Materi 1-Konsep Umum 2013 (Didang)
-
Upload
wisnu-antoro -
Category
Documents
-
view
31 -
download
3
Transcript of Materi 1-Konsep Umum 2013 (Didang)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
LANGKAH PEMBELAJARAN LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK DALAM SAINTIFIK DALAM
KONSEP KURIKULUM 2013KONSEP KURIKULUM 2013MATERI I-LKPMATERI I-LKP
TAHUN 2005Indonesia memiliki perangkat Hukum
PP Nomor 19 Tahun 2005tentang:
Standar Nasional Pendidikan yaitu;
acuan minimal penyelenggaraan pendidikan untuk seluruh lembaga
pendidikan dasar dan mengah di seluruh wilayah hukum Indonesia.
44
STANDAR NASIONAL PENDIDIKANSTANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP NOMOR 19 TAHUN 2005PP NOMOR 19 TAHUN 2005
1.1. STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006)STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006)2.2. STANDAR PROSES (41-2007)STANDAR PROSES (41-2007)3.3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23-2006)STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23-2006)4.4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKANKEPENDIDIKAN5.5. STANDAR SARANA DAN PRASARANASTANDAR SARANA DAN PRASARANA6.6. STANDAR PENGELOLAANSTANDAR PENGELOLAAN7.7. STANDAR PEMBIAYAANSTANDAR PEMBIAYAAN8.8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (20-STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (20-
2007)2007)
Konstelasi Kurikulum 2006
DRAFT 04/26/23 5
RPJMN 2010-2014mengamanatkan agar
Peningkatan mutu pendidikan memprioritaskan dalam:1. Perbaikan MetodologiPenerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan ujian, namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia.2. Penataan ulang kurikulum sekolahDibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik yang mampu menjawab kebutuhan SDM.
DRAFT 04/26/23 6
TAHUN 2013SEKARANG BERGANTI DENGAN
PP Nomor 32 Tahun 2013TENTANG PERUBAHAN
Standar Nasional Pendidikan adalah
kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
88
STANDAR NASIONAL PENDIDIKANSTANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP NOMOR 32 TAHUN 2013PP NOMOR 32 TAHUN 2013
1.1. STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013)STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013)2.2. STANDAR PROSES (65-2013)STANDAR PROSES (65-2013)3.3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)4.4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKANKEPENDIDIKAN5.5. STANDAR SARANA DAN PRASARANASTANDAR SARANA DAN PRASARANA6.6. STANDAR PPENGELOLAAN STANDAR PPENGELOLAAN 7.7. STANDAR PEMBIAYAANSTANDAR PEMBIAYAAN8.8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-
2013)2013)
PENGELOLAAN KURIKULUM
DRAFT 04/26/23 9
I. Mata Pelajaran
Kerangka
Dasar
Kalender Akademik
Beban Belajar
KURIKULUM TINGKAT NASIONAL
KURIKULUM TINGKAT DAERAH KURIKULUM TINGKAT SEKOLAH
1. Visi
KTSP
2. Misi
3. Strategi
5. Struktur & Muatan
Kurikulum: [Jam
pelajaran “real”]
6. Waktu & Beban Belajar
7. Kalender Akademik
RPP dan Kegiatan
Pembelajaran [Intra dan Ekstra
Kurikuler]
Penyesuaian Event Daerah
4. Tujuan Pendidikan
Koordinasi dan Supervisi
Bahasa Inggris
Ilmu Pengetahuan Sosial
Ilmu Pengetahuan Alam
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Matematika
PKN PPKn
Seni Budaya
Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
DRAFT 04/26/23 10
ELEMEN PERUBAHAN
Standar Kompetensi Lulusan
Standar Proses
Standar Isi Standar Penilaian
Elemen Perubahan
DRAFT 04/26/23 11
STRUKTUR KURIKULUM MI/SD
No Komponen I II III IV V VIA Matapelajaran
TEMATIK
1 Pend. Agama 3 3 32 Pend. Kewarganegaraan 2 2 23 Bahasa Indonesia 5 5 54 Matematika 5 5 55 IPA 4 4 46 IPS 3 3 37 Seni Budaya & Ketrpln. 4 4 48 Pend. Jasmani, OR & Kes. 4 4 4
B Muatan Lokal 2 2 2C Pengembangan Diri 2 2 2Jumlah 26 27 28 32 32 32
04/26/23 DRAFT 12
No Komponen I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2 PPKN 5 6 6 4 4 4
3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7
4 Matematika 5 6 6 6 6 6
5 IPA 3 3 3
6 IPS 3 3 3
Kelompok B
7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*)
4 4 4 5 5 5
8 Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal).
