MaxiMat og ElevLab Format, KonteXt og Matematrix, Matematik · Teknisk support..... 22 Gratis...
Transcript of MaxiMat og ElevLab Format, KonteXt og Matematrix, Matematik · Teknisk support..... 22 Gratis...
Matem
atikForm
at, KonteXt og M
atematrix,
MaxiM
at og ElevLab
Matematik, der er til at forstå
Alina har et bredt udvalg af undervisningsmaterialer til matematik. Vi sætter en ære i at kunne tilbyde det materiale, der passer bedst til den didaktik og profil, du mener, giver den bedste indlæring.
Her får du en introduktion til nogle af vores populære grundsystemer til matematik. Krydret med det nyeste skud på stammen: MaxiMat - et 100% digitalt grund-system, der vil dække hele forløbet fra 0. til 9. klasse. Og ElevLab – et overflødighedshorn af digitale resurser, som du kan bruge til at supplere de trykte materialer.
Vi håber, du får et klart billede af, hvilket system, du helst vil bruge i din undervisning. For når timen er slut og året er omme skal den tilfredse lærer kunne konsta-tere, at eleverne både har forstået og lært det stof, de er blevet præsenteret for.
God fornøjelse!
Indhold
MaxiMat............................................4 af Lotte Bruun, Dorte Læssøe Ivarsen, Torben Løvschall, Kenneth Riis Poulsen, Lars Salomonsen, Torben Månsson Schmidt, Martin Thun Klausen, Klaus Toft, Kirsten Spahn, Kristoffer Søgaard, Lis Zacho, Erik Bilsted og Kaj Østergård.
Format ...............................................8af Janus Madsen, Lone Anesen og Nina Winther,Alice Darville og Leane Rasmussen.
KonteXt ........................................ 12af Helle Nicola Jensen, Michael Wahl Andersen, Bent Lindhardt, Peter Weng, Marie Teglhus Møller, Lene Lundgaard Dinesen, Allan Bergmann Jensen Henrik Thomsen, Rikke Saron Pedersen, Michael Poulsen, Niels Jacob Hansen, Michael Scheuer, Henriette Holte
Matematrix ................................. 16af Per Gregersen, Carsten Hedegaard, Tomas Højgaard Jensen, Lone Kathrine Petersen, Bo Boisen Pedersen, Helle Thorbjørnsen og Lene Hvilsom Larsen
ElevLab ......................................... 20
Teknisk support....................... 22
Gratis introduktion ................ 23
AlineaVognmagergade 111148 København KTlf. 3369 4666Fax 3369 [email protected]
Layout og grafisk produktionAlinea Bureau LIST A/Sbureaulist.dk
FotoHans Juhl og Bureau List
5
MaxiMat er:• Et 100 % digitalt matematiksystem
• Varieret og dynamisk undervisning
• Digital simulering og modellering
• Mange færdige forløb
• Optimalt til differentiering.
MaxiMat er et digitalt grundsystem til undervisning i matematik. Systemet understøtter mange forskel-lige læringsprofiler og giver dine elever de bedste muligheder for at lære og forstå matematik.
Med MaxiMat får du optimale muligheder for tilbyde dine elever en
varieret og dynamisk undervisning inden for emnerne:
• Talogalgebra
• Geometri
• Statistikogsandsynlighed.
Til hvert klassetrin findes læseplaner til hele skoleåret. Men du kan også
nemt selv sammensætte kortere eller længere undervisningsforløb.
Digitale muligheder fremmer forståelsen
MaxiMat udnytter de digitale muligheder for at fremme elevernes for-
ståelse af matematik. Digital simulering og modellering er med til at gøre
opgaverne dynamiske og levende. Læremidlet er samtidig struktureret, så
eleverne udfordres til aktivt at dele deres viden med andre.
Optimalt til differentiering
MaxiMat er nemt at bruge og understøtter mange forskellige læringspro-
filer og arbejdsmåder. Fleksibiliteten i MaxiMat giver dig vide muligheder
for at differentiere din undervisning. Du kan bruge de mange færdige
forløb eller sammensætte dine egne, så de passer til netop dine elever.
Er MaxiMat noget for dig?
