Lokal Undervisnings- Plan · Dansk Prøve i dansk, niveau D og C i fællesindgangen sundhed, omsorg...

Lokal

Undervisnings-

Plan Social- og sundhedshjælperuddannelsen, 2013

Lokal undervisningsplan: Social- og sundhedshjælperuddannelsen, trin 1

Side 1 af 34

Indholdsfortegnelse 2.0 Undervisningsplan for social- og sundhedshjælperuddannelsen ................................. 2

2.1 Didaktiske og metodiske overvejelser .......................................................................... 2 Metode ................................................................................................................................... 2 Valgfag ................................................................................................................................... 2 Valgfrit specialefag ............................................................................................................... 3 Åbent læringscenter............................................................................................................. 3

2.2 Kriterier for vurderinger af elevernes kompetencer og forudsætninger ................. 4 2.3 Oversigt over Social- og sundhedshjælperuddannelsen ............................................ 5 2.4 Skole- og praktikplan ....................................................................................................... 6 2.5 Bedømmelsesplan ............................................................................................................. 7

3.0 Prøveregler ............................................................................................................................ 7 3.1 Generelt for grundfags- og områdefagsprøverne ....................................................... 7 3.2 Grundfagsprøver på social- og sundhedshjælperuddannelsen ................................. 8

Dansk ..................................................................................................................................... 8 Naturfag ................................................................................................................................. 9

3.3 Områdefagsprøven på Social- og sundhedshjælperuddannelsen........................... 10 3.4 Afsluttende prøve på Social- og sundhedshjælperuddannelsen ............................. 11 3.5 Retningslinjer for afholdelse af afsluttende prøve .................................................... 12 3.6 Samarbejde med praktiksteder om afholdelse af prøver og udstedelse af bevis 12 3.7 Sammenhæng mellem skoleundervisning og praktikuddannelse .......................... 12

Praktikuddannelsen ............................................................................................................ 13 En kompetent vejledning er kendetegnet ved: ............................................................. 13 Et godt læringsmiljø findes: ............................................................................................. 14 Personlig uddannelsesplan ............................................................................................... 14

3.8 Overgangsordninger ....................................................................................................... 15 4.0. Læringsaktiviteter ............................................................................................................. 15

4.1 Tema 1: Social- og sundhedshjælperen som fagperson (6 uger) .......................... 16 4.2 Tema 2: Borgere med lettere begrænsninger (5 uger) ........................................... 17 4.4 Tema 4: Borger med svære begrænsninger (5 uger) .............................................. 19 4.5 Tema 5: Borger med totale begrænsninger (3 uger) ............................................... 20

Bilag: Målene for fagene .......................................................................................................... 22 Bilag 1: Målene for områdefaget: Psykologi og kommunikation ............................... 23 Bilag 2: Målene for områdefaget: Arbejdsmiljø og ergonomi .................................... 24 Bilag 3: Målene for områdefag: Rehabilitering og SOSU-faglig indsats ................... 25 Bilag 4: Målene for områdefaget: Social- og sundhedssektoren ............................... 26 Bilag 5: Målene for områdefaget: Pleje og dokumentation ........................................ 27 Bilag 6: Målene og indholdet for grundfaget: Naturfag niveau E .............................. 29 Bilag 7: Målene for grundfaget: Dansk niveau D ........................................................ 31 Bilag 8: Formål og målene for grundfaget: Engelsk niveau E .................................... 32


Side 2 af 34

2.0 Undervisningsplan for social- og sundhedshjælperuddannelsen

Uddannelsen gennemføres ifølge lov og bekendtgørelse se fællesdelen på sko-

lens hjemmeside.

Social- og sundhedshjælperuddannelsen er Trin 1 af social- og sund-

hedsuddannelsen.

Medarbejdere

Uddannelsesleder: Lotte Friis, telefon 54 94 43 39.

Uddannelseskonsulent: Luise Andersen, telefon 24 82 11 82. Træffetid man-

dag-torsdag kl. 9.00-15.00, fredag kl. 9.00-13.00.

Praktikkonsulent: Anne Marker, telefon 24 82 11 80. Træffetid mandag-

torsdag kl. 8.00-16.00, fredag til kl.8-14.00

Undervisernes navne og mailadresser kan desuden ses på SOSU Nykøbings

hjemmeside www.sosunyk.dk

2.1 Didaktiske og metodiske overvejelser

Det didaktiske udgangspunkt er den individuelle- og den sociale læring, værk-

stedsundervisning og projektarbejde. Der arbejdes med forskellige læringsteo-

rier og pædagogiske metoder.

Metode

En del af undervisningen organiseres i temaer, hvor grundfag og område-

fag understøtter hinanden.

Den tematiske undervisning tager udgangspunkt i problemstillinger og

praktiske situationer fra elevens kommende arbejdsområde.

Undervisningen organiseres, så den styrker elevens forståelse af tværfag-

lige sammenhænge og helheder samt bidrager til udvikling af elevens per-

sonlige kompetencer.

Valgfag

Der vil i uddannelsesforløbet indgå valgfag svarende til 27 lektioner. Valgfage-

ne placeres mandage og torsdage i en periode på 2 sammenhængende uger.

Valgfag kan udbydes i samarbejde med de andre uddannelser Social- og Sund-

hedsassistentsuddannelsen (SSA) og Pædagogiske Assistents Uddannelsen

http://www.sosunyk.dk/


Side 3 af 34

(PAU). Valgfagene kan ses på skolens hjemmeside www.sosunyk.dk (Valgfags-

kataloget).

Valgfrit specialefag

Der vil i uddannelsen indgå et valgfri specialefag svarende til 27 lektioner. Ti-

merne forsøges at placeres i uddannelsen som en gennemgående uge. Valgfri

specialefag skal bestås. De valgfrie specialefag, der kan vælges på Social- og

sundhedshjælperuddannelsen er1:

Borgere med psykisk sygdom

Demens 1

Palliation 1

Rehabilitering 1

Velfærdsteknologi 1

Åbent læringscenter

Alle elever på SOSU Nykøbing F. har mulighed for af komme i Åbent lærings-

center 2 eftermiddage om ugen fra 14.00 – 15.40. Åbent læringscenter består

af:

Lektiecafe

Lektieværksted

Specialpædagogisk støtte (SPS)

Forberedende Voksen Undervisning (FVU) i Dansk

I Åbent Læringscenter (ÅLC) er der mulighed for, at eleverne i fred og ro kan

arbejde med deres lektier. Det er hjælp til selvhjælp til lektierne. Der er mulig-

hed for støtte til et eller flere emner som eleverne synes er vanskeligt. Lektie-

værkstedet er obligatorisk for elever der har fravalgt engelsk. Der er tilknyttet

lærer der kan vejlede i grundfag, områdefag og projekter.

