Material de Trabajo 2° medio A · 2020. 6. 22. · Las mancuernas o las pesas caseras, como...
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Material de Trabajo 2° medio A
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Material de Trabajo
2° medio A
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
2° Medio UNIT 2: TECHNOLOGY AND ITS EFFECTS
Worksheet N°8
1. Complete the table (in present simple)
Rare habit: 1-
2-
Usual habit: 1-
2-
2. Now hand it out to your teacher
Activity: Sensory perception
Write 3 sentences about everything you perceive with your senses Ex: I see big gray clouds
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
Rare habit: I sometimes cry with sad movies
Usual habit: I usually snap my fingers
GUÍA N°8 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA 2° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B
NOMBRE: _____________________________________________ FECHA :_________________
Contenidos: Racionalización NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías 4, 5 ,6 ,7) al correo [email protected], antes del 03 de julio. (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo [email protected])
Racionalización En Matemática no se acostumbra dejar una raíz en el denominador de una
fracción, para eliminarla se aplica la racionalización que consiste en eliminar la
raíz del denominador de una fracción sin que esta cambie su valor, se pueden
distinguir los siguientes casos:
CASO 1 La raíz del denominador es cuadrada a
b c , para racionalizarla se
amplifica la fracción por c
Ejemplos : racionalizar las siguientes fracciones
1) 7
5 se amplifica la fracción por 5 ,
7
5 ⋅ 5
5 =
7 5
25 =
7 5
5
Por lo tanto al racionalizar la fracción 7
5 nos que
7 5
5 estas fracciones son
iguales solamente le
Cambiamos la forma no el valor.
2) 3
3 2 se amplifica por 2 ,
3
3 2 ⋅ 2
2 =
6
3 4 =
6
3 ⋅2 =
6
6 racionalizamos
Por lo tanto 3
3 2 =
6
6
CASO 2 La raíz del denominador es de índice mayor a 2, es decir, a
b c𝑚𝑛 , para
racionalizarla se amplifica la fracción por c𝑛 −𝑚𝑛
.
Ejemplos Racionalizar
1) 7
94 se amplifica por 94 −1
4 = 93
4,
7
94 ⋅
934
,
934
, =
7 934
,
944
, =
7 7294
9
Por lo tanto al racionalizar 7
94 nos queda
7 7294
9
2) 3
5 25 se amplifica por 25 −1
5 = 24
5,
3
5 25 ⋅
245
245 =
3 245
5 255 =
3 165
5 ⋅2 =3 165
10
Por lo tanto al racionalizar 3
5 25 nos queda
3 165
10
CASO 3 En el denominador hay un binomio con, al menos, una raíz a
b+ c , se
amplifica la fracción
Por el conjugado del denominador (es decir, el mismo binomio pero con el signo
del segundo término cambiado), de manera de poder aplicar la diferencia de
cuadrados.
Ejemplos Racionalizar
1) 7
3 − 2 se amplifica por el conjugado de 3 − 2 que es 3 + 2
7
3 − 2 ⋅ 3 + 2
3 + 2 =
7 3+7 2
3 2 − 2
2 = 7 3+7 2
3 −2 =
7 3+7 2
1 = 7 3 + 7 2
Por lo tanto al racionalizar 7
3 − 2 nos queda 7 3 + 7 2
2) 5
4+ 10 se amplifica por el conjugado de 4 + 10 que es 4 − 10
5
4+ 10 ⋅ 4 − 10
4 − 10 =
20 −5 10
42 − 10 2 =
20 −5 10
16 −10 =20 −5 10
6
Por lo tanto al racionalizar 5
4+ 10 nos queda
20 −5 10
6
Ejercicios Racionalizar las siguientes fracciones
Caso 1
1) 7
10 2)
4
6 3)
1
2 4)
11
2 3 5)
2
3 5
Caso 2
6) 2
36 7)
1
624 8)
2
53
Caso 3
9) 1
5+ 2 10)
3
7 − 2 11)
2
11+3 12)
5
7 − 6
Guía 2 Medio
El formato de entrega será vía online al correo [email protected]
Nombre del estudiante:
VIDA ACTIVA SALUDABLE
Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición
física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la
velocidad y la flexibilidad, considerando: Tiempo asignado para el plan de
entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas). Frecuencia, intensidad, tiempo de
duración y recuperación, progresión y tipo de ejercicio. Niveles de condición física
al iniciar el plan de entrenamiento. Actividades físicas que sean de interés
personal y contribuyan a mejorar la condición física. Ingesta y gasto calórico
INSTRUCCIONES:
1.-Lee con atención documento.