MaxiMat henvender sig til lærere, der gerne vil udnytte de digitale
muligheder i matematikundervisningen, og som ønsker et overskueligt
system, der bygger på faglige pointer og undersøgende matematik.
MaxiMat– det digitale matematiksystem
Undervisning med MaxiMat
Hvert forløb i MaxiMat indeholder
samme faste struktur:
• Intro til en problemstilling
(klasseniveau)
• 1-3 aktiviteter, baseret på faglige
pointer (gruppeniveau)
• Test og evaluering
(individuelt eller parvis).
Et læringsforløb i MaxiMat indledes
med, at eleverne bliver præsenteret
for en problemstilling, bl.a. via en
kort introfilm. Herefter formulerer
eleverne i fællesskab gennem en
klassesamtale en første forståelse
af de begreber og faglige pointer, der
er i spil i forhold til problemstillingen.
Forløbets faglige pointer bliver derefter
gennemgået via 1-3 aktiviteter. Her -
efter følger en række konkrete op gaver,
der på forskellig vis belyser den over-
ordnede problemstil ling og emnet. Her-
igennem tilegner eleven sig færdighed-
er, for ståelse og kompetencer.
MaxiMat er struktureret sådan, at
formen og indholdet løbende motiver-
er og ud fordrer eleverne. Træningen i
færdigheder kædes naturligt sammen
med begrebsforståelse og problem-
løsningsstrategier.
I opgaverne bliver eleverne desuden
udfordret til at anvende mange forskel-
lige arbejdsmåder, som både involverer
digitale medier og mere traditionelle
metoder.
0.-10. KLASSE
54
7
Pædagogik og didaktik i MaxiMatMaxiMat har fokus på forståelsen af matematiske begreber og,
at eleverne skal kunne banvende og formidle deres viden – det er
ikke nok at kunne præsentere et facit.
Et læringsforløb i MaxiMat indledes på klasse- og gruppeniveau,
hvorefter eleverne individuelt eller parvis løser helt konkrete
opgaver.
Først bliver eleverne præsenteret for en problemstilling og de
relevante faglige begreber. Gennem en klassesamtale formulerer
eleverne i fællesskab en første forståelse af de begreber og
faglige pointer, der er i spil.
De efterfølgende aktiviteter indledes med et gruppearbejde, der
er en god ramme for at styrke mundtlighed og elevernes individu-
elle kompetencer og færdigheder.
Herefter arbejder eleverne enten individuelt eller parvis med at
løse konkrete opgaver. Eleverne får både lukkede opgaver, der kan
tjekkes, og åbne opgaver, der ikke kan tjekkes.
Differentiering med MaxiMatFælles for opgaverne i MaxiMat er, at de kan løses på forskellige
niveauer, og det giver dig mange muligheder for at individualisere
i kravene til dine elever.
Til hvert klassetrin er der tilrettelagt en færdig læseplan til et
helt skoleår. Men du kan også nemt selv sammensætte kortere
eller længere undervisningsforløb. Fx hvis du har brug for at lave
en særlig indsats over for udvalgte elever, eller som supplerende
materiale til det system, du allerede anvender.
Du kan desuden sammensætte læseplaner, der består af forløb
fra forskellige klassetrin. Du kan fx vælge en aktivitet fra 3. klasse
og sammensætte den med en aktivitet fra et læringsforløb, der
som udgangspunkt er målrettet 5. Klasse.
Digitale muligheder fremmer forståelsenI MaxiMat indgår digitale redskaber og værktøjer i forhold til
problemløsning, simulering og modellering. Det gør opgaverne
mere dynamiske og levende. De digitale redskaber anvendes også
til kommunikation og formidling.
Lyd og film. Elevernes forståelse af begreber og faglige pointer
fremmes gennem brug af videofilm og af skærmoptagelser.
Simulering og modellering. I MaxiMat bruges simulering og
modellering til at gøre opgaverne mere dynamiske og levende. Her
kan flere sanser komme i spil og stimuleres på samme tid.
Læringsstile og arbejdsmåder. MaxiMat understøtter mange
forskellige læringsstile og arbejdsmåder. Opgaver kan tilknyttes
oplæsningsfunktion, så eleverne kan få opgaveteksten læst højt.
Fri adgang til Det digitale matematikleksikon
Eleverne har fri adgang til Det digitale matematikleksikon.
