MATERIAS DE 2º DE BACHILLERATO
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MATERIAS DE 2º DE BACHILLERATO
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MATERIAS DE 2º DE
BACHILLERATO
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL MEDIO AMBIENTE………………………………..……5
DIBUJO ARTÍSTICO II………………………………………………………………………………………...6
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN………………………….…..…8
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA……………………………………………………………………………10
PSICOLOGÍA…………………………………………………………………………………………………..………..12
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS II………………………………………….14
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN II…………16
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II……………………………………………………………..............18
ÍNDICE
RELIGIÓN…………………………………………………………………………………………….21
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO…………………………………………………23
BIOLOGÍA HUMANA………………………………………………………………………..25
FOTOGRAFÍA………………………………………………………………………………………27
LA MITOLOGÍA Y LAS ARTES……….………………………………………………29
MÚSICA Y SOCIEDAD……………………………………………………………………...31
TÉCNICAS DE LABORATORIO……………………………………………………….35
HISTORIA DE CANARIAS…………………………………………………………….. 37
LITERATURA CANARIA……………………………………………………………........38
MEDIO NATURAL CANARIO…………………………………………………………..40
ÍNDICE
MATERIAS ESPECÍFICAS
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL MEDIOAMBIENTE
Esta materia está relacionada con estudios universitarios de Ciencias Medioambientales, Ciencias del mar, Biología, Geología, Geografía, Turismo e Ingeniería. Y con Ciclos Formativos de Grado Superior relacionados con el medioambiente y las ciencias.
• Bloque I. «Medio ambiente y fuentes de información ambiental».
• Bloque II. «Las capas fluidas, dinámica»• Bloque III. «Contaminación atmosférica» • Bloque IV. «Contaminación de las aguas» • Bloque V. «La geosfera y riesgos geológicos» • Bloque VI. «Circulación de materia y energía en la biosfera» • Bloque VII. «La gestión y desarrollo sostenible»
Se realizan trabajos de clase y de campo relacionados con el currículo, así como pruebas escritas que demuestren que el alumno ha desarrollado sus competencias básicas
¿Cómo se evalúa?
¿De qué trata la materia?Contenidos
El valor formativo de esta materia reside en, por un lado, la capacidad de comprensión de las realidades formales del entorno mediante la iniciación en el lenguaje gráfico plástico , y por otro, el conocimiento de materiales, procedimientos y técnicas gráficas.
Abre las puertas a Grados como Arquitectura, Bellas Artes, Diseño Integral y Gestión de la Imagen, Creación de Materiales Multimedia, como es la generación, gestión y producción de Animación Audiovisual, Comunicación Audiovisual, Creación de páginas web, Publicidad... También, pretende enseñar la importancia que tiene conocer la psicología de la forma, el color, ser creativos, fomentar y trabajar la imaginación tan necesaria en cualquier profesión, etc. para mostrar e impulsar a través de la Imagen y las Nuevas Tecnologías un negocio, idea, proyecto de emprendimiento...
• El bloque I (La forma. Estudio y transformación ) se orienta a la representación de los elementos observados con distintos niveles de iconicidad y con diversas intenciones comunicativas.
• El bloque II (La expresión de la subjetividad) gira en torno a la representación basada en la retentiva y en la expresión de ideas, sentimientos o valores subjetivos, a través de la elaboración de composiciones figurativas o abstractas.
• En los bloques III (Dibujo y perspectiva) y IV (El cuerpo humano como modelo), se profundiza tanto en aspectos relacionados con el estudio analítico de la forma como en la representación más expresiva, orientando el aprendizaje hacia la representación del espacio y la representación del cuerpo humano.
• El bloque V (El dibujo en el proceso creativo) se pretende sintetizar todos los aprendizajes anteriores y complementarlos con una visión del dibujo orientada al desarrollo de procesos creativos, valorando sus aplicaciones en los ámbitos artístico, científico y tecnológico.
Contenidos
¿Cuáles son los objetivos?
DIBUJO ARTÍSTICO II
Cada alumno parte de su nivel. Las notas se contemplan desde el punto de vista de la evolución de cada uno, y muchos se sorprenden porque, aunque no han dibujado antes, muchos tienen resultados sobresalientes.
Se considera la evaluación continua, resultando el trabajo de clase como materia para evaluarse. Tendrá en cuenta la cantidad y calidad de los ejercicios, adaptándose los mínimos a la marcha de la clase.
