MARTA IMELDA NÁJERA CRUZ Módulo sobre la destrucción del...
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MARTA IMELDA NÁJERA CRUZ
Módulo sobre la destrucción del medio ambiente a través de la tala
inmoderada de árboles, dirigido a docentes, estudiantes y padres de
familia del núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No.
101, del municipio y departamento de Jalapa
Asesora: Licda. Aida Romilia Escobar Pleitez
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, marzo de 2011.
2
Este informe es presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, marzo de 2011.
3
INDÍCE
CONTENIDO Página
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 1
1.1.6. Políticas institucionales 1
1.1.7. Objetivos 2
1.1.8. Metas 3
1.1.9. Estructura organizacional 4
1.1.10. Recursos 5
1.1.10.1 Humanos 5
1.1.10.2 Físicos 5
1.1.10.3 Financieros 6
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6
1.3. Lista de carencias 6
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 8
1.5. DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA
1.5.1. Nombre de la institución o comunidad 9
1.5.2. Tipo de institución 9
1.5.3. Ubicación geográfica 9
1.5.4. Visión 9
1.5.5. Misión 9
4
1.5.6. Políticas 9
1.5.7. Objetivos 10
1.5.8. Metas 10
1.5.9. Estructura organizacional 11
1.5.10. Recursos 11
1.5.10.1 Humanos 11
1.5.10.2 Materiales y equipo 11
1.5.10.3 Financieros 11
1.6. Lista de carencias 12
1.7. Lista y análisis de problemas 13
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 14
1.9. Problema seleccionado 15
1.10. Solución propuesta como viable y factible 15
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales 16
2.1.1. Nombre del proyecto 16
2.1.2. Problema 16
2.1.3. Localización 16
2.1.4. Unidad ejecutora 16
2.2. Descripción del proyecto 17
2.3. Justificación 17
2.4. Objetivos del proyecto 18
2.4.1. General 18
2.4.2. Específicos 18
2.5. Metas 18
2.6. Beneficiarios 19
2.6.1. Directos 19
2.6.2. Indirectos 19
2.7. Fuentes de financiamiento 20
2.7.1. Presupuesto 20
5
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21
2.9. Recursos 22
2.9.1. Humanos 22
2.9.2. Materiales y físicos 23
2.9.3. Financieros 23
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados 24
3.2. Productos y logros 25
3.4. Producto pedagógico 25
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico 62
4.2. Evaluación de la elaboración del perfil del proyecto 62
4.3. Evaluación de la ejecución del proyecto 62
4.4. Evaluación general y final del proyecto 63
CONCLUSIONES 64
RECOMENDACIONES 65
BIBLIOGRAFÍA 66
APÉNDICE
ANEXO
.
.
6
INTRODUCCIÓN
En el informe del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, se describe el proceso del mismo, el cual se
realizó en Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No.101, del municipio
de Jalapa, del departamento de Jalapa en el periodo comprendido del mes de agosto
a septiembre del año dos mil diez, realizándose lo siguiente:
En la primera fase se desarrolló el diagnóstico de la municipalidad de Jalapa,
municipio del departamento de Jalapa, como institución patrocinante, identificándose la
problemática estructural y funcional de la misma, utilizándose para el efecto la técnica
del FODA, para determinar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; de
igual manera se realizó el diagnóstico en el Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED No.101 del municipio y departamento de Jalapa, como Centro
Educativo beneficiado, donde se aplicó la técnica del FODA, dando como resultado un
listado de problemas, a los que se les aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad,
reflejando como prioridad uno el problema: “Inexistencia de módulos para orientar a los
educandos en el cuidado y preservación del medio ambiente.
En la segunda fase constituida por el Perfil del proyecto, se identificaron sus aspectos
generales, encontrándose como respuesta al problema Elaboración del Módulo
Pedagógico de “La Destrucción del medio ambiente a través de la tala inmoderada de
árboles en el municipio y departamento de Jalapa.
La tercera fase, constituida por la Ejecución del Proyecto, consta de la realización
detallada y ordenada cronológicamente de las actividades previstas en el diseño del
proyecto; obteniéndose productos y logros.
i
7
La cuarta fase, conformada por la evaluación de cada una de las fases anteriores, así
como la evaluación final, lo que permite identificar el alcance de los objetivos y metas
propuestas en el proyecto.
Por lo consiguiente el informe contiene, conclusiones y recomendaciones, las que
pueden ser utilizadas para proyectos posteriores, así también en el informe del
Ejercicio Profesional Supervisado se preceptúa un aporte pedagógico consistente en:
Módulo Pedagógico de “La Destrucción del medio ambiente a través de la tala
inmoderada de árboles en el municipio y departamento de Jalapa
ii
8
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución
1.1.1. Nombre de la institución
Municipalidad de Jalapa, departamento de Jalapa.
1.1.2. Tipo de institución
Pública, Autónoma, de servicios, procesos y productos.
1.1.3. Ubicación geográfica
6ª. Av. 0-91 zona 1, Barrio La Democracia, Jalapa
1.1.4. Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de Estado, a través
de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la
Constitución Política de la Republica y el Código Municipal
1.1.5. Misión
Es una institución de derecho público que busca alcanzar el bien común de
todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana como de la rural,
comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la
población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos.
1.1.6. Políticas institucionales
“Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa conforman un
esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal y logra
al máximo las distintas actividades que se realizan.
9
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
“La municipalidad de Jalapa tiene como objetivo primordial la
presentación y administración de los servicios públicos de la
población bajo su jurisdicción, debiendo de establecerlos,
administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos, teniendo bajo
su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de un
efectivo manejo de los recursos humanos y financieros.
1.1.7.2 Objetivos específicos
Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las
condiciones de vida de los habitantes del municipio del área urbana
y rural.
Procurar el fortalecimiento económico del municipio a efecto de
poder realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento
ambiental de las comunidades desprotegidas.
Proporcionar el desarrollo social, económico y tecnológico que
mantenga el equilibrio ecológico.”1
1 Municipalidad de Jalapa, Jalapa, Estatutos Municipales, 2007.
10
1.1.8 Metas de la Institución
“Administrar en un 100% los servicios públicos a través de un
efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y
financieros.
Proporcionar en un 100% el bienestar y el mejoramiento de las
condiciones de vida de los habitantes del municipio para realizar
obras y prestar los servicios necesarios.
Velar en un 100% el mejoramiento de las condiciones de
saneamiento
Propiciar en un 100% el desarrollo social económico y tecnológico
que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el
equilibrio ecológico”2
1.1.9 Estructura Organizacional
2 Ídem
11
a. ambiental de las comunidades menos protegidas.
b. Propiciar en un 100% el desarrollo social, económico y tecnológico que
prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.
c. Proporcionar mantenimiento a los edificios municipales para beneficio de la
población.
d. Mejorar la iluminación del casco urbano y áreas rurales.
e. Conducción y distribución de agua potable a comunidades del área urbana.
f. Mejorar el alcantarillado de la calle principal del casco urbano.
g. Mejorar la red vial del casco urbano
h. Proporcionar a la población servicio de recolección de basura.
i. Construcción y Mantenimiento de puentes viales.
1.1.9 Estructura organizacional
ORGANIGRAMA MUNICIPAL
FUENTE: Municipalidad de Jalapa, Oficina Municipal de Planificación.
12
1.1.10 Recursos Humanos
1.1.10.1 Humanos
Alcalde Municipal
Concejo Municipal
Secretario
Tesorero
144 Personal Administrativo
104 Personal Operativo
96 Personal de Servicio
Peritos contadores.
Bachilleres en electricidad.
Peritos en Administración Pública.
Maestros de Educación Primaria Intercultural.
Maestros de Educación Primaria Urbana.
Técnicos en Auditoria.
Abogado y Notario.
Personal Operativo.
Personal de guardianía.
1.1.10.2 Físicos
Despacho Municipal.
Secretaria
Tesorería
Oficina Municipal de Planificación.
Empresa Eléctrica.
Oficinas específicas de atención al cliente
Salón de Usos Múltiples.
1.1.10.3 Financieros (no se pueden divulgar por situación de privacidad)
13
Fondos Municipales
Presupuesto de la Nación
Subsidio por parte del gobierno central..
Ingresos de impuestos de vehículos.
Ingresos de alquileres municipales, (derecho de plaza, puestos de
mercado, salones )
Ingresos de impuestos personales (ornato y otros de ingresos)
1.2 Técnica a utilizar para el diagnóstico
Para realizar el diagnóstico institucional se utilizaron diferentes técnicas tales
como:
Observación
Entrevista
Análisis documental
Encuesta
El FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y amenazas), la cual facilito
el proceso de formulación del proyecto, así como evaluar sus fuentes de manera
adecuada, abarcan con sus respectivos indicadores para tal situación se
diseñaron y aplicaron diferentes instrumentos de investigación, tales como: lista
de cotejo, cuestionarios, fichas, entre otras, mediante las cuales se obtuvieron
información clara y detallada de las condiciones actuales de la Municipalidad del
departamento de Jalapa.
1.3 Lista de Carencias
Para analizar la problemática encontrada fue necesario realizar la detección y
priorización de problemas tomados de las debilidades encontradas en el FODA
(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) sus causas y propuestas de
solución que se tiene para cada problema.
14
No hay oficinas adecuadas para atención al público en el trámite
administrativo.
No se cuenta con presupuesto para las necesidades de los diferentes
barrios del municipio de Jalapa.
No hay coordinación para aplicar leyes forestales.
No se cuenta con módulos para orientar a las personas sobre los
beneficios de la preservación del medio ambiente.
No existe organización en el manejo de la documentación de la tala
inmoderada de arboles de Jalapa.
El análisis de factibilidad resulta tomando en cuenta algunos criterios que se
enumeran en el análisis de viabilidad.
1.4 Cuadro de detección y priorización de problema
15
PROBLEMAS CAUSAS PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
1. Infraestructura - No hay
presupuesto de la
municipalidad para
construcción de
oficinas.
- Gestionar financiamiento
ante instituciones
gubernamentales para
construcción de oficinas para
atención al público.
2. Insalubridad
.
-No se realizan pagos
de servicios básicos
(agua y luz) por parte
usuarios.
- Lograr el mejoramiento de los
servicios básicos (agua y luz)
para obtener más
presupuesto.
.
3. Desconocimiento de
leyes forestales
- No existen voluntad
de parte de las
autoridades
municipales y
gubernamentales en
el manejo de
documentación y
aplicación a leyes
forestales.
