Manual trenera
-
Upload
managemant-observatory-foundation -
Category
Documents
-
view
231 -
download
0
description
Transcript of Manual trenera
-
Partnerzy
Manual trenera
Projekt zosta zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.Projekt lub publikacja odzwierciedlaj jedynie stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi
odpowiedzialnoci za umieszczon w nich zawarto merytoryczn.
w w w . w e b c a s t t o l e a r n . c o m
-
2 webcasttolearn.com
Manual trenera powsta w ramach projektu How to Webcast new media use in the efficient learning processes, finansowanego ze rodkw programu Uczenie si przez cae ycie - Leonardo da Vinci.
Projekt obejmuje przygotowanie, promocj i upowszechnianie metodyki nauczania on-line przy pomocy oprogramowania typu webcast, ktre pozwala na szkolenie obejmujce zdalne uycie prezentacji, obrazu i dwiku (VOIP).
Manual trenera jest praktycznym rozszerzeniem wiedzy zawartej w metodyce i ma uatwia prac trenerom oraz pomc im w dobrej organizacji szkolenia webcastowego, zapewniajc efektywne wykorzystanie wszystkich dostpnych narzdzi.
Projekt realizuje konsorcjum, w ktrego skad wchodz:
Fundacja Obserwatorium Zarzdzania (FOZ) Adam Smith College (ASC) Czech Efficient Learning Node (CELN)
Institute of Mobile Technologies for Education and Culture (IMOTEC)
We wsppracy z: TransmisjeOnline
Autorzy:
Bartosz Kramek (TransmisjeOnline) Calum Thomson (ASC)
Jaroslav ech (CELN) Krzysztof Zieliski (FOZ) Vilma Butkute (IMOTEC)
Warszawa 2010
How to Webcast new media use in the efficient learning processes webcasttolearn.com
-
3 webcasttolearn.com
Spis treci
Wprowadzenie 4
Komunikacja 4
Interakcja 4
Wpyw technologii na proces dydaktyczny 5
Przed szkoleniem webcast 6
W trakcie szkolenia webcast 10
Zesp szkoleniowy 10
Dwik 12
Wideo 12
Po szkoleniu webcast 13
Podsumowanie 14
Sowniczek poj 15
-
4 webcasttolearn.com
Specjalistycz-
ne oprogra-
mowanie
Rozproszenie
uczestnikw
Wprowadzenie
Szkolenie prowadzone przy wykorzystaniu narzdzi typu webcast, z
zaoenia ma jak najlepiej odwzorowywa realizacj tradycyjnego
szkolenia w sali szkoleniowej.
Wykorzystywane w tym celu oprogramowanie jest przygotowywane w
taki sposb, aby dowiadczenia uczestnika szkolenia byy podobne do
uzyskiwanych w bezporednim, fizycznym kontakcie z trenerem.
Pozwala to na stworzenie wsplnej, wirtualnej przestrzeni interakcji,
dostpnej w tym samym czasie w rnych lokalizacjach. W szkoleniu
mog bowiem uczestniczy osoby znajdujce si w rnych miejscach,
odlegych od siebie czsto o setki kilometrw.
Komunikacja
Niezalenie od podobiestw, istniej istotne rnice pomidzy
szkoleniem tradycyjnym, a szkoleniem webcast. Szczeglnie s one
widoczne w obszarze budowania i rozwoju relacji midzy stronami.
Komunikacja niewerbalna w webcastach jest istotnie sabsza ni w
szkoleniach tradycyjnych. Trener najczciej nie widzi uczestnikw,
dlatego nie moe odczyta ich reakcji na prezentowane treci.
Jednoczenie istnieje niedostpna w przypadku szkolenia tradycyjnego
moliwo kontroli wypowiedzi uczestnikw. Ma to szczeglne
znaczenie w przypadku realizowania szkole dla licznych i otwartych
grup. Kontrol umoliwia zarzdzanie kanaami komunikacji poprzez
przydzielanie odpowiednich uprawnie uczestnikom oraz moderacj i
zatwierdzanie wypowiedzi przed publikacj.
