Manual Evalua 2
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3
A. Capacidades Generales:P.D.P.C.
1. Bases del Razonamiento:
Reflexividad
Pensamiento Analgico
Organizacin Perceptiva
Clasificacin
2. Memoria - Atencin
3. Niveles de Adaptacin Actitud- motivacin
Autocontrol - autonoma
Conductas prosociales
Autoconcepto - autoestima
B. Capacidades Especficas:P.D.P.C.
1. Comprensin Lectora
2. Exactitud Lectora
3. Escritura: Grafa y Ortografa
4. Aprendizajes Matemticos:
Clculo y Numeracin
Resolucin de Problemas
BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA 2 (J.Garca y D. Gonzlez, versin chilena, 2009)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el primer ao bsico o iniciando el segundo ao bsico (primer semestre)
Este instrumento de evaluacin considera las siguientes variables:
Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos psicolgicos determinantes en la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atencin, memoria, capacidad de observar analticamente y de manera sistemtica, la comparacin, la clasificacin o el pensamiento inductivo analgico
Adquisiciones Instrumentales Bsicas: considera aspectos como eficacia lectora (exactitud y velocidad), comprensin de la lengua escrita, la expresin escrita, el calculo numrico y la solucin de problemas aritmticos. Aspectos Afectivos y Conductuales: recoge informacin acerca de variables conductuales, socioafectivas y acitudinales, aspectos que se consideran de inters en los procesos de enseanza escolar. Los contenidos y organizacin en las diferentes pruebas de la Batera Psicopedaggica Evala - 2 se dividen en:I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Valora el rendimiento de los alumnos en tareas que implican procesos de observacin analtica, comparacin, clasificacin y pensamiento analgico (componentes bsicos de carcter inductivo).A. Pensamiento Analgico: Valora la capacidad de inferir relaciones de estmulos visuales (analogas figurativas) o lingsticas (analogas verbales) a partir de relaciones de un mismo tipo, identificadas previamente por observacin y comparacin de estmulos del mismo tipo. B. Organizacin Perceptiva
a) Relaciones Espaciales: valora el manejo que manifiesta el alumno en las relaciones topolgicas bsicas (conceptos bsicos espaciales)existentes entre diferentes estmulos presentados de forma figurativa.
b) Puzzles: evala la capacidad del alumno para completar figuras, seleccionando la parte que falta (percepcin analtica) entre varias opciones posibles..C. Categorizaciones: evala la capacidad del alumnos para inducir categoras a partir de estmulos
a) Comparaciones: valoran la capacidad del alumnos para identificar atributos comunes (comparacin) a partir de una observacin analtica y sistemtica de estmulos visuales para formar una categora general (clasificacin).
b) Clasificaciones: valora la capacidad para inducir categoras a partir de estmulos verbales, aplicando la categora para detectar cul de los elementos propuestos no pertenece al grupo en cuestin.
II.MEMORIA Y ATENCIN: a partir de estmulos visuales, se valora la capacidad del alumno para mantener la atencin concentrada, en tareas que exigen observacin analtica, as tambin se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de conocimiento.
III. ADAPTACIN ESCOLAR:
A. Actitud / Motivacin: se realizan preguntas al alumno acerca de su percepcin de las tareas escolares y sobre el grado de atraccin y rechazo frente a las mismas.
B. Autocontrol y Autonoma: Las preguntas se interesan por indagar informacin acerca de la autonoma personal, la percepcin de si mismo en relacin a posibles dificultades, etc.
C. Conductas Prosociales: las preguntas se interesan por saber la disposicin del alumno, la interaccin cooperativa y de ayuda a sus iguales.
D. Autoconcepto y Autoestima: En este punto se realizan preguntas explicitas acerca del modo en que el alumnos se percibe a si mismo, incluyendo aspectos de autoestima.
IV. LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos tanto comprensivos como de eficacia lectora.
A. Comprensin Lectora: se evalan aspectos bsicos tales como: comprensin del vocabulario del texto, realizacin de sencillas inferencias de informacin no explicita en el texto e identificacin de la secuencia temporal de la narracin.
