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EstándarAcciones de pensamiento
Desempeños Conceptos básicos Desarrollos conceptuales Localización
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
• Reconozcoquelosfenómenosestudiadospuedenobservarsedesdediferentespuntosdevista.
• Utilizodiversasformasdeexpresión(escritos,exposicionesorales,carteleras…)paracomunicarlosresultadosdemiinvestigación.
• Comparolegadosculturales(científicos,tecnológicos,artísticos,religiosos…)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.
• ReconozcolascaracterísticasdelaTierraquelahacenunplanetavivo.
• Reconozcoyrespetolasdiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.
Espaciogeográfico
Universo
•Elorigendeluniverso•Lacomposicióndeluniverso
La Tierra es una máquina viviente
•LaformaciónycomposicióndelaTierra
•LasrocasylasarrugasdelaTierra
•ElaguadelaTierra•ElairedelaTierra
Unidad 1
Capítulo1Temas1y2
Capítulo2Temas3,4,5y6
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
• Establezcorelacionesentrelainformaciónlocalizadaendiferentesfuentesypropongorespuestasalaspreguntasqueplanteo.
• Reconozcoquelosfenómenosestudiadospuedenobservarsedesdediferentespuntosdevista.
• Localizodiversasculturasenelespaciogeográficoyreconozcolasprincipalescaracterísticasfísicasdesuentorno.
• Establezcorelacionesentrelaubicacióngeoespacialylascaracterísticasclimáticasdelentornodediferentesculturas.
• Analizolosresultadosysacoconclusiones.
• Comparolegadosculturales(científicos,tecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.
• Asumounaposicióncríticafrentealdeteriorodelmedioambienteyparticipoensuprotección
Espaciogeográfico
Evolución
Unidad 2
El ser humano evoluciona y conoce su medio•Elorigenylaevolucióndelser• Laevolucióntécnicayfísicadela
especiehumana•Lasrutasdepoblamientode
ÁfricaaAmérica
La diversidad de entornos humanos•Ladespensanaturaldelser
humano•Losperiodoshistóricosylas
habilidadesytécnicasdeadaptaciónhumanaalosentornos
•América,tierranativaydemezcladeculturas
• Europa,tierradeestacioneseintercambiosdesaberes
•Asia,latierradelarutadelaseda
•África,latierradelaAteneaNegra
Unidad 2
Capítulo3Temas7,8y9
Capítulo4Temas10,11,12,13,14y15
Malla curricular
4
EstándarAcciones de pensamiento
Desempeños Conceptos básicos Desarrollos conceptuales Localización
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
• Describocaracterísticasdelaorganizaciónsocial,políticaoeconómicaenalgunasculturasyépocas(lademocraciaenlosgriegos,lossistemasdeproduccióndelacivilizaciónInca,elfeudalismoenelmedioevo,elsurgimientodelEstadoenelRenacimiento,entreotros.
• IdentificonormasenalgunasdelasculturasyépocasestudiadasylascomparoconalgunasnormasvigentesenColombia.
• Comparolegadosculturales(científicostecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.
• Identificolasideasquelegitimabanelsistemapolíticoyelsistemajurídicoenalgunasdelasculturasestudiadas.
• Reconozcoydescribodiferentesformasquehaasumidolademocraciaatravésdelahistoria.
Poder
Cultura
Civilización
Imperio
La agricultura fue la base de crecimiento para la humanidad•Técnicasagrícolasenlas
culturasdelaAntigüedad•Lasventajasydesventajasdelas
técnicasagrícolas
Las sociedades numerosas crearon complejas estructurasdepoder•Lasestructuraspolíticasenla
Antigüedad•Lassociedadesestratificadas
Nuevas formas de poder surgen con los imperios y los avances tecnológicos•Laexpansiónyeldebilitamiento
delosprimerosimperios•Elcomercioyelcontacto
culturalytecnológico•Laarquitecturasagradayurbana
Unidad 3
Capítulo5Temas16y17
Capítulo6Temas18y19
Capítulo7Temas20,21y22
Reconozco algunos de sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
• Comparolegadosculturales
(científicostecnológicos,artísticos,
religiosos,entreotros)dediferentes
gruposculturalesyreconozcosu
impactoenlaactualidad.
• Identificoalgunascaracterísticas
sociales,políticasyeconómicas
dediferentesperíodoshistóricosa
partirdemanifestacionesartísticas
decadaépoca.
• Identificonormasenalgunasde
lasculturasyépocasestudiadasy
lascomparoconalgunasnormas
vigentesenColombia.
• Identificolasideasquelegitimaban
elsistemapolíticoyelsistema
jurídicoenalgunasdelasculturas
estudiadas.
• Comparoentresíalgunossistemas
políticosestudiadosy,alavez,con
elsistemapolíticocolombiano.
Derechos
humanos
Convivencia
Norma
Legados de las sociedades antiguas
– Loslegadosdelospueblos
antiguos
– Delademocraciagriegaa
laactual
Las normas en las sociedades antiguas
– Códigos,leyes,épocasy
culturas
– Laconstruccióndelas
normas
Unidad 4
Capítulo8
Temas23y24
.
Capítulo9
Temas25y26
5
Criterio organizador Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
El espacio geográfico
Evolución del ser humano y la sociedad
• Reconozcoquelosfenómenosestudiadospuedenobservarsedesdediferentespuntosdevista.
• Utilizodiversasformasdeexpresión(escritos,exposicionesorales,carteleras…)paracomunicarlosresultadosdemiinvestigación.
• Comparolegadosculturales(científicos,tecnológicos,artísticos,religiosos…)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.
• ReconozcolascaracterísticasdelaTierraquelahacenunplanetavivo.
• Reconozcoyrespetolasdiferentesposturasfrentealosfenómenossociales.
• Establezcorelacionesentrelainformaciónlocalizadaendiferentesfuentesypropongorespuestasalaspreguntasqueplanteo.
• Localizodiversasculturasenelespaciogeográficoyreconozcolasprincipalescaracterísticasfísicasdesuentorno.
• Establezcorelacionesentrelaubicacióngeoespacialylascaracterísticasclimáticasdelentornodediferentesculturas.
• Analizolosresultadosysacoconclusiones.
• Comparolegadosculturales(científicos,tecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.
• Asumounaposicióncríticafrentealdeteriorodelmedioambienteyparticipoensuprotección.
• Describocaracterísticasdelaorganizaciónsocial,políticaoeconómicaenalgunasculturasyépocas(lademocraciaenlosgriegos,lossistemasdeproduccióndelacivilizaciónInca,elfeudalismoenelmedioevo,elsurgimientodelEstadoenelRenacimiento,entreotros).
• IdentificonormasenalgunasdelasculturasyépocasestudiadasylascomparoconalgunasnormasvigentesenColombia.
• Comparolegadosculturales(científicostecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.
• Identificolasideasquelegitimabanelsistemapolíticoyelsistemajurídicoenalgunasdelasculturasestudiadas
• Reconozcoydescribodiferentesformasquehaasumidolademocraciaatravésdelahistoria.
Unidad 1
Universo
ElorigendeluniversoLacomposicióndeluniverso
La Tierra es una máquina viviente
LaformaciónycomposicióndelaTierraLasrocasylasarrugasdelaTierraElaguadelaTierraElairedelaTierra
•Reconocelasdiversasexplicacionessobreelorigendeluniverso.
•Identificalascaracterísticasdelosdiferentescomponentesdeldeuniverso.
•ReconocelacomposicióndelaTierraylascaracterísticasdelacapaderoca,ladeaguayladeaire.
•ComprendelasrelacionesentreelserhumanoyloselementosqueconformanelplanetaTierra.
Unidad 2
El ser humano evoluciona y conoce su medio
ElorigenylaevolucióndelserLaevolucióntécnicayfísicadelaespeciehumanaLasrutasdepoblamientodeÁfricaaAmérica
La diversidad de entornos humanos
LadespensanaturaldelserhumanoLosperíodoshistóricosylashabilidadesytécnicasdeadaptaciónhumanaalosentornosAmérica,tierranativaydemezcladeculturasEuropa,tierradeestacioneseintercambiosdesaberesAsia,latierradelarutadelasedaÁfrica,latierradelaAteneaNegra
•Identificalasteoríasqueexplicanelorigendelavida.
•Identificalaformacomoevolucionóelserhumanoycómodominóelmedio.
•Conoceloselementosylascaracterísticasdelespaciogeográfico.
Planeación
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Criterio organizador Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
• Comparolegadosculturales(científicostecnológicos,artísticos,religiosos,entreotros)dediferentesgruposculturalesyreconozcosuimpactoenlaactualidad.
• Identificoalgunascaracterísticassociales,políticasyeconómicasdediferentesperíodoshistóricosapartirdemanifestacionesartísticasdecadaépoca.
• IdentificonormasenalgunasdelasculturasyépocasestudiadasylascomparoconalgunasnormasvigentesenColombia.
• Identificolasideasquelegitimabanelsistemapolíticoyelsistemajurídicoenalgunasdelasculturasestudiadas.
• Comparoentresíalgunossistemaspolíticosestudiadosy,alavez,conelsistemapolíticocolombiano.
Unidad 3
La agricultura fue la base de crecimiento para la humanidad
TécnicasagrícolasenlasculturasdelaAntigüedadLasventajasydesventajasdelastécnicasagrícolas
Las sociedades numerosas crearon complejas estructuras de poder
LasestructuraspolíticasenlaAntigüedadLassociedadesestratificadasNuevas formas de poder surgen con los imperios y los avances tecnológicosLaexpansiónyeldebilitamientodelosprimerosimperiosElcomercioyelcontactoculturalytecnológicoLaarquitecturasagradayurbana
•Reconocelaactividadagrícolacomoelementoquecontribuyóalcrecimientodelasociedad.
•Identificalosbeneficiosyperjuiciosdelastécnicasagrícolas.
•Identificalaestructurapolíticaylasrelacionesdepoderdelassociedadesantiguas.
•Comprendequelaactividadcomercialcontribuyóaladifusióndelacultura.
•ValoralosaportesarquitectónicosdelascomunidadesdelaAntigüedad.
Unidad 4
Legados de las sociedades antiguas
LoslegadosdelospueblosantiguosDelademocraciagriegaalaactual
Las normas en las sociedades antiguas
Códigos,leyes,épocasyculturasLaconstruccióndelasnormas
•Identificalosfenómenossocialesqueposibilitaronlaelaboracióndenormas.
•Reconozcolaimportanciadelosderechoshumanos.
•Comprendelaimportanciadelaparticipacióndelindividuoenlaconstruccióndelasnormas.
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Hazlalecturadeltexto.Luego,conatención,respondelosenunciadosdelaspreguntasdela1ala8yseleccionaentrelasopcionesunaúnicarespuesta.
Datos de la ola invernal, 2011Laslluviaseinundacioneshandejadomásde311muertos,2millones230mildamnificadosymásde60desaparecidos;además,decierresviales,elaumentopreocupantedelosprincipalesembalses,ytodoseleadjudicaalfenómenodelaNiña.
Segúnsehalogradoidentificarenelmomento,lacifraalcanzadaporlosdañosdelanaturalezaalcanzalos168.000millonesdepesos,unos69millo-nesdeeuros,unacantidaddedineroimpresionante,peroqueaúnnologramostrarlaverdaderamagnituddelatragediaparalosdamnificadosdelinvier-noenColombia.
Lasinundacionesprovocadasporlaslluviastorrencialesafectanlavidadesusciudadanosenmuchossentidos:agotanlaproducciónagrícola,portantolospreciosdelosproductostambiénaumentan;ladestruccióndelascarrete-rasconlosdeslizamientosaíslasectoresproductivosimportanteseimpideelpasodemercancíasypersonas;lasenfermedadesrespiratorias(gripas,virus)ylasestomacales(porfaltadeaguapotable)sepropaganrápidamentegene-randolacongestiónenloshospitales,ylaprestacióndelservicionosedaatodoslospobladores.
Evaluación Saber
1. Eltemadelalecturasecentraen:
a. losproblemassocialesdeColombia.b. losdañosocasionadosporlaolainvernal.c. lasenfermedadesproducidasporlaslluvias.d. eldineroquesehaperdidoporloscambios
enlasociedad.
2. Eltemaplanteadoenlalecturahablasobrelasiguientecaracterísticadelespaciogeográfico.
a. localizableb. dinámicoc. diferenciadod. cambiante
3. Sepuedeafirmarqueelespaciogeográficoeslocalizablecuandose:
a. habladelascaracterísticasdeunlugar.b. explica la relación entre la población y el
medioquelorodea.c. explicaendóndeestáubicado.d. nombranlosrecursosnaturalesqueposee.
4. Laolainvernalcambiaelespaciogeográfico.Porespaciogeográficoseentiende:
a. ellugardondeserelacionanelserhumanoyelmedio.
b. larelaciónentreelementosnaturalesyar-tificiales.
c. laspropiedadesde loshacendados y ga-naderos.
d. elconjuntoderelacionesqueseestablecenen-treelmedioylacomunidadquehabitaenél.
5. Laslluvias,losvientos,lossuelosafectanelme-dio.Enocasionesfavorecenyenotrasocasio-nangrandesproblemas.Estossonelementos:
a. indispensablesb. naturalesc. artificialesd. causantesdeproblemas
6. Losembalsesdiseñadosporelserhumanoparacontrolarlascorrientesdeaguayprodu-cirenergíahidráulicasonelementos:
8
a. indispensablesb. naturalesc. artificialesd. causantesdeproblemas
7. Lasnormasregulanlavidaensociedadyhanexistidodesdeelcomienzodelahumanidad.Lamejordefinicióndenormaes:
a. directricesestablecidasporlosmásfuertesparamantenerelcontrol.
b. acuerdosestablecidosporlaspersonasqueha-cenpartedeungrupoyquepermitenregularelcomportamientodetodossusintegrantes.
c. acuerdosquesecambiancadavezqueunintegrantedelgrupoquiera.
d. leyes divinas que han sido transmitidas degeneraciónengeneración.
8. Elmanualdeconvivenciapermitelaarmoníaenlasinstitucioneseducativas,fijalasnormasopautasdecomportamientoparalosestudian-tes,padresdefamiliaydocentes.Enlaelabo-racióndelmanualdeconvivenciaparticipan:
a. losestudiantes,lospadresdefamilia,losdo-centesylosadministrativos
b. elconsejoacadémicoyelrectorc. elrectoryelcoordinadord. laSecretaríadeEducaciónylaasociaciónde
padresdefamilia
Respondelassiguientespreguntasdeacuerdoconlotrabajadoenellibro.