- Lograr financiamiento para
programas de mantenimiento
de áreas protegidas para evitar
la tala inmoderada de árboles.
4.Desconocimiento
ambiental
- No existen
módulos
- Elaboración de un modulo
sobre la destrucción del medio
ambiente.
16
1.5 . DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA
1.5.1 Nombre de la comunidad
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No...101
1.5.2 Tipo de institución
Educativa
1.5.3 Ubicación geográfica
Barrio San Francisco del municipio de Jalapa, departamento de Jalapa.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de jóvenes,
como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responda a las
necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad con
equidad, participación y pertinencia en la construcción de una cultura de paz.”
1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa influyente, innovadora y proactiva,
comprometida en la formación integral de jóvenes, que brinda educación de
calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a
la construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.”
1.5.6 Política (Sin evidencia)
1.5.7 Objetivo General
Sustentar una formación integral, humana, académica y ocupacional en jóvenes de
ambos sexos en respuesta a los esfuerzos realizados.3
____________________________
3. Libro de actas, Consejo Comunitario
1.5.7.1 Objetivos Específicos
17
a. Desarrollar programas educativos adecuados a la realidad
socioeconómica y cultural de las comunidades.
b. Fortalecer la participación activa de los padres de familia en el proceso de
elaboración y desarrollo curricular de sus hijos para que coordinen la
gestión y administración de los centros, teniendo así capacidad real de
toma de decisiones.
c. Establecer centros NUFED dedicados a la transformación técnica y
humana, con certificación académica para que las y los jóvenes
participen en su comunidad de manera voluntaria y consciente.
d. Facilitar a los y las jóvenes, espacios de capacitación técnico ocupacional
y la ejecución de actividades socioeconómicas de desarrollo local.4
1.5.8 Metas (sin evidencia)
____________________________
4. Plan Educativo Institucional (PEI 2009)
18
1.5.9 Estructura organizacional
FUENTE: NUFED 101, JALAPA, JALAPA
1.5.10. Recursos
1.5.10.1 Humanos
Directiva de padres de familia
Docentes.
Alumnos.
1.5.10.2 Materiales
Hojas de papel bond
Folders
Engrapadora
Ganchos para folders
Sellos de hule
Libros de actas
1.5.10.3 Financieros
Donaciones
Fondo de gratuidad (Q100.00) por estudiante)
DIRECTOR
SECRETARIA
TÉCNICOS EDUCATIVOS
PADRES DE FAMILIA
ESTUDIANTES
19
1.6 Lista de carencias
1. No existen módulos para orientar a los estudiantes sobre el cuidado y
preservación del medio ambiente.
2. Falta de edificio propio
3. No hay suficiente presupuesto
4. No hay planificación de actividades cívicas y culturales
5. Falta de control del archivo
6. No existen mecanismos de control.
1.7 Lista y análisis de problemas
20
Para analizar la problemática encontrada fue necesario realizar la detección y
priorización de problemas tomados de las debilidades encontradas en el FODA
(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) sus causas y propuestas de
solución que se tiene para cada problema.
PROBLEMAS CAUSAS PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
1.Educación
ambiental
-Falta de módulos para
orientar a los estudiantes en
el cuidado y preservación del
medio ambiente.
-Elaboración de material
Didáctico relacionado con el
medio ambiente.
- Elaborar un módulo sobre La
destrucción del medio ambiente a
través de la tala inmoderada de
arboles en el municipio de Jalapa,.
-Talleres y capacitaciones sobre el
medio ambiente a docentes
alumnos y padres de familia
2.Infraesctructura -No hay edificio propio del
Núcleo Familiar Educativo
para el Desarrollo No.101 de
Jalapa para atender a los
estudiantes de manera
adecuada
- Gestionar financiamiento ante
instituciones gubernamentales y la
iniciativa privada para la
construcción del edificio. para el
Núcleo Educativo para el
Desarrollo No.101 Jalapa
3. Insalubridad. -No hay suficiente
presupuesto para servicios
básicos de los alumnos del
Núcleo Familiar Educativo
para el Desarrollo No.101 de
Jalapa
- Gestionar el financiamiento ante
Instituciones gubernamentales
y no gubernamentales para cubrir
necesidades básicas del centro
educativo y alumnos.
4. Incapacidad. - No hay planificación de
programas educativos y
proyectos ambientales.
- Gestionar financiamiento para la
capacitación y logro de proyectos
ambientales en el área rural de
Jalapa
Fuente: Núcleo Educativo para el Desarrollo NUFED No.101 Jalapa
21
1.8 Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad
Opción No. 1
Elaborar un modulo sobre La destrucción del medio ambiente a través de la tala
Inmoderada de árboles en el municipio y departamento de Jalapa,
Opción No. 2
-Talleres y capacitaciones sobre el medio ambiente a docentes, alumnos y padres
familia.
Criterios para priorización de problemas
OPCION 1 Elaboración de Modulo de la destrucción del medio ambiente a través de la tala inmoderada de arboles
OPCION 2 Talleres y capacitaciones sobre el medio ambiente a docentes, alumnos y padres de familia
SI NO SI NO
¿Se enmarca dentro de las necesidades prioritarias del Núcleo Educativo para El Desarrollo NUFED No. 101 Jalapa?
X
X
¿Afecta al estudiantado, al no contar con edificio propio para recibir sus respectivas clases?
X
X
¿Se cuenta con recursos humanos, para elaborar el proyecto?
X
X
¿Cuenta el proyecto con un plan de sostenibilidad?
X
X
¿El proyecto contara con el apoyo del Alcalde Municipal de Jalapa?
X
X
¿Beneficia al estudiantado el construir el edificio de la NUFED No. 101 Jalapa?
X
X
22
¿Se contara con la coordinación de otras instituciones, para la ejecución del proyecto?
X
X
¿Será de beneficio la aprobación del Modulo de la destrucción de medio ambiente?
X
X
¿Se contara con el apoyo económico de las instituciones locales?
X
X
¿Ofrece facilidad en su ejecución?
X
X
TOTAL
8
2
7
3
PRIORIDAD
1
2
Fuente: Núcleo Educativo para el Desarrollo NUFED No.101 Jalapa
Las alternativas de solución son:
Opción No. 1.
Elaboración de Modulo de la destrucción del medio ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles.
Opción No. 2
Talleres y capacitaciones sobre el medio ambiente a docentes, alumnos y padres de
familia
1.10. Solución Propuesta como Viable y Factible
Elaboración de módulo pedagógico “La destrucción del medio ambiente a través
de la tala inmoderada de arboles en el municipio de Jalapa, departamento de Jalapa.
CAPÍTULO II
23
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Pedagógico “La destrucción del medio ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa” .dirigido a docentes,
estudiantes y padres de familia del Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo
NUFED No. 101 Barrio San Francisco Jalapa.
2.1.2 Problema
Inexistencia de módulos para orientar a los educandos en el cuidado y
preservación del medio ambiente.
2.1.3 Localización
Nombre: Núcleo Familiar Educativo para el desarrollo NUFED No. 101
Dirección: Barrio San Francisco Jalapa, departamento de Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
La ejecución del proyecto estuvo a cargo de
Municipalidad de Jalapa.
Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, Universidad de
San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto
Servicios educativos y extensión.
2.2 Descripción
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La elaboración del Módulo Pedagógico de “La Destrucción del medio ambiente a
través de la tala inmoderada de árboles en el municipio y departamento de Jalapa,
dirigido a docentes y estudiantes del ciclo básico del Núcleo Familiar Educativo para El
Desarrollo NUFED No.101 de Jalapa, es hacer conciencia en ellos de la conservación
del medio ambiente, contribuir con la comunidad del buen uso de los bosques evitando
la deforestación a través de la tala inmoderada de árboles, el daño que se le causa a la
humanidad, afectando la biodiversidad, causando el cambio climático, erosión de los
suelos, deslaves, inundaciones, sequía, etc. La importancia de los bosques que son los
pulmones de nuestro planeta.
Al conocer la importancia del cuidado de los bosques, se darán cuenta el
porque hay que evitar la tala de árboles, reforestando constantemente para tener una
vida saludable siempre en el futuro de las generaciones.
2.3 Justificación
En la actualidad tenemos el grave problema a nivel nacional de la Deforestación
en Guatemala y por ende en todo el departamento de Jalapa, por lo anterior se
presenta un Modulo Pedagógico “La destrucción del medio ambiente a través de la tala
inmoderada de árboles en el departamento de Jalapa” dirigido a docentes, estudiantes
y padres de familia del Ciclo Básico del Núcleo Familiar Educativo para El Desarrollo
NUFED No. 101, Jalapa departamento de Jalapa, impartiéndoles talleres que incitan a
colaborar con el medio ambiente, principalmente con el cuidado de los bosques,
factores principales para la vida humana, sin embargo el mismo hombre ha destruido
este espacio con la tala inmoderada de árboles sin pensar que reducen el nivel de
existencia, problemática de deforestación que se ha dado en todas las áreas de Jalapa
y ha tenido como consecuencia, el deterioro del medio ambiente, la pérdida de
diferentes recursos naturales, cambio climático, escasez de agua, erosión de los suelos,
destrucción de la biodiversidad. Es por ello que se exhorta a la comunidad educativa,
25
padres de familia a desarrollar actividades que promuevan la reforestación para evitar el
deterioro del medio ambiente.
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo general
Contribuir a la preservación del medio ambiente, evitando la tala inmoderada de
árboles en el departamento de Jalapa a través de un producto pedagógico.
2.4.2 Objetivos específicos
Elaborar un módulo pedagógico, sobre “La Destrucción del Medio Ambiente a
través de la tala inmoderada de árboles en el municipio de Jalapa y
departamento de Jalapa”.
Desarrollar talleres participativos sobre la deforestación en las áreas rurales y
urbanas del departamento de Jalapa dirigido a docentes, estudiantes y padres de
familia del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 de
Jalapa.
Sembrar arboles de pinus oocarpa schiede como parte del macro proyecto
realizado en el bosque el Astillero del caserío la pastoría, de la Aldea Santo
Domingo, San Pedro Pinula.
2.5 Metas
Elaboración de un módulo pedagógico y reproducción de 10 ejemplares para
docentes, estudiantes y padres de familia.
Realizar dos talleres de inducción dirigido a 5 docentes, ciento cuatro
estudiantes y 15 padres de familia del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED No.101 del barrio San Francisco de Jalapa.
