Linguagem de Padrões para Apoiar o Projeto de Material Instrucional para EAD
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Linguagem de Padrões para Apoiar o Projeto de Material Instrucional para
EAD
Americo Talarico Netohttp://www.dc.ufscar.br/~americo
Orientadora: Prof. Dra Júnia C.A. Silvahttp://www.dc.ufscar.br/~junia
2
Tópicos
Introdução
ContextualizaçãoEAD
Linguagem de Padrões
Estratégias Cognitivas
Trabalho RealizadoEstudos de Caso
Análises dos Resultados
A Linguagem de Padrões para EAD
Trabalhos Futuros
3
Introdução
Objetivos do Trabalho:Apoio pedagógico e tecnológico ao professor, no projeto de material instrucional para sistemas de Educação à Distância (EAD).Promover a integração de educadores e profissionais de computação por meio de uma linguagem comum – a Linguagem de Padrões.
4
Contextualização
EAD
Linguagem de Padrões
Estratégias Cognitivas
5
EAD
Sistema Educacional atual forma profissionais com conhecimentos defasados.
EAD: Flexibilidade de tempo e espaço, abrangência do conhecimento
Separação aluno e professor, tempo+espaço
Auto-Estudo
Problemas na criação de material instrucional para EAD via Internet.
Aplicação da tecnologia à aprendizagem
Novas metodologias de ensino
6
EAD - Problemática e Desafios
Problemática:Dificuldade em balancear a quantidade de informação.Homogeneidade dos materiais instrucionais.Falta de clareza no preparo do material instrucional.Não engajamento do aluno no estudo apoiado por computador.
Desafios:Encorajar o maior envolvimento de professores e estudantes no processo do uso de tecnologias de informação e comunicação.Preencher a lacuna entre tecnologia e pedagogia.
7
Estratégias Cognitivas
Processo de Aquisição do ConhecimentoPercepção Sensorial
Memória de Trabalho
Memória de Longa Duração (processamento ativo, armazenamento e recuperação)
Automação e Formação de Esquemas
8
Estratégias Cognitivas - Conceito
“Capacidades internamente organizadas que o aluno usa para guiar seus próprios processos de atenção, aprendizagem, memória e pensamento” (Gagné, 1974).
Minimizar a Carga Cognitiva na Memória de Trabalho durante contato com o Material Instrucional
9
Estratégias Cognitivas Selecionadas
Estratégias de Judith Liebman:
Organização: semelhanças-diferenças, vantagens-desvantagens
Estruturação: organizações visuais da informação
Metáforas e Analogias
Mapas de Conceito: representações gráficas da informação
Ensaios: mantém a informação sendo processada na memória de
trabalho
Organizadores de avanço: conectores ou pontes
10
Padrões e Linguagem de Padrões
Pattern Standard Guidelines
Padrão Norma Diretiva
ISO 9141-11: Definição de Usabilidade
“Conheça a população de
usuários”
Contexto+
Problema+
Solução
11
Padrões - Conceito
Início na Arquitetura com Christopher Alexander
Solução (Experiência, Comprovada , Reuso) para um Problema (Recorrente) em um determinadoContexto (Instâncias)
Padrões não são criados ou inventadosEles são identificados por um princípio de invariânciaSão uma ferramenta útil para registrar as experiências de projetos
Qualidade Sem Nome“verdade essencial que satisfaz as necessidades humanas e inclui aspectos como perfeição, harmonia e adaptabilidade”
12
Padrões - Benefícios
Formato de Apresentação
Fornecimento de um vocabulário de comunicaçãoEntre a equipe de desenvolvimento
Melhoram a comunicação
Equipe de desenvolvimento e usuários do sistemaPermitindo que usuários finais opinem nas decisões de projeto e que se expressem melhor
Captura de experiênciaTransferência de conhecimentos entre pessoas com níveis de experiência diferentes
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Número + Nome + **Confiança
Problema
Problema Detalhado
Solução
Diagrama
Referências
Ilustração
Contexto
Padrões – Formato - Arquitetura
14
Padrões – Formato - IHC
PorquêPorquê
ExemplosExemplos
UsadoQuandoUsado
Quando
NomeNome
ComoComo
15
Padrões – Formato - IHC
ExemplosExemplos
16
Linguagem de Padrões
Divide o problema geral e sua solução complexa em um número de problemas relacionados com suas respectivas soluções
Cada par problema/solução será um Padrão
Padrões devem estar relacionados, especialmente nos elementos Contexto e Padrões Relacionados
A Linguagem de Padrões de Borchers
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Trabalho Realizado
Proposta de Trabalho
Estudos de Caso realizados
Análises dos Resultados obtidos
18
Proposta de Trabalho
Propor uma Linguagem de Padrões para EAD que:
Apóie o professor na tarefa de projetar material instrucional para EAD
Forneça um vocabulário comum aos participantes (equipe multidisciplinar) do projeto de material instrucional para EAD
19
Estudos de Caso
Hipótese: Estratégias Cognitivas aumentam a usabilidade do material instrucional.
