LINGUA E LETTERATURA ITALIANA -...
Transcript of LINGUA E LETTERATURA ITALIANA -...
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
esame nazionale per gli alunni delle classi prime (I) degli indirizzi quadriennali Anno scolastico 2006/2007
CATALOGO DEL SAPERE PER GLI INSEGNANTI
febbraio 2007
Redattore della pubblicazione: Filip Miličević I materiali sono stati curati dai membri della Commissione di esperti, incaricata della preparazione dell'esame di lingua e letteratura italiana: EMILI MARION MERLE, prof., Talijanska srednja škola - Scuola Media Superiore Italiana Rijeka - Fiume GIANNA MAZZIERI-SANKOVIĆ, dr. sc., Talijanska srednja škola - Scuola Media Superiore Italiana Rijeka - Fiume MARIA SCIOLIS, prof., Talijanska srednja škola - Scuola Media Superiore Italiana Rovinj - Rovigno LOREDANA SLACKI, prof., coordinatore, Talijanska srednja škola Dante Alighieri Pula - Scuola Media Superiore Italiana Dante Alighieri Pola MARISA SLANINA, prof. consulente, Talijanska srednja škola Dante Alighieri Pula - Scuola Media Superiore Italiana Dante Alighieri Pola
2
INDICE
Introduzione ..................................................................................................................... 3
Finalità degli esami nazionali .......................................................................................... 4
Finalità generali dell'insegnamento della lingua e della letteratura italiana .................... 7
Finalità didattiche alla fine della prima classe dello studio quadriennale ....................... 9
Letture esemplificative .................................................................................................... 16
Obiettivi dell'esame nazionale ......................................................................................... 17
Struttura dell'esame nazionale ......................................................................................... 18
Percorsi differenziati per i candidati in situazioni di handicap......................................... 20
Modalità di soluzione dell'esame nazionale .................................................................... 21
Griglia valutativa per la II parte dell'esame nazionale .................................................... 22
Occorrente ....................................................................................................................... 23
Risultati dell'esame nazionale .......................................................................................... 23
Calendario dell'esame nazionale ...................................................................................... 23
Esempio di test ................................................................................................................. 24
3
INTRODUZIONE
Questo programma presenta la specifica dell'esame nazionale di lingua e letteratura
italiana, che si svolgerà il 29 maggio 2007, con inizio alle ore 8, per gli alunni delle classi
prime degli indirizzi quadriennali delle scuole medie superiori italiane della Repubblica
di Croazia.
Le suddette scuole sono espressione della presenza del gruppo nazionale italiano
autoctono, per il quale la lingua italiana è considerata lingua materna.
Lo scopo del Catalogo del sapere è quello di far conoscere agli insegnanti i particolari
dell'esame nazionale per le classi prime degli indirizzi quadriennali.
4
FINALITA' DEGLI ESAMI NAZIONALI
Con le prove dell'esame nazionale nelle scuole medie superiori della Croazia ci si
propone:
1) Di verificare la situazione nel sistema dell'istruzione nelle scuole medie
superiori della Croazia e l'efficacia della stessa.
Con l'introduzione degli esami nazionali si dà l'avvio alla raccolta di dati
validi, obiettivi e certi inerenti i raggiungimenti degli alunni nelle nostre
scuole.
I risultati degli esami permetteranno la conoscenza della situazione attuale,
richiameranno l'attenzione su eventuali problemi e metteranno in luce le sfide
dinanzi alle quali si trova il sistema formativo in Croazia.
Gli esami permetteranno la verifica e la quantificazione della funzione
istruttiva della Scuola.
2) Di spronare tutti gli alunni d uno studio più qualitativo.
L'introduzione degli esami nazionali permetterà alle scuole l'analisi del
proprio operato, l'autovalutazione, in seguito ai risultati conseguiti dai suoi
alunni, e comparati a quelli degli altri, allo scopo di migliorare l'azione
formativa degli alunni.
Le scuole nelle quali si svolgono gli esami hanno il dovere di soddisfare tutte
le condizioni richieste per lo svolgimento dell'esame, di seguire tutte le
indicazioni e il protocollo dati. La competenza di far svolgere gli esami a
scuola è affidata al coordinatore della verifica a scuola, nominato dal
Ministro alla scienza, l'istruzione e lo sport. Il coordinatore della verifica
effettua le dovute preparazioni nell'ambito della sua scuola e assicura la
5
corretta applicazione dell'esame. E' compito suo notificare gli alunni
all'esame, dare informazioni agli alunni, agli insegnanti e ai genitori,
comunicare con il Centro Nazionale per la Valutazione Esterna
dell'Istruzione, seguire la struttura e lo svolgimento dell'esame, spiegare i
risultati e servirsene per l'autovalutazione e il miglioramento del lavoro della
scuola.