MaxiMat består af:MaxiMat består af hjemmesiden maximat.dk
med en Elevadgang og en Læreradgang.
Læreradgangen giver adgang til det samme
materiale som elevadgangen, men er sup-
pleret med en administrationsdel og lærer-
vejledning.
• Administrationsdelen giver mulighed for
at planlægge og tilrettelægge unde rvis -
ningen samt se elevernes arbejde og
resultater.
• Lærervejledningen indeholder både faglige
og didaktiske kommentarer til opgaverne
herunder facitliste samt vejledning i an -
vendelse af forskellige medier.
66
Læs mere på maximat.dk
988 9
Format er et fleksibelt og varieret grundbogssystem til undervisning i matematik. Systemet gør stor brug af værkstedsundervisning og er organiseret, så det er meget nemt for lærer og elever at komme i gang. Brugen af læringsstile tilgodeser elevernes fore-trukne måde at lære på.
Brug af læringsstile
Hver elevbog indeholder otte kapitler med hvert sit faglige kursus, som
tager afsæt i temaer fra elevernes hverdag. Eleverne arbejder med kur-
sernes faglige indhold ud fra en taktil, kinæstetisk, auditiv eller visuel vin-
kel. Arbejdet med kurserne foregår bl.a. individuelt og gruppeorienteret.
Løbende og fremadrettet evaluering
I Format bliver elevernes færdigheder løbende evalueret, så læreren får
mulighed for at tilrettelægge, følge op på og justere elevernes individu-
elle læringsforløb. Til hver årgang er der udviklet et evalueringshæfte til
færdighedsevaluering og begrebsevaluering.
Differentieret værkstedsundervisning
Værkstedsundervisning er et centralt element i Format. Det giver gode
muligheder for at differentiere undervisningen. Med værkstedsundervis-
ningen kan eleverne udbygge deres viden fra elevbogens faglige kurser.
Er Format noget for dig?
Format henvender sig til lærere, der gerne vil forene faglige kurser,
differentieret værkstedsundervisning og løbende evaluering i deres
matematikundervisning. Med Format behøver du ikke selv opfinde
hjælpemidler for at gøre din undervisning aktiv.
Format– aktiv undervisning i matematik
Undervisning med Format
Format er struktureret i overskuelige
forløb, som er nemme at gå til for både
lærer og elever:
Elevbøger med faglige kurser
Elevbøgerne indeholder otte kapitler
med et særligt fagligt kursus, som tager
afsæt i temaer fra elevernes hverdag.
Kapitlerne indledes med en introduktion,
der synliggør kapitlets faglige mål og
introducerer den tematiske kontekst.
Evaluering
Format lægger op til, at du skal evalu -
ere dine elevers færdigheder og be-
grebsforståelse løbende, så du kan
følge op på og justere dine elevers
individuelle læringsforløb.
Færdighederne evalueres første gang
for at kortlægge med hvilke værk-
steder og, på hvilket niveau eleven
bør arbejde videre.
Værksteder
Arbejdet i Formats værksteder giver
eleverne mulighed for at udbygge
deres viden fra elevbogens faglige
kurser. Værkstederne tager højde
for elevernes individuelle niveau.
Evaluering
Efter endt værkstedsforløb evalueres
igen for at følge op på elevens udvikling.
Begrebsforståelsen evalueres ved
undervisningsforløbets afslutning for
at vurdere elevens samlede udbytte af
undervisningen.
Projekter
Kapitlerne kan afsluttes med et projekt.
Projekterne er udformet som tværfag-
lige, undersøgende og åbne oplæg.
Format er: • Brug af læringsstile
• Differentieret værkstedsundervisning
• Evaluering af begreber og færdigheder
• Digitale ressourcer
• Aktiv undervisning.
0.-9. KLASSE
11111010
Pædagogik og didaktik i FormatFormat er udviklet med et solidt afsæt i etableret pædagogik.