1 For ydereligere information, se Valgfrit specialefagskataloget på skolens hjemmeside.



Side 4 af 34

2.2 Kriterier for vurderinger af elevernes kompetencer og forudsæt-

ninger

Realkompetenceafklaring2 og vurdering indebærer udarbejdelse af elevens per-

sonlige uddannelsesplan der indeholder niveau for grundfag, valg af valgfri

specialefag og valgfag, evt. fravalg af engelsk samt evt. godskrivning af prak-

tik, dansk og engelsk samt støtte ved særlige behov.

Under uddannelsen har eleven samtaler med kontaktlæreren. Samtalerne føl-

ger op på den personlige uddannelsesplan og de personlige/faglige kompeten-

cemål.

2 Lokal Undervisningsplan, fælles del for alle uddannelser, afsnit 1


Side 5 af 34

2.3 Oversigt over Social- og sundhedshjælperuddannelsen

Nedenstående oversigt er et overblik over, hvordan uddannelsen er sat sam-

men på et hold.

Overskrift Fag

Første skoleperiode (6 uger)

Tema:

SSH som fagperson

Undervisning i grundfag3 og

områdefag4.

Områdefaget; Arbejdsmiljø og

ergonomi skal bestås.

Praktik 1a (3 uger)

Anden skoleperiode (17 uger)

Temaer:

Borgere -lette begrænsninger

Borgere -moderate begræns-

ninger

Borgere -svære begrænsninger

Borgere -totale begrænsninger

Undervisning i grundfag og

områdefag.

Vejledende standpunkt be-

dømmelse i alle fag.

Valgfag (se valgfagskataloget

på skolens hjemmeside).

Valgfrit specialefag (skal be-

stås)

Standpunkt bedømmelse i alle

fag.

Mundtlig prøve i et område-

eller grundfag, dog ikke en-

gelsk.

Praktik 1b (13 uger) Vejledende standpunkt be-

dømmelse, praktik.

Praktik 2 (14 uger) Standpunkt bedømmelse,

praktik.

Tredje skoleperiode (2 uger)

Tema:

Den kompetente SSH

Afsluttende prøve

3 Grundfag er: Dansk, engelsk og naturfag 4 Områdefag er: Pleje og dokumentation, Social- og sundhedssektoren, Psykologi og kommunikation Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats, Arbejdsmiljø og ergonomi


Side 6 af 34

2.4 Skole- og praktikplan

Skole-praktikplanen viser skoleperioder (orange og gule felter), praktikperioder

(hvide felter), ferier (grå felter), valgfag (#) og valgfrit specialefag (*). Hver

firkant angiver en uge, se også numrene nederst i figuren.

Sk 1a (6) P1a # Skoleperiode 1b (16) * * * Praktik 1b * Praktik 2 #

#

Sk 1a (6) P1a # Skoleperiode 1b (16) * * * Praktik 1b * Praktik 2 #

#

P2 * Sk 2 (2)

P2 * Sk 2 (2) Sk 1a (6,2) # P1a * * * Skoleperiode 1b (16) * Praktik 1b #

Sk 1a (6,2) # P1a * * * Skoleperiode 1b (16) * Praktik 1b #

P1b * Praktik 2 # Sk 2

(1,8) Sk 1a (6) P1a * Skoleperiode 1b (16) #

P1b * Praktik 2 # Sk 2

(1,8) Sk 1a (6) P1a * Skoleperiode 1b (16) #

Sk 1a (6) P1a * Skoleperiode 1b (16) #

Sk1b * Praktik 1b # Praktik 2 * * * Sk 2* 2

(2)

Sk1b * Praktik 1b # Praktik 2 * * * Sk 2* 2

(2)

Sk1b * Praktik 1b # Praktik 2 * * * Sk 2* 2 Sk 1a (6) #

(2)

Sk 1a (6) #

Sk1a P1a * Sk 1b (16) # Praktik 1b * * * P2 * Praktik 2 #

Sk1a P1a * Sk 1b (16) # Praktik 1b * * * P2 * Praktik 2 #

Sk 2 (2)

Sk 2 (2)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52


Side 7 af 34

2.5 Bedømmelsesplan

Af nedenstående oversigt fremgår det hvor og hvornår i uddannelsen at der

gives vejledende standpunktsbedømmelse samt endelige standpunkt bedøm-

melse.

Social- og sundhedshjælperuddannelsen

Skoleperiode 1B

Praktik

1B

Praktik 2 Skoleperiode

2

Vejledende

sta

ndpunkts

be-

døm

mels

e,

alle

fag.

Prø

ve i d

ansk,

natu

rfag e

ller

et

om

rådefa

g.

Sta

ndpunkts

be-

døm

mels

e i

øvrige fag.

Vejledende

sta

ndpunkts

be-

døm

mels

e.

Sta

ndpunkts

be-

døm

mels

e.

Afs

lutt

ende

prø

ve.

Én gang i løbet af skoleperiode 1B gives vejledende standpunktsbedømmelser i

aktuelle grundfag og områdefag efter 7-trins skalaen. Valgfag og valgfrit spe-

cialefag bedømmes enten med en karakter efter 7-trins skalaen eller bestå-

et/ikke bestået. Ved undervisningens afslutning afholdes prøve i det udtrukne

fag, og der gives endelige standpunktskarakterer i de fag, der ikke afholdes

prøve i.

3.0 Prøveregler

Prøvereglerne fremgår af skolens eksamensreglement, der ligger på hjemme-

side (www.sosunyk.dk). Eksamensreglementet har udgangspunkt i bekendtgø-

relse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser samt bekendtgø-

relse om karakterskala og anden bedømmelse5.

3.1 Generelt for grundfags- og områdefagsprøverne

Der afsættes i løbet af dagen vejledning fra faglærerne til bearbejdning af ho-

vedområde (2 lektioners vejledning) og fokusområde (1 lektion vejledning), i

alt 3 lektioners vejledning pr. eksamenshold.

Eksaminator: Er undervisere fra SSH-uddannelsen.

5 Bekendtgørelse Nr.782 af 17.08.2009 om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser samt be-

kendtgørelse nr.262 af 20.03.07 om karakterskala og anden bedømmelse.



