LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ - gov.md...• Viorica POPA, dr. conf. univ., US „Alecu Russo”,...
Transcript of LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ - gov.md...• Viorica POPA, dr. conf. univ., US „Alecu Russo”,...
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
CURRICULUM NAŢIONAL
ARIA CURRICULARĂLIMBĂ ȘI COMUNICARE
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
pentru instituţiile de învăţământ cu predare în limbile minorităţilor naţionale
Clasele V-IX
Chişinău, 2019
2
Aprobat:- Consiliul Naţional pentru Curriculum, proces-verbal nr. 22 din 05.07.2019- Ordinul Ministerului Educaţiei, Culturii și Cercetării nr. 906 din 17.07.2019
COORDONATORI:• Angela CUTASEVICI, Secretar de Stat în domeniul educaţiei, MECC • Valentin CRUDU, dr., șef Direcţie învăţământ general, MECC, coordonator al
managementului curricular • Natalia GRÎU, consultant principal, MECC, coordonator al grupului de lucru
EXPERŢI-COORDONATORI:• Vladimir GUŢU, dr. hab., prof. univ., USM, expert-coordonator general• Ion GUŢU, dr. conf. univ., USM, expert-coordonator pe aria curriculară Limbă şi
comunicare
GRUPUL DE LUCRU:• Alexandra BARBĂNEAGRĂ (coordonator), dr. conf. univ., UPS „Ion Creangă”,
Chișinău• Lucia CEPRAGA, dr. conf. univ., ASEM• Ina DEACIUC, grad did. întâi, IPLT „Aleksandr Pușkin”, Fălești• Iulia IORDĂCHESCU, grad did. superior, UPS „Ion Creangă”, Chișinău• Viorica POPA, dr. conf. univ., US „Alecu Russo”, Bălţi• Veronica ROŞCOVANU, grad did. superior, IPLT „Dimitrie Cantemir”, Chișinău• Aliona SAVIUC, grad did. întâi, DGE Fălești
3
PRELIMINARII
Disciplina Limba şi literatura română este obligatorie pentru instituţiile de învăţă-mânt cu predare în limbile minorităţilor naţionale, parte componentă a ariei curriculare Limbă şi comunicare.
Curriculumul dezvoltat la Limba şi literatura română pentru instituţiile de învăţă-mânt cu predare în limbile minorităţilor naţionale este un document normativ, compo-nentă esenţială a Curriculumului Naţional, ce reprezintă interconexiunea demersurilor conceptuale, teleologice, conţinutale și metodologice la disciplină, accentul fiind pus pe abordarea integrată a sistemului de competenţe, conţinuturi, activităţi de învăţare ca un nou cadru de referinţă al procesului didactic, finalităţi educaţionale.
Scopul Curriculumului constă în valorificarea politicilor educaţionale naţionale și eu-ropene în predarea-învăţarea-evaluarea disciplinei Limba şi literatura română, sporirea calităţii învăţării limbii române în instituţiile cu predare în limbile minorităţilor naţio-nale, formarea unei personalităţi capabile să comunice eficient în diverse domenii ale vieţii.
Curriculumul este elaborat în conformitate cu actualele documente de politici edu-caţionale naţionale și internaţionale: Codul Educaţiei al Republicii Moldova (2014), Standardele de eficienţă a învăţării (2012), Standardele de eficienţă a învăţării limbii ro-mâne ca limbă nematernă în învăţământul primar şi preuniversitar din Republica Mol-dova (2012), Strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2014-2020 „Educaţia-2020” (2014), Programul naţional pentru îmbunătăţirea calităţii învăţării limbii române în in-stituţiile de învăţământ general cu instruire în limbile minorităţilor naţionale 2016-2020 (2015), Cadrul de Referinţă al Curriculumului Naţional (2017), Concepţia didactică a disciplinei Limba şi literatura română în instituţiile cu predare în limbile minorităţilor naţionale (2018), Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi: predare-învăţare-evaluare (2018), Recomandările Parlamentului European şi ale Consiliului Uniunii Eu-ropene, privind competenţele-cheie din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi (2018) etc.
Documentul promovează abordarea sistemică a conceptului de curriculum, proiec-tarea curriculară centrată pe competenţe și finalităţi, conceptualizarea învăţării din per-spectivă inter- și transdisciplinară.
