„Man muss den Mensch denken so wie er ist und ihn dann entschärfen.“ Friederich Dürrenmatt,...
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„Man muss den Mensch denken so wie er
ist und ihn dann entschärfen.“
Friederich Dürrenmatt , 1921 - 1990
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Schule und Elternhaus Gegner, Partner oder Fremde?Symposium der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg
19. März 2010
• Ist eine konstruktive Zusammenarbeit möglich!Zusammenarbeit dank gesundem Menschenverstand?
• Wir alle wurden durch die Schule geprägtIst Objektivität überhaupt möglich?
• Verschiedene Anliegen und Perspektiven?Die Eltern als Anwalt der Kinder: Tiefenverständnis?
• Kinder präsentieren zuhause Versionen, nicht Wahrheit. Konflikte müssen dort gelöst werden, wo sie entstehen
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Schule und Elternhaus Gegner, Partner oder Fremde?Symposium der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg
19. März 2010
• Gespräche, Elternabende, Sprechstunde, Telefone, Kontakthefte, Briefe: zuviel Infokanäle?Will man als Vater/Mutter nur eine Ansprechsperson?
• Lehrpersonen stehen im halböffentlichen RaumDie Kirche und das Militär haben sich verabschiedet
• Offizielle, inoffizielle und versteckte DiskurseIst die Nachbarin die verlässlichste Informationsquelle?
• Schweinegrippe, Amokläufe und MobbingSchulen als Objekte öffentlicher Diskurse & Hysterie
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Tirade der Eltern gegen die Lehrpersonen
• Pädagogendeutsch: reden um den Brei herum!
• Zuständigkeiten & Verantwortungen unklar: verstecken sich hinter dem Team /häufiger Lehrerwechsel
• Bei Problemen wird genickt, unternommen nichts
• Nehmen Sorgen und Anliegen der Eltern zuwenig ernst
• Einzelförderungen werden vernachlässigt
• Belehrungen statt Diskussionen/Wesentliches ausgeblendet
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Tirade der Lehrpersonen gegen die Eltern
• Die Ansichten & Erfahrungen der Kinder werden verabsolutiert
• Sehen in ihren Söhnen & Töchtern zukünftige Professoren, sensible Künstler und Chefs
• Überschätzen die Möglichkeiten der Lehrpersonen
• Verlangen von den Lehrpersonen Kinder nach zu erziehen
• Mischen sich zu sehr in den Unterricht ein
• Strafen und Sanktionen ja - doch nur bei anderen Kindern!
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Zusammenarbeit Schule und Elternschaft
• Übereinstimmungen nicht möglich?Unterschiedliche Auffassung über Erziehung & Schule sind natürlich
• Sollen wir über die Schule emotionalen Abfall loswerden!Für Schulreformen und politische Probleme sind nicht die Lehrpersonen verantwortlich
• Die Schule hat sich verändert!Eigene Erfahrungen werden wir zu verabsolutiert
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Zusammenarbeit Schule und Elternschaft
• Konstruktive Kooperation und gegenseitige Unterstützung!Lehrpersonen brauchen die Unterstützung der Eltern
• Offizielle, inoffizielle und versteckte DiskurseIst die Nachbarin die verlässlichste Informationsquelle?
• Schülerberichte: Fantasien oder Tatsachen?Kinder passen ihre Worte unbewusst dem Gegenüber an
• Die Lehrperson erhalten!Kinder wollen einsatzfähige Lehrpersonen
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Zusammenarbeit Schule und Elternschaft
• Ohne Probleme kein Konflikt Geht es gut, dann klappt die Zusammenarbeit!
• Die Eltern als Anwalt des Kindes?Von der Schwierigkeit am gleichen Strick zu ziehen!
• Das eigene Kind als Rebell?Die Problematik heimlicher Aufträge
• Der faule Lehrer und die gemeine StrafeTratsch und Klatsch als Informationsquelle
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Zusammenarbeit Schule und Elternschaft
• Manipulieren SchülerInnen Eltern und Lehrkräfte?In Beziehungen blenden wir Schattenseiten aus
• Direkte Kontakte lösen KonflikteMit den Lehrpersonen kann man in der Regel reden
• Ein Fünftel der pädagogischen Handlungen sind falsch!Professionalität bedeutet nicht makelloser Unterricht!
• Elternabende als Unterwerfungsakte?Eigene Wünsche einbringen!
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Möglichkeiten und Schlussfolgerungen
• Telefontermine, Klagen über Stress und Wartezeit
Sich über die Form der Zusammenarbeit einigen
• Fixe, verhandelbare und diskutierbare Schulhausregeln Das Schulhausteam geht von klaren Positionen aus
• Fragen statt Forderungen!Die Sichtwiese der Lehrpersonen hilft oft weiter
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Möglichkeiten & Schlussfolgerungen
• Gegenseitiger Respekt!Vorsicht bei der Einmischung in ein fremdes Territorium!
• Platz für Reklamationen und Klagen: Emotionaler AbfallUnüberlegte Aeusserungen machen auch einen Sinn
• Formelle und informelle Kontakte pflegenHie und da ein ‚abaisement‘ und Kraulen ermöglichen
• Elternrat oder ElternforenVon der Bedeutung des permanenten Dialogs
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Möglichkeiten & Schlussfolgerungen
• Elternarbeit heisst Führungsarbeit!Upgrading der Elternkontakte
• Individuelle Anbindungsakte pflegenEltern interessieren sich nur für die eigenen Kinder
• Konfliktszenarien & Kompetenzen durchdenkenSchwierige Situationen nicht alleine durchtragen
• Regeln auf die Schulhauskultur abstützenSimple Leitsätze helfen weiter
www.ikm.ch/[email protected]