I coordinatori della verifica, gli altri collaboratori e gli stessi alunni hanno il
dovere di comportarsi in maniera consona al Regolamento sul mantenimento
della segretezza degli esami, sia durante la fase della preparazione, che in
quella dello svolgimento degli esami e della maturità statale.
3) Di preparare gli alunni, gli insegnanti, la scuola e lo stesso sistema di
valutazione esterna per l'esame di maturità.
Gli esami verificano il raggiungimento delle conoscenze, delle competenze e
delle abilità che si basano sulle parti fondamentali della programmazione
curricolare delle varie materie d'insegnamento.
Si verificano solo i contenuti focali, particolarmente importanti per il
prosieguo dello studio, l'applicazione pratica e l'approfondimento del campo
didattico.
Gli esami vengono preparati da una commissione di esperti, costituita da
docenti universitari e di scuola media superiore, e si realizzano nelle scuole,
gestiti dal Centro Nazionale per la Valutazione Esterna dell'Istruzione.
Assieme ai test di sapere e di competenza, agli alunni verranno consegnate
anche ulteriori inchieste sulle loro esperienze scolastiche, allo scopo di
rilevare e spiegare le cause del successo o insuccesso scolastico.
In base all'articolo 3 della Legge sui cambiamenti della Legge sulle scuole
medie superiori, le scuole hanno l'obbligo di partecipare agli esami nazionali
6
e di servirsi dei risultati degli stessi per l'autovalutazione, tesa al
miglioramento permanente della qualità del processo formativo.
E' nell'interesse dell'alunno un atteggiamento responsabile verso l'esame, che
segua le regole prefissate, come pure il desiderio di conseguire il miglior
risultato possibile.
Così gli alunni conseguiranno una valida esperienza nel campo, avranno
informazioni di ritorno sui risultati realizzati e potranno, di conseguenza,
confrontare i loro risultati con quelli degli altri alunni della loro scuola e con
i risultati degli altri alunni delle scuole medie superiori della Croazia che
sosterranno lo stesso esame, nella stessa data e alle stesse condizioni.
Si auspica che gli esami nazionali e la valutazione esterna del sapere
migliorino sostanzialmente la qualità dello studio nelle nostre scuole.
7
FINALITA' GENERALI DELL'INSEGNAMENTO DELLA LINGUA E
DELLA LETTERATURA ITALIANA
Con gli esami nazionali di lingua e letteratura italiana si verificano le finalità
istruttive al termine di ogni singola classe della scolarità quadriennale e si
raggiungono le seguenti finalità disciplinari:
• gli allievi, mediante l'apprendimento e lo studio della lingua e della
civiltà italiana, consolidano il ruolo della lingua italiana
nell'esperienza personale e sociale;
• hanno consapevolezza che la lingua materna è l'elemento portante
della propria identità personale e nazionale e che, insieme alla
letteratura, formano e consolidano la consapevolezza di sé;
• approfondiscono la percezione della lingua italiana quale lingua della
Comunità Nazionale Italiana in Croazia e nella vicina Slovenia, e
quale lingua delle proprie radici: l'Italia. Approfondiscono le
conoscenze sul contributo che la lingua e la civiltà italiana hanno
dato alla cultura occidentale ed europea;
• gli allievi sviluppano capacità comunicative in lingua italiana
standard. Sanno valutare nelle diverse situazioni comunicative la
lingua nel registro opportuno, sanno riconoscere, usare e produrre
diverse tipologie testuali. Ampliano, approfondiscono le proprie
conoscenze e le proprie riflessioni a proposito della lingua letteraria
italiana, esercitano e sviluppano le proprie capacità comunicative,
scegliendo il registro adeguato;
• gli allievi acquisiscono e sviluppano competenze di ascolto (visione),
di dialogo, di lettura d comprensione di diversi tipi di testo e di
espressione orale e scritta;
8
• ascoltano, leggono e riflettono criticamente su testi vari, ne
riconoscono il messaggio e l'intenzione comunicativa;
• producono testi orali e scritti adeguati all'intenzione comunicativa, ai
destinatari, coerenti e coesi dal punto di vista grammaticale;
• sviluppano capacità di comprensione del testo letterario attraverso
l'analisi testuale;
• sviluppano il bisogno di un rapporto costante con la letteratura (e le
sue diverse tipologie testuali), la capacità di valutazione del rapporto
fra i testi letterari e il contesto storico-ambientale;
• attraverso le opere letterarie conoscono la teoria della letteratura, i
momenti significativi della storia della letteratura italiana, gli autori
di rilievo;
• gli allievi imparano a valutare un testo letterario e la sua
trasposizione (teatrale, filmica, radiofonica, televisiva o in video...)