Relaţia competenţe inter/transdisciplinare – competenţe specifice – unităţi de com-petenţă – unităţi de conţinut – activităţi de predare/învăţare/evaluare – produse reco-mandate – finalităţi valorifică eficienţa pedagogică a resurselor curriculare la discipli-nă, în scopul dobândirii performanţelor de comunicare în limba română. În acest sens, curriculumul reprezintă instrumentul didactic, actul normativ principal pentru dezvolta-rea competenţelor necesare în continuarea studiilor de către elevi și integrarea socială de succes.
4
Curriculumul disciplinar fundamentează și ghidează activitatea cadrului didactic, fa-cilitează abordarea creativă a demersurilor didactice integrate la disciplină, urmărește dezvoltarea personalităţii elevilor, formarea competenţelor necesare pentru învăţare pe tot parcursul vieţii, dar și de integrare socio-lingvistică, culturală, civică în contextul multicultural al Republicii Moldova.
În procesul de proiectare a Curriculumului la disciplină s-a ţinut cont de:• tendinţele dezvoltării curriculare atât pe plan naţional, cât și internaţional; • imperativitatea adaptării Curriculumului disciplinar la așteptările societăţii, ne-
voile elevilor, dar și la tradiţiile școlii naţionale; • necesitatea asigurării continuităţii și interconexiunii dintre ciclurile de învăţare,
curricula disciplinelor conexe din aria curriculară Limbă şi comunicare; • nevoia redefinirii competenţelor specifice, a sistemului de unităţi de competen-
ţe, reactualizării unităţilor de învăţare, revizuirii textelor propuse pentru învăţare;• necesitatea corelării abordărilor intra-/inter-/transdisciplinare la nivelul relaţiilor
didactice Limbă şi literatură română, discipline înrudite, Știinţe, Arte etc. corela-rea Curriculum-ului actual cu procesul de globalizare, internaţionalizare, europe-nizare și tehnologizare etc.
Actualul Curriculum orientează cadrul didactic spre organizarea procesului de pre-dare-învăţare-evaluare în baza unităţilor de învăţare și se remarcă prin următoarele funcţii de:
• conceptualizare a demersului curricular specific disciplinei Limba și literatura ro-mână pentru instituţiile de învăţământ cu predare în limbile minorităţilor naţio-nale;
• reglare și normare, de orientare și sincronizare a procesului didactic cu tendinţele naţionale și internaţionale actuale;
• proiectare și desfășurare a demersului educaţional din perspectiva unei pedago-gii axate pe dezvoltarea de competenţe;
• corelare a procesului de proiectare didactică și de evaluare a randamentului șco-lar etc.
Documentul normativ oferă o mare flexibilitate în implementare. Conţinuturile, fiind recomandabile (cu excepţia conţinuturilor lingvistice), constituie un sistem de referinţă pentru cadrele didactice, autorii de manuale. Aceștia vor avea libertatea de a decide, în limitele necesare, pe clase, asupra textelor proiectate pentru a fi învăţate, modalită-ţilor de abordare didactică a materiei/strategiilor didactice utilizate. Cadrului didactic îi revine responsabilitatea să valorifice unităţile de conţinut la nivelul proiectării și realiză-rii demersului didactic la clasă întru realizarea competenţelor prevăzute de Curriculum.
Beneficiarii actualului Curriculum la disciplina Limba şi literatura română sunt elevii, cadrele didactice, părinţii, autorii de resurse curriculare, managerii, evaluatorii, precum și alte părţi interesate.
5
I. REPERE CONCEPTUALE
Curriculumul la disciplina Limba şi literatura română pentru instituţiile de învăţă-mânt cu predare în limbile minorităţilor naţionale este parte componentă a Curriculu-mului Naţional și reprezintă un sistem de competenţe, conţinuturi, activităţi didactice, produse și finalităţi care asigură funcţionalitatea și dezvoltarea disciplinei Limba şi lite-ratura română în învăţământul gimnazial.
Curriculumul promovează: (a) abordarea sistemică a conceptului de curriculum, în cadrul căruia toate elementele constitutive corelează, se află în interconexiune și inter-dependenţă; (b) modelul de proiectare curricular centrat pe competenţe și finalităţi; (c) învăţarea integrată a limbii și literaturii române.