4 4 4 4 4 4
Jumlah 30 32 34 36 36 36
MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM MI/SD
Catatan: 1.Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah2.IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya
04/26/23 DRAFT 13
STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP
KOMPONEN
ALOKASI WAKTU MINIMAL PER MINGGU
[JP]VII VIII IX
A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 44. Matematika 4 4 45 Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 46 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 47 Bahasa Inggris 4 4 48 Seni Budaya 2 2 29 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 2 2 2
10 Keterampilan/Teknologi Informasi & Komunikasi 2 2 2B. Muatan Lokal 2 2 2C. Pengembangan Diri 2* 2* 2*
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 32 32 32
DRAFT 04/26/23 14
STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP
* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
No Komponen VII VIII IXKelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 33 Bahasa Indonesia 6 6 64 Matematika 5 5 55 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 56 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 7 Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3
9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) 3 3 3
10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2Jumlah 38 38 38
04/26/23 DRAFT 15
STRUKTUR KURIKULUM SMA Berdasarkan Permendiknas No. 22 Thn. 2006 tentang Standar Isi
04/26/23 DRAFT 16
Mata PlajaranKelas
X XI XII
Kelompok WajibKelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Matematika 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2Kelompok B
7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3
Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24
Kelompok PeminatanMatapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 26
MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH
04/26/23 DRAFT 17
MATA PELAJARAN KelasX XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24Peminatan Matematika dan IPA I 1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 44 Kimia 3 4 4
Peminatan Sosial II 1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 43 Sosiologi & Antropologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 43 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN MA/SMA
04/26/23 DRAFT 18
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1.Perkembangan psikologis anak2.Lingkup dan kedalaman materi3.Kesinambungan4.Fungsi satuan pendidikan5.Lingkungan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI
2020
Lengan Kiri
Muka Kiri
Kerah
Lengan Kanan
Muka Kanan
Saku
Belakang
2121
Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)
58 cm
38 cm
83 cm92 cm
86 cm
Lengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri Belakang
saku
kerah
2222
Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun
Soft Skills dan Hard Skills1
SD
SMP
SMA/SMK
PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).2323
23
CONTOH FORMAT SILABUS TEMATIK Satuan Pendidikan : SDKelas : IV
Kompetensi IntiKI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat).
KOMPETENSI DASAR INDIKATORKEGIATAN PEMBELAJARAN DAN
PENILAIANALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR
04/26/23 DRAFT 24
CONTOH FORMAT RPPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas /Semester : Alokasi Waktu :
A. KOMPETENSI INTI B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATORC. TUJUAN PEMBELAJARAND. MATERI PEMBELAJARANE. METODE PEMBELAJARANF. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARANG. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I: - Pendahuluan - Kegiatan Inti - PenutupPERTEMUAN II - Pendahuluan - Kegiatan Inti - Penutup
H. PENILAIAN
04/26/23 DRAFT 25
KEGIATAN INTI PEMBELAJARANKEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT)
MENANYA(QUESTIONING)
-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIFAT HIPOTESIS-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)
PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING)
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)-MENGUMPULKAN DATA
MENGASOSIASI(ASSOCIATING)
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE
MENGKOMUNIKASIKAN(COMMUNICATING)
-MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA
CONTOH IMPLEMENTASI LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK UNTUK SMA
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
4.2.1Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.
(LANGKAH PEMBELAJARAN APA YANG KIRA-KIRA COCOK UNTUK MEMBAHAS KOMPETENSI DASAR INI?)
04/26/23 DRAFT 27
CONTOH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARANUNTUK SMA
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4.
3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.