9
FINALITA' DIDATTICHE ALLA FINE DELLA PRIMA CLASSE DELLO
STUDIO QUADRIENNALE
CAMPO DIDATTICO FINALITÀ DIDATTICHE
educazione
linguistica
• riconoscere e comprendere la differenza tra l'orale e lo
scritto;
• apprendere e consolidare le regole di ortoepia e ortografia
della lingua italiana;
• apprendere e definire le regole della fonologia e della
fonetica della lingua italiana;
• riconoscere e definire i concetti di grammatica e di lingua
appresi, e applicarli nell'interpretazione e anche
nell'analisi comparata di testi diversi;
• approfondire le conoscenze lessicali distinguendo la
correttezza del lessico italiano;
• riflettere sulla formazione delle parole e apprenderne le
regole basilari;
• apprendere i principi di analisi , i meccanismi della
comunicazione e capire i rapporti fra messaggio, contesto
e scopo;
• capire il rapporto tra significante e significato e
riconoscere un codice;
• individuare le diverse funzioni della lingua e capire il loro
rapporto con gli elementi della comunicazione;
• essere consapevoli dell'esistenza di più linguaggi e capire
la differenza tra linguaggio non verbale e linguaggio
verbale;
• saper suddividere in sillabe parole che presentano anche
10
CAMPO DIDATTICO FINALITÀ DIDATTICHE
dittonghi, trittonghi e iati;
• richiamare, da un termine, altri termini associati nel senso,
ricostruendo famiglie di parole e campi semantici;
• conoscere le relazioni semantiche (sinonimi, antonimi);
• riconoscere, definire e classificare le parole (nome,
articolo, aggettivo) quali parti del discorso;
• applicare correttamente le regole dell'accordo
grammaticale;
• riconoscere le specie e le forme degli articoli;
• conoscere la funzione e le diverse specie del nome e
dell'aggettivo;
• riconoscere e parafrasare in italiano standard testi
diacronici diversi;
• usare correttamente le convenzioni grafiche della scrittura;
• analizzare e usare i nomi nelle loro caratteristiche di
forma, significato e funzione, servirsene correttamente;
• analizzare e usare gli aggettivi nelle loro caratteristiche di
forma, significato e funzione, servirsene correttamente;
• analizzare e usare gli articoli nelle loro caratteristiche di
forma, significato e funzione, servirsene correttamente;
• conoscere la realtà della minoranza linguistica.
abilità linguistiche • potenziare la padronanza della lingua italiana
nell'esposizione scritta ed orale;
• migliorare la capacità di analisi, comprensione e sintesi di
testi in prosa e in poesia anche particolarmente complessi
11
CAMPO DIDATTICO FINALITÀ DIDATTICHE
dal punto di vista contenutistico, strutturale, tecnico;
• apprendere la diversificazione dei testi;
• dimostrare di aver proprio l'uso della lingua nonché di
possedere capacità critiche nei confronti della realtà;
• comprendere, elaborare e rielaborare testi nella lingua
standard italiana;
• utilizzare e consolidare competenze linguistiche e testuali
per comprendere e produrre alcune tipologie
testuali(narrative, descrittive);
• riconoscere i registri formali e informali della lingua.
educazione letteraria • comprendere la specificità e la complessità del fenomeno
letterario, come espressione della civiltà e forma di
conoscenza del reale anche attraverso le vie del simbolico
e dell'immaginario;
• essere consapevoli dello spessore storico e culturale della
letteratura italiana;
• comprendere e individuare i generi letterari e le diverse
tipologie testuali;
• riconoscere ed analizzare testi lirici, epici, drammatici e
narrativi;
• definire i caratteri dei poemi epici francesi (ciclo
carolingio);
• comprendere i valori e gli ideali ai quali si ispira il
romanzo cortese (ciclo bretone); comprendere ed
analizzare testi di poemi epici e romanzi cortesi;
• capire ed interpretare gli aspetti contenutistici della
12
CAMPO DIDATTICO FINALITÀ DIDATTICHE
"Canzone di Orlando";
• saper individuare le caratteristiche della lirica cortese;
• comprendere la visione medioevale del mondo, dell'uomo
e di Dio;
• individuare il ruolo dell'intellettuale nella società
medioevale;
• comprendere il passaggio dal latino al volgare;
• comprendere l'importanza dello sviluppo di una società
borghese;
• conoscere le coordinate storico-culturali della civiltà
comunale italiana;
• riconoscere e comprendere i primi documenti in volgare
italiano;
• comprendere l'importanza della nascita della società
mercantile e il suo influsso sul cambiamento della visione
del mondo medioevale;
• definire il contesto sociale e culturale in cui si affermano i
resoconti di viaggio e le cronache;
• comprendere i temi, il lessico e lo stile delle novelle del
'200;
• riconoscere ed interpretare un testo in prosa del '200;