Interakcja
Innego charakteru nabiera te interakcja z uczestnikami, ktra moe
wykorzystywa zasoby Internetu i moliwoci oprogramowania oraz
przybiera formy m.in. : czatw, ankiet, quizw czy wideokonferencji.
Wirtualne
spotkanie
trenera z
uczestnikami
Odmienna spe-
cyfika procesu
grupowego
Mowa ciaa niewidoczna
dla uczestni-
kw
Webcast po-
zwala na mo-
deracj, zarz-dzanie upraw-
nieniami i dy-
namiczne ste-
rowanie meto-
dami interakcji
-
5 webcasttolearn.com
Subiektywne
poczucie
anonimowoci uczestnikw
Wpyw technologii na proces dydaktyczny
Realizacja szkolenia on-line w formule webcastu generuje szereg
interesujcych efektw edukacyjnych istotnie oddziaywujcych na
przebieg i efektywno szkolenia.
Wirtualizacja i rozproszenie uczestnikw przyczynia si do podniesienia
poziomu poczucia anonimowoci uczestnikw. Osoby biorce udzia w
webcastach s bardziej chtne do zadawania pyta i skonne do
wyraania krytycznych opinii ni podczas szkole tradycyjnych.
Oprogramowanie webcastingowe umoliwia archiwizacj wypowiedzi
uczestnikw, poprzez zapis dyskusji na czacie oraz obrazu i dwiku w
wypadku wideokonferencji. Pozwala to na odtworzenie przebiegu
szkolenia, a nawet asynchroniczne uczestnictwo kolejnych osb oraz
budow multimedialnych baz wiedzy poprzez tworzenie zasobw
edukacyjnych.
Rejestracja wypowiedzi uczestnikw powoduje take psychologiczny
efekt, w postaci silniejszej motywacji trenera/organizatora do
odpowiedzi na pytanie/uwag/komentarz/sugesti uczestnika.
Zapisane wypowiedzi s utrwalane i widoczne, przez co prowadzcy
wczeniej, czy pniej musi si do nich ustosunkowa. Z punktu
widzenia dbaoci o satysfakcj uczestnikw, adne pytanie nie
powinno zosta zignorowane.
W praktyce na pytania, na ktre nie udao si udzieli odpowiedzi w
trakcie szkolenia, czsto odpowiada si (wykorzystujc elektroniczne
metody komunikacji) po jego zakoczeniu.
Zastosowanie narzdzi sucych do oceny szkolenia takich jak
automatycznie rejestrowane statystyki i elektroniczne ankiety, istotnie
zwiksza szybko ewaluacji.
Nagrywanie
szkolenia i
jego
archiwizacja
Automatyczna
ewaluacja
Odpowiedzi
na wszystkie
pytania
-
6 webcasttolearn.com
Im mniej znaj siebie nawzajem, tym wiksze ograniczenia w interakcji
Mniejsza znajomo nowych technologii prostsze metody
Mniejsza motywacja krtszy webcast
Im nisze zdyscy-plinowanie, tym
bardziej restrykcyjne
metody szkoleniowe i
mniej interakcji
Przed szkoleniem webcast
Projektujc szkolenie webcast, naley przede wszystkim pamita, e
powinno by ono przygotowane zgodnie z zasadami sztuki
szkoleniowej. Jako dziaanie celowe, musi je poprzedza diagnoza
grupy docelowej i analiza potrzeb szkoleniowych. Naley jednoczenie
uwzgldni specyfik oprogramowania webcast i wynikajce z niej
konsekwencje dla osignicia zamierzonego efektu szkoleniowego.
Przygotowujc si do realizacji szkolenia webcast, trener musi
zrealizowa okrelon harmonogram sekwencj zada. W zalenoci od
klienta, grupy szkoleniowej, tematyki itd., poszczeglne zadania lub
ich kolejno moe si od siebie rni, ale zazwyczaj wystpuj w
prezentowanym niej porzdku:
Zadanie 1: Przeprowadzenie analizy i szacowania umiejtnoci
uczestnikw szkolenia:
o Uczestnicy wewntrzni/zewntrzni - osoby z
organizacji/osoby z poza organizacji
o Znajomo nowych technologii - sprawno
poruszania si po aplikacjach internetowych.