ENTRENAMIENTO FÍSICO: ELEMENTOS DE UNA RUTINA COMPLETA
2.- Una vez leído el documento debes crear tu propio plan de entrenamiento con
los siguientes puntos a considerar:
• Objetivo
• Tiempo estimado: 4 semanas.
• Entrenamiento 3 veces a la semana.
• Debes considerar variados ejercicios de, fortalecimiento muscular,
ejercicios para el tronco, entrenamiento del equilibrio, y ejercicios de
flexibilidad y estiramiento a tu plan de ejercicio.
3.- El trabajo debe ser escrito en Word o manuscrito, detallando cada punto y los
ejercicios deben ser explicados detalladamente acompañados por dibujos.
Plan de entrenamiento
https://www.youtube.com/watch?v=L4d-wdFJFq8
Recursos y ejemplos de planes de entrenamientos.
https://www.youtube.com/watch?v=uQ2ba_Y2XXk
https://www.youtube.com/watch?v=QQkpHI9qv0A
https://www.youtube.com/watch?v=3AZwoTLqCoE
https://www.youtube.com/watch?v=hkfSvagHBdk
https://www.youtube.com/watch?v=JWCG90eOvqA
ENTRENAMIENTO FÍSICO: ELEMENTOS DE UNA RUTINA COMPLETA
El entrenamiento físico equilibra cinco elementos de la buena salud. Tu rutina
debe incluir ejercicios aeróbicos, entrenamiento de fuerza, ejercicios básicos,
entrenamiento de equilibrio, y flexibilidad y estiramiento.
Condición física aeróbica
La actividad aeróbica, también conocida como actividad cardiovascular o de
resistencia, es la piedra angular de la mayoría de los programas de entrenamiento
físico. La actividad aeróbica o el ejercicio aceleran y profundizan la respiración, lo
que maximiza la cantidad de oxígeno en la sangre. El corazón late más rápido;
esto aumenta el flujo sanguíneo a los músculos y de vuelta a los pulmones.
Cuanto mejor sea tu condición aeróbica, con más eficiencia tu corazón, tus
pulmones y tus vasos sanguíneos transportarán oxígeno por todo tu cuerpo, y más
fácil será realizar tareas físicas de rutina y enfrentarse a desafíos inesperados,
como correr hasta el auto bajo una lluvia torrencial. La actividad aeróbica incluye
cualquier actividad física que utilice grupos de músculos grandes y que aumente tu
frecuencia cardíaca. Prueba a caminar, trotar, andar en bicicleta, nadar, bailar,
hacer ejercicios aeróbicos acuáticos, incluso rastrillar hojas, palear la nieve y
pasar la aspiradora. Para la mayoría de los adultos sanos, el Department of Health
and Human Services (Departamento de Salud y Servicios Humanos) recomienda
realizar al menos 150 minutos de actividad aeróbica moderada o 75 minutos de
actividad aeróbica vigorosa a la semana, o una combinación de actividad
moderada y vigorosa. Las pautas sugieren distribuir este ejercicio durante el
transcurso de una semana. Incluso puedes dividir la actividad en períodos más
cortos de ejercicio y tratar de moverte más durante el día. Cualquier cantidad de
actividad es mejor que ninguna.