Side 8 af 34

Censor: Udpeges af skolen eller undervisningsministeriet og er en repræsen-

tant fra en lignende uddannelsesinstitution.

3.2 Grundfagsprøver på social- og sundhedshjælperuddannelsen

Dansk

Prøve i dansk, niveau D og C i fællesindgangen sundhed, omsorg og pædago-

gik.

Senest 21 hverdage før eksamen skal eleven meddele skriftligt til sin dansklæ-

rer, hvilke tekster, der indgår i elevens præsentationsportfolie. Hvis eleven

undlader at aflevere oversigt over tekster i præsentationsportefolie inden for

den fastsatte tidsramme, har eleven ikke gennemført undervisningen i dansk

og kan derfor ikke afslutte faget med standpunktskarakter og indgå i eksa-

mensudtrækket (jf. Vejledning til grundfaget dansk – fagbilag 3, gældende fra

juli 2011. Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser).

Prøvens form: Der afholdes mundtlig prøve. Prøven er individuel.

Bedømmelse: Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren fast-

sættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget,

dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation. Voteringen foregår mel-

lem censor og eksaminator.

Trækning af ekstemporaltekst: Ekstemporalteksten (en ukendt tekst) træk-

kes af eleven en hverdag før eksaminationen. Den sidste elev skal have 4

valgmuligheder. Der skal være en leder til stede.

I forberedelsestiden må eleven

- tale med andre elever,

- modtage teknisk og administrativ vejledning og support fra skolen,

- modtage ikke-faglig coaching for at komme i gang med løsning af opga-

verne,

- men ikke modtage faglig vejledning af skolens lærere.

(jf. Vejledning til grundfaget dansk – fagbilag 3, gældende fra juli 2011. Ud-

dannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser).


Side 9 af 34

Prøvens varighed: Prøven påbegyndes med skolens udlevering af eksamens-

opgaven til eleven og afsluttes med censors og eksaminators bedømmelse af

elevens eksamenspræstation.

Eksaminationstiden inkl. votering er 30 minutter og omfatter følgende:

1) Den ene del af prøven omfatter eksamination i en ekstemporaltekst, som

eleven har fået tildelt en hverdag før ved lodtrækning. Denne del af prøven

skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens

indhold og form samt til at indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de

grundsynspunkter, som har været anvendt i undervisningen. Eksaminator ud-

vælger ekstemporaltekster med tilknytning til pensum. Forskellige teksttyper,

der har været anvendt i undervisningen, skal være repræsenteret.

2) Eleven skal med udgangspunkt i mindst én af de, af eleven udvalgte, egne

tekster i præsentationsportefolien indgå i dialog om og redegøre for

- tekstens funktion,

- målgruppe,

- virkemidler,

- sproglige form samt indhold og

- redegøre for tekstens sammenhæng med det faglige eller tværfaglige ar-

bejde i undervisningen.

Denne del af prøven skal demonstrere elevens viden og bevidsthed om formid-

ling, virkemidler og egen skriveproces.

Medbringes til eksamen

Det er elevens ansvar at medbringe følgende til eksamenen:

- en disposition over elevens fremgangsmåde til eksamenen,

- elevens præsentationsportfolie samt de nævnte tekster og evt. kopi til

censor og eksaminator.

- den udtrukne ekstemporaltekst samt

- noter til brug ved fremlæggelse af såvel ekstemporaltekst som præsen-

tationsportfolie.

Naturfag

Prøve i naturfag, niveau E.

Mål for naturfagsprøven: At eleven gennem den mundtlige fremlæggelse,

forsøg og besvarelse kan redegøre for sin viden i relation til målene for natur-

fag6.

6 Målene og indholdet for naturfag er vedlagt som bilag.


Side 10 af 34

Prøvens form: Der afholdes mundtlig prøve. Prøven er individuel. Eleven skal

primært besvare sit fokusområde.

Bedømmelse: Eleven bedømmes i forhold til fagets mål og indhold, og karak-

teren fastsættes på baggrund af en samlet vurdering af elevens kompetencer i

faget, dokumenteret gennem elevens eksamenspræstation. Voteringen foregår

mellem censor og eksaminator.

Trækning af case samt fokusområde: Casen med fokusområdet trækkes af

eleven to hverdage før eksaminationen. Den sidste elev skal have 4 valgmulig-

heder. Der skal være en leder til stede.

Prøvens varighed: Prøven påbegyndes med skolens udlevering af eksamens-

opgaven til eleven og afsluttes med censors og eksaminators bedømmelse af

elevens eksamenspræstation.

Varighed for prøve i naturfag: Eksaminationstiden inkl. votering og tilba-

gemelding er 30 minutter.

Medbringes til eksamen:

Det er elevens ansvar at medbringe følgende til eksamenen:

- en disposition over elevens fremgangsmåde til eksamenen,

- forsøgsmaterialer,

- noter til brug ved fremlæggelse.

3.3 Områdefagsprøven på Social- og sundhedshjælperuddannelsen7

Mål for områdefagsprøven: At eleven gennem den mundtlige fremlæggelse

og besvarelse kan redegøre for sin viden i relation til målene for det udtrukne

områdefag8.

Udtrækning af områdefag: Det udtrukne områdefag offentliggøres til ele-

verne 4 uger før prøvens afholdelse.

Prøvens form: Prøven er mundtlig og individuel med udgangspunkt i det lod-

trukne hoved- og fokusområde.

7 Områdefagene er: Social- og sundhedssektoren, Pleje og dokumentation, Psykologi og kommunikation, Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats. 8 Målene for områdefagene er vedlagt som bilag.


Side 11 af 34

Prøvegrundlag

Prøven er mundtlig og individuel med udgangspunkt i det trukne hoved- og fo-

kusområde.

Hovedområder: Til det udtrukne områdefag er knyttet hovedområder.

Faglærerne beskriver/definerer hovedområderne. Hvert hovedområde rummer

et eller flere af fagets mål. Tilsammen dækker hovedområderne samtlige mål

for faget. Antal af hovedområder kan variere fra prøve til prøve.

Fokusområder: Til hvert hovedområde er knyttet et antal fokusområder. Fo-

kusområderne indeholder materiale, der relaterer sig til hovedområderne. An-

tal af fokusområder er afhængig af antallet af elever, der skal altid være

mindst 4 muligheder at vælge imellem for eksaminanden.

Trækning af hoved- og fokusområder – en leder skal være til stede.