• conoscere i caratteri essenziali, le tematiche, i protagonisti
della poesia italiana delle origini, dalla Scuola siciliana ai
rimatori Toscani;
• comprendere il panorama geografico-letterario della lirica
italiana del '200;
• definire le coordinate spazio-temporali della letteratura
13
CAMPO DIDATTICO FINALITÀ DIDATTICHE
religiosa;
• riconoscere le forme della letteratura religiosa;
• individuare i temi della laude il "Cantico delle creature";
• cogliere la differenza tra lirica d'arte e comico-realistica;
• contestualizzare e riconoscere autori, personaggi della
lirica italiana del '200;
• cogliere le caratteristiche delle Scuole attraverso l'analisi
delle poesie;
• stabilire, sulla base dei testi analizzati nella Scuola
siciliana, il rapporto tra il poeta e la donna;
• mettere in relazione la mutata condizione sociale dei poeti
Toscani con i caratteri della loro poesia;
• conoscere i caratteri essenziali, le tematiche, i protagonisti
della poesia italiana religiosa, della Scuola siciliana e
toscana, della poesia comico-realistica;
• cogliere la novità della poesia stilnovista rispetto alla
tradizione precedente;
• rintracciare nei testi dei poeti stilnovisti il nuovo concetto
di "nobiltà";
• contestualizzare storicamente l'autore e le sue opere
(Dante);
• conoscere le tappe fondamentali della vita e della
formazione di Dante;
• comprendere l'itinerario morale e intellettuale del poeta
attraverso le opere minori;
• comprendere la teoria politica e lo sperimentalismo
linguistico ("De monarchia", "De vulgari eloquentia");
14
CAMPO DIDATTICO FINALITÀ DIDATTICHE
• comprendere la nuova concezione amorosa nella "Vita
nova" attraverso l'analisi dei testi;
• comprendere i principali aspetti del pensiero e della
poetica dell'autore (Dante);
• definire le caratteristiche che secondo Dante deve
possedere il volgare ideale;
• conoscere la costruzione narrativa della Divina
Commedia;
• individuare il valore allegorico del viaggio compiuto da
Dante nella Commedia;
• spiegare la duplice funzione di Dante come narratore e
protagonista;
• individuare la legge del contrappasso nei canti dell'Inferno
analizzati;
• spiegare la realtà storica e la funzione narrativa di
Virgilio;
• acquisire una conoscenza approfondita della Commedia
(genere, struttura, temi, finalità) attraverso l'analisi dei
canti più significativi dell'Inferno;
• acquisire conoscenze e potenziare competenze e capacità
di comprensione e analisi del sonetto (metrica).
15
Le seguenti finalità del piano e programma per la prima classe non verranno valutate
(richieste) all'esame nazionale perché previste per i mesi di maggio e di giugno:
CAMPO DIDATTICO FINALITÀ DIDATTICHE
educazione
linguistica
• riconoscere e spigare le principali figure retoriche
(metonimia, sineddoche, analogia, ironia)
• riconoscere e utilizzare i pronomi nelle loro caratteristiche
di forma, significato e funzione
• riconoscere e usare correttamente i verbi nelle loro
caratteristiche di forma, significato e funzione
• riconoscere e usare correttamente le parti invariabili del
discorso
educazione letteraria • cogliere gli elementi che preludono all'età umanistica
• contestualizzare storicamente l'autore e le sue opere
(Petrarca)
• comprendere gli aspetti del pensiero e della poetica
dell'autore
• conoscere l'ideologia del Canzoniere, il concetto di anima
e corpo, l'amore e la donna
• conoscere i tempi e i luoghi del Decameron, il concetto di
amore, centralità della figura femminile, importanza
sociale e rappresentazione dell'uomo
• ripercorrere le tappe fondamentali della vita e della
formazione di Boccaccio
16
LETTURE ESEMPLIFICATIVE
• Indovinello veronese
• Carta capuana
• La canzone di Orlando (la morte)
• Lancillotto e Ginevra. Tristano e Isotta
• Il cantico delle Creature
• S. Francesco d'Assisi
• I Fioretti di S. Francesco
• Jacopone da Todi - Pianto della Madonna (Donna del Paradiso)
• Giacomo da Lentini - Amor è un desio
• Guinizzelli - Al cor gentile repaira sempre amore
• Dino Compagni - Cronica delle cose occorrenti nei tempi suoi
• Cielo d'Alcamo - Rosa fresca aulentissima (passo scelto)
• Cecco Angiolieri - S'i fosse foco
• Marco Polo - Il milione
• Novellino - Narciso
• Dante - De monarchia (passo scelto)
• Dante - De vulgari eloquentia (passo scelto)
• Dante - Le rime (Guido i' vorrei)
• Dante - Divina Commedia, Inferno, Canto I
17
OBIETTIVI DELL'ESAME NAZIONALE
Dimostrare di essere in grado di conoscere e applicare tutti quei procedimenti appropriati
di scrittura del testo producendo elaborati di vario tipo, applicando il principio di
pertinenza, coesione, chiarezza e correttezza linguistica.
