Los Diez Mandamientos Del Aprendizaje .
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Q.F.B. Margarita Díaz MoranI.Q. Ofelia Rocha Camarillo
SAN LUÍS POTOSÍ S. L. P. SEPTIEMBRE 2009
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10MANDAMIENTOS
DEL APRENDIZAJE
PARTIRÁS DE LOS INTERES Y MOTIVOS DE LOS APRENDÍCES
CON INTENCIÓN DE CAMBIARLOS
PARTIRAS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
DELOS APRENDÍCES CON EL INTERÉS DE CAMBIARLOS
DOSIFICARÁS LA INFORMACIÓN NUEVA PRESENTADA EN CADA
TAREA.
HARÁS SE CONDENSEN Y AUTOMATIZEN LOS
CONOCIMIENTOS BÁSICOS QUE SEAN NECESARIOS PARA FUTUROS APRENDIZAJES.
DIVERSIFICARÁS LAS TAREAS Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA UN MISMO CONTENIDO.
DISEÑARÁS LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DE LOS
CONTEXTOS Y TAREAS EN LA QUE LOS APRENDIZAJES DEBAN RECUPERAR LO
APRENDIDO
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ORGANIZARÁS Y CONECTARAS LO MÁS
POSIBLES UNOS APRENDIZAJES CON OTROS DE FORMA QUE EL APRENDIZ
PERCIBA LAS RELACIONES EXPLICITAS ENTRE ELLOS.
INSTRUIRÁS A LOS APRENDICES EN LA PLANIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DE SU PROPIO APRENDIZAJE UTILIZANDO LAS
ESTRATEGIAS ADECUADAS
PROMOVERÁS ENTRE LOS APRENDICES LA REFLEXIÓN SOBRE SUS
CONOCINIMIENTOS AYUDANDOLOS A GENERAR Y RESOLVER LOS
CONFLICTOS COGNITIVOS QUE SE PLANTEEN
PLANTEARÁS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O TAREAS ABIERTAS Y FOMENTARÁS LA COOPERACIÓN DE LOS APRENDICES PARA SU RESOLUCIÓN
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Introducción“Vincularas en lo posible los contenidos escolares a propósito e intenciones humanas y situaciones interactivas… y, para colmo, valoraras también a los niños que no se muestren interesados y/o competentes”
Riviére, 1983, página 12.
“Se puede llevar a un caballo a la fuente del conocimiento, pero no se le puede obligar a beber”
Claxton 1984
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El aprendizaje debe conectarse con el punto de partida del aprendiz
Fomentar el interés debe ser consecuencia del propio aprendizaje
Impulsar el interés intrínseco por lo que se aprende de acuerdo a los contenidos, a los
conocimientos y capacidades previas de los aprendices, haciéndoles llegar
información precisa y útil
Organizar actividades de aprendizaje de forma cooperativa orientadas hacia el éxito
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Aprender a cambiar los conocimientos previosinculcar las tareas de aprendizaje a dominios relevantes
Activar el conocimiento previo reflexionando y discutiendo en contextos de aprendizaje cooperativo
Establecer secuencias de progresión o complicación de esos conocimientos previos
Evaluar lo aprendido en función de los cambios que hayan logrado en los conocimientos previos
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Seleccionar y secuenciar la presentación de contenidos nuevos
Atraer la atención del alumno hacia nueva información destacando lo nuevo y
relevante
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Hacer que condensen y automaticen paquetes de
información verbal o procedimental que sean funcionales
Analizar materiales de aprendizaje y
seleccionar lo necesario para el futuro, este como un recurso y no
como fin del aprendizaje
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Contenido + Diversidad de tareas + Diversidad de escenarios de aprendizaje + Recursos didácticos = mayor motivación +
fomentación de aprendizaje
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Planificación instruccional + Instrucción contextual (estrategias eficaces) =
Recuperación futura + Transferencia del aprendizaje.
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Relación de los conocimientos y de lo aprendido + Reflexión + concientización
del alumnado+ constructivismo= Aprendizaje significativo Aprendizaje
duradero y eficaz
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Tareas (reflexivas + inducción de respuestas propias) + Conflictos cognitivos ÷ Contextos de cooperación = Aprendices
reflexivos
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Tareas de aprendizaje + Problemas abiertos ÷ Cooperación de los aprendices + Objetivos comunes propuestos = Motivación y fomentación del aprendizaje social y resolución de problemas
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Tareas de aprendizaje ÷ problemas + Toma de decisiones + Fijación de metas + Selección de estrategias + Evaluación de
resultados = Control estratégico de los procesos de aprendizaje Aprendizaje constructivista elabórativo y organizado