Hoved- og fokusområde trækkes samtidig. Hoved- og fokusområde udleveres

mindst en hverdag før prøvens afholdelse.

Der skal være mindst 4 lektioner mellem udlevering af hoved- og fokusområ-

det.

Varighed for områdefagsprøven: Eksaminationstiden inkl. votering og tilba-

gemelding er 20 minutter.

3.4 Afsluttende prøve på Social- og sundhedshjælperuddannelsen

For at eleven kan indstilles til afsluttende prøve kræves, at:

Eleven ved praktikperioden afslutning opnår bedømmelsen ”godkendt”,

Eleven har bestået valgfri specialefag,

Eleven har bestået alle områdefag og naturfag med mindst karakteren 02

(prøve eller standpunktsbedømmelse), og at

Elevens gennemsnit af karakterer ved prøver og standpunktsbedømmelser

i område- og grundfag er mindst 02 og at ingen af karaktererne må være

karakterskalaens laveste karakter (-03).

Uddannelsen afsluttes med en mundtlig prøve, der har til formål at vurdere og

dokumentere elevens tilegnelse af de faglige- og personlige kompetencer, som


Side 12 af 34

uddannelsen har til formål. Den mundtlige prøve skal bestås med mindst ka-

rakteren 02.

3.5 Retningslinjer for afholdelse af afsluttende prøve

Prøvens form: Prøven er individuel og mundtlig - og tager udgangspunkt i en

case.

Prøvens varighed: Eksaminationstiden inkl. votering og tilbagemelding er 30

minutter.

Bedømmelse: Prøven bedømmes efter 7-trins skalaen9. Votering foregår mel-

lem eksaminator og censor.

Eksaminator: Er undervisere fra SSH-uddannelsen.

Censor: Udpeges af skolen eller undervisningsministeriet og er en repræsen-

tant fra praktikken.

3.6 Samarbejde med praktiksteder om afholdelse af prøver og udste-

delse af bevis

Prøvernes placering er aftalt i forbindelse med aftale om skole-praktikplanen

og undervisningsplanen.

3.7 Sammenhæng mellem skoleundervisning og praktikuddannelse

Skoleundervisningen og praktikuddannelsen er tilrettelagt således, at uddan-

nelsen udgør en helhed.

Skolen og praktikvirksomheden er hver for sig ansvarlige for tilrettelæggelsen

af uddannelsen, således at der sikres tæt sammenhæng mellem skoleunder-

visningen og praktikuddannelsen. Dette sker i gensidig respekt og forståelse af

forskel på læring i skole og praktik.

Skolen og praktikvirksomheden samarbejder med henblik på at skabe gode

læringsbetingelser. Skolen tager initiativ til at samarbejdet etableres og vedli-

geholdes.

9 Bekendtgørelse nr. 262 af 20/03/2007 om karakterskala og anden bedømmelse.


Side 13 af 34

Praktikuddannelsen

Praktikstedets ledere er ansvarlige for at skabe gode vilkår for læring. Praktik-

stedet skal give eleven mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i

et fagligt funderet praksisfællesskab. Dette skal ske gennem udførelse af og

refleksion over daglige arbejdsopgaver indenfor såvel praktikperiodens som

elevens faglige- og personlige mål. Praktikstedet har ansvar for gennemførel-

sen af praktikuddannelsen herunder vejledning til eleven.

Praktikstedet har ansvar for at skabe rammer for en praktikuddannelse, som

bygger på følgende:

En kompetent vejledning

Elevens læring i fokus

Et godt læringsmiljø

En kompetent vejledning er kendetegnet ved:

At praktikvejlederen har faglige, pædagogiske og personlige kvalifikatio-

ner til at løse opgaven, og som minimum har en sundhedsfaglig uddan-

nelse svarende til den eleven er i gang med.

At praktikvejlederen har erfaring fra det pågældende praktiksted.

At praktikvejlederen har gennemført, eller forpligter sig til at gennemfø-

re, SOSU Nykøbing Falsters praktikvejlederkursus eller tilsvarende.

At praktikvejlederen holder sig ajour med uddannelsen.

Praktikvejlederen skal sørge for at praktikforløbet afvikles ifølge undervis-

ningsplan for SOSU uddannelser Nyk. F. og:

Sikre at vejledningen tilrettelægges, således at der er kontinuitet gen-

nem hele praktikperioden

Tage udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger, og i samarbejde

med eleven, vælge opgaverne i forhold til dette

Sikre eleven mulighed for tid til refleksion og afholde ugentlige uddan-

nelsessamtaler

Afvikle forventningssamtale, midtvejsevaluering og samtale i forbindelse

med skriftlig praktikerklæring/standpunktsbedømmelse

Samarbejde med ledelse og øvrige medarbejdere om elevens uddannelse

Samarbejde med eleven og skolen om elevens personlige uddannelses-

plan.

Praktikvejlederen kan inddrage andre medarbejdere i vejledningen af eleven.


Side 14 af 34

Elevens læring er i fokus, når praktikuddannelsen tilrettelægges ud

fra:

Elevens faglige og personlige forudsætninger

Elevens faglige og personlige mål

Praktikperiodens mål

Praktikstedets opgaver og uddannelsestilbud

Et godt læringsmiljø findes:

Hvor alle medarbejdere er positivt indstillet på at skabe et godt uddan-

nelsessted for eleven.

Hvor alle medarbejdere er bevidste om deres opgaver som rollemodeller,

og er medansvarlige for elevens uddannelse.

Hvor der skabes tid og mulighed for refleksion, og hvor der sikres god

praktikplanlægning og vejledning.

Hvor der i tilrettelæggelse af praktikuddannelsen tages hensyn til ele-

vens individuelle måde at tilegne sig faglige og personlige kompetencer

på.

Hvor praktikstedet giver eleven inspiration til at formulere personlige og

faglige mål,

samt til at arbejde individuelt og kreativt med at nå både egne og ud-

dannelsesordningens mål for praktikperioden.

Hvor eleven i praktikperioden udvikler faglige og personlige kompetencer

på et stadigt stigende niveau i refleksive læringssituationer.

I hver praktikuge planlægges af eleven i samarbejde med praktikvejlederen 4

uddannelsestimer til elevens egen disposition.

Personlig uddannelsesplan

Praktikperioden tilrettelægges med udgangspunkt i elevens personlige uddan-

nelsesplan (evt. tidligere praktikerklæringer / standpunktsbedømmelser og af-

taleark) og praktikperiodens mål. Elevens og praktikvejlederens aftaler om til-

rettelæggelse af praktikforløb og praktikvejledning skal fremgå af elevens per-

sonlige uddannelsesplan. Elev, praktiksted og skole er ansvarlige for at følge

op på elevens personlige uddannelsesplan og tage initiativ til eventuel revision.

Praktikvirksomheden operationaliserer praktikperiodens mål10 i forhold til ele-

vens uddannelsesniveau og udarbejder beskrivelse af praktikstedet. Praktik-

virksomheden er ansvarlig for løbende evaluering og udvikling af praktikud-

dannelsen.

10 Se skolens hjemmeside www.sosunyk.dk


Side 15 af 34

Praktik 1b afsluttes med en vejledende standpunktsbedømmel-

se/praktikerklæring og praktik 2 afsluttes med en afsluttende standpunktsbe-

dømmelse/praktikerklæring.

3.8 Overgangsordninger

Hold der er startet før 31/12 2012 følger uddannelsesordning for Social- og

sundhedsuddannelsen af 30. juni 2009. Hold der starter efter 1/1 2013 følger

den nye uddannelsesordning for social- og sundhedshjælpere af 1. januar

2013.

4.0. Læringsaktiviteter

Social- og sundhedshjælperuddannelsen er opdelt i 6 temaer og det er ud fra

disse 6 temaer at undervisningen er planlagt. De 6 temaer er:

1. SSH som fagperson

2. Borgere med lette begrænsninger

3. Borgere med moderate begrænsninger

4. Borgere med svære begrænsninger

5. Borgere med totale begrænsninger

6. Den kompetente SSH


Side 16 af 34

4.1 Tema 1: Social- og sundhedshjælperen som fagperson (6 uger)

Perioden har til formål at:

du lærer dine nye kollegaer at kende

du lærer at anvende skolens uddannelsesredskaber, så som elevplan,

Fronter og uddannelsesbogen

du stifter bekendtskab med de forskellige fags grundbegreber og mål

du bliver bevidst om din egen læring og skolens undervisningsmetoder

du introduceres til kommunikation i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssi-

ge og almene sammenhænge

du introduceres til den kommende praktikperiode

du lærer at være SSH – rollen som fag- og myndighedsperson

du arbejder med en professionel tilgang til borgerne

du lærer at tage vare på dig selv og dine kolleger

du lærer om behov, egenomsorg og omsorg

du lærer om kroppens opbygning og funktion

du lærer at identificere pleje – og omsorgsopgaver.

Faget ”arbejdsmiljø og ergonomi” afsluttes og skal bestås

Kurset ”brandbekæmpelse” gennemføres

Kurset ”førstehjælp” gennemføres

Fagene med deres tilhørende mål11 du skal arbejde med i første perioden er:

Fag Mål nr.:

Psykologi og kommunikation 1,2,3,4

Arbejdsmiljø og ergonomi 1,2,3,4,5,6

Rehabilitering og SOSU-faglig indsats 1,2,3,7,9

Social- og sundhedssektoren 3, 4,7

Pleje og dokumentation 1,2,4,5,6,9,10,15

Naturfag 1, 2, 3, 4, 5, 6

Dansk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

Engelsk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

11 Alle fagenes mål er vedlagt den lokale uddannelsesplan for SOSU Nykøbing F.


Side 17 af 34

4.2 Tema 2: Borgere med lettere begrænsninger (5 uger)


du lærer hvordan du kan samarbejder med en borger, som har lette be-

grænsninger og borgeren dermed er den aktive part

du introduceres til din rolle i en rehabiliteringsproces

du kan fungere som en professionel samarbejdspartner i forhold til den

givne situation

du får en forståelse for opgavefordelingen inden for sundhedssektoren og

hvilke samarbejdspartnere du kan gøre brug af.

Fagene med deres tilhørende mål du skal arbejde med i perioden er:

Fag Mål nr.:

Psykologi og kommunikation 2,3, 4

Arbejdsmiljø og ergonomi

Rehabilitering og SOSU-faglig indsats 1,2,3,4,6,8,9

Social- og sundhedssektoren 1,2,6,7

Pleje og dokumentation 2,6,12

Naturfag 1,2,3,4,5,6

Dansk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

Engelsk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11


Side 18 af 34

4.3 Tema 3: Borgere med moderate begrænsninger (1 uge)


du lærer hvordan du kan samarbejder med en borger, hvor borgeren er

den aktive part

du arbejder videre med din rolle i rehabiliteringsprocessen

du kan reflektere over din rolle som professionel samarbejdspartner i

praksis

du lærer at arbejde ud fra den enkelte kommunes målsætninger og kva-

litetsstandarder

du lærer hvordan du inddrager den enkelte borgers netværk i rehabilite-

ringsprocessen og hvordan du samarbejder med de enkelte aktører i

netværket

du lærer at anvende fagsprog og dokumentere

du lærer om SSH’s kompetencer.

I denne uge arbejder vi på en helt anden måde, end vi har gjort i de andre

uger.


Fag Mål nr.:

Psykologi og kommunikation 4


Rehabilitering og SOSU-faglig indsats 4,5, 7

Social- og sundhedssektoren 1,2,3,4,6,7

Pleje og dokumentation 11

Naturfag 1,2,3,5,11

Dansk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13


Side 19 af 34

4.4 Tema 4: Borger med svære begrænsninger (5 uger)


du kan reflektere over din rolle i rehabiliteringsprocessen med respekt

for den enkelte borgers selvbestemmelsesret

du lærer forskellen på komplekse og ikke komplekse borgerforløb

du reflekterer over din egen rolle i samarbejdet.


Fag Mål nr.:



Rehabilitering og SOSU-faglig indsats 3,4,9

Social- og sundhedssektoren 1,3,4,5

Pleje og dokumentation 2,3,4,8,14


Dansk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

Engelsk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11


Side 20 af 34

4.5 Tema 5: Borger med totale begrænsninger (3 uger)


du kan reflektere over dit samarbejde med en borger samt dennes pårø-

rende

du lærer at arbejde ud fra den enkelte kommunes målsætninger og kva-

litetsstandarder

du kan reflektere over din rolle som professionel samarbejdspartner.


Fag Mål nr.:



Rehabilitering og SOSU-faglig indsats 1,2,3,4,5,6,7,8,9

Social- og sundhedssektoren 1,2,3,4,5,6,7,

Pleje og dokumentation 7,11,12,13


Dansk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

Engelsk 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11


Side 21 af 34

4.6 Tema 6: Den kompetente SSH (2 uger)


Du kan reflektere over din læring fra teoriperioderne og kan koble den til

praktikken

Du ved, hvordan du forholder dig til etiske og lovgivningsmæssige regler

og dilemmaer

Du kan observere og reagere hensigtsmæssigt på borgeres sundhedstil-

stand samt planlægge og udføre praktisk hjælp, personlig hjælp, og an-

dre aktiviteter, under hensynstagen til hygiejne, borgerens resurser og

selvbestemmelsesret.

Du kan samarbejde både med borgere og kollegaerne således at der ud-

vikles et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø

Du kan kommunikere professionelt og tværfagligt, skriftligt og mundligt

Du kan arbejde konfliktdæmpende og voldsforebyggende

Du har kendskab til kvalitetsstandarder

Du har kendskab til hjælpemidler (velfærdsteknologi)

Du kan arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende

Du kender forskelle på komplekse og ikke komplekse borgerforløb

Målene du skal arbejde i perioden er de afsluttende mål for trin 1, SSH.


Side 22 af 34

Bilag: Målene for fagene

Målene for praktikken kan ses på www.sosunyk.dk

Bilag 1: Målene for områdefaget: Psykologi og kommunikation

Bilag 2: Målene for områdefaget: Arbejdsmiljø og ergonomi

Bilag 3: Målene for områdefag: Rehabilitering og SOSU-faglig indsats

Bilag 4: Målene for områdefaget: Social- og sundhedssektoren

Bilag 5: Målene for områdefaget: Pleje og dokumentation

Bilag 6: Målene og indholdet for grundfaget: Naturfag

Bilag 7: Målene for grundfaget: Dansk

Bilag 8: Målene for grundfaget: Engelsk

Bilag 9: Målene for den afsluttende prøve for trin 1, SSH



Side 23 af 34

Bilag 1: Målene for områdefaget: Psykologi og kommunikation12

Bedømmelse: Standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.

1. Eleven kan forklare, hvordan identitet, normer, holdninger og fordomme

har betydning for arbejdet som social- og sundhedshjælper, og kan re-

flektere over egne holdninger i forhold til en professionel praksis.

2. Eleven kan reflektere over betydningen af egen og andres kultur i relati-

onen til borgere, pårørende og kolleger.

3. Eleven kan forklare, hvordan man som social- og sundhedshjælper an-

vender en anerkendende tilgang i samarbejdet med borgere, pårørende

og kolleger.

4. Eleven kan forklare, hvordan man som social- og sundhedshjælper

kommunikerer med borgere og patienter, og kan herunder forklare be-

tydningen af verbal og nonverbal kommunikation som redskab i plejen

og i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger.

5. Eleven kan forklare, hvordan kommunikation kan anvendes til at fore-

bygge konflikter i samarbejdet med borgere, pårørende og kolleger.

6. Eleven kan forklare, hvordan social- og sundhedshjælperen kan støtte

borgere og deres pårørende i forbindelse med sorg og krise.

12 PASSINFO: http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger

http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger


Side 24 af 34

Bilag 2: Målene for områdefaget: Arbejdsmiljø og ergonomi13


1. Eleven kan forklare relevant arbejdsmiljølovgivning i forhold til arbejdet

som social- og sundhedshjælper og kan reflektere over egen rolle i for-

hold til udvikling af et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø.

2. Eleven kan forklare årsager til problemer i arbejdsmiljøet, herunder be-

tydningen af god fysisk og psykisk form, og kan anvende viden om rele-

vante arbejdsmiljøaktører til løsning af problemer i arbejdsmiljøet.

3. Eleven kan forklare, hvilken betydning tilrettelæggelse og udførelse af

arbejdsopgaver har for det fysiske, kemiske, psykosociale og ergonomi-

ske arbejdsmiljø.

4. Eleven kan forklare, hvordan velfærdsteknologi kan forebygge arbejds-

betingede belastninger og arbejdsulykker.

5. Eleven kan tilrettelægge og udføre forflytnings- og lejringsopgaver her-

under anvende relevante hjælpemidler.

6. Eleven har kendskab til faktorer på jobområdet, der kan føre til konflikter

og vold, og har kendskab til elementerne i voldspolitik og krisebered-

skab.

13

PASSINFO: http://www.passinfo.dk/PASS-for-professionelle/Lovstof/Uddannelsesordninger



Side 25 af 34

Bilag 3: Målene for områdefag: Rehabilitering og SOSU-faglig indsats14


1. Eleven kan ud fra viden om borgeres behov for intellektuelle, sociale, fy-

siske, kulturelle og kreative aktiviteter forklare anvendelsen heraf i den

tværprofessionelle rehabiliterende indsats.

2. Eleven kan forklare, hvordan man motiverer og understøtter borgere i

forhold til sundhedsfremme ud fra en forståelse af, hvordan livsstilsfakto-

rerne kost, rygning, alkohol og motion påvirker sundheden.

3. Eleven kan forklare, hvordan man med en pædagogisk tilgang kan ind-

drage borgeres livshistorie, når social- og sundhedshjælperen skal moti-

vere og understøtte borgere i at bevare sundhed, trivsel og funktionsev-

ne i forhold til daglig livsførelse.

4. Eleven kender til fysiske, psykiske og sociale handicap og betydningen af

at kunne mestre hverdagslivet med funktionstab og kan forklare, hvor-

dan social- og sundhedshjælperen arbejder støttende og vejledende med

respekt for den enkeltes trivsel og livskvalitet.

5. Eleven kan forklare netværkets betydning for borgeres rehabilitering i

den social- og sundhedsfaglige indsats og kan forklare, hvordan social-

og sundhedshjælperen vejleder borgere om kommunale, private og frivil-

lige aktivitetstilbud.

6. Eleven kan forklare, hvordan praktisk hjælp planlægges og evalueres,

herunder håndtering af post, bank og penge, samt hvordan social- og

sundhedshjælperen foretager miljørigtig tøjvask og rengøring.

7. Eleven kan forklare, hvordan praktisk hjælp tilrettelægges og evalueres

ud fra borgeres behov for og evne til egenomsorg og kan forklare, hvor-

dan borgere inddrages.

8. Eleven kan forklare, hvordan det forebyggende arbejde kan udføres i

samarbejde med borgere, herunder hvordan borgere støttes i at følge

træningsplaner.

9. Eleven kan forklare, hvordan relevant velfærdsteknologi anvendes for at

fremme borgeres funktionsevne med respekt for borgeres opfattelse af

livskvalitet.