La enseñanza será individualizada utilizándose como metodología las estrategias habituales en este tipo de enseñanzas visuales y presenciales.
• Conocimientos (teóricos, instrumentales y vocabulario).
• Destrezas (creativas, plásticas y expresivas).• Producción (mínimo de trabajos por tema y se
evaluarán dependiendo de su complejidad).• Actitudes, valores y normas (puntualidad, asistencia,
relación con los compañeros y compañeras y rendimiento).
¿Cómo se evalúa? Criterios de evaluación
DIBUJO ARTÍSTICO II
Es útil para:
Los contenidos de Fundamentos son el complemento práctico de la materia de Economía de la Empresa; por lo que el alumnado que curse esta última tendrá un evidente refuerzo de la misma, y le ayudará de cara a su presentación a la EBAU.
También será de utilidad para el alumnado que no la curse, pero que quiera introducirse en las técnicas utilizadas en la administración y gestión de las empresas; proporcionándole una enseñanza polivalente que le ayude en su futura incorporación al mercado laboral.
Está relacionada con:
• Grado universitario de Administración y Dirección de Empresas, Derecho o Turismo, CFGS de Administración y Finanzas, CFGS Gestión de alojamientos turísticos, CFGS Gestión de Ventas y Espacios Comerciales…
• Cualquier Ciclo Formativo de Grado Superior. En los CFGS se cursa la materia de Formación y Orientación Laboral (FOL) que ayuda a que los futuros trabajadores estén informados sobre sus derechos y deberes: conocimiento sobre salarios, nóminas, cómo funciona la Seguridad Social...
• Cualquier carrera universitaria. Toda persona que se incorpore al mundo laboral debe tener un conocimiento mínimo sobre nóminas, ingresos, gastos, contratos, cálculo de intereses de préstamos, etc.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
• Innovación y espíritu emprendedor• Tipos de empresas, localización, recursos necesarios.• Planificación del aprovisionamiento (materias mercaderías) y relación con proveedores.• Marketing (políticas de producto, precio, distribución y
comunicación).• Gestión de recursos humanos (selección,• contratación, remuneración…).• Procedimiento puesto en marcha de un negocio.• Método contable (registro de operación, obligaciones• contables y fiscales…).• Financiación e inversión.• Análisis viabilidad de la empresa.• Presentación.
• Trabajo individual y de grupo. • Ejercicios y proyectos.• Trabajo en el simulador empresarial Young Business Talents
• Exactitud de los contenidos.• Grado de desarrollo y profundización en el trabajo.• Buena organización y estructuración del trabajo.• Forma de presentación.• Puntualidad en la entrega.• Colaboración de todos los miembros del grupo.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Contenidos¿Cómo se evalúa?
¿Qué se tendrá en cuenta?
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
Ya en 1º de Bachillerato, el alumnado ha entrado en contacto con las diferentes ramas de la Filosofía y con los diferentes problemas que se han abordado desde este tipo de saber. Se trata ahora de profundizar en ello, pero desde una visión más histórica.
• Apuntes y materiales publicados en EVAGD. • Videos, documentales y fragmentos de películas
relacionados con los temas tratados • Disponibilidad en el centro de diferentes libros de texto de
la asignatura. • Se trabajarán principalmente los 5 autores que entran en la
EBAU: – Platón. – Aristóteles. – Kant. – Marx y – Nietzsche.• Cabe la posibilidad de que el curso que viene se cambie uno
de estos autores por una filósofa: – Simone de Beauvoir. • Para preparar cada uno de esos autores es necesario
comprender cada etapa de la historia de la Filosofía y otros autores relevantes.
Características
¿Cómo se va a trabajar?
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
• Comprender y comentar las principales ideas de los diferentes autores leyendo directamente la obra seleccionada.
• Explicar los términos y conceptos fundamentales de cada autor. • Comparar de manera razonada la filosofía de cada autor con otro u otros autores de su
misma o de otras etapas de la Filosofía. • Dar nuestra opinión sobre la filosofía de los autores estudiados, valorando su actualidad. • A realizar disertaciones filosóficas sobre los temas tratados en las diferentes épocas, a la
luz de los problemas actuales, exponiendo su toma de partido ante las mismas, haciendo una valoración de esos contenidos, argumentada y apoyada en razones.
Aprenderemos a…
• Grado de Psicología • Grado en Educación Infantil y Primaria • Ciclos Formativos de Grado Superior de la familia de
servicios socioculturales y a la comunidad.
Integra conocimientos tanto de las ciencias sociales como de las biomédicas, siendo de utilidadpara todas las profesiones que requieren del trato personal:
• Medicina• Enfermería• Fisioterapia• Nutrición humana y dietética• Educación Social• Trabajo Social• Relaciones laborales y recursos humanas• Logopedia• Pedagogía• Sociología• Antropología social y cultural• Filosofía• Periodismo• Etc.
Relacionada con:Útil para profesiones:
PSICOLOGÍA
A nivel personal te permitirá conocerte mejor y entender a los demás, dotándote de estrategias para mejorar tu calidad de vida y relacionarte mejor.
• Bloque I: «La psicología como ciencia» ofrece una visión general de la psicología, las escuelas y campos donde trabajan los psicólogos y las metodologías utilizadas.
• Bloque II: «Fundamentos biológicos de la conducta» estudio del cerebro y los condicionantes biológicos del comportamiento.
• Bloque III: «Procesos cognitivos básicos: percepción, atención y memoria»
• Bloque IV: «Procesos cognitivos superiores: aprendizaje, inteligencia y pensamiento».
• Bloque V: «La construcción del ser humano. Motivación, personalidad y afectividad». Analiza distintas teorías de la personalidad, los trastornos mentales, factores que influyen en la atracción, el enamoramiento y la respuesta sexual.
• Bloque VI: «Psicología Social y de las organizaciones». Estudia las relaciones sociales y los comportamientos que se dan en los grupos (búsqueda de una identidad propia, necesidad de aceptación y pertenencia, violencia, liderazgo, prejuicios, etc.).
Mediante ejercicios de los contenidos trabajados, sencillas investigaciones, trabajos individuales y en grupo, exposición de trabajos, pruebas escritas, etc.
Contenidos¿Cómo se evalúa?
PSICOLOGÍA
Los alumnos que desean reforzar su currículum personal con la incorporación de una segunda lengua extranjera. El incremento de las relaciones internacionales por motivos educativos, laborales, profesionales, culturales o de acceso a medios de comunicación, hace que el conocimiento de Lenguas Extranjeras sea hoy en día una necesidad en nuestra sociedad.
Los alumnos y las alumnas que deciden seguir cursando la optativa de francés segundo idioma en Bachillerato, tras haberlo hecho en la ESO, terminan sus estudios con un nivel competencial en esta lengua extranjera que potencia y añade un plus de valor a la formación adquirida con el estudio de las restantes materias cursadas en esa etapa.
Los idiomas modernos permiten a quienes los estudian y lo dominan ampliar sus horizontes y potenciar sus posibilidades profesionales, laborales y personales.
• Cada vez está más demandado en el mundo laboral.• Permite obtener becas ERASMUS.• Permite obtener el DELF 1 y 2 al terminar
bachillerato.• Puedes examinarte en la EBAU de este idioma.• La lengua francesa está presente en los 5
continentes.• Es la lengua oficial y de trabajo de las
organizaciones internacionales y de las principales instancias multilaterales.
• Por razones económicas, políticas, culturales y geográficas.
• Tiene muchas salidas laborales (ámbito editorial, traducción e interpretación, asesoramiento en medios de comunicación, etc.)
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS II
Destinada a
¿Por qué elegir francés?
• Funciones comunicativas.• Contenidos lexicales.• Estructuras oracionales.• Estructuras gramaticales• Tiempos verbales del modo indicativo y subjuntivo.• Marcas de relaciones lógicas.• Marcas para indicar el aspecto y la modalidad.• Aspectos socioculturales y sociolingüísticos• Aspectos fonéticos, patrones básicos de ritmo, entonación
y acentuación.• Identificación y uso de expresiones comunes, de frases
hechas más complejas y de léxico relativo a contextos concretos y cotidianos.
La evaluación se basa en el aprendizaje cooperativo que aportarán las experiencias vinculadas al aprendizaje como:
• La realización de una película cortometraje.• Diferentes proyectos asociados a
actividades extraescolares o de creación artística.
• A través de dinámicas que conlleven la recreación de situaciones, necesidades, experiencias cotidianas que representan la vida real.
• Se requiere la participación activa del alumnado y la implicación en los proyectos. Imprescindible: entusiasmo e ilusión.
Contenidos¿Cómo se evalúa?
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS II
Orientada a al alumnado de cualquier especialidad. Esta asignatura tiene por finalidad dotar al alumno/a de las herramientas digitales básicas para adaptarse a los continuos avances en las nuevas tecnologías relacionadas con la comunicación, su uso correcto y lo riesgos potenciales que pueden surgir.
La materia se presenta como una continuación de los conceptos aprendidos en Tecnologías de la Información y la Comunicación 1º Bachillerato.
En este curso se estudian las bases de diferentes lenguajes de programación en función de su aplicación final, se aprende a desarrollar blogs y páginas web mediante el uso de herramientas específicas adaptadas al nivel del alumno. Entre los contenidos se encuentra un bloque dedicado de forma específica a la seguridad informática, la protección de datos personales y el valor real del big data para las empresas e instituciones.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN II
¿Cuáles son los objetivos?
• Bloque I: “ Programación” donde se contemplan los lenguajes de programación, el diseño la planificación de un programa con aplicaciones específicas y la creación de aplicaciones informáticas sencillas, así como el estudio de los medios de almacenamiento, su jerarquía y las diferencias entre los de tipo volátil y no volátil.
• Bloque II: “ Publicación y difusión de contenidos ” en el que se tratan contenidos sobre el diseño de páginas web y blogs teniendo en cuenta la finalidad que se persiga, así como la integración de información multimedia en ellos (textos, Imágenes, sonidos y vídeos) y el empleo de herramientas colaborativas propias de la web 2.0.
• Bloque III: “Seguridad ” que es el bloque que desarrolla os contenidos referidos a este apartado básico en el intercambio de información y datos tan ampliamente extendida en la sociedad 2.0, se tratan tanto los medios de seguridad basados en software como en hardware de protección, y se estudian los códigos maliciosos en función de su capacidad de propagación.
• Producción diaria de los alumnos/as, con prácticas guiadas, presentaciones, fichas de trabajo, búsqueda de información, exposiciones individuales o en grupo.
• Pruebas prácticas.
Contenidos ¿Cómo se evalúa?
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN II
La Tecnología Industrial II continúa con los contenidos de la Tecnología Industrial I de 1º de bach. Esta materia se puede cursar sin haber tenido la Tecnología Industrial I de 1º bach en cuyo caso habría que recuperarla (habitualmente mediante un trabajo).
Es una materia integradora que se relaciona con las matemáticas, la física, la informática y el dibujo técnico especialmente. Engloba un conjunto de aprendizajes científicos y tecnológicos aplicados a los procesos industriales, que van a servir de base a aquel alumnado que desee tener una formación encaminada a desarrollar una actividad profesional relacionada con la industria; la ingeniería, la arquitectura, etc.
La Tecnología Industrial nos enseña a “saber cómo se puede hacer” y “por qué se puede hacer”, además de permitirnos desarrollar un pensamiento crítico para participar en el desarrollo de una sociedad justa e igualitaria, sostenible y respetuosa con el medio ambiente, con aplicación a casos concretos de Canarias.
Mediante controles con teoría y problemas.
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
¿Cuáles son los objetivos?
¿Cómo se evalúa?
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
Contenidos• Bloque I “Materiales” partimos de los aprendizajes del curso anterior para
continuar profundizando en la manera de determinar las propiedades de los materiales a partir de ciertos ensayos específicos.
• Bloque II, “Principios de máquinas”, utilizamos los principios fundamentales de la termodinámica y de la electricidad para comprender el funcionamiento de las máquinas térmicas y los motores eléctricos.
• Bloque III, “Sistemas automáticos”, se trabajan aprendizajes relacionados con los procesos industriales, la composición y funcionamiento de la maquinaria que interviene, así como la necesidad de incluir en su diseño sistemas que controlen y automaticen determinados procesos.
• Bloque IV, “Circuitos y sistemas lógicos”, integra los aprendizajes necesarios para diseñar e implementar circuitos lógicos combinacionales y secuenciales, tan necesarios en cualquier sistema productivo automatizado y robotizado.
• Bloque V, “Control y programación de sistemas automáticos”, se combina con el bloque anterior para definir e interpretar los sistemas de control programado. En la industria actual, todos los sistemas de producción funcionan gracias a herramientas informáticas, desarrollando sistemas y procesadores cada vez más potentes, y dispositivos de control automático que envían las señales necesarias para un correcto funcionamiento.
RELIGIÓN Y MATERIAS DE LIBRE
CONFIGURACIÓN
1. Derecho constitucional que desarrolla la personalidad humana con el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
2. Muestra la historia de la Religión Católica sin olvidarse del resto de las religiones.
3. Necesidad de principios éticos que ayuden al alumno/ a elegir el camino adecuado y la religión ofrece valores positivos y humanizantes.
4. Por otra parte, ayuda a plantearse cuestiones profundas desde el debate y la conciliación. Siempre respetuoso con las opiniones de los demás.
5. Supone una formación en valores, tan necesaria en la sociedad que vivimos, a la vez que una formación integral de la persona.
6. Porque esta materia va a realizarse en muchos casos desde el aprendizaje de servicios a la comunidad. Es decir, los alumnos serán sujetos activos en el aprendizaje y verán a través de sus actividades el resultado en su propia comunidad.
¿Cuáles son las razones para escoger religión?
RELIGIÓN
• El ser humano en busca de sentido.• En busca de la civilización del amor.• Los seres humanos buscan la felicidad • Servicios a la Comunidad.
• Entrega de trabajos sobre un tema a elegir y actividades realizadas en el aula.
• Debates. • Se valora los servicios a la comunidad en el desarrollo de
actividades solidarias( recogida de alimentos, desarrollo de proyectos solidarios, ambientales, etc.
• Visitas a ONGS y posibilidad de colaboración con ellas. • Charlas de ONGS , en el centro o de forma virtual. • Convenio de colaboración con San Juan de Dios. • Participar en las Redes del centro desde el área de
Religión.
RELIGIÓN
Contenidos
¿Cómo se evalúa?
• Todas aquellas profesiones a las que se accede mediante la realización de pruebas físicas (policía, bomberos, ejército, etc.)
• Es útil para todos aquellos alumnos a los que la actividad física les parece importante y no tienen tiempo de realizarla fuera del centro.
• Imprescindible para la realización de estudios relacionados con la familia de la actividad física y deportiva.
• Entrenamientos funcionales.• Pruebas de acceso.• Trabajo de condición física.• Habilidades deportivas (en función
de la situación sanitaria)
• Pruebas físicas.• Presentaciones orales.• Colaboraciones.• Trabajo diario.• Etc.
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
Es útil para Contenidos
¿Cómo se evalúa?
• Capacidad de prevenir enfermedades.• Participa en los procesos de
crecimiento y rehabilita la salud.• Instrumento socializador e integrador.• Herramienta para trabajar valores,
tales como el esfuerzo, la constancia y el respeto.
• Disminuye el estrés.• Desarrolla el liderazgo.• Fomenta la autodisciplina. • Desarrolla el aprendizaje.• Mejora la memoria. • Incrementa el rendimiento académico.
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
Beneficios de practicar educación física en esta etapa:
BIOLOGÍA HUMANA
Con estudios universitarios de Medicina, Enfermería, Fisioterapia, Psicología, Ciencias de la actividad física y del deporte…, o de Formación Profesional en el ámbito sanitario o en el relacionado con el cuidado y la atención a la infancia o a las personas mayores
Esta materia está relacionada…
Se calificará en base al interés en el desarrollo de las clases y a los trabajos que resulten de todas las actividades que se lleven a cabo, además de otros de investigación en grupo, siempre empleando las nuevas tecnologías, para terminar diseñando campañas de divulgación destinadas al resto de tus compañeros del instituto.
¿Cómo se evalúa?
BIOLOGÍA HUMANAContenidos
1º. Medicina, tecnología y sociedad. 2º. Niveles de organización del cuerpo humano 3º. La función de la nutrición. 4º. La función de relación. 5º. La sexualidad y reproducción humana.6º. Genética y evolución humana En virtud de ello, queremos ofrecerte la oportunidad de trabajar el conocimiento del cuerpo humano desde nuestro laboratorio mediante actividades prácticas tales como:-Uso del microscopio con fotografiado de imágenes para identificar células y tejidos humanos, así como determinados microorganismos.- Medida de la tensión arterial, latido cardiaco, volumen respiratorio,…mediante
tensiómetros, fonendoscopios, espirómetros,.. - Interpretación de radiografías y otras técnicas de diagnóstico por imagen.- Interpretación de análisis clínicos y cariotipos humanos relacionándolo con posibles
patologías.- Disecciones (siempre que las condiciones lo permitan) de corazón, riñones, ojo de
vaca/cerdo, etc. para conocer la anatomía y fisiología humanas.- Estudio de patologías. - Genética humana y terapia génica. - Medicamentos. - Medicinas alternativas. - Se organizará una visita a un centro de salud/ hospital o centro de investigación. - Se realizarán charlas en el aula por profesionales de la materia.