9. Lasrelacionesdepodersonlasdiversasformasdeasociaciónreguladaspornormassociales,entreellasencontramoslasrelacionesdepo-derverticales,estassedefinenasí:
a. son aquellas que llamamos igualitarias, endondelasdecisionessontomadasporcon-senso;ellasseencuentranenmuchascomu-nidadesindígenasopequeñassociedades.
b. sonaquellasenlascualesunospocososten-tanelpodery lo imponena lamayoría, lacualdebeobedecer.
c. sonaquellasllamadasaltruistas,quebuscanelbienespiritual.
d. son aquellas que indican que cada quienpuedehacerloquequiere.
10.LademocraciaseoriginóenGrecia,apar-tirdelaciudad-Estado,enAtenasycambiósignificativamenteelejerciciodelpoderenlaorganizacióndelEstado.Seentiendepordemocracia:
a. elpoderquetienenlaspersonasconmejorcondicióneconómica.
b. elpoderdelaclasesocialnoblec. laformadeorganizaciónenlacualelpoder
resideenelpueblo.d. elpoderqueejercíaelreysobresussúbditos.
11.Enelimperiochinoelpodersemanejabaatravésdelasdinastías.Seentiendepordinas-tíalos:
a. miembrosdeunatribuqueteníanpoderporsufuerzafísica.
b. diosessupremosquemanejabanelpodervi-taliciamente.
c. personajesdestacadosporsuinteligencia.d.miembrosdeunamismafamiliaquesehere-
danelpoderduranteuntiempolargoysonreemplazadospor losmiembrosdeotra fa-miliaquegobernarándelamismaforma.
12.Sonformasderelieve:
a. llanura,oriental,valleb.meseta,cordillera,vallec. playa,meseta,valled. océano,valle,cordillera
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Periodo: __________ Curso: ___________
Planilla de seguimiento
No. Nombres y apellidos completosValoración
S A Bs Bj1
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3
4
5
6
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8
9
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11
12
13
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34
35
10
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Pensamientos y sistemas Conceptos Elementos conceptualesEstándar básico de competencia
Pensamiento numérico y sistemas numéricosEldesarrollodelpensamientonuméricoenestaetapadelaprendizaje,hacereferenciaalossistemasdenúmerosnaturalesyracionalespositivos.Alacomprensióndelsignificadodenúmero,asusdiferentesinterpretaciones,representacionesyusos;yalaapreciacióndelefectodelasdistintasoperaciones,relacionesentreellasycomprensióndepropiedades;asícomoaldesarrollodediferentestécnicasdecálculoyestimación,aplicadosalasolucióndeproblemasosituacionesdelavidadiaria,buscandomásdeunaalternativaocaminodesolución.
Número
Número naturalIdentificaciónderegularidadesnuméricasensituacionesdeconteo,agrupación;valorabsolutoylacomprensióndeltamañorelativodelascifras.Descripcióndelasformasdeconteoatravésdelahistoria.Identificaciónderelacionesdeorden:igualdadydesigualdadesentrelosnúmerosnaturales.Representacióndelosnúmerosnaturalesenlarectanumérica.Reconocimientodelossignificadosdelaadiciónylasustraccióndenúmerosnaturalesysuspropiedades.Comprensióndelasestructurasdelamultiplicaciónydivisióndenúmerosnaturales,consuspropiedades,ensituacionesconfactordeterminante,adiciónrepetida,razón,productocartesiano,reparticiónyagrupamientoosustracciónrepetida.Significadodepotenciaciónyradicacióndenúmerosnaturalesycomprensióndesusrelacionesysuspropiedades.Número fraccionario o racional positivoComprensióndelsignificadodenúmeroracionalpositivoorganizadodesdeelconstructodelosoperadores.Diseñodesituacionessignificativasquepermitantrabajarlasdistintasexpresionesdelnúmeroracionalpositivo.
Formuloyresuelvoproblemasensituacionesaditivasymultiplicativas,endiferentescontextosydominiosnuméricos.Justificoprocedimientosaritméticosutilizandolasrelacionesypropiedadesdelasoperaciones.Reconozcoargumentoscombinatorioscomoherramientaparainterpretacióndesituacionesdiversasdeconteo.Justificolapertinenciadeuncálculoexactooaproximadoenlasolucióndeunproblemaylorazonableonodelasrespuestasobtenidas.Justificolaeleccióndemétodoseinstrumentosdecálculoenlaresolucióndeproblemas.Formuloyresuelvoproblemasensituacionesaditivasymultiplicativas,endiferentescontextosydominiosnuméricos.Establezcoconjeturassobrepropiedadesyrelacionesdelosnúmeros,utilizandocalculadorasocomputadores.Resuelvoyformuloproblemascuyasoluciónrequieredelapotenciaciónoradicación.Establezcoconjeturassobrepropiedadesyrelacionesdelosnúmeros,utilizandocalculadorasocomputadores.Utilizonúmerosracionales,ensusdistintasexpresiones(fracciones,razones,decimalesoporcentajes)pararesolverproblemasencontextosdemedida.Reconozcoygeneralizopropiedadesdelasrelacionesentrenúmerosracionales(simétrica,transitiva,entreotras)ydelasoperacionesentreellos(conmutativa,asociativa,entreotras,endiferentescontextos.
Malla Curricular
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Pensamientos y sistemas Conceptos Elementos conceptualesEstándar básico de competencia
Pensamiento espacial y sistemas geométricosEstableceelestudiodelossistemasgeométricoscomoherramientadeexploraciónyrepresentacióndelespacioenaplicacionesparalaciencia,latecnología,laingeniería,elarteylasactividadesagropecuarias,entreotras.Analizandolascaracterísticasypropiedadesdelasdiferentesformasyfigurasgeométricasyaplicandotransformaciones,simetríasyescalas,elestudiantesevafamiliarizandoconellenguajematemáticoylahabilidadparahacerdeducciones.
EspacioLocalización
TransformaciónForma y figura
Comprensióndelostérminosbásicosnodefinidos.EnGeometría.Exploraciónactivadelespaciotridimensionalylarepresentacióndeobjetossólidosubicadosenél.DescripcióndelaspropiedadesdelossólidosysuclasificaciónUbicación,orientaciónydistribucióndeespacios.Manejodelossistemasdereferencia.Comprensióndelasimetríaaxialysuspropiedades.Traslaciónyrotación.Modelacióndeprocesosyfenómenosdelarealidad.Relacionesonexos:escalas.Ampliaciónyreducción:dibujos,maquetas,planos,mapas.Construccióndelaideadegiroyamplitud.Clasificacióndelosángulossegúnsuposición,suamplitudysuubicaciónenunpolígono.Construccióndelabisectriz.Figurasysuspropiedades.Clasificacióntriángulos:líneasnotablesdeltriángulocuadriláteros:clasificacióndepolígonosde5ymáslados.
Representoobjetostridimensionalesdesdediferentesposicionesyvistas.Clasificopolígonosenrelaciónconsuspropiedades.Identificocaracterísticasdelocalizacióndeobjetosensistemasderepresentacióncartesianaygeográfica.Predigoycomparolosresultadosdeaplicartransformacionesrígidas(traslaciones,rotaciones,reflexiones)yhomotecias(ampliacionesyreducciones)sobrefigurasbidimensionalesensituacionesmatemáticasyenelarte.Resuelvoyformuloproblemasusandomodelosgeométricos.Resuelvoyformuloproblemasqueinvolucrenrelacionesypropiedadesdesemejanzaycongruenciausandorepresentacionesvisuales.
Pensamiento métrico y sitemas de medidasHacereferenciaalacomprensióngeneralquetieneunapersonasobrelasmagnitudesylascantidades,sumediciónyelusoflexibledelossistemasmétricosodemedidasendiferentessituaciones;aherramientas,fórmulasytécnicasparaelusodedistintasclasesdemedidas,comprendiendolosatributosmediblesdelosobjetos,lasunidadesysistemasdemedición.
Magnitud
Cantidad
Construccióndelconceptomagnitud.Desarrollodelprocesodeconservacióndemagnitudesde:longitud,área,masaytiempo.Selecciónde:unidadesdemedida,patrones,instrumentosyprocesosdemedición.Diferenciaentreunidadypatronesdemedición.EquivalenciasentrediferentesunidadesdemedidadelamismamagnitudMedicionesdeperímetrosyáreas.Apreciacióndelrangodelasmagnitudes.EstimaciónaproximadadelongitudesRelaciónentreáreayperímetroenalgunasfiguras.Construccióndelconceptodecantidad.Asignaciónnuméricademagnitudes.Seleccióndeunidadesdemedida:sistemamétricodecimalyagrario.
Calculoáreasyvolúmenesatravésdecomposiciónydescomposicióndefigurasycuerpos.Resuelvoyformuloproblemasquerequierentécnicasdeestimación.Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.Resuelvoyformuloproblemasquerequierentécnicasdeestimación.Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.Utilizotécnicasyherramientasparalaconstruccióndefigurasplanasycuerposconmedidasdadas.
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Pensamientos y siste-mas
Conceptos Elementos conceptualesEstándar básico de competencia
Análisisdelacomposicióndefigurasparacalcularperímetroyárea.
Resuelvoyformuloproblemasquerequierentécnicasdeestimación.Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.Resuelvoyformuloproblemasquerequierentécnicasdeestimación.Utilizotécnicasyherramientasparalaconstruccióndefigurasplanasycuerposconmedidasdadas.Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datosHacereferenciaalacapacidaddeabordarlacomprensióndeaquellosfenómenosaleatorioscuyascausassoncomplejasymúltiplesparaenumerarlas.Estoimplica,unempleocadavezmásgeneralizadodelastablasdedatosydelasrecopilacionesdeinformacióncodificada,enmúltiplessituacionescotidianas,asícomolaaplicaciónenlasdemásdisciplinasdelconocimiento.Laintroduccióndelosconceptosdecombinatoriayprobabilidadpermitenampliarelconjuntodeherramientasnecesariasparalacomprensióndelamatemática.
Dato
Combinatoria
Probabilidad
Comprensióndelossistemasdedatos:población,muestra,dato,variable.Clasificacióndelasvariables:conocimientodelosmétodosderecoleccióndedatosnoagrupados.Construccióndelastablasdefrecuenciasabsolutassimplesyabsolutasacumuladas.Representacionesgráficas:pictogramas,diagramasdebarrasehistogramasEstimaciónyaproximacióndelcálculoeinterpretacióndelasmedidasdecentralización.Ventajasydesventajasdesudeterminación.Construccióndelconceptodecombinación.Identificaciónderegularidadesnuméricasensituacionesdeconteoyagrupación.Reconocimientodelazarenlaocurrenciadeeventososucesosrepetitivos.Descripcióndeespaciosmuestralesensituacionesdeazar.Modelacióndeexperimentosaleatoriosdesituacionesconocidas.
Comparoeinterpretodatosprovenientesde diversas fuentes (prensa, revistas,televisión, experimentos, consultas,entrevistas).Predigo y justifico razonamientos yconclusiones usando informaciónestadística.Interpreto, produzco y comparorepresentaciones gráficas adecuadasparapresentardiversos tiposdedatos(Diagramas de barras, diagramascirculares).Uso medidas de tendencia central(media, mediana, moda) parainterpretar comportamiento de unconjuntodedatos.Reconozco la relación entre unconjuntodedatosysurepresentación.Predigo y justifico razonamientos yconclusiones usando informaciónestadística.Uso modelos (diagramas de árbol,por ejemplo) para discutir y predecirposibilidad de ocurrencia de unevento.Conjeturo acerca del resultado deun experimento aleatorio usandoproporcionalidad y nociones básicasdeprobabilidad.
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Planeación de los contenidos
Unidades Temas y subtemas Estándares
Unidad 1. Construyo sistemas de números
Capítulo 1. Conozco el sistema de los números naturales (N)Tema1.Identificoregularidadesnuméricasensituacionesdeconteoyagrupación.Tema2.Formasdeconteoatravésdelahistoria.Tema3:OrdenoyrepresentoelconjuntodelosnúmerosNaturalesN.Tema4:ReconozcolossignificadosdelasoperacionesconlosnúmerosnaturalesensituacionesConcretas.Tema5:Comprendolaspropiedadesmatemáticasdelasoperaciones:suma,resta,multiplicaciónydivisiónentrenúmerosnaturalesCapítulo 2. Conozco los números racionalespositivos.Tema1.Repartoproporcional.Tema2.Comprendoelsignificadodelafraccióncomorazón.Tema3.Comprendoelsignificadodelafraccióncomoporcentaje.Tema4.Fraccionesdecimales.Tema5.RealizotransformacionesconoperadoresdelaformaxA.Tema6:Realizotransformacionesconoperadoresdelaformaa/bxTema7.Realizotransformacionesconoperadoresdelaformax1/b.
• Formuloyresuelvoproblemasencontextosdemedidasrelativasydevariacionesenlasmedidas.
• Utilizonúmerosracionalesensusdistintasexpresiones(fracciones,razones,decimalesoporcentajes)pararesolverproblemasencontextosdemedida.
• Justificolaextensióndelarepresentaciónpolinomialdecimalusualdelosnúmerosnaturalesalarepresentacióndecimalusualdelosnúmerosracionales,utilizandolaspropiedadesdelsistemadenumeracióndecimal.
• Justificoprocedimientosaritméticosutilizandolasrelacionesypropiedadesdelasoperaciones.
• Formuloyresuelvoproblemasensituacionesaditivasymultiplicativas,endiferentescontextosydominiosnuméricos.
• Formuloyresuelvoproblemascuyasoluciónrequieredelapotenciaciónoradicación.
Unidad 2. Mido yconstruyo
Capítulo 1. Trabajo en el espacio con localizaciones, transformaciones formas y figuras.Tema 1. Conceptos básicos de geometría y manejoinstrumentosgeométricos.Tema2:UbicoobjetosenelespacioymodelosólidosCapítulo 2. Realizo mediciones y cálculos.Tema 1: Conceptos básicos de Geometría y manejoinstrumentosgeométricosTema2.Realizomedicionesycálculosdelongitud.Tema3:Construccionessimétricasyaescala.Tema4:Construyoángulosyclasificopolígonos
• Identifico caracteristicas de localizacionde objetos en sistemas de representacioncartesianaygeografica.
