Digitale Medien – Werkzeuge im Sprachunterricht Freitag 16. Januar 2015.
Marketing EB/ Januar 2013 / Seite Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts – Kim Kluckhohn,...
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Marketing EB/ Januar 2013 / Seite
Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts –
Kim Kluckhohn, M.A.Pädagogischer LeiterHumboldt-Institut e.V.
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Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
i. theoretische Grundlagen
ii. Gründe für den Einsatz von Web 2.0 im Sprachunterricht
2. Workshop
i. Podcasts produzieren
ii. Podcasts veröffentlichen
3. Beispiele aus der Unterrichtspraxis
i. Podcast-Workshop
ii. Lerner-Podcasts online
Kapitel direkt anwählen
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Warum Web 2.0 im Sprachunterricht?
1. Web 2.0: Begriffsbestimmung
2. Web 2.0 oder Social Media?
3. typische Anwendungsbeispiele
4. Web 2.0 im (fremdsprachlichen) Unterricht
i. Bedeutung von Social Media im Alltag
ii. Funktionen von Podcasts
iii. Merkmale von Web 2.0-Projekten
iv. Beispiele für Web 2.0-Projekte im (fremdsprachlichen) Unterricht
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Web 2.0 – Was ist das?
Wikipedia:
„Der Begriff Web 2.0 bezieht sich […] primär auf eine veränderte Nutzung und
Wahrnehmung des Internets. Die Benutzer erstellen, bearbeiten und verteilen Inhalte
in quantitativ und qualitativ entscheidendem Maße selbst.“
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nutzung des Internets wird zunehmend bestimmt von (Inter-)Aktivität
rezeptive Nutzung (Auffinden von Informationen) verlagert sich hin zu einer produktiven Gestaltung (Einspeisen von Informationen) des Internets
Interaktion & Kollaboration bestimmen das Nutzerverhalten
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Web 2.0 > Social Media
Wikipedia:
„Die Bedeutung des Begriffs [ Web 2.0 ] nimmt jedoch zugunsten des Begriffs Social
Media ab.“
„Social Media sind eine Vielfalt digitaler Medien und Technologien, die es Nutzern
ermöglichen, sich untereinander auszutauschen und mediale Inhalte einzeln oder in
Gemeinschaft zu gestalten (User Generated Content).“
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online-basierte Kommunikation
geringe (z.T. keine) Kosten
einfache Produktionsprozesse
leichte Zugänglichkeit
hohe Reichweite
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Social Media – typische Beispiele
Blogs
Microblogs (z.B. Twitter)
Fotoportale (z.B. Flickr)
Videoportale (z.B. YouTube)
soziale Netzwerke (z.B. facebook, meinVZ, MySpace)
Social Bookmarks (z.B. Delicious, StumbleUpon, Linkarena)
Social News (z.B. Digg, YiGG)
Wikis (z.B. Wikipedia)
…
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Social Media – Bedeutung im Alltag
und viele mehr…
Social Media gehören zum alltäglichen Handwerkszeug der Digital Natives
Zielgruppen adäquate Behandlung der Rolle der neuen Medien im Unterricht (Alltagsroutinen nicht aus dem Unterricht ausblenden)
Integration in den Unterricht beispielsweise über Projekte Lernermotivation erhöhen
handlungsorientierten, Lerner zentrierten Unterricht fördern
Medienkompetenz schulen
…
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Funktionen von Podcasts
Podcasts sind fester Bestandteil von Internetangeboten
Podcasts sind potentieller Bestandteil von Social Media-Inhalten
Verwendung von Podcasts (rezeptive Nutzung)
im Alltag:
„Radio / Fernsehen zum Mitnehmen“ im Internet kostenloses Audio- / Video-on-Demand (Podcasts / Video-Podcasts)
Zugriff auf Mediendateien unabhängig von Zeit und Raum
Radio- / Fernsehsendungen zu jedem Themen- und Interessengebiet
im (fremdsprachlichen) Unterricht:
Kluckhohn, Kim: Podcasts im Sprachunterricht am Beispiel Deutsch. Berlin, München 2009.