Școala are ca prioritate studierea limbii romane ca mijloc de comunicare socială și ca demers de cunoaștere a identităţii naţionale și culturale.
Obiectivul fundamental al disciplinei Limba şi literatura română în instituţiile de în-văţământ cu predare în limbile minorităţilor naţionale constă în formarea/dezvoltarea la elevi a competenţei de comunicare, familiarizarea cu valorile naţionale și universale, valorificarea experienţelor lingvistice și de lectură în diverse contexte de comunicare, în vederea integrării socio-profesionale.
Competenţele sunt componente-cheie ale prezentului document normativ repre-zentând „un sistem integrat de cunoștinţe, abilităţi, atitudini și valori, dobândite, for-mate și dezvoltate prin învăţare, a căror mobilizare permite identificarea și soluţionarea diferitor probleme în varia contexte și situaţii” [12, pag. 16]. Designul curricular reflectă relaţia dintre diverse rezultate ale învăţării, reprezentate într-un sistem de competenţe:
• Competenţe-cheie/transversale, categorie curriculară importantă, cu un grad înalt de abstractizare și generalizare, ce marchează așteptările societăţii privind par-cursul școlar și performanţele cele mai generale care pot fi atinse de elevi la încheierea școlarizării. Acestea reflectă atât tendinţele din politicile educaţionale naţionale, reflec-tate în Codul Educaţiei (2014), cât și internaţionale, stipulate în Recomandările Comisiei Europene (2018), precum: competenţe de comunicare în limba română; competenţe de comunicare în limba maternă, competenţe de comunicare în limbi străine, competenţe în matematică, ştiinţe şi tehnologie; competenţe digitale; competenţa de a învăţa să înveţi; competenţe sociale şi civice; competenţe antreprenoriale şi spirit de iniţiativă; competenţe de exprimare culturală şi de conştientizare a valorilor culturale.
Competenţele-cheie/transversale vizează diferite sfere ale vieţii sociale, au o pro-fundă interconectare, poartă un caracter pluri-/inter-/transdisciplinar, se pot concretiza
6
în cadrul competenţelor specifice disciplinei, unităţilor de competenţe, unităţilor de conţinut, activităţilor de învăţare și produselor școlare recomandate, se formează și se dezvoltă progresiv și gradual pe niveluri și cicluri de învăţământ. Aceste competenţe se realizează în mod flexibil la toate disciplinele și treptele de instruire.
• Competenţele specifice disciplinei reprezintă sisteme integrate de cunoștinţe, abi-lităţi, atitudini și valori proiectate pentru a fi formate/dezvoltate la disciplina Limba şi literatura română în instituţiile de învăţământ cu predare în limbile minorităţilor naţio-nale, pe întreg parcursul ciclului gimnazial.
• Unităţile de competenţe sunt derivate din competenţele specifice, reprezentând componentele acestora ce urmează a fi formate pe parcursul unei clase/a unui an școlar.
Sistemul de competenţe prevăzute de Curriculum este obligatoriu și va servi drept reper în proiectarea și realizarea demersului didactic la clasă.
Curriculumul este structurat pe unităţi de învăţare, constituite din elemente-cheie în interconexiune: unităţi de competenţe, unităţi de conţinuturi, activităţi și produse de învăţare, care servesc ca mijloace de atingere a finalităţilor de învăţare.
• Unităţile de conţinut constituie baza de operare, mijlocul de formare a sistemului de competenţe: unităţi de competenţe proiectate, competenţe specifice disciplinei, dar și a celor transversale/interdisciplinare.
Unităţile de conţinut la disciplină includ contexte tematice (arii de comunicare), ele-mente de construcţie a comunicării (unităţi lingvistice), acte comunicative şi texte reco-mandate, prin care se realizează funcţiile de comunicare.
• Activităţile de învăţare reprezintă modalităţi de lucru prin care se valorifică uni-tăţile de conţinut în vederea formării/dezvoltării unităţilor de competenţe proiectate. Cadrul didactic are libertatea și responsabilitatea nu doar să utilizeze lista de activităţi de învăţare propusă, dar și să o completeze, personalizeze, în funcţie de specificul clasei de elevi, obiectivele urmărite, resursele disponibile etc.