• Predigo y comparo los resultados de aplicartransformaciones rigidas (traslaciones,rotaciones, reflexiones) y homotecias(ampliaciones y reducciones) sobre figurasbidimensionalesensituacionesmatematicasyenelarte.
• Calculo perimetros y areas a traves decomposicion y descomposicion de figuras ycuerpos.
• Resuelvoyformuloproblemasusandomodelosgeometricos.
• Resuelvoy formuloproblemasquerequierentecnicasdeestimacion.
• Resuelvoyformuloproblemasqueinvolucrenfactoresescalares(disenodemaquetas,mapas).
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Unidades Temas y subtemas Estándares
Unidad 3.Proporcionalidad
Capítulo 1. Proporciones directas.Tema1.Cambioyvariacióndirecta.Tema2.Comprendolaproporcionalidaddirecta.
• Calculoareasyvolumenesatravesdecomposicionydescomposiciondefigurasycuerpos.
• Resuelvoyformuloproblemasquerequierentecnicasdeestimacion.
• Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.
• Resuelvoyformuloproblemasqueinvolucrenfactoresescalares(disenodemaquetas,mapas).
• Resuelvoyformuloproblemasquerequierentecnicasdeestimacion.
• Identificorelacionesentredistintasunidadesutilizadasparamedircantidadesdelamismamagnitud.
• Resuelvoyformuloproblemasqueinvolucrenfactoresescalares(disenodemaquetas,mapas).
Unidad 4. Sistemas de datos
Capítulo 1 (único). Términos básicos, tabulación, representaciones gráficas y medidas de centralización.
• Comparoeinterpretodatosprovenientesdediversasfuentes(prensa,revistas,television,experimentos,consultas,entrevistas).
• Resuelvo y formulo problemas a partirde un conjunto de datos presentados entablas,pictogramas,diagramasdebarrasehistogramas.
• Reconozcolarelacionentreunconjuntodedatosysurepresentacion.
• Uso medidas de tendencia central(media, mediana, moda) para interpretarcomportamientodeunconjuntodedatos.
16
Evaluaciones
Evaluación Nº 1
1. Representaenunarectanumérica,partiendode0,lossiguientesdesplazamientos:
a. 6pasosalaizquierday9pasosalaizquierda.b. 4pasosaladerechay8pasosalaizquierda.c. 13pasosaladerechay7pasosalaizquierda.d. 9pasosalaizquierday3aladerecha.e. 10pasosaladerechay6pasosaladerecha.f. 3pasosalaizquierda,4aladerechay7ala
derecha.g. 15pasosaladerecha,3aladerechay9ala
izquierda.
2. ¿Cómo representaríacadaunode los siguientesenunciadosusandolosnúmerosenteros?
a. Unadeudade$7,000.b. Mehanpagado$28,000.c. Un submarino se encuentra en la superficie
delmar.d. Unbuzoselanzadesdeunaalturade8metros
yalcanzaunaprofundidadde3metros.e. Nodebodinero.f. Meprestaron$30,000yluego$20,000.g. Elaviónvuelaaunaalturade3,500pies.
3. Untermómetrocambiaapartirde4°bajocero,delasiguienteforma:3°,-2°,5°,-8°,-2°,6°¿Quétemperaturafinalmarcaeltermómetro?
4. Elige entre los siguientes números, los que sonenteros:
a. 5.3784b. -2/4c. 58d. 724e. √32f. 12.84g. -32
5. Determinacual es el conjuntodenúmerosqueestánalaizquierdade-2yaladerechade5ensuorden.
a. {-1,0,4,3}b. {0,13,-8,7}c. {-3,-4,-5,6,7,8}d. {-3,-4,0,6,7,8}
6. Responda:
a. ¿Cuáleselnúmeroenterocomprendidoentre-7y-9?
b. ¿Cuáles son losnúmerosenteroscomprendi-dosentre-2y2?
c. ¿Cuáles son losnúmerosenteroscomprendi-dosentre-3y7?
7. Ordenademayoramenor lossiguientesnúme-ros:0,8,-3,-5,7,-7
8. Sumar:a. (-8)+(-5)b. (–16)+(-1)c. (-1)+(-16)d. (0)+(-14)e. (-14)+(0)f. [(-1)+(-5)]+(-3)g. -3+[(-15)+(-8)]h. [(-1)+(-2)]+[(-3)+(-4)]i. [(-5)+(-6)+(-7)]+(-1)j. [7+(-2)+(-1)]+(-4)
9. Efectúa las siguientes sustracciones de númerosenteros:
a. (+8)–(+5)b. (+5)–(+8)c. (+11)–(+20)d. (+20)–(+11)e. [(+6)–(+9)]–(+1)f. (+6)-[(+9)–(+1)]g. 0–(+4)h. 0-[(+9)–(+7)]
10.Efectúalassiguientesmultiplicacionesdenúmerosenteros:
17
a. (+4)x(-2)x(+5)b. (-3)x(+15)x(+7)x(+2)c. [(-3)x(15)]x[(+4)x(+9)]d. 7x(-3)x(-5)e. (+10)x(-11)x(-12)x(13)f. (+18)x(+5)x(15)x(10)g. (-5)x(-7)x(-10)h. (+54)x(-11)x(-7)x(-6)x(-12)
11.Efectuarlassiguientesdivisionesdenúmerosenteros:a. (-12)÷(6)b. 72÷(-8)c. (-16)÷(-2)d. -81÷3÷-3e. -100÷-10÷-2f. 6÷4
12.Resuelvelassiguientespotencias:
a. (-5)3b. (4)5c. (-10)3d. (-11)2e. 84f. (mn)4
g. (-3)4
13.Expresarenformaderaízlassiguientespotencias:
a. 23=8b. 34=81c. 122=121d. 64=1,296e. 103=1,000
18
}
Múltiplos de un númeroLosmúltiplosdeunnúmerosontodosaquellosnúmerosqueseob-
tienenalmultiplicarloporotronúmero.
1=3 2=63 3=9 sonmúltiplosde3 4=12 5=15Losmúltiplosdeunnúmeroseobtienenmultiplicandoelnúmeropor
cadaunodelosnúmerosnaturales.
Múltiplos de 3=3,6,9,12,15,18,21…14.Encuentralosdiezprimerosmúltiplosdecadanúmero:
M(5)={5,10,} M(6)={6,12} M(8)={8,}M(11)={11,} M(12)={12,} M(15)={15,}
15.Escribecadaunodelosmúltiplosdadosenunconjuntoquelecorresponda:
2 20 21 8 15 35 56 30 12 4 5 24 72 32 27 16 18 49 14 42 5 4 81 144 50
16.Explica:
• ¿Porqué56esmúltiplode8?• ¿Porqué48noesmúltiplode5?• ¿Porqué72esmúltiplode8yde9?• ¿Porqué36esmúltiplode3,6y9?
19
Evaluación Nº 2Representación Fracción Se lee
Unmedio
14
2. Leeyluegoresponde:
• Carlossetomó12deunvasoconleche.Camilasuhermana,tomo14enelmismovaso.¿Quiéntomómayorcantidaddeleche?
• •Carolasetomó13deunvasoconleche.Marcelo12delmismovasoconjugodefrutilla.¿Quiéntomómayorcantidaddelíquido?
3.Observayluegocompleta.(Poner“rayita”alasfracciones)
Estrellaspintadas _____________Crucespintadas _____________Estrellasentotal _____________Crucesentotal _____________
Fracciónde pintados Fracciónde pintados
Selee_______________________ Selee_______________________
Corazonespintados _____________Caritaspintadas_____________ Corazonesentotal _____________Caritasentotal_____________
Fracciónde pintados Fracciónde pintados
Selee_______________________ Selee_______________________
20
4. Escribelafracciónqueserepresentacadaconjunto:
5. Representacomofraccióndeunconjuntolassiguientesfracciones:
1 24 3
1 32 4
6. Jorgeydoscompañerosmásparticiparonenunacarreradeaniversariodelaescuela.Jorgecorrió¾dekilómetro,Sebastiáncorrió5/8dekiló-metroyManuelacorrió½kilómetro.¿Quiéncorriómás?
• Utilizarunesquemaderesolucióndeproblemascomoelsiguiente:• Comprender:¿Quédebeshallar?¿Quéinformaciónvasausar?¿Hay
informaciónquenovasausar?Siesasí,¿cuál?• Planear:¿Quéestrategiapuedesusar(Hacerundibujo,unmodelo,
entreotros)?• Resolver:¿Cómopuedesresolverelproblema?• Revisar:¿Cómopuedessabersiturespuestatienesentido?¿Quéotra
estrategiapuedesusar?
7. ElequipodeTomásganó½desuspartidos.ElequipodeEduardoganó2/3desuspartidos.¿Quéequipoganómáspartidos?
8. Rositarepartióestediseñode1triánguloy3cuadradosdechocolate.Lesdiounacantidadigualaestaatresamigas.¿CuántoscuadradosdechocolateusóRositaparasustresamigas?
9. Elcursotuvoquegastar4/10desusdinerosencomprarunapelotay3/5enunarevista.¿Enquéartículosegastómásdinero?
10.Construyeunrectánguloquetenga2/8decolorazul,4/8decolorrojoy2/8decolorverde.
11.¿Cómopuedesencontrarcuántoeslamitadde$100?¿Ycuántoes¼de$100?
12.Labanderafrancesatienefranjasverticalesenque1/3esazul,1/3esblancay1/3esroja.Dibujalabanderafrancesa.
13.LabanderadePanamáestádivididaencuartos.Enlapartesuperiortieneuncuartoblancoyelotroesrojo.Enlapartedeabajo¼esazulyel
21
otroesblanco.Enelprimercuartoblancovaunaestrelladecolorazul.Enelotrocuartoblancovaunaestrelladecolorrojo.Dibujalabandera.
14. Calcula:
15. Resolverlassiguientesoperaciones:
Evaluación Nº 31. Determinaeláreadecadafigura:48
a.
a.
b.
b.
d.
f.
h. g.
e.
c.
22
2. Encuentraeláreadelossiguientespolígonos:
3. Juandeseacambiarelpisodesucasaporcerámicayledicealoficialdeconstrucción,quelehagaunpresupuestodelcostodelacerámica.Eloficialelaboraunplano.Sielcostodecadametrocuadradodecerámicaesde$25,000¿cuáleselvalorocostototaldelacerámica?
4. SieláreadelterritorioquecorrespondealmunicipiodeCaldasesde149km²¿acuántosmetrosequivale?
5. Carlossiembramaízensufincaenunáreade10,000,000cm²ymora,enunáreade1,100m²¿Cuálfueelsembradoqueocupounamayorárea?
6. Actualmenteseestánconstruyendoviviendasdeinteréssocialde35m²deárea¿Cuántascasaspodránconstruirseenunlotede2,800,000cm²?
7. Realicelossólidosplatónicosapartirdelossiguientesdesarrollos:
49
23
No. Nombres y apellidos completos Valoración
S A Bs Bj1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Período: __________ Curso: ___________
Planilla de seguimiento
VideografíaPáginas para ampliar la información• http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-113523_
archivo.pdf http://www.colombiaaprendiendo.edu.co• http://www.google.com.co/search?sourceid=navclient&hl=es&ie=UTF-8&rlz=1T4TSNA_es
CO419CO422&q=bases+iniciales+de+la+estad%c3%adsticaVideos de consulta• http://www.youtube.com/watch?v=JkAW6EwBEPs&feature=related• http://www.youtube.com/watch?v=Rizw1Q0fs2E&feature=related
24
25
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31
Evaluación SABER
Lee los siguientes enunciados y selecciona larespuestaqueconsiderescorrecta:
1. La ciencia es un factormuy importante en latransformacióndelanaturaleza,porelloelserhumano siempre está inquieto por conocer ycomprenderelmundoquelorodea.Entucon-ceptolacienciaserelacionacon:
a. Problemasfamiliaresb. Fenómenosdivertidosc. Conocimientospococlarosd.Actividadesinvestigativas
2. Enlaactualidad,elserhumanoempleamuchosaparatosyequiposinventadosporélparacono-cermejorsuorganismoyfacilitarlaidentifica-cióndemuchasenfermedades. El instrumentoque seutilizaparaaumentar la imagende lascélulasodeobjetosmuypequeños,sellama:
a. Endoscopiob. Periscopioc. Microscopiod. Telescopio
3. Lasmitocondriassonorganeloscelularesqueseencuentranubicadosenelcitoplasmadelacélu-la,yestánpresentestantoenlascélulasvegetalescomoen las animales. La funciónprincipal deestosorganelosesparticiparenelprocesode:
a. Circulaciónb.Digestiónc. Transporteactivod. Respiración
4.Para poder subsistir los seres vivos cumplenfuncionescomolanutrición,larespiración,lairritabilidad,elmovimiento.Lacapacidaddelosseresvivospararesponderacambiosdelambientesellama:
a. Reproducciónb.Organizaciónc. Irritabilidadd.Metabolismo
5.Hayunagrandiversidaddeseresvivosqueha-bitanelplanetaTierrayaunquenoseconoceconexactitudcuántasespeciesexistenlosbió-logoshanlogradohacerunaclasificacióndelosorganismosparapoderlosestudiar.Elcampodeestudioqueseocupadelorelacionadoconlaexistenciadelasdiferentesespeciesysuubica-ciónsedenomina:
a. Anatomía.b. Biodiversidadc. Fisiologíad. Evolución
6. Para registrar ordenadamente los datos acercadecualquier fenómenooprocesoque sucededentrodelosorganismos,oenelambienteseempleandiferentestécnicas,unadeellases:
a. Experimentaciónb. Elaboracióndegráficosc. Construccióndemapasd. Elaboracióndetablas
7. Elconjuntodeprocesosquepuedentomardife-rentesrutasovías,atravésdeloscualessecons-truyenconocimientoscientíficossignificativossedenomina:
a. Metodologíacientíficab.Metodologíaanalíticac. Metodologíaprácticad.Metodologíaobjetiva
8.Hay recursos o actividadesmuy valiosas quefacilitan el aprendizaje y con los que se ad-quieren muchos conocimientos, además per-miten el contacto directo con la naturaleza,estosson:
a. Prácticasdelaboratoriob. Prácticasdecampoc. Comparacióndeorganismosd. Investigaciónbibliográfica
32
9. Existenvariasteoríasqueexplicanelorigendelavidaylaevolucióndelosorga-nismos,unadeellasserefierealaformaenquesepuedendesarrollarlasespe-ciesenlaevolución.Estaeslateoríadelaselecciónnaturalyfueplanteadapor:
a. Oparinb.Darwinc. Lamarckd.Wallace
10.Existenvariasevidenciasquedemuestranquelosseresvivosestánencontinuatransformación.Unadeestas,sonlosfósiles,loscualessefor-mandediferentesmaneras.Lateoríaqueestablecequelosorganismoscambianconstantemente,sedenomina:
a. Evoluciónbiológicab.Generaciónespontáneac. Teoríadelapanspermiad. Teoríacelular
11.Lautilizacióndeinsecticidasypesticidasenlosvegetales,luegodeuntiempopuedenproducirenlosnuevosorganismos:
a. Plantasproductivasb. Frutosfrondososc. Aumentoenelnúmerodeplantasd.Mutaciones
12.Colombiaesconsideradocomolasegundanaciónmásbiodiversadelmundo,debidoa:
a. Lacantidaddeespeciesvegetalesb. Porlagranvariedaddeorganismosydeecosistemasc. Porsuclimad. Porsusespeciesendémicas
13.Paraprotegerlaszonasconunaltocontenidodebiodiversidadsedebenaplicaralgunasestrategias.EnColombiaesnecesarioimplementar:
a. Campañasdeproteccióndelasespeciesb. Aplicacióndenormasc. Aplicacióndemultasalaspersonasquecazananimalesd. Todaslasanteriores
14.Laconservaciónyelusosostenibledelabiodiversidadpermitiráalpaís:
a. Lograrunmayorcontroldesuproductividad
33
b.Obteneropcionesdedesarrollodesupo-tencialhumano,científicoy tecnológico,a travésdesuparticipaciónenproyectosdeinvestigación
c. Incrementarlaconservacióndelasespeciesd. Todaslasanteriores
15.Grandesextensionesdebosquesehantaladoentodoelmundo.EnColombiatodavíanosehantomadolasmedidasrespectivassobreestaproblemática.Losagricultoresenbuscadenuevastierrasparaelcultivo,elpastoreoylaexplotaciónmaderera,hanperjudicadoelre-curso.¿Enestaproblemáticalaaproximaciónmáscercanadelaaplicacióndelconceptodeeducaciónambientalpodríaser?:
a. Realización de campañas de reforestaciónparadivulgarlosproblemasdelataladeár-boles.
