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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral

3 años

SESIÓN Nº 1 14ª Quincena

Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO

DE RESPIRACIÓN Y

SOPLO

Objetivo

Iniciar en la relajación global.

Instrumento

Música suave con ritmo balanceante: canciones de cuna, etc.

Contenido

Descanso total de todo el cuerpo.

Actividad

El niño se acomoda en el suelo, sobre la moqueta o alfombra. Se cierran las luces y las ventanas de la clase,

suena la música y todos van callando para descansar. Es importante llegar al silencio total, pero no de forma

impuesta, sino como necesidad de descanso. Este ejercicio puede realizarse diariamente.

“Ahora estoy viendo un árbol... Es un pino, un pino muy alto... Empiezo a verlo por abajo... veo

hierba muy verde a sus pies, con margaritas y flores de color violeta... Observo ahora el tronco,

de color marrón oscuro, con manchas más claras... El tronco está cubierto de musgo en algunas

partes... Es un tronco grueso y muy largo...”

“Ahora, voy a contar de uno a tres, y, cuando diga “tres”, abriré los ojos, y me sentiré relajado,

tranquilo, contento, mucho mejor que antes... “Uno”... me veo en la postura que tengo ahora,

notando mi cuerpo más y más pesado, más y más relajado... me hundo más y más en mi silla... (se

deja transcurrir medio minuto)... “Dos” vuelvo a la clase, me doy cuenta de ella, de mi mesa, de

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mis compañeros, de la posición que ocupo en el aula... Mi cuerpo está más y más blando, más y más

flojo... (medio minuto) ... y ¡tres!... abro los ojos... estoy en un perfecto estado de paz, de

tranquilidad, de descanso...”. Volver al CD para escuchar audio. Anexo 1

"Imagínate que estás plácidamente tumbado y dormido en el sofá. En la calle está lloviendo y

hace mucho frío, pero tú descansas junto a una chimenea que te calienta y te hace sentir muy a

gusto. Puedes observar como saltan pequeñas chispas de la llama que se van elevando lentamente

por la chimenea. El techo de la habitación es de cristal y en él puedes ver como las gotas de

lluvia resbalan mansamente juntándose unas con otras. También observas cómo las nubes se

mueven con lentitud. Entre las nubes, aparece una burbuja de cristal que desciende hasta ti, te

envuelve y quedas dentro de ella. En la burbuja estás muy cómodo, no sientes frío ni calor, la

temperatura es muy agradable. La burbuja contigo dentro se empieza a elevar lentamente hasta

el cielo, podrías tocar las nubes, parecen de algodón y suaves. Se inicia un viaje que te resultará

maravilloso. Vuelas por encima de una montaña nevada, ves como los copos de nieve caen

suavemente de las ramas de los árboles. Hay pajarillos que andan sobre la nieve y dejan

mansamente sus huellas sobre ella, esconden la cabeza en la nieve y la sacan, dan saltos muy

graciosos. Ahora observas un río con unas aguas limpias y cristalinas, puedes ver cómo nadan los

peces apaciblemente, son de muchos colores, amarillos, sonrosados, anaranjados… El viaje

continúa sobrevolando un inmenso prado verde, lleno de una suave y fresca hierba, incluso puedes

oler su agradable aroma. En un lado ves un pequeño lago con aguas muy tranquilas, en él hay unos

cisnes que se mueven mansamente, son muy bonitos, de color blanco. Sus suaves plumas se

mueven muy lentamente con la brisa del aire. Junto al cisne que tiene un plumaje amarillo en su

cuello hay otro más pequeño, debe ser su hijo, observas como acaricia con su cabeza la barriguita

de la madre. El viaje va acabando, la burbuja retorna su vuelo hacia tu casa, La burbuja desciende

lentamente y te deja de nuevo en tu sofá. Ha sido un viaje alucinante y maravilloso. Has estado

muy cómodo. Continúas durmiendo tranquilo y plácidamente". Volver al CD para ver vídeo.

Anexo 2

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3 años

SESIÓN Nº 2 14ª Quincena

Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO

DE METALENGUAJE

(CONCIENCIA LÉXICA)

Objetivo

Reconocer palabras que empiecen por vocales.

Instrumento

Alumnos del aula.

Contenido

Juego del Veo-Veo: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.

Actividad

El profesor propone jugar a este juego, con objetos o nombres de niños de la clase que empiecen por cada

una de las vocales. Cuando un niño o grupo acierte, se puede establecer que sea él quien inicie el juego, o

bien ganará un punto.

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3 años

SESIÓN Nº 3 14ª Quincena

Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO

DE ARTICULACIÓN

Objetivo

Vivenciar la articulación del fonema /t/.

Instrumento

Boca, espejo.

Contenido

Realizar el fonema /t/. Volver al CD para ver presentación en power point. Anexo 3

Metodología de trabajo

1. Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacándolo de forma intermitente

por la boca mientras pronunciamos: “tttttttttttttttttttttttttttttt” sin unir a vocal.

2. Inspiración nasal fuerte y corta-Pausa-Espiración bucal fuerte y corta.

3. La boca está abierta. La punta de la lengua se coloca en la zona interior de los incisivos y toca más

levemente los inferiores con sus bordes. El aire se almacena en la boca y la retirada brusca de la

lengua produce una explosión.

4. Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /t/. ¿Qué cara

ponemos?

5. Ritmo:

Diferenciar un ritmo rápido y continuo (tatatatatatatata) de uno lento y discontinuo (ta...ta...ta...).

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Interpretar un ritmo rápido (tatatatatatatata) y un ritmo lento (ta...ta...ta...). Acompañar con

pandero.

6. Onomatopeyas. (Anexo 4)

7. Entonaciones: ¿ta? ¿ta ti to? ¡tu! ¡ta! ¿te? ¿ti ti tu? ¡taaa!

8. Vamos a acompañar la articulación del fonema /t/ con un movimiento con las siguientes

características:

FONEMAS PREPARACIÓN TENSIÓN INTENSIDAD TIEMPO ESPACIO CUALIDAD

T

Relajación

Tensa Fuerte Breve Del centro al

exterior

Golpear

Tensión Machacar

Tocar tambor

9. Ritmo corporal:

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ENTRENAMIENTO DE LA /t/

Cuento:

La familia de Ana tiene un tío en África y le ha traído de la selva un animal muy simpático, aunque a veces se

pone un poquito pesado, y no para de decir: ti, titi, ti , titi, ti-ti-ti. Está en una jaula muy grande y no para

de saltar en un arbolito que ha puesto allí “Tino”, el hermano mayor de Ana.

Ejercicios: Articulación:

Vamos a escuchar de nuevo al monito titi: “Ti titi”. No os fijéis en el último ruido, vamos a fijarnos

en el primero. Se hace poniendo la punta de la lengua en la punta de los dientes de arriba.

Escuchad el ruidito nuevo que hemos aprendido es muy corto, pero es también otro compañero de la

/a/, la /e/, y de las demás. Vamos a ponerlos juntos y vamos a decirlo: t----e t----a t----i t----o t---u

Ahora vamos a jugar al juego de las tarjetas: El juego consiste el presentar una serie de tarjetas o

pictogramas con imágenes que llevan el fonema trabajado en posición inicial y otros que no la llevan.

Se ponen dos aros uno con un cartelito que indica que si lleva el fonema en posición inicial y en el otro

aro un cartelito que indica lo contrario. La maestra irá repartiendo las tarjetas y los alumnos

deberán colocar las tarjetas donde corresponda. (Anexo 5)

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Ahora vais a repetir lo que yo haga: (la maestra dice cada palabra marcando cada sílaba a la vez que

las acompaña con palmas).

¡Venga!, ahora todos mientras tocamos las palmas. (Se sigue haciendo con las demás palabras).

Atención-discriminación auditiva:

Ahora vamos a jugar escuchando muy atentos. Voy a decir cosas y todos escuchamos en silencio, pero

cuando diga “ta”, nos levantamos y hacemos una cruz con los dedos mientras decimos tttttttttt

tttttttttttt

1º nivel: Se le dicen cualquier tipo de palabras intercalando de vez en cuando la sílaba “ta” Ej: coche María

lápiz tá gato dormir mar tá…….

2º nivel: Según la dificultad que represente para los niños y según vayan cogiendo la técnica se va

complicando presentando la sílaba ta entre otras sílabas muy opuestas: Ej: ta Ra la ba ta ja cha ta ka ta sa

3º nivel: Cuando vayan consiguiendo ese 2º nivel de diferenciación se pasará a sílabas más próximas en punto

de articulación o modo Ej: da ra ta da da ta ra da da ta da

Generalización: Memorizamos la rima siguiente:

Tiene Tino un titi

Que canta y baila

Siempre así

Ti ti ti ti ti

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3 años

SESIÓN Nº 4 14ª Quincena

Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO

DE JUEGOS LENGUAJE

(LÉXICO-SEMÁNTICO)

Objetivo

Aprender los procesos de derivación.

Instrumento

Dramatizaciones de situaciones reales.

Contenido

Palabras derivadas.