• Produsele sunt rezultatele procesului de învăţare, acestea fiind proiectate în Curri-culum pentru fiecare competenţă specifică pe clase.
• Finalităţile de studii sunt rezultatele măsurabile obţinute în cadrul procesului de învăţare, prin care se certifică în ce măsură și la ce nivel competenţele specifice au fost formate/dezvoltate la etapa dată de învăţare/pe clase.
Curriculumul la Limba şi literatura română pentru instituţiile cu predare în limbi-le minorităţilor naţionale pentru treapta gimnazială este elaborat în corespundere cu documentele de politici europene, Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi: învăţare-predare-evaluare (CECRL), care stabilește nivelurile de competenţă privind în-văţarea limbilor nematerne/străine și oferă posibilitatea de a măsura progresul elevului la fiecare etapă a procesului de învăţare și în orice moment al vieţii.
7
Conform CECRL, sunt stabilite nivelurile: Pre-A1, A1, A2, B1, B2, C1, C2, care cores-pund diviziunilor de cunoaștere a limbii: nivel incipient (Pre-A1) – utilizator/vorbitor debutant; nivel de bază (A) – utilizator/vorbitor elementar; nivel intermediar (B) – utili-zator/vorbitor independent; nivel avansat (C) – utilizator/vorbitor experimentat.
În conformitate cu Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi [12], au fost stabilite nivelurile de învăţare a limbii române ca limbă nematernă la treapta gimnazi-ală, care corespunde nivelurilor A2, B1, arborescenţa flexibilă a nivelurilor de învăţare (vide Figura 1.1) și corelarea acestora pe clase (vide Tabelul 1.1).
A BNivel de bază Nivel intermediar
A2 B1Nivel elementar Nivel-prag
A2.3 A2.4 B1.1 B1.2 B1.3
Figura 1.1. Arborescenţa flexibilă a nivelurilor A2, B1 cu referire la procesul de învăţare a limbii române ca limbă nematernă în treapta gimnazială
Tabelul 1.1Nivelurile de învăţare a limbii române ca limbă nematernă la treapta gimnazială
corelate cu nivelurile Cadrului European Comun de Referinţă pentru Limbi
Etapa de învăţământ
Nivelul de referinţă conform CECRL
Nivelul stabilit cu referire învăţarea limbii române ca limbă nematernă
Grupa/Clasa
Învăţământgimnazial
A2A2.3 V-aA2.4 VI-a
B1B1.1 VII-aB1.2 VIII-aB1.3 IX-a
Curriculumul se axează pe abordarea funcţional-comunicativă de învăţare a limbii române ca limbă nematernă. Această abordare pune accent pe utilizarea „limbii în funcţiune”, în variantele ei orală și scrisă. Procesul de comunicare se constituie prin fu-ziunea celor patru deprinderi integratoare de receptare a mesajului oral și scris (audiere și lectură) și producere/exprimare orală și scrisă (vorbire și scriere), iar activităţile de predare-învăţare-evaluare plasează elevul în situaţii de utilizator activ al limbii române, în contexte autentice de învăţare, în care simulează activităţile reale de viaţă.
8
De menţionat că structura conţinuturilor din actualul Curriculum gimnazial este plasată în contextul teoriei curriculare în care conţinuturile sunt integrate. Ea vizea-ză toate aspectele documentului normativ: valorificarea integrată/în interacţiune a competenţelor, a conţinuturilor disciplinare (unităţi tematice, acte comunicative, ele-mente de construcţie a comunicării) și a activităţilor didactice. În procesul învăţării inte-grate a limbii și literaturii române se urmărește interdependenţa dintre educaţia lingvis-tică și educaţia literară (literar-artistică), care facilitează perceperea/receptarea textului nonliterar și literar, contribuie la producerea diferitor tipuri de texte, atât în activităţile de învăţare la clasă, cât și în diverse interacţiuni verbale din viaţa cotidiană (mediul familial, social, educaţional). Scopul principal al învăţării limbii și literaturii române este educaţia lingvistică a elevilor din instituţiile cu program în limbile minorităţilor naţionale, formarea competenţei de comunicare în limba română, iar studierea textului nonliterar, literar va fi realizată din perspectivă funcţională și va servi ca pretext pentru realizarea demersului comunicativ la clasă.