b. Sembrar árboles nativos para recuperar losquesetalan.
c. Concientizara lossereshumanosdela im-portanciadelaproteccióndelosbosquesyla utilización responsable de este recurso,pormediodeunprocesodeapropiacióndelos conceptos básicos y fortalecimiento delosvalores.
d. Aplicarlasnormasdeproteccióndebosquesydeestamaneraerradicarelproblema.
16.Enlosecosistemasseestablecenrelacionesentrelosorganismosquehabitanendeter-minadolugarycadaunocumplediferentesfunciones.Losorganismosqueseencargandedescomponerlamateriaorgánicaydevolverloselementosalmedioson:
a. Bacteriasb. Algasc. Plantasd. Protozoarios
17.Loshongossonseresvivosquenopuedenelaborarsualimento,esdecirsonheterótro-
fos;nosemuevenysobrevivenalimentándosedeotrosorganismos.Existendiferentestiposdehongos,algunossondañinosperootrossoncomestibles.Estosúltimosson:
a. Amanitasb. Champiñonesc. Royasd.Moho
18.Unecosistemaesellugarenelqueseestable-cendiferentesrelacionesentrelosseresvivos,esdecir,factoresbióticosylosseresnovivosofactoresabióticos.Sonfactoresbióticosdeunecosistema:
a. Temperaturayhumedadb. Animalesyplantasc. Organismosymediod. Luzsolar,suelo,agua
19.Losciclosbiogeoquímicosserefierenalmo-vimientocíclicoquepresentanloselementosquehacenpartedelosseresvivosylosqueseencuentranenelmedioambiente.Unodeestosciclosincluyelasfasesdeevaporación,transporte,condensación,precipitaciónyfiltración,quecorrespondenal:
a. Ciclodelnitrógenob. Ciclodelcarbonoc. Ciclobiológicod. Ciclodelagua
20.Lafotosíntesisesunprocesodesarrolladoporlasplantasparaproducirsualimentoapartirdesustanciascomoelhidrógeno,oxígeno,nitró-geno,carbonoyalgunosminerales.Unodelosproductosfinalesdelafotosíntesisqueademásesindispensableparalarespiraciónes:
a. Nitrógenob. Carbonoc. Oxígenod. Potasio
34
21.Elconjuntodeorganismosdeunamismaespeciecomolasvacasolosperrosquehabitanenunlugardeterminadoeinteractúanunosconotros,forman:
a. Individuosb. Laspoblacionesc. Grupod. Lascomunidades
22.Laconservaciónyelusosostenibledelabiodiversidadpermitiráalpaís:
a. Lograrunmayorcontroldesuproductividadb.Obteneropcionesdedesarrollodesupotencialhumano,científicoy
tecnológico,atravésdesuparticipaciónenproyectosdeinvestigaciónc. Incrementarlaconservacióndelasespeciesd. Todaslasanteriores
23.X,YyZsonelementosdelatablaperiódicaquepertenecenalmismoperíodo:Xesunnometal;Yesunmetal;Ztienepropiedadesdemetalynometal.Deacuerdoaestoelordenenqueseencuentranestosele-mentosenlatablaperiódica,deizquierdaaderechadebeser:
a. YXZb. XYZc. ZXYd. YZX
24.Basadosenestudiosyhechosexperimentalesmuchoscientíficosdelaantigüedadformularondiferentesteoríassobrelaconstitucióndeláto-mo.Laprimerateoríaatómicafueelaboradapor:
a. J.J.Thompsonb. Rutherfordc. JohnDaltond.NielsBohr
35
Planilla de seguimiento
Período: __________ Curso: ___________
No. Nombres y apellidos completosValoración
S A Bs Bj1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
UnidadCriterios de valoración
(Desempeños)
Valoración
S A Bs Bj
1
IndagosobreunavancetecnológicoenmedicinayexplicocómoseusaronlasCienciasNaturalesensudesarrollo.
Explicolaestructuradelacélulaylasfuncionesbásicasdesuscomponentes.
Clasificoyverificolaspropiedadesdelamateria.
Identificofactoresdecontaminaciónenmientornoysusimplicacionesparalasalud.Reconozcoquelosmodelosdelacienciacambianconeltiempoyquemuchosdeellospuedenserválidossimultáneamente.
2
Identificolaimportanciadelainvestigacióncientífica.
Identificocondicionesdecambioydeequilibrioenlosseresvivosyenlosecosistemas.
Clasificomaterialesensustanciaspurasymezclas.
Caracterizoecosistemasyanalizoelequilibriodinámicoentresuspoblaciones.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto lasfuncionesdelasdemáspersonas.
3
Formulopreguntasespecíficassobreunaobservaciónoexperienciayescojounaparaindagaryencontrarposiblesrespuestas.
Explicolasfuncionesdelosseresvivosapartirdelasrelacionesentrediferentessistemasdeórganos.
Comparomecanismosdeobtencióndeenergíadelosseresvivos.
Escuchoactivamenteamiscompañerosycompañeras,reconozcootrospuntosdevista,loscomparoconlosmíosypuedomodificarloquepiensoanteargumentosmássólidos.
4
Identificolaimportanciadelainvestigacióncientífica.
Clasificoorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoalascaracterísticasdesuscélulas.
Explicoyutilizolatablaperiódicacomoherramientaparapredecirprocesosquímicos.
Identifico factores de contaminación en mi entorno y susimplicacionesparalasalud.
Rejilla de valoración
37
38
Malla curricular
EstándarAcciones de pensamiento
DesempeñosConceptos
básicosDesarrollos conceptuales Localización
Analizo cómo el lenguaje está presente en todos los actos de la vida humana y hago un acercamiento a los lenguajes verbales y no verbales.
•Definounatemáticaparalaelaboracióndeuntextooralconfinesargumentativos.
•Definounatemáticaparalaelaboracióndeuntextonarrativo.
•Leoobrasliterariasdegénerosnarrativo,líricoydramático,dediversastemáticas,épocasyregiones.
•Reconozcolascaracterísticasdelosprincipalesmediosdecomunicaciónmasiva.
•Caracterizoobrasnoverbales(pintura,escultura,arquitectura,danza,entreotras),medianteproduccionesverbales.
•Caracterizoelcontextoculturaldelotroylocomparoconelmío.
ComunicaciónoralLanarraciónLalecturaLaliteraturaLosgénerosliterariosLosmediosdecomunicación
Comunicación oral•Elprocesodelacomunicación
oral.•Ladescripción.La narración•Estructuranarrativa.•Inicio.•Desenlace.•Conclusión.La lectura•Lalectura.•Estrategiasdelectura.•Intencióndeltextoescrito.•Textoexplicativoopositivo.•Textonarrativo.•Textoargumentativo.•Eltextoinstructivo.La literatura•Losgénerosliterarios.•Narrativa,líticaydramática.Los medios de comunicación•Losmediosdecomunicación:
radio,prensa,televisión,internet.•Lenguajenoverbal:lenguaje
gestualycorporalyvisual.
Unidad 1
Capítulo1Tema1Tema2
Capítulo2Tema3Tema4
Capítulo3Tema5
Capítulo4Tema6Tema7
39
EstándarAcciones de pensamiento
DesempeñosConceptos
básicosDesarrollos conceptuales Localización
Analizo cómo el lenguaje verbal y no verbal sirve para diferentes situaciones: desde la comunicación más informal hasta la elaboración de textos poéticos, pasando por los medios de comunicación masiva y las imágenes.
•Formulounahipótesisparademostrarlaenuntextooral,confinesargumentativos.
•Llevoacaboprocedimientosdebúsqueda,selecciónyalmacenamientodeinformaciónreferidosalatemáticaquevoyatratarenmitextonarrativo.
•Relacionolaformayelcontenidodelostextosqueleoymuestrocómoseinfluyenmutuamente.
•Reconozcoprocedimientosnarrativos,líricosydramáticosenlasobrasliterarias.
•Seleccionoyclasificolainformaciónemitidaporlosmediosdecomunicaciónmasiva.
•Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladodeellas.
•Identifico,ensituacionescomunicativasauténticas,algunasvarianteslingüísticasdemientorno,generadasporlaubicacióngeográfica,diferenciasocialogeneracional,profesión,oficio,entreotras.
LaconversaciónNarracionesescritasEstructurastextualesLaliricaComunicaciónylenguajesnoverbalesVariacionesdelalengua
La conversación•Conversacionesformales.•Conversacionesinformales.•Hablacoloquial.•Halaespecializada.Narraciones escritas•Personajes, hechos, lugares y
tiempos.•Tipos de descripción:
prosopografía,etopeyayretrato.•Laexposición.Estructuras textuales según su intención•Lalectura.•Tipos de textos: narración,
exposición,argumentación.La lírica•Características del género lírico:
musicalidad, libertaddesintaxis,subjetividad, imágenes poéticas,versoyprosa.
•Lasfigurasliterarias.Comunicación y lenguajes no verbales•Laradio.•Formatosradiales.•Etapasparaproducirunprograma
radial.•Elguionradial.•La imagen y sus planos:
iconológicoeiconográfico.Variaciones de la lengua•Usosdelalengua:segúngénero,
edad,lugaryprofesión.•Losdialectos
Unidad 2Capítulo5Tema1Tema2
Capítulo6Tema3
Capítulo7Tema4
Capítulo8Tema5Tema6
Capítulo9Tema7
40
EstándarAcciones de pensamiento
DesempeñosConceptos
básicosDesarrollos conceptua-
lesLocalización
Reconozco estrategias de lectura y de escritura, así mismo el universo de la narración literaria, los lenguajes publicitarios y las variaciones de la lengua
•Llevoacaboprocedimientosdebúsqueda,selecciónyalmacenamientodeinformaciónacercadelatemáticaquevoyatratarenuntextoconfinesargumentativos.
•Produzcounaprimeraversióndeltextonarrativo,teniendoencuentapersonajes,espacio,tiemposyvínculosconotrostextosyconmientorno.
•Comparoelcontenidodelosdiferentestiposdetextoqueheleído.
•Comparolosprocedimientosnarrativos,líricosodramáticosempleadosenlaliteratura,quepermitenestudiarlaporgéneros.
•Recopiloenfichas,mapas,gráficosycuadroslainformaciónqueheobtenidodelosmediosdecomunicaciónmasiva.
•Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladoacercadeellas.
•Evidencioquelasvarianteslingüísticasencierranunavisiónparticulardelmundo.
ElsociodramaLaanécdotaEstrategiasdelecturaLareseñaLanarraciónTiposdenarradorFormasdelgéneronarrativoLarevistaylasimágenespublicitariasVariacionesdelalengua
El sociodrama y la anécdota•Elsociodrama.•Laanécdota.•Lospronombres
personales.Estrategias de lectura•Laanticipación.•Lareseña.La narración•Lanarración.•Elnarrador.•Tiposdenarrador.•Lasformasdel
géneronarrativo.•Elcuento.•Elcuento
maravilloso.Las revistas y las imágenes publicitarias•Larevista.•Lasimágenes
publicitarias.Variaciones de la lengua•Lajerga.
Unidad 3Capítulo10Tema1Tema2
Capítulo11Tema3
Capítulo12Tema4Tema5
Capítulo13Tema6Tema7
Capítulo14Tema8
41
EstándarAcciones de pensamiento
DesempeñosConceptos
básicosDesarrollos conceptua-
lesLocalización
Reconozco y elaboro textos orales y escritos, realizo lectura predictiva e identifico algunos modismos
•Elaborounplantextual,jerarquizandolainformaciónqueheobtenidodediversasfuentes.
•Produzcounaprimeraversióndeltextonarrativo,teniendoencuentapersonajes,espacio,tiemposyvínculosconotrostextosyconmientorno.
•Propongohipótesisdeinterpretaciónparacadaunodelostiposdetextoqueheleído.
•Comparolosprocedimientosnarrativos,líricosodramáticosempleadosenlaliteratura,quepermitenestudiarlaporgéneros.