26
Siembra de 600 arboles de la especie pinus oocarpa schiede como parte del
macro proyecto realizado en el bosque el Astillero del caserío la pastoría, de la
Aldea Santo Domingo, San Pedro Pinula
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Beneficiarios directos
5 docentes
104 estudiantes
25 padres de familia de familia
2.6.2 Beneficiarios indirectos
60 Pobladores de las colonias circunvecinas del área urbana.
27
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Recursos Humanos
Institución Donante
Costo Total
1. Ingeniero Agrónomo Hugo Ruano
Oficina de Medio Ambiente y Recursos naturales.
Q.800.00
2. Perito Forestal Municipalidad de Jalapa
Q 600.00
3. Refacciones a los participantes
Municipalidad De Jalapa
Q 1000.00
Q.2,400.00
4. Materiales Resmas de Papel bond Marcadores para pizarrón Tinta para impresora Cartulinas Marcadores permanentes
Librería Paper
Q.120.00. Q.50.00
Q.300.00 Q.50.00 Q.50.00 Q.25.00
Fotocopias Copicentro Adonay
Q.500.00
Empastado Copicentro Adonay
Q.500.00.
Q.1,595.00
Total: Q. 3,995.00
28
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto en el 2010
No.
Actividad
Responsable
Agosto Septiembre
Octubre Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Presentación de solicitudes a NUFED no. 101 para ejecutar proyecto.
Epesista
2. Presentación del proyecto el módulo pedagógico.
Epesista
3. Reunión de padres de familia y alumnos del NUFED No. 101
Epesista
4 Recopilación de leyes forestales de la tala de árboles
Epesista
5 Ordenar la información
Epesista
6 Seleccionar la información
Epesista
7. Redacción de temas
Epesista
8. Dosificación de temas por capitulo
Epesista
9. Planificar talleres de inducción del módulo
Epesista
10. Selección Epesista
29
del lugar para la realización de la inducción
11. Elaboración de material didáctico para el desarrollo de la inducción
Epesista
12. Presentación de talleres dirigido a docentes, alumnos y padres de familia del NUFED 101
Epesista
13. Entrega de módulos
Epesista
14 Evaluación de módulos
Epesista
2.9 RECURSOS
2.9.1 Recursos humanos
Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado
Director
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Ingeniero Agrónomo
Marta Imelda Nájera Cruz Epesista- USAC
30
2.9.2 Materiales
Computadora
Impresora
Accesorios de computo
Cámara digital
USB
Fotocopias
Engrapadora
Perforadora
Suministros de oficina
Cinta métrica
Empastados
Lápices
Hojas papel bond
2.9.3 Físicos
Vehículos
Documentos de investigación
Institución educativa
2.9.2 Financieros
Pagos de transporte
Gasolina
Refacción
31
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN
La ejecución del proyecto es la puesta en marcha del mismo, describiendo en forma
detallada y ordenada cronológicamente las secuencias de actividades previstas en el
diseño que se realiza a continuación.
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
1. Presentación de solicitudes a NUFED No.
101 para ejecutar proyecto.
Solicitud presentada a NUFED
No. 101.Jalapa
2. Presentación del proyecto el módulo
pedagógico.
Módulo entregado a docentes,
alumnos y padres de familia
3. Reunión de padres de familia y alumnos del
NUFED No. 101
Por medio de circular se les
convoco a reunión
4. Recopilación de leyes forestales de la tala
de árboles
Leyes recopiladas
5. Ordenar la información Información ordenada
6. Seleccionar la información Información seleccionada
7. Redacción de temas Temas redactados
8. Dosificación de temas por capitulo Dosificación realizada
9. Planificar talleres de inducción del módulo Inducción de modulo realizada
10. Selección del lugar para la realización de la inducción
Capacitación dada en NUFED 101
11. Elaboración de material didáctico para el desarrollo de la inducción
Material didáctico elaborado
12. Presentación de talleres dirigido a docentes, alumnos y padres de familia del NUFED 101
Talleres realizados con docentes, alumnos y padres de familia.
13. Entrega de módulos Modulo entregado
14. Evaluación de módulos Evaluación realizada
32
3.2 Productos y Logros
Productos Logros
Modulo sobre La destrucción del medio
ambiente a través de la tala inmoderada de
arboles en el municipio de Jalapa,
departamento de Jalapa.
.
Talleres sobre capacitación del medio
ambiente, reforestación calentamiento global
Se cuenta con una fuente de
consulta para obtener
conocimientos sobre temas de
destrucción del medio
ambiente y la tala inmoderada
de arboles.
Personas con responsabilidad
social y ambiental.
33
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
Módulo sobre la destrucción del medio ambiente a través de la
tala inmoderada de arboles, dirigido a estudiantes y padres de
familia del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED
No. 101, Barrio San Francisco, del Municipio y
Departamento de Jalapa
Autora:
MARTA IMELDA NÁJERA CRUZ
GUATEMALA, OCTUBRE DE 2010.
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ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
Justificación 1
Objetivos 2
Generales 2
Específicos 2
CAPITULO I
1. Medio Ambiente 3
1.1 Medio ambiente natural 3
1.2 Medio ambiente social 4
CAPITULO II
2 Los Bosques 5
2.1 Funciones del bosque 5
2.1.1 Función reguladora 5
2.1.2 Función protectora 5
2.1.3 Función productora 5
2.2 Beneficios de los bosques 6
CAPITULO III
3 Deforestación 8
3.1 Causas de la deforestación 9
3.1.1 Contaminación 9
3.1.1.1 ¿Qué es el aire? 9
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3.1.1.2 Suelos 10
3.1.2 Cambio climático 10
3.1.2.1 Clima 10
3.1.3 Capa de ozono 12
3.1.3.1 ¿Qué es la capa de ozono? 13
3.1.4 La biodiversidad 14
3.1.4.1 Destrucción de la biodiversidad 14
3.1.5 Tala inmoderada de arboles 16
CAPITULO IV
4. Instituciones encargadas de evitar la tala inmoderada de arboles 19
4.1 Alcaldías municipales 19
4.2 Ministerio de ambiente y recursos naturales 19
4.3 Instituto nacional de bosques 20
4.4 Consejo de áreas protegidas 20
CAPITULO V
5. Leyes y sanciones sobre el medio ambiente 22
Conclusiones 25
Recomendaciones 26
Bibliografía 27
Glosario 28
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i INTRODUCCIÓN
El presente módulo esta enfocado a la “Destrucción del Medio Ambiente a través
de la tala inmoderada de árboles” dirigido a docentes, estudiantes del ciclo del Núcleo
Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del barrio San Francisco Jalapa
y padres de familia. Contiene seis fases y varios subtemas todo relacionado al medio
ambiente, al deterioro que ha sufrido últimamente.
El propósito es concientizar a las personas de la importancia que tienen los bosques en
la producción de oxigeno atmosférico, la conservación del suelo, la regulación del
clima y el albergue de un sinnúmero de especies tanto de animales como de vegetales,
que los hace indispensables para la conservación de la vida en el planeta.
Lo importante es dar a conocer que una de las mayores amenazas para la vida del
hombre en la tierra es la deforestación, desnudar al planeta de sus bosques y de otros
ecosistemas. La tierra se quema, se enfría y se hunde; el termómetro terrestre sube y
baja al extremo en zonas del planeta que sucumben ante la variabilidad del clima, cuyos
azotes solo comienzan. Durante miles de años, los humanos han estado jugando un
papel cada vez más importante en la deforestación, talando y explotando un bosque
causando su destrucción parcial o total.
Por la calidad del contenido y presentación de este módulo se espera que sea de
gran utilidad inmediata y eficaz en la formación integral de los estudiantes, padres de
familia y docentes en la proyección hacia la comunidad de conocer el deterioro de
nuestro medio ambiente y que todos colaboremos a cuidarlo en beneficio de toda la
humanidad.
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JUSTIFICACIÓN
Los recursos naturales son la principal fuente de vida de todos los habitantes de
nuestro país; la humanidad en general; los bosques que producen una serie de bienes
ambientales muy importantes, muchas veces difíciles de cuantificar.
El ambiente incluye al hombre como especie biológica y como ser social, con
todas sus experiencias culturales, sociales y políticas, además todo lo que le rodea,
tierra, aire, agua, luz, especies de plantas y animales, el universo entero. Es por ello
que el objetivo principal de este módulo, es fomentar una educación ambiental para
que contribuyamos a evitar la deforestación, causa principal la tala inmoderada de
árboles, destruyendo nuestros bosques que son los pulmones de nuestra naturaleza.
Contribuir con la comunidad en general, para que sea de beneficio para
generaciones presentes y futuras para que defendamos y cuidemos nuestro ambiente.
Pese a que se cuenta con proyectos de reforestación a nivel nacional, estos no
alcanzan para recuperar el área boscosa que se pierde cada año en el país.
Según estadísticas del Instituto Nacional de Bosques, INAB, a nivel nacional se pierden
70 mil hectáreas de bosque al año y sólo se recupera un 30 por ciento.
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Objetivos
General
Concientizar sobre las consecuencias que trae la destrucción del medio ambiente a
través de la tala inmoderada de arboles.
Específicos
Elaborar módulo pedagógico para apoyar en las áreas curriculares del Currículo
Nacional Base
Concientizar a los docentes, alumnos y padres de familia sobre valores para el
cuidado de los bosques al evitar la tala inmoderada de árboles.
Encalar todos los arbolitos que están alrededor del centro básico NUFED No.101
Barrio San Francisco, del municipio de Jalapa Departamento de Jalapa.
Proporcionar un modulo para desarrollar las actividades ambientales del centro
básico NUFED No. 101, Barrio San Francisco, del municipio y departamento de
Jalapa.
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CAPÍTULO I
1. El medio ambiente
El medio en que se desenvuelven todos los seres vivos en el planeta tierra es conocido
como su “ambiente”; algunas otras personas lo llaman “medio ambiente”. El ambiente
es determinante para que la vida sea posible. Dentro del ambiente están contenidos los
bienes naturales que al ponerlos al servicio y uso del ser humano se convierten en
recursos naturales.
El ambiente debe ser considerado como un todo, como el universo del que hace
parte el ser humano y dentro del cual desarrolla una cultura e interactúa con otros seres
vivos y con los elementos inertes o carentes de vida.
Ambiente, abarca toda energía, materia e información capaz de influir en todas las
formas de vida. El ambiente del ser humano conviene estudiarlo a través de dos
componentes principales,
1.1 Medio ambiente natural
Está dividido en:
Hidrósfera: agua contenida en océanos, lagos, ríos, nubes, corrientes
subterráneas, etc.
Atmósfera: gases presentes en el aire, oxigeno, nitrógeno.
Litósfera: distintas capas de suelo
Biosfera: distintas especies de organismos vivos.