Menţionăm că prezentul Curriculum recomandă activităţi de învăţare și elaborare a produselor școlare care valorifică TIC, tehnologiile digitale pentru formarea/dezvolta-rea competenţelor de comunicare în limba română, formarea unui sistem de atitudini, valori și comportamente civice și morale.
Reperele conceptuale ale Curriculumului actual se axează pe abordarea integrată a conţinuturilor învăţării. Aceasta se bazează pe patru elemente interconectate – 4C, care apar în contexte specifice: conţinut, comunicare, cunoaştere şi cultură. Astfel, învăţarea limbii și literaturii române nu este privită ca un scop în sine, ci ca un mod de a acumula cunoștinţe despre cultura, obiceiurile, tradiţiile naţionale, normele comportamentale, patrimoniul naţional, valorile culturale naţionale/universale etc. Învăţarea integrată stă la baza proiectării demersului didactic la disciplină.
Axat pe formarea/dezvoltarea competenţei de comunicare în limba română actualul Curriculum concepe învăţarea textului nonliterar și literar ca un pretext pentru valorifi-carea procesului de formare/dezvoltare a competenţelor specifice disciplinei.
Componenta culturală/interculturală din Curriculum asigură dezvoltarea personali-tăţii elevului într-un cadru socio-cultural lărgit, educaţia în și pentru valori, contribuind la formarea identităţii naţionale a educabilului.
9
II. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de ore pe săptămână
Nr. de ore pe an
Obligatorie Limbă şi comunicare
V 4 136
VI 4 136
VII 4 136
VIII 4 136
IX 4 132
2.1. REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂŢI DE CONŢINUT
UNITĂŢI DE CONŢINUTCLASA
UNITĂŢI DE CONŢINUTCLASA
V VI VII VIII IXCopilul în familie 27 27 27 Adolescentul şi valorile sale 28 33Copilul în societate 32 32 33 Adolescentul şi societatea 32 26Copilul şi natura 27 27 22 Adolescentul şi natura 22 20Copilul şi Patria 27 27 32 Adolescentul şi Patria 32 33Copilul şi universul preferinţelor 23 23 22 Adolescentul şi cultura 22 20
Detalierea orientativă și modalitatea de repartizare a temelor/unităţilor de conţinut pe clase și unităţi de timp la disciplină în raport cu conţinuturile curriculare, se stabilește prin Reperele metodologice de organizare a procesului educaţional la disciplină, apro-bate prin ordin de ministru.
III. COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajelor orale în diverse contexte de comunicare, manifestând atenţie, interes și atitudine pozitivă în procesul de interacţiune verbală.
2. Producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare dialogată și monologată, demon-strând comportament verbal și nonverbal autonom.
3. Receptarea mesajelor scrise/textelor nonliterare și literare din variate surse, exprimând do-rinţa de a utiliza informaţiile achiziţionate în situaţii reale de comunicare.
4. Producerea de mesaje scrise, manifestând responsabilitate pentru calitatea exprimării în limba română literară și comportament lingvistic autonom.
5. Practicarea limbii române, în diverse situaţii de comunicare, demonstrând înţelegere, apre-ciere și respect pentru valorile culturii naţionale și universale, percepere a identităţii naţio-nale și deschidere pentru implicarea activă, responsabilă în viaţa social-culturală a Republicii Moldova.
10
IV. U
NIT
AŢI
DE
ÎNVA
ŢAR
E
CS 1
. Rec
epta
rea
mes
ajel
or o
rale
în d
iver
se co
ntex
te d
e co
mun
icar
e, m
anife
stân
d at
enţie
, int
eres
și a
titud
ine
poziti
vă în
pro
cesu
l de
inte
racţ
iune
ve
rbal
ă.CS
2. P
rodu
cere
a de
mes
aje
oral
e în
situ
aţii
de c
omun
icar
e di
alog
ată
și m
onol
ogat
ă, d
emon
strâ
nd c
ompo
rtam
ent v
erba
l și n
onve
rbal
aut
onom
. CS
3. R
ecep
tare
a m
esaj
elor
scr
ise/t
exte
lor
nonl
itera
re ș
i lite
rare
din
var
iate
sur
se, e
xprim
ând
dorin
ţa d
e a
utiliz
a in
form
aţiil
e ac
hiziţ
iona
te în
sit
uaţii
real
e de
com
unic
are.
