Lingua straniera: Un metodo per potenziare le abilità di apprendimento della lingua Inglese...
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Lingua straniera: Un metodo per potenziare le abilità
di apprendimento della lingua Inglese
Marcella Ferrari & Paola Palladino
Dipartimento di PsicologiaUniversità di Pavia
Laboratorio di Psicologia dell’Apprendimento
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I Disturbi dell’Apprendimento a Scuola, tra Ricerca e DidatticaSUPSI-Locarno 9-10 Settembre 2011
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“L’Inglese è difficile”
“leggo meglio in silenzio piuttosto
che ad alta voce”
“Devo concentrarmi per pronunciare bene
l’Inglese”
“Devo imparare qualche parola in più
per parlare in Inglese...”
Approccio metacognitivo alla lingua straniera
Metacognizione: conoscenza metacognitiva e processi di controllo
Approccio metacognitivo e “meta-linguaggio”
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Approccio metacognitivo all’apprendimento della lingua straniera:
VERBALIZZARE: riflettere e commentare l’utilità di cosa si sta facendo, come e perché lo si fa.
ESPLICITARE le strategie per svolgere un compito
VERIFICARE le strategie: a conclusione di
un’attività , riflettere su come si è svolto un compito e se il risultato è soddisfacente.
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English TimeUn metodo per potenziare le abilità Un metodo per potenziare le abilità
di apprendimento della lingua Inglesedi apprendimento della lingua Inglese
Destinato agli insegnanti della terza, quarta e quinta classe della scuola primaria
Attività integrative per la didattica della lingua inglese intese a favorire approccio metacognitivo.
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La struttura del volume
53 attività di potenziamento suddivise in 4 aree di potenziamento:
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Attività metacognitive: AREE DI POTENZIAMENTO
La mia esperienza con l’inglese
Ricostruire la propria esperienza di apprendimento ,acquisire consapevolezza della propria attitudine verso la lingua straniera o della necessità di potenziarla
Parlare e scrivere
Allenare il bambino a soffermarsi sulla “forma “ della parola e sui suoni in essa contenuti come strategia efficace per ampliare il proprio vocabolario e memorizzare suoni poco frequenti se non inesistenti, nella lingua italiana
Ascoltare e capire
far riflettere sulle peculiarità del rapporto ortografia-fonologia (lettera/sillaba-suono/i) della lingua inglese, considerata opaca rispetto all’italiano, che invece è una lingua a ortografia trasparente. Allenarsi all’ascolto e potenziare la comprensione dell’ascolto e le abilità inferenziali sottostanti
L’abilità di imparare
ascolto di dialoghi o filastrocche, consapevolezza e utilizzo delle strategie più efficaci e pratica con esse, stimolando alla riflessione metacognitiva sulla peculiarità dell’apprendimento della lingua straniera rispetto ad altri apprendimenti
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Grazie per l’attenzione!
RISORSE BIBLIOGRAFICHE e ON-LINE
Ferrari, M. & Palladino, P. (2011). English Time. Giunti Ferrari, M. & Palladino, P. (2008). L’apprendimento della lingua
straniera. Carocci
Giunti Scuola: http://www.giuntiscuola.it/ Erickson: http://www.erickson.it/erickson/home.do Laboratorio di Psicologia dell’Apprendimento:
http://labpsicoapprendimento.myblog.it/ Ufficio Scolastico Provinciale, Dott.ssa Caseria, Area sostegno
alla persona: [email protected] AIRIPA (AIRIPA Lombardia): http://www.airipa.it/
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