Szczeglnie chodzi tu i szybko adaptacji do
nowych sytuacji i oprogramowania
o Motywacje i oczekiwania - diagnozowane na
podstawie analizy potrzeb szkoleniowych,
charakterystyki grupy docelowej
o Zdyscyplinowanie - przewidywane na podstawie
analizy grupy docelowej
Zadanie 2: Opracowanie zaoe przygotowywanego szkolenia:
o Okrelenie celw szkolenia - cel gwny i cele
szczegowe. Pytania pomocnicze:
czy cele mog zosta osignite poprzez szkolenie
webcast?
jak powinno by skonstruowane szkolenie by
umoliwiao osignicie celw?
o Definiowanie wskanikw osignicia celu szkolenia -
kryteria pomiaru realizacji wyznaczonego celu
Szkolenie web-
cast powinno
by zaplano-wane jak kade inne szkolenie
Uczestnicy i
ich specyfika
determinuj stosowane
metody i na-
rzdzia szkole-niowe
Cele powinny by SMART, czyli spe-
cyficzne, konkret-
ne, mierzalne,
realne, okrelone w czasie
-
7 webcasttolearn.com
co nam wskae, e szkolenie osigno zakadany
cel?
Zadanie 3: Przygotowanie treci merytorycznych:
o Okrelenie zakresu szkolenia skrtowy opis tematyki
szkolenia i kluczowych zagadnie
o Okrelenie tematu szkolenia precyzyjna informacja,
czego szkolenie bdzie dotyczy
o Przygotowanie programu szkolenia rozpisane w czasie
zagadnienia podejmowane na szkoleniu
o Prezentacja najczciej podstawowy materia
informacyjny i edukacyjny podczas webcastu. Zaleca si
prost form i minimum grafiki. Jej przerost moe
powodowa problemy techniczne i niepotrzebne
zdezorientowanie uczestnikw szkolenia.
o Materiay dodatkowe: wiczenia, teksty do samodzielnej
lektury, bazy wiedzy
Zadanie 4: Okrelenie formy szkolenia
o Okrelenie proponowanej liczby osb w grupie
2-6 osb szkolenie w formie warsztatu, dobra
komunikacja gosowa midzy uczestnikami
7-19 osb komunikacja gosowa selektywna,
konieczne nadawanie uprawnie, narzdzia
wspomagajce interakcj
20-50 osb komunikacja gosowa od uczestnikw
do trenera praktycznie niemoliwa, uczestnicy
korzystaj z dodatkowych narzdzi, np. czat,
ankiety, itd., wskazana pomoc moderatora
51 i wicej komunikacja gosowa tylko od trenera
do uczestnikw, szkolenie powinno by bardzo
dobrze zaplanowane i przygotowane, konieczna
pomoc moderatora
o Miejsce szkolenia
szkolenie w sali szkoleniowej transmitowane on-line
Wybr tema-tyki, ktra po-zwoli osign zaoony cel
Wielko grupy szkoleniowej
silnie wpywa na form szko-lenia
Im wicej osb tym mniej-sza interakcja
Szkolenie web-
cast musi za-
wiera skon-centrowan i bardzo ciekaw informacj
-
8 webcasttolearn.com
tylko uczestnicy wirtualni on-line
o Rozproszenie uczestnikw:
kilka osb przy jednym komputerze
kady uczestnik przy swoim komputerze
o Proponowany czas i liczba moduw
1 modu do 45 minut
2 moduy po 45 minut
Duej ni 90 minut
o Wybr sposobw interakcji
komunikacja tekstowa - czat
wspdzielenie plikw - trener przygotowuje plik i
udostpnia do pobrania z moliwoci edycji
reszcie uczestnikw
quizy/ankiety wypeniane przez uczestnikw
szkolenia
wiczenia rozwizywane przez uczestnikw
szkolenia
whiteboard - praca grupowa na dokumentach
zaadowanych do aplikacji webcastowej
screen sharing - wspdzielenie - prezentacja
pulpitu trenera pozwalajca na edytowanie
dokumentw w czasie rzeczywistym i udostpnienie
efektw edycji na bieco pozostaym osobom
sterowana wideokonferencja - uczestnicy zabieraj
gos po akceptacji moderatora, najczciej
sekwencyjnie
swobodna wideokonferencja - uczestnicy mog
wypowiada si nawet bez akceptacji moderatora i
jednoczenie
Zadanie 5: Oprogramowanie poinformowanie uczestnikw o
technicznych moliwociach narzdzia
o Wymagania techniczne dotyczce oprogramowania
Optymalna
dugo sesji webcast wynosi
45-90 minut
Sposoby
interakcji od najbardziej po-
pularnych i
bezpiecznych,
po najmniej
popularne i
najtrudniejsze
w realizacji
Odradzamy
realizacj sesji duszych ni 90 minut
-
9 webcasttolearn.com
o Wymagania sprztowe
o Dostpne funkcjonalnoci
o Instrukcja wykorzystania
o Najczciej popeniane bdy
Zadanie 6: Przygotowanie scenariusza szkolenia zawierajcego:
o Sposb organizacji szkolenia webcast:
termin i czas szkolenia
organizacja czasu kiedy pytania i w jakiej formie
forma szkolenia
zesp szkoleniowy - obowizki czonkw zespou
liczba uczestnikw
proponowane narzdzia interakcji
o Dane techniczne
oprogramowanie wykorzystane do szkolenia
wymagania techniczne dotyczce oprogramowania
wymagania sprztowe
o Informacje merytoryczne:
temat
zakres
program
harmonogram szkolenia
Czym liczniejsza
grupa tym sce-
nariusz powinien
by bardziej szczegowy
Scenariusz
znajduje swoje
odzwierciedle-
nie w prezenta-
cji
-
10 webcasttolearn.com
Tylko dobre
przygotowanie
uczestnikw do szkolenia po-
zwoli na jego
efektywn reali-zacj
Zakres pracy tre-
nera i moderatora
moe si zmienia w zalenoci od ich wiedzy i
umiejtnoci
W trakcie szkolenia webcast
Szkolenie webcast powinno zosta poprzedzone odpowiednimi
przygotowaniami od strony organizacyjnej, merytorycznej i
technicznej. Kwestia organizacji sesji i obsugi oprogramowania jest
niezwykle istotna, a jej odpowiednie przygotowanie kluczowe do
powodzenia szkolenia.
Wane jest wprowadzenie uczestnikw do formuy szkolenia oraz
przygotowanie do sprawnego wykorzystywania oprogramowania
webcastingowego. Wie si to najczciej z prob podczenia si
uczestnikw do platformy, co najmniej na 30 min. przed szkoleniem i
przetestowania komputera, oprogramowania oraz szybkoci
podczenia do Internetu.
Dodatkowo wymagania techniczne i instrukcje dla uytkownikw s
publikowane na stronach internetowych lub wysyane do uczestnikw
przed rozpoczciem szkolenia wraz z kontaktem do pomocy
technicznej.
Zesp szkoleniowy
Efektywne przeprowadzenie szkolenia webcast jest uzalenione od
wypenienia kilku niezbdnych funkcji w zespole szkoleniowym. Zesp
skada si najczciej z trenera i moderatora. Moe zosta dodatkowo
uzupeniony przez ko-trenera i wsparcie techniczne.
Trener znajcy technologi webcast moe z powodzeniem samodzielnie
poprowadzi szkolenie dla nieduej grupy (6 osb). W przypadku
webcastu dla grupy wikszej ni 50 osb pomoc moderatora wydaje
si niezbdna.