Den enkelte elev stimuleres til at tilegne sig viden ud fra egne
iagttagelser og erfaringer. Pædagogisk opererer Format med tre
grundlæggende udviklingszoner:
• Kanendnuikke
• Kannæsten
• Kan
Læringsstile
Læringsstile udgør et andet centralt, pædagogisk element i For-
mat. Teorien bag er udgangspunkt for de variationer, der findes
i elevbogens opgaver og i værkstedsundervisningen, og som
appellerer til de fire områder i læringsstilene:
• Auditiv(høre)
• Visuel(se)
• Taktil(røre)
• Kinæstetisk(bevægelse)
Variationen i opgaverne har til formål at tilgodese flest mulige
elever og imødekomme elevens foretrukne måde at lære på.
Opgaverne i elevbogen og værkstedsaktiviteterne sørger også for,
at eleverne både arbejder alene, parvis, i grupper eller sammen
hele klassen.
Differentiering med FormatFormat giver gode muligheder for at differentiere undervisningen.
Værkstedsundervisning er et ideelt udgangspunkt for at skabe
undervisning på forskellige niveauer. Værkstederne tager højde
for elevernes individuelle læringsstil og er tilrettelagt på to-tre
niveauer, så elevens faglige niveau tilgodeses.
For at kunne undervise eleverne med udgangspunkt i deres aktu-
elle niveau skal læreren naturligvis kende dette. Derfor findes
der i Format et særligt evalueringshæfte til hver årgang. Til hvert
kapitel hører to færdighedsevalueringer og en begrebsevaluering.
• Færdighedsevalueringerne består af en række entydige
og lukkede opgaver, som gør det enkelt og hurtigt for læreren
at vurdere elevernes niveau.
• Begrebsevalueringen består af åbne opgaver og giver
indblik i elevernes grundlæggende begrebsforståelse
og kompetencer.
Brugen af læringsstile får alle medFormat adskiller sig fra andre grundsystemer i matematik ved at
lægge meget stor vægt på at anvende faglige værksteder og
læringsstile i undervisningen.
Værkstedsundervisningen giver eleverne mulighed for at
udbygge deres viden fra elevbogens faglige kurser.
Format strukturerer værkstedsundervisningen, så det er nemt at
gå til for lærer og elever. Arbejdet organiseres i mindre enheder
og lægger op til, at eleverne arbejder med forskellige aktiviteter
på samme tid.
Læringsstile er et andet fremtrædende element i Format.
Eleverne arbejder med kursernes faglige indhold ud fra en taktil,
kinæstetisk, auditiv eller visuel vinkel. Variationen i opgaverne har
til formål at tilgodese flest mulige elever og imødekomme elevens
foretrukne måde at lære på.
Format består af:• Elevbog
• Evalueringshæfte
• Indskoling: Værkstedskasse
inkl. vejledning
Mellemtrin: Materialekasse
+ Værkstedsmappe
• Lærervejledning
Supplerende materialer:
• Træningshæfter
• Elevunivers.dk.
• Tavlebog
• e-skolebog
Læs mere på matematik.dk/format
KonteXt stiller skarpt på matematikkens faglige pointer med afsæt i sprog og sammenhæng, eleverne kender og forstår. Gennem øvelser med varierede gentagelser trænger den enkelte elev i den mate- matiske begrebsverden og dens mange udtryk.
Fra hverdagen ind i matematikkens verden
Systemets navn er ikke tilfældigt. KonteXt tager udgangspunkt i, at
matematik er lettest at lære, når det opleves i en sammenhæng, eleverne
nemt kan indleve sig i. Derfor introduceres de faglige pointer i genkende-
lige historier og de matematiske begreber i et ubesværet hverdagssprog.
Fast og overskuelig struktur
Læringsforløbene i KonteXt lægger op til forskellige arbejdsformer. Men
de følger altid en fast og overskuelig struktur, der hjælper eleverne med
at bevæge sig fra hverdagssproget ind i matematikkens sproglige univers.
Integrering af digitale medier
Til elevbøgerne vil der snart være knyttet en række videoer, som samler
op på stoffet, vejleder og skaber gode kontekstrammer for forståelsen af
nye stofområder. Hertil kommer særlige forældrevideoer til alle siderne i
elevbøgerne i 1.-3. klasse.
Er KonteXt noget for dig?
KonteXt henvender sig til lærere, der ønsker et motiverende udgangs-
punkt for matematikundervisningen i øjenhøjde med elever på alle klasse-
trin. Men som samtidig lægger vægt på at udfordre eleverne og give dem
en solid forståelse af matematikkens faglige begrebsverden.