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1.2 Medio ambiente social
Estructuras Culturales: ideas , normas, valores, conocimientos creencias de los
grupos sociales
Estructuras Sociales: familia, grupos, organizaciones, etc.
Estructuras Tecnológicas: manufacturas(artesanías, herramienta, maquinaria,etc)
Desde sus inicios, las poblaciones humanas han ido transformando el medio donde
viven hasta llegar al mundo que se tiene en la actualidad.
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CAPÍTULO II
2. Los Bosques
Se conocen como bosques a aquellas formaciones vegetales compuestas por
plantas altas, alrededor de 5 m de altura, cuyas copas se tocan, es decir, conjuntos de
árboles muy cercanos entre sí. En un bosque hay varias especies de plantas, animales
y microorganismos que interactúan y realizan importantes funciones. Se reconocen
varios tipos de bosques, entre los que se encuentran los de climas templados, fríos, y
los de zonas cálidas y lluviosas.
Guatemala es un país evidentemente forestal, desde su nombre de la “eterna
primavera” como sus suelos es interesante destacar las grandes virtudes de nuestros
bosques. El nombre Guatemala Viene del vocablo nahuatl « Guauhitemala » que
significa « Lugar de Bosques » ó « Sitio Boscoso ».
2.1 Funciones del bosque
2.1.1 Función reguladora
Regulan la retención de la humedad reducen la variabilidad en la temperatura
al controlar la cantidad de dióxido de carbono (gas del que directamente
depende el balance de la temperatura)
2.1.2 Función protectora
El bosque ejerce influencia directa sobre la protección de los demás recursos
naturales. Protegen fuentes de agua, las raíces ayudan a que el Agua de lluvia
penetre mejor en el suelo y se almacene en acuíferos que luego alimentarlos
nacimientos y corrientes de agua, haciéndola disponible para su uso
2.1.3 Función productora
Los bosques captan el dióxido de carbono y absorben agua del ambiente por
medio del proceso de fotosíntesis. Con ayuda de la luz producen azúcar para
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su propio alimento (organismos autótrofos) y liberan parte del oxigeno que
respiramos. Con ello las plantas inician varias cadenas alimenticias.
En general las funciones de los bosques son las siguientes:
Purificación del aire
Retienen el agua
Evitan erosión
Controlan el clima
Sirven de barrera natural
Sirven de vivienda para animales y plantas
Recuperación del suelo
Satisfacen múltiples necesidades de la vida diaria, tanto en un marco
industrial como en un agrícola
2.2 Beneficio de los Bosques
Alimentos humanos (frutos, hojas, savia, flores, raíces, corteza)
Materia de construcción ( madera, hoja)
Combustible (leña, carbón, vegetal)
Medicinas y bebidas estimulantes
Aceites
Perfumes
Colorantes y tintes
Gomas
Papel
Fibras
Insecticidas y vegetales.
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ACTIVIDADES
Competencia: Identificar los elementos que nos rodean para poder subsistir.
Metodología: Comentar en grupo y reflexionar sobre las diferentes opiniones:
¿Qué significa el medio ambiente para ustedes?
¿Qué significa bosque para usted?
¿Qué beneficios nos dan los bosques?
¿En que afecta la destrucción del medio ambiente a su familia?
¿Qué podemos hacer para proteger el medio ambiente?
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CAPÍTULO III
3. Deforestación
Eliminar o destruir el bosque por causas naturales o por la actuación del
hombre. Corte desmedido de árboles, para la extracción de madera, leña, material
de construcción, etc. Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la
tierra es la deforestación, desnudar al planeta de sus bosques y de otros
ecosistemas. Los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la
biodiversidad, así mismo abastecen a las comunidades rurales de diversos productos
como madera y alimentos.
Guatemala pierde anualmente 73.148 hectáreas de bosque por distintas causas
entre las que sobresalen las actividades del ser humano; en un periodo de diez años se
registra la pérdida del 11 por ciento del recurso natural a nivel nacional Durante miles
de años, los humanos han estado jugando un papel cada vez más importante en la
deforestación, talando y explotando un bosque causando su destrucción parcial o total.
Comparar el índice con México y Brasil, se deduce que Guatemala pierde cuatro
veces más árboles que el país del Sur y dos veces más la nación mexicana, en
términos relativos de deforestación y extensión territorial. Según el Perfil Ambiental, el
61% de la deforestación se da en áreas protegidas y el 39 % fuera de ellas; las más
afectadas han sido las montañas mayas, Laguna del Tigre y Sierra del Lacandón
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3.1. Causas de la Deforestación
3.1.1 Contaminación: (agua, aire, suelos)
El ciclo natural del agua tiene una gran capacidad de purificación. Pero
esta misma facilidad de regeneración del agua, y su aparente abundancia, hace
que sea el vertedero habitual en el que arrojamos los residuos producidos por
nuestras actividades.
Existen varios factores como la deforestación ya que sin arboles la lluvia
choca en la superficie de la tierra y arrastra el suelo que no esta protegido, se da
poca filtración del agua para formar corrientes subterráneas, la proliferación de
agroquímicos y fertilizantes.
3.1.1.1 ¿Qué es el aire? Es la unión de varios gases, principalmente
nitrógeno, oxigeno, hidrogeno, oxido de carbono. La contaminación
del aire se debe
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Principalmente a los gases de automotores a la contaminación proveniente de
las fábricas, la aplicación de pesticidas por vía aérea y a la práctica de rozas.etc. La
contaminación del suelo es por el rápido crecimiento de la población que trae consigo el
aparecimiento de tremendas acumulaciones de materiales contaminantes que no
pueden ser asimilados como los deshechos sólidos, deshechos líquidos, el desgaste del
suelo causado por agentes atmosféricos, por el aire y el agua.
3.1.1.2 Suelos
La contaminación del suelo es principalmente por productos biodegradables. Las
talas y quemas inadecuadas de árboles.
3.1.2 Cambio Climático
3.1.2.1 Clima:
Es el conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan durante un largo
periodo, el estado medio de la atmósfera y su evolución en su lugar determinado.
Se llama cambio climático a la variación global del clima de la Tierra. Tales
cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros
climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, etcétera. Son debidos a causas
naturales y, en los últimos siglos, también a la acción del hombre.
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La tierra se quema, se enfría y se hunde; el termómetro terrestre sube y baja al
extremo en zonas del planeta que sucumben ante la variabilidad del clima, cuyos azotes
solo comienzan. Las lluvias torrenciales que han caído han provocado deslaves, ríos
fuera de su cauce.
Mientras que algunos lugares han sufrido aguaceros, otros han recibido menos
lluvia e inclusive han sido afectados por sequía; todo esto es debido al cambio climático.
Los científicos hace tiempo que nos alertan y los gobiernos parece que empiezan a
interesarse, en la media que ven como se altera la economía y como las catástrofes
causan cada vez más víctimas humanas. Cada día estamos más acostumbrados a ver
como los medios de comunicación se centran en fenómenos meteorológicos. Es sin
duda un tema de gran interés y gran actualidad. La escasez de alimentos también es
parte del cambio climático ya sea por inundaciones o sequias, tendremos más
desnutrición en Guatemala.
Actividades
Competencia: Analizar las diferentes causas de la contaminación.
Metodología: Hagamos grupos para verificar lo siguiente, el gran daño que nos
hace la contaminación.
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3 Elaborar un mapa del municipio, del departamento, para identificar
donde están los mayores centros de contaminación
4 Visitas a su barrio o área pequeña de su comunidad o municipio,
departamento y observe allí existen algunos de los problemas de
contaminación.
5 Investigar causas de la contaminación de ríos, manantiales,
lagunas, lagos, etc. de su municipio, departamento.
6 Elaborar un cuadro sinóptico de las distintas formas de
contaminación del agua, de la tierra, atmósfera y del ruido.
7 Que tenemos que hacer para evitar el cambio climático?
3.1.3 Capa de ozono
La atmósfera que rodea nuestro planeta tierra tiene una capa llamada “Biósfera”
que sería como la cáscara que protege el fruto, la vida. Existe dentro de esta atmósfera
una capa llamada “troposfera”, que contiene el aire que respiramos los seres vivos.
Aquí se encuentran las nubes, los vientos y las tempestades. Tiene aproximadamente
10 km de altura; la segunda capa se llama “estratosfera” zona de calma que se extiende
unos 50 Km. Por encima de la superficie de la tierra y contiene la vital capa de
“OZONO”.
En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la
actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una
región de la atmósfera que protege al planeta de los dañinos rayos ultravioleta. Si no
existiera esa capa gaseosa, que se encuentra a unos 40 km de altitud sobre el nivel del
mar, la vida sería imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa
de ozono estaba siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC,
compuestos de flúor), que se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes
de limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto químico
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secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado por tres átomos de
Oxígeno, arrebatándole uno de ellos para formar monóxido de cloro. Éste reacciona a
continuación con átomos de oxígeno para formar moléculas de oxígeno, liberando
moléculas de cloro que descomponen más moléculas de ozono.
3.1.3.1 ¿Qué es la capa de ozono?
El ozono forma un frágil escudo, en apariencia inmaterial pero muy eficaz. Está
tan esparcido por los 35 km. De espesor de la estratosfera que si se lo comprimiera
formaría una capa en torno a la Tierra, no más gruesa que la suela de un zapato. La
concentración del ozono estratosférico varía con la altura, pero nunca es más de una
cienmilésima de la atmósfera en que se encuentra. Sin embargo, este filtro tan
delgado es suficiente para bloquear casi todas las dañinas radiaciones ultravioletas del
sol. Cuanto menor es la longitud de la onda de la luz ultravioleta, más daño pueda
causar a la vida, pero también es más fácilmente absorbida por la capa de ozono.
La radiación ultravioleta de menor longitud, conocida como UV, es letal para
todas las formas de vida y es bloqueada casi por completo. La radiación UVA, de mayor
longitud, es relativamente inofensiva y pasa casi en su totalidad a través de la capa.
Entre ambas está la UVB, menos letal que la UVC, pero peligrosa; la capa de ozono la
absorbe en su mayor parte. Sin embargo, esta radiación está también limitada por el
ozono troposférico, los aerosoles y las nubes. El aumento de la contaminación del aire
en las últimas décadas ha ocultado cualquier incremento de la radiación, pero esta
salvaguardia podría desaparecer. Cualquier daño a la capa de ozono aumentará la
radiación UVB, a igualdad de si los esfuerzos para limpiar la atmósfera tienen éxito. Se
50
han observado aumentos bien definidos de la radiación UVB en zonas que
experimentan períodos de intensa destrucción del ozono.
3.1.4 La Biodiversidad
La biodiversidad, para los ecologistas, tiene que ver con la diversidad que existe en
cuanto a los animales y plantas que habitan, nuestra tierra. Biodiversidad, no es más ni
menos, que diversidad biológica. Diversidad que se ha ido dando, mediante el paso de
los millones de años que tiene nuestro planeta. Más precisamente, por el desarrollo
evolutivo de las especies. Las cuales han ido mutando genéticamente, hasta lo que son
hoy en día. Asimismo, por la selección natural de las distintas especies que hoy en día
existen. Por lo mismo, es que cuando se habla de biodiversidad, se habla de la riqueza
de especies en el globo.
3.1.4.1 Destrucción de la biodiversidad
La mayoría de la Tierra está siendo usada por el ser humano, que ya ha
transformado y degradado cerca del 50% de la superficie emergida de nuestro planeta.
El cambio del uso del suelo es la primera causa de la pérdida de la diversidad biológica
a nivel mundial. Los efectos de estos cambios se extienden más allá de sus fronteras,
causando alteraciones tales como el desequilibrio climático, la deforestación en gran
escala también ayuda a la perdida de la biodiversidad. Las extensiones que destruyen
las petroleras. La diversidad de ecosistemas forestales desempeña un papel
51
socioeconómico clave para el desarrollo del país, pues no sólo alberga la diversidad,
sino que además suministra materia prima a la industria, tanto para el consumo
nacional como para la exportación y es una fuente importante de divisas,.
.
ACTIVIDADES
Competencia: Describir el daño que causa el cambio climático
Metodología: Trabajar en grupos y visitar a la gente mayor comparar cambios de ayer y
hoy en la naturaleza.
Investigar que recursos naturales tiene tu comunidad
Investigar áreas deforestadas
Visitar áreas deforestadas
Visitar un lugar natural, observando plantas
Enumerar medidas que es conveniente tomar para evitar que disminuya
el número de arboles
Elaborar un listado de las causas que provocan los cambios
climatológicos.
Experimentar con agua, ventilador, inflador, compresor, etc. En una
porción de tierra suelta como se provoca el desgaste de un terrero
Elaboración de colección de maderas
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Participar en programas de reforestación preparados para los
centros de educación básica
3.1.5 Tala Inmoderada de árboles
Sucede cuando el hombre corta demasiados los árboles sin autorización de las
autoridades y los utiliza con fines comerciales, evadiendo así la siembra para
reposición. Los incendios forestales, son inducidos cuando intervienen la mano del
hombre, consistiendo en rozas, quemas de basura, hecho premeditado, descuidos.
Entre las principales causas se mencionan el uso de esos espacios para actividades
agrícolas y pecuarias, la ausencia de una cultura forestal, las políticas públicas con
énfasis en desarrollo agropecuario, las condiciones macroeconómicas desfavorables
para la actividad forestal, la ausencia de empleo en el área rural y el crecimiento
desordenado de las zonas urbanas y asentamientos humanos.
Los departamentos que más han perdido recurso forestal son, en su orden,
Chiquimula, Jutiapa, Petén, Jalapa, Izabal y Zacapa, mientras que los que
Sacatepéquez y Retalhuleu han elevado su tasa de reforestación, afirma la información.
Cuando se saca ocote que se comercializa en el mercado, y lo usan para
encender leña, el ocote es un producto con mucha demanda porque es inflamable, el
que produce el ocote es el pino, para lo cual le hacen cortes profundos a los árboles, lo
cual los debilita y caen con facilidad, dañando bosques comunales. El consumo de leña
para cocinar equivale en forma aproximada a una tonelada anual por habitante.
Defensores del medio ambiente han detectado que los incendios forestales son
provocados por personas que pretenden quedarse con tierras o aprovecharse de la
madera.
El problema central es que la extracción es mayor de lo que el bosque es capaz
de crecer anualmente y la reposición que se hace es insignificante. Tala de árboles sin
control de autoridades. Cuando se extrae de manera ilegal cien metros cúbicos de
53
madera equivalente Estudios realizados por organizaciones ambientalistas en Petén
revelan aumento en la deforestación de los bosques protegidos de la región y ponen
en evidencia la acelerada tala ilícita en el área de la Reserva de la Biosfera Maya (RBM
Según el Perfil Ambiental, el 61% de la deforestación se da en áreas protegidas y el 39
% fuera de ellas; las más afectadas han sido las montañas mayas, Laguna del Tigre y
Sierra del Lacandón
ACTIVIDADES
Competencia: Reflexionar sobre el daño que causa la deforestación
Metodología: Comentar en grupo las diferentes opiniones de la tala inmoderada de
árboles.
EXTINCIÓN DE LAS ESPECIES FORESTALES
Hemos conocido que la naturaleza es un sistema equilibrado. Eso significa que al
depredar los bosques muchas especies morirán porque su hábitat original se vera
afectado. Seguramente muchas plantas que existieron hace doscientos años ya no
existan ahora, dado que cambiaron las condiciones en que se desarrollaban y si no se
protegen las que todavía existen también desaparecerán. Muchas especies tienen
propiedades curativas (medicinales) y seguramente en el pasado existieron gran
54
cantidad de ellas. Conservar y estudiar las que todavía existen nos ayudaran a
mantenerlas y a aprovechar sus propiedades para nuestra salud.
La naturaleza es el jardín del Edén que Dios heredó al hombre y a la mujer para que lo
cuidara. La destrucción de la naturaleza es la que ha provocado tantos desastres en
nuestros días. Ejemplos: el calentamiento global, inundaciones, deslaves, sequias,
entre otros. Hay un viejo refrán que dice: “Dios perdona siempre… la persona
algunas veces… la naturaleza nunca…”
ACTIVIDADES
Comentemos en grupo:
¿Qué importancia tiene identificar y preservar las especies?
¿En qué sentido la depredación de los recursos es la causa de los desastres
naturales?
55
¿Qué mensaje nos deja está lectura?
¿Por qué la naturaleza no perdona?
CAPÍTULO IV
4. Instituciones responsables que deben evitar la tala inmoderada de arboles
4.1 Alcaldías Municipales
Responsabilidades de las municipalidades con respecto a la gestión forestal local
establecidas mediante varias leyes: Ley Forestal, Ley de Áreas Protegidas, Código
Municipal, Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente. El Código Municipal
(1999) establece como funciones del municipio: a) velar por su integridad territorial, el
fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación del patrimonio natural y
cultural; b) promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes
en la resolución de los problemas locales.
El artículo 8 de la Ley Forestal asigna a las municipalidades las siguientes
potestades: a) apoyar al INAB en el cumplimiento de sus funciones; b) coadyuvar en la
formulación y realización de programas educativos forestales; c) ser portavoces de las
políticas estrategias y programas que diseñe el INAB. También establece la
participación de las municipalidades en su órgano de dirección, mediante un
representante de la Asociación Nacional de Municipalidades en la Junta Directiva del
INAB.
4.2 Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, (MARN),
Es la institución pública encargada de formular y ejecutar las políticas relativas a su
ramo: cumplir y hacer que se cumpla el régimen concerniente a la conservación,
protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el
país y el derecho humano a un ambiente saludable y ecológicamente equilibrado,
debiendo prevenir la contaminación del ambiente, disminuir el deterioro ambiental y la
pérdida del patrimonio.
56
4.3 Instituto Nacional de Bosques, (INAB)
Administración y el manejo de estos bosques queda en manos del Instituto Nacional
de Bosques (INAB) y los municipios no tienen poder de decisión sobre ellos.
El INAB está presente en nueve regiones y 31 subregiones del país. La
promulgación del Decreto 101-96 permitió involucrar a las municipalidades en la
administración forestal.
Promover y fomentar el desarrollo forestal del país, mediante el manejo sostenible
de los bosques, la reforestación, la industria y la artesanía forestal basada en los
recursos forestales y la protección y desarrollo de las cuencas hidrográficas.
Desarrollar programas y proyectos para la Conservación de los Bosques y colaborar
con entidades que así lo requieran
4.4 Consejo de Áreas Protegidas (CONAP).
Asegurar el funcionamiento óptimo de los procesos ecológicos esenciales y de los
sistemas naturales vitales para beneficio de todos los guatemaltecos.
Lograr la conservación de la diversidad genética de flora y fauna silvestre del país.
Alcanzar la capacidad de una utilización sostenida de las especies y ecosistemas en
todo el territorio nacional.
Defender y preservar el patrimonio natural de la nación.
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Establecer las áreas protegidas necesarias en el territorio nacional, con carácter de
utilidad pública e interés social.
Bosques en tierras ejidales:
Bosques en tierras de propiedad privada: se ubican en tierras cuya propiedad
puede ser individual o colectiva; se incluyen los bosques de las cooperativas
Bosques en áreas protegidas: con frecuencia estos bosques se corresponden
con cualquiera de las categorías mencionadas. Por estar dentro de los límites
de un área protegida, las normas de uso y aprovechamiento deben respetar las
restricciones de la misma. La normativa y los permisos de aprovechamiento son
otorgados por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP).
58
CAPÍTULO V
5. Leyes y sanciones sobre el medio ambiente
Los delitos ambientales están dispersos en Guatemala en cuatro leyes específicas
El código Penal, donde se recogen algunos de contaminación y protección
a la fauna.
Ley de áreas protegidas y la forestal que contemplan algunos delitos por
tala ilegal, pero no se incluye como tal el transporte de madera obtenida
de esa forma.
La Ley Forestal considera la reforestación y la conservación de los
bosques como una emergencia nacional e insiste en la colaboración con
las municipalidades
Titulo IV de los Bosques y su protección Capitulo I de los Bosques
Articulo 34 Prohibiciones Se prohíbe el corte de árboles de aquellas especies
protegidas y en vías de extinción contenida en listados nacionales establecidos y los
que se establezcan conjuntamente por el INAB y el CONAP y aquellos que de acuerdo
con los Convenios Internacionales que Guatemala haya ratificado en dicha materia, así
como los arboles que constituyan genotipos superiores identificados por el INAB
brindara protección a estas especies y estimulara su conservación y reproducción.
Titulo V Del aprovechamiento, manejo e industrialización Forestal
Aprovechamientos y manejo del bosque
Artículo 54 de la ley Forestal
Licencias emitidas por las municipalidades
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Las municipalidades serán las que otorguen las licencias para la tal de arboles ubicados
dentro de sus perímetros urbanos, para volúmenes menores de diez (10) metros
cúbicos por licencias por finca y por año. Para volúmenes mayores la licencia será
otorgada por el INAB.
