ÅRSPLAN I NORSK

10.klasse SKOLEÅR: 2019 – 20 LÆREVERK: Nye Kontekst (Gyldendal norsk Forlag)

- Basisbok - Nynorskboka - Grammatikk

Div litteratur (kopier) LÆRER : Bodil Moholt

2

Kompetansemål Etter 10. årstrinn Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster 2. lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk 3. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende

opplesing og dramatisering 4. delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon 5. presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og

formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier 6. vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier

Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

7. orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget

8. lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger

9. gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk 10. skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder 11. gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og

språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster 12. planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem

underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst 13. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding 14. skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og

sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 15. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er

hensiktsmessig

Språk og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

16. gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på 17. drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende 18. gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere

holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål 19. beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp 20. bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål 21. forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for

språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag 22. gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med

samisk språk i Norge 23. presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske

tekster i norsk litteratur

3

24. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk

25. beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder

26. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne

27. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster

Tema/emne Kompetansemål Forslag til lærestoff Arbeidsmåter/ Vurdering (Se vedlegg)

Grunnleggende ferdigheter

Muntlige tekster/skriftlige tekster: Realismen og naturalismen Drama / teaterkunnskap

1,3,7,8,10, 11, 13, 15 Realismen i litteraturhistoria, s. 64-68, 72-82

Naturalismen: s.82-87 De fire store og Amalie

Skram, med hovedvekt på Henrik Ibsen

Nye Kontekst: kurs 1.3 og 5.7 Samtaler om litteratur,

teater og film. Dramatekster Teaterkunnskap (ark) Henrik Ibsen Litteratur:

- Et dukkehjem 1.og 3.akt -Peer Gynt (utdrag) - Vildanden (utdrag) - Terje Vigen lese + se Terje Vigen med musikk og bilder av Chr. Krogh

Bjørnstjerne Bjørnson: ”Faderen”

Aleksander Kielland:

”Karen”

Jonas Lie: Gift (utdrag)

A. Skram: ”Karens jul”

Prosjekt: -Byvandring i Skien og omvisning på Venstøp og være med på undervisningsopplegget Peer Gynt escape room -Film: Et Dukkehjem 1. og 3. akt Utdrag av Vildanden -Skrive dramatekst (f.eks. med utgangspunkt i Hvite niggere) Vurdering: -litterære samtaler -skriftlig dramatekst -kunnskapstest

Å kunne lese: - leseopplevelse -leseforståelse Å kunne skrive: -skrive drama -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og opplevelser Å kunne regne: -lage tidslinjer -forholde seg til årstall, litterære perioder og se sammenhenger Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -reflektere og uttrykke opplevelser -presentere og deklamere -rollespill Å kunne bruke digitale hjelpemidler: - bruke pc når de skriver tekster -bruke internett og finne relevant informasjon

-

Språk og kultur:

Selvvalgt språklig emne

-skrive oppgave og presentere stoffet muntlig for

Å kunne lese: -leseforståelse -lese kritisk

5

Fordypning i et språklig tema

5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 26, 27

Nye Kontekst: Kap 4.4: fagartikkel og foredrag Kap. 1.4: Presentasjoner Kap. 2.5: Bruk av kilder Kap. 7.1: Sammensatte tekster - estetiske virkemidler

klassen -egenvurdering og hverandrevurdering Vurdering: -skriftlig produkt -muntlig presentasjon -evne til å vurdere seg selv og andre

-

-orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon Å kunne skrive: -skrive en større oppgave Å kunne regne: -lese tabeller og diagrammer Å kunne uttrykke seg muntlig: -presentere resultatet av fordypning i et språklig tema Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc og tekstbehandling -bruke internett og søke etter informasjon -lage og bruke Power Point presentasjoner -kritisk vurdering og bruk av kilder

Muntlige tekster /skriftlige tekster / sammensatte tekster: Tverrfaglig misjonsprosjekt (norsk og

5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 27

-ansvar for planlegging og gjennomføring av misjonsprosjektet for hele skolen (teoretiske og praktiske oppgaver) -arbeid i grupper -egenvurdering

Å kunne lese: -leseforståelse -lese kritisk -orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon - utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive/lage hefter med bakgrunnsstoff/fakta -lage skriftlige oppgaver

6

kristendom)

Å kunne regne: -lese tabeller og diagrammer Å kunne uttrykke seg muntlig: -holde foredrag for ulike aldersgrupper -organisere og lede ulike aktiviteter Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc og tekstbehandling -bruke internett og søke etter informasjon -lage ulike typer presentasjoner -kritisk vurdering og bruk av kilder