KonteXt– sammenhæng i matematik og hverdag
1212
Undervisning med KonteXt
Kapitlerne er selvstændige matematiske
forløb, som er struktureret i en række
faser:
1.-3. klasseFase 1: Intro. En klassesamtale, hvor
sammenhænge og faglige begreber
introduceres i en hverdagskontekst.
Herefter følger værkstedsforløb, hvor
eleverne eksperimenterer med emnet.
Fase 2: Faglige pointer og øvelser.
Med afsæt i en historie bevæger elever-
ne sig ind i matematikkens verden og
løser færdighedsopgaver og øvelser.
Fase 3: Eftertanken. Eleverne præsen-
teres for de samme opgaver i en ny
kontekst, altså en form for repetition
og dermed eftertanke.
4.-9. klasseFase1: Førtanken. Gennem to klasse-
samtaler synliggøres elevernes umiddel-
bare forståelse for og erfaringer med de
matematiske begreber, der skal arbejdes
med.
Fase 2: Kontekst. 2-3 små fortællinger
med hverdagsspørgsmål, hvor eleverne
oplever matematikken i en meningsfuld
kontekst.
Fase 3: Aktivitet hvor der inddrages
enkle og billige materialer, som er nem-
me at anskaffe.
Fase 4: Den gennemgåede matematik
opsumeres og præsenteres i leksikalsk
sammenhæng.
Fase 5: Breddeopgaverne er et bredt ud-
valg af træningsopgaver, som gen tager
det indlærte, automatisere begreberne
og rodfæste forståelsen hos eleverne.
Fase 6: Eftertanken. Refleksion og
opsummering foregår på klassebasis.
KonteXt er:
• Faglige pointer via genkendelige historier
• Fast struktur i læringsforløbene
• Digitale resurser
• Faglig læsning.
0.-10. KLASSE
13
15
Pædagogik og didaktik i KonteXtKongstanken i KonteXt er at give eleverne en sproglig og
erfaringsmæssig erkendelse af de matematiske begreber, før de
begynder at arbejde med konkrete matematiske færdigheder. Der-
for opererer KonteXt konsekvent med at sætte matematikken ind
i en meningsfuld sammenhæng gennem historier, der er vedkom-
mende for eleverne.
Eksempelvis handler historien til kapitlet Brøktal til 4. klassetrin
om, hvordan en klasse er på efterårstur i skoven. Der er smurt
dejlige sandwiches hjemmefra. Men hvordan fordeles maden
retfærdigt, når eleverne er delt i grupper af forskellig størrelse?
KonteXt motiverer eleverne via gode historier, som i jævn pro-
gression udfolder flere niveauer af matematiske problemstillinger.
Herfra føres eleverne gradvist ind i matematikkens sprog og
verden.
Der er måske lidt mere tekst i KonteXt, end man kender fra andre
matematikbøger. Men når eleverne lærer, må de gerne stå på tå
for at nå.
Differentiering med KonteXtKonteXt byder på læringsforløb, der lægger op til forskellige arbe-
jdsformer. Nogle aktiviteter lægger op til samtaler og samarbejde,
mens en række breddeopgaver skal løses individuelt. De forskel-
lige arbejdsformer giver læreren mulighed for at differentiere
undervisningen.
Kapitlerne i Kontext er bygget op om centrale matematiske
kernebegreber og faglige pointer, hvor eleven udfordres varieret
og differentieret. Gennem varierede gentagelser oplever eleverne
at få tid til at trænge ned i begreberne og se dem i mange
repræsentationsformer.
Hvert kapitel rummer:
• varierede arbejdsformer - makkerarbejde, gruppearbejde og
individuelt arbejde
• varierede opgavetyper - både tekstopgaver, praktiske og
eksperimenterende aktiviteter og færdighedsopgaver
• varierede ideer til klassesamtale og klasseaktiviteter
Brug sproget og forstå matematikkenI Kontext er der en fast struktur, hvor eleverne føres fra en
genkendelig hverdagssituation ind i matematikkens verden. En
struktur, der er afprøvet og fundet effektiv. Undervisningsprin-
cipperne har rødder i en mangeårig matematikdidaktisk forskning
omtalt som Realistisk Mathematical Education.