También puedes probar el entrenamiento a intervalos de alta intensidad, que
consiste en alternar períodos cortos de actividad intensa (alrededor de 30
segundos) con períodos de recuperación posteriores (alrededor de tres o cuatro
minutos) de actividad más ligera. Por ejemplo, puedes alternar períodos de
caminata vigorosa con períodos de caminata pausada, o incluir ráfagas de trote en
las caminatas vigorosas.
Fortalecimiento muscular
El estado físico muscular es otro componente clave de un programa de
entrenamiento físico. El fortalecimiento muscular puede ayudarte a aumentar la
fuerza ósea y el estado físico muscular, así como a controlar o bajar de peso.
También puede mejorar tu capacidad para llevar a cabo las actividades cotidianas.
Intenta incorporar ejercicios de fortalecimiento muscular de los grupos musculares
principales en una rutina de ejercicios al menos dos veces por semana.
La mayoría de los centros de acondicionamiento físico ofrecen diversas máquinas
de resistencia, mancuernas y otras herramientas para el fortalecimiento muscular.
Sin embargo, no necesitas invertir en la membresía de un gimnasio o en equipos
costosos para aprovechar los beneficios del fortalecimiento muscular.
Las mancuernas o las pesas caseras, como botellas plásticas de gaseosas llenas
de agua o arena, pueden ser igual de eficaces. Las bandas de resistencia son otra
opción económica. Tu propio peso corporal también cuenta. Prueba con las
flexiones de brazos, la tracción en barra fija, los abdominales y las sentadillas.
Ejercicios que trabajan la zona media
Los músculos del abdomen, la espalda lumbar y la pelvis, que se conocen como
los «músculos del tronco», ayudan a proteger la espalda y conectan los
movimientos de las partes inferior y superior del cuerpo. La fuerza de la zona
media es fundamental en un programa de entrenamiento integral.
Los ejercicios de la zona media ayudan a entrenar los músculos para reforzar la
columna vertebral y te permiten utilizar los músculos de las partes inferior y
superior del cuerpo con mayor eficiencia. ¿Qué se considera ejercicio de la zona
media? Un ejercicio de la zona media es cualquier ejercicio en el que se utilice el
tronco sin apoyo, como los puentes, las planchas, los abdominales y los ejercicios
con balón suizo.
Ejercicios de equilibrio
Los ejercicios de equilibrio pueden ayudarte a mantener el equilibrio a cualquier
edad. Suele ser recomendable, para los adultos mayores en particular, incorporar
ejercicios para mantener o mejorar el equilibrio a la rutina de entrenamiento. Esto
es importante debido a que el equilibrio tiende a deteriorarse con la edad, lo que
puede provocar caídas y fracturas. Los ejercicios de equilibrio pueden ayudar a los
adultos mayores a prevenir caídas y mantener su independencia.
No obstante, todas las personas se pueden beneficiar con los ejercicios de
equilibrio, ya que pueden ayudar a estabilizar los músculos del tronco. Intenta
pararte en una pierna durante períodos cada vez más prolongados para mejorar la
estabilidad en general. Las actividades como el taichí también pueden mejorar el
equilibrio.
Flexibilidad y estiramiento
La flexibilidad es un aspecto importante del estado físico; por ello, es una buena
idea incluir ejercicios de estiramiento y de flexibilidad en tu programa de
entrenamiento. Los ejercicios de estiramiento ayudan a aumentar la flexibilidad, lo
que puede facilitarte muchas actividades cotidianas que requieren esta destreza.
El estiramiento también puede mejorar la amplitud de movimiento de las
articulaciones y promover una mejor postura. El estiramiento regular también
contribuye a aliviar el estrés y la tensión.
Considera estirar después de hacer ejercicio, cuando los músculos están calientes
y son más receptivos al estiramiento. No obstante, si quieres estirar antes del
entrenamiento, primero calienta los músculos caminando o haciendo ejercicios
durante 5 a 10 minutos.
Lo ideal es que estires siempre que hagas una actividad física. Si no haces
ejercicio de forma regular, podrías hacer ejercicios de estiramiento, al menos, dos
o tres veces por semana, después de calentar, para mantener la flexibilidad. Las
actividades como el yoga también promueven la flexibilidad.
Cubre todos los aspectos
Ya sea que armes tu propio programa de entrenamiento físico o pidas ayuda a un entrenador personal, tu plan de ejercicio general debería comprender diversos elementos. Trata de incorporar actividad física aeróbica, fortalecimiento muscular, ejercicios para el tronco, entrenamiento del equilibrio, y ejercicios de flexibilidad y estiramiento a tu plan de ejercicio.
No es necesario que cada sesión de ejercicio incluya todos estos elementos, pero
si los incorporas a tu rutina regular, te ayudarán a mejorar tu estado físico para
toda la vida.
Guía N° 8 Lengua y Literatura 2°A
Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini
Nombre: __________________________________________ Entrega 3 de julio
II Unidad: Comunicación y sociedad OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión
Ejercitación
Lee las definiciones y los ejemplos y completa el cuadro con ejemplos propios
Modos narrativos
Definición Ejemplo Ejemplo elaborado por el estudiante
Estilo directo
Modo narrativo que reproduce la intervención de un personaje directamente. El narrador sólo interviene en el habla para estructurarla mediante párrafos, comillas, guiones y signos de puntuación. Emplea los verbos introductorios que presentan el discurso “textual” del personaje
Romina dijo : ¡Me siento feliz!
Estilo directo libre
Modo narrativo que reproduce la intervención de un personaje sin participación explícita del narrador, el narrador renuncia a su papel de mediador.
¡Me siento feliz!
Estilo indirecto
Modo narrativo a través del cual el narrador reproduce con su propia voz el contenido de un discurso de un personaje, utilizando la conjunción subordinante que
Romina dijo que se sentía feliz
Estilo indirecto libre
Modo narrativo en el cual el narrador, sin anunciarse, expresa el contenido de lo que dice un personaje, en el estilo y vocabulario propios del personaje. El discurso del narrador se ve afectado por la voz de uno de sus personajes. Sintácticamente depende del narrador, está en tercera persona, pero representa una primera persona en términos emocionales.
Romina se sentía feliz
Analepsis Definición Ejemplo Ejemplo elaborado por el estudiante
Racconto Técnica propia del montaje que a través de la extensión permite una mirada hacia el pasado, provocando un tipo de anacronía: la analepsis o retrospección.
Hace diez minutos que llegué a la ciudad en que nací, y me maravillo de ver todo lo que ha cambiado. Vengo a pie, por la Avenida del Rio, y Voy a dar vuelta en la Calle de Lago Viejo, que era mi camino a la escuela. Mientras camino suena la campana de salida de la escuela. Vuelven a mi mente los recuerdos de aquél día en que Blanca y yo nos despedimos. Hacía varios días que no había ido a clases, así que cuando me vio me saludó y me preguntó por qué no había ido; con tristeza le dije que mi familia se iría a otro estado. No dijimos nada más, y me abrazó, un abrazo tan cálido y sincero que hasta ahora no he sentido otro igual. La algarabía de los niños me despierta de mis recuerdos, mientras llego frente a la escuela. Doy vuelta a la izquierda y me dirijo al Nuevo centro comercial que voy a supervisar.
Flash-back Técnica propia del montaje que a través de la brevedad permite una mirada hacia el pasado, provocando un tipo de anacronía: la analepsis o retrospección
El aroma de las flores le
recordó su infancia, la
casa donde nació
.
Prolepsis Definición Ejemplo Ejemplo elaborado por el estudiante
Premonición El narrador, en forma directa o a través del personaje, efectúa una vasta incursión en el tiempo futuro de la historia, salto prospectivo, para regresar posteriormente al momento de la
“Después de ese viaje temporal y espacial, que lo llevó a conocer distintas inteligencias entre las galaxias que poblaban el universo, algunas extraordinariamente distintas al ser humano, Olaf llegó a conocer quién era realmente
narración inicial. Dios, el Hacedor de Estrellas: eran justamente estas mismas, las estrellas, que poseían una inteligencia fabulosa: con el correr de millones de siglos, había llegado a comprender el sentido de la vida, del Universo: la maravillosa comunicación que se establecía entre los seres que poblaban los mundos del universo y las estrellas. Ahora, sentado en el risco de la playa cercana a su pueblo natal, Olaf pensaba si realmente ese viaje lo había efectuado o era fruto de su imaginación.” Olaf Stapleton, El hacedor de estrellas. (fragmento)
Flash-forward
Técnica propia del montaje que a través de la brevedad permite una anticipación hacia el futuro, provocando un tipo de anacronía: la prolepsis o prospección.
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos.”
La guía debe ser conservada en buen estado, limpia,. Debe estar identificada con
tu nombre y curso. Será entregada cuando se indique fecha en el Facebook del
colegio. Me la puedes enviar en formato Word a mi correo, para ser corregida
Cualquier duda debes escribir a mi correo : [email protected]
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Biología. Segundo medio
Guía 8 Para entregar por correo antes del 30 de Junio Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Puntaje real:__________________ Nota: _______________ Unidad 2: Sexualidad y Reproducción. Lección 3: ¿Cómo vivir una sexualidad integral
y responsable? Tema 1: sexualidad, aspecto fundamental de la vida humana.
Objetivo: Explicar que la sexualidad humana y la reproducción son aspectos
fundamentales de la vida del ser humano, considerando los aspectos biológicos, sociales,
afectivos y psicológicos, y la responsabilidad individual frente a sí mismo y los demás.
La sexualidad y reproducción humana son ámbitos esenciales en la vida de todas
las personas, pues involucran múltiples dimensiones que nos diferencian del resto de los
organismos. Por ello, te invitamos a trabajar aprendizajes relacionados con el desarrollo
de una sexualidad integral, considerando aspectos como la responsabilidad
individual, la identidad sexual, la formación de un nuevo ser, infecciones de
transmisión sexual (ITS) y la maternidad y paternidad responsables.
Diga el concepto de cada una de las palabras que se resaltan en negritas en el texto
10 puntos
Dimensiones de la sexualidad. Como pudiste evidenciar en la actividad anterior,
existe una gran diversidad de formas de sentir, vivir y ejercer la sexualidad, la que va
cambiando a lo largo de la vida y varía, además, entre las diferentes personas y culturas.
Por ello, no existe una forma única de manifestarla o una que se pueda considerar “mejor”
o “peor” que las demás.
Describe las dimensiones mediante las cuales se manifiesta la sexualidad. 4
puntos
Biológica
Psicológica
Afectiva
Social
Elabora un esquema que te permita resumir y representar los principales contenidos
abordados en esta página. Para ello, emplea recortes de revistas o dibujos.
6 puntos
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Física Segundo Medio Guía 8
Para entregar por correo antes del 30 de Junio
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________
Puntaje Ideal: 20 puntos
Unidad: 6 El propósito de la unidad ¿De qué manera se describen los
movimientos? es que los estudiantes adquieran las herramientas para reconocer y
describir distintos tipos de movimiento.
Lección 11. El movimiento relativo
En torno a las fotografías y tomando en cuenta los movimientos y animaciones
respecto del suelo. Responda: de la
1 a la 6: 2 puntos
1. ¿Qué tienen en común las imágenes presentadas en estas páginas?
2. ¿Cómo te puedes dar cuenta de que un cuerpo se mueve?
3. ¿Cuáles de los cuerpos es probable que se desplace en línea recta y cuáles no?
4. ¿Explica qué tipo de trayectoria pueden tener los cuerpos de las fotografías?
5. ¿Cuál de los cuerpos creen que puede alcanzar una mayor rapidez?