•Organizo(medianteordenaciónalfabética,temática,deautores,mediodedifusión,entremuchasotrasposibilidades)lainformaciónrecopiladaylaalmacenodetalformaquelapuedaconsultarcuandolorequiera.
•Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladoacercadedichasobras.
•Evidencioquelasvarianteslingüísticasencierranunavisiónparticulardelmundo.
TextosoralesyescritosLecturapredictivaElperiódicoLahistorietaLosmodismos
Textos orales y escritos•Laentrevista.•Lanoticia.•Elverbo.Lectura predictiva•Lapredicción.El género dramático•Elteatro.El periódico•Elperiódicoysus
características.La historieta•Lahistorieta.Modismos•Losmodismos.
Unidad 4
Capítulo15.Tema1Tema2
Capítulo16Tema3
Capítulo17Tema4
Capítulo18Tema5
Capítulo19Tema6
Capítulo20Tema7
42
Planeación de las 4 unidades
Criterio organizador
Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
Comprensión textual
Producción textual
Literatura
Medios masivos de comunicación
Uso ético de los medios masivos de comunicación
•Identificolascaracterísticasdellenguajeverbalynoverbal.
•Comprendolascaracterísticasdediferentestiposdetextosescritos,sufunciónyestrategiasparaelaborarlos.
•Reconozcolaimportanciadelacomprensióntextualasícomodealgunasestrategiasparamejorarlacomprensiónlectora.
•Disfrutodelaliteraturaydeterminosemejanzasydiferenciasentrelosgénerosliterarios.
•Hagousoéticodelosmediosmasivosdecomunicaciónasícomolalecturacríticadediferentesmediosmasivos.
Unidad 1Comunicación oral•Elprocesodelacomunicaciónoral.•Ladescripción.La narración•Estructuranarrativa.•Inicio.•Desenlace.•Conclusión.La lectura•Lalectura.•Estrategiasdelectura.•Intencióndeltextoescrito.•Textoexplicativoopositivo.•Textonarrativo.•Textoargumentativo.•Eltextoinstructivo.La literatura•Losgénerosliterarios.•Narrativa,líticaydramática.•Los medios de comunicación•Losmediosdecomunicación:radio,
prensa,televisión,internet.Lenguajenoverbal:lenguajegestualycorporalyvisual.
Definounatemáticaparalaelaboracióndeuntextooralconfinesargumentativos.Definounatemáticaparalaelaboracióndeuntextonarrativo.Leoobrasliterariasdegénerosnarrativo,líricoydramático,dediversastemáticas,épocasyregiones.Reconozcolascaracterísticasdelosprincipalesmediosdecomunicaciónmasiva.Caracterizoobrasnoverbales(pintura,escultura,arquitectura,danza,entreotras),medianteproduccionesverbales.Caracterizoelcontextoculturaldelotroylocomparoconelmío.
43
Criterio organizador
Procesos/subprocesos
Conceptos Desempeños esperados
Unidad 2La conversación•Conversacionesformales.•Conversacionesinformales.•Hablacoloquial.•Hablaespecializada.Narraciones escritas•Personajes,hechos,lugaresytiempos.•Tiposdedescripción:prosopografía,etopeya
yretrato.•Laexposición.Estructuras textuales según su intención•Lalectura.•Tiposdetextos:narración,exposición,
argumentación.La lírica•Característicasdelgénerolírico:musicalidad,
libertaddesintaxis,subjetividad,imágenespoéticas,versoyprosa.
•Lasfigurasliterarias.Comunicación y lenguajes no verbales•Laradio.•Formatosradiales.•Etapasparaproducirunprogramaradial.•Elguionradial.•Laimagenysusplanos:iconológicoe
iconográfico.Variaciones de la lengua•Usosdelalengua:segúngénero,edad,lugar
yprofesión.•Losdialectos.
Formulounahipótesisparademostrarlaenuntextooral,confinesargumentativos.
Llevoacaboprocedimientosdebúsqueda,selecciónyalmacenamientodeinformaciónreferidosalatemáticaquevoyatratarenmitextonarrativo.
Relacionolaformayelcontenidodelostextosqueleoymuestrocómoseinfluyenmutuamente.
Reconozcoprocedimientosnarrativos,líricosydramáticosenlasobrasliterarias.
Seleccionoyclasificolainformaciónemitidaporlosmediosdecomunicaciónmasiva.
Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladodeellas.
Identifico,ensituacionescomunicativasauténticas,algunasvarianteslingüísticasdemi
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Criterio organizador
Procesos/subprocesos
Conceptos Desempeños esperados
Unidad 3El sociodrama y la anécdota•Elsociodrama.•Laanécdota.•Lospronombrespersonales.Estrategias de lectura•Laanticipación.•Lareseña.La narración•Lanarración.•Elnarrador.•Tiposdenarrador.•Lasformasdelgénero
narrativo.•Elcuento.•Elcuentomaravilloso.Las revistas y las imágenes publicitarias•Larevista.•Lasimágenespublicitarias.Variaciones de la lengua•Lajerga.
Llevoacaboprocedimientosdebúsqueda,selecciónyalmacenamientodeinformaciónacercadelatemáticaquevoyatratarenuntextoconfinesargumentativos.
Produzcounaprimeraversióndeltextonarrativo,teniendoencuentapersonajes,espacio,tiemposyvínculosconotrostextosyconmientorno.
Comparoelcontenidodelosdiferentestiposdetextoqueheleído.
Comparolosprocedimientosnarrativos,líricosodramáticosempleadosenlaliteratura,quepermitenestudiarlaporgéneros.
Recopiloenfichas,mapas,gráficosycuadroslainformaciónqueheobtenidodelosmediosdecomunicaciónmasiva.
Cotejoobrasnoverbalesconlasdescripcionesyexplicacionesquesehanformuladoacercadeellas.
Unidad 4Textos orales y escritos•Laentrevista.•Lanoticia.•Elverbo.Lectura predictiva•Lapredicción.El género dramático•Elteatro.El periódico•El periódico y sus
características.La historieta•Lahistorieta.Modismos•Losmodismos.
Elaborounplantextual,jerarquizandolainformaciónqueheobtenidodediversasfuentes.
Produzco una primera versión del texto narrativo,teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos yvínculosconotrostextosyconmientorno.
Propongo hipótesis de interpretación para cada unodelostiposdetextoqueheleído.
Comparo los procedimientos narrativos, líricos odramáticosempleadosen la literatura,quepermitenestudiarlaporgéneros.
Organizo (medianteordenaciónalfabética, temática,de autores, medio de difusión, entre muchas otrasposibilidades)lainformaciónrecopiladaylaalmacenodetalformaquelapuedaconsultarcuandolorequiera.
Cotejo obras no verbales con las descripciones yexplicacionesquesehanformuladoacercadedichasobras.
Evidencioquelasvarianteslingüísticasencierranunavisiónparticulardelmundo.
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Evaluaciones SABERPrueba 1
Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, respon-de los enunciados de las preguntas de la 1 a la 8 y selecciona entre las opciones una única respuesta.
La estructura de la narraciónCuandovamosacontarunahistoriadebemosdecidirpor dónde empezar, qué relataremos a continuación,cómoorganizamoslossucesosparaqueseentiendasudesarrolloycómofinalizamos.Laestructurainternadeunanarracióneselmododeorganizarlossucesos.Unadelasformasmáscomunesdeestructurasnarrativaseslaquepresentaeneliniciodelanarraciónunplanteamien-to,lesigueunconflictoyunfinal.Enelplanteamientosemencionanydescribenlospersonajesyseubicanloshechosenunlugaryenuntiempodeterminado.Enelconflictosedesarrollanhechosdifícilesquelospersona-jesdebensobrepasar.Esteeselmomentodemayoraten-cióneintriga.Enelfinalseresuelveelconflicto,dejandoalospersonajesdeunmododistintoacomofueronpre-sentados.Hayfinalesabiertos,enlosqueellectorpuedeimaginareldesenlace;ocerrados,cuandoelautorseñalaclaramentecómoterminalahistoria.
Notodaslasnarracionestienenunaestructuracondesarrollosecuencial(demaneraordenada,unplan-teamiento,unnudoyundesenlace);algunasempie-zanporlamitadoporelfinal,oenciertopuntodanunsaltohaciaelpasadooalfuturo.
MagdaTrujillo-RodolfoA.López.
1. Eltemadelalecturasecentraen:
a. Elconflictoenlanarración.b. Losgénerosliterarios.c. Laestructuradelanarración.d. Eldesarrollosecuencialdeunanarración.
2. Laintencióndeltextoes:
a. Narrarunahistoria.b. Explicaruntema.c. Exponerunanoticia.d. Argumentarsobreunproblema.
3. Loquedefinelaestructurainternadeunanarraciónes:
a. Elconflicto.b. Lapresentacióndelospersonajes.c. Lavidadelautor.d. Laformadeorganizarelcontenido.
4. Elconflicto,enunanarración,eselmomentodonde:
a. Sedesarrollanloshechosquelospersonajesde-bensuperar.
b. Sepresentanlospersonajes.c. Semuestraelestilodeltexto.d. Seconcluyeelrelato.
5. Elconflictoes:
a. Elmomentomásbreve.b. Elmomentodemayorintriga.c. Elmomentodemayorfelicidad.d. Elmomentoquemássedesealeer.
6. Segúneltexto:
a. Todaslasnarracionestienenestructuraconde-sarrollosecuencial.
b. Algunasnarracionessólotieneninicioydesa-rrollo.
c. Notodaslasnarracionestienenunaestructurasecuencial.
d. Todaslasnarracionesdejanelfinalabierto.
7. Segúnloexpresadoeneltexto,sepuedeinferirque:
a. Escribirunanarraciónesrápido.b. Escribirunanarraciónexigeplaneaciónyrigor.c. Escribirunanarraciónsepuedehacerentredos
omáspersonas.d. Paraescribirhayquesaberdemuchostemas.
8. Poreltemadesarrollado,lomásadecuadoseríadecirqueeltextocorrespondea:
a. Lascienciassociales.b. Elperiodismo.c. Lostiposdenarración.d. Lagramática.
46
b. Hacermásclaroeltemadeltexto.c. Mejorarelestilodelasoraciones.d. Remplazarlosnombresosustantivos.
13. Segúneltexto,lospronombresdebentenerencuenta:
a. Lasoracionesylostextos.b. Elnúmero,géneroyestilodelsustantivo.c. Lomasculinoylofemeninoeneltexto.d. Elnúmeroygénerodelsustantivo.
14.Estetextopodríaserdegranutilidadpara:
a. Leerconmayorcomprensión.b. Identificarerrorescuandohablanlaspersonas.c. Escribirconmayorclaridad.d. Entendereltemadeuntexto.
15.Eltextorealzalaimportanciade:
a. Escribirconmayorcoherenciayconcordancia.b. Escribirsobrelosgéneros.c. Tener en cuenta los sinónimos y antónimos
cuandoescribimos.d. Escribirsiempreentiempopresente.
16.Untemacomoeltratadoeneltexto,esdeim-portanciapara:
a. Eldocentedelenguaje.b. Eldocentedelenguajeysociales.c. Todoslosdocentes.d. Estudiantesydocentes.
Prueba 3
Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, respon-de los enunciados de las preguntas de la 17 a la 24 y seleccio-na entre las opciones una única respuesta.
La noticiaEsun tipode textoquenospermite informar.Pero,¿dóndepodemosencontrarlasnoticiassobrelossu-cesosqueacontecenadiarioennuestracomunidad,nuestropaísyelmundo?Paraestopodemosrecurriramúltiplesmedioscomolosperiódicos,lasrevistas,lainternet,losnoticierosderadioydetelevisión.En
Prueba 2
Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, respon-de los enunciados de las preguntas de la 9 a la 16 y selecciona entre las opciones una única respuesta.
Los pronombres personalesLaspalabrascumplendeterminadasfuncionesdentrodelasoracionesytextos.Lospronombrespersonales,porejemplo,seusanpararemplazar losnombresosustantivos.Cuandousaslospronombresledasalostextosmayorfluidezylograsquequienloleanotengaqueleeroescuchardemanerarepetidaelnombre.
Lospronombresdebentenerencuentaelnúmeroyelgénerodelsustantivo;esdecir,sivasaremplazarunnombrequeestáensingularymasculino,elpro-nombredebeser igual,paraquehayacoherenciayconcordanciaeneltexto.
MagdaTrujillo-RodolfoA.López.
9. Eltextosedivideen:
a. Trespárrafos.b. Dospárrafos.c. Unpárrafo.d. Cuatropárrafos.
10.Eltemadeltextoserefierea:
a. Estilosdelacomunicaciónoral.b. Estrategiasdelectura.c. Gramática.d. Tiposdeevaluación.
11.Segúneltexto:
a. Laspalabrasnocumplenunafuncióndetermi-nadaenlasoraciones.
b. Laspalabrascumplenfuncionesdeterminadassóloenlostextos.
c. Laspalabrascumplenfuncionesdeterminadasenoracionesytextos.
d. Lospronombresnotienenfuncionesdeterminadas.
12.Segúneltexto,lafuncióndelospronombreses:
a. Remplazarlasoraciones.
47
c. Explicarquéesunanoticiaysuscaracterísticasmásgenerales.
d. Hacerunacríticaalosperiodistas.
18.Eltemadeltextocorrespondea:
a. Lascaracterísticasdellenguaje.b. Loselementosdelanarrativa.c. Lostiposdecomunicación.d. Laéticadelperiodismo.
19.Segúneltexto,elobjetivobásicodelanoticiaes:
a. Investigar.b. Informar.c. Argumentar.d. Proponer.
20.Paracomprenderrápidamenteunanoticia,eltextopropone:
a. Escucharatentamentealosperiodistas.b. Leereleditorialdelosperiódicos.c. Leer los encabezados, escuchar las noticias
condensadasdelaradioylatelevisiónyhojearartículos.
d. Escucharlostitularesdelnoticiero.
21.Unafuncióndelosperiodistases:
a. Interpretarunhecho.b. Informarconveracidad.c. Recogerlosrumoresdelacomunidad.d. Escribirconunestiloelegante.
22.Segúneltexto,unacomunidadqueestáinforma-da:
a. Notomadecisiones.b. Tomadecisionesmásadecuadas.c. Noleerlaprensainternacional.d. Dialogamás.
23.Losprincipalesmediosdecomunicaciónson:
a. Laradioylaprensa.b. Elinternetylatelevisión.
cadaunodeestosmedios,lasnoticiassonescritasporungrupodepersonasquetrabajaenlabúsquedadelainformaciónnecesaria,paraprepararypresentarloqueestáocurriendoanuestroalrededor.
Esegrupodepersonassonprofesionaleseneláreadelperiodismo,unaactividadqueconsisteenrecolec-tar,seleccionaryorganizarlainformaciónatravésdeuntexto,quedécuentadelossucesosqueocurrenenlaactualidad.Antesdepresentarlainformación,losperiodistasdebenrecurrirafuentesveracesobuscarlos testimoniosde laspersonasquevivieron loshe-chos.Lainformacióndecalidadsiempresebasaeninformaciónveraz;noenrumores.
Lasnoticiasquepresentanlosperiodistasenlosdistintosmediostratansobretemasvariados,puescadapersonatieneinteresesmuyparticulares.Sinembargo, es conveniente tener una informaciónactualizada de temas de interés general: políti-cos, económicos, sociales, culturales, científicos,deportivos,artísticos,entreotros,quepuedensersobrenuestracomunidad,nuestra regiónosobresociedadeslejanas.
Lasnoticiasquesepresentanendistintosme-diossepuedencomprenderrápidamente,puessuestructura permite identificar de manera ágil lainformación.Estoselograenpocotiempoleyen-dolosencabezadosdelasdiversasseccionesdeunperiódico,escuchandolasnoticiascondensa-dasquese transmitenal iniciode losnoticierospor la radioy la televisión,hojeando los títulosdelosartículospublicadosenrevistasdeinterésgeneral,ointercambiandocomentariossobrelossucesosrecientesocurridosen lacomunidad,elpaísyelmundo.
Lostextosinformativos,enespeciallanoticia,sonmuyimportantesparalacomunidad,puesquienestábieninformadotienemayoresposibilidadesdetomardecisionesadecuadasen lasdiversas situacionesenqueseencuentre.
MagdaTrujillo-RodolfoA.López.
17.Elobjetivodeltextoes:
a. Mostrarlosdiferentestiposdenoticias.b. Explicarlascaracterísticasdelanoticia.
48
c. Losperiódicos,lasrevistas,lainternetylosno-ticierosderadioydetelevisión.
d. Elinternet.
24.Segúneltexto,sepuedeinferirquecuandolee-mosnoticias:
a. Estamosmejorinformados.b. Estamosencapacidaddeleermejor.c. Estamosencontactoconlascomunidadeslocales.d. Conocemosnuestrosorígenes.
Prueba 4Haz la lectura del siguiente texto. Luego, con atención, respon-de los enunciados de las preguntas de la 25 a la 32 y seleccio-na entre las opciones una única respuesta.
La predicciónElmundodelalecturahabitaennosotrosporqueleer hace parte demuchas de nuestras prácticascotidianas y entremásnos acercamos almundode las palabras,mayor cantidad de prediccionespodemosrealizarsobreloqueleemos.
Esposiblequeenlapredicciónunadelasprimerasoperacionesmentalesquerealizamosparaacercarnosalaspalabras.Imagínateestaescena:unniñoentraalatiendaconsumamáylaobservamientrasleeuncartel.Lamamá,despuésdeleeroamedidaquelee,lepreguntaaltenderoporquélalechesubióoquesiyanovendehuevos.Elniñoaúnnoconocetodaslaspalabrasnitodoslosnúmeros,perosíquepuedeintuirqueelcartelcontieneinformaciónsobrelosproductosylosprecios.Estahabilidadmentalqueposeemoslossereshumanosesloquellamamospredicción.
Lapredicciónimplicalaformulacióndehipótesisenelcomienzodelalecturaydurantesudesarrollo.Tienequeverconesasituaciónenlaquesinconocerdefinicio-nes,teoríaoinformaciónpreviasobreloquevamosaleer,podemosrealizarafirmacionessobreelcontenidodelalecturaconlainformaciónquenosllegaantesdeleerla.
Enrealidad,elhechodequelagentepueda“pre-decir”loqueocurriráenuntextonosedebeaquetengacualidadesdeadivino,perosíaqueseaunbuenobservador,comoenelcasodelalecturaqueacabasderealizar:observastecondetenimientotodaslaspis-tasqueeltextoteofrecíaparapoderrealizarafirma-
cionessobreél,ymuyseguramentecoincidieronenlasquetuvistemásencuentaesaspistasprevias.
Graciasaesacapacidadquetenemosdeobservaratentamente las pistas previas podemos prever “loshechosqueestánporsucederenunahistoria,yasítambiénsomoscapacesdecomprenderlamejor.Enefecto,lacomprensióndeunmensajeesmássencillamientrasmásseconoceeltema.
MagdaTrujillo-RodolfoA.López.
25.Segúneltexto,lapredicciónnospermite:
a. Identificareltemadeuntexto.b. Ampliarnuestrovocabulario.c. Realizarafirmacionessobreelcontenidodela
lecturaconlainformaciónquenosllegaantesdeleerla.
d. Argumentarnuestropuntodevistasobreunalectura.
26.Paraelaboraradecuadamenteunapredicción,unacualidadnecesariaes:
a. Leeratentamentetodoeltexto.b. Leerelinicioyelfinaldeltexto.c. Seradivino.d. Serbuenobservador.
27.Segúnlaafirmación“Enefecto,lacomprensióndeunmensajeesmássencillamientrasmásseconoceeltema”,sepuedeconcluirque:
a. Paracomprendermejoresimportanteconocermásdeltema.
b. Noserequiereconocerdeltemaparacompren-dermejoruntexto.
c. Se necesita elaborar un plan de lectura paracomprendermejoruntexto.
d. Nosenecesitaelaborarunplandelecturaparacomprendermejoruntexto.
28.Enelfragmento“Esposiblequeenlapredicciónunadelasprimerasoperacionesmentalesquerealizamosparaacercarnosalaspalabras”,lapalabrasubrayadapuedeserremplazadapor:
49
a. Oraciones.b. Actividades.c. Hipótesis.d. Ideas.
29.Unsinónimodepredicción,es:
a. Afirmación.b. Conjetura.c. Propagar.d. Analizar.
30.Untítuloadecuadoparaeltextosería:
a. Estrategiasdelectura.b. Lalecturaylaescritura.c. Losgénerosliterarios.d. Lalecturapredictiva.
31.Enelfragmento“Graciasaesacapacidadquetenemosdeobservaratentamentelaspistaspre-vias”,lapalabrasubrayadaes:
a. Verboensingularytiempopresente.b. Verboenpluralytiempopasado.c. Verboenpluralytiempopresente.d. Verbopluralentiempofuturo.
32.Unaestrategiaquesepuedeinferirdeltextoparapredecirmejorenunalecturaes:
a. Leereltítulo.b. Leerlabiografíadelautor.c. Conocerdeltemayobservardetalles.d. Leerelprimeryelúltimopárrafo.
Prueba 5Responde las siguientes preguntas de acuerdo con lo trabajado en el libro.
33.Cuandobuscamosexpresarnuestrasideas,pensamientosyexperiencias,detalmaneraqueemocioneaquienlasescucheolaslea,estamosejercitandolalenguaensufunción:
a. Comunicativa.
b. Literaria.c. Argumentativa.d. Ética.
34.Losadjetivosson:
a. Los que caracterizan, califican o indican laspropiedadesde laspersonas, los lugaresy lascosasquedescribimos.
b. Losqueindicanlaacciónyeltiempo.c. Losquedesignanestadosdehechos,proce-
sosorelaciones.d. Losqueremplazanalnombre.
35.Unadefiniciónadecuadaparanarraciónes:
a. Crearsituacionesimaginarias.b.Hechosqueserelatanyquepuedenserima-
ginariosorealesysepuedendaraconocerde formaoral, escrita o a través de gestos,imágenes,películas,fotografías,entreotras.
c. Tipodegéneroliterario,subjetivoydetemasmuygenerales.
d. Expresióndesentimientospersonalessegúnlavivenciaparticulardequienloscuenta.
36.Diferentestiposdetextoson:
a. Históricos,literariosyperiodísticos.b. Narrativosypoéticos.c. Narrativo,expositivoyargumentativo.d. Generalesyespecíficos.
37.Losgénerosliterariosson:
a. Épica,leyenda,mitoynovela.b. Poesía,anécdotaycrónica.c. Textosoralesytextosescritos.d. Narrativo,líricoydramático.
38.Losmodismosson:
a. Expresionesformales.b. Palabrasoideasdichasporlosjóvenes.c. Conceptosgramaticalesdelalengua.d. Expresionesquerepresentanunamaneraparti-
culardeusarlalenguaenungruposocial.
50
No. Nombres y apellidos completosValoración
S A Bs Bj1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Período: __________ Curso: ___________
Planilla de seguimiento
51
Glosario básico
Sobre medios de comunicaciónComunicación oral:eselprocesodeintercambiodeinformaciónquesedadeformaoral.Descripción:esun tipode textoque tienecomofunciónseñalarlascaracterísticasdepersonas,ob-jetos,animal,cosaolugar.Retrato:descripciónfísicaysicológica.Prosopografía: descripción de las característi-casfísicas.Etopeya: descripción de los rasgos sicológicos ymorales.Medios de comunicación masiva:sonmediosquetransmitenydifundeninformaciónaungrannú-merodeespectadores.Radio: esunmediodecomunicaciónqueconsisteenenviarseñalesdeaudio.Televisión:esunmediodecomunicaciónquein-tegraelsonido,laimagenyel movimientoparatransmitirunmensaje.Prensa:esunmedioescritoquepermitelalecturadeinformacióndemuchostipos.Internet: es una red electrónica que posibilitala conexión de varios sistemas de informaciónentresí.Sistema de significación:conjuntodesignosysím-bolosquesedanenelconjuntodelasociedad.Sistema de significación verbal:serefierenaque-llosquesemanifiestanatravésdelapalabraes-critauoral.Sistema de significación no verbal: semanifiestaatravésdelaimagen.Interlocutor:oyenteyhablante.Sonlaspersonasquesecomunican.Canal: eselmedioporelcualseestablecelacomunicación.Mensaje:contenidodelainformacióncompartida.Radio:mediodecomunicaciónmasivapersonal,conampliacoberturaylacapacidaddellegaramuchosradioescuchas.Radio- escuchas: son las personas que escuchanlosmensajestransmitidosporlaradio.
Apreciado/adocente, acontinuaciónencontraráunglosarioovocabularioquesehadesarrolladoenellibrodelestudiante.Aquísepresentanloscon-ceptosmástrabajadosparaqueustedlostengaadisposición.
Guión radial: esuninstrumentoquepermitepla-nearloquesevaadecirdurantelatransmisióndeunprogramaradial.Entrevista:esunatécnicadecomunicaciónoralyescritaqueconsisteenhacerunaseriedepregun-tasorganizadasaunapersonaqueesreconocidaoposeeciertainformación.Entrevista como retrato: es laentrevistahechaaalguienreconocidoparaquenoshabledesuvida.Entrevista como información:eslaentrevistaqueselehaceaunapersonaespecialistaenuntema,paraquenoshabledeéste.Noticia:esuntipodenarraciónhistórico-cotidia-naquecuentaunhechoverídicoqueinteresaauncomunidad,aunaregiónoaunpaís.Cabeza de la noticia:eseltítulodelanoticia,elcualdebellamarlaatencióndelreceptor.Subcabeza de la noticia:correspondealossubtítu-losdelasnoticias.Cuerpo de la noticia:serefierealanarracióndeloseventossucedidos.Remate de la noticia:eselcierredelanoticiaqueporlogeneralesunaodosoraciones.Periódico:esunmediodecomunicaciónmasivoquesepresentadeformaescritayquesepublicaconciertosintervalosdetiempo.Partes de un periódico: son los elementos quecomponenelperiódico,loscualessedestacanporsuvariedadyfuncionalidad.Estilo periodístico:eslaformacomomanejalain-formaciónlosperiodistasatravésdelasdistintassesiones.Tira cómica: esunanarraciónatravésdeimágenesypequeñosdiálogos,cuyofinesdivertiryhacerreflexionaraquienlalee.Viñeta:eselrecuadrodondevienenlasimágenesytextosdelatiracómica.Registro iconológico: son las imágenespresentesenlatiracómica.Registro verbal:eslanarraciónverbalquetrascu-rreparalelaalasimágenes.
52
Sobre narraciónEstructura externa de la narración:serefierealadivisióndelanarraciónencapítulos,quealavezpuedensubdividirseenpartes.Estructura interna de la narración: es elmododedividirloshechosdentrodelanarración.Lanarracióntieneunplanteamiento,unconflictoyundesenlace.Planteamiento de la narración:esel iniciode lanarración donde se presentan los personajes, eltiempoyseintroduceeneltema.Conflicto:eselmomentodetensióneintriga.Desenlace:escómoseresuelveelconflicto.Protagonistas:respondealapreguntadequiénesintervienenenelrelato.Personasficticiasquerea-lizanlasaccionesenlanarración.Tiempo: responde a la preguntade cuándoocu-rrieronloshechos.Lugares:esdóndeocurrieronloshechos.Serefierealugares.Punto de vista:eslaformaenqueestánnarradosloshechos,estopuedeserenprimerapersonaoentercerapersona.Hechos: responde a la pregunta quéocurre enelrelato.Anécdota: tipodenarraciónbasadaenunhechorealquetieneundatocuriosoalfinalqueenoca-sionespuedecausarrisa.Relato breve:narracióncortaqueporlogeneralnoseextiendededospáginas.Género narrativo:correspondeauntipodeobraescritaenprosa,dondesobresaleelrelatodeunoshechoscontadosporunnarrador.Narrador:vozovocesqueseencargandecontarlahistoria.Analepsis:cuandoenciertopuntodelanarración,seempiezananarrarhechosdelpasado.Prolepsis:cuandoenciertopuntodelanarraciónsedaunsaltohaciaelfuturo.Novela.Lanovelaesunaformaextensadelgéneronarrativoqueposeeunsuinteriorunamultiplici-daddehistorias,temas,personajes,espacio,tiem-pos,estilos,lenguajesyvocesquecondensanparadarcuentadeunaevaluacióndemundoquehaceelescritordesutiempo.Cuento.Narraciónmásbreveconunúnicoacon-tecimientoyunnúmerolimitadodepersonajesy
ambientes:Sufinalporlogeneralsuelesersorpre-sivoyencarnargranpartedelafuerzanarrativa.Fábula.Esunanarraciónquetienecomoobjetivoenseñaralgo.Porlogeneralsuspersonajessonani-malesyposeealfinalunamoralejaoenseñanza.Mito.Narraciónqueintentaexplicardesdelomá-gico-religiosoelorigendeluniverso,delascosasylaspersonas.Leyenda.Narraciónquepartedeunhecho realyseconvierteenunrelatoimportantedentrodeunacomunidad.
