Marco MetodológicoMarco Metodológico

Metodología cuantitativaMetodología cuantitativa

Idea o Tema

Problema de Problema de InvestigaciónInvestigación

- Objetivos de Investigación- Preguntas de Investigación- Justificación/ Viabililidad/ Consecuencias

Formulación Formulación de hipótesis o de hipótesis o

supuestossupuestos

Marco Marco teórico o teórico o referencialreferencial

Marco Marco MetodológicoMetodológico

- Tipo de estudio y diseño- Población y Muestra- Técnicas de Recolección y Análisis- Cronograma

Trabajo deTrabajo decampocampo

Proceso Proceso de Análisisde Análisis Elaboración deElaboración de

Informe de Informe de InvestigaciónInvestigación

Marco metodológicoMarco metodológico Tipo de estudio y Tipo de estudio y

diseñodiseño Población y MuestraPoblación y Muestra Técnicas de Técnicas de

Recolección y Recolección y AnálisisAnálisis

CronogramaCronograma

El El marco marco metodológico metodológico cuantitativocuantitativo tiene por tiene por función entregar función entregar orientaciones orientaciones específicas sobre específicas sobre cómo realizar el cómo realizar el proceso de proceso de investigación.investigación.

Tipos de EstudioTipos de Estudio Los tipos de investigación Los tipos de investigación

cuantitativas dependen cuantitativas dependen del del alcancealcance que puede que puede tener la investigación.tener la investigación.

La elección de un tipo de La elección de un tipo de investigación depende de investigación depende de dos factores: dos factores: del estado del del estado del

conocimiento sobre el conocimiento sobre el tema.tema.

del enfoque que se del enfoque que se pretenda dar al estudio.pretenda dar al estudio.

ExploratoriosExploratorios

DescriptivosDescriptivos

CorrelacionalesCorrelacionales

ExplicativosExplicativos

Estudio exploratorioEstudio exploratorioPropósitoPropósito: Abordar temáticas o tópicos : Abordar temáticas o tópicos

que no ha sido estudiados, o con los que no ha sido estudiados, o con los cuales el investigador no tiene cuales el investigador no tiene familiaridad.familiaridad.

Permite determinar tendencias, identificar Permite determinar tendencias, identificar relaciones potenciales entre variables y relaciones potenciales entre variables y establecer el tono de investigaciones más establecer el tono de investigaciones más rigurosas.rigurosas.

Estudio descriptivoEstudio descriptivo Propósito: Describir situaciones, hechos o

acontecimientos o indagar sobre cómo se manifiestan ciertos fenómenos.

Permite determinar o especificar las propiedades más importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.

Requiere de información y un nivel de conocimiento del área o temática que se investiga. Siempre implica una medición de uno o más atributos del fenómeno descrito, independientemente del nivel de descripción.

Posibilita la realización de predicciones.

Estudio correlacionalEstudio correlacional PropósitoPropósito: medir el grado de relación que puede : medir el grado de relación que puede

existir ente dos o más conceptos o variablesexistir ente dos o más conceptos o variables

Permite saber cómo se puede comportar un Permite saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.comportamiento de otras variables relacionadas.

Ejemplo: La relación entre el tiempo utilizado Ejemplo: La relación entre el tiempo utilizado para estudiar y los resultados (calificación) para estudiar y los resultados (calificación) finalmente obtenidos.finalmente obtenidos.

Estudio explicativoEstudio explicativo PropósitoPropósito: Responder por las causas de los : Responder por las causas de los

eventos físicos o sociales. En este sentido, su eventos físicos o sociales. En este sentido, su alcance es mayor que la mera descripción o que alcance es mayor que la mera descripción o que el establecimiento de una correlación.el establecimiento de una correlación.

El interés está centrado en explicar las razones El interés está centrado en explicar las razones del por qué se produce un determinado del por qué se produce un determinado fenómeno y en que condiciones se manifiesta. fenómeno y en que condiciones se manifiesta. (¿Por qué se da tal relación de dos variables?)(¿Por qué se da tal relación de dos variables?)

Ejemplo: las intención de voto del electorado, Ejemplo: las intención de voto del electorado, explicada según edad, género, etc.explicada según edad, género, etc.

Diseño de la investigaciónDiseño de la investigación Plan o estrategia Plan o estrategia

concebida para concebida para responder a las responder a las preguntas de preguntas de investigación.investigación.

ExperimentalExperimental Completo (¿Verdadero?)Completo (¿Verdadero?): Existen : Existen

dos o mas grupos de comparación dos o mas grupos de comparación y cada grupo es equivalente.y cada grupo es equivalente.

Cuasi-experimentalCuasi-experimental: Existen dos o : Existen dos o mas grupos de comparación que mas grupos de comparación que a priori no son equivalentes.a priori no son equivalentes.

No experimentalNo experimental Transeccional o transversalTranseccional o transversal: Se : Se

recopilan datos en un único recopilan datos en un único momento.momento.

LongitudinalLongitudinal: Se recaban datos en : Se recaban datos en diferentes momentos para realizar diferentes momentos para realizar inferencias acerca del cambio.inferencias acerca del cambio.

¿Que es un experimento?¿Que es un experimento?Es un estudio en el que se manipulan Es un estudio en el que se manipulan

deliberadamente una o mas deliberadamente una o mas variables variables independientesindependientes (supuestas causas) para (supuestas causas) para analizar las consecuencias que dicha analizar las consecuencias que dicha manipulación tiene sobre una o más manipulación tiene sobre una o más variables dependientes,variables dependientes, en el contexto de en el contexto de una situación controlada por el una situación controlada por el investigador. investigador.

Unidad de análisis Unidad de análisis ((casoscasos o o elementoselementos))

¿Sobre qué o quiénes se recolectarán los ¿Sobre qué o quiénes se recolectarán los datos?datos?

Depende del problema de investigación y los Depende del problema de investigación y los objetivos.objetivos. Pueden ser personas, organizaciones, periódicos, Pueden ser personas, organizaciones, periódicos,

comunidades, situaciones, eventos, etc. comunidades, situaciones, eventos, etc.

La definición de la(s) unidad(es) de análisis La definición de la(s) unidad(es) de análisis permite establecer la población de interés y la permite establecer la población de interés y la selección de un subgrupo de esa población selección de un subgrupo de esa población (muestra).(muestra).

Ejercicio 1Ejercicio 1Lea la tabla que le entregará el profesor y Lea la tabla que le entregará el profesor y

proponga unidades de análisis correctas proponga unidades de análisis correctas para cada pregunta de investigación.para cada pregunta de investigación.

Población y muestraPoblación y muestra La población corresponde al conjunto de todos

los casos que concuerdan con una serie de especificaciones, sobre la cual se generalizarán los resultados.

La muestra corresponde a una subgrupo de la población. La cual se selecciona sobre la base de la delimitación de ciertas características de la población. Por definición, la muestra siempre es representativa de la población. ProbabilísticaProbabilística No probabilísticaNo probabilística

Muestra probabilísticaMuestra probabilística Todos los elementos de

la población tienen la misma probabilidad de ser seleccionados, a partir de: Las características de la

población; El tamaño de la muestra; La selección aleatoria y/o

mecánica de las unidades de análisis.

Ejemplo: El 10% de los profesores

de liceos subvencionados de la comuna de santiago, titulados en universidades privadas de la región metropolitana.

Muestra no probabilísticaMuestra no probabilística La elección de los La elección de los

elementos de la muestra elementos de la muestra depende de decisiones depende de decisiones tomadas por el tomadas por el investigador.investigador.

Son denominadas Son denominadas también como muestras también como muestras dirigidas, y suponen un dirigidas, y suponen un procedimiento de procedimiento de selección informal y un selección informal y un poco arbitrariopoco arbitrario

Por ejemplo, escoger Por ejemplo, escoger para el estudio el jardín para el estudio el jardín infantil o el colegio donde infantil o el colegio donde realizan su práctica.realizan su práctica.

Bibliografía de hoyBibliografía de hoy(Revisar)(Revisar)

Hernández, R, Fernández, C., Baptista, P. (1991). Hernández, R, Fernández, C., Baptista, P. (1991). Metodología de la Investigación, McGraw Hill, México. Metodología de la Investigación, McGraw Hill, México. Capítulo V, capítulo VII (pp. 158 – 161 y 205 – 209) y Capítulo V, capítulo VII (pp. 158 – 161 y 205 – 209) y capítulo VIII (pp. 236 – 242).capítulo VIII (pp. 236 – 242).

Complementaria: Complementaria: Hopkins, K., Hopkins, B., Glass, G. (1997). Estadística básica Hopkins, K., Hopkins, B., Glass, G. (1997). Estadística básica

para las ciencias sociales y del comportamiento, 3a.ed., para las ciencias sociales y del comportamiento, 3a.ed., Pearson educación, México, pp. 143 – 153 (“Muestra”). Pearson educación, México, pp. 143 – 153 (“Muestra”).

Bisquerra, R. (2000). Métodos de investigación educativa: Bisquerra, R. (2000). Métodos de investigación educativa: guía práctica, 1a.ed., CEAC, Barcelona, pp. 81 – 85guía práctica, 1a.ed., CEAC, Barcelona, pp. 81 – 85

Ejercicio 2 (imaginario)Ejercicio 2 (imaginario)De manera preliminar, De manera preliminar, suponiendo que su suponiendo que su

problema de investigación será abordado problema de investigación será abordado mediante una metodología cuantitativamediante una metodología cuantitativa, , definan:definan:Tipo de estudio.Tipo de estudio.Diseño de la investigación.Diseño de la investigación.Unidad(es) de análisis.Unidad(es) de análisis.Población.Población.Tipo de muestra.Tipo de muestra.

Sobre la presentación de avanceSobre la presentación de avance[2 de mayo][2 de mayo]

Es necesario considerar al exponer:Es necesario considerar al exponer:Antecedentes (que permiten configurar un Antecedentes (que permiten configurar un

problema de investigación)problema de investigación)Problema de investigación (con los Problema de investigación (con los

componentes que hemos mencionado)componentes que hemos mencionado)Antecedentes teóricos y empíricos que Antecedentes teóricos y empíricos que

fundamentan la investigación (base del marco fundamentan la investigación (base del marco teórico y/o referencial)teórico y/o referencial)

(problema de investigación + referencias teóricas y empíricas)(problema de investigación + referencias teóricas y empíricas)

PAUTA PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME DE AVANCEPAUTA PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME DE AVANCE

Antecedentes (introducción al, o configuración del, problema)

Expone antecedentes interrelacionados que perfilan desde el tema un claro problema de investigación. Delimita la cuestión a investigar.

Definición del problema

Resume en una pregunta las variables o conceptos principales de la investigación. Descompone el problema – pregunta central en subproblemas.

ObjetivosGeneralesEspecíficos

Plantea objetivos generales coherentes con el propósito de investigación. Plantea objetivos específicos que se derivan del o los general(es). Plantea objetivos generales y específicos coherentes con el problema de investigación.

Sistema de hipótesis o supuestos.

Plantea una o un conjunto de hipótesis o supuestos de investigación que contienen las variables o conceptos centrales del problema. Plantea hipótesis o supuestos coherentes con el problema de investigación.

Justificación e importancia

Muestra la necesidad del estudio propuesto, expresando explícitamente la conveniencia o relevancia del estudio a realizar. Delimita las implicaciones prácticas y el valor teórico del estudio.

Limitaciones Explicita probables limitaciones del estudio, explicando las razones que no permitirían abordar todos los aspectos de interés.

Referencias teóricas y/o empíricas

Expone y analiza aspectos del ámbito teórico que fundamentan el problema, hipótesis o supuestos generales formulados. Expone y analiza aspectos del ámbito empírico que fundamentan el problema, hipótesis o supuestos generales formulados. Identifica fuentes bibliográficas actualizadas y pertinentes, respetando las convenciones de estilo APA en las referencias y citas.