(MENGAMATI GAMBAR PROSES LAMARAN PERNIKAHAN SAKRAL UNTUK DIBANDINGKAN DENGAN PROSES PERNIKAHAN YANG DIAWALI DENGAN HAMIL SEBELUM NIKAH DISKUSI DAN PRESENTASI)
04/26/23 DRAFT 28
LEMBAR KERJA- (NO 1- 5) KERJAKAN SECARA BERKELOMPOK 1. Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar
A? (coba uraikan urutan proses tersebut)2. Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar
B? (coba uraikan urutan proses tersebut)3. Coba anda gambarkan suasana perasaan orang-orang yang terlibat
dalam gambar A dan Gambar B!4. Dari hasil pengamatan rangkaian A dan B pada gambar manakah
calon pengantin yang manakan yang taat bergama?5. Calon pengantin yang gambar manakah yang cenderung akan
menempuh hidup yang lebih harmonis?TUGAS INDIVIDU-REFLEKSIKAN !1. Dari hasil pengamatan berkelompok tadi, cara pernikahan yang
manakah yang akan anda pilih?, Mengapa?2. Coba anda baca & terjemaahkan, Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2, Mengapa Allah turunkan ayat tersebut untuk kita? 04/26/23 DRAFT
CONTOH LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK SMP
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
3.3 Memahami kandungan Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait tentang menuntut ilmu.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
4.3.1 Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58):11, Q.S. Ar-Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa (4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan tartil
04/26/23 DRAFT 30
LEMBAR KERJA1. Coba sebutkan orang-orang yang
pendidikankannya tinggi yang anda kenal!2. Dimanakah mereka bekerja?3. Bagaimana kondisi kehidupan keluarganya?4. Mengapa kehidupan mereka seperti itu?5. Bacalah dan artikan dengan seksama Surat Al
Mujadalah6. Simpulkan isi kandungan ayat tersebut dan
presentasikan04/26/23 DRAFT 31
STANDAR PROSES
ElemenDeskripsi
SD SMP SMA SMK
Proses pembelajaran (STANDAR PROSES)
• Standar Proses yang semula terfokus pada domain kognitif, dilengkapi dengan domain afektif dan psikomotorik;
• Proses pembelajaran dari siswa diberitahu menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber belajar yang ada;
• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.
• Tematik dan terpadu
• IPA dan IPS masing-masing diajarkan secara terpadu
• Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya
• Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri
DRAFT 04/26/23 32
ElemenDeskripsi
SD SMP SMA SMK
Penilaian hasil belajar (STANDAR PENILAIAN)
• Penilaian berbasis kompetensi• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]
• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)
• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian
Ekstrakuri-kuler • Pramuka (wajib)• UKS• PMR• Bahasa Inggris
• Pramuka (wajib)
• OSIS• UKS• PMR• Dll
• Pramuka (wajib)
• OSIS• UKS• PMR• Dll
• Pramuka (wajib)• OSIS• UKS• PMR• Dll
PENILAIAN DAN EKSTRAKURIKULER
DRAFT 04/26/23 33
Pola Pikir Perumusan Kurikulum
No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 20131 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan
diturunkan dari kebutuhan
2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran
3 Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan
Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah
Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)
34
Proses Karakteristik Penguatan
Pembelajaran
Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran.Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning].Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif.
Penilaian
Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi.Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan].Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa.Menggunakan portofolio pembelajaran siswa.
Langkah Penguatan Proses
35
Pelaku Beban Penyelesaian
Guru
Menyusun Silabus.Disediakan buku pegangan guru
Mencari buku yang sesuai.
Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda.
Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge.
Mengajar banyak mata pelajaran.
Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras.
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan.
Murid
Mempelajari banyak mapel.
Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda.
Membeli buku. Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah.Membeli lembar kerja siswa.
Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD
36
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI)
STANDARPROSES
STANDAR PENILAIAN
SILABUS
Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013
PEMBELAJARAN &PENILAIAN (KTSP)
PANDUANGURU
BUKU TEKSSISWA
KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN
Oleh SatuanPendidikan /Guru 3737
30
38
TERIMA KASIH Dr. DIDANG SETIAWAN, MPd
Email:[email protected]
26 BED 565HP :
0812 837 8093087 875000 406
Alamat Kantor: LPMP DKI Jakarta, Jln. Nangka No. 60 Tanjung Barat – Jakarta SelatanDKI Jakarta Indonesia
04/26/23 DRAFT 38