CS 4
. Pro
duce
rea
de m
esaj
e sc
rise,
man
ifest
ând
resp
onsa
bilit
ate
pent
ru c
alita
tea
expr
imăr
ii în
lim
ba ro
mân
ă lit
erar
ă și
com
port
amen
t lin
gvisti
c au
tono
m.
CS 5
. Pra
ctica
rea
limbi
i rom
âne,
în d
iver
se si
tuaţ
ii de
com
unic
are,
dem
onst
rând
înţe
lege
re, a
prec
iere
și re
spec
t pen
tru
valo
rile
cultu
rii n
aţio
nale
și
univ
ersa
le, p
erce
pere
a id
entit
ăţii
naţio
nale
și d
esch
ider
e pe
ntru
impl
icar
ea a
ctivă
, res
pons
abilă
în v
iaţa
soci
al-c
ultu
rală
a R
epub
licii
Mol
dova
.CO
NTE
XTE
TEM
ATIC
E1.
Cop
ilul î
n fa
mili
e2.
Cop
ilul î
n so
ciet
ate
3. C
opilu
l şi n
atur
a4.
Cop
ilul ş
i pat
ria5.
Cop
ilul ş
i uni
vers
ul p
refe
rinţe
lor
4.1.
CLA
SA a
V-a
Uni
tăţi
de c
ompe
tenţ
ăU
nită
ţi de
con
ţinut
Activ
ităţi
şi p
rodu
sede
învă
ţare
reco
man
date
1.1.
Iden
tifica
rea
sem
nific
aţie
i gl
obal
e a
unui
mes
aj a
udia
t,
pe te
me
fam
iliar
e.
1.2.
Des
prin
dere
a un
or in
form
aţii-
chei
e di
ntr-u
n m
esaj
ora
l, cl
ar
artic
ulat
, cu
și fă
ră re
pere
.
Acte
com
unic
ative
:-
a se
mna
la re
cept
area
mes
ajul
ui/c
onfir
ma-
rea
înţe
lege
rii lu
i;-
a of
eri/e
xprim
a ră
spun
suri
nonv
erba
le/
verb
ale
la c
erer
e;
- a
înde
plin
i ins
truc
ţiuni
/indi
caţii
scur
te;
- a
afirm
a/ne
ga c
eva;
- a
cere
/aco
rda
perm
isiun
ea;
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e re
cuno
aște
re a
info
rmaţ
iei g
loba
le și
de
deta
liu d
in te
xtul
aud
iat;
- ex
erci
ţii d
e ex
trag
ere
a in
form
aţiil
or e
senţ
iale
și d
e de
taliu
din
tr-u
n m
esaj
ora
l;-
core
lare
a m
esaj
ului
aud
iat c
u an
umite
imag
ini;
- id
entifi
care
a un
or in
form
aţii
în b
aza
imag
inilo
r, co
res-
punz
ător
sarc
inii
prop
use;
11
1.3.
Iden
tifica
rea
sem
nific
aţie
i un
or c
uvin
te, e
nunţ
uri p
rin
rapo
rtar
e la
text
ul a
udia
t.
1.4.
Exp
rimar
ea re
acţie
i ver
bale
și
nonv
erba
le, l
a in
dica
ţiile
in
terlo
cuto
rulu
i, în
div
erse
ac
tivită
ţi co
tidie
ne.
1.5.
Man
ifest
area
ate
nţie
i și a
cu
riozit
ăţii
faţă
de
înţe
lege
rea
la a
uz a
uno
r mes
aje
pe te
me
uzua
le.
- a
expr
ima
atitu
dini
, sen
timen
te, i
nter
es;
- a
imita
/mim
a ac
ţiuni
;-
etc.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
- ex
erci
ţii d
e ex
trag
ere
a un
or in
form
aţii,
idei
din
tr-u
n te
xt a
udia
t (co
mpl
etân
d fiș
e de
lucr
u et
c.);
- ex
ecut
area
uno
r ins
truc
ţiuni
sim
ple;
- ex
erci
ţii d
e ră
spun
s ver
bal/n
onve
rbal
la m
esaj
ul a
udia
t; m
imar
ea u
nui m
esaj
aud
iat;
- au
dier
ea a
ctivă
a m
esaj
elor
, tex
telo
r inf
orm
ative
sim
ple
și sc
urte
, dia
logu
rilor
în fo
rmat
mp3
; -
vizio
nare
a de
sene
lor a
nim
ate,
mes
ajel
or a
udio
-vid
eo c
u în
depl
inire
a an
umito
r sar
cini
; -
iden
tifica
rea
core
ctitu
dini
i/inc
orec
titud
inii
unui
cuv
ânt/
enun
ţ/m
esaj
aud
iat.