Språk og kultur: Språkhistorie og dialekter

4, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24

Nye Kontekst: kap. 8.1, 8.3, 8.4 Språk i dag - Diskriminerende språkbruk - Norske dialekter, svensk og dansk - Språkhistorie – bakgrunnen for bokmål og nynorsk

Klasseundervisning Samtale Oppsummeringsprøve

Å kunne lese: -leseforståelse -utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap

7

Nynorskboka: s.138 – 143: Språkhistorisk oversikt

Å kunne regne: -lage tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -argumentere og drøfte Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke internett og finne informasjon

Språk, litteratur og kultur: Film

3, 4, 10, 25,

Nye Kontekst: Kap 8.5: Samisk språk og kultur og Kap. 9. 2.: Tekster frå ulike tider og kulturer Fra saga til cd 10A: s. 110: Makt og motmakt: Fornorskningspolitikk og undertrykking E. M. Vars: Katja, s. 121

Se filmene: -Kautokeinoopprøret - Drageløperen (og lese utdrag) Kunnskapsprøve Filmanalyse

Å kunne lese: -leseforståelse: kunnskapsstoff / bakgrunnsstoff -utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive filmanalyse -skrive for å reflektere over kunnskap og egne meninger Å kunne regne: -forholde seg til historiske sammenhenger: årstall og tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -reflektere og uttrykke opplevelser

8

Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -lese filmanmeldelser på internett

Sammensatte tekster: Avis Saktekster

8, 10, 13, 14, 15, 16, 17

Materiell fra Avis i skolen Nye Kontekst: Kap 4: Saktekster -Fagartikkel -Foredrag Nye Kontekst: Kap. 7.1 Nye Kontekst: Kap. 8.2 Lese: Åsne Seierstad: Hundre og en dag – en reportasjereise Saktekster i Kontekst 2 – litteratur. (artikkel, feature, faktaartikkel, petit, reportasje, intervju, sportsreportasje)

Individuelt arbeid / gruppearbeid med oppgavene i heftet Kunnskapsprøve

Å kunne lese: -leseforståelse Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner argumentere og drøfte Å kunne regne: -lese tabeller og diagrammer

Skriftlige tekster: Saktekster: Blogg, essay og kåseri

1, 10, 11, 13, 14

Nye Kontekst: Kap. 4.7 Are Kalvø: Kåseri om nynorsk (cd) Kaja Mitlid: En storesøsters skjebne - -

-lese og høre ulike kåseri -skrive kåseri selv - lese og skrive blogginnlegg -muntlig framføring

Å kunne lese: -lese og lytte til ulike essay og kåseri -framføre / lese med innlevelse Å kunne skrive: -skrive blogg,

9

essay/kåseri Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelse Å kunne bruke digitale hjelpmidler: -bruke pc (tekstbehandling) når de skriver essay/kåseri

Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Nyromantikken

1, 3, 8, 23

Litteraturhistorie: s. 90 – 97 Knut Hamsun Litteratur: - Victoria (utdrag) + film

-klasseundervisning om periode og forfatter -lese utdrag av Hamsun -litterær samtale/refleksjon

Å kunne lese: -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger Å kunne regne: -lage og lese tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler

Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur:

1, 3, 8, 23

Litteraturhistorie: s. 98-115 Nye Kontekst: Kap. 1.3: Samtaler om litteratur, teater og film

- Individuelt arbeid -Gruppesamtaler -lese noveller og utdrag -samtale/refleksjon -utdrag fra filmen Isslottet

Å kunne lese: -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -utvikle kulturforståelse Å kunne skrive:

10

Nyrealismen Mellomkrigstid / etterkrigstid

For eksempel: R. Nilsen: Nr. 13 O. Braaten: En hjemkomst Sigrid Undset: Kristin Lavransdatter Tarjei Vesaas: Naken Kvart menneske er ei øy Det rare Johan Falkberget: Iver Jolien

- film: Kristin Lavransdatter -video om Tarjei Vesaas

-skrive filmanmeldelse -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger Å kunne regne: -lage og tolke tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler

Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Samtidslitteratur

1, 2, 3, 8, 9, 23

Nye Kontekst: Kap. 9.1, 9.3: Samtidstekster og analyse og tolkning av tekst For eksempel: Erik Fossnes Hansen: Salme ved reisens slutt Unni Lundell: Blankere enn tusen stjerner Anne B. Ragde: Biografien om Sigrid Undset Frode Grytten: Prinsessa fra Burundi L. S. Christensen: Idealtid I.Rishøi: Jimmy sa Khaled Hosseini: Hassan og jeg

-lese utdrag -litterær samtale/refleksjon

Å kunne lese: -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger -skrive bokanalyser Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler

11

Minst en selvvalgt roman (bokanalyse)

Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Krig og fred

1, 2, 8, 23

Roman: Robert Savosnick: Jeg ville ikke dø Dikt: A.Øverland: Til Kongen Du må ikke sove I. Hagerup: Aust-Vågøy N. Grieg: 17.mai 1940 Til ungdommen Gunther Grass: 1938 (utdrag) Nye Kontekst: Kap. 5.8: Lyrikk, s. 254-271

-lese roman og dikt -samtale/reflektere -tolkende framføringer -tur til Polen og Tyskland med Aktive Fredsreiser -skrive egne dikt

Å kunne lese: -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -lese / deklamere dikt Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger -skrive egne dikt Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte, samtale og ta del i diskusjoner Å kunne regne: -tidsepoke. Historisk sammenheng Å bruke digitale hjelpemidler: -å bruke pc i eget skrivearbeid

Skriftlige tekster: Sjangerlære

8, 10, 12

Nye Kontekst: Kap. 4, 5: Skjønnlitterære tekster og saktekster

-lese og skrive tekster i ulike sjangre -egenvurdering

Skriftlige tekster: Grammatikk

13, 19, 20 Grammatikk: Ordklasser, setningsanalyse og setningslære på både hovudmålet og sidemålet

Mest repetisjon i år: - klasseundervisning -individuelt arbeid med oppgaver

12

Vurdering i faget : Standpunktvurdering: Elevene skal ha tre standpunktkarakterer: En i norsk hovedmål skriftlig, en i norsk sidemål skriftlig og en i norsk

muntlig. Eksamen: Elevene kan trekkes ut til en skrifltig eksamen som omfatter norsk hovudmål og sidemål. Skriftlig eksamen blir

utarbeidet og sensurert sentralt. Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen i norsk. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt.

13

Veiledende nasjonale kjennetegn på måloppnåelse for standpunktvurdering etter 10. trinn MUNTLIG NORSK:

Karakteren 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6 Eleven… - gjengir noe kunnskap, forteller om

og uttrykker egne meninger om tekster og enkelte faglige emner i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner

- gjengir innhold og gir eksempler på

enkelte sider ved tekster, forklarer kjente virkemidler

- presenterer noe fagstoff på en

forståelig måte og kan bruke enkelte presentasjonsverktøy

- finner og gjengir informasjon fra

enkelte kilder

- gir tilbakemeldinger og begrunner

til en viss grad egne meninger om eget og andres arbeid ut fra kriterier

- lytter og deltar til en viss grad i

samtaler og diskusjoner, gir innspill og formulerer egne meninger

Eleven… - viser kunnskap, forklarer og reflekterer

over tekster og faglige emner i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner

- gjengir innhold, sammenligner og

reflekterer over enkelte sider ved teksten, gjør rede for og har en begrunnet mening om virkningen av enkelte virkemidler

- presenterer variert fagstoff tilpasset situasjon, mottaker og medium og kan bruke ulike presentasjonsverktøy

- finner og bruker relevant informasjon

fra ulike kilder og begrunner valg av kildene

- gir begrunnede tilbakemeldinger og

vurderer sider ved eget og andres arbeid ut fra kriterier

- lytter, deltar i samtaler og diskusjoner

med begrunnede meninger og bruker andres innspill i den videre samtalen

Eleven… - bruker relevant kunnskap, utdyper og

reflekterer på selvstendig grunnlag over tekster og faglige emner i varierte muntlige kommunikasjonssituasjoner

- gjengir innhold, analyserer, tolker og

sammenlikner tekster ut fra ulike innfallsvinkler, gjør rede for brukes av virkemidler og reflekterer over den funksjonen de har

- presenterer relevant og variert fagstoff på en selvstendig måte tilpasset situasjon, mottaker og medium og kan bruke formålstjenlige presentasjonsverktøy

- finner, reflekterer over og bruker relevant informasjon fra et utvalg av kilder på en hensiktsmessig måte

- gir konstruktive tilbakemeldinger på andres arbeid og vurderer eget og andres arbeid ut fra kriterier og ut fra kunnskap om tekst og språk

- lytter kritisk, deltar i samtaler og

diskusjoner, viser forståelse for andres argumenter og driver samtalen videre gjennom saklig og begrunnet argumentasjon

14

- bruker et forståelig språk og enkelte

begrep fra grammatikk og tekstkunnskap i forberedte kommunikasjonssituasjoner

- bruker et variert språk og enkelte begrep fra grammatikk og tekstkunnskap i ulike kommunikasjonssituasjoner

- bruker et presist språk hvor begrep fra

grammatikk og tekstkunnskap inngår i ulike kommunikasjonssituasjoner

SKRIFTLIG NORSK

Karakteren 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6 Eleven… - utformer tekster til en viss grad ut fra

formålet og endrer egne tekster etter innspill og ut fra kriterier

- gjengir innhold i tekster, forteller om

faglige emner og uttrykker egne meninger om dette ved bruk av noen kjente fagbegreper

- bruker noe informasjon fra kilder i egne tekster, der det er relevant, oppgir enkelte kilder

- skriver ulike typer tekster med en viss

struktur og tematisk sammenheng og bruker til e viss grad skrivehandlinger som er tilpasset tekstens formål

- uttrykker seg skriftlig med noe

variasjon i setningsoppbygging og tekstbinding, enkelte kjente virkemidler og en viss tilpasning til mottaker, formål og medium

Eleven… - planlegger og utformer tekster ut fra

formålet, bygger ut innhold og bearbeider egne tekster etter innspill og ut fra kriterier

- gjengir innhold, løfter fram

hovedtanker i tekster og faglige emner og reflekterer over dette ved bruk av fagbegreper

- bruker informasjon fra ulke kilder i egne tekster, der det er relevant, kan stort sett integrere, referere, sitere og oppgi kildene på en etterprøvbar måte

- skriver ulike typer tekster med klar struktur og tematisk sammenheng og bruker skrivehandlinger som er tilpasset tekstens formål

- uttrykker seg skriftlig med variert

setningsoppbygging og tekstbinding og virkemidler som er tilpasset mottaker, formål og medium

Eleven: - planlegger og utformer tekster ut fra

formålet, utvikler innhold, vurderer og bearbeider egne tekster ut fra forståelse for språk og innhold, etter innspill og ut fra kriterier

- gjengir innhold, løfter fram hovedtanker og uttrykker selvstendige perspektiver på tekster og faglige emner ved bruk av relevante fagbegreper

- bruker informasjon fra relevante kilder på en selvstendig måte i egen tekster, der det er relevant, kan integrere, referere, sitere og oppgi kildene på en etterprøvbar måte

- skriver ulike typer tekster med god

tematisk sammenheng og formålstjenlig form og struktur, og ruker ulike skrivehandlinger som er tydelig tilpasset tekstens formål

- uttrykker seg skriftlig med formålstjenlig setningsoppbygging og tekstbinding, og bruk av virkemidler som er tydelig tilpasset mottaker, formål

15

- mestrer hovedtrekk i ortografi og

sentrale regler i formverket og formulerer seg forståelig i skriftlige tekster

- behersker i liten grad å bruke grammatiske begreper og har liten oversikt over grammatikken på hovedmålet og sidemålet

- kan i liten grad bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål

- mestrer ortografi, mestrer stort sett formverket og formulerer seg klart i skriftlige tekster

- behersker noen grammatiske begreper

og har noe oversikt over grammatikken på hovedmålet og sidemålet

- kan bruke noen grammatiske begreper til å sammenlikne nynorsk og bokmål

og medium

- mestrer ortografi, mestrer i hovedtrekk formverket og formulerer seg klart og variert i skrifltige tekster

- behersker i stor grad grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp og har svært god oversikt over grammatikken på både hovedmålet og sidemålet

- kan bruke presise grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål

Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som er beskrevet over

16

Fremdriftsplan høsten 2019:

Tids-periode

Tema

Grammatikk Nynorsk

Au

gust

Se

pte

mb

er

34

Prosjekt: Realismen, naturalismen Henrik Ibsen og ”de fire store”

Drama/teaterkunnskap Ekskursjon til Ibsens Venstøp

Rep. av ordklassene

Rep. av ordklassene

Sep

tem

ber

35

36

37 Essay og

kåseri

Blogg Korttekster

Samtidslitteratur/

selvvalgt bok

38

39

Ok

tob

er 40

41 Høstferie

42 Språkhistorie og

dialekter

Samtidslitteratur/ Selvvalgt bok

Bokanalyse

Rep. av setnings-analyse

Videre arbeid med grammatikk og tekstskriving

Lese tekster på nynorsk

43

No

vem

ber

44

45

46

47 48

Des

emb

er 49 Film

og filmanalyse

50

51

17

Fremdriftsplan våren 2020:

Tids-periode

Tema

Grammatikk

Nynorsk

Jan

uar

1 Nyromantikken

Roman som forberedelse til Polenturen

Setningslære/ tekstbinding Repetisjon og

arbeid med tekster

2

3

4

Språkoppgave 5

Feb

ruar

6

7 8 Vinterferie

9 Muntlig presentasjon av

språkoppgave

Mar

s

10 11 12

Avis 13 14

Ap

ril

15 Påskeferie 15

Lyrikk 16 17 Polentur

Mai

18

Mellomkrigstid og etterkrigstid

Nyrealismen

19

21

Jun

i 22 23 24