María Alejandra Esparza
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UNIVERSIDAD DE LOS ANDESNÚCLEO PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZMAESTRÍA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Integrante:María Alejandra Esparza Vera
El aprendizaje del alumno depende de la estructuracognitiva previa que se relaciona con la nuevainformación, debe entenderse por "estructura cognitiva",al conjunto de conceptos, ideas que un individuo poseeen un determinado campo del conocimiento, así como suorganización.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE MECÁNICO
Los conocimientos sonrelacionados de modo noarbitrario y sustancial (no al piede la letra) con lo que elalumno ya sabe
La nueva información esalmacenada arbitrariamente,sin interactuar conconocimientos preexistentes.
Una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las
nuevas informaciones
Aprendizaje de fórmulas en física, esta nueva información es incorporada a la estructura cognitiva de manera literal y
arbitraria
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El contenido se presenta en suforma final, sólo se exige que seinternalice o incorpore el materialque se le presenta de tal modo quepueda recuperarlo o reproducirloen un momento posterior.
Lo aprendido no se da en su formafinal, sino que debe ser re-construido por el alumno antes deser aprendido e incorporadosignificativamente en la estructuracognitiva
El aprendizaje por recepción es obligatoriamente mecánico
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
El aprendizaje por descubrimiento no necesariamente es significativo
Es el aprendizaje más elemental delcual dependen los demás tipos deaprendizaje. Consiste en laatribución de significados adeterminados símbolos.
PALABRAS REALES Y DE
GRAN SIGNIFICADO
POR REPRESENTACIÓN
Son adquiridos a través de dosprocesos: FORMACIÓN YASIMILACIÓN. Se adquieren através de la experiencia directay se produce a medida que elniño amplía su vocabulario.
POR CONCEPTO
Este tipo de aprendizaje va másallá de la simple asimilación de loque representan las palabras,combinadas o aisladas, puesto queexige captar el significado de lasideas expresadas en forma deproposiciones.
POR PROPORCIONES
Se refiere a la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente.
Se presenta cuando lanueva información esvinculada con losconocimientos pertinentesde la estructuracognoscitiva previa.
DERIVATIVO
CORRELATIVO
APRENDIZAJE SUBORDINADO
Ocurre cuando una nuevaproposición se relacionacon ideas subordinadasespecíficas ya establecidas
Es el nuevo conocimiento que aparece y se enlaza junto con los preexistentes.
APRENDIZAJE SUPRAORDINADO
APRENDIZAJE COMBINATORIO
La teoría del aprendizaje significativo es cognitiva, debido a su enfoque en los procesos de
compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición.
�El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno.
�Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica.
�Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.
�El maestro debe tener utilizar ejemplos.
�Produce una retención de la información más duradera.
�Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa.
�Es personal.
�Es activo.