Prod
use:
Reac
ţii n
onve
rbal
e/ve
rbal
e. A
cţiu
ni, r
ealiz
ate
la in
dica
ţiile
pr
ofes
orul
ui/c
oleg
ilor.
Răsp
unsu
ri/în
treb
ări.
Dial
ogur
i sc
urte
şi si
mpl
e. M
esaj
e sim
ple
şi sc
urte
. Fişe
com
plet
ate.
De
sene
. Pan
tom
imă
etc.
2.1.
Red
area
con
ţinut
ului
uno
r m
esaj
e, p
e te
me
fam
iliar
e,
în b
ază
de re
pere
.
2.2.
Des
crie
rea
unui
obi
ect,
pe
rson
aj, a
une
i per
soan
e,
utiliz
ând
unită
ţile
lexi
cale
noi
.
2.3.
Rea
lizar
ea u
nor d
ialo
guri
pe
tem
e uz
uale
, fol
osin
d re
guli
elem
enta
re d
e eti
chet
ă ve
rbal
ă și
nonv
erba
lă.
2.4.
Pre
zent
area
uno
r inf
orm
aţii,
în
baz
ă de
repe
re.
Acte
com
unic
ative
:-
a sa
luta
/a ră
spun
de la
salu
t; -
a (s
e) p
reze
nta/
prez
enta
pe
cine
va;
- a
iden
tifica
obi
ecte
/per
soan
e;-
a u
tiliza
form
ule
de a
dres
are;
- a
ofer
i inf
orm
aţii
desp
re p
ropr
ia p
erso
ană;
- a
cere
/a o
feri
info
rmaţ
ii de
spre
obi
ecte
/fii
nţe/
pers
oane
/locu
ri;-
a pr
ezen
ta in
form
aţii;
- a
cere
re/a
ofe
ri ob
iect
e;-
a fo
rmul
a în
treb
ări;
- a
desc
rie p
erso
ane/
fiinţ
e/im
agin
i/obi
ecte
/pl
ante
/acţ
iuni
/eve
nim
ente
;-
a ca
ract
eriza
per
soan
e/pe
rson
aje;
- a
expr
ima
canti
tăţi;
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e re
prod
ucer
e a
unor
cuv
inte
/enu
nţur
i/mes
a-je
scur
te p
e te
me
fam
iliar
e;
- ex
erci
ţii d
e pr
onun
ţie;
- ex
erci
ţii d
e uti
lizar
e în
enu
nţur
i pro
prii
a cu
vint
elor
și
stru
ctur
ilor î
nvăţ
ate;
-
des
crie
rea
unor
imag
ini,
obie
cte
în b
ază
de re
pere
; -
exer
ciţii
de
cara
cter
izare
a u
nor fi
inţe
, per
soan
e/pe
rso-
naje
;-
reda
rea
conţ
inut
ului
unu
i tex
t în
baza
unu
i pla
n/un
ei
imag
ini;
- re
dare
a în
lanţ
con
ţinut
ului
unu
i tex
t în
lanţ
;-
com
plet
area
/con
tinua
rea
unor
dia
logu
ri;
- a
lcăt
uire
a un
or d
ialo
guri
pe te
me
de in
tere
s per
sona
l;-
sim
ular
ea u
nor d
ialo
guri
pe te
me
fam
iliar
e;
12
2.5.
Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru c
omun
icar
ea
inte
rper
sona
lă în
lim
ba
rom
ână.
