Materiales, Contenidos y Recursos Digitales Educativos Materiales de Internet en el Aula Ámbito...
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Materiales, Contenidos y Recursos Digitales Educativos Materiales de Internet en el Aula
Ámbito Universitario
III Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación y TIC
Oviedo, 2007
Dra. Raquel-Amaya Martínez González ([email protected])Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Oviedo
Dr. Andrés Sampedro Nuño Servicio de Proceso de Imágenes
Universidad de Oviedo
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• Modelo de aprendizaje: Constructivista y Centrado en el Estudiante…
• Objetivo:
– Adquisición de competencias académicas, profesionales y personales por parte del estudiante,
– Facilitar el desarrollo de una autonomía personal en el estudiante para construir su propio conocimiento a lo largo de la vida (lifelong learning) con la mediación instruccional del profesor (acción tutorial).
• Metodología: – La adquisición de este conocimiento se potencia en gran manera
trabajando de forma colaborativa con otros estudiantes y con el propio profesor
• Recursos: Esta mediación instruccional y tutorial para el trabajo individual y
colaborativo es potenciada hoy con las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs)
Premisas de Partida
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•Es un conjunto organizado de:
objetivos
contenidos y
recursos metodológicos
•Tiene por objeto facilitar y potenciar el aprendizaje
•Puede incorporar diferentes media en un único soporte digital: texto, sonido, animaciones, ilustraciones, vídeo, etc.
¿Qué es un Material Educativo Multimedia?
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•Integran en un único soporte a dos o más media.
• Se conciben con una visión más constructivista del aprendizaje.
• Permiten al estudiante aprender a aprender, pensar y aprovechar cualquier experiencia de formación a lo largo de su vida
• Potencian la interactividad.
• Permiten romper el método de estudio secuencial.
• Permiten simular situaciones reales.
• Tienen una vertiente práctica muy importante.
• Permiten establecer relaciones con otros materiales.
Características de los MEM
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CONTENIDOS (Martínez González, 2001)
Conceptos básicos e Ideas fundamentales
Facilita:Conocer Comprender Analizar Sintetizar Aplicar
Valorarlos aspectos de contenido tratados
Contenido ComplementarioInterno en el MEM (enlaces transversales): Aclaraciones, Puntos de refuerzoExterno: Direcciones web, Lecturas
Facilita:Información adicional sobre aspectos específicos del temarioProfundizar en temáticas de interés de los participantesAtender a la diversidad de intereses formativos de los participantes
GlosarioInformación conceptual y terminológica básica y
avanzadaDefiniciones
Facilita:Responder a la diversidad de los estudiantes en cuanto a:nivel de conocimientos previosactitud de profundización y afianzamiento del aprendizaje
MEDIA
Hipermedia integrado: Texto, dibujos, imágenes, animaciones,
simulaciones, enlaces, sonido, vídeoFormatos: Texto-HTML, Ilustraciones-JPEG, Audio- Real Audio, Animaciones-AVI-Flash,
Vídeo-Real Vídeo, Hipermedia- HTML y Flash.
Facilita:Motivación, Atención, Implicación, Comprensión
Principios Metodológicos MEM: Múltiple entrada, Integralidad, Interconexión, Significatividad,
Interactividad y Vitalidad
Hipertexto Facilita: Autonomía, Navegación, Elección itinerario, Respuesta a diversidad, Motivación, Interés
Principios Metodológicos MEM: Autonomía, Múltiple entrada, Significatividad, Construcción, Interactividad, Interconexión
Enlaces Facilita: Acceso a complementos de información, profundización en temáticas concretas, implicación del
estudiante, respuesta a la diversidad de intereses formativos.Principios Metodológicos MEM: Múltiple entrada, Autonomía,
Interconexión, Necesidad, Significación
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Principios metodológicos de los MEM
• P. Autonomía• P. Coherencia• P. Construcción• P. Integralidad• P. Interactividad• P. Interconexión• P. Múltiple entrada• P. Necesidad• P. Significación• P. Vitalidad
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Análisis del contexto
Objetivos Generales
Objetivos Específicos
de Aprendizaj
Selección y Estructuració
n de los Contenidos
Metodología Enseñanza-Aprendizaje
Actividadesy
temporalizacion
Selección de media asociados
Identificación y análisis de
las necesidades formativas de
los destinatarios
EVALUAC.INICIAL
Verificar la integralidad
del MEM
MODELO DE DISEÑO PEDAGÓGICO DE INSTRUCCIÓN PARA MEM
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL MEMEVALUAC.
FINAL
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ÁREA DE DIRECCIÓN /
COORDINACIÓN
Diseñador gráfico
IlustradorDiseñador hipermedia
Informáticos
ÁREA DE REDACCIÓN
ÁREA ARTÍSTICA
ÁREA TÉCNICA
Productor ejecutivo
Pedagogas/os
ÁREA DE ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
EQUIPO MULTIDISCIPLINAREXPERTO EN CONTENIDOS
Equipo Multiprofesional
METODOLOGIA DE TRABAJO COOPERATIVO
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Ejemplos de MEM
•Como apoyo a la enseñanza presencial en entornos virtuales y en soporte de CD
•Como material de auto-aprendizaje
•Como recursos en la formación en entornos virtuales
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Gráficos y Mapas Conceptuales
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EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
•Una labor clave para hacer una buena evaluación es definir unos criterios de
evaluación o características que nos permitan establecer el grado de calidad
del objeto de evaluación.
•Los criterios de evaluación establecen los ámbitos y las líneas de mejora del
objeto de evaluación sobre los cuales trabajaremos.
•La determinación de los criterios de evaluación tiene una vertiente necesariamente
subjetiva y variará en función de los responsables de su definición. Por ello, existen
diferentes propuestas de evaluación de MDM.
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Algunos ámbitos de aplicación de los MEM
• Aula
• Formación del profesorado
• Formación de padres y madres para el uso educativo de las TICs
• Promover las relaciones de colaboración entre los centros docentes y las familias