B. Exactitud Lectora: se analizan los errores cometidos durante la lectura de pseudopalabras, de palabras de alta frecuencia y e un breve texto de dificultad elemental.V.ESCRITURA: A. Grafismos: se refiere a la realizacin motriz de la escritura (calidad de la grafa y modo de realizacin), es decir conductas grafomotrices
B. Ortografa: se valora la calidad ortogrfica de lo escrito, identificando tipo de errores cometidos por el alumno/a, inversiones, omisiones, etc. errores ortogrficos convencionales y trasgresin de reglas ortogrficas que debiera manejar para el curso.
VI. APRENDIZAJES MATEMTICOS:
A. Calculo y Numeracin: se valora el conocimiento de los nmeros menores al milln, relacionados con secuencias numricas y las diferencias de valor entre nmeros y adquisicin de los automatismos de la suma y la resta, as como de las primeras multiplicaciones
B. Resolucin de Problemas: se evala la ejecucin de problemas aritmticos que implican los conocimientos bsicos anteriores considerando como principal la comprensin del problema y la adecuada seleccin del procedimiento de resolucin.
INTRUCCIONES GENERALES
La prueba Evala - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares, adems el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones poseen un carcter orientador, que marcan las lneas o limites para los examinados.
Se debe mantener un clima distendido para as estimular una buena disposicin al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones:
- No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo
- Proporcionar al alumno un tiempo de acomodacin para pasar de una prueba a otra
- Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y difciles con aquellas que son mas familiares o sencillas.
Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y tiempo de trabajo, si es que se solicita.
TCNICA DE MEDICIN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS
I. BASES DEL RAZONAMIENTO:
A. Pensamiento Analgico
Finalidad: Valora la capacidad para establecer relaciones entre estmulos visuales (analogas figurativas) o lingstica (analogas verbales) a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observacin y comparacin de estmulos del m ismo tipo.
1 tarea: Termina la frase2 tarea: Encuentra su pareja Tcnica de Medicin
En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), se restan los errores (E) y se dividen por el n de alternativas (3). La suma de esto debe ser mayor que 0. Cabe destacar que las omisiones no se cuentan como errores.
Simbologa:PD = puntajes directos
pa = pensamiento analgico
1 = tarea n 1
Tarea n 1:
PD pa1 = ( A E 3
Tarea n 2:
PD pa2 = ( A E
3
Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas del subtest:
PDt = PD pa1 + PD pa 2
Una vez obtenida la puntuacin directa total se realiza la bsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuacin centil.
1 Tarea: Termina la frase:tem12345678910
respuesta2223432421
2 Tarea: Encuentra su pareja:tem11121314151617181920
respuesta3121123212
PDPC UNIVERSALPC BAREMO CHILENO
209999
199090
188080
177570
167065
156560
146055
135550
125040
114530
104025
93020
82015
71712
61510
5129
4118
3107
295
173
051
C.Organizacin Perceptiva
Finalidad: Valorar la organizacin perceptiva de los alumnos/as, a travs de las tareas:
Dnde est cada uno?: valora el grado en que el alumno/a maneja de manera fluida las relaciones topolgicas bsicas (conceptos bsicos espaciales) existentes entre diversos estmulos presentados de forma figurativa. Qu falta?: valora la capacidad del alumno/a para completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulacin de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepcin analtica) de entre varias opciones posibles.
Tcnica de Medicin
Se concede un punto por acierto (A), se restan los errores (E) y se dividen por el numero de alternativas menos 1 (3). La sumatoria debe ser mayor a 0. no se cuentan las omisiones.
Simbologa:PD = puntajes directos
op = organizacin perceptiva
1 = tarea 1
Tarea n 1:
PD op1 = ( A E
3
Tarea n 2:
PD op2 = ( A E
3
Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas del subtest:
PD op = PD op1 + PD op2Una vez obtenida la puntuacin directa total se realiza la bsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuacin centil.
1 Tarea: Dnde est cada uno
Item123456789101112
Respuestas 231421342143
131415161718192021222324
421334213142
2 Tarea: Qu falta
Item25262728293031323334
Respuestas2221212334
PDPC UNIVERSALPC BAREMO CHILENO
34-339995
32-319085
30-298075
28-277060
24-236050
22-215040
22-204035
20-193025
18-172520
16-152015
14-131512
12-111010
10-999
8-777
6-555
4-333
2-122
011
C. Clasificacin
Finalidad: Evaluar la capacidad para establecer categoras conceptuales, a travs de clasificacin:
En qu se parecen?: valora la capacidad del alumno/a para identificar atributos comunes (comparacin) a partir de una observacin analtica y sistemtica de estmulos visuales, para formar una categora general (clasificacin) Busca el que sobra: valora la capacidad para inducir categoras a partir de estmulos verbales, aplicando despus este principio o categora para detectar cul de los elementos propuestos no pertenece al grupo en cuestin.Tcnica de Medicin
Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) dividido por el nmero de alternativas mes 1 (3 4). La sumatoria debe ser mayor a 0 y las omisiones no se cuentan.
Simbologa:PD = puntajes directos
ca = clasificacin
1 = tarea n 1
Tarea n 1:
PD ca1 = ( A E
3
Tarea n 2:
PD ca2 = ( A E
4Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas
PD ca = PD ca1 + PD ca2Una vez obtenida la puntuacin directa total se realiza la bsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuacin centil.5 Tarea: En que se parecen
Item1234567891011121314
Respuestas23112431421423
6 Tarea: Busca el que sobra
Item151617181920212223242526272829
Respuestas422154214312454
PDPC UNIVERSALPC BAREMO CHILENO
299999
289895
279590
269085
258575
248070
237065
226060
215555
205050
194540
184035
173532
163030
152725
142323
132020
121717
111515
101212
91010
877
755
633
II. MEMORIA Y ATENCIN
Finalidad: Evaluar la capacidad de recuerdo y el nivel atencional. Se valora la capacidad del alumnos/a para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica. Asimismo, se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento. Las tareas son:1 tarea: localizacin rpida de dibujos idnticos a un modelo dado. Marcar las cosas que son iguales al modelo
2 tarea: localizacin rpida de dibujos diferentes a un modelo dado. Marcar las cosas que son diferentes al modelo.3 tarea: observacin y recuerdo posterior de detalles de un dibujo.
4 tarea: localizacin rpida de combinaciones de nmeros y letras que exigen atencin concentrada.Tcnica de Medicin
Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) y las omisiones (O) en cada una de las tareas. La sumatoria debe ser mayor a 0.
Simbologa:PD = puntajes directos
ma = memoria y atencin
1 = tarea n 1
PD ma = ( A (E + O)
Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas.
PD ma = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 + PD5 + PD6Una vez obtenida la puntuacin directa total se realiza la bsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuacin centil.
1 Tarea:
Item123456789101112131415161718
Respuestas000100100110010011
2 Tarea:
Item123456789101112131415161718
Respuestas100010000110001001
3 Tarea:
Item 12345678910111213141516
Respuestas1001101000101010
4 Tarea:
Item12345678910111213141516
Respuestas1101101001101011
5 Tarea:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
XXXXXX
XXX
XXX
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXXXXX
XXX
1
2
3
4
5
6
7
6 Tarea:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
XXXXXX
XXXXXX
XXX
XXXXXX
XXXXXX
XXX
1
2
3
4
5
6
7
PDPC UNIVERSALPC BAREMO CHILENO
81-889999
76-809590
71-758580
66-707570
61-656570
56-605550
51-554540
46-503530
41-452520
36-402015
31-351510
26-30109
21-2577
16-2055
11-1533
6-1011
III. NIVELES DE ADAPTACIN
Se debe contrastar las repuestas con la tabla de correccin. Las puntuaciones que se proporcionan son:
Si coincide con la respuesta adecuada 3 puntos
Si no coincide 1 punto
Si a contestado A veces 2 puntos.
La puntuacin directa es la suma de puntos acumulados en la totalidad de los items. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos se revisa el baremo y se busca el centil correspondiente.El cuestionario pretende obtener un ndice global de adaptacin del alumno/a, entendiendo por tal el resultado final de la combinacin de 4 grandes aspectos:
A. Actitud/Motivacin: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su
percepcin de las tareas escolares y sobre el grado de
atraccin y rechazo frente a ellas (tems 1 al 15).
B. Autocontrol y Autonoma: Incluyen aspectos relacionados con
la autonoma personal, la percepcin de s mismo en relacin a
posibles dificultades, control de la propia conducta (tems 16 al 25).
C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a
la disposicin favorable del alumno/a a la interaccin
cooperativa y de ayuda a sus iguales. (tems 26 al 35).
A. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo
en que el alumno se percibe a s mismo, incluyendo aspectos
de autoestima (tems 36 al 45).
Motivacin/actitud ante las tareas
tem123456789101112131415
Siempre333331133133313
Nunca111113311311131
A veces222222222222222
Autocontrol
tem16171819202122232425
Siempre1131133133
Nunca3313311311
A veces2222222222
Conductas Prosociales:
tem26272829303132333435
Siempre1331333333
Nunca3113111111
A veces2222222222
Autoconcepto/ Autoestima
tem36373839404142434445
Siempre1133331331
Nunca3311113113
A veces2222222222
Baremo chileno
Puntuaciones Directas
PercentilMotivacin AutocontrolConductas Pro socialesAutoestima
526182018
1028192319
2030202520
3032212621
403422-22
5035232723
6036242824
703725-25
8038262926
903928-27
9940-45303028-30
IV. LECTURAA. Comprensin Lectora
Finalidad: valorar las adquisiciones de la comprensin lectora inicial. Comprensin del vocabulario del texto.
Realizacin de sencillas inferencias de informacin no explcitas en el texto (con especial atencin a las inferencias de tipo causal).
Identificacin de la secuencia temporal de la narracin.
Se conceden las siguentes puntuaciones directas, cuando las respuestas son correctas (no pudiendo ser su puntuacin menor que 0).
15 primeros tems: Seala la palabra que signifique lo mismo / contrario
PD s/a = ( A E
3
tems del 16 al 21: Seala lo verdadero o falso
PD v/f = ( A Etem 22 : Descubre la secuencia correcta
PD st = A x 4
Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas.
PD cl = PD s/a + PD v/f + PD st
Una vez obtenida la puntuacin directa se busca en la tabla el baremo correspondiente.
A. Comprensin Lectora
15 primeros tems: Seala la palabra que signifique lo mismo/ contrario
Item 123456789101112131415
Respuesta211232143323444
Item del 16 al 21: Seala lo verdadero y lo falso
Item161718192021
Respuestas122211
Item 22: Descubre la secuencia correcta
Item22
Respuesta3
PDPC UNIVERSALPC BAREMO CHILENO
259999
249797
239695
229593
219491
209290
199085
188580
178075
167565
157060
146555
136050
125545
114540
104035
93025
82520
72015
61512
51010
477
355
233
111
B. Exactitud Lectora
Finalidad: Valoracin inicial de la eficacia lectora. Con esta prueba se pretende lograr un ndice global, obteniendo a partir del anlisis de los errores cometidos durante la lectura de pseudopalabras (palabras que deben leerse por desciframiento al no existir en el lenguaje real), de palabras de alta frecuencia (familiares) y de un breve texto de dificultad elemental.
1 tarea: Lectura de pseudopalabras
2 tarea: Lectura de palabras familiares
3 tarea: Ritmo en la lectura oralLa correccin y valoracin de esta prueba debe realizarse de forma individualizada
Pautas de Correccin
1.- Anotar durante la aplicacin de la prueba los errores que el alumno vaya cometiendo durante la lectura.
2.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignacin de puntos se realiza dela siguente forma:
1 pto. = Esta puntuacin se le asignar a todos aquellos alumnos/as que no posean ningn error en las tres tareas realizadas.
2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que adems sean poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en pseudopalabras, pequeas vacilaciones).
3 pto.= Esta puntuacin se le asignar a aquellos que poseen errores propios de este curso, y que corresponder con cierta cantidad de errores en cada tarea.
4 pto. = Se asignar esta puntuacin a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que es propio este curso.
5 pto.= Esta puntuacin sera propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prcticamente incapaces de leer.
3.- Una vez realizada esta valoracin se debe revisar la tabla de baremos y determinar el que corresponde.
NIVELCENTIL
190
270
350
430
510
V. ESCRITURA
Finalidad: Valorar el dominio de los procesos grafomotrices de la escritura, travs de tareas: Copia de palabras, copia de frases, completacin de frases, escritura de fraseas y composicin; tambin, puede ser tenida en cuenta la tarea de dictado de la prueba de ortografa.A. Grafa
La prueba de grafa se debe corregir y valorar de forma individual.
Pautas de Correccin
1.- Anotar durante la aplicacin de la prueba los errores que el alumno vaya cometiendo durante la escritura.