zusätzliche Verwendung von Podcasts (produktive Nutzung)
Möglichkeit, eigene Beiträge zu produzieren und im Internet zu veröffentlichen Einbindung in Social Media
Einsatz im (fremdsprachlichen) Unterricht
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Warum Podcasts im Unterricht?(Produzieren von Podcasts)
Fertigkeit „mündlicher Ausdruck“ kann mit Hilfe von Podcasts im und außerhalb des Unterrichts trainiert werden
Lerner können eigenständig Audio-Dateien erstellen
Vorteile: Lerner werden mit eigenen sprachlichen und intonatorischen Eigenschaften konfrontiert
Selbstwahl: Lerner bestimmen Länge, Tempo und Wiederholungen des eigenen mündlichen Beitrags selbst
Hemmschwellen können abgebaut werden
Lehrende können Lernern Übungen zum Hörverstehen oder mündlich zu bearbeitende Aufgaben online zur Verfügung stellen
„Fernunterricht“: Lerner kann Aufgaben zum mündlichen Ausdruck einreichen
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Merkmale von Web 2.0-Projekten
Interaktion / Handlungsorientierung
Projektorientierung Modularität der Aufgabenstellung
Einbezug authentischer aktueller Materialien
Möglichkeit thematischer Selbstwahl
Förderung der Lernerautonomie Schulung von Medienkompetenz
Schulung von Schlüsselkompetenzen (inkl. Präsentieren und Veröffentlichen)
gruppendynamische Prozesse
individuelle Niveauanpassung
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Web 2.0-Projekte (Beispiele)
Podcasts
Slidecasts / Soundslides
Blogs Lernerblogs Klassen-/Gruppenblogs
Wikis
Text-, Audio- und Videochats
(z.T. in Web 2.0-Lernumgebungen integriert)
…
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Workshop
1. Podcasts produzieren
i. technische Voraussetzungen
ii. Einführung in Audio-Editoren
i. Audacity
i. grundlegende Funktionen
ii. Workshopphase (mit Audacity arbeiten)
ii. i-Sound
iii. Workshopphase (eigenen Podcast produzieren)
2. Podcasts veröffentlichen
i. Einführung in Podcasting-Dienst Podhost
ii. Workshopphase (eigenen Podcast veröffentlichen)
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Podcasting:technische Voraussetzungen
notwendige technische Grundausstattung:
multimediafähiger PC / Laptop
Internetzugang
Headset (Mikrofon und Kopfhörer)
Audio-Editor = Software zur Aufnahme und Bearbeitung von Audiodateien
im Workshop verwendet:
Audacity (+ Lame Encoder zur Umwandlung in mp3-Dateien)
i-Sound WMA MP3 Recorder (als technisch einfachste Variante)
Podcasting-Dienst oder eigener Server zum Einstellen der Audiodateien ins Internet
im Workshop verwendet:
Podhost
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Auswahl Audio-Editor
weiter zu Workshopphase
„Arbeiten mit Audacity“
Einführung in Audio-Editoren überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts produzieren“
weiter zu Workshopphase
„Arbeiten mit i-Sound“
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Audacity
für detaillierte Informationen:
deutschsprachiges Handbuch
Download
zurück zu „Auswahl Audio-Editor“
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Lame Encoder
notwendig, damit Audacity Dateien ins mp3-Format konvertieren kann
Download unter:http://lame.sourceforge.net/
Installationsanweisung unter:http://audacity.sourceforge.net/help/faq?item=lame-mp3&s=install&lang=de
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
Steuerungsleiste (ähnlich einem CD-Player) roter Button = Aufnahme gelber Button = Stopp grüner Button = Abspielen blauer Button = Pause
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
Lautstärkeregelung links: Wiedergabelautstärke rechts: Aufnahmelautstärke
zur Aussteuerung der Aufnahme
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
Aufnahme starten
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
zweite Aufnahme starten
Aufnahme abspielen
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
Tonspur bearbeiten X = Tonspur löschen „Stumm“ = Tonspur lautlos schalten „Solo“ = bei mehreren Tonspuren nur diese Tonspur hören
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
Auswahlwerkzeug Tonspuren bearbeiten (markieren, ausschneiden, einfügen, löschen)
Zoomwerkzeug Tonspuren einzoomen / auszoomen Erleichterung bei der Bearbeitung von Tonspuren
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
markierten Bereich kopieren oder ausschneiden
in andere Tonspur einfügen
übrigen nicht benötigten Teil der Tonspur
löschen
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
einfaches Bearbeiten durch Copy & Paste ungewollte Textpassagen / Pausen durch einfaches Markieren und Entfernen löschen
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Funktionen
fertige Tonspur als MP3-Datei exportieren /
speichern
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Arbeiten mit Audacity:grundlegende Einstellungen
wichtige Grundeinstellungen:
Standard-Samplerate (vom Programm automatisch auf 44,1 kHz eingestellt) nicht verändern / bei Veränderung können andere Player die Audiodateien möglicherweise nicht korrekt abspielen („Mickey-Mouse-Effekt“)
Qualität der Aufnahme(Einfluss auf Datengröße!): Sampleformat 32 Bit voreingestellt
Bitrate: 192 Kbit/s = CD-Qualität(für Podcasts reichen 64 Kbit/s beiSprachaufnahmen, 128 Kbit/s beiIntegration von Musik)
10 Minuten bei 128 Kbit/s = ca. 10 MB
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Arbeiten mit Audacity:Workshopphase
Arbeitsauftrag:
Machen Sie sich mit dem Programm vertraut.
Machen Sie einige Probeaufnahmen und hören Sie sich die Aufnahmen an.
Erstellen Sie mehrere Tonspuren.
Hören Sie sich die Tonspuren einzeln an.
Löschen Sie Tonspuren.
Schneiden Sie Tonspuren.(„Copy&Paste“ oder Auswahl im Menüpunkt „Bearbeiten“)
Exportieren Sie eine fertige Tonspur als MP3-Datei und speichern Sie sie.
„Arbeiten mit i-Sound“ überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts produzieren“
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Arbeiten mit i-Sound:grundlegende Funktionen
Steuerungsleiste (ähnlich einem CD-Player) von links nach rechts: Abspielen, Pause, Aufnahme, Stopp, Ordner
Aufnahmelautstärke
zurück zu „Auswahl Audio-Editor“
„Arbeiten mit i-Sound“ überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts produzieren“
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Arbeiten mit i-Sound:grundlegende Funktionen
Einstellungen
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Arbeiten mit i-Sound:Einstellungen für das Format mp3
Dateityp: MP3
Samplerate: 44,1 kHz
Bitrate: 128
![Page 31: Marketing EB/ Januar 2013 / Seite Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts – Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081516/55204d7049795902118c19d6/html5/thumbnails/31.jpg)
Arbeiten mit i-Sound:grundlegende Funktionen
Aufnahme starten Aufnahme starten Datei im MP3-Format speichern (Aufnahme startet direkt nach Speicherung)
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Podcasts produzieren:Workshopphase
Arbeitsauftrag:
a. (lernerzentriert)
Sie haben von Ihrem Lehrer die Aufgabe bekommen, in einem Kurzvortrag Ihr Heimatland vorzustellen.
Bereiten Sie einen Kurzvortrag vor und produzieren Sie diesen als Podcast.
b. (lehrerzentriert)
Formulieren Sie zu einem Thema des Mittelstufen-Lehrwerks Aspekte eine Rechercheaufgabe für Ihre Lerner.(Für Anregungen können Sie die Rechercheaufgaben im Unterrichtsportal zu Aspekte B1+, Aspekte B2 und Aspekte C1 nutzen.)
Produzieren Sie Ihren Arbeitsauftrag als Podcast.
zurück zu „Auswahl Audio-Editor“
Einführung in Podcasting-Dienst überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts veröffentlichen“
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Podcasts veröffentlichen:Podcasting Dienst
Einführung in Podcasting-Dienst überspringen / weiter zu Workshopphase „Podcasts veröffentlichen“
technische Grundlagen:
zur Veröffentlichung von Audiodateien im Internet wird ein eigener Server oder ein Podcasting-Dienst benötigt
im Workshop verwendeter Dienst: Podhost
einfache Handhabung
eigene Webseite ohne Vorkenntnisse erstellbar
für Basisanwendungen keine HTML-Kenntnisse notwendig
Personalisierung der Webseite sowie Einbindung von Medien leicht erlernbar(nicht Bestandteil dieser Fortbildung!)
kostenlos bis 30 MB monatlich
deutschsprachig
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Podcasts veröffentlichen:Schritt 1 - Anmeldung
![Page 35: Marketing EB/ Januar 2013 / Seite Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts – Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081516/55204d7049795902118c19d6/html5/thumbnails/35.jpg)
Podcasts veröffentlichen:Schritt 1 - Anmeldung
kostenlose Anmeldung maximaler monatlicher Speicher: 30 MB Speicher wird monatlich auf 30 MB aufgefüllt nicht genutztes Speichervolumen verfällt Pakete mit höherer Speicherkapazität kostenpflichtig
![Page 36: Marketing EB/ Januar 2013 / Seite Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts – Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081516/55204d7049795902118c19d6/html5/thumbnails/36.jpg)
Podcasts veröffentlichen:Schritt 1 - Anmeldung
Anmeldeformular1)Formular ausfüllen2)geeigneten Benutzernamen eintragen
Benutzername ist Teil der Internetadresse, unter der der Blog auffindbar ist
3)Kästchen bestätigen4)Formular absenden5)Zugangsdaten (Benutzername, Passwort) unter der eingetragenen E-Mail-Adresse abrufen
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Podcasts veröffentlichen:Schritt 2 - Login
mit den per E-Mail erhaltenen Zugangsdaten (Benutzername, Passwort) anmelden
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Podcasts veröffentlichen:Schritt 2 - Login
Informationen zum Zugang (inkl. vorhandenem und verbrauchtem Speichervolumen des aktuellen Monats)
![Page 39: Marketing EB/ Januar 2013 / Seite Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts – Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081516/55204d7049795902118c19d6/html5/thumbnails/39.jpg)
Podcasts veröffentlichen:Arbeiten mit Podhost
![Page 40: Marketing EB/ Januar 2013 / Seite Web 2.0 im Sprachunterricht – Modul Podcasts – Kim Kluckhohn, M.A. Pädagogischer Leiter Humboldt-Institut e.V.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022081516/55204d7049795902118c19d6/html5/thumbnails/40.jpg)
Podcasts veröffentlichen:Arbeiten mit Podhost
ersten Podcast veröffentlichen1)zu veröffentlichende MP3-Datei auswählen2)ausgewählte MP3-Datei hochladen
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Podcasts veröffentlichen:Arbeiten mit Podhost
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ersten Podcast veröffentlichen1)Überschrift zum Beitrag verfassen2)begleitenden Text zum Beitrag verfassen3)zu veröffentlichende MP3-Datei auswählen4)(optional:) Zeitpunkt der Veröffentlichung festlegen / ohne Zeitstempel wird der Beitrag sofort veröffentlicht5)Beitrag veröffentlichen
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Übersicht über eigene Beiträge Möglichkeit, Beiträge zu bearbeiten oder zu löschen
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Beiträge auf eigener Webseite einsehen
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Podcasts veröffentlichen:Arbeiten mit Podhost
eigene Webseite1)veröffentlichter Beitrag (spätere Beiträge erscheinen in chronologischer Reihenfolge / neuester Beitrag zuerst)2)Podcast abspielen oder downloaden3)URL der eigenen Webseite
http://“Benutzername“.podspot.de4)Möglichkeit, den Podcast zu abonnieren
(siehe Kluckhohn, Kim: Podcasts im Sprachunterricht am Beispiel Deutsch. Berlin, München 2009.)
