ISL 1: Carian maklumat dari internet atau perpustakaan tentang pendekatan kuantitatif dan kualitataif.

质化研究（诠释法） 不同点 量化研究（实证主义）民族方法论、精神科学、现象学、解释批判理论

认识论/思想基础

自然主义、理性主义、逻辑主义 以本体论、个人主观意义及经验为主体的知识论和价值理性为哲学基础。

研究范式：特别强调描述的方法（使用传记或民族志的学者）和归纳的方法（田野工作的经验及资料）。

研究资料通常来自于实地工作。

具体方法选择上倾向于采用深度、历史研究法/开放式访谈、直接观察和个案研究法/文件分析。

数据分析与解释方面：依赖于研究者个人主观认知建构，包括直觉与推想，一般采用日常语言进行描述，不受任何外在标准的拘束。

研究方法：经验证实取向与解释建构取向

- 遵循实证主义的方法，以经验的确切资料为科学基础的哲学系统。

- 研究范式：在具体进行过程中强调操作化、概括化和客观性。

- 一般采用观察法、量表法、问卷法、内容分析法和实验法来搜集数据。

- 数据分析：专门的分析手段，如统计学方法、计算机软件等。

- 解释方面：利用数据分析、模式、图形等方式解释并预测因果或相关关系。

研究对象：具体而变化的故事、事件及其过程和意义等方面，人们不能独立地认识现实，现实也不能完全地被了解，都要受到社会、历史、经济、文化等因素的影响和制约。

研究者必须构建一个关于现实世界的相关图式，进入研究对象的事业看世界。

研究过程：主体与主体间的相互建构（彼此影响），而不是

研究对象：客观实在取向与主观唯心取向

- 研究对象：一些事实、变化和固定不变的客观事物，研究者通过经验的，数量化的方法发现研究对象运动变化的规律。

- 研究过程：研究者与研究对象之间是主客二元关系，两者相互分离。

- 研究者绝不能把个人的情感、态度带入研究，否则便不能客观地反映研究对象的真实性，也就不能正确的认识客观世界。

主体探求客观的特征及规律。 仪器可看作研究对象的一部分，最为共同建构实在的一个元素（有时甚至研究者本身就是研究工具）【记录员、录音、摄影】。

研究者会根据自己的需要、选择自己感兴趣的、较为重要的行为反应，而忽略那些不感兴趣的或不重要的行为反应；可决定哪些事实成为研究对象，哪些事实将被排除于研究视野之外。

- 仪器：精确地反映、测量独立存在客体的手段（量表、问卷、测验工具）。

- 研究在设计好的规范化实验情境下，客观地记录被试所有的行为反应。

『探讨某贫困地区的儿童为何失学』 研究目的：不是预测和控制行为，而是理解行为，描述个体的特殊性，用目的性抽样的方法选取典型性的个案进行研究。

质化研究的客观性主要取决于研究者本身：研究者关于世界的态度和知识、价值和兴趣将决定研究什么和如何研究。

价值关涉（信念决定什么应该成为事实，事实和价值不可分），即价值存在于持不同兴趣、不同价值观和不同目的的研究者中。

研究目标：控制预测取向与意义理解取向

『探讨某贫困地区的儿童为何失学』- 研究目的：探求心理与行为的普遍模式和一般规律，采取随机抽样的方法，用大样本研究探查出该贫困地区儿童失学的普遍性原因。

- 客观性：研究过程与结果没有偏见，研究者没有特定的研究立场和情境所干扰，且研究结果具有可验证性。

- 价值中立（不受信念的控制、事实和价值分开）

导致四年级学生上华文课时不能专心听课的原因

探讨华族的高中学生为什么不继续读华文科的原因

例子 - 用英语教数理对学生在可课业上的影响

- 学习句子的结构影响学生学习语言的能力

资料来源：http://wenku.baidu.com/link?url=8gpgAsN-dCSPS84vdGso33MEZ6rUgQvgJQYfo0eDnkgMgj5jZTuw1ESGrAnEJzZArmT7C8HmXMqD_iidmFBjVRhsAlFW8eWFlIOiKEBXvoa

http://www.doc88.com/p-707872905383.html

http://www.docin.com/p-344324081.html