Sobre TipologíasTipología textual:eslaclasificacióndediferentestiposdetextos.Textos narrativos:obrasdonde se relatanhechosrealesoimaginarios.Textos expositivos:textosquepresentanhechoseideasgeneralesyquenoexponenpuntosdevista.Textos argumentativos:sonaquellosenlosqueseplanteanpuntosdevistay se intentaconvencerallector.
Sobre Géneros literarios y producción textualGénero literario:esladivisióndelaliteraturase-gúnsuformadeexpresión.Lírica:géneroliterarioqueseconstruyeenestrofasyversos.Narrativa:géneroquerelatahechosficticios.Dramática:serefieraalaparteliterariadelasobrasdeteatro.Estáescritaendiálogos.Sociodrama:esunatécnicadeexpresiónoralqueconsisteendramatizarunaproblemáticaountemaparaentenderlomejorysolucionarlo.Actores:personasquehacenlarepresentación.Facilitador: personaqueorienta el sociodramayconducealareflexiónfinal.Lirica:esungéneroliterarioqueexpresalosmáshondossentimientoshumanosatravésdelaorga-nizacióndelaspalabrasenversoyestrofayelen-rarecimientodellenguaje.Imagen poética:eselresultadodetrasfigurar(dar-leotraforma)alarealidadparanoserfielcopiadeella.
53
Musicalidad:lapoesía,alprovenirdeuninstrumentomusicalcomolalira,poseeunritmoqueseproducegraciasalacreacióndeciertosrecursosfónicos.Figuras literarias: sonciertasmodificacionesquese hacen a la lengua que usamos normalmenteparaenrarecerlayembellecerla.Precisión:conceptosbiendefinidos.Concisión:contenidosuficiente,brevementeexpresado.Coherencia:relaciónlógicaentrelasideasexpresadas.Ortografía:palabrasescritascorrectamente.Dramaturgia:textoliterarioescritoparaserrepre-sentado.Eselparlamentoqueescuchamoscuandovemosunaobradeteatro.Texto espectacular:eslapuestaenescenadeltex-todramático.Didascálicas: son las sugerencias que el escritorhaceparaelmontajedelaobradramática.Monólogo:esunaformadedramaturgiayrepre-sentaciónteatralenlaqueunpersonajehablacon-sigomismo.
Sobre lecturaEstrategias de lectura: son ciertas metodologíasusadasparaobtenermejorcomprensióndetextos.Hipótesis: formulación de ideas o suposicionesquepodríandarcuentadelalectura.Resumir:seleccionaryorganizarlasideasmásim-portantesdeunalectura.Opinar:darunpuntodevistamásomenosargu-mentadosobreloleído.Superestructura:esunesquemaoplandondeseor-ganizanlasideasdeundeterminadotipodetexto.Macroestructura:serefiereal temaoasuntoquetrataeltexto.Microestructura:serefierealaorganizacióninternadeltexto,esdecirlarelaciónentreoracionesypárrafos.Predecir: consisteenanticiparsea loqueocurreenlalecturaparacomprendermejor.Enciclopedia personal:serefierealaacumulaciónqueposeeunapersonaalolargodesuvida,de-bido a sus experiencias de lectura y las distintasformasderelacionarseconelconocimiento.
Sobre imágenesPlano iconográfico:eselplanodelaimagenquenosmuestraloreal.Plano iconológico:eselplanodelaimagenquese
ocultatrasloreal.Nivel sintáctico de la imagen:estructuraldelaimagen.Nivel semántico de la imagen: significadosdelaimagen.Semiótica de la imagen: sonlossentidosqueevo-calaimagen.Pragmática de la imagen:serefierealaintención,alpropósitoqueseescondetraslaimagen.Imagen publicitaria: esaquellaqueintentadaraconocer, informar y vender un producto o crearconcienciadeunaproblemática.
Sobre lenguaje, lengua y sociedadLengua: es el sistemade signos de comunica-ciónquehacenpartedeciertacomunidad.Sociedad:eselconjuntodeindividuosqueserela-cionanenunespacioytiempodeterminados.Variables:sonsituacionesquecambianporlain-fluenciadeciertosfactores.Sustantivo:esunacategoríagramaticalconquesenombraodesignaunlugar,unacosaounapersona.Clases de sustantivo:sonlosdistintostiposdesus-tantivosqueexisten.Número: se refierea lacantidad; siesuno serásingular,sinsonmuchosseránplural.Género:variacionesdelossustantivossidesignanmasculino,femeninoyenalgunoscasosambiguo.Lengua:esunsistemadesignoscomúnaunaregión.Habla:eselusoparticulardelalengua.Dialecto:esformadehablarciertalenguaenunaregióndeterminada.Adjetivo:esunacategoríagramaticalquecalificaalosnombresoalossustantivos.Adjetivos calificativos:sonlosqueledancualida-desalnombre.Adjetivos determinativos.Precedenel sustantivo,loconcretanylopresentan.Jerga:esunlenguajerestringidodetiposocialoprofesional,quelograserentendidoparcialmenteporelrestodepersonas.Jerga profesional:esellenguajeespecializadoqueusacadaramadelsaber.Jerga social:esellenguajequeusaciertosectorso-cialogrupojuvenilparacomunicarseentreellos.
54
55
Malla curricular
Estándar ConceptosConocimientos básicos
Desempeños (subprocesos)
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
•Valores.•Autoconocimiento.•Autonomía.
•Valores.•Identidad.
•Conozcomisvalores,fortalezasydebilidadesparamejorarmisrelacionesconmigomismoyconlosdemás.(Competenciasintegradorasycognitivas).
•Autoestima.•Autoconocimiento.
•Valoracióndelaidentidad.
•Autoconocimientoyaceptacióndesimismo.
•Soycapazdeaceptarmecomosoy,querermeparaaprovecharmispotencialidadesyhabilidadesysuperarmisdificultades(Competenciasemocionaleseintegradoras).
•Conflicto.•Comunicación.•Mediación.
•Resolucióndeconflictos.
•Mediaciónescolar.
•Reconozcoelconflictocomounaoportunidadparaaprenderyfortalecernuestrasrelaciones(Competenciascognitivas).
•Apeloalamediaciónescolar,siconsideroquenecesitoayudapararesolverconflictos(Competenciasintegradoras).
•Ecología.•Ambiente.•Desarrollosostenible.
•Éticaecológica.
•Reconozcoquelosseresvivosyelmedioambientesonunrecursoúnicoeirrepetiblequemerecemirespetoyconsideración(Competenciasintegradoras).
•Honestidad.•Sinceridad.
•Honestidad.
•Identificoactitudesycomportamientosquemepermitenestableceradecuadasrelacionesconlosdemásparafomentarlaconvivencia,latolerancia,elperdónylahonestidad.
•Familia.•Afecto.
•Convivenciafamiliar.
•Perdón.•Comunicación.•Tolerancia.
•Perdónytolerancia.
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
•Sentimientos.•Comprensión.•Autonomía.
•Manejodesentimientos.
•Identificomisemocionesantepersonasogruposquetieneninteresesogustosdistintosalosmíosypiensocómoesoinfluyeenmitratohaciaellos(Competenciasemocionalesycognitivas).
•Convivencia.•Amistad.•Tolerancia.
•Convivencia. •Identificodecisionescolectivasenlasqueinteresesdediferentespersonasestánenconflictoypropongoalternativasdesoluciónquetenganencuentaesosintereses(Competenciascognitivas).
•Género.•Equidad.•Violencia.
•Igualdadenlasrelacionesconelsexofemenino.
•Reconozcolanecesidaddeactuarentérminosdeigualdadyequidadconlasdemáspersonas,especialmenteenmirelaciónconelgénerofemenino.
•Libertaddeexpresión.
•Derechos.
•Libertaddeexpresión.
•Usomilibertaddeexpresiónyrespetolasopinionesajenas(Competenciascomunicativaseintegradoras).
•Solidaridad. •Solidaridad. •Comprendolaimportanciadebrindarapoyoalagentequeestáenunasituacióndifícil(Porejemplo,porrazonesemocionales,económicas,desaludosociales).(Competenciasintegradoras).
56
Estándar ConceptosConocimientos básicos
Desempeños (subprocesos)
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
•DerechosHumanos
•Diferencia
•Derechos.•Aceptacióndela
diferencia.
•Reconozcoquelosderechossebasanenlaigualdaddelossereshumanos,aunquecadaunosea,seexpreseyvivademaneradiferente.(Conocimientos).
•Libertaddeconciencia.
•Libertaddeculto.•Libredesarrollode
lapersonalidad.
•Libertadyresponsabilidad.
•Respetoydefiendolaslibertadesdelaspersonas:libertaddeexpresión,deconciencia,depensamiento,decultoydelibredesarrollodelapersonalidad(Competenciasintegradoras).
•Tolerancia. •Pluralidad,identidadyvaloracióndelasdiferencias.
•Comprendoqueexistendiversasformasdeexpresarlasidentidades(porejemplo,laaparienciafísica,laexpresiónartísticayverbal,ytantasotras...)ylasrespeto(Competenciascomunicativas).
•Confianza.•Identidad.
•Identidadgrupal. •Reconozcoquepertenezcoadiversosgrupos(familia,colegio,barrio,región,país,entreotros)yentiendoqueesohacepartedemiidentidad.(Competenciascognitivas).
Competencias a lograr:Reconozcomisvaloresyconstruyoescenariosparaelmejoramientodelasrelacionesconmigomismo,losdemásyelentorno.
Identificoyrechazosituacionesquegeneranagresividadeindiferenciayutilizoformasdeexpresiónyactitudesqueconstruyenlapazylademocracia.
Respetoydefiendolaslibertadesindividualesysocialesymehagorespon-sabledelbienylafelicidaddelosdemás.
Descripción del proceso:Aliniciarelprocesodesecundarialosestudiantesidentificaránvaloresyan-tivaloresensusrelacionesconlosdemás.Elprocesolesdebepermitircono-cersemejoryvalorarsuformadeserysuscondicionesactuales.
Posteriormentedebenidentificarensuentorno(familia,escuela,amigos,comunidad)formasderelacionarseyvaloresquehacenposiblelabuenacon-vivenciaconlosdemás.Realizaránactividadescomunicativasquelespermitaidentificarlosvaloresyactitudesnecesariosparalograrescenariosderespeto,diálogoyconvivencia.Tendránlaposibilidaddepreguntarsesobresusaccio-nespersonalesycolectivasytransformarlasactitudesqueellosvalorencomoimportantesparalograrsupropiafelicidadyladelosdemás.
Enun tercermomento identificaránaccionesquegeneranagresividadyviolenciahacialosdemásatravésdeejercicioscomunicativosyvivencialesparatransformarlasenrelacionesdeconfianzayrespeto.
Elprocesodebelograrlacomprensióndelaéticacomoel“artedevivir”yvivirbienenarmoníaconlosdemásbuscandosupropiafelicidadyladelosdemás.
57
Criterio organizador
Procesos/subprocesos Conceptos Desempeños esperados
Relaciones consigo mismo.
•Reconozcoenlosvalores,formasyactitudesquefavorecenlaconvivencia.
•Identificolossentimientos,valoromicapacidademocionalylosmanejoasertivamenteparafomentarrelacionesadecuadasconlosdemás.
•IdentificolosDerechosHumanoscomoinstrumentosparaelrespetodelasdiferencias,ladignidadhumanaylaconvivencia.
•Reconozcoqueelconocimientoylaaceptacióndesimismoesindispensableparaelacercamientoylacomprensiónalosdemás.
Unidad 1
Valoresyantivalores.
Manejodesentimientos.
Derechos.
Autoconocimientoyaceptacióndesímismo
Conozcomisvalores,fortalezasydebilidadesparamejorarmisrelacionesconmigomismoyconlosdemás.(Competenciasintegradorasycognitivas).Soycapazdeaceptarmecomosoy,querermeparaaprovecharmispotencialidadesyhabilidadesysuperarmisdificultades(Competenciasemocionaleseintegradoras).Identificomisemocionesantepersonasogruposquetieneninteresesogustosdistintosalosmíosypiensocómoesoinfluyeenmitratohaciaellos(Competenciasemocionalesycognitivas).Reconozcoquelosderechossebasanenlaigualdaddelossereshumanos,aunquecadaunosea,seexpreseyvivademaneradiferente.(Conocimientos).
Relaciones con los demás
•Reconozcoelconflictocomoinherentealserhumanoycomprendoquetengolacapacidadpararesolverlospacíficamente.
•Cultivovaloresqueconstruyenunaculturaparalapazylaconvivencia.
•Reconozcoquelalibertadcomoderechoconllevadecisionesresponsablesenlaconstruccióndeunasociedaddemocráticaypacífica.
•Comprendoquelasolidaridadesunvalorqueapoyaalossectoresypersonasmásvulnerablesdeunasociedad.
Unidad 2
Resolucióndeconflictos.
Convivencia.
Libertadyresponsabilidad.
Lasolidaridad.
Reconozcoelconflictocomounaoportunidadparaaprenderyfortalecernuestrasrelaciones(Competenciascognitivas).Apeloalamediaciónescolar,siconsideroquenecesitoayudapararesolverconflictos(Competenciasintegradoras).Identificodecisionescolectivasenlasqueinteresesdediferentespersonasestánenconflictoypropongoalternativasdesoluciónquetenganencuentaesosintereses(Competenciascognitivas).Comprendolaimportanciadebrindarapoyoalagentequeestáenunasituacióndifícil(Porejemplo,porrazonesemocionales,económicas,desaludosociales).(Competenciasintegradoras).Respetoydefiendolaslibertadesdelaspersonas:libertaddeexpresión,deconciencia,depensamiento,decultoydelibredesarrollodelapersonalidad(Competenciasintegradoras).
Planeación de contenidos
58
Pluralidad y diferencias
•Reconozcoelvalordelahonestidadcomoelementoindispensableenlaconstruccióndeunasociedadjustaybasefundamentalparalaconvivencia.