El artículo 58 de la Ley Forestal
Coordinación con las municipalidades ejecutarán los sistemas de vigilancia que se
requieran para evitar los aprovechamientos ilegales de productos forestales a nivel de
cada municipio, con el apoyo de INAB y apoyaran las actividades de este, en el control
del aprovechamiento autorizado de productos forestales, el INAB enviara copias de
las licencias y planes de manejo de las municipalidades respectivas.
Capitulo II de la Industrialización forestal
Artículo 62
Fiscalización en aserraderos y aduanas. El INAB fiscalizará los aserraderos y
aduanas del país, con el fin de cuantificar, cualificar y verificar la procedencia lícita de
los productos forestales del país. Según los procedimientos que establezca el
reglamento de la presente ley.
TITULO VI de la forestación y reforestación
Capitulo I repoblación forestal
Articulo 66
Obligaciones en la explotación de recursos naturales no renovables. Las personas
que se dediquen a la explotación de recursos naturales no renovables o las que hagan
obras de infraestructura en áreas con bosque, están obligados a reforestar las áreas
que utilicen conforme se elimine la cubierta arbórea y a proporcionarles mantenimiento
durante un mínimo de cuatro años, lo que deberá de estipularse en la concesión,
licencia o contrato o cualquier otro negocio jurídico vinculado a la explotación o las
obras de que se trate, incluyendo una fianza especifica de cumplimiento.
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CONCLUSIONES
Se realizó capacitación a la comunidad educativa, por medio de un ingeniero agrónomo
sobre temas sobre principios básicos y técnicas apropiadas para la preservación,
conservación del medio ambiente y aprovechamiento de la reforestación en el .centro
educativo beneficiado, del municipio y departamento de Jalapa.
Se concientizó a los docentes, alumnos y padres de familia a través de pláticas
desarrolladas por un perito forestal, sobre valores para el cuidado de bosques al evitar
la tala inmoderada de árboles.
Se encalaron todos los arbolitos que están alrededor del centro básico NUFED No. 101
Barrio San Francisco, del municipio de Jalapa, departamento de Jalapa.,
62
RECOMENDACIONES
Que los estudiantes y docentes divulguen con familiares, vecinos, los
conocimientos recibidos en la capacitación sobre los principios básicos y técnicas
apropiadas al campo forestal, poniéndolos en práctica por la importancia de
preservar y conservar nuestro medio ambiente.
Que el director y los docentes incluyan pláticas de valores recibidos sobre el
cuidado de los bosques se den a conocer para enseñar que se debe evitar la tala
de arboles para el beneficio de todos.
Que al encalar los arbolitos del centro educativo se enseñe la importancia de los
mismos en nuestra comunidad. y lo hagan con los que tienen enfrente de sus casas
o dentro de ellas.
63
BIBLIOGRAFÍA
1 Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación. Educación Ambiental. Módulos
de auto aprendizaje para Maestros Bosques para la Paz. El Progreso Noviembre
de 1992.
2. Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente. Síntesis del Perfil Ambiental
de Guatemala. Enero 2006. 114 págs.
3. Juárez Balcázar, Daniel. Nuestro Ambiente, Buenos Aires, Argentina 199
4. Congreso de la República. Ley Forestal. Decreto Legislativo.
5. Ministerio de Educación. Modulo Manejo Forestal. Guatemala, 2008.
6. Congreso de la Republica. Código Municipal, 2007
7. Cámara de la Industria. Revista Forestal. Gremial Forestal, Año 7 No.17 febrero 2010
8. E- grafía
8.1 www. Wikipedia.com
64
GLOSARIO
Biodiversidad: animales o plantas que habitan nuestra tierra.
Climático del clima o relativo a él.
Deforestación: talar un árbol y explotar un bosque causando su destrucción
parcial o total.
Derrumbe: este movimiento es originado por sismos, grietas en la tierra,
erosión, deforestación lluvia, agua acumulada, construcción de carreteras,
edificaciones y falta de drenajes.
Ecosistema: comunidad integrada por un conjunto de seres vivos
interrelacionados y por el medio que habitan.
Erosión: los suelos desprotegidos y susceptibles perjudicando las regiones
ubicadas debajo de las laderas.
Extinción de especies: la destrucción de árboles provoca la pérdida del
hábitat de muchas especies de seres vivos.
Hábitat: conjunto de condiciones geofísicas en que se desarrolla la vida de
una especie o una comunidad animal o vegetal.
Preservar: conservar , resguardar y proteger de un daño o peligro
Reforestación: es plantar arboles de forma planificada en los lugares donde
fueron cortados por diferentes causas.
67
Impartiendo el Ingeniero Agrónomo Hugo Ruano el taller de la destrucción del
medio ambiente a través de la tala inmoderada de arboles.
Segunda Capacitación impartida por el Prof. Giovanni Bonilla
Alumnos realizando actividades en la capacitación
69
Entrega del modulo pedagógico
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del diagnóstico
Se elaboró un plan de diagnóstico, donde se alcanzaron los objetivos propuestos,
se realizaron las actividades previstas, utilizando instrumentos necesarios para obtener
la información. Resolviendo dificultades que se presentaron para realizar el diagnóstico,
se buscaron diferentes fuentes de información, desarrollando actividades de acuerdo al
cronograma, llegando a la presentación de los resultados del estudio de viabilidad y
factibilidad identificando carencias o necesidades mediante la lista de análisis de
problemas se dio la respuesta viable y factible.
4.6 Evaluación del perfil
Se definió el proyecto, describiendo con claridad la importancia del mismo, teniendo
un enfoque pedagógico, se alcanzaron objetivos del proyecto, verificando metas
propuestas, definiendo beneficiarios directos e indirectos, al realizar las actividades
programadas en el cronograma; identificamos fuentes de financiamiento, se elaboró el
presupuesto incluyendo materiales y suministros necesarios. Por los resultados de la
lista de cotejo, verificamos que el perfil del proyecto se logró.
4.7 Evaluación de la ejecución
Evaluándose lo ejecutado en fechas establecidas en el cronograma elaborado en
su oportunidad, utilizando el tiempo establecido para desarrollar actividades; los
recursos disponibles para realizar los talleres se hizo correctamente. Por los resultados
obtenido en la lista de cotejo se dedujo que la ejecución del proyecto si alcanzo el
propósito establecido.-
70
4.8 Evaluación final
Se elaboró una encuetas a todos los de la comunidad educativa o sea a docentes,
estudiantes y padres de familia, para verificar si el proyecto logro el beneficio para lo
cual fue hecho.
Obteniendo la colaboración de autoridades de la institución patrocinante,
especialmente de la oficina municipal de medio ambiente, durante el desarrollo de
todas las fases del proyecto.
71
CONCLUSIONES
Se elaboró Módulo sobre la destrucción del medio ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles, del Municipio y Departamento de Jalapa, el cual servirá
de orientación para mejorar el medio ambiente y la buena utilización de los
recursos naturales.
Se desarrollaron talleres participativos sobre la deforestación en las áreas y
urbanas del departamento de Jalapa dirigido a docentes, estudiantes y padres de
familia del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 de
Jalapa
Se sembraron 600 arboles de pinus oocarpa schiede como parte del macro
proyecto realizado en el bosque el Astillero del caserío la pastoría, de la Aldea
Santo Domingo, San Pedro Pinula.
72
RECOMENDACIONES
Los docentes y alumnos deben dar importancia y aplicar el Módulo sobre la
destrucción del medio ambiente a través de la tala inmoderada de arboles, del
Municipio y Departamento de Jalapa.
El director y los docentes, del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED No. 101 del municipio y departamento de Jalapa deben implementar
pláticas a los alumnos y padres de familia sobre temas que contiene el Módulo
sobre la destrucción del medio ambiente a través de la tala inmoderada de
arboles, del Municipio y Departamento de Jalapa.
Que los habitantes de el Bosque El Astillero del caserío la pastoría, de la Aldea
Santo Domingo, San Pedro Pinula, les den el cuidado y mantenimiento a los 600
arboles que se sembraron.
73
BIBLIOGRAFÍA
1. BOSCO BERNAL, Juan. Formulación, ejecución y evaluación de proyectos
educativos a nivel local. Segunda Edición. UNESCO/CAP. Litografia Lil. S.A. San José
Costa Rica, 1993. 169 pp.
2. CALDERÓN HERRERA, Mario Alfredo, Et-al. Propedéutica de Tesis para el
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-. Universidad de San Carlos de Guatemala.
2010.
2. Instituto de Fomento Municipal. Diagnóstico Institucional. Jalapa 2008.
3. PILOÑA ORTÍZ, Gabriel Alfredo. Guía práctica sobre Métodos y Técnicas de
Investigación Documental y de Campo. 5ª. Edición, Guatemala 2002.
4. Plan Estratégico Institucional del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo
NUFED No. 101.
5. SANZ TABLERO, Matilde. Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente. Editorial del
Laberinto, España.
75
PLAN DE CAPACITACIONES
1. Parte Informativa
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Jalapa
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Marta Imelda Nájera Cruz
2. Justificación
Es importante promover información sobre el Módulo Pedagógico sobre la Destrucción
del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y
departamento de Jalapa, para que alumnos, docentes y padres de familia obtengan
una orientación básica
3. Objetivos
General
Capacitar a los alumnos y padres de familia del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco, de los temas que contiene el
Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles.
Específicos
� Determinar la importancia del cuidado de los arboles.
76
� Orientar a los alumnos, docentes y padres de familia sobre las especies de árboles
que se pueden sembrar.
� Identificar la importancia de cuidar los arboles.
4. Período de referencia
Las capacitaciones se realizaron el 20, 21 y 22 de septiembre del año dos mil diez en
el horario de 18:00 a 19:00 horas dirigidas a los alumnos, docentes y padres de familia
del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San
Francisco a través de un representante del Ministerio de Ambiente y un Ingeniero
Agrónomo.
5. Temas a exponer
1. Primera Capacitación
Medio Ambiente
Los Bosques
Beneficios de los bosques
2. Segunda capacitación
Deforestación
Causas de la deforestación
Instituciones encargadas de evitar la tala inmoderada de arboles
3. Tercera capacitación
Leyes y sanciones sobre el medio ambiente
5. Recursos
6.1 Humanos
Epesista.
77
Representantes del Ministerio de Ambiente.
Alumnos
Docentes
Padres de familia
6.2 Materiales
Modulo.