Con l'esame nazionale si vuole verificare:
• la capacità di comprendere, elaborare e rielaborare testi nella lingua standard
italiana;
• la capacità di osservare e di riflettere sulle strutture linguistiche dell'italiano
moderno;
• la padronanza di uso della lingua
• la conoscenza dei momenti essenziali e più salienti della cultura e civiltà italiane.
18
STRUTTURA DELL'ESAME NAZIONALE
L'esame nazionale di lingua e letteratura italiana è rivolto a tutti gli alunni della I classe
del programma quadriennale.
L'esame dura 90 minuti senza interruzioni e consiste in due parti scritte.
La I parte consiste in circa 35 domande di diversa tipologia, del valore complessivo di 60
punti.
Le tipologie di domande della I parte comprendono:
• domande con più uscite
0. Contrassegna con una crocetta la casella che corrisponde alla risposta esatta sul
foglio per le risposte. A quale letteratura appartiene l'Odissea? A) latina B) greca C) spagnola D) indiana La risposta esatta è "B". Segnala con la crocetta (X) sul foglio delle risposte. Esempio:
A B C D
0. X
• domande di collegamento 0. Contrassegna con una crocetta le caselle che corrispondono alle risposte esatte
sul foglio per le risposte. Quale articolo determinativo corrisponde ai seguenti nomi? a) l' 1) casa b) la 2) orso c) lo 3) zaino
19
Le risposte esatte sono a) 2), b) 1), c) 3). Segnale con la crocetta (X) sul foglio delle risposte. Esempio:
1 2 3
0a. X
0b. X
0c. X
• domande a risposta aperta 0. Scrivi la risposta nel riquadro previsto sul foglio per le risposte.
Chi è l'autore dell'Odissea? Esempio:
0. Omero
• domande a scelta multipla 0. Contrassegna con una crocetta le caselle che corrispondono alle risposte esatte
sul foglio per le risposte. Chi sono gli eroi greci nell'Iliade? A) Achille B) Patroclo C) Saul D) Ettore E) Gionata Le risposte esatte sono "A" e "B". Segnale con la crocetta (X) sul foglio per le risposte. Esempio:
A B C D E
0. X X
20
Nella II parte dell'esame il candidato dovrà scrivere un elaborato della lunghezza di circa
150 - 200 parole sulla base del testo proposto e delle indicazioni date (offerte).
L'elaborato ha il valore complessivo di 40 punti.
PERCORSI DIFFERENZIATI PER I CANDIDATI IN SITUAZIONE DI
HANDICAP
Per i candidati in situazione di handicap che hanno svolto nel corso degli studi piani
didattici individualizzati diversificati in vista di obiettivi educativi e formativi specifici, si
predispongono modalità specifiche di soluzione e valutazione delle prove d'esame in
lingua italiana come lingua materna.
21
MODALITA' DI SOLUZIONE DELL'ESAME NAZIONALE
Al candidato viene consegnato il fascicolo d'esame con le domande e, in allegato, tre
fogli per le soluzioni.
Le caselle corrispondenti alla/alle risposte esatte vengono contrassegnate con una
crocetta, mentre nello spazio previsto va inserita, in modo leggibile la risposta esatta.
La I parte dell'esame comprende esercizi valutabili da 1 a 3 punti a seconda della loro
complessità e difficoltà:
• esercizi valutati 1 punto (20% del totale)
• esercizi valutati 2 punti (20% del totale)
• esercizi valutati 3 punti (20% del totale)
La percentuale dettagliata è presentata nella Tabella 1.
Campo
Tipo di esercizio
Lingua italiana
Educazione linguistica Letteratura Totale
Domande con più uscite, di
collegamento, a scelta multipla 10% / 26% 36%
Domande a risposta aperta 5% / 19% 24%
Elaborato 10% 12% 18% 40%
Totale 25% 12% 63% 100% Tabella 1
La II parte dell'esame, che consiste nell'elaborato, viene valutata secondo lo schema
proposto nella Tabella 2.
22
GRIGLIA VALUTATIVA E DESCRITTORI PER LA II PARTE DELL'ESAME
Tipo di descrittori Descrittori - punti Totale punti
Lettura e comprensione
del testo
- riconoscimento genere e forma
letteraria
- riconoscimento informazioni chiave
- riconoscimento lingua e stile
- argomentazione di almeno 2
affermazioni confermate da citazioni
- comprensione globalità testo
4
3
3
3
5
18
Espressione scritta
- strutturazione contenutistica e grafica
(introduzione, svolgimento,
conclusione)
- coerenza testuale
- lessico e stile
- originalità
3
2
2
1
8
Uso della lingua italiana
- periodare (chiarezza, esattezza)
- ortografia (correttezza)
- grammatica (correttezza)
3
4
3
10
Aspetto grafico - numero delle parole richieste (±10%)
- leggibilità e ordine
2
2 4
TOTALE 40 Tabella 2
23
OCCORRENTE
Al candidato è consentito l'uso della penna stilografica oppure della penna a sfera nera o
blu.
RISULTATI ALL'ESAME NAZIONALE
Le competenze e le conoscenze dei candidati non verranno valutate con i voti da 1 a 5 ma
in percentuale (percenti)
• come risultato individuale da 0 a 100%
• come risultato in rapporto agli altri candidati
CALENDARIO
• termine della notifica: 23 marzo 2007
• termine d'esame: 29 maggio 2007
• termine della pubblicazione dell'esito (dei risultati): settembre 2007
24
ESAME NAZIONALE DI LINGUA ITALIANA
PRIMA PARTE
Leggi attentamente il testo rispondi alle seguenti domande. I testo (“Il Cantico delle creature”, o “Cantico di frate Sole” )
Altissimu, onnipotente, bon Signore,
tue so’ le laude, la gloria et l’ onore et onne benedictione. Ad te solo, Altissimo, se confano, et nullu omo ene dignu te mentovare. Laudato sie, mi’ Signore, cum tucte le tue creature, spezialmente messor lo frate sole, lo qual’ è giorno, et allumini noi per lui. Et ellu è bellu et radiante cum grande splendore: da te Altissimo, porta significazione. Laudato si’, mi’ Signore, per sora luna e le stelle: in celu l’ ai formate clarite et preziose et belle. Laudate si’, mi’ Signore, per frate vento et per aere et nubilo et sereno et omne tempo, per lo quale a le tue creature dai sustentamento. Laudato si’, mi’ Signore per sor’ aqua, la quale è molto utile et umile et preziosa et casta. (…) Laudato si’ , mi’ Signore, per sora nostra morte corporale, da la quale nullu omo vivente po’ scappare: guai a quelli che morranno ne la peccata mortali; beati quelli che trovarà ne le tue sanctissime voluntati, ca la morte secunda no ‘l farrà male. Laudate e benedicete mi’ Signore et rengraziate e serviteli cum grande umiltate.
25
1. Scrivi la risposta nel riquadro previsto sul foglio per le risposte Di che tipo di componimento si tratta? 1 punto 2. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. Qual è il suo tema centrale?
A) la lode della natura B) la lode dell’ amore per una donna C) la lode del Signore e di tutte le creature create D) la lode della religione
1 punto 3. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. Come viene presentata la vita?
A) come accettazione serena e gioiosa dell’esistenza in tutti gli aspetti, belli e brutti
B) esprimendo le proprie emozioni ed i sentimenti provati, prevalentemente drammatici
C) sottolineando il conflitto drammatico tra male e bene D) come angoscia e terrore del castigo che attende il peccatore dopo la morte
1 punto 4. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. Chi è l’ autore del componimento?
A) Santa Caterina da Siena B) Jacopo Passavanti C) San Francesco d’ Assisi D) Jacopone da Todi
1 punto
26
5. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. A quale letteratura delle origini appartiene il componimento?
A) alla lirica d’ arte B) alla letteratura religiosa C) alla letteratura didattica D) alla letteratura comico-realistica
1 punto 6. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. In quale lingua e forma si presenta il componimento?
A) volgare lombardo-prosa ritmica B) volgare campano – canzone C) volgare umbro illustre –prosa ritmica D) volgare veneto illustre - canzone
1 punto 7. Scrivi la risposta sulla riga prevista del foglio per le risposte Gli aggettivi qualificativi che definiscono le stelle sono: ___________________
1 punto
8. Scrivi la risposta sulla riga prevista del foglio per le risposte Scrivi il grado dell’aggettivo qualificativo “altissimo” _____________________________________
1 punto 9. Scrivi la risposta nel riquadro previsto sul foglio per le risposte
Nel componimento preso in analisi a chi si rivolge l’ autore?
1 punto
27
10. Scrivi la risposta nel riquadro previsto sul foglio per le risposte Il passo et nullu omo ène dignu te mentovare significa... 1 punto
11. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. Definisci la considerazione riguardante la morte. In quale contesto questa viene nominata?