El alumnado obtendrá las herramientas necesarias para producir y valorar la obra fotográfica, ampliando los conocimientos sobre técnicas y materiales en el campo de la imagen. La materia tiene como finalidad desarrollar capacidades perceptiva, expresivas y estéticas a través del conocimiento teórico-práctico del lenguaje fotográfico.
El alumnado conseguirá la capacidad de documentar su entorno y expresarse con la fotografía. Eligiendo encuadre, modo de iluminación y temática dentro de su producción personal, y los dotará del vocabulario necesario para convertir la fotografía en un producto artístico con cualidades estéticas y expresivas, fundamentales en el mundo del diseño gráfico, la publicidad, los medios de comunicación o la exhibición artística.
Además, el conocimiento adquirido sobre fotografía, aumentará exponencialmente la calidad, originalidad y exclusividad de los trabajos y presentaciones que tengas que realizar en cualquier formación, ciclo, actividad laboral o estudios universitarios que quieras desarrollar en un futuro.
FOTOGRAFÍA
¿Cuáles son los objetivos?
• Bloque I: Antecedentes de la fotografía.
• Bloque II: La imagen y la cámara fotográfica.
• Bloque III: Manipulación de la imagen digital.
• Bloque IV: Proyectos fotográficos.
• Asistencia a clase.• Realización de los trabajos fotográficos propuestos. Los
procesos de aprendizaje estarán basados en actividades de carácter práctico.
• En las actividades se tendrán en cuenta las motivaciones, los intereses y las capacidades del alumnado.
• Se priorizará la reflexió n y el pensamiento crítico frente al memorístico.
• Se sacará el máximo partido a las aplicaciones móviles de fotografía y retoque para modificar, organizar, guardar y compartir imágenes.
• Desarrollo de una presentación multimedia o vídeo con las fotografías realizadas durante el curso.
• Desarrollar propuestas de trabajos grupales.
FOTOGRAFÍAContenidos
¿Cómo se evalúa?
LA MITOLOGÍA Y LAS ARTES
¿Cómo se llevará a cabo la asignatura?Es una materia con un componente lúdico y práctico muy destacable.
Pensemos: ¿cómo puede explicarse que la canción “Zeus” del canal “Destripando la historia” tenga 50 millones de visualizaciones? Es un fenómeno que tiene su razón en el poder eterno de la mitología como forma de entender el mundo, para potenciar la imaginación y que forma parte de nuestra cultura y entorno. La encontramos también en vídeos, películas, videojuegos, juegos de rol, aplicaciones móviles, publicidad, literatura, danza, sin contar artes figurativas como la pintura, escultura y arquitectura o ciencias como la astronomía o la biología.
En ese sentido, las nuevas tecnologías constituyeron el aliado perfecto para mantenerla viva.
En definitiva, la Mitología y las artes no es una materia del pasado, sino del presente y futuro, y que permite desarrollar todas las competencias del alumnado de Bachillerato, más allá de la pretendida división “ciencias” y “letras”.
Vídeo de presentación realizado por el profesorhttps://www.youtube.com/watch?v=q7mG1rTqewA
• Mitología griega y latina y su representación artística actual.
• Mitología nórdica, egipcia y africana.• Divinidades principales y mitos
más representativos.• Mitos clásicos que se han relacionado
con Canarias.
LA MITOLOGÍA Y LAS ARTES
Contenidos Metodología
La metodología es variada, aplicando medios digitales, con el objeto de desarrollar nuestra creatividad, dependiendo de nuestros intereses y posibilidades:
-Aplicaciones móviles (Mobincube).-Sitios web (Google Sites, Wix)-Mapas interactivos (Google Maps).-Perfiles sociales (Fakebook)-Juegos (Kahoot, Genial.ly).-Audiovisuales: ejemplos de años anteriores: https://youtu.be/bMgn2L9SEgk https://www.youtube.com/watch?v=FilfBLxZb-c-Presentaciones (Padlet)-Podcast (Audacity)-Videojuegos.-Música.-Proyectos v
-Se plantean salidas complementarias y extraescolares (representación de teatro clásico, posible viaje a Lanzarote).