Observar se elas podem ser vistas como soluções para problemas recorrentes nesse contexto
Avaliações de Usabilidade Método Analítico – Av. Heurística
Método Empírico – Testes com Usuários
20
Estudos de Caso 1 e 2
Professor projeta Material Instrucional
Avaliações de Usabilidade
21
Estudos de Caso 1 e 2
Especialista nas Estratégias Cognitivas, organiza o materialObservação dos locais de inserção de estratégiasAvaliações de Usabilidade
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Análises
Há a recorrência de alguns problemas em determinados pontos dos materiais instrucionais. Para a resolução desses problemas semelhantes foram utilizadas soluções baseadas nas Estratégias Cognitivas selecionadas.
O tempo de estudo com Estratégias Cognitivas 19% menor do que nos materiais elaborados sem estratégias.
A satisfação de uso, medida pelo questionário SUMI, detectou que o material com estratégias deixou os alunos mais satisfeitos.
Os materiais instrucionais projetados com as Estratégias Cognitivas possuem, em média, 35% a menos problemas detectados pelas avaliações heurísticas e 50% a menos desses problemas com grau de severidade alto.
Foram coletados depoimentos significativos dos alunos dos materiais instrucionais, que solicitaram
projeto navegacional melhor melhorar a visibilidade do status do sistema, estruturar melhor o texto e incluir exemplos.
23
Estudo de Caso 3
Existem problemas que as Estratégias Cognitivas não resolvem
Set the Stage
Padrões
24
Estudo de Caso 3
Navegable Spaces
Padrões
Existem problemas que as Estratégias Cognitivas não resolvem
25
Estudo de Caso 3
Overview Beside Detail
Existem problemas que as Estratégias Cognitivas não resolvem
Padrões
26
Mapeamento Estratégia/Padrão (slide1/3)
Mapa de Conceito = Knowledge View
27
Mapeamento Estratégia/Padrão(slide2/3)
Organizador de Avanço = Linkage
28
Mapeamento Estratégia/Padrão(slide3/3)
Estruturação + Diferenciação Progressiva = TopDown
29
Linguagem de Padrões para EAD
Características da Linguagem
Organização dos Padrões na Linguagem
Opções de Extensão
Trabalhos Futuros
30
Linguagem de Padrões para EAD
Plan
Active Student
Adapt to Participant
Background
Let them Decide
Explorative Learning
VirtualLectures
Collaborative learning
Retention Types
Exercises
DiferentExercises
Levels
BreaksReview
After Breaks
Seleção de 12 Padrões Pedagógicos:
Planejamento de uma aula virtual; Formas para realizar Retenção de Conhecimento
31
Linguagem de Padrões para EAD
KnowledgeView
Knowledge Retention
In Practice TopDown Means the
Same
Linkage
Proposta de 6 Padrões baseados em Estratégias Cognitivas:
Organização e estruturação do conteúdo pela interface;
32
Linguagem de Padrões para EAD
Set the Stage
Displaying Page Content
Navegable Spaces
Progress
Step by Step
Go Back Go Forward
SearchingCentral working surface
Overview Beside Detail
Small Group ofRelated things
Repeted Framework
Safe Place
Control Panel
GraphicsColor
Seleção de 17 Padrões De IHC:
Aspectos relativos à interação e layout; Aspectos relativos à navegação;
Bring the Show
to anend
33
In Practice
Set the Stage
Displaying Page Content
Navegable Spaces
Progress
Step by Step
Go Back Go Forward
SearchingCentral working surface
Overview Beside Detail
Small Group ofRelated things
Repeted Framework
Safe Place
Control Panel
GraphicsColor
KnowledgeView
Knowledge Retention
Bring the Show
to anend
TopDown Means the
Same
Linkage
Plan
Active Student
Adapt to Participant
Background
Let them Decide
Explorative Learning
VirtualLectures
Collaborative learning
Retention Types
Exercises
DiferentExercises
Levels
BreaksReview
After Breaks
Linguagem de Padrões para EAD
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Grupo
Padrão A
Padrão C
Padrão B
Padrão D
• O Padrão A deve ser utilizado antes do Padrão B (no sentido de poder ser utilizado para se ter mais certeza de sucesso). Vê-se nesse caso um tipo de ordenação temporal.