- a
expr
ima
atitu
dini
/sen
timen
te/e
moţ
ii/in
tere
s;-
a ex
prim
a op
inia
pro
prie
;-
a în
cura
ja p
e ci
neva
;-
a ce
re sc
uze/
a ac
cept
a sc
uzel
e;-
a fo
rmul
a o
rugă
min
te;
- a
mul
ţum
i/a ră
spun
de la
mul
ţum
iri e
tc.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
- re
dare
a un
or e
veni
men
te/a
ctivi
tăţi,
avâ
nd c
a re
per o
ba
ndă
dese
nată
; -
deco
dific
area
une
i scr
isori
dese
nate
;-
prez
enta
rea
unor
info
rmaţ
ii co
nfor
m a
riei t
emati
ce;
- re
cita
rea
poez
iilor
;-
inte
rpre
tare
a câ
ntec
elor
indi
vidu
al și
în g
rup
etc.
Prod
use:
Răsp
unsu
ri/În
treb
ări s
impl
e. D
ialo
guri
pe te
me
fam
iliar
e.
Desc
rieri
simpl
e. C
arac
teriz
ări.
Pove
stiri.
Rec
itare
de
poe-
zii. I
nter
pret
are
de c
ânte
ce, c
olin
de, u
rătu
ri. Jo
curi
de ro
l. Si
mul
ări/d
ram
atiză
ri. S
criso
are
dese
nată
. Pos
ter.
Cola
j etc
.3.
1. C
itire
a co
rect
ă, fl
uent
ă și
aten
tă, a
dapt
ând
into
naţia
la
mes
ajul
text
ului
.
3.2.
Rec
unoa
şter
ea in
form
aţie
i ge
nera
le d
in te
xt, p
e ba
za u
nor
într
ebăr
i de
sprij
in.
3.3.
Ded
ucer
ea se
mni
ficaţ
iei u
nor
cuvi
nte,
sint
agm
e, e
nunţ
uri
prin
rapo
rtar
e la
text
ul c
itit.
3.4.
Stab
ilire
a fr
agm
ente
lor
logi
co-s
eman
tice
ale
unui
text
.
3.5.
Man
ifest
area
cur
iozit
ăţii
pent
ru le
ctur
a un
or te
xte
pe te
me
fam
iliar
e, u
tilizâ
nd
info
rmaţ
iile
achi
ziţio
nate
în
situa
ţii re
ale
de c
omun
icar
e.
Acte
com
unic
ative
:-
a id
entifi
ca in
form
aţii
din
text
e sc
rise;
- a
dedu
ce u
n m
esaj
;-
a ră
spun
de la
într
ebăr
i ;-
a id
entifi
ca d
escr
ieri
de p
erso
ane,
obi
ecte
, fii
nţe,
acţ
iuni
;-
a st
abili
trăs
ătur
i mor
ale/
fizic
e al
e pe
rsoa
-ne
lor/
pers
onaj
elor
din
text
;-
a ex
prim
a ati
tudi
ni/s
entim
ente
/inte
res;
- a
expr
ima
opin
ia p
ropr
ie;
- a
exem
plifi
ca;
- et
c.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ci
tirea
în la
nţ/s
elec
tivă/
până
la p
rima
greș
eală
/pe
rolu
ri et
c.;
- le
ctur
a cu
voc
e a
text
elor
/fra
gmen
telo
r de
text
e;-
exer
sare
a flu
enţe
i, ex
pres
ivită
ţii în
lect
ură;
- ex
erci
ţii d
e le
ctur
ă gh
idat
ă;-
răsp
unsu
ri la
într
ebăr
i în
baza
text
ului
;-
exer
ciţii
de
asoc
iere
a te
xtul
ui c
u o
imag
ine;
- ex
erci
ţii d
e id
entifi
care
a se
mni
ficaţ
iei u
nor c
uvin
te,
sinta
gme,
enu
nţur
i în
baza
text
ului
lect
urat
; -
stab
ilire
a tr
ăsăt
urilo
r mor
ale
și fiz
ice
ale
pers
onaj
elor
; -
rest
abili
rea
ordi
nii e
nunţ
urilo
r/re
plic
ilor î
n di
alog
uri/
text
e sc
urte
;-
iden
tifica
rea
și or
dona
rea
logi
că a
frag
men
telo
r; -
alcă
tuire
a pl
anul
ui si
mpl
u de
idei
;-
intit
ular
ea/r
einti
tula
rea
text
ului
;-
exer
ciţii
de
inte
rpre
tare
a te
xtul
ui;
- jo
curi
de ro
l/dra
mati
zare
a un
or fr
agm
ente
din
text
ul
lect
urat
;-
mