MARIA MONTESSORI

Beatriz Armas Len

Sara Daz Marrero

Abigail Garca Prez

Yasmina Izquierdo Tabares

Natasha Morales Cabrera

Leticia Rguez Navarro

Este movimiento pedaggico se expandi en Europa y Amrica.

Sus preocupaciones bsicas son: -El nio como protagonista de las actividades escolares. -El maestro como apoyo, como auxiliar de eventos, situaciones y procesos. -La escuela como antesala de la insercin del sujeto en la vida social.

Nace en Italia 1870.

Pertenecia a al la clase social media

Fue la 1 mujer en Italia que se doctor

en Ciencias Naturales y Medicina por

la Universidad de Roma (1826).

Estableci la 1 Casa de los nios

(Casa dei Bambini) en 1907, donde

desarroll toda su metodologa

pedaggica.

Muere en Holanda 1952.

Rousseau: INDIVIDUALISMO Tratar al nio como un nio y no como un adulto pequeo.

Herbart: FACULTADES PERCEPTIVAS

Experimentacin y manipulacin de los materiales.

Pestalozzi: EDUCACIN SENSORIAL

Utilizacin de materiales sensoriales.

Frebel: LIBERTAD, AMOR, TRABAJO MEDIANTE EL JUEGO Y JARDN DE INFANCIA.

Doctor Itard: RGANOS SENSORIALES

Trabajar los rganos sensoriales por separado.

Doctor Segun: Cualquier cosa que llega a la mente pasa primero por los sentidos.

PRINCIPIOS BSICOS :

La mente absorbente de los nios Aprenden los conceptos inconscientemente para ms adelante pasar a la conciencia.

Los periodos sensibles Se caracterizan por la adquisicin de habilidades con ms facilidad (Efecto esponja)

Ambiente preparado Lugar organizado para que el nio fomente su aprendizaje.

El rol del adulto Guiar al nio y darle a conocer el ambiente.

EL NIO

- Ama el trabajo y es autodisciplinado.

- Realiza actividades sin esperar premios.

- Es independiente y automotivado.

- Le gusta el orden y tiene habilidad para trabajar solo.

- Le gusta la libertad de escoger opciones.

- Es obediente, sin ser sumiso.

EL GUA

El gua es prudente, silencioso y pasivo frente a la actividad.

Sirve al nio de tres maneras:

- Preparando y cuidando el ambiente.

- Facilitando la interaccin del nio con el material.

- Observando el trabajo y desarrollo del nio.

EL AMBIENTE

- Debe ser limpio, ordenado, bello y armnico.

- Los materiales deben estar al alcance de los nios y son diseados para satisfacer las necesidades de los nios.

- Promueve el movimiento, la actividad constante, la independencia y la libertad.

- Facilita el desarrollo motor, sensorial, intelectual, emocional y prepara el camino para la cultura.

A) PROPUESTA CURRICULAR:

Desarrollo motor : Ejercicios individuales y colectivos psicomotrices alcanzar la autonoma y prepararlo para la vida en sociedad.

Desarrollo sensorial: Elaboracin de materiales sensoriales ayudar a los nios a ejercitar los sentidos provocando estmulos que generen el aprendizaje.

Desarrollo intelectual :Diferentes formas de lenguaje oral, escrito , matemtico, etc.

B) CASA DE LOS NIOS:

Antropologa pedaggica: Aplicacin educativa por medio de observacin.

Crecimiento del nio/a.

Hbitos higinicos.

Ambiente y mobiliario escolar:

Parte de una base fundamental (La libertad). Para ello adapta el ambiente y el mobiliario a los nios/as.

La disciplina basada es la libertad:

Libertad es sinnimo de actividad, por lo tanto, la disciplina tiene que ser activa.

La independencia: No se puede ser libre sin ser independiente.

Abolicin de los premios y castigos externos:

El verdadero premio es crecer como humano y tener libertad en su vida interior.

C) MATERIALES:

Estn agrupados por sentidos:

El gusto y el olfato: El material est constituido por plantas,

perfumes, comida, etc.

El tacto:

Materiales como tablillas, rugosidades, botellas con agua a diferentes temperaturas, formas, etc.

La vista:

Percepcin de las dimensiones, colores, volmenes, etc.

El odo:

Apreciacin de los sonidos con cajas metlicas, campanillas, silbatos y xilfonos.

A) TENDENCIAS DE

FUTURO

Difunde su mtodo

Conservacin del mtodo Montessori no hay modificacin

Existen centros que slo utilizan parte de su mtodo

Se utiliza en Espaa hasta los aos 70. Hubo una revolucin pedaggica y comenz a decaer el uso de su mtodo.

Mt

od

o M

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ori

El nio trabaja en un sitio donde se sienta cmodo libre y haga actos voluntarios

Usa mucho los materiales sensoriales

Cada nio necesita su tiempo para aprender y para acabar el trabajo

Grupos con distintas edades en un mismo aula

Mt

od

o a

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al

Al nio le asignan su asiento y debe respetar las normas establecidas

Utilizacin pobre de materiales sensoriales

El nio tiene un tiempo limitado para aprender y para terminar el trabajo

Grupos de la misma edad en un mismo aula

B) COMPARACIN DEL MTODO MONTESSORI CON EL ACTUAL

Surgen en base a la socializacin de los nios, ya que estos aprenden de manera individual

Slo habla de perodos sensibles

No hizo hincapi en la crisis de personalidad del nio (del yo y del lo mo)

Dej de lado las nociones de disputa, imitacin e inconstancia

Uno de los crticos ms destacados fue Kilpatrick

Siempre pareci satisfecha de sus resultados obtenidos, por lo que no reform sus principios educativos