Kontext er en stor støtte til mundtlig matematik, idet der lægges
vægt på sproget og dialogen i undervisningen
Kontext er en bog med mange ord, fordi virkeligheden er fuld af
ord. Kontexts opbygning er derfor meget velegnet til at opøve
elevernes evner til at blive gode faglige læsere.. Man kan i dag
ikke løsrive matematikken til isolerede regnestykker – den skal
kunne ses og indses i en tekstsammenhæng.
KonteXt inddrager de nye aktivitetstimer og praktisk matematik
gennem en lang række gode ideer og anvisninger i lærervejlednin-
gen om, hvad man kan gøre og hvordan man kan gøre det.
1414
Kontext består af?0. klasse består af:
• Værkstedsbog
• Elevbog
• Lærervejledning
• www.alinea.dk/kontext
• Elevunivers.dk
• Tællepose med 10 geometriske figurer
KonteXt 1.-3. klasse består pr. årgang af:
• Elevbog A og B
• Kopimappe A og B
• Lærervejledning A og B
• Digitale elevresurser A og B
• Tavlebog
• e-skolebog
4.-9. klasse består pr. årgang af:
• Kernebog
• Lærervejledning
• Kopimappe (4.-6. klasse)
• Digitale elevresurser
• Træningshæfte
• Fordybelseshæfte (4.-6. klasse)
• Tavlebog
• e-skolebog
Digitale elevresurser
• Forældrefilm (1.-3. klasse)
• Vejledningsfilm til eleverne (4.-9. klasse)
• Temafilm, som optakt til faglige temaer
(4.-9. klasse)
• GeoGebra- og regnearksfiler
• Filer til brug for uddybning af stoffet og
aktiviteter på IWB
• Arbejdsark til print
• Eftertanken som kopiark.
Læs mere på matematik.dk/kontext
1716 17
Matematrix– fokus på matematisk kernestof
Undervisning med Matematrix
Matematrix er struktureret efter time-
glasmodellen med disse forløbsfaser:
• Intro:Introen synliggør kapitlets
emne og tager udgangspunkt i en
situation eleverne kender.
• Intro-aktiviteter:Tidligere indlært
stof repeteres i de første opgaver,
mens de sidste peger frem mod be-
hovet for ny viden.
• Matematiskgennemgang: Her
forklares nye matematiske be -
greber og metoder med udgangs
punkt i elevernes matematiske
erfaringer fra intro og intro -
aktiviteter.
• Øvelser: Øvelserne er uden historie
og kontekst. De centrale matema-
tiske færdigheder er i fokus og
trænes. Der lægges op til gentagel-
ser af den samme arbejdsproces.
• Opgaver:Opgaverne afspejler virke-
lighedens problemstillinger mest mu -
ligt. De første opgaver er ret enkle,
mens de sidste er mere komplekse.
• Undersøgelser:Undersøgelserne
lægger op til projektarbejde, hvor
eleverne selv bestemmer omfang
og fremgangsmåde Udgangspunktet
er problemstillinger fra det virkelige liv.
• Evaluering:Her bliver hver elev be-
vidst om, i hvilket omfang de faglige
mål er nået. Evalueringen giver eleven
mulighed for at undersøge sine
egne grænser.
16
Matematrix er: • Fokus på begreber og kompetencer
• God plads til differentiering
• Læringsforløb efter timeglasmodellen
• Gode eksempler fra elevernes hverdag.
Matematrix har direkte fokus på matematiske begre-b er og kompetencer. Systemet er opbygget efter time- glasmodellen og fremmer elevernes matema tiske kompetencer, problemløsning og projekt arbejde på alle niveauer fra 0.-9. klasse.
Struktur og differentiering
Med Matematrix får du et fagligt velstruktureret matematiksystem, der
samtidig er bredt og rummeligt og giver dig gode muligheder for at diffe-
rentiere din undervisning. Matematrix indeholder 8-10 kapitler per årgang
med klar fokusering på matematisk kernestof.
Udvikling og evaluering af kompetencer
Matematrix retter fokus på anvendelsen af matematikken. Derfor er der
parallelt med de matematiske begreber tænkt i udvikling og evaluering
af elevernes matematiske kompetencer. På alle klassetrin tages der ud-
gangspunkt i tegninger, situationer og eksempler fra elevernes hverdag.