Gwne zadania trenera:
o Przygotowanie materiaw szkoleniowych
o Prowadzenie prezentacji obejmujcej metody angaujce
uczestnikw
o Odpowiedzi na pytania uczestnikw szkolenia w trakcie i
po zakoczeniu szkolenia
o Reprezentowanie organizatora i pomoc organizacyjna
powitanie/ poegnanie uczestnikw w imieniu
organizatorw, organizacja szkolenia
o Ewaluacja szkolenia
Okrelone zada-nia w zespole
szkoleniowym
powinny zosta dopasowane do
liczby, wiedzy i
umiejtnoci uczestnikw
-
11 webcasttolearn.com
Chat pozwala na wymin wia-domoci tek-stowych w cza-
sie rzeczywi-
stym
Ankiety i quizy
przygoto-wane wcze-
niej lub ad hoc. Umoli-wiaj automa-tyczn agrega-cj odpowiedzi i prezentacj statystyk
Gwne zadania moderatora:
o Reprezentowanie organizatora i pomoc organizacyjna
powitanie/ poegnanie uczestnikw w imieniu
organizatorw, organizacja szkolenia
o Animacja i moderacja dyskusji - w tym pacyfikacja
dywersantw
o Relacjonowanie przebiegu wydarze, akcentowanie
najwaniejszych informacji
o Pomoc techniczna - wprowadzenie i pomoc uczestnikom w
efektywnym wykorzystywaniu aplikacji, rozwizywanie
problemw technicznych
o Zarzdzanie komunikacj pomidzy trenerem a
uczestnikami - przekazywanie pyta i informacji zwrotnej
o Tworzenie materiaw szkoleniowych i marketingowych
oraz publikacja wraz z komentarzami na portalach
spoecznociowych
Specyfika szkolenia webcastowego i rozproszenie uczestnikw
powoduje konieczno wykorzystywania narzdzi ich angaowania. Do
najczciej wykorzystywanych w szkoleniach webcast mona zaliczy:
o Chat stosowany w 99% przypadkw pozwala na:
efektywne wprowadzenie uczestnikw do szkolenia
akcentowanie najwaniejszych kwestii
szkoleniowych
zadawanie pyta w trakcie szkolenia
informowanie o problemach technicznych
o Ankiety i quizy w czasie rzeczywistym pozwalaj na:
diagnoz postpw uczestnikw
sondowanie opinii i zainteresowania
podniesienie poziomu koncentracji uczestnikw
Moderator moe odpowiada na proste pytania
merytoryczne
Moderator
obsuguje czat i inne narzdzia komunikacji
-
12 webcasttolearn.com
Konieczne jest
uycie sucha-wek z mikrofo-
nem - pozwala
to unikn sprzenia zwrotnego szu-
mw, echa
o Whiteboard biaa tablica pozwala na:
zaznaczenie treci kluczowych dla szkolenia
wspprac z uczestnikami w maych grupach
o Dzielenie ekranu - Screan shearing pozwala na:
edycj dokumentw w czasie rzeczywistym
prac warsztatow w maych grupach
sprawdzanie postpw uczestnikw
o Bazy wiedzy, pozwalaj na:
zadawanie wicze do rozwizania
pogbienie tematyki szkolenia
wskazanie przykadw zastosowa
o WebQuesty wykorzystywanie technologii
informatycznych w ksztaceniu polegajce na
rozwizywaniu sytuacji problemowych stworzonych przez
trenera. Obejmuje wcielanie si w role i wyszukiwanie
odpowiedzi na zadania w zasobach Internetu.
o Gry on-line proste gry edukacyjne pozwalajce na
zapamitanie okrelonego materiau edukacyjnego
Dwik
Dwik w szkoleniu webcast ma znaczenie kluczowe i stanowi obok
prezentacji ppt., gwny kana przekazu treci szkoleniowych. Z tego
wzgldu, istotna jest jego jako i niezawodno. Gwnymi
czynnikami wpywajcymi na niezawodno transmisji fonicznej s:
o Efektywne oprogramowanie
o Szybkie podczenie do Internetu
o Wykorzystywanie suchawek z mikrofonem
Wideo
Jeli uczestnicy webcastu bd widzieli posta trenera, istotne jest
owietlenie skierowane na trenera - najlepiej dwa rda wiata - bez
wiata z tyu. Proponujemy stonowan i wyrazist kolorystyk, za
trenerem mona postawi baner z logiem organizatora.
Tablica zwik-sza koncentra-
cj na prezenta-cji i podnosi
uwag uczestni-kw
Dzielenie ekranu
jest szczegl-nie przydatne
przy pracy na
dokumentach uczestnicy widz dokonywan zmian
-
13 webcasttolearn.com
Po szkoleniu webcast
Oprogramowanie webcast najczciej umoliwia nagrywanie
realizowanego szkolenia. Skorzystanie z tej funkcji pozwala na
pniejsze wykorzystanie takiego materiau na kilka sposobw.
o Przygotowanie i prezentacja materiaw poszkoleniowych:
promocja i marketing przez wiedz
wzbogacenie posiadanych baz wiedzy
o Ewaluacja szkolenia:
przegldanie nagranego szkolenia
ewaluacja wewntrzna trenera i metod
szkoleniowych
analiza wypowiedzi na czacie
statystyka: aktywno uczestnikw, czas udziau
ankiety ewaluacyjne
o Followup po szkoleniu:
ewaluacja poszkoleniowa
odpowiedzi na pytania zadane podczas szkolenia
(przez czat)
przesanie linkw, prezentacji, materiaw
dodatkowych
o Wykorzystanie nagranego szkolenia:
budowa i rozwj baz wiedzy
dystrybucja contentu e-learningowego
integracja z istniejcymi systemami
Autoewaluacja
trenera
Trener odpo-
wiada na
wszystkie py-
tania
Efektywne
zarzdzanie wiedz
-
14 webcasttolearn.com
Podsumowanie
Szkolenie realizowane z wykorzystaniem oprogramowania webcast jest
bez wtpienia ogromn szans na kontakt z ekspertami prawie
niedostpnymi i znaczne obnienie kosztw okoo szkoleniowych.
Umoliwia te efektywne wykorzystanie zasobw internetowych i uczy
elastycznoci w stosowaniu narzdzi on-line. Trenerzy mog szkoli w
jednym czasie uczestnikw rozproszonych po caym kraju i poza jego
granicami.
Trzeba jednak pamita, e rozpoczcie przygody z webcastem
powinno by odpowiednio przewiczone w mniejszych grupach i
sytuacjach pozaszkoleniowych np. telekonferencyjnych spotkaniach.
Uczestnictwo w takich dziaaniach pozwala na oswojenie si z
oprogramowaniem i do sztuczn sytuacj mwienia do ekranu.
Trener prowadzcy swoje pierwsze szkolenie webcast ma czsto
wraenie, e mwi do siebie i nie jest pewny czy po drugiej stronie
faktycznie s osoby, ktre go pilnie suchaj. Problemy z
potwierdzeniem ich obecnoci i brak informacji zwrotnej mog wpywa
na pewno wypowiedzi trenera. Dlatego przy pierwszych szkoleniach,
lepiej, jeli trenerowi towarzyszy dowiadczony moderator, ktry
zajmie si sfer organizacji, pomocy technicznej i potwierdzi
dowiadczenia trenera.
Z kadym kolejnym szkoleniem webcastowym sytuacja staje si dla
trenera coraz bardziej naturalna i moliwe jest mniejsze wsparcie
moderatora. Wtedy mona pokusi si o stosowanie bardziej
zaawansowanych metod angaowania uczestnikw i wiksz
elastyczno w realizacji zaj.
-
15 webcasttolearn.com
Sowniczek poj
Ankieta elektroniczna dostpny on-line formularz z zestawem
specjalnie przygotowanych pyta. Umoliwia wyraenie opinii
respondenta poprzez odpowied na pytania zamknite, potwarte lub
otwarte. Odpowiedzi s agregowane i udostpniane w formie statystyk
Bazy wiedzy biblioteki materiaw edukacyjnych, zawierajce
dokumenty, prezentacje, kursy e-learningowe, pliki audio i video, ktre
mog zosta uyte do poszerzenia wiedzy uzyskanej podczas szkolenia
(np. videolectures.net, docstoc.com, slideshare.net)
Biaa tablica narzdzie umoliwiajce podkrelenie najwaniejszych
czci prezentacji i dokumentw. Odgrywa najwiksz rol podczas
spotka w niewielkich grupach
Chat narzdzie umoliwiajce wymian wiadomoci tekstowych w
czasie rzeczywistym. Umoliwia rozmow publiczn dostpn dla
wszystkich, lub prywatn ktrej przebieg mog ledzi tylko wybrane
osoby
Dzielenie ekranu narzdzie umoliwiajce prezentacj pulpitu i
aplikacji danego komputera na innych komputerach. Uczestnicy w
czasie rzeczywistym widz dokonywane zmiany. Narzdzie znacznie
uatwia wsparcie techniczne i prac grupow na dokumentach
Ewaluacja badanie wartoci lub cech okrelonego programu, lub
dziaania (np. programu nauczania, projektu) pod ktem przyjtych na
wstpie kryteriw w celu jego ulepszenia, rozwoju i efektywnego
wykorzystania. W jej zakres wchodzi systematyczne zbieranie i
analizowanie informacji na temat osiganych celw i zastosowania
przyjtych kryteriw
Gry edukacyjne on-line aplikacje wymagajce dostpu do
Internetu, ktre pomagaj zapamita okrelony materia szkoleniowy
oraz poprawiaj skupienie uczestnikw na realizowanym materiale
Oprogramowanie Webcast oprogramowanie komputerowe, ktre
umoliwia prezentacj i prowadzenie szkolenia w tym samym czasie do
wielu osb. Zazwyczaj przekazuje obraz prezentacji, dwik, wideo
prowadzcego i zawiera czat. Moe by uzupenione o dodatkowe
funkcje jak: biaa tablica, ankiety, dzielenie ekranu. Przykadowe
programy tego typu to: Adobe Acrobat Connect Pro, YUGMA, Dim dim,
ONIF
-
16 webcasttolearn.com
Quiz wiczenie przygotowane wczeniej lub ad hoc. Wystpuje
najczciej w formie zapytania bazujcego na informacjach uzyskanych
przez uczestnikw podczas szkolenia. Jego zoona forma wymusza
znaczne podniesienie poziomu koncentracji uczestnikw i
zaangaowania w szkolenie
Scenariusz szkolenia webcast plan zawierajcy kluczowe
informacje (cel, zagadnienia, planowane narzdzia ect.) na temat
danego szkolenia i stanowicy jego szkielet funkcjonalny. Staje si
najbardziej pomocny przy realizacji szkole z udziaem duych grup,
gdzie efektywne wykorzystanie czasu staje si istotne dla realizacji
caego szkolenia.
Sesja webcast pojedyncze szkolenie on-line. Optymalna dugo
takiego szkolenia powinna wynosi ok. 45-90 minut. Takie szkolenie
zapewnia najlepsz efektywno oraz gwarantuje skupienie
uczestnikw na tematyce kursu.
Webcast transmisja prezentacji wideo i dwiku w sieci (World Wide
Web) z jednego rda do duej grupy suchaczy. Nadawana transmisja
moe odbywa si na ywo lub na danie.
WebQuest nawizujc do definicji zamieszczonej w publikacji
Dodges, jest to innowacyjna metoda uczenia si, polegajca na
rozwizywaniu przez uczniw zada problemowych, w ktrych cz
lub cao informacji pochodzi z rnych rde internetowych, ktre
mog by uzupeniane o wideokonferencje (http://webquest.org).
Moemy wyrni dwa rodzaje Webquestw dugoterminowe i
krtkoterminowe. Podczas krtkoterminowego WebQuestu uczniowie
musz przyswoi du porcj materiau w krtkim czasie (1-3 dni).
Podczas dugoterminowego maj duo czasu (1 tydzie 1 miesic) by
zapozna si z tematem lekcji. Gwnym zadaniem jest analiza
posiadanej wiedzy, a nastpnie jej odpowiednie przeksztacenie.
Wideokonferencja interaktywna komunikacja multimedialna
polegajca na przesyaniu obrazu oraz dwiku w czasie rzeczywistym
pomidzy odlegymi lokalizacjami. Osoby posiadajce sprzt
umoliwiajcy wykorzystywanie wideokonferencji mog midzy sob
rozmawia i jednoczenie widzie si nawzajem. Oprcz transmisji
dwiku i obrazu, wideokonferencja umoliwia rwnie wymian
dokumentw, informacji tekstowych oraz uwag.
-
w w w . w e b c a s t t o l e a r n . c o m
Binder1.pdfPL Manual.pdfokladka.pdf
okladka.pdf