14




Side 26 af 34

Bilag 4: Målene for områdefaget: Social- og sundhedssektoren15


1. Eleven kan forklare social- og sundhedshjælperens opgaver ud fra Service-

loven og Sundhedsloven.

2. Eleven kender de social- og sundhedspolitiske målsætninger og lokalt fast-

lagte kvalitetsstandarder og serviceniveauer og kan reflektere over disses

betydning for arbejdet som social- og sundhedshjælper.

3. Eleven kan forklare, hvad rollen som fag- og myndighedsperson indebærer.

4. Eleven kan forklare det, der er relevant for social- og sundhedshjælperen at

vide om lovgivning og vejledninger inden for området så som videregivelse

af oplysninger, tavshedspligt, patientsikkerhed herunder utilsigtede hæn-

delser og sygeplejefaglige optegnelser.

5. Eleven kan forklare reglerne for magtanvendelse, og hvordan borgerens

selvbestemmelse og demokratiske rettigheder respekteres i social- og

sundhedshjælperens arbejde.

6. Eleven kan forklare kravene til faglig dokumentation, og hvordan relevante

dokumentationssystemer anvendes i overensstemmelse med gældende

regler.

7. Eleven kan forklare opgavefordelingen inden for social- og sundhedssekto-

ren, og hvordan social- og sundhedshjælperen indgår i det sammenhæn-

gende borger-/patientforløb.

15




Side 27 af 34

Bilag 5: Målene for områdefaget: Pleje og dokumentation16


1. Eleven kan identificere pleje- og omsorgsopgaver ud fra en forståelse af

menneskets grundlæggende fysiske, psykiske og sociale behov.

2. Eleven kan forklare principperne for observation af borgeres almene

sundhedstilstand ud fra en forståelse af kroppens opbygning og funktion

herunder den fysiske og psykiske aldringsproces, og kan forklare, hvor-

dan der skal reageres på observationerne, herunder typiske symptomer

på anæmi, dehydrering, cystitis, obstipation, fejlernæring, gener forår-

saget af immobilitet, febrile tilstande, konfusion og generel ændret ad-

færd.

3. Eleven kan forklare, hvordan social- og sundhedshjælperen hjælper bor-

gere med at indtage medicin.

4. Eleven kan forklare, hvordan personlig hygiejne og pleje planlægges, ud-

føres og evalueres med omsorg og respekt for det enkelte menneske og

med udgangspunkt i en forståelse af alderssvækkedes borgeres behov og

med et kendskab til de hyppigst forekommende kroniske sygdomme som

demens, diabetes, kronisk obstruktiv lungelidelse, hjertekarsygdomme

og apopleksi.

5. Eleven kan forklare, hvornår social- og sundhedshjælperen skal hen-

holdsvis udføre plejen eller støtte borgere i selv at udføre den.

6. Eleven kan forklare, hvordan viden om ernæringsrigtig kost, anretning af

mad og måltidets betydning kan anvendes i det forebyggende og sund-

hedsfremmende arbejde i forhold til ældre og udsatte borgere.

7. Eleven kender den basale palliative indsats i den tidlige, sene og termi-

nale fase og kan forklare social- og sundhedshjælperens rolle i forhold til

den døende og de pårørende, samt hvordan borgere plejes de sidste le-

vedøgn, og hvordan afdøde gøres i stand under hensyn til ønskede ritua-

ler.

8. Eleven kender forskellen på komplekse og ikke-komplekse borgerforløb

og reflekterer over sin egen rolle i et tværprofessionelt samarbejde.

9. Eleven kan forklare, hvordan man skifter linned og reder seng ud fra vi-

den om hygiejniske principper og borgeres ønsker, vaner og behov.

10. Eleven kan forklare, hvordan man som social- og sundhedshjælper

forebygger smittespredning ud fra en forståelse af de generelle hygiejni-

ske retningslinjer og af grundlæggende mikrobiologi.

16




Side 28 af 34

11. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i

overensstemmelse med social- og sundhedshjælperens kompetenceom-

råde.

12. Eleven kan forklare principperne for at dokumentere udført pleje,

evaluering af pleje og opfølgning på pleje i relevante pleje- og handle-

planer samt forklare betydningen af at modtage og videregive relevante

informationer og faglige overvejelser til kolleger.

13. Eleven kan forklare, hvilke tegn der kan være på, at en borger har

en psykotisk, depressiv eller selvmordstruende adfærd.

14. Eleven kan forklare, hvordan konflikter og vold kan undgås i forbin-

delse med pleje af borgere med demens, misbrug eller psykisk sygdom.

15. Eleven opnår teoretisk viden og praktiske færdigheder svarende til

grundfaget førstehjælp og elementær brandbekæmpelse 0,5 uge jvf. Be-

kendtgørelse om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsud-

dannelserne.


Side 29 af 34

Bilag 6: Målene og indholdet for grundfaget: Naturfag niveau E17


Undervisningens mål er, at eleven kan:

1. udvælge og anvende naturfaglige begreber og modeller til at forklare

centrale problemstillinger inden for erhvervs- og samfundsmæssige om-

råder,

2. anvende matematiske udtryk og beregninger i sammenhæng med det

naturfaglige arbejde,

3. arbejde eksperimentelt med faget gennem f.eks. forsøg, undersøgelse,

eksperiment, observation eller iagttagelse,

4. forholde sig til naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og

for dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund,

5. arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier,

6. søge, udvælge og anvende relevante naturfaglige informationer fra for-

skellige informationskilder,

7. anvende relevante it-værktøjer til f.eks. informationssøgning, beregnin-

ger og dokumentation og

8. dokumentere og selvstændigt formidle resultater af arbejdet med natur-

faglige emner.

Indhold i undervisningen - naturfag:

− Faglige beregninger. Beregningerne foretages eksempelvis i forbindelse med

måling af væskebalance, fremstilling af fortyndinger, dosering af rengørings-

midler og kostberegninger.

− Enkle kemiske forbindelser. Der arbejdes med enkle kemiske forbindelser i

relation til sundhedsmæssige og fysiologiske sammenhænge, eksempelvis sal-

te, oxygen og kuldioxid.

− Kostens sammensætning. Der arbejdes med de energigivende næringsstof-

fer og deres energiindhold samt med vitaminer og mineraler.

− Enzymer. Der arbejdes med enzymernes virkning i forbindelse med tøjvask.

− Syrer, baser og pH-måling. Der arbejdes med pH-værdier blandt andet i for-

bindelse med anvendelse af rengøringsmidler.