MÚSICA Y SOCIEDAD
Los científicos consideran la música como una de las actividades más complejas que la mente puede llevar a cabo, y tanto su percepción como su práctica movilizan áreas que implican la totalidad del encéfalo. Algunos estudios consideran que puede ayudar en el desarrollo de otras habilidades como lenguaje, cálculo, memoria y razonamiento temporal-espacial.
MÚSICA Y SOCIEDAD
Prioridades, intereses y objetivos
Desde el punto de vista musical la práctica musical desarrolla cualidades expresivas, así como las técnicas necesarias para la consecución de cada proyecto.
Enriquecer su cultura musical, artística y general a través de la audición y comparación de numerosas y variadas obras procedentes de horizontes históricos, geográficos y sociológicos variados.
Construir referencias culturales que permiten desarrollar una cultura musical y artística estructurada.
MÚSICA Y SOCIEDADLa enseñanza se construye a partir de una serie de proyectos.
Poniendo la práctica musical en un primer plano.
Favoreciendo la adquisición de una cultura y técnicas musicales cuya finalidad es las mejor comprensión del mundo artístico contemporáneo.
Cada proyecto explora una perspectiva de trabajo correspondiente a uno u otro de los campos siguientes:
El lugar que tiene la música y su práctica en la sociedad contemporánea.La diversidad estética, de los lenguajes y de las técnicas de la creación musical en el tiempo y el espacio.
Realización de proyectos musicales: interpretación y creación.Explorar, imaginar y elaborar una estrategia: hacer y crear.Escuchar, comparar, comentar: construir una cultura musical y artística.Intercambiar, compartir, argumentar y debatir: Desarrollar el espíritu crítico.
A lo que hay que añadir:Organizar una investigación documental y exponer los resultados.Relacionar la información relativa a la vida musical y cultural y conocer la categoría de profesiones implicadas en la vida musical.
MÚSICA Y SOCIEDAD
Disciplina que puede elegir cualquier alumno o alumna de 2º de Bachillerato, independientemente de la modalidad que curse.Metodología variada y con enfoque práctico.Participación como público asistiendo a eventos y como intérprete con actividades propuestas en el aula, montajes audiovisuales y uso de medios informáticos; en dos realidades indivisibles: Música y Sociedad.
Permitirá al alumnado convertirse en pequeños/as científicos/as y dar respuesta a esos planteamientos sobre el mundo que les rodea, mediante la investigación y realización de experiencias.
Aprenderán a desenvolverse en un laboratorio como lo hacen los/las científicos/as, mediante el trabajo en grupos, simulando esos entornos profesionales en los que pueden encontrarse en un futuro a corto plazo.
Dirigida al alumnado del bachillerato científico que vaya a cursar estudios universitarios en los que necesiten utilizar técnicas de laboratorio: Enfermería, Medicina, Veterinaria, Biotecnología, Farmacia, Biología, Nutrición y dietética, Ciencias químicas, Física… Así como algunos estudios de Ingeniería más relacionados con la Química, la Alimentación, la Física, Ingeniería Agrícola… Ciclos formativos de grado superior de la rama sanitaria: Técnicos en laboratorio, Auxiliares de laboratorio, de Farmacia, Nutrición y dietética…
TÉCNICAS DE LABORATORIO
¿Cuáles son los objetivos?
• Bloque I: Trabajo científico y normas de seguridad. Familiarizarse con los instrumentos, material y reactivos de laboratorio, así como conocer las normas básicas de seguridad en el mismo. Entender el trabajo científico como un proceso dinámico.
• Bloque II: Operaciones básicas de laboratorio y elaboración de informes. Se pretende que el alumnado conozca y realice las operaciones básicas de manejo del instrumental de laboratorio, así como que aprenda a realizar informes de las experiencias prácticas.
• Bloque III: Experiencias prácticas de química. Planificar y realizar experiencias de laboratorio (en el Centro y fuera de él) relacionadas con la Química, el medioambiente, el análisis de alimentos y productos presentes en la naturaleza o de uso cotidiano, aplicando las destrezas propias del trabajo científico. Conocer y valorar la investigación que se lleva a cabo en Canarias.