•Comprendoquelasrelacionesentrelosgénerosdebenestarbasadasenlaigualdaddederechosyoportunidades.
•Identificolafamiliacomocentrodelaprendizajesocialydevaloresbasadosenelafecto,eldialogo,lacomprensión,laigualdadylasrelacionesdemocráticas.
•Reconozcoladiferenciacomounsignoinequívocodeunmundopluralconelquemerelacionoencondicionesdeigualdadytolerancia.
Unidad 3
Lahonestidad.
Equidaddegénero.
Lafamilia.
Pluralidad,identidadyvaloracióndelasdiferencias.
Identificoactitudesycomportamientosquemepermitenestableceradecuadasrelacionesconlosdemásparafomentarlaconvivencia,latolerancia,elperdónylahonestidad.Reconozcolanecesidaddeactuarentérminosdeigualdadyequidadconlasdemáspersonas,especialmenteenmirelaciónconelgénerofemenino.Comprendoqueexistendiversasformasdeexpresarlasidentidades(porejemplo,laaparienciafísica,laexpresiónartísticayverbal,ytantasotras...)ylasrespeto(Competenciascomunicativas).Reconozcoquepertenezcoadiversosgrupos(familia,colegio,barrio,región,país,entreotros)yentiendoqueesohacepartedemiidentidad.(Competenciascognitivas).
Relaciones con el ambiente y ejercicio de las libertades.
•Reconozcolaresponsabilidaddecuidarnuestroplanetaeidentificoaccionesparapreservarlo.
•Comprendoquelossereshumanostenemosderechoaexpresarnoslibrementeydediversasformasadecuadasparapreservarlaconvivenciayelrespetoalosdemás.
•Comprendoquelossereshumanoscometemosequivocacionesyqueatravésdelperdónrestablecemoslasrelacionesyfomentamoslaconvivencia.
•Reconozcoquecultivarlaamistadfomentarelacionesdeconvivenciaypromueveunaculturadepaz.
Unidad 4
Somosresponsablesdenuestroplaneta.
Libertaddeexpresión.
Elperdón.
Laamistad
Reconozcoquelosseresvivosyelmedioambientesonunrecursoúnicoeirrepetiblequemerecemirespetoyconsideración(Competenciasintegradoras).
Usomilibertaddeexpresiónyrespetolasopinionesajenas(Competenciascomunicativaseintegradoras).
59
Evaluación SABER
Contestelaspreguntassiguiendolasinstruccionessiguientes:Marque A si1y2sonverdaderasMarque B si3y4sonverdaderasMarque C si2y4sonverdaderasMarque D si1y3sonverdaderas
I. Lavivenciadelosvaloresnosayudaa:
1. Construirespaciosparalaconvivenciaylapaz2. Sermejoresestudiantes3. Mejorarlasrelacionesconlosdemás.4. Tenermayorlibertad.
II. Siendolasemocionesylossentimientos,formasdeexpre-siónnaturalenlossereshumanospodríamosdecirque:
1. Debemosseguirlosimpulsosquesenospresenten,derivadosdelasemociones.
2. Debemosaprenderamanejarnuestrasemocionesysentimientosyserasertivosennuestrasrespuestas.
3. Nosonlasemocionesylossentimientoslosmalos,sinolaformacomolosasumimos.
4. Nodebemostenerencuentanuestrasemocionesysentimientosennuestravidaética.
III. Losderechoshumanos,segúnlasNacionesUnidas,sonderechosinherentesatodosloshombresymujeres,sindis-tinciónalgunadenacionalidad,lugarderesidencia,sexo,origennacionaloétnico,color,religión,lenguaocualquierotracondición.Todostenemoslosmismosderechoshu-manos,sindiscriminaciónalguna.Segúnestafrase:
1. Todoslossereshumanostenemosderechos.2. Laspersonasdeciertasrazasyetnias,porsucondición
especial,notienenelbeneficiodetodoslosderechos.3. Losderechosseaplicanatodosporelsimplehecho
deserhumanos.4. Elgocedemisderechosestáporencimadelosdere-
chosdelosdemás.
IV. Elconflictoesinherentealasrelacionesinterpersona-les.Esunelementofundamentalparaelconocimientodesímismoyeldesarrollodelaempatía.Retanuestracapacidaddediálogoylacomprensióndesituaciones
Institución educativa ______________________________________Fecha__________Nombre de estudiante ________________________________Curso_______________
yposicionesdiferentes.Enelconflictonohayunapartequeestéequivocadayotraquetengalaverdad.Loquesepresentansonposicionesdiferentes.Deacuerdoaestaafirmación:
1. Debemos evitar toda clase de conflictos con miscompañeros.
2. Frenteaunconflicto,lamejorsalidaesevitarlacon-frontación,esdecir,evadirlo.
3. Debotramitarelconflictoatravésdeldiálogoyelconocimientodelaspersonas,elprocesoyelproblema.
4. Ponermeenlasituacióndelotroesunelementofun-damentalenlaresoluciónpacificadelosconflictos.
V. Elrespetomutuoderivadelreconocimientodelaigualdadfundamentalyladignidaddetodoslossereshumanos.Deacuerdoaestafrase,latolerancia:
1. Nosinvitaconviviryrespetarapersonasdetodaslasrazasycreencias.
2. Promueveeltratodiferenteconlaspersonasquepro-vienendelugareslejanosytienenotrascostumbres.
3. Muestraequidadeigualdaddeoportunidadesinde-pendientementedelgénero.
4. Promueve la separación de las comunidades, deacuerdoconsusdiferencias.
VI.Lossereshumanossomosresponsablesdenuestroplaneta,poresodebemosfomentaraccionesqueloprotejan,comoporejemplo:
1. Reusar,reciclar,reducir.2. Promovereldesarrollosostenible,teniendoencuen-
taquenuestrosrecursossonilimitados.3. Promoverelusodevehículosquenodependande
loscombustiblesfósilescomoelpetróleo,elcarbónyelgasnatural.
4. Utilizarsistemasderiegoqueutilicenalmáximoelaguadisponibleenloscampos.
Tabla de respuestas1 2 3 4 5 6
60
Planilla de seguimiento
No. Nombres y apellidos completosValoración
S A Bs Bj1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Período: __________ Curso: ___________
61
62
Estrategias de nivelación Malla Curricular
Ejes curricularesEnunciado
identificadorConceptos Conocimientos
básicos Desempeños Subprocesos
Motriz
AxiológicaCorporal
Expresiva corporal
Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.
Realizosecuenciasdemovimientoconduraciónycadenciapreestablecida.
Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.
Conceptual:Generalidades de la educación Física.( unidad 1)Subconceptos:•Competencias•Metodología.
AspectosgeneralesdelaEducaciónFísica.MiclasedeEducaciónFísica.Aprendiendoaconocerme
•Relacionolasvariacionesdelcrecimientodemicuerpoconlarealizacióndemovimientos.
•Comprendolosconceptosdelaspruebasquemidenmicapacidadfísicayhagoaplicacióndeellas.
•Interpretosituacionesdejuegoypropongodiversassoluciones.
Actitudinal:Contribuyoconlaorganizaciónydesarrollodelaclasemanifestandocompromisoantelasactividadespropuestas.
Técnica:Aplicopruebasparaconocerlacondiciónfísicayemocional.
Motriz
AxiológicaCorporal
Expresiva corporal
Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.
Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.
Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.
Conceptual:Cuidado de la vida.( unidad 2)
Subconceptos:•Hábitosalimentarios•Saludintegral.
Saludyejercicio.Hábitossaludables.Prácticasdecuidado.
•Comprendolaimportanciademitiempoparalaactividadfísicayeljuego.
•Comprendoquelaprácticafísicasereflejaenmicalidaddevida
Actitudinal:Fomentoprácticasdecuidadoenmicomunidad.
Técnica:Aplicolosprincipiosdelcuidadodesaludamivida.
63
Ejes curricularesEnunciado
identificadorConceptos Conocimientos
básicos Desempeños Subprocesos
Motriz
AxiológicaCorporal
Expresiva corporal
Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.
Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.
Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.
Conceptual:Técnica del Movimiento 1. (unidad 3)
Subconceptos:•Calentamiento
específico.•Técnicabásicadel
atletismo,gimnasia.•Clasesdesaltos.Posibilidadescreativasdesdeelatletismo.
Técnicasdemovimiento.TécnicasdelcuerpoAspectostécnicosdecampeonatosypruebas.Carrerasdevelocidad.Saltos.
•Controloelmovimientoendiversosespacios,aldesplazarmeymanipularobjetos.
••Realizo
secuenciasdemovimientoconduraciónycadenciapreestablecida.
••Comprendola
importanciademitiempoparalaactividadfísicayeljuego.
Actitudinal.Desarrollaactitudesdecooperaciónycuidadoenlasprácticasdeatletismo.
Técnica:Ejecutalosejerciciosbásicosdelatletismo:carrera,saltos,gestostécnicosespecíficos.
Motriz
AxiológicaCorporal
Expresiva corporal
Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.
Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.
Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.
Conceptual:Expresión corporal y artística. (unidad 4)
Subconceptos:•Técnicascorporales
creativas•Lúdica.•Creatividad•Fantasía.
Diferentestécnicasdeexpresióncorporalcreativa.Herramientasdelpensamientocreativo
Lalúdicayfantasíacomocapacidadeshumanasparatransformarlavida.
•Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndemisemocionesensituacionesdejuegoyactividadfísica.
•Organizojuegosparadesarrollarenclase.
Actitudinal:Elestudianteseexpresaexplorandodistintasposibilidadeslúdicasycreativasparatransformarsusdificultades.
Técnica:Manejodealgunastécnicasdeexpresióncorporalcreativaparainventarsituacionesnovedosasensuclase.
64
Planeación de los contenidos
Unidad 1Enunciado
identificadorConceptos unidad 1
Unidad 2Enunciado
identificadorConceptos unidad 2
Motriz
AxiológicaCorporal
Expresiva corporal
Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.
Realizosecuenciasdemovimientoconduraciónycadenciapreestablecida.
Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.
Conceptual:Aspectos generales de la Educación Física.•Aspectosgenerales
delaEducaciónFísica.
•MiclasedeEducaciónFísica.
•Condicióngeneralycapacidadesfísicas.
Subconceptos:– Competencias– Metodología
Motriz
AxiológicaCorporal
Expresiva corporal
Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.
Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.
Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.
Conceptual:Cuidar la vida.•Alimentación
balanceada•Hábitossaludables•SaludmentalSubconceptos:
•Hábitosalimentarios.
•Saludintegral.Actitudinal:Fomentoprácticasdecuidadoenmicomunidad.
Técnica:Aplicolosprincipiosdelcuidadodesaludamivida.
Actitudinal:Contribuyoconlaorganizaciónyeldesarrollodelaclasemanifestandocompromisoantelasactividadespropuestas
Técnica:Desarrollapruebasparaconocersuscondicionesfísicasyemocionales.
Unidad 3Enunciado
identificadorConceptos unidad 1
Unidad 4Enunciado
identificadorConceptos unidad 2
Motriz
AxiológicaCorporal
Expresiva corporal
Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.
Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.
Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.
Conceptual:Técnica del movimiento 1. •Técnicasdelcuerpo•Aspectostécnicos
decampeonatosypruebas.
•Carrerasdevelocidad
•SaltosSubconceptos:
– Calentamientoespecífico
– Técnicabásicadelatletismogimnasia.
Motriz
AxiológicaCorporal
Expresiva corporal
Combinolastécnicasytácticasdemovimientoendiversassituacionesycontextos.
Comprendodiferentestécnicasdeexpresióncorporalparalamanifestacióndeemociones.
Comprendoelvalorquetienelaactividadfísicaparalaformaciónpersonal.
Conceptual:Expresión corporal y artística PosturacorporalElcuerpoenmovimientoTiempoyritmoSubconceptos:•Técnicascorporales
creativas•Lúdica•CreatividadActitudinalElestudianteseexpresacorporalmenteexplorandodistintasposibilidadeslúdicasycreativasparatransformarsusdificultades.TécnicaManejodealgunastécnicasdeexpresióncorporalcreativaparainventarsituacionesnovedosas.
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Planilla de seguimiento
No. Nombres y apellidos completos Valoración
S A Bs Bj
12345678910111213141516171819202122232425
Período: __________ Curso: _______________
66
Rejilla de valoraciónApreciadoestudiante:
Enlasiguienterejillausteddebemarcarlavaloraciónparacadacriterio,atendiendoasusdesempeñosduranteeldesarrollodecadaunidad.
UnidadCriterios de valoración
(Desempeños)
Valoración
S A Bs Bj
1
Comprendolasdiferentesposibilidadesdemovimientoquepuedodesarrollarenlaclase.
Aplicopruebasparaevaluarmiscapacidadesperceptivo-motrices,físico-motricesysociomotrices
2Comprendolosprincipalesaspectosquedebotenerencuentaparacuidarmisalud,ladeotrosyellugardondevivo.
Apliconormasparaelcuidadodelasaludintegral..
3Comprendolosbeneficiosdelaprácticadelatletismoparaeldesarrollodenuevasposibilidadesdemovimiento
Aplicolastécnicasaprendidasenotrasdisciplinasdeportivas.
4Identificolosaspectosqueserelacionanconlaexpresióncorporal.
Identificolaimportanciadelaexpresióncorporalenladanza.
Apreciadoestudiante:Enlasiguienterejillausteddebemarcarlavaloraciónparacadacriterio,atendiendoasusdesempe-
ñosduranteeldesarrollodecadaunidad.
UnidadCriterios de valoración
(Desempeños)
Valoración
S A Bs Bj
1
Comprendolasdiferentesposibilidadesdemovimientoquepuedodesarrollarenlaclase.
Aplicopruebasparaevaluarmiscapacidadesperceptivo-motrices,físico-motricesysociomotrices
2Comprendolosprincipalesaspectosquedebotenerencuentaparacuidarmisalud,ladeotrosyellugardondevivo.
Apliconormasparaelcuidadodelasaludintegral..
3Comprendolosbeneficiosdelaprácticadelatletismoparaeldesarrollodenuevasposibilidadesdemovimiento
Aplicolastécnicasaprendidasenotrasdisciplinasdeportivas.
4Identificolosaspectosqueserelacionanconlaexpresióncorporal.
Identificolaimportanciadelaexpresióncorporalenladanza.