Fotocopias
Material didáctico (afiches, dibujos)
Retroproyector
Videos
Lápices
Refacciones
7. Evaluación
Los alumnos, docentes y padres de familia del Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco participaran para realizar
comentarios y compartir experiencias.
78
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
1. Parte Informativa
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Jalapa
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Marta Imelda Nájera Cruz
Carne:
Proyecto
Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, obtengan una
orientación básica
2. Justificación
Es importante contar con un plan de sostenibilidad que permita a las autoridades del
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco
del Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, obtengan una
orientación básica en las capacitaciones proporcionadas a los alumnos, docentes y
padres de familia, para que den una adecuada orientación a los residentes en el Barrio
San Francisco del municipio y departamento de Jalapa.
3. Objetivos
General
79
Establecer un acuerdo con el director para que utilicen el Módulo Pedagógico
sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de
arboles en el municipio y departamento de Jalapa, obtengan una orientación
básica en las diferentes reuniones de alumnos y padres de familia que realice.
Específicos
Reproducir el Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a
través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de
Jalapa, obtengan una orientación básica para continuar con las capacitaciones.
Utilizar Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de
la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa,
obtengan una orientación básica en las capacitaciones que el director y el
personal docente del Establecimiento dirija a los estudiantes del Núcleo Familiar
Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco.
4. Actividades
Conversación con el director para que continué con la utilización Módulo
Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles, con docentes, alumnos y padres de familia
Entrega del plan de sostenibilidad al director.
5. Recursos
Humanos
Epesista.
Alcalde Municipal de Jalapa.
Ingeniero Agrónomo
Alumnos
Padres de familia
80
Docentes
Director
Financieros
� La dirección y personal docentes, se encargará de proporcionar los recursos
financieros y el material necesario para las actividades de sostenibilidad del proyecto.
6. Evaluación
Se verificará a través de visitas del epesista durante las capacitaciones que programe la
dirección el establecimiento, para observar la utilización de los temas que contiene
Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, los alumnos,
docentes y padres de familia que asisten al Núcleo Familiar Educativo para el
Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San Francisco.
81
PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Nombre: Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 101 del Barrio San
Francisco.
Responsable: Marta Imelda Nájera Cruz
Periodo de ejecución: del 01 de agosto al 15 de agosto del 2010.
Objetivo General: Determinar la situación actual de la institución..
Objetivos Específicos
Actividades Recursos Metodología Logros
1. Recopilar información bibliográfica y documental de las instituciones. 2. Obtener información oral sobre la situación actual de la institución.
1.1 Preparar fichas bibliográficas y de trabajo. Cita textual Paráfrasis Resumen Comentario Análisis Síntesis 1.2 Consultar los libros o documentos. 1.3 Redactar las fichas. 1.4 Análisis de la información recabada. 1.5 Resumen 2.1 Preparar instrumentos de recopilación. 2.2 Validar los instrumentos. 2.3 Aplicar los instrumentos 2.4 Recopilar la información. 2.5 Analizar los datos. 2.6 Resumen
1.1 Recurso humano 1.2 Recurso físico 1.3 Material escrito: Documentos Monografías POA PEI Programa de trabajo Memorias de trabajo Libros, folletos, revistas, periódicos y trifoliares 1.4 Recursos tecnológicos. 2.1 Recurso humano 2.2 Recursos físicos. 2.3 Recursos tecnológicos. 2.4 Material de oficina y de reproducción.
1.1 Método analítico 1.2 Técnicas: análisis documental. 1.3 Instrumentos: fichas bibliográficas y fichas de trabajo. 2.1 Método inductivo 2.2 Técnicas: -Entrevistas -Encuestas -FODA -Lluvia de ideas 2.3 Instrumentos: - Cuestionario - Lista de cotejo - Guía de preguntas.
Resumen de la información escrita. Resumen de la información oral.
82
3. Observar la realidad actual de la institución. 4. Detectar las carencias, ausencias o deficiencias de la institución.
3.1 Preparar instrumentos de observación. 3.2 Observar: - Áreas - Funcionamiento - Servicios - Vidas cotidianas - Relaciones - Ambiente - Mercado y - Comercio 3.3 Analizar la información obtenida. 4.1 Elaborar una lista de todas las carencias encontradas en la institución 4.2 Agrupar las carencias por naturaleza, por áreas, afinidad o similitud. 4.3 Priorizar en primer lugar las carencias de tipo educativo. 4.4 Elaborar cuadros de análisis de problemas. 4.5 Copiar la lista de carencias de tipo educativo. 4.6 Elaborar cuadros de análisis de problemas. 4.7 Copiar la lsita de carencias en al columna “factores que producen los problemas. 4.8 Darle un nombre al problema a cada grupo de necesidades. 4.9 Plantear dos
3.1 Recurso humano 3.2 Recursos físicos. 3.3 Material de oficina. 3.4 Recursos tecnológicos: cámara fotográfica. 4.1 Recurso humano 4.2 Recurso físico 4.3 Recurso material
3.1 Método de observación. 3.2 Técnica: observación directa. 3.3 Instrumentos: - Fichas de observación. - Listas de cotejo 4.1 Método: - Analítico - Inductivo - Deductivo 4.2 Técnicas - Análisis e interpretación de datos. - Técnica de priorización. 4.3 Instrumentos: - Lista de cotejo - Cuadro de análisis 4.4 Instrumentos: - Lista de cotejo - Cuadro de análisis
Resumen de las observaciones. La solución y propuesta como viable y factible.
83
o mas soluciones a cada problema.
CRONOGRAMA DEL DIAGNÓSTICO
No.
ACTIVIDADES
AGOSTO
1 2 3 4
1. Presentar solicitud para EPS
2. Elaboración del plan de diagnóstico.
3. Elaboración de un cronograma de la
etapa de diagnóstico
4. Aplicación de la guía de técnica del
FODA
5. Detección de problemas y sus
carencias.
6. Priorización de problemas detectados.
7. Priorización de carencias
8. Descripción del problema priorizado
9. Elaboración del informe
10. Entrega del informe de diagnostico.
84
UNVIERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN JALAPA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- I.PARTE INFORMATIVA Segunda Fase: Perfil del Proyecto Periodo de ejecución: 1 al 15 de septiembre de 2010. Responsable: Marta Imelda Nájera Cruz II. PARTE DE DESARROLLO
PLAN DE LA FASE DE PERFIL
OBJETIVOS ACTIVIDADES FECHA DE REALIZACIÓN
RECURSOS EVALUACIÓN
General Elaborar el perfil del proyecto. Específicos -Definir el nombre del proyecto. - Localizar el proyecto. -Nombrar la unidad ejecutora -Describir el
-Estructuración de palabras que tengan relación lógica para el nombre del proyecto. -Determinación del lugar donde se realizará el proyecto. -Determinación de la institución que financiara el proyecto. -Análisis del
1 al 2/09/2010 03/09/2010 03/09/2010 04/09/2010
Humanos Epesista Asesor EPS Materiales
Hojas de papel bond. computadora
Al finalizar el perfil se aplicará un instrumento específico, para verificar si los pasos fueron realizados.
85
proyecto -Justificar el proyecto -Establecer los objetivos del proyecto -Establecer las metas. -Identificar los beneficiarios directos e indirectos. -Elaborar el presupuesto. -Identificar las fuentes de financiamiento. -Elaborar cronograma de ejecución del proyecto.
significado del proyecto. -Análisis de la importancia del proyecto -Estructuración de objetivos de acuerdo a necesidades. -Determinación de metas de acuerdo a objetivos -Identificación de grupos de personas que serán beneficiadas con el proyecto. -Cuantificación en unidades económicas de los costos del proyecto. -Identificación de las instituciones o comercios que proveerán fondos. -Elaboración de cronograma conteniendo actividades que se realizaran en la ejecución.
05/09/2010 05/09/2010 05/09/2010 06/09/2010 06/09/2010 7-8/09/2010 09/09/2010
86
CRONOGRAMA DE FASE DE PERFIL
No.
MES SEPTIEMBRE
SEMANAS
1
2
3
4
5 ACTIVIDADES
1. Estructuración de palabras para nombrar el
proyecto.
2. Determinación del lugar para realizar el proyecto
3. Determinación de la institución que financiara el
proyecto
4. Análisis del significado del proyecto
5. Análisis de la importancia del proyecto
6. Estructuración de objetivos
7. Determinación de metas
8. Identificación de grupos que se beneficiaran con
el proyecto
9. Cuantificación en unidades económicas los
costos del proyecto
10. Identificación de las instituciones o comercios
que proveerán fondos económicos.
11. Elaboración de cronograma
87
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES. SECCIÓN JALAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO. EPS
I.PARTE INFORMATIVA
Tercera fase: Ejecución del proyecto
Ubicación: Barrio San Francisco, Jalapa, Jalapa
Periodo de ejecución: 15 al 30 de septiembre de 2010.
II. PARTE DE DESARROLLO
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
GENERAL Contribuir sobre la importancia de la deforestación. ESPECIFICOS
-Gestionar ante el alcalde municipal y diferentes instituciones para obtener financiamiento. -Obtener asesoría por representantes del Ministerio de Ambiente. -Investigar fuentes bibliográficas sobre la tala inmoderada de arboles
-Visitas al alcalde -Visitas al ministerio de Ambiente para obtener asesoría. -investigación de temas sobre la tala inmodera de los arboles - Elaboración Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles -Capacitación sobre temas del módulo. -Toma de fotografías.
HUMANOS -Epesista -Asesor de EPS -Alcalde Municipal - Representante del Ministerio del Ambiente. - Ingeniero Agrónomo MATERIALES -Hojas bond -Impresiones -Tinta -Fotocopias -Empastados -Cartulinas -Afiches -Pliegos de papel bond.
Al finalizar la ejecución se aplicará una lista de cotejo para verificar si los pasos se realizaron.
88
-Elaborar módulo -Capacitar a los alumnos, docentes y padres de familia del NUFED 101 sobre temas del Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa -Evidenciar la ejecución. -Entregar Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, Módulo Pedagógico sobre la Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala inmoderada de arboles en el municipio y departamento de Jalapa, al director del NUFED 101
-Entrega de módulos.
-Marcadores -Lápices -Cámara fotográfica -Videos -Retroproyector -Sillas -Refacciones
89
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No.