• Bloque IV: Experiencias prácticas de física. Planificar y realizar experiencias de laboratorio (en el Centro y fuera de él) relacionadas con la Física, aplicando las destrezas propias del trabajo científico. Conocer y valorar la investigación que se lleva a cabo en Canarias.
TÉCNICAS DE LABORATORIO
Contenidos ¿Cómo se evalúa?
Se valorará el trabajo y la destreza en el laboratorio, la comprensión de los fenómenos, y la elaboración de informes; por lo que no habrá exámenes.
HISTORIA DE CANARIAS
¿Qué es?
La asignatura está concebida para contribuir al estímulo de una conciencia histórica y al fortalecimiento de las competencias sociales y cívicas como producto del trabajo personal y crítico de nuestro alumnado. Se ha diseñado pensando en que sea una materia versátil, adaptable a los perfiles variables del alumnado que la cursa.
Contenidos
• Bloque I «Las primeras poblaciones de Canarias»• Bloque II «Canarias durante el Antiguo Régimen. Siglos XVI, XVII y XVIII»• Bloque III «Canarias en el siglo XIX»• Bloque IV «Canarias, del siglo XX a la actualidad»
Esta materia está relacionada con: Periodismo, Turismo, Educación, Arqueología, Historia, Geografía, Arte, Antropología, Relaciones Internacionales, Filología, Ciencias Ambientales …
• Debates.• Lectura y comentarios de textos.• Investigación grupal e individual.• Observación del trabajo diario.• Cuestionarios.
LITERATURA CANARIA
¿Cuáles son los objetivos?Literatura Canaria tiene su fundamento en el derecho y en el deber del alumnado de conocer el patrimonio literario de las Islas, desde los orígenes hasta las últimas promociones narrativas, líricas y teatrales. Decía Juan Manuel Trujillo que «Canarias se ignora e ignora que se ignora», de ahí que esta materia sirva al propósito pedagógico de descubrir y describir, a través de la lectura, del análisis y de la creación de textos, una experiencia de aprendizaje.
Es útil para
¿Cómo se evalúa? Esta asignatura es de interés general para todo el alumnado de 2º de Bachillerato, de ambas modalidades, porque en ella se podrá profundizar en la técnica de comentario de texto literario, así como en los autores canarios que entran en la EBAU: Josefina de la Torre, Pino Ojeda y Pedro García Cabrera. Por otro lado, puede resultar especialmente útil para el alumnado que vaya a estudiar grados de letras como Lenguas Modernas, Lengua Española, Filosofía, Periodismo, Historia, Magisterio, Derecho, etc.
• Lectura, audición, comentario y valoración crítica de obras y de textos de diferentes etapas y movimientos.
• Los orígenes con Cairasco y Viana, junto a la tradición oral (endechas, romances…), y el siglo XVII.
• Segunda mitad del XVII: Poggio, Fray Andrés de Abréu, Pedro Álvarez de Lugo, Leonardo Torriani, Alonso de Espinosa
• Prosa Neoclásica: Viera y Clavijo.• El siglo XIX.• La modernidad en Canarias.• Literatura canaria de los siglos XX y XXI.
Contenidos
LITERATURA CANARIA
MEDIO NATURAL CANARIO
Esta materia está relacionada con estudios universitarios de Ciencias Medioambientales, Ciencias del mar, Biología, Geología, Geografía, Turismo e Ingeniería. Y con Ciclos Formativos de Grado Superior relacionados con el medioambiente y las ciencias.
El conocimiento del medio donde vive una persona es importante para desarrollar al individuo, ya que así podrá enriquecerse más con el disfrute del medio que le rodea. Esta materia es una oportunidad para saber más de nuestra tierra.
• Bloque de aprendizaje I, «Proyecto de Investigación»• Bloque de aprendizaje II, «Medio físico» • Bloque de aprendizaje III, «Biodiversidad»• Bloque de aprendizaje IV, «Impactos humanos y
conservación» Se realizarán salidas de campo a los Espacios Naturales Protegidos cercanos.
Las actividades, investigaciones o proyectos, se plantearán y se evaluarán mediante trabajos y exámenes que demuestren que han adquirido las competencias básicas.
ContenidosEstá relacionada con
¿Cómo se evalúa?