6. ¿En cuál de los casos crees que hay más cambios de dirección?
7. En el caso de un pasajero que va arriba del bus, ¿en qué momentos “siente” el
movimiento? Justifica. 4 puntos
8. Si suponemos que la micro se mueve en una trayectoria rectilínea hacia adelante,
¿qué se podría decir de una persona que se mueve hacia atrás por el pasillo?, ¿de qué
depende saber hacia dónde se dirige? Razone su respuesta
4 puntos
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Química
Curso: Segundo Medio Guía 8
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Para entregar por correo antes del 30 de Junio
Unidad: Propiedades generales de las disoluciones. Obj: Unidades de concentración (% V/V)
En la guía anterior, Cuando queríamos calcular la masa de la disolución
sumábamos la masa del soluto y del disolvente. Sin embargo, debido a las
diferentes densidades de los líquidos, esto no se cumple con el volumen. Solo en
casos donde se indique que el volumen es aditivo, se puede aplicar este principio.
Cuando el soluto y el disolvente son líquidos, es muy conveniente hallar su relación
en volumen. Este porcentaje indica el volumen de soluto (en mililitros) que hay en 100 ml
de disolución. Se calcula empleando la siguiente fórmula:
Porcentaje en volumen (% V/V)
Problema resuelto:
1. ¿Cómo expresarían la concentración en porcentaje que tendría una disolución
saturada de las sustancias analizadas? ¿Qué unidades creen que son más convenientes?
Justifiquen su respuesta.
2. ¿Cómo calcularían el volumen o la masa de la disolución?
Donde V soluto es el volumen del soluto (en
mililitros) y V disolución es el volumen de la
disolución (en mililitros).
3. ¿Es necesario conocer ese dato?
4. Este nuevo conocimiento, ¿afecta en algo su estrategia de investigación?
TALLER de estrategias para resolver problemas de disoluciones
(necesario para las próximas guías)
Cómo aplicar cálculos de estequiometría a las disoluciones
Situación problema:
Calcula la concentración molar de una disolución de sulfato de cobre (CuSO4) que se
prepara mezclando 20 g del compuesto con suficiente agua hasta alcanzar un volumen
total de 250 ml.
Paso 1: Identifica la incógnita
En el ejercicio se prepara una disolución donde el soluto es el sulfato de cobre y el
disolvente es agua. De esta disolución se pide determinar la concentración molar, es
decir, la cantidad de soluto, en moles, que hay en un litro de la disolución.
Paso 2: Registra los datos
Para determinar la concentración molar, se debe recordar la fórmula que hay que
aplicar, ya que esta indica los datos necesarios para calcular.
Paso 3: Calcula
Si observas la fórmula, te darás cuenta de que se necesita conocer los moles de
soluto y los litros de disolución. Por ello, primero debes calcular la cantidad de sustancia y
el volumen en litros, los que luego se reemplazan en la fórmula de la concentración molar.
Cálculo de la cantidad de materia (n)
Primero necesitas calcular la masa molar, la que se obtiene de las masas atómicas
de los elementos:
M CuSO4 (sulfato de cobre)
159,6 g/mol ≅ 160 g/mol
Se reemplazan los valores en la fórmula:
Cálculo del volumen de la disolución
El volumen está entregado en ml y se necesita en L:
Los datos entregados son: 20 g de sulfato de cobre
(CuSO4) y un volumen de 250 ml.
R: El volumen es igual a 0,25 litros
Guía artes musicales – 2º medio
Características principales del período romántico
- Dudas o consultas, por favor escribir al correo [email protected] Link video: “características del clasicismo musical”
https://www.youtube.com/watch?v=CjuUCOxZmUY
Importante antes de desarrollar: recordar que el período clásico en la música está dentro de lo
que conocemos como “música docta”, es decir, la música clásica es música docta, pero no toda la
música docta es clásica, ya que existen dos períodos más (barroco y romántico).
Activity
1) ¿Qué hecho supone el inicio del considerado período clásico, y que incidencia tuvo en esta?