• Os Padrões B e D compartilham um contexto comum.
• O Padrão C é um modo de se utilizar o Padrão A. Vê-se nesse caso um tipo de especialização.
Organização dos Padrões
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Grupo de Padrões 1
Active Student
Plan
Explorative Learning
Virtual Lectures
Collaborative learning
Adapt to Participant background
Let them Decide
Grupo de Padrões 2
Linkage
Knowledge View
Knowledge Retention
Bring the
Showto anend
In Practice TopDown
Means the Same
Breaks
Review after Breaks
Retention Types Exercises
Diferent Exercises Levels
Grupo de Padrões 3
Set the Stage
Displaying Page Content
Navegable Spaces
Progress
Step by Step
Go Back
Go Forward
SearchingCentral working surface
Overview Beside Detail
Small Group ofRelated things
Repeted Framework
Safe Place
Control Panel
Graphics
Color
Nível de abstração 1
Nível de abstração 2
36
Grupo de Padrões 3Grupo de Padrões 2
Grupo de Padrões 1
Plan
Explorative Learning Collaborative learning
Adapt to Participant background
Let them Decide
Active Student
Searching
Virtual Lectures
LinkageSet the Stage
Nível de Abstração 1:
Nível de abstração 1
Nível de abstração 2
37
Grupo de
Padrões 2
Knowledge Retention
Bring the Show to An end
Linkage
Knowledge View
Breaks
Review after Breaks
Retention Types
Exercises
Diferent Exercises Levels
In Practice TopDown
Means the Same
Virtual Lectures
Nível de Abstração 2:
Nível de abstração 1
Nível deAbstração2
38
Virtual Lectures
Grupo de Padrões 3
Progress
Step by Step
Go Back
Go Forward
Navegable Spaces
Set the Stage
SearchingCentral working surface
Overview Beside Detail
Small Group ofRelated things
Repeted Framework
Safe PlaceDisplaying Page Content
Control Panel
Graphics
Color
Nível de Abstração 3:
Nível de abstração 2
Nível de abstração 1
39
Opções de Extensão (slide1/3)
Novos Tipos de Aprendizagem
Active Student
Explorative Learning
Virtual Lectures
CollaborativeLearning
Learning by Doing
Learning by Observing
Simulations
40
Opções de Extensão (slide2/3)
Novas maneiras de realizar a Retenção de Conhecimento
Grupo de Padrões 2
Knowledge Retention
RetentionTypes
Exercises
Diferent ExercisesLevels
Tables Comparisons
41
Opções de Extensão (slide3/3)
Searching
Advanced Search
Simple Search
Site MapWizard Grupo:Tipos de Buscas
Search Area Search Results Grupo:Resultados de Buscas
Overview Beside Detail
Small Group ofRelated things
Problemas mais específicos de Busca
42
Trabalhos Futuros
Extensão da LP proposta.
Realização de Estudos de Caso.
Criação de uma ferramenta que permita o projeto e a edição de material instrucional para EAD que incorpora a LP proposta.
43
Encerramento
Obrigado pela Atenção!
Contato:[email protected]
[email protected]://www.dc.ufscar.br/~americo/