A) la morte fisica non può spaventare il cristiano che la crede l’inizio dell’altra vera vita
B) la morte fisica spaventa il cristiano anche se crede all’ altra vera vita nell’ aldilà
C) la morte fisica non va lodata perché spaventa il cristiano D) la morte fisica va lodata anche se alcuni hanno commesso in vita dei peccati
mortali
2 punti 12. Contrassegna la lettera davanti le risposte esatte sul foglio per le risposte. Segna la lettera che precede le frasi ritenute corrette.
A) Se n’ è andato portando con sé anche la figlia B) Se ne andato, portando con sé anche la figlia. C) Ha imparato a farlo da sé e se rivelato molto abile! D) Ha imparato a farlo da sé e s’ è rivelato molto abile!
2 punti
13. Scrivi la risposta sulla riga prevista del foglio per le risposte. Come viene detta la parola che ha l’ accento tonico sulla penultima sillaba?
________________
1 punto
28
II testo Leggi attentamente il testo poetico e rispondi alle seguenti domande: S’ i’ fosse foco, ardare’ l mondo; s’i’ fosse vento, lo tempesterei; s’ i’ fosse acqua, i’ l’ annegherei; s’ i’ fosse Dio, mandarel’ en profondo; s’ i’ fosse papa sare’ allor giocondo, ché tutti cristiani embrigherei; s’i’ fosse ‘mperator, sa’ che farei? a tutti mozzerei lo capo a tondo. S’ i’ fosse morte, andarei da mie’ padre; s’ i’ fosse vita, fuggirei da lui: similmente faria da mie madre. S’ i’ fosse Cecco, com’ i’ sono e fui, torrei le donne giovani e leggiadre: le vecchie e laide lassarei altrui. 14. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte.
Di che tipo di componimento poetico si tratta?
A) ballata B) canzone C) stanza D) sonetto
1 punto
15. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. A quale letteratura delle origini appartiene la poesia?
A) letteratura didattica B) letteratura religiosa C) lirica comico realistica D) prosa d’ arte
2 punti
29
16. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta. a) Come si intitola il testo poetico? b) Chi ne è l’autore? a) ________________ b) ________________
2 punti 17. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta.
Che cosa farebbe l’ autore se fosse acqua e morte? __________________________
2 punti
18. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte.
Qual è l’ argomento centrale?
A) elencazione di cose spiacevoli B) elencazione di regole da rispettare C) elencazione di cose gradite e ipotesi assurde D) elencazione di sogni
1 punto
19. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte.
Con l’ espressione: S’ i’ fosse ‘mperator, sa’ che farei? a tutti mozzerei lo capo a tondo. l’ autore intendeva:
A) se fosse imperatore ucciderebbe i capi B) se fosse imperatore farebbe un giro del mondo C) se fosse imperatore ucciderebbe tutto ciò che gli gira attorno D) se fosse imperatore taglierebbe la testa a tutti 2 punti
30
20. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. Nei versi: sare’ allor giocondo /ché tutti i cristiani embrigherei l’ autore intendeva l’embrigherei come
A) metterei in brighe o pasticci B) abrogherei C) sbrigherei D) accontenterei, renderei felici
1 punto
21. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte.
La versione in prosa dei seguenti versi: s’ i’ fosse acqua i’ l’ annegherei, / s’i’ fosse Dio mandareil’ en profondo è:
A) se fossi acqua io annegherei, se fossi Dio sprofonderei nel nulla B) se fossi acqua lo annegherei, se fossi Dio lo sprofonderei nel nulla C) se fossi acqua annegherei e farei sprofondare Dio nel nulla D) se fossi Dio annegherei tutto e lo sprofonderei nel nulla
1 punto
22. Scrivi la risposta nel riquadro previsto sul foglio per le risposte
Con il termine vecchie e laide l’ autore intendeva... 1 punto
23. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte.
La lingua del testo poetico è:
A) popolare-burlesca B) aulico-solenne C) burocratica D) tecnica
1 punto
31
24. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta. a) Chi era papa all’epoca di Dante?
b) Quale fazione politica è stata aiuta da Carlo de Valois?
a) __________________ b) _________________ 2 punti
25. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta. a) Come si chiama la donna amata da Dante? b) In quale altra opera oltre a La Vita nuova l’ autore ne parla? a) ___________________ b) ___________________
2 punti 26. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta.
Elenca le opere che Dante ha scritto in volgare. ________________________________________ 3 punti
27. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. Le opere scritte da Dante in latino sono:
A) Epistole , Egloghe, Vita nuova, Rime B) De Monarchia, De vulgari eloquentia, Epistole/Egloghe /Questio de aqua et
terra C) De Monarchia, Convivio, Divina commedia D) Vita nuova, Rime ,De Monarchia, Epistole Egloghe
3 punti
32
28. Combina le lettere ai numeri. Metti in relazione il nome dell’ autore con l’ opera composta: a) Cielo D’ Alcamo 1. Canzone per la rotta di Montaperti b) Marco Polo 2. Il milione c) Guido Guinizzelli 3. Rosa fresca aulentissima d) Guittone d’ Arezzo 4. Al cor gentil…
3 punti 29. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta.