(fue un hecho puntual relacionado a un compositor y algo que él hizo). Explicar
2) ¿Qué importancia tienen las melodías principales (solistas o acompañadas) en este período?
En el video, se explica una comparación con las melodías del período barroco, explicar las
diferencias.
3) ¿Qué es la forma sonata? ¿Conoces alguna obra similar a una sonata? Menciona alguna que
se parezca
4) Según el video, ¿Qué se puede concebir como música pura?
5) A partir de la respuesta anterior, ¿Qué incidencia crees tú que pudo tener la religión en la
creación musical de la época? Explica tu apreciación personal.
6) ¿Qué importancia tuvo la aparición del piano en este período? Para esta respuesta considera
el significado del nombre completo del instrumento (Piano-forte, explicado en el video).
7) ¿Cuál es la principal estructura de ejecución grupal del período? Mencione al menos dos
características.
8) Según lo escuchado y aprendido, explica brevemente tus apreciaciones del período clásico en
la música.
IMPORANTE: La mayoría del desarrollo de esta guía apunta al video explicativo y a la apreciación
personal de los alumnos, por lo que con prestar atención al video es suficiente para crear una
apreciación general del período.
Good luck! ツ
Guía de Aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Profesor: José Antonio Jelvez
Curso: 2 Medio
Unidad 2: El mundo bipolar: Proyectos políticos, transformaciones estructurales y
quiebre de la democracia en Chile
Objetivo de Aprendizaje 8: Analizar la guerra fría como la confrontación
ideológica de 2 proyectos antagónicos que, bajo la amenaza del enfrentamiento
nuclear, se manifestó en distintos escenarios locales y dar ejemplos de cómo
afecto diversas esferas como la política, la cultura, el deporte y las ciencias.
Objetivo de Aprendizaje 9: Reconocer las transformaciones que experimento la
sociedad occidental en diversos ámbitos durante la guerra fría, como el
crecimiento económico y el auge del estado de bienestar, la expansión del
consumo y de los medios de comunicación de masas la aplicación de los derechos
civiles de grupos marginados, el desarrollo tecnológico entre otros.
Actividad: Responder Guía de Aprendizaje C/NOTA
1- “Durante casi toda la segunda mitad del siglo XX, el mundo vivió bajo la
tensión permanente y el enfrentamiento entre 2 de los aliados de la
segunda guerra mundial: Estados Unidos (USA) y la Unión Soviética
(URSS). Ambas potencias amenazaban con destruirse mutuamente en una
posible guerra nuclear, lo que genero un ambiente de polarización y división
que cruzo diversos ámbitos de la vida de las personas y del que casi ningún
país logro sustraerse”
I -. ¿Qué sabes de la guerra fría? ¿Por qué crees que se llama así?
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II -. ¿Por qué podría decirse que las imágenes de las páginas 126 y 127
demuestran un ambiente de polarización o división?
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2 “La polarización o división del mundo de dos bloques, oriental y occidental,
fue gestándose entre 1945 y 1946 para manifestarse abiertamente a partir de
1947 así se generó un sistema bipolar que estuvo en vigor durante más de
cuarenta años”
III -. ¿Qué planeaba el bloque oriental y que país lo lideraba?
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IV -. ¿Qué planeaba el bloque oriental y que país lo encabezaba?
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3 “Pese a que algunos países y gobiernos procuraron mantenerse neutrales,
no alineándose a ninguno de estos bloques, se formaron 2 poderosas alianzas
militares, dirigidas por la (URSS) y (USA).
V -. ¿Cómo se llamaba el pacto militar dirigido por Estados Unidos y que países lo
integraban?
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VI -. ¿Cómo se llamaba el pacto militar creado por la UNION SOVIETICA y que
países formaban parte de el?
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VII -. ¿Dónde y cuándo se produjo la primera crisis o conflicto de la guerra fría y
como fue superado por las súper potencias de la URSS y USA?
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