MES SEPTIEMBRE
SEMANAS 1 2 3 4
ACTIVIDADES
1. Gestión ante el alcalde y diferentes instituciones para obtener financiamiento
2. Asesoría por representantes del Ministerio de Ambiente
3. Investigación bibliográfica
4. Elaboración del modulo
5. Capacitación a los alumnos
6. Toma de fotografías
7. Siembra de arbolitos
8. Entrega de modulo al director del NUFED 101
90
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA
FASE DEL DIAGNOSTICO
No. Indicadores SI NO
01. ¿Se elaboró un plan de diagnóstico? X
02. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos durante esta etapa? X
03. ¿Se realizaron las actividades previstas en el diagnóstico? X
04. ¿Se utilizaron los instrumentos necesarios para obtener la
información?
X
05. ¿Existió alguna dificultad para realizar el diagnóstico? X
06. ¿Se consultaron diferentes fuentes de información? X
07. ¿Se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma? X
08. ¿Se identificaron las carencias o necesidades? X
09. ¿Se realizó una lista de análisis de problemas? X
10. ¿Se dio una propuesta viable y factible? X
Interpretación: De acuerdo a los resultados obtenidos de la lista de cotejo se deduce
que diagnostico fue logrado, pues se alcanzaron los objetivos propuestos en dicha
fase.
91
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL
PERFIL DEL PROYECTO
No. Indicadores SI NO
01. ¿Se definió el título del proyecto? X
02. ¿Se describe con claridad la importancia del proyecto? X
03. ¿Tiene un enfoque pedagógico el proyecto? X
04. ¿Se alcanzaron los objetivos del proyecto? X
05. ¿Se verificaron las metas propuestas? X
06. ¿Se definieron los beneficiarios directos e indirectos? X
07. ¿Se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma? X
08. ¿Se identificó las fuentes de financiamiento? X
09. ¿Se describió el presupuesto a ejecutar? X
10. ¿Se incluyeron los materiales y suministros necesarios? X
Interpretación: En esta etapa se evaluó el cumplimiento de las fechas establecidas en
el cronograma elaborado en su oportunidad
92
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR
LA FASE DE EJECUCIÓN
No. Indicadores SI NO
01. ¿Se describieron en el cronograma las actividades a realizar? X
02. ¿Se cumplió con las fechas establecidas en el cronograma? X
03. ¿El tiempo definido del desarrollo de las actividades fue suficiente? X
04. ¿Se tuvo disponibilidad de recursos tecnológicos para el desarrollo
de los talleres?
X
05. ¿Se alcanzaron las metas propuestas? X
Interpretación: De acuerdo a los resultados obtenidos de la lista de cotejo se deduce
que la ejecución del proyecto alcanzó el propósito establecido.
93
Evaluación Final o de Impacto
No. Aspectos a calificar Si No
1 ¿Considera que el Módulo Pedagógico sobre la
Destrucción del Medio Ambiente a través de la tala
inmoderada de arboles en el municipio y departamento
de Jalapa, contribuye en un minino porcentaje a la
protección del medio ambiente?
X
2 ¿Considera que el proyecto ejecutado es de beneficio
para la institución?
X
3 ¿Considera que el proyecto realizado satisface las
necesidades de la institución?
X
4 ¿Considera necesario que Medio Ambiente y el NUFED
101 de Jalapa continúe con la sostenibilidad del
proyecto?
X
5 ¿Considera que el proyecto realizado fortalece la
relación entre la Facultad de Humanidades y la
comunidad?
X
95
TÉCNICA DEL FODA APLICADA A LA MUNICIPALIDAD JALAPA
INFRAESTRUCTURA
Fortalezas
Oportunidades Debilidades Amenazas
Infraestructura
La municipalidad tiene edificio propio consta de varias oficinas para atención al pública, salón de sesiones para el concejo municipal.
Se cuenta con oficinas para atender y facilitar el proceso administrativo. - Construir en el edificio más oficinas para el trámite de documentos en la municipalidad.
Insuficientes oficinas adecuadas para atención al público en el trámite administrativo.
Desorganización administrativa carecer de oficinas adecuadas. - Insuficientes pagos de arbitrios por no existir oficinas adecuadas para trámites administrativos.
Productos
- Ejecución de proyectos de agua en barrios del municipio de Jalapa .- Ejecución de proyectos de beneficio Cultural. y social.
Ofrece a los usuarios mejores servicios básicos.( agua y luz) Ofrece oportunidad laboral en el todas las áreas para que puedan superarse los trabajadores.
Insuficiente presupuesto para las necesidades de los diferentes barrios del municipio de Jalapa. Incapacidad en el manejo de fondos municipales.
Deterioro del medio ambiente por falta de apoyo administrativo de las municipalidades. - Atraso en las gestiones administrativas.
96
Procesos
Proyectos para mejorar la destrucción del medio ambiente. - Se cuenta con personal docente capacitado para la investigaciones del deforestación en Jalapa.
- Facilitar la educación ambiental a municipal.. - Contribuir al desarrollo social y cultural del Departamento. - Contribuir a la conservación del medio ambiente, donando arboles para reforestar
Inexistencia de programas de mantenimiento de áreas protegidas. - Desorganización el manejo de la documentación de la tala inmoderada de arboles en Jalapa.
Deterioro del medio ambiente por falta de apoyo administrativo de las municipalidades. - Atraso en las gestiones administrativas.
Servicios
Aplicación de leyes a personas que deforestan nuestro departamento.. - Existen objetivos claros y realizables. - -Existen orientaciones de parte de autoridades para cuidado y preservación del medio ambiente
- Facilitar la educación ambiental a municipal.. - Contribuir al desarrollo social y cultural del Departamento. - Contribuir a la conservación del medio ambiente, donando arboles para reforestar
- Incapacidad de coordinación para aplicar las leyes forestales. - No se da la información adecuada sobre el funcionamiento administrativo. - Inexistencia de módulos para orientar a las personas sobre los beneficios de la preservación del medio ambiente.
- Exigencia de estudiantes por un servicio administrativo eficiente. - Perdida de documentos de los personas que tramitan documentos personales. - Tala inmoderada de arboles en las áreas rurales y urbanas de Jalapa
98
Fortalezas
Oportunidades Debilidades Amenazas
Infraestructuras
- El Núcleo Familiar Educativo para El Desarrollo No. 101 de Jalapa alquila el edificio, el cual consta de salones de clase, dirección servicios sanitarios, tiene servicios de luz y agua. .
- Se cuenta con salones de clases y mobiliario para atender y facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Construir el edificio para el centro educativo, para el mejor desarrollo educativo a nivel básico.
- El Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo No. 101 de Jalapa, no tiene edificio propio que cuente con los ambientes adecuados para atender a los estudiantes del centro educativo,
- Deserción de estudiantes por carecer de edificio propio. - Carencia de salones de clases adecuados. - - Contaminación del medio ambiente
Productos
- Egresar alumnos capaces para cualquier carrera diversificado. -
Ejecución de proyectos de beneficio
Cultural.
- Ofrece a los educandos un mejor nivel académico. - Ofrece oportunidad laboral en el sistema educativo nacional a los Educandos al adquirir la preparación para desempeñarse, al concluir sus estudios
- Insuficiente presupuesto para las necesidades de los estudiantes del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo No.101 Jalapa. Incapacidad en el manejo de fondos municipales.
-desaparición del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo, No.101 Jalapa, por las circunstancias en que se desarrolla el proceso educativo.
99
Procesos
- Se aplica metodología participativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Se cuenta con personal docente capacitado para la labor educativa a nivel básico.
- Apoyo de la sede central en el proceso administrativo. -Oportunidad a la comunidad jalapaneca para continuar sus estudios universitarios.
- Inexistencia de planificación de programas educativos y proyectos ambientales. - Desorden en el manejo de la documentación de los estudiantes por falta de seguridad en los archivos
- Deserción de estudiantes por falta de apoyo administrativo. - Atraso en las gestiones administrativas.
Servicios
- Cuenta con docentes que ayudan en el proceso enseñanza – aprendizaje. - Existen objetivos claros y realizables. - -Existen orientaciones de parte del personal docente del cuidado y preservación del medio ambiente
- Facilitar la educación ambiental a nivel básico. - Contribuir al desarrollo social y cultural del Departamento. - contribuir a la conservación del medio ambiente, evitando la deforestación
- Incapacidad de coordinación para mejorar la organización a nivel de estudiantes y docentes. - No se da la información adecuada sobre el funcionamiento administrativo. - No se cuenta con módulos para orientar a los estudiantes sobre el cuidado y preservación del medio ambiente.
Exigencia de estudiantes por un servicio administrativo eficiente. - Perdida de documentos de los estudiantes. - Tala inmoderada de arboles en las áreas rurales y urbanas de Jalapa
101
Profesor. Elder Isaías Godoy Constanza Director NUFED No.101 Barrio San Francisco Jalapa Distinguido Director: De manera muy atenta me permito patentizarle mis mejores deseos para que el éxito sea pleno en el desempeño de su actividad profesional. Por este medio solicito su colaboración para con la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala con sede en Jalapa, al permitir que el estudiante de Ejercicio Profesional Supervisado, Marta Imelda Nájera Cruz, quien se identifica con carné No.8550239 y quien manifiesta su deseo de realizar su
Ejercicio Profesional Supervisado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa en dicha institución. El Ejercicio Profesional Supervisado EPS, tendrá una duración de 400 horas, desarrollando las siguientes etapas: Etapa de Diagnóstico Institucional 30% Etapa de Perfil 10%.Etapa de Ejecución 30% y Etapa de Evaluación del proyecto 30%. Al agradecerle su contribución a la causa de la educación superior en Jalapa, reiterándole mis muestras de alta consideración y estima. Deferentemente,
Licenciada Aída Romilia Escobar Pleitez Asesor de EPS
Universidad de San Carlos de Guatemala Faculta de Humanidades Sección Jalapa
102
EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL
DESARROLLO NUFED No. 101, BARRIO SAN FRANCISCO DEL MUNICIPIO Y
DEPARTAMENTO DE JALAPA.----------------------------------------------------------------
HACE CONSTAR
Que la Epesista PEM. MARTA IMELDA NAJERA CRUZ, con número de carné
8550239 cumplió satisfactoriamente las 400 horas requeridas en el reglamento de
EPS de la Facultad de Humanidades, así como las respectivas Fases del Ejercicio
Profesional Supervisado (Diagnóstico , Perfil del Proyecto, Ejecución del Proyecto, y
Evaluación) como requisito previo para optar al grado de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGA SE
EXTIENDE LA PRESENTE CONSTANCIA, EN UNA HOJA MEMBRETADA DE
PAPEL BOND CON FIRMA Y SELLO CORRESPONDIENTE.
Profesor Elder Isaías Godoy Constanza
Director NUFED No. 101 Jalapa