Timeglasmodellen
Kapitlerne i Matematrix er opbygget efter den kendte læringsmodel, time -
glasmodellen, der består af seks forløbsfaser. Læringsmodellen tilgode-
ser både problemløsning, projektarbejde og optimering af færdigheder .
Er Matematrix noget for dig?
Matematrix henvender sig til lærere, som gerne vil give deres elever solide
matematiske kompetencer. Matematrix giver også læreren mulighed for
at kunne differentiere og individualisere undervisningen.
0.-10. KLASSE
Matematrix består af:• Elevbog
• Lærervejledning
• Elevresurser på www.matematrix.dk
• Elevunivers.dk
• Tavlebog
• e-skolebog
Læs mere på matematik.dk/matematrix
Pædagogik og didaktik i MatematrixMatematrix opererer med otte grundlæggende og matematik-
specifikke kompetencer, der er afstemt i forhold til Fælles Mål.
Matematisk kompetence handler ikke kun om konkrete færdig-
heder, men især om, at eleverne lærer at analysere og gennem-
skue, hvilke matematiske udfordringer en opgave indebærer - og
hvor dan de omsætter deres konkrete matematiske færdigheder
til viden i en praktisk hverdagssituation.
Differentiering med MatematrixMatematrix tilbyder på alle klassetrin en mangfoldighed af akti-
viteter, som kan tilgodese elevernes forskellighed. Grundbogens
opbygning gør det nemt at finde de faglige udfordringer, der
passer bedst til den enkelte elev.
Eleverne kan i princippet frit vælge mellem aktiviteterne, når blot
de arbejder inden for samme område i timeglasset. Det giver
lærer en et godt overblik over såvel organisering, indlæringsproces
og den enkelte elevs nuværende stadie.
Matematiske begreber og kompetencerMatematrix har fokus på begrebsforståelse. Eleverne skal trænes
i at forklare centrale begreber og bliver evalueret i kernestoffet
gennem en række opgaver, som tilgodeser alle øvelseskategorier.
Parallelt med de matematiske begreber giver Matematrix eleverne
mulighed for at gradvist at udvikle deres matematiske kompe-
tencer inden for de otte kompetencer i Fælles Mål. Læreren
bedømmer elevernes kompetencer på tre forskellige områder:
1. Hvilke typer af situationer forsøger de at udfolde kompe tencen
iforholdtil(aktionsradius)?
2. Hvilke aspekter af den enkelte kompetence bringer de i spil
(dækningsgrad)?
3. Hvilke matematiske begreber og metoder kan de trække op af
værktøjskassen,nårkompetencenudfordres(tekniskniveau)?
Fokus på matematiske kompetencerMatematrix adskiller sig fra andre matematiksystemer ved det
store fokus på matematiske kompetencer. Kompetencer i form af
viden og færdigheder skal kunne fungere som et godt værktøj for
den enkelte elev i forskellige situationer. Derfor handler under-
visningen både om matematikken og anvendelsen af den.
Kompetencer udvikler sig gradvis hos den enkelte elev. I Mate-
matrix er aktiviteterne udarbejdet således, at eleverne får mu lig-
hed for at udvikle deres faglighed inden for de otte kompeten cer,
der beskrives i Fælles Mål.
1818 19
21212020 ElevLab– kæmpe digital resursebank til matematik
Læs mere på elevlab.dk
ElevLab består af:
ElevLab består af hjemmesiden elevlab.dk med en
Elevadgang og en Læreradgang:
• Elevadgangen:
Eleverne har adgang til at producere egne forløb,
som de også kan sende/dele med hinanden. Eleven
kan se egne beskrivelser og opgaver.
• Læreradgangen:
Læreren har adgang til at producere opgaver, som
han/hun kan dele med hele klassen eller differentiere
i sværhedsgrader og tildele individuelt. Læreren kan
også få en samlet resultatoversigt for hele klassen.
ElevLab er en resursebank med digitale undervisningsresurser til
matematik.
I ElevLab findes over 10.000 sjove og motiverende digitale undervis-
ningsresurser, som du kan bruge i matematik. Resurserne spænder fra
animationer og simulationer, film, billeder og fortællende stemmer til
skriftlige opgaver og test. Du kan bruge de 350 emneforløb, som de er,
eller du og dine elever kan selv sammensætte jeres egne forløb og til -
føje jeres egne materialer.
