Margaréta csoport - Mártélyovoda.martely.hu/files/ovoda/kornyezet_vedelmi_modul... ·...

Szegvár-Mártély

ÁMK Mártélyi Óvodája

Mártély Petőfi u. 1.

Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban - című

TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0114 számú pályázat

1

Környezetvédelmi modul

Margaréta csoport

/nagy, nagy-középső csoport/

2009/2010. tanév

Készítette: Csatlós Pálné

Szegvár-Mártély





2

1. Bevezető .................................................................................................................................. 3

A környezetvédelem és a természetvédelem globális problémái ................................................ 3

2. Környezetvédelmi kérdések a négy őselem szemszögéből ...................................................... 4

2.2.Víz .................................................................................................................................... 4

2.2. Föld .................................................................................................................................. 5

2.3.Levegő .............................................................................................................................. 6

2.4. Tűz ................................................................................................................................... 6

3. Környezetvédelem szükségessége és annak múltja, hagyományai ......................................... 7

3.1 Környezetvédelem kialakulása világszerte ...................................................................... 7

3.2. Környezetvédelmi gondolkodás településünkön ............................................................. 8

3.3. Környezeti nevelés gyakorlata, hagyománya óvodánkban ............................................. 9

4. Témaválasztás indoklása ...................................................................................................... 11

5. A környezetvédelmi modul célja ........................................................................................... 11

6. Környezetvédelmi modul adatai ........................................................................................... 13

7. A környezetvédelem lehetőségének megjelenése a HOP négy tevékenységrendszerében .... 14

7.1. Játéktevékenység ........................................................................................................... 14

7.2. Munkatevékenység ........................................................................................................ 15

7.3. Szabadidős tevékenységek ............................................................................................ 16

7.4. Tanulási tevékenységek ................................................................................................. 17

8. Környezetvédelmi modul tervezett programjai 2009-2010. tanévben .................................. 18

Irodalom jegyzék ...................................................................................................................... 25

Mellékletek: .............................................................................................................................. 26

Szegvár-Mártély





3

KÖRNYEZETVÉDELEMI MODUL

BEVEZETÉSE

1. Bevezető

A környezetvédelem és a természetvédelem globális problémái

Fogyasztói társadalom kialakulásával kizsákmányoljuk a saját Földünket. Napjainkban egyre

többet hallunk a környezetünk rombolásáról és a természetünk pusztulásáról, sajnos ez

világméretű a probléma, amiről mi emberek tehetünk.

Mi vagyunk a felelősek ezek megállításáért, környezetünk helyreállításáért.

„Ha az utolsó fát is kidöntöttétek.

Az utolsó folyót is megmérgeztétek,

Az utolsó halat is kifogtátok,

Csak akkor fogjátok fel,

Hogy a pénzt enni nem lehet”

/Indián törzsfőnök

Globális kérdések

Környezetvédelmi problémák:

Üvegházhatás: Korunk egyik legsúlyosabb problémáját az emberek idézték elő, a sok

autó kipufogó gáza, a gyárak füstje, sok széndioxid, gázok kerültek a levegőbe, ezek

miatt soha nem tapasztalt éghajlatváltozások következnek be, amihez nem tudnak

egyes állatfajok, növényfajok alkalmazkodni, és veszélyeztetetté válnak, vagy

kipusztulnak. A sarki jégvidék olvadásai miatt megemelkednek az óceánok vízszintjei,

így egyes, ma lakott területek víz alá kerülnek.

Szegvár-Mártély





4

Ózonprobléma: Az elmúlt években az ózonréteg kritikusan elvékonyodott, ezért az

ultraibolya sugárzástól nincs ami védje az élőlényeket. Ez a jelenség szintén emberi

felelőtlenségnek köszönhető, különböző vegyületek, oldószerek, rovarölő szerek,

dezodorok hajtó gázai gyengítik a Föld védőpajzsát.

Savasodás: Az ember kényelmi szempontból egyre több energiát használ fel, ezért

egyre több szenet, olajat éget el, a levegő egyre szennyezettebb lesz, ez a

szennyeződés a talajra kerülve savasodást okoz. Ez a jelenség veszélyezteti a

növényvilágunkat.

Természetvédelmi problémák:

Jelentős pusztítást okoz az emberek határtalan kitermelési, megszerzési, birtoklási vágya.

Sokszor nem élelemszerzés, hanem trófeagyűjtés céljából vadásznak le állatokat. Anyagi

érdekeket nézve több fát vágnak ki, mint amennyit ültetnek, növényeket tömegesen gyűjtenek

Fajok pusztulása

Trópusi esőerdők kitermelése

2. Környezetvédelmi kérdések a négy őselem szemszögéből

2.2.Víz

Egyre többet hallunk a fogyó vízkészletekről. A Föld 71 %-a víz, mégis az emberiség 2/3-a

egyáltalán nem jut egészséges ivóvízhez. Magyarországon e tekintetben szerencsések az

emberek, mert itt jó minőségű és elégséges az ivóvíz. Mégse lehetünk nyugodtak,

Nagyon fontos lenne az emberekben tudatosítani, ahol jelenleg korlátlan az ivóvíz, ott se lesz

mindig így. Sajnos nagyon sok vizet használunk, meg kell tanulni takarékoskodni vele.

A másik probléma, hogy sokan szennyezik a vizet, nem elég körültekintőek.

A vizek tisztítása komoly műszaki, anyagi terhet ró az emberiségre.

Sajnos Magyarországon az ivóvizet használjuk mosáshoz, fürdéshez, sokszor

öntözéshez is, fejeltebb országokban ez nem így van. Újra hasznosítják a vizet,

esővízből öntöznek.

Szegvár-Mártély





5

A mezőgazdaság által használt műtrágyák, vegyszerek a talajvízbe kerülve rontják a

víz minőségét.

Állattartó telepeken nem megfelelően szigeteltek a trágyatartók.

Kommunális szennyvíz elvezetése nem minden településen megoldott.

Sok ipari üzem a szennyvizét a folyó vizekbe engedi.

Vízi közlekedés olajjal terheli a vizeket.

Kirándulók a szemetet a vízbe dobják.

„A VÍZ VILÁGNAPJÁnak megünneplését az 1992. évi Rio de Janeiro-i környezetvédelmi

konferencián kezdeményezték. Ennek hatására az ENSZ március 22-ét nyilvánította e nappá,

felhíva a kormányok, szervezetek és magánszemélyek figyelmét a víz fontos szerepére

életünkben. Cél, hogy óvjuk, védjük környezetünket, s ezenbelül a Föld vízkészletét”

/www.jelesnapok.oszk.hu./

2.2. Föld

Ijesztő híreket hallunk nap, mint nap a Földünk kizsákmányolásáról. Az emberek az anyagi

haszon reményében szinte az utolsó cseppig kitermelnek mindent. A kényelem, a civilizálódás

során megszokott életmód túl sok energiát kíván.

Minden meg teszünk annak érdekében is, hogy a föld rétegeit mérgezzük.

A természetes környezetet elpusztítjuk, betonozunk, aszfaltozunk, átalakítunk, beavatkozunk,

amibe csak tudunk. A Föld felszíne elsavasodik, a növény és állatvilága pusztul.

Kizsákmányolás

Vegyszerek, műtrágyák, káros anyagok

„1970. április 22-én Denis Hayes amerikai egyetemi hallgató mozgalmat indított el a Föld

védelmében. Azóta a diákból az alternatív energiaforrások világhírű szakértője lett. Már

mozgalmának megindításakor több mint 25 millió amerikai állt mögé, ma pedig szinte az

egész Földre kiterjed az általa kezdeményezett mozgalom. Ezernél több szervezet vesz részt

benne. A FÖLD NAPJA célja, hogy tiltakozó akciókkal hívják fel a figyelmet a

környezetvédelem fontosságára. Magyarországon 1990 óta rendezik meg.”

/www.jelesnapok.oszk.hu/

Szegvár-Mártély





6

2.3.Levegő

Napjainkban óriási méreteket ölt a légszennyezés, alig találunk olyan területet, ahol nem lehet

szennyeződést kimutatni. Sajnos ez Magyarországra is vonatkozik. Kevés az erdős terület,

még kevesebb a természetes környezet, ahova az emberek nem avatkoztak be, városokban

kicsi a zöldövezet.

Városi légszennyezés: nagymértékű, az emberek 70 %-a városban él. Szennyezi a

levegőt a fűtés, közlekedés, ipar. Jó lenne, ha korszerűbb tüzelési eljárásokat

alkalmaznának az emberek.

Közlekedés okozta légszennyezés: túl sok a jármű, sajnos az emberek kényelmi okok

miatt akkor is autóval mennek, ha nem szükséges. Megoldás lenne katalizátorok,

ólommentes üzemanyag használata.

Ipar okozta légszennyezés: sajnos a termelő iparágak rossz melléktermékének

megoldására sok gyár nem is figyel, nem keresik a környezetvédő megoldásokat.

Szerencsére manapság sok környezetvédelmi törvény, szabályozás szigorítja őket.

Dohányzás: Nagyon sok ember nincs tudatában, hogy nem csak egészségre ártalmas,

de nagymértékben szennyezi a levegőt is.

Műanyagok égetése: emberi felelőtlenség, mert az égés során nagyon mérgező

anyagok szabadulnak fel.

2.4. Tűz

A tűz az ember barátja, tartja a mondás. Ez akkor igaz, ha az ember betartja a tűzgyújtás

szabályait. Nagyon sok kárt okozhatunk a tűz által, ha nem vagyunk figyelmesek, ha nem

vagyunk tudatos környezetvédők.

Sok felesleges energiát is használunk fel, ha nem takarékoskodunk.

Erdőtüzek, tartótüzek: általuk pusztul az élővilág, szennyeződik a levegő.

Korlátlan energiafelhasználás: több fát vágunk ki, mint szükséges.

Túl sok papír felhasználás miatt is több fa pusztul el, mint kellene.

Levegő és a Föld szennyezése a helytelen és korszerűtlen tüzelési technikák miatt

Olyan anyagokat égetünk el, amelyek mérges gázokat eredményeznek.

Szegvár-Mártély





7

A négy őselem károsítása összefügg, egymással láncreakcióba vannak, ha egyik károsodik,

akkor a másik is. Egyes szennyezések kihatnak mind a négy elemre. Ha vigyázunk

mindannyira, akkor van egyensúly a Földön, ez az emberek életminőségének javulását,

egészségét eredményezi.

3. Környezetvédelem szükségessége és annak múltja, hagyományai

3.1 Környezetvédelem kialakulása világszerte

Régóta hallani lehet a Föld hanyatlásáról, egyre nagyobb kizsákmányolásáról, az egyes

állatfajok, növényfajok eltünéséről. Médiákban sokat hallunk a fogyó ásványi anyag

készletről, a fogyó ivóvízről. Ezek az adatokat látva, egyre több ember gondolja úgy, hogy

tenni kell valamit. Megfogalmazódott az emberek egy nagyobb csoportjában, ha tönkre

tesszük környezetünket, mi magunkat pusztítjuk el, hisz mi emberek is a környezet részei

vagyunk. Ezt nem lehet tétlenül nézni, cselekedni kell. Az 1900 évektől folyamatosan egyre

több környezetvédelmi csoport alakult meg, és működik világszerte. Sok figyelemfelhívó

programot rendeznek, különböző projekteket szerveznek, hogy felnyissák az emberek szemét.

Jelentős környezetvédelmi események, környezetvédelmi egyezmények szabályozások főleg

az 1980-as évektől történtek.

Mottójuk:

„Gondolkozz globálisan, cselekedj lokálisan!”

Ha ez a jelmondat nem csak a környezetvédőket vezérelné, hanem minden embert, akkor

sokat változna a körülöttünk lévő környezetünk.

Szegvár-Mártély





8

3.2. Környezetvédelmi gondolkodás településünkön

Településünk a Kiskunsági Természetvédelmi Terület közvetlen környezetében helyezkedik

A Mártélyi Tájvédelmi körzet az ország harmadik legnagyobb, 2232m2-es tájvédelmi körzete,

védetté 1971-ben nyilvánították.

Egyedi a terület növény, állatvilága. Érdekessége a Tiszavirág, ami az országban kevés helyen

„virágzik”, gazdag és különleges a madárvilága.

Ezek az adottságok határozzák meg a településen lakók környezeti gondolkodását. Az itt

születő, itt nevelkedő emberek „beleszületnek” a környezet szeretetébe, környezetük

védelmébe. Ilyen természeti adottságú településen nem lehet a környezetet nem szeretni.

Több helyi civilszervezet is felvállalja ezt a feladatot.

Tűz és Vagyonvédelmi Közhasznú egyesület

Hogy életünk legyen Alapítvány az ifjúságért

Üdülőhely és Faluszépítő egyesület

Mártélyi olvasókör

Őszirózsa népdalkör

„Add a kezed” mozgáskorlátozottak egyesülete

Mártélyi vendégvárók közhasznú egyesülete

Ezek az egyesületek egytől egyig fontosnak tartják a falunk szépségének megóvását, tagjai

sokat tesznek a környezetünk szépítéséért, fejlesztéséért.

Hagyományos napokat szerveznek, mint a „Tesz-vesz” napok, amikor kitakarítják,

megszépítik a falu valamely területét, hagyomány a „Szúnyogűző nap”, ahol a környezetünk

megismerése a cél játékos formában, többször megrendezésre került a „Keszegelő” családi

nap, amely többek között a természetvédelemről szólt. De a felsorolás végtelen lehet, hogy a

falu lakossága mi mindent tett már a környezetvédelemért, megannyi hagyományőrzés,

sikeres pályázat segítségével megszépített terület mutatja ezt.

Szinte minden házon láthatjuk a „Tiszta udvar, rendes ház,” A „Parlagfű mentes udvar”, részt

vettünk a „Virágos település” akción stb. ez mind a helyi lakosok környezet tudatát mutatja.

A helyi Általános iskola kiemelt tevékenysége szintén a környezetvédelem, eredményesen

működik az Erdei iskola.

Szegvár-Mártély





9

3.3. Környezeti nevelés gyakorlata, hagyománya óvodánkban

Az előzőkből adódóan nekünk, óvónőknek kötelességünk már kisgyermekkorban

megalapozni a környezetvédelmet. Ehhez először is mi magunknak kellett tudatos

környezetvédőknek válnunk.

Mártélyiak lévén belénk ívódott, mondhatjuk az anyatejjel magunkba szívtuk a településünk,

a gyönyörű környezetünk szeretetét, annak óvását. Amikor alkalom adódott részt vettünk

környezetvédelmi továbbképzésen, ezen kívül folyamatosan önképzést végzünk.

Hosszú évek óta valljuk, hogy környezeti nevelést az egyik legfontosabb területnek tekintjük.

Az objektív feltételek maximálisan adottak hozzá. Fontosnak tartjuk a környezet szeretetére,

tiszteletére való nevelést óvodás korban elkezdeni, megalapozni, amelyre majd az iskola

bátran építkezhet.

Amikor helyi nevelési programot kellett készíteni a Tevékenységközpontú Nevelési

Programot adaptáltuk, hisz ez a program illeszkedett legjobban addigi hagyományainkhoz,

megtaláltuk benne a környezeti neveléshez szükséges elveket is.

Munkánk során követtük az Országos Alapprogram elveit.

Programunk célja az, hogy a gyermeknek segítséget nyújtson ahhoz, hogy a világot

megismerje és megértse a maga egészében. A gyermeket körülvevő világ megismerésében a

közvetlen megfigyelésre és a tapasztalatszerzésre építünk. A természet szeretetére kívánjuk

nevelni a gyermekeket, természet közeli élettel, a természet, a környezet szeretetének

bizonyításával, példát mutatva a gyermek számára. Ezt erősítjük a gyermekben, hogy

mennyire összefügg mindez egymással és milyen nagy az ember felelőssége a természeti és

társadalmi környezet megóvása szempontjából. A tapasztalatszerzés mindig a valódi

környezetben történik, ezért a komplex foglalkozások legtöbb esetben a szabad természetben

vagy az óvoda környezetében, udvarán zajlanak. Legfontosabb feladat megismertetni a

gyermeket azzal a természeti környezettel, amelyben él, felhívni a figyelmet annak értékeire

és szépségeire.

Óvodánk környezeti adottságai optimálisak a környezetkultúra kialakítására. Falusi

környezet, ahol a gyermekek ismerkedhetnek a növény- és állatvilággal. Az erdő, mező, folyó

Szegvár-Mártély





10

közelsége, az óvoda nagy udvara, a kert, a gyümölcsfák sok lehetőséget nyújt a környezeti

neveléshez. Sokat sétálunk, kirándulunk a közelben lévő Tájvédelmi terület területén.

Az óvodáskorban szerzett tapasztalatok képezik az alapját a később kialakuló

természetszeretetnek. A fák, a virágok, az apró kis állatok megannyi ismeretet, feladatot

jelentenek a kisgyermeknek. A séták, kirándulások, az óvoda udvarán és kertjében végzett

tevékenység tanulási, tapasztalási lehetőséget kínálnak a gyermeknek. A komplex foglalkozás

tehát csak átvitt értelemben nevezhető valódi foglalkozásnak. Inkább komplex

tapasztalatszerzési lehetőségről van szó. Az önálló és csoportos megfigyelések révén értékes

tapasztalatokhoz juthat a természetben végbemenő folyamatokról és összefüggésekről. Már

az óvodában fel kell készíteni a gyermeket arra, hogy társadalomban élünk, ami a közvetlen

környezetünkön keresztül hat ránk. ……. A környezetvédelem vagy a problémák

erőszakmentes megoldásának kérdése már az óvodás gyermek szintjén is felvethető és

beépíthető a komplex foglalkozások rendszerébe. A természet - társadalom - ember egymástól

függő, egymást feltételező, egymást kiegészítő fogalmak rendszere, melynek lényege a

kisgyermek szintjén már óvodáskorban is megérthető, megéreztethető.

Célunk, hogy a gyermekek ismerjék, szeressék és óvják közvetlen környezetüket. Fontosnak

tartjuk azonban, hogy a falusi környezet megismerése mellett a városi környezettel is

találkozzanak a gyermekek, megismerve így tágabb környezetüket is.

/HOP/

A program irányelvei vezérelték munkánkat évek óta. Amikor csak tehettük a szabadban

tartottuk a foglalkozásokat, sok túrát, kirándulást szerveztünk. Jártuk az erdőt, mezőt,

másztuk a gátoldalt. Folyamatosan figyeltük az évszakok változásait a Tisza-parton.

Ismerkedtünk az itt élő növény és állatvilággal Évente egyszer Vadasparki látogatást

szerveztünk. Részt vettünk iskolai környezetvédelmi napokon, a civilszervezetek

programjait.

Szegvár-Mártély





11

4. Témaválasztás indoklása

A környezetvédelem és természetvédelem globális problémáját végig gondolva rájöttem, ha a

gyerekeknek életkoruknak megfelelő módon vetünk fel egy kérdést, azok megértik,

érzékenyekké válnak ezekre. Nincs olyan világméretű környezetvédelmi probléma, amit ne

lehetne az ő nyelvükre fordítani, egyszerűen megértetni velük. Ez a korosztály még nagyon

érzékeny, befogadó, és nagy befolyása van a felnőtt társadalomra.

A gyerekeknél ebben a korban kell lerakni a környezetvédelem alapjait. Ő általa tudjuk

befolyásolni a felnőtteket is. Lehet, hogy a szülőnek eszébe se jut, hogy ne dobja el a

szemetet, ne használjon vegyszereket, de ha a saját gyermeke kéri erre, akkor

környezetvédővé válhat.

A kompetencia alapú oktatás óvodai programcsomagját megismerve láttuk, hogy a négy

őselem tématervei mennyi olyan környezetvédelmi problémát vet fel, amelyek

világméretűek, de amelynek tudati alakítását már óvodáskorban kell elkezdeni. Ezekkel a

problémákkal eddig is foglalkoztunk, környezeti nevelésünk során érintőlegesen

megemlítettük, de ez a nevelés nem volt annyira tervszerű, összefüggő.

Az eddigi munkánkat kibővítve szeretnénk egy környezetvédelmi innovációs fejlesztést

kidolgozni, és beépíteni a Helyi Óvodai Programba, utat mutatni az elkövetkező évekre.

5. A környezetvédelmi modul célja

Célunk egy olyan tevékenységrendszert kialakítani, amely segítségével:

Tudatot formálunk

Ismeretet adunk át

Készségeket, képességeket formálunk

Attitűdöt formálunk

Érték rendet alakítunk

Aktivitásra neveljük a gyermekeket.

Szegvár-Mártély





12

Tudatformálás: ki kell alakítani a gyermekekben azt, hogy tudatába legyenek, hogy ők is a

környezetük részei. Egyben részei vagyunk az egésznek, alakítói, felelősei. Értség meg

mennyire fontos a környezetünk egészsége, a védelme. Ebben a korban kell elkezdeni a

környezeti tudat kialakítását, amire később lehet építeni.

Ismeretszerzés: arra kell törekedni, hogy a gyerekeknek már óvodás korban legyen megfelelő

ismerete az őket körülvevő növény- állatvilágról, ebben a korban nagyon fogékonyak ezekre

a témákra, megfelelő tapasztalatszerzés lehetőségével könnyen juttathatjuk őket új

ismerethez. Ismeretátadás során kialakíthatjuk az ökológiai szemléletet.

Készségek és képességek fejlesztése: ki kell alakítani annak a készségét, hogy a gyerekek

felismerjék a környezeti problémákat, a problémák megoldásához megfelelő képességeket.

Ezek felnőtt korra akkor alakulnak ki, ha már óvodáskorban elkezdjük és folyamatosan

alakítjuk.

Attitűdök kialakítása, formálása: a gyerekek pozitív érzelmi viszonyulással legyenek a

környezetük felé, szeressék településüket, hazájukat, tisztelettel forduljanak azok környezeti

szépségeihez. Itt az őket körülvevő felnőttek példamutatása a legfontosabb.

Aktivitás fejlesztése: a legkönnyebb ebben a korban, hisz az óvodás korú gyermek életkori

sajátossága az aktivitás. Teret kell adni neki, folyamatosan tevékenykedtetni, élményeket

adni, segíteni, ez a felnőtt feladata.

Környezeti modul konkrét céljai:

A gyerekek ismerjék meg az őket körbevevő természetes környezetet

Figyelemmel forduljanak településünk növény és állatvilága felé

Szeressék településüket, az élő környezetüket

Legyenek tisztába a környezetvédelem tartalmával, fontosságával

Lássák meg a környezetünk szépségét

Vigyázzanak a környezetük szépségére, tisztaságára, óvják azt.

Környezettudatos, környezetbarát gyerekeket neveljünk.

Szegvár-Mártély





13

6. Környezetvédelmi modul adatai

Intézmény: Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája

Modulvezető: Csatlós Pálné

óvodapedagógus

Célcsoport: Középső-

Nagycsoport

Programokba bevont résztvevők: célunk, hogy minél több gyereket, felnőttet bevonjunk a

modul programjaiba, széles körben alakítsuk a környezetvédelmi tudatot, erre minden

alkalmat megragadunk az év folyamán.

Kis csoportosok

Óvodapedagógusok

Dajkák

Iskolások

Szülők, nagyszülők, testvérek

Tanítók, tanárok

Környezetvédelmi szakemberek

Védőnő

Civilszervezetek tagjai

Idősek Klubjának gondozottjai

Helyszínek:

Óvoda udvara

Óvoda csoportszobája

Iskola

Könyvtár

Holt-Tisza part

Töltésoldal

Szegvár-Mártély





14

Erdő

Mező

A település utcái

Hódmezővásárhely

Szeged

Modul ideje: egész év folyamatosan, szeptemberi kezdéssel, nyár végi zárással

7. A környezetvédelem lehetőségének megjelenése a HOP négy tevékenységrendszerében

7.1. Játéktevékenység

Az óvodás fő tevékenysége a játék, a játék által fejlődnek képességei, bővülnek ismeretei,

fejlődik az egész személyisége.

A játék során sok lehetőségünk van a gyerekek környezeti nevelésére, a környezet védelem

alapjainak lerakására.

Nagy udvarunk rengeteg lehetőséget kínál, a szabad játék, futkározás során

megfigyelhetik a fák, bokrok fejlődését, a kisebb bogarak, itt fészkelő madarak életét.

Folyamatosan nevelhetjük a gyerekekbe, nem tépkedjük le a leveleket, ágakat,

virágokat, minden élőlénynek joga van az élethez.

A homokozó évek óta lehetőséget ad a békák életének megfigyelésére, ez felnőtteknek

bosszantó, hogy nem tudjuk őket távol tartani, hisz legjobb életteret nem is

találhatnak, mint a reggelente belocsolt homokozó. De ha már itt vannak, figyeljük

meg őket, és tanulják meg a gyerekek, hogy nem bántjuk őket. Ha „békavárat”

építenek, avval nem lesz bajuk, de összegyűjteni, szorongatni őket nem szabad.

Különböző játékokat szervezhetünk a Tisza-parton, jó idő esetén egészséges a

testnevelési játékokat itt szervezni.

A töltésen futó, fogó játékokat játszunk, a játszótérre érve lehet „állatutánozós játékot”

szervezni, különböző „házfoglaló” játékokat, különböző csapatjátékokat. A játék során

Szegvár-Mártély





15

lehetőség van a környezet szépségeinek megcsodálására, beszélgethetünk a

megóvásáról folyamatosan.

A Tisza-parti játszótereken játszva megismerjük a környezetet, folyamatosan

beszélünk, mit szabad és mit nem. Pl. nem vagyunk túl hangosak, mert zavarjuk az

élővilágot, nem dobjuk el a kiürült papírzacskót.

Játszhatunk különböző szerepjátékokat az élményszerzések alapján, erdész,

környezetvédő, madárkutató, horgász, itt is észrevétlenül becsempészhetjük a

környezetvédelmi kérdéseket.

Rossz idő esetén a csoportszobába, jó idő esetén a szabadban játszhatunk sok-sok

környezethez kapcsolódó játékot, amelyeket a Kompetencia alapú nevelés

programcsomagjába található. Ezekből évközben folyamatosan válogatunk.

7.2. Munkatevékenység

Az óvoda udvara nem csak a játékhoz ad teret, de munkatevékenységet is végezhetnek a

gyerekek.

A levágott füvet rendszeresen együtt gereblyézzük össze, közbe megfigyeljük a

növényeket, hangyákat, katicabogarakat.

A gyümölcsfák metszésénél összegyűjtjük az ágakat, közben megbeszéljük, miért

kell metszeni, miért nem vegyszerekkel permetezünk, milyen lehetőségek vannak

az alternatív védelemre a fáknál.

Seprünk, virágokat locsolunk, az egész mini veteményeskertet gondozzuk,

megtanuljuk melyek a gyomok, a haszonnövények, esetleg gyógynövények. Nem

tapossuk ki a veteményt, nem tépjük le a virágot. Itt se használunk vegyszert,

műtrágyát.

Olyan udvart segítünk kialakítani a dajka nénik segítségével, ami díszére válik egy

környezetvédő óvoda számára.

Télen madáretetés folyamatosan

Az óvodába került műanyagflakonokat elvisszük a közeli szelektív

hulladékgyűjtőbe.

Jó lenne a jövőbe megoldani az óvodában a szelektív hulladékgyűjtést.

Szegvár-Mártély





16

Segítünk a csoportszoba takarításában, az megpróbálunk lehetőség szerint

környezetbarát tisztító szereket használni, ezt tudatosítjuk a gyerekekben, arra

biztatva őket, hogy a szüleiket is kérjék meg erre.

7.3. Szabadidős tevékenységek

A szabadidős tevékenységet sokat szervezünk, és ide tudjuk a szülőket, más résztvevőket

bevonni.

Családi programok, ahol közösen játszunk, vetélkedünk a gyerekekkel, mindig

beépítve egy kis környezetvédelmet is, nem csak az óvodásokat, de a többi

résztvevőt is nevelve. Erre több lehetőséget keresünk az év során.

o Dióverő nap – szelektív hulladékgyűjtés fontossága, egészség védelem

o Gyermeknap – környezetvédelmi vetélkedő szülőkkel, idősekkel,

o Kézműves foglalkozások – szülőknek, hozzátartozóknak

Találkozások az iskolásokkal, különböző közös programok szintén lehetőséget

adnak a környezettudat alakítására.

o Közös túra az 1. osztályosokkal

Túrák, séták, a Tisza-partra, segít megismerni a tájvédelmi körzet különleges

növény és állatvilágát.

o Szülőkkel, testvérekkel is

Hódmezővásárhelyi kirándulások, egész évben többet is megpróbálunk beiktatni.

Segít a városi környezetvédelmi problémák megértését.

Szegedi kirándulás: még nagyobb város problémái, hulladék, sok jármű.

Vadasparki kirándulás

Környezetvédelmi napokon szabadidős programok szervezése

o Víz napja

o Föld napja

o Madarak és fák napja

Szegvár-Mártély





17

7.4. Tanulási tevékenységek

Anyanyelvi nevelés:

Szókincs fejlesztés során felmerülnek környezetismereti fogalmak, mint pl.

környezetvédő, kihaló félbe lévő állatok, zöld óvoda stb., ezek a szavak épüljenek

be a passzív, majd az aktív szókincsbe.

Növények, állatnevek tanulása, fogalomalkotás, csoportosítás

Hangutánzó játékok a természettel kapcsolatba

Anyanyelvi játékok játszása a szabadban, összekötve a környezet megismerésével

Matematikai nevelés

Halmazképzés pl. szelektív hulladékgyűjtés

Állatok, növények megfigyelése során matematikai problémák felvetése

Szennyezett víz, tiszta víz összehasonlítása

Kísérletezések során űrmérték, forma, mennyiségi összehasonlítása

Természet, társadalom, ember: Külső világ tevékeny megismerése

Ebben a témakörben találhatunk a legtöbb környezetvédelmi kérdést, szinte nincs is olyan

téma, ahol nem találhatunk kapcsolódási pontot.

Állatvilág megismerése, ismeretszerzések – állatvédelem

Növényvilág megismerése – védett növények, gyógynövények, gyomok.

Foglalkozások – megismertetjük a gyerekeket azokkal a foglalkozásokkal, akiknek

mindennapi munkájukhoz tartozik a környezetvédelem

Járművek – környezetbarát alternatívák, autómentes napok

Család – otthon ki mit tesz a környezetért, mivel takarít anya, mivel vegyszerez

apa, mivel fűtünk otthon, stb.

Évszakváltozások – környezetvédelmi kérdések

Hulladékkezelés otthon

Családi napok, környezetvédelmi vetélkedők,

Környezet védelmi napok és környezeti nevelés összekapcsolása

Túrák szervezése – ismeretek átadása céljából

Tűz, Víz, Levegő, Föld témaköreinek környezetvédelmi kérdései

Szegvár-Mártély





18

Művészeti nevelés

Vizuális nevelés: gyakran jelenítünk meg képi formában élményeket, festünk,

rajzolunk, fákat, virágokat stb. közben lehetőséget keresünk megbeszélni az ide

vonatkozó kérdéseket. Különböző anyagokból, tárgyakból létrehozunk valamit,

beszélgetünk a hulladék újra feldolgozásáról, pl., újságpapír. Környezetbarát

eszközöket használunk, pl. ragasztó.

Irodalmi nevelés: folyamatosan gyűjtünk és közvetítünk gyerekeknek olyan

meséket, történeteket, amelyekben kidomborodik a környezetünk valamelyik

fontos kérdése vagy segít megismerni a környezet valamely elemét. Jók azok a

történetek, ahol megmentenek állatokat, növényeket, értékeket sugallnak. A

meghallgatásra vagy tanulásra olyan verseket keresünk, amelyek valami

környezeti elemet jelenítenek meg.

A meseládát célirányosan használjuk a környezet védelmének kérdéséhez. A

gyerekekkel közösen megjelenítünk egy „állatóvodát”, folyamatosam bábozzuk

ezt a történetet, mindig magunk kitalált történettel. A történetek fő eleme a

környezetvédelem, pl. hogyan vigyáznak az állatkák az erdő szépségére,

összeszedik a szemetet, nem hangoskodnak stb.

Ének-zene: Dalaink válogatása során szintén szem előtt tartjuk, hogy a tanult

dalanyag nagyobb része kapcsolódjon valamilyen formába a környezethez.

Különböző hangokat hallgatunk, zenei elemekhez hasonlítjuk. A művészeti

neveléshez különböző digitális technikákat használunk.

8. Környezetvédelmi modul tervezett programjai 2009-2010. tanévben

A környezetvédelem kérdése az egész tanévünket végig kíséri, minden alkalmat

megragadunk, hogy legalább egy-egy mondat erejéig megemlítsük az éppen aktuális kérdést.

Tervezünk konkrét környezetvédelmi programokat is, vagy egy hagyományos, eddig is

megrendezésre kerülő programba egy elemként beépítjük a modult.

A tervezetten kívül, az évközben adódó, előre nem látható lehetőségeket is megragadjuk,

megpróbálunk minden lehetőséget megragadni.

Szegvár-Mártély





19

Szeptember

Környezetvédelmi modul bevezető napja – Túra a Tisza parton /1. melléklet/

Kacsák élete – Állatvédelem a Tiszán /2. melléklet/

Október

Dióverő nap – Hulladék elhelyezés, Szelektív hulladékgyűjtés, Egészséges

életmód /3. melléklet/

December

Adventi témahét keretén belül – Kézműves napok, környezetvédelmi kérdések

megbeszélése a szülőkkel együtt, anyagok újrahasznosítása

Január

Február

Madáretetés folyamatosan

Március

Óvoda- Iskola témahét keretén belül – Környezetvédelmi vetélkedő a 4.

osztályosokkal /4. melléklet, 5. melléklet, 6. melléklet/

Óvoda- iskola témahét keretén belül – bemutató foglalkozás a szülőknek – a víz

környezetvédelmi kérdései

Víz napja /7. melléklet/

Április

Erdő, mező, víz, háromhetes projekt – környezetvédelmi kérdések beépítése

Föld napja , foglalkozás

Május

Madarak és fák napja

1. osztályosok „Erdő állatai” projektjébe való bekapcsolódás

Gyerekek nap – környezetvédelmi vetélkedő szülőknek, gyerekeknek,

vendégeknek

Június

Kirándulás a szegedi Vadasparkba

Látogat a szegedi Móra Ferenc múzeumban

Szegvár-Mártély





20

9. A Kompetencia alapú óvodai nevelési program tématerv javaslatainak

környezetvédelmi kérdései

A programcsomagot megismerve, azt tapasztaltuk, hogy a négy témakörnek nagyon sok

kapcsolódási pontja van a környezetvédelmi modulhoz. Ezeket megpróbáljuk megkeresni,

kihasználni. A témákból óvodai hagyományokat figyelembe véve, helyi sajátosságokra építve

válogatunk, ezeket évről évre majd bővítjük. Egy kérdést többször, több vonatkozásban

felvetünk. Egy óvodáskorú gyermeknek sokszor kell ismételni, több oldalról közelíteni ez

témához, hogy az beépüljön, készséggé, képességé váljon. Ismeretátadás során is fontos a

gyakorlás és ismétlés, ezért kerülnek elő többször is fontos kérdések.

Inkább kevesebbet, de azt biztosan tudják, használják. Itt is nagyon fontos a differenciálás,

van olyan kisgyerek, aki kevesebbet képes befogadni, másik pedig olyan ismerettel

rendelkezik a témában, hogy némely felnőtt se tud annyit.

Szegvár-Mártély





21

A foglalkozásaink, tevékenységeink során visszatérő kérdés:

Mit tehetünk MI, óvodások a környezetünkért?

Mit tehetnek a FELNŐTTEK?

Legyenek tisztába a gyermekek az egyes kérdésekben mi lenne a megoldás, de lássák át, hogy

nem ők a felelősek mindenért, tudják, ők mit tehetnek érte, és mi az ami a felnőttek

felelősége.

2009/2010. tanév tervezett kapcsolódási pontjai:

Mivel a csoportban középsős és nagycsoportosok is vannak, ezért egész tanévben a 4-5

éveseknek és az 5-6 éveseknek ajánlott témákból választottam:

Levegő

Szeptember

Téma 3. 4-5 év.

Füvek sűrűjében – nyári élményekhez kapcsolódó környezetvédelmi kérdések, ki hol

kirándult, hogyan védekezett a nap sugarai ellen, hol szabad kirándulás során tüzet rakni, stb.

hova tesszük a szemetet a kirándulás során.

Téma 2. 5-6 év.

Érlelődő gyümölcsök – fák haszna, gyümölcs, mint vitaminforrás, levegő tisztítása.

Piaclátogatás során – város – az autók környezetszennyezése

Tűz

Október

Téma 2. 4-5 év.

Melegítő szeretet – beszélgetés során családdal kapcsolatos környezetvédelmi kérdések

felvetése, pl. együtt gondozzuk a növényeket, segítek a nagyinak a szemetet kivinni a

szelektív hulladékgyűjtőbe.

Szegvár-Mártély





22

Téma 3. 4-5 év.

A tűz az ember barátja – energiatakarékosság kérdése, fogyóban a Föld energiakészlete, drága

az energia, ezért spórolunk vele, addig égetjük a gázsütőt, amíg szükséges, addig engedjük a

vizet, amíg le nem mostuk a tésztát a kezünkről.

November

Téma 4. 4-5 év.

Parázsló – elektromos árammal való takarékosság, nem hagyjuk bekapcsolva a tv-t, rádiót, ha

már nem nézzük, hallgatjuk, lekapcsoljuk a villanyt, ha kimegyünk stb.

Téma 3. 5-6 év.

Melegedő – tűz, mint veszélyforrás – állatok és a tűz, állatok mentése tűz esetén.

Téma 4. 5-6 év.

Tüzet viszek, „Tűzoltók akcióban” – Tűz megelőzése, hogyan óvjuk az erdőt, az állatokat a

tűztől, mi a szerepe a tűzoltóknak a tűz megelőzésében. Tűz esetén a tűzoltó feladata. A tűz

esetén a környezet szennyeződése, pusztulása. Tűzoltók munkája más veszélyeknél.

December

Téma 7. 4-5 év

Szikra

Balesetvédelem- környezetvédelem összekapcsolódása. Elektromos baleset során nem csak az

ember sérül, de a környezet is károsodhat, pl. elektromos tűz.

Víz

Január

Téma 2. 5-6 év.

Jégvilág – téli csapadékok – nem sózzuk az utakat havazáskor, mert az környezetszennyező,

más megoldás, pl. homokszórás a járdákra.

Állatok télen a településünkön - állatvédelem – madáretető felszerelése

Szegvár-Mártély





23

Téma 1. 2. 4-5 éveseknek /a két téma összevonva/

A víz fontossága – ivóvíz készletünk nagysága, annak végessége, a víz védelmének kérdései,

víztakarékosság

Február

Téma 3. 5-6 év.

Állatok védelme, kiemelten a vízi állatok, állatvédő szervezetek az állatokért világszerte, víz

szennyezése és az állatok pl. olajfoltok a tengereken, digitális képek nézegetése

Téma 4. 4-5 év.

Horgászok – víz védelme – ha a horgászok nem használnak a Holt Tiszán motorcsónakot nem

lesz szennyezett a víz, a nádasban nyugalomra lelnek az ott megbújó állatok, nem károsodnak

a növények. A horgászok ne szemeteljenek a vízparton.

Március

Téma 1. 5-6 év.

Élet a víz alatt – vízi állatok, növények védelme, víztakarékosság kérdése. A sós víz és az

édesvíz különbsége.

Téma 1.2. 4-5 év

Téma 8. 5-6 év Víz világnapja, március 22. –összefoglaló a vízről, annak környezetvédelmi

kérdéseiről

Föld

Április – „Erdő, mező, víz projekt”

Téma 1. 5-6 év

Tavaszi természet, illatok – Az élő természet így szép, ahogy van, nem kell mindenáron

magunkévá tenni, nem kell mindent összeszedni, letépni, ott szép ahol van, ott csodáljuk.

Téma 5. 5-6 év

Föld napja – Veszélyben a Föld, ez az emberek felelőssége, főleg a felnőtteké. Szelektív

hulladékgyűjtés kérdése

Szegvár-Mártély





24

Téma 8. 5-6 év.

Közlekedés, környezetvédelem – összefoglaljuk egész projekt során a sok túra, séta,

kirándulás során, a sok helyszínen milyen kérdéseket érintettünk

Május

Téma 2.

Madarak és fák napja, május 10. Túra az erdőbe, miért vannak ilyen napok, mire hívják fel a

figyelmet a környezetvédők? Ha az emberek pusztítják a környezetüket, akkor magukat is

pusztítják, mert szennyezett lesz a föld, a levegő, a víz és megbetegszünk.

Túra során beszélünk a madárvédelemről, a fák védelméről.

Téma 6. 5-6 éveseknek

Négy vándor jár körbe, körbe – évszakok váltakozása, a szokatlan időjárások, időjáráshoz

kapcsolódó katasztrófák és a környezet rombolása közötti összefüggések, pl., ózonlyuk

gyengülése, erdők pusztulása stb.

Anyagok újrahasznosítása- papírmaséból bolygók készítése.

A környezetvédelmi modul tervezett részét lezárjuk a Vadasparki kirándulással, nyáron

megragadunk minden lehetőséget az eddigi felmerült kérdések mélyítésére. Egész évben arra

törekszünk, hogy a faluba történő minden olyan eseményen részt vegyünk, ami kapcsolódik a

témánkhoz, pl. Civilszervezetek programjai.

A modul megvalósításáról I. és II. félév végén beszámolót készítünk.

Szegvár-Mártély





25

Irodalom jegyzék

1. Dr. Kuti István, Dr. Kuti Istvánné

Körlánc – Környezeti nevelés az óvodában

Kecskemét 1995.

2. Dr. Lénárd Gábor

Biológia 10.

Nemzeti Tankönyvkiadó

Budapest. 2007.

3. Dr. Lénárd Gábor

Biológia 12.

Nemzeti Tankönyvkiadó

Budapest 2007.

4. Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja

5. Helyi Óvodai Nevelési Program

6. Óvodai Nevelés Kompetencia programcsomagja

7. www.bbkvtar.hu

8. www.fna.hu

9. www.vizvilagnapja.hu

10. www.jelesnapok.oszk.hu

http://www.bbkvtar.hu/

http://www.fna.hu/

http://www.vizvilagnapja.hu/

http://www.jelesnapok.oszk.hu/

Szegvár-Mártély





26

Mellékletek:

1.

Programtervezet

Környezetvédelmi modul bevezető napja

Helyszín: Töltésoldal, Holt- Tisza partja

Időpont: 2009. szeptember 11. de. 9-12.óra

Résztvevők: Középső és nagycsoport

Tevékenység témája: Környezetvédelem bevezetése

Tevékenység tárgya: Külső világ tevékeny megismerése

Tevékenység anyaga: Új ismeretek átadása

Tevékenység feladata:

Őszi természet szépségeire való rácsodálkozás

Környezetvédelemi fejlesztés megkezdése

Ismeretátadás - a Tájvédelmi körzettel kapcsolatos kérdések

Tisza-part növény és állatvilága

Az erdő szabályai

Vízpart, víz megfigyelése

Szükséges eszközök:

Távcsövek

Kosárkák az összegyűjtött terméseknek

Üvegcsék vízmintának

Rajzlap, színes ceruzák

Piknik kosár, inni és ennivaló

Szegvár-Mártély





27

Kidolgozás

Előzetes feladat: megbeszéljük a túránk célját, mit

fogunk csinálni. „Piknikezni megyünk”

Szervezési feladat: elkészítjük a szükséges

eszközöket.

1. Páros sorban elindulunk, a Petőfi utcán felmegyünk

a töltésre, lehet fel-le mászni. Gurulni a nagy fűben.

A töltés tetején megállunk, és légző gyakorlatokat

végzünk, figyelünk, milyen tiszta a levegő.

Szétszóródva keresünk a töltésen élőlényeket: hangyát,

pókot, bogarakat, gilisztát, tücsköt, ezek lakóhelyeit.

Beszélgetünk a kisállatokról.

2. A töltésen lejutva bemegyünk az erdőbe.

Megfigyeljük hány fajta fát látunk, melyiknek milyen

a levele, termése, terméseket, leveleket, szép ágakat

gyűjtünk

Megfigyeljük a madarak hangját, a fészküket, esetleg a

madarakat is. Milyen madarak élnek itt, melyek a

Tájvédelmi körzet jellegzetes madarai

Ráhangolódás a túrára

Testi fejlesztés

Térirányok gyakorlása

Levegő védelmének fontossága,

környezetszennyezés: dohányzás,

kéményfüst károssága

A fák levegőtisztító hatása

Ismeretátadás

Milyen állatok élnek itt, miért

hasznosak, miért védjük őket.

Nem tépjük le a levelet, ágat, csak

azt gyűjtjük, ami már a földön van.

Ismeretátadás

Madárvédelem kérdése

Szegvár-Mártély





28

3. Tisza-part

Mintát veszünk a Tisza vizéből, teszünk bele egy kis

hínárt, a csoportszobába visszük.

Milyen a víz tisztasága, a víz szélén látott szemét miért

rossz a halaknak?

4. Tisza parti játszótér

A játszótér melletti asztalokhoz ülünk, mindenki kap

rajzlapot, színes ceruzát és lerajzoljuk az eddigi

élményeket.

A művek elkészítése után kiterítjük az asztalkendőt,

kirakjuk a ropit, üdítőt, eszünk, majd a keletkezett

szemetet együtt a kukába visszük.

5. Szabad játék a játszótéren, mászókázás, hintázás,

közben távcsővel figyeljük a vizet, a madarakat,

fényképezünk.

Víz védelme

Hulladék elhelyezés kérdése

Ismeretátadás

Élmények megjelenítése

Tiszta környezet iránti igény

alakítása

Figyelem felhívás, gondolkodás

fejlesztése – mit látunk.

Szegvár-Mártély





29

2. melléklet

Programtervezet

Környezetvédelmi modul

Helyszín: Töltésoldal, Holt- Tisza partja

Időpont: 2009. szeptember 30. de. 9-12.óra

Résztvevők: Középső és nagycsoport

Tevékenység témája: Környezetvédelem bevezetése – állatvédelem a Tisza-parton

Tevékenység tárgya: Külső világ tevékeny megismerése

Tevékenység anyaga: új ismeretek átadása

Programban vészt vevő segítőnk Horváth Dénes Tájvédelmi körzet munkatársa /szülő/

Tevékenység feladata:

Tisza-part növény és állatvilága

Azok védelmének kérdései

Vízpart, víz megfigyelése

Ruca öröm – különlegessége, fontossága

Kacsák élete

Horgászok

A Tisza part szabályai, nem szemetelünk, nem hangoskodunk, nem bántjuk a

növényeket, állatokat

Szükséges eszközök:

Távcsövek

Kosárkák, ha találunk valamit.

Szegvár-Mártély





30

Kidolgozás

Előzetes feladat: megbeszéljük a sétánk célját, mit

fogunk csinálni. „Megfigyeljük a Tisza-part állatainak

életét

Szervezési feladat: Távcsövek, kosarak előkészítése

1. Páros sorban elindulunk, a Petőfi utcán felmegyünk

a töltésre, gát tetején sétálunk a Tisza-partra.

1. Vízpart: találkozunk Horváth Dénessel, aki egyik

óvodásunk apukája.

Ő mesél a Tájvédelmi körzet területén élő állatokról,

azok védelméről. Szabályokról, amelyeket be kell

tartani a turistáknak, horgászoknak.

Figyeljük az itt fészkelő kacsapárokat /távcső/.

Beszélünk arról, mitől zöld a víz felszíne, melyik

állatok tápláléka a ruca öröm.

Miért fontos környezetvédelmi szempontból, hogy

megpróbálnak nem avatkozni a természetbe.

2. A vízparttól nem messze lévő padon pihenve

összefoglaljuk az eddig hallottakat.

3. Körbe sétáljuk a Holt-Tisza partot, figyeljük az

élővilágot, békákat, felugró halakat.

4. Befejezésként a Kalandparkban játszunk.

Ráhangolódás a sétára

Testi fejlesztés

Tájékozódás fejlesztése

Ismeretszerzés az állatokról

Érzelmi nevelés – szeressünk

minden élőlényt, nincs káros vagy

hasznos állat, a természetben

minden élőlény szükséges, csak mi

kategorizálunk.

Rácsodálkozás a környezetre.

Ismeretek rendszerezése

Ismétlés, gyakorlás

Figyelem felkeltés, emlékezet

Élményszerzés lehetősége

.

Szegvár-Mártély





31

3. melléklet

Dióverő nap

Időpont: 2009. október 10.

Helyszín: Óvoda udvara

Résztvevők: óvodások, szülők, vendégek

Szervezők: óvodapedagógusok, Szülői Munkaközösség

Előzmény: felhívás a gyerekeknek üres műanyagflakon gyűjtésére

Program:

10. óra Megnyitó

10.10. Jelképes dióverés – óvodások

10.15. Szüretelő műsor – nagycsoportosok

10.30. Mozgásos játékok a Bohócok vezérletével

11. Családi futóverseny

11.30. Előadás a szelektív hulladékgyűjtés fontosságáról, közös flakontaposás, és

annak elhelyezése a szelektív hulladékgyűjtőbe

Eredményhirdetés: futóverseny eredménye

Legtöbb flakont gyűjtő óvodás

10-12. Vérnyomásmérés, vércukormérés

10-12. Tűzoltóautó megnézése, beszélgetés a tűzoltóval a tűz megelőzéséről

12. Ebéd

12.30 Gyümölcskóstolás

13. Kacsatánc – 1. osztályosok

14. Mazsorett- Aradi Renáta

15. Tombola

12-30-16. Kézműves foglalkozások

Szegvár-Mártély





32

4. melléklet

Vetélkedő

„Időutazás - vissza az óvodába”

Környezetvédelmi elemekkel

4. osztály és az óvodások vetélkedője

Vendégek köszöntése, csapatok elosztása /4 csapat, vegyesen ovis-iskolás/

Zsűri tagjai: Edina, Rózsika

Emléklapra írják fel a csapattagok neveit.

/közben: Demjén F. De nehéz az iskolatáska –zenehallgatás/

1. Március 15. apropóján: - 2 rövid vers felolvasása – rajz /1-1 ovis-iskolás csapatonként/

/eszközök: 4 db nagy lap, filctoll, színes ceruza/

2. Folytasd: ovis mondókák, énekek, körjátékok /környezeti elemeket tartalmazó, állatos,

növényes/

/ amely csapat el is játssza, plusz pontot kap/

/eszközök: 1 db kendő/

3. Óvodás jel rajzolása – megadott idő alatt mely csapat tud több jelet rajzolni:

/eszközök: 4 db lap, filctoll, Szines ceruza

4. Villámkérdések – Húzzanak számot 1-4-ig kérdések

Környezetvédelmi kérdések

5. Állatos puzzle kirakása, csoportonként 4 kép

/eszközök:kirakók: ragasztó, lap/

Milyen állat, miért védjük?

6. Aktiviti – foglalkozások, környezetvédelemmel kapcsolatos foglalkozások /erdész,

madarász, vadász, halász, stb./

/kártyák/

7. Összekeveredtek a mese szereplői – válogasd ki

/Három kismalac, Három cica, A kismalac és farkas/

8. Szólánc – húzzanak egy-egy magánhangzót, avval kezdjék a szavakat

/eszközök: betűk/

9. Találós kérdések -/állatok, növények, környezeti kérdések/

Tallérok összesítése, eredményhirdetés

Közös daltanulás – Nád a házam teteje…..

Vendéglátás

Szegvár-Mártély





33

5. melléklet

Villámkérdések a 4. osztályosokkal közös vetélkedőhöz

Környezetvédelem

1. Mit jelent a „környezetvédelem” szó?

2. Hogyan védjük mi, óvodások, iskolások a környezetünket?

3. Mit tehetnek a felnőttek a környezetükért?

4. Mit jelent „Kihaló félbe lévő állatok”?

5. Mondjatok kihaló félbe lévő állatokat?

6. Mit jelent az „állatvédelem”?

7. Mi gyerekek mit tehetünk az állatokért?

8. Felnőttek mit tehetnek az állatok védelméért?

9. Mi az az energia”?

10. Mondjatok energiaforrásokat!

11. Mire használjuk a villamos energiát? Sorold.

12. Mi az az energiatakarékosság?

13. Mi az a „Tájvédelmi körzet”

14. Hol van tájvédelmi körzet?

15. Mi mit tehetünk hogy megőrizzük szépségét?

16. Milyen állatok és növények élnek a Tiszán?

Szegvár-Mártély





34

6.melléklet

„Időutazás-vissza az óvodába” Környezetismereti vetélkedő

Margaréta csoport és a 4. osztályosok

részvételével 2010. március 10.

helyezést értek el: ______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

Zsűri tagjai:

__________________ ______________________

Szegvár-Mártély





35

7. melléklet

Foglalkozás tervezet

A tevékenység helye: Szegvár-Mártély ÁMK Mártélyi Óvodája

A tevékenység ideje: 2010. március 22. A víz világnapja

A foglalkozás vezeti: Csatlós Pálné

Résztvevők: Margarétacsoport /Nagyközépső-nagycsoport/

A tevékenység témája: A külső világ tevékeny megismerése

A tevékenység tárgya: Víz

A tevékenység típusa: Eddigi ismeretek összefoglalása

A tevékenység anyaga: A víz, mint az élet lételeme /Víz 4-5 éveseknek Téma 1.-ből/

Vízben élő állatok és növények /Víz 4-5 éveseknek Téma 2-ből/

Víz tulajdonságai – kísérletek /Víz 5-6 éveseknek Téma 8-ból/

Vízi járművek- kísérlet tutajjal

A tevékenység feladatai: Felmérni az elmúlt három hónap ismeretátadó szerepét

Mire emlékeznek a gyerekek az elmúlt időszak beszélgetéseiből

Kísérletek segítségével, vízzel kapcsolatos ismeretek felidézése

Ismeretek rendszerezése

A tevékenység célja: A vízről, mint életelemről elmélyíteni az ismereteket

Értelmi képességek fejlesztése

Környezetvédelem megalapozása

Verbális képességek fejlesztése

A tevékenység módszerei: Beszélgetés, szemléltetés, bemutatás, magyarázat.

Csoportmunka, egyéni tevékenykedtetés

Tevékenység eszközei: - nagy pléd, zene

- földgömb

- Térkép /állatos piktogrammal/

- Digitális képek, /Tiszai halak, különleges vízi járművek képei

- Rövid kisfilmek /delfinek, halak/

- tálkák,tiszta víz- só

- étolaj

Szegvár-Mártély





36

- málnaszörp

- jég, rezsó, lábas, fedő

- papír galacsin, Kinder tojás tojása, fakocka, apró játékok

Előzmény: Januártól folyamatos tevékenységek a „Kapcsoskönyv” ajánlása

szerint a vízzel kapcsolatban

Parafatutaj készítése a gyerekekkel

Kidolgozás

A tevékenység felépítése Készség, képesség fejlesztés

Tevékenység feltételeinek megteremtése

Megfelelő nyugodt hely biztosítása

Eszközök előkészítése /jég készítés, előző nap együtt a hűtő

fagyasztójába tesszük a jégkocka tartóba a vizet,

vizet a rezsón elkezdjük a lábasba melegíteni,

eszközök előkészítése a gyerekekkel együtt, tárgyak

válogatása.

Egy asztalra készítjük az eszközöket.

Beszélgető kör:

Megnézzük a gyerekekkel a Földgömböt, mekkora részt

borít víz,

Vizek fajtái –tenger, óceán, folyó, patak stb.

Édes víz, sós víz közötti különbségek

Miért nem iható a sós víz?

Kísérlet:

- megkóstoljuk az ivóvizet

- teszünk bele egy kanál sót, felkeverjük, ismét

megkóstoljuk

Ki mit tapasztalt? – megbeszéljük.

Az embernek és az állatoknak miért fontos az ivóvíz, melyik

víz iható- folyó, patak, ha nem szennyezett iható

Beszélgetünk a Holt Tisza partján tapasztaltakról, mit

láttunk? Szennyezés, olajfolt.

Kísérlet: Étolajat öntünk a vízbe.

Mit tapasztalunk? – megbeszéljük

Óriás térképen is megnézzük a földet, víz, szárazföld.

Milyen állatok élnek a vizekben? Térkép ábrái.

Különleges halak, nagy cápák, delfinek képeit nézzük

digitális képen.

Kisfilm – delfinek játéka

Milyen halak élnek a Tiszában?

Digitális képek nézegetése /Tiszai halak/ beszélgetés közben

Ki volt már horgászni? Mit fogott?

Milyen más élőlényeket láthatunk a Tiszán?

Tájvédelmi körzet fogalmának megbeszélése,

Kíváncsiság, figyelem felkeltése

Aktivitás

Munkatevékenység

Verbális készségek fejlesztése

Értelmi képességek fejlesztése

Figyelem, emlékezet alakítása

Gongolkodás fejlesztése

Képzelet alakítása

Tapasztalatszerzések

Logikai gondolkodás

Élmények felidézése

Figyelem felkeltés

Vizuális emlékezet

Esztétikai érzék fejlesztése

Memória fejlesztése

Közvetlen környezetünk

megismerése – szeretete

Szegvár-Mártély





37

környezetvédelmi kérdések felvetése

Mit tehet egy óvódás, hogy óvja a környezetét, a vizet, a

vízi állatokat, növényeket?

Mit tehet egy felnőtt ezek védelme érdekében?

Kísérlet:

Megnézzük a vizet összekeverjük különböző anyagokkal

hogyan változik, pl. málnaszörp, kávévacc.

Közben beszélgetünk: mi a víz szennyezés, és mi a hasznos

pl. ha szörpöt öntünk bele, finom lesz.

Teát főzhetünk stb.

Behozzuk a jeget a fagyasztóból.

Megnézzük milyen lett a tegnapi folyékony víz, /hideg,

kemény/

Hogyan viselkedik a meleg kézben?

Közben felforrt a lábasban a víz, óvatosan megnézzük, fedőt

borítunk rá. Mi történik?

Belepottyantjuk az el nem olvadt jeget.

Folyamatosan beszélgetünk mi történik.

Felelevenítjük a vízi járműveket röviden.

Egy-kép digitális kép megnézése.

Elővesszük a múlt héten készített tutajt és vízre bocsájtjuk.

Kipróbáljuk, hogy fenn marad-e a vízen, ha lenyomjuk mi

történik, súlyunkkal lent tartjuk a víz alatt.

Különböző tárgyakkal kísérletezünk, mit bír el.

Tapasztalatokat megfogalmazunk.

Könnyű- nehéz fogalma.

Elázik – vízálló fogalma.

Játék: Pingvinek a jégtáblán

Óriás plédet kiterítjük a földre, ez a jégtábla, a gyerekek

pingvinmozgást utánozva járnak a pléd körül a zenére.

Elhallgat a zene a pingvinek a „jégtáblára” ugranak.

Indul a zene, a pléden hajtunk egyet

„Jó idő van, olvad a jég …..” egyre kisebb a pléd

Végül a gyerekek összekapaszkodva állnak a pléden, védik

egymást.

Környezettudat alakítása

Környezetvédelem kialakítása

Ismeretátadás

Ítéletalkotás

Párbeszéd folyamatos alakítása

Egymás meghallgatása

Kérdés-válaszadás készsége

Tisztelet a másik iránt

Felfedezés öröme

Matematikai tapasztalatok

felelevenítése

Ismeretek felelevenítése

Emlékezet

Kísérletező szellem kialakítása

Matematikai fogalompárok

Játéktevékenység

Mozgástevékenység

Testnevelése

Közösségi tudat alakítása

Margaréta csoport - Mártélyovoda.martely.hu/files/ovoda/kornyezet_vedelmi_modul... ·...

Documents

Transcript of Margaréta csoport - Mártélyovoda.martely.hu/files/ovoda/kornyezet_vedelmi_modul... ·...