Actividad

La madre le dice al niño: "¿Quieres que compremos esas frutitas pasas que tanto te han gustado?" El niño responde que sí y que además quiere una sandía (el profesor preguntará: «¿Cómo se llama a una fruta que es muy grande?» Los niños responderán. Pagan, se despiden del vendedor y se van hacia casa. En el camino el niño va comentando a su madre que le gustaría tener muchos árboles que den fruta (el profesor preguntará: «¿Cómo se llaman estos árboles?» Los niños responderán), para poder poner una tienda de frutas (el

profesor preguntará: «¿Cómo se llaman estas tiendas?» Los niños responderán). Llegan a casa y la mamá le pide al niño que le ayude a colocar la fruta en su sitio (el profesor preguntará: «¿Cómo se llama el recipiente en el que se pone la fruta?» Los niños responderán). Después, la mamá y el niño deciden que van a dibujar un huerto de árboles frutales y, cerca, una frutería.»

A continuación, tres niños de la clase representarán los distintos personajes: la mamá, el niño y el frutero.

Realizada la interpretación, todos los niños pueden hacer un dibujo sobre el tema representado

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3 años

SESIÓN Nº 5 14ª Quincena

1ª Actividad: MÓDULO

DE CUENTOS

CUENTO 14: SE ACABA

LA FUNCIÓN

La fiesta se está acabando, y nuestros amigos están tristes aunque saben que les espera la

sorpresa del final. Todavía salen nuevos equilibristas. Una linda gatita se sube a la cuerda floja y

pasea de un extremo al otro con mucha agilidad (Saca la lengua y se relame el labio de arriba y

el de abajo, cada vez más deprisa, después pasa de golpe y mete la lengua para descansar),

lleva una sombrillita, tantas vueltas da de un lado a otro que se llega a marear. Se cae a la red de

protección y la llevan a descansar. ¡Qué susto, pasan nuestros amigos! Aunque la fiesta continúa sin

parar. Dos conejitas nos enseñan cómo se columpian ¡arriba!, ¡abajo! (Sacar la lengua y moverla

arriba y abajo. Subir la lengua, mantenerla quieta unos segundos y volverla a bajar) Ahora se

levantan en el balancín muy despacio suben, se mantienen quietos unos momentos y luego bajan

lentamente.

El último equilibrista (Sacar la lengua y doblarla haciendo canal, sujetarla con los dientes, soplar a la

vez para que pase el aire por el medio) hace un ejercicio muy difícil, el ¡más difícil todavía! Luego se van a

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retirar. Pero antes se dobla por la mitad como si fuese una hoja de papel (de arriba abajo).

- ¡Parece un canal! Dicen nuestros amiguitos, si sopla el aire pasará por el medio.

Al final sale el señor del bigote (Estirar los labios, colocar un lápiz sobre ellos e intentar

mantenerlo en esta posición durante unos segundos) y le da a la ardillita una gran bolsa de confetis y

caramelos. Todos están felices y aplauden sin cesar. ¿Comerán todos las golosinas?.

Salen contentos del circo, todos quieren hablar. Esta vez no se olvidan de nadie, porque

saben lo que les va a esperar. Llegan a casa de la ardillita, y ésta les invita a entrar (Abrir la boca

y meter la lengua en ella deprisa). Prepara un concurso para que todos puedan jugar y ganar.

- Vamos a repartir los caramelos de una forma muy original –dice la ardillita-. Vamos a atar las

manos en la espalda y el que coja el caramelo con la boca y me lo entregue a mí, ése lo comerá

(Intentar coger y sujetar el caramelo con los labios. Fuertemente (oso), deprisa (mono),

muy despacio (tortuga)).

Todos están de acuerdo y empiezan a probar, el oso toma el primero, el monito que es muy hábil

probablemente coja más y la tortuga como es tan lenta, ¡no se si los probará!

Luego reparte peladillas, ¡qué difícil, hay que comerlas sin masticar! (Comer sin masticar y finalmente

masticar fuertemente cuando salga la almendra) Se disuelven suavemente y después ya comeremos la

almendra que encontramos al final.

Para que todos estén contentos les reparten globos al marchar, el lobo que es un poco travieso, explota

el globo (Hinchar las mejillas y mantener los labios unidos, con un golpe en la mejilla soltar de golpe el

aire, abriendo deprisa los labios) y algunos corren sin parar. Ya es muy tarde y están cansados, el osito

empieza a bostezar (Abrir la boca con mucha fuerza y mantenerla así durante unos segundos, después

cerrar despacio). Deciden que la fiesta se ha terminado y en el bosque la vida vuelve a ser la misma y cada

animalito vuelve a su actividad habitual.

Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO

Anexo 4

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Anexo 5

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