Rispondi alle seguenti domande: a) Date di nascita e di morte di Dante Alighieri b) A quale scuola appartiene Dante nella fase giovanile ? c) Dove muore Dante?
3 punti 30. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte.
La donna descritta dagli stilnovisti era: A) gentile, bella, umile, semplice, onesta B ) onesta, attenta, immaginaria C ) attenta, attraente, affascinante D) cordiale, organizzatrice di cultura, intenditrice di poesia 1 punto
31. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. I placiti cassinesi (o carta capuana) sono: A) sonetti B) testimonianze giurate C) racconti D) laude drammatiche 1 punto
33
32. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta. Dai seguenti nomi deriva un verbo:
a) maestro b) insegnante c) canto d) vecchio e) sporco
3 punti 33. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta. Scrivi il contrario di:
a) freddo b) celibe c) moderno d) brutto e) onesto
3 punti 34. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta. Nei seguenti esempi riconosci e denomina i traslati:
a) Il nostro parroco è rimasto senza perpetua. b) Ho bevuto una lattina di aranciata. c) Ti aspetto da un secolo.
3 punti 35. Contrassegna la lettera davanti la risposta esatta sul foglio per le risposte. Quale parola è stata divisa in sillabe correttamente? A) AR-MO-NI-A B) A-RMO-NI-A C) AR-MO-NIA D) AR-MO-N-I-A 2 punti
34
36. Sul foglio previsto per le risposte scrivi la risposta esatta. Dividi in sillabe le seguenti parole:
a) coniglio b) espugnare c) asciugamani d) soqquadro
2 punti SECONDA PARTE DELL'ESAME Leggi attentamente il testo e poi anche le indicazioni per scrivere l'elaborato. Non sei vincolato a seguire la disposizione cronologica dei singoli punti delle indicazioni. Articola un testo completo ( introduzione, svolgimento, conclusione). Scrivi innanzitutto in brutta copia sull'apposito foglio e poi ricopia ordinatamente. Cura la correttezza ortografica e grammaticale. L'elaborato deve avere dalle 150 alle 200 parole. IL MIGLIORE AMICO Il migliore amico è Carlo. Adesso noi non siamo più nella stessa classe, perché io sono venuto ad abitare in campagna, e non ci vediamo molto spesso; però se proprio devo pensare a un amico del cuore, penso a lui.
Amici amici lo siamo diventati solo in quarta; prima no, forse perché lui era un tipo tranquillo, mentre io diventavo sempre amico di quelli più scatenati.
Una volta, alla gita scolastica, ci siamo trovati seduti vicini sul pullman, perché avevamo tutti e due il mal di stomaco, e dovevamo stare davanti.
E tutto è cominciato così. Con Carlo ho litigato solo una volta. Mi ricordo che stavamo tornando dalle vacanze. Eravamo quasi arrivati a casa. A un certo punto io, per fargli uno scherzo, gli ho tirato giù i pantaloni. Ma mica
del tutto! Solo un pezzetto! Allora lui li ha tirati giù a me. E io li ho ritirati giù a lui. Insomma, ci siamo messi a darcene un sacco, incavolati neri, e a darci un mare di parole.
35
Poi, un giorno, siccome la mamma non finiva più di spiegarmi che il torto non sta mai da una parte sola, che non si può rompere un'amicizia per una stupidata simile, che qualcuno deve pur cedere, ho preso il coraggio a due mani, e gli ho telefonato. Intanto che spettavo, ho sentito la sua mamma che diceva:
- Finalmente! C'è Pilli al telefono! È finita la guerra! Rispondi! Adesso, quando pensiamo a quella volta lì, ci sbudelliamo dal ridere. (Carlotta Montan Colombo, Oggi fra un mese, quando ero piccolo, Fabbri Editori)
Indicazioni per l'elaborazione: In base alla sua struttura, definisci il genere e la forma letteraria del testo. Definiscine la lingua e lo stile, esemplificandolo con almeno due citazioni. Caratterizza i due personaggi. Concludi facendo delle tue considerazioni sui personaggi e sulla storia. Punteggio: 40 Obiettivi: - Lettura logica
- Capacità di analisi connotativa - Riconoscimento del genere narrativo, forma racconto - Riconoscimento del registro e del livello linguistico - Capacità di produzione di un testo coeso e coerente - Capacità di esprimere per iscritto le proprie opinioni - Capacità di applicazione delle regole ortografiche e grammaticali della
lingua italiana
36