17

Bekendtgørelse nr. 1272 af 16.11.2020 (Grundfag og centralt placerede valgfag, bilag 17) 17

Vejledning til grundfagene Naturfag, Fysik og Kemi, juli 2011, bilag 1


Side 30 af 34

− Mikroorganismer. Der arbejdes med mikroorganismers forekomst, vækstbe-

tingelser, udbredelse og smitteveje og disses betydning i sundhedsmæssig

sammenhæng, eksempelvis i forbindelse med fødevarer.

I relevante sammenhænge inddrages miljømæssige aspekter i undervisningen.


Side 31 af 34

Bilag 7: Målene for grundfaget: Dansk niveau D 18


1. anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt, klart og

præcist i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammen-

hænge

2. forholde sig til korrekt sprog, retstavning og tegnsætning samt til reg-

ler og normer for sprogbrug i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige

og almene sammenhænge

3. redegøre for sprogets opbygning, brug og funktion i konkrete er-

hvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge

4. identificere, forholde sig til og anvende viden om sprogets rolle og be-

tydning i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammen-

hænge

5. læse med sikkerhed, hurtighed, forståelse, indlevelse og eftertanke

tekster af en rimelig grad af sproglig og indholdsmæssig kompleksitet

6. indsamle, udvælge, redegøre for samt bearbejde tekstmateriale i trykt

eller elektronisk form

7. foretage en metodisk analyse, perspektivering og vurdering af forskel-

lige teksttyper og udtryksformer

8. styre en skriveproces fra idé til produkt samt indgå i dialog om egne

og andres skriftlige produkter

9. anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål i

erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge.

10. anvende relevante tale‐, lytte‐ og skrivestrategier i forhold til emne

og

11. formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammen-

hænge

12. anvende it til relevant kommunikation og informationssøgning

13. anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og

samværet med andre.

18 http://www.uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Erhvervsuddannelser/Love-og-regler-om-erhvervsud-danelsne/~/media/UVM/Filer/Udd/Erhverv/PDF11/110615%20Vejledning%20til%20dansk.ashx


Side 32 af 34

Bilag 8: Formål og målene for grundfaget: Engelsk niveau E19


Formål

Formålet med faget er at styrke elevens internationale og kommunikative

kompetence, så eleven kan læse, skrive, tale, lytte til og forstå fremmedspro-

get i jobmæssige, samfundsmæssige og almene sammenhænge.

Faget styrker elevens forudsætninger for at kunne varetage arbejdsopgaver,

hvori fremmedsprog indgår, og for at kunne fungere som medarbejder og bor-

ger i et internationaliseret erhvervsliv og samfund. Faget styrker dermed for-

udsætningerne for mobilitet på et internationalt arbejdsmarked.

Målet er, at eleven kan:

1. anvende fremmedsproget hensigtsmæssigt i erhvervsfaglige, samfunds-

mæssige og almene sammenhænge,

2. anvende et enkelt, men rimeligt sammenhængende sprog i erhvervsfag-

lige, samfundsmæssige og almene sammenhænge,

3. anvende hensigtsmæssige tale-, skrive-, lytte- og læsestrategier,

4. anvende såvel verbale som nonverbale strategier,

5. dokumentere forståelse af enkle og mere sammenhængende tekster og

kontekster på fremmedsproget,

6. læse og dokumentere forståelse af enkle og mere sammenhængende

tekster på fremmedsproget,

7. skrive i et enkelt, men rimeligt sammenhængende sprog om erhvervs-

faglige, samfundsmæssige og almene forhold på fremmedsproget,

8. redegøre for og i et enkelt, men rimeligt sammenhængende sprog tale

om erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene forhold på fremmed-

sproget,

9. genkende og redegøre for forskelle og ligheder imellem egen og andres

kultur,

10. anvende begyndende sproglig opmærksomhed og viden til formid-

ling i erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene sammenhænge,

11. anvende IT til kommunikation, informationssøgning, sprogtræning

og tekstproduktion.

19 https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=117195#Bil4

https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=117195#Bil4


Side 33 af 34

Bilag 9: Målet med afsluttende prøve for trin 1, SSH


Målet med afsluttende prøve for trin 1, Social- og sundhedshjælper er, at ele-

ven kan demonstrere forudsætninger for20:

1. Udøve arbejdet som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse

med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som fag-

og myndighedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvali-

tetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, der gælder for

social- og sundhedshjælperens arbejdsområde,

2. Selvstændigt udføre omsorg og pleje samt reagere hensigtsmæssigt på

ændringer i borgerens almene sundhedstilstand,

3. Udføre praktisk og personlig hjælp til borgere ud fra borgernes evne til

egenomsorg,

4. Kende forskel på komplekse og ikke komplekse borgerforløb samt der-

udfra reagere hensigtsmæssigt i overensstemmelse med eget kompe-

tenceområde i et professionelt samarbejde,

5. I samarbejde med borgeren arbejde sundhedsfremmende og sygdoms-

forebyggende i udførelsen af de planlagte opgaver,

6. Skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for soci-

al- og sundhedshjælperens kompetenceområde, og handle i overens-

stemmelse med regler om oplysnings- og tavshedspligt samt bruge re-

levante dokumentationssystemer,

7. Benytte kommunikation som et redskab til at skabe et professionelt og

tværfagligt handlerum samt til at skabe et konfliktdæmpende og volds-

forebyggende miljø,

8. Anvende de generelle hygiejniske retningslinjer i forebyggelsen af smit-

tespredning,

9. Anvende relevant velfærdsteknologi,

10. Understøtte borgeren i sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktivi-

teter med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret,

11. Alene og i samarbejde med andre ud fra fastlagte kvalitetsstandar-

der, herunder beskrivelser af serviceniveau, identificere, planlægge,

udføre og evaluere sine arbejdsopgaver og arbejdsprocesser,

12. I samarbejde med andre udvikle et godt psykisk og fysisk arbejds-

miljø.

20 Bekendtgørelse nr. 816 af 20/07/2012 om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed,

omsorg og pædagogik, mål 1-12 (https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=142890#Bil3)

https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=142890#Bil3

Lokal Undervisnings- Plan · Dansk Prøve i dansk, niveau D og C i fællesindgangen sundhed, omsorg...

Documents

Transcript of Lokal Undervisnings- Plan · Dansk Prøve i dansk, niveau D og C i fællesindgangen sundhed, omsorg...