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Podcasts veröffentlichen:Workshopphase
Arbeitsauftrag:
a. (lernerzentriert)
Laden Sie Ihren Podcast auf Ihre Webseite hoch.
Ergänzen Sie Ihren Podcast durch eine kurze schriftliche Inhaltsangabe.
(optional) Ergänzen Sie Ihren Podcast durch ein geeignetes Bild, eine Statistik oder ein Video zu Ihrem Heimatland. Beachten Sie das Urheberrecht!
b. (lehrerzentriert)
Laden Sie Ihren Podcast auf Ihre Webseite hoch.
Erstellen Sie dazu eine kurze schriftliche Arbeitsanweisung.
(optional) Ergänzen Sie Ihren Podcast durch einen geeigneten Text (PDF, Word-Dokument), laden Sie diesen hoch und erstellen Sie dazu einen schriftlichen Arbeitsauftrag. Beachten Sie das Urheberrecht!
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Beispiele aus der Unterrichtspraxis:Podcast-Workshop
Projektbeschreibung:
Lerner recherchieren ein selbst gewähltes Thema und produzieren im Sprachlabor einen Podcast zu diesem Thema.
Lernziele: Lernerautonomie fördern
selbstständige Themenwahl und Recherche Motivation / Interesse am Thema / Möglichkeit individueller Niveaugestaltung / Möglichkeit, aktuelle und authentische Materialien einzubeziehen
Präsentations- und Diskussionstechniken einüben Schulung von Schlüsselkompetenzen / gruppendynamische Prozesse
Hörer bezogene Textbeiträge produzieren
freies Sprechen mit dem Mikrofon trainieren
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Beispiele aus der Unterrichtspraxis:Podcast-Workshop
Arbeitsphasen (+ einzuübende Fertigkeiten):
Themenfindung und Recherche
(Leseverstehen)
Präsentation im Unterricht
(Mündlicher Ausdruck)
„Redaktionskonferenz“ / Diskussion
Beitrag schreiben
(Schriftlicher Ausdruck)
Beitrag im Sprachlabor produzieren
(Mündlicher Ausdruck /freies Sprechen mit dem Mikrofon)
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Beispiele aus der Unterrichtspraxis:Podcast-Workshop
alternative Podcast-Projekte:
landeskundliche Themen thematische Beiträge aus der zielsprachigen Umgebung (lokal, regional, überregional)
thematische Beiträge aus dem jeweiligen Heimatland
Interviews / Umfragen Lerner befragen Lerner
Lerner befragen Muttersprachler
Podcast-Blog aktuelle Ereignisse „verpodcasten“
kreatives Schreiben mit anschließendem „Verpodcasten“
…
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Beispiele aus der Unterrichtspraxis:Lerner-Podcasts online
Lerner-Podcasts (Auswahl):
Humblog (Humboldt-Institut e.V., Argenbühl)
IIK Düsselblog (Institut für Internationale Kommunikation e.V., Düsseldorf)
radiodaf (Radio Deutsch als Fremdsprache, Leipzig)
LUPE (Leeds)
deutschsichtig (Leeds, Bergen)
trollcast (Bergen)
Peas in a Pod(cast) (London)
Internationale Podcast-Werkstatt (Berlin)
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Marketing EB/ Januar 2013 / Seite
Vielen Dank für Ihr Interesse!
Kim Kluckhohn, M.A.Pädagogischer LeiterHumboldt-Institut e.V.