Et stærkt supplement til matematikundervisningenElevLab er et stærkt og stimulerende supplement til matematikunder-
visningen, der giver en varieret og spændende måde at opleve og forstå
matematikkens verden både for mellemtrinnet og de ældste elever.
Matematik 4.-6. klasse indeholder 63 emner om fx brøker, areal og om-
kreds, sandsynlighed, ligninger og funktioner etc. Der er regnehistorier
og visualiseringer samt masser af muligheder for at inddrage hverdagen
i undervisningen.
Matematik 7.-9. klasse indeholder 73 emner om fx statistik, tal og algebra,
geometri, ligninger og sandsynlighedsregning.
0.-10. KLASSE 4.-9. KLASSE
Undervisning med Elevlab:
Opbygget i faglige emnerMed intuitive brugerflader er ElevLab
nem at bruge og lige til at gå til for både
lærere og elever. Du kan nemt finde
undervisningsresurser, der kan supplere
din undervisning. ElevLab er bygget op
om faglige emner i hvert fag.
Differentieret undervisningDe mange varierede måder stoffet præ-
senteres og bearbejdes på øger indlærings-
kurven. Som lærer kan du løbende valuere
elevernes udvikling og tildele dem de
opgaver, der passer til deres niveauer.
350 færdige emneforløb Der er ca. 350 færdige emneforløb.
Klar til brug. Læringsmål er integreret
i alle emneforløb og sat i relation til
Fælles Mål.
Sammensæt dine egne forløbDu og dine elever kan frit gå på opdagelse
i ElevLabs enorme resursebank og sammen-
sætte jeres egne emneforløb.
For at du og dine eleverne får det optimale udbytte
af de digitale lærermidler, kræver det blandt andet,
at teknikken fungerer i hverdagen.
Hvis du oplever tekniske problemer, er vores tekniske
supportere klar til at hjælpe fra kl. 7.30 til 16.00 på
alle skoledage.
Når du kontakter os, kan vi normalt omgående afgøre,
om problemet kan behandles med det samme, eller om
det kræver længere sagsbehandling.
Under alle omstændigheder kan du være sikker på, at
vi går i gang med at finde en løsning.
2222
Få gratis introduktionAllerede de første minutter af timen kan være af gør ende
for det videre forløb. Og her er det en klar fordel at være
godt forberedt.Især, når du både skal introducere et nyt
læremiddel – og en ny digital arbejdsform.
Derfor tilbyder vi et gratis introduktionskursus tæt på din
hverdag.
Gratis introduktion på din skole
Vi giver en grundig introduktion til dit nye digitale læremid-
del, så du kender alle mulighederne og har prøvet systemet
i praksis.
Samtidig får du lejlighed til at tale om fx didaktik, inklusion
eller ny læring med én, der kender lære-
midlet til bunds.
Alinea følger gerne med helt ud i den daglige under-
visning for at sikre, at du bliver glad for dit nye læremiddel.
23
0,-
?
Kr.
God læring i en digital verden ...
1-3 år
Pris pr. elev/skole
Prøv gratis
Fleksibelt abonnement
Konsulent-bistand
Introduktions-kursus
Teknisksupport
Faglig rådgivning
Kompetence-udvikling
Kontakt din lokale konsulent, og hør mere om mulighederne.
Læs mere på alinea.dk
Hjælp til IT?
Kontakt teknisk supportMandag til fredag kl. 7.30-16.00Alle skoledage Tlf.: 36 91 70 00E-mail: [email protected]
Alinea er med hele vejen rundt – og det er gratis at trække på vores service
0,-
?
Kr.
God læring i en digital verden ...
1-3 år
Pris pr. elev/skole
Prøv gratis
Fleksibelt abonnement
Konsulent-bistand
Introduktions-kursus
Teknisksupport
Faglig rådgivning
Kompetence-udvikling
AlineaVognmagergade 111148 København KTlf. 3369 4666Fax 3369 [email protected]
(17
28
6 ·
Bur
eauL
IST.
dk) ·
ISB
N: 9
78
-87
-79
93
-86
0-1