2.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignacin de puntos se realiza dela siguente forma:
1 pto. = Esta puntuacin se le asignar a todos aquellos alumnos/as que no posean ningn error y/o conductas inadecuadas en los dos aspectos de la escritura mencionados.
2 pto.= Esta puntuacin ser otorgada a aquellos cuyos errores grafomotrices y ortogrficos sean pocos y nada relevantes en el proceso de la escritura propio del curso al que asisten.
3 pto.= Esta puntuacin se aplicar a aquellos que tengan errores grafomotrices y ortogrficos propios de este curso.
4 pto. = Se asignar esta puntuacin a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio de la grafa y ortografa fontica al que es propio este curso.
5 pto. = Esta puntuacin sera propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prcticamente incapaces de escribir.
3.- Una vez realizada esta valoracin se debe revisar la tabla de baremos y determinar el que corresponde.
NIVELCENTIL
190
270
350
430
510
B. Ortografa:Finalidad: Valorar el dominio de los procesos ortogrficos de la escritura, a travs de dos tareas:Dictado: se espera conocer el dominio de la ortografa fontica que el alumno/a posee.
Autodictado: el alumno/a deber completar palabras a las que faltan determinadas letras, y cuya completacin correcta implica el dominio de las reglas de conversin fonema- grafema y de las reglas ortogrficas ms simples.
En primer lugar se corrige el autodictado, concediendo un punto por cada respuesta correcta (entre 0 y 32)
PD ma = ( A (E + O)
Luego corregimos el dictado, anotando el nmero de errores ortogrficos cometidos en el mismo (entre 0 y 12)
PD ma = 12 E
Finalmente la puntuacin directa (entre 0 y 44) se obtiene, sumando ambas puntuaciones parciales:
PD or = PD ad + PD d
Una vez obtenida la puntuacin directa sta se busca en la tabla de baremos, pudiendo hacerlo por puntuaciones centiles o por nivel, para poder unirlo al nivel asignado al grafismo, y as obtener una puntuacin global de la escritura.
PDPCPDNIVEL
4399
429544 - 391
4190
4085
3880
3675
357038 - 342
3465
3360
3255
315033 - 293
3045
2940
2835
2730
252528 - 214
2220
2015
1810
14521 - 05
0-131
VI. APRENDIZAJES MATEMTICOS
A. Clculo y Numeracin
Finalidad: Medir el dominio en numeracin y operaciones: Nmeros inferiores al millar.
Secuencias numricas y diferencias de valor entre nmeros.
Adquisicin de los automatismos de la suma y la resta (incluyendo reservas) as como de las primeras multiplicaciones.
En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A), desde el tem 1 al 49:
PD cn1 = ( A
Desde la respuesta 50 a la 55, se utiliza la siguente formula. Cabe destacar que el suma de aciertos no puede ser menor que 0.
PD cn2 = ( A E
3
Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas:
PS cn = PD cn1 + PD cn2
Una vez obtenida la puntuacin directa total se busca en la tabla el centil correspondiente.
1 Tarea :
tem 12345678910
Respuestas440871220250255035
2 Tarea: tem 1112131415
Respuestas7969997485
3 Tarea: tem1617181920
Respuestas22224729
4 Tarea:
tem 2122232425
Respuestas8811818
5 Tarea: tem26272829303132
Respuestas211112112
6 Tarea:
tem3334353637
Respuestas656662055103
7 Tarea:
tem38/3940/4142/4344/4546/4748/49
Respuestas108/110399/401788/790305/307599/601998/1000
8 Tarea:
tem505152535455
Respuestas313434
PD PC UNIVERSALPC BAREMO CHILENO
559999
539795
529597
519093
508590
498085
487580
477075
456570
436065
415560
395055
384550
364045
353540
333035
302530
252020
201515
101010
855
0 311
B. Resolucin de Problemas
En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A:
PD rp = ( A
Una vez obtenida la puntuacin directa total, se busca el centil correspondiente en la tabla de baremos.
B. Resolucin de Problemas
tem 1234567891011121314
Respuestas32062150759410075100035500
PDPC UniversalPC Baremo CHILENO
149995
139085
128075
117065
106055
95050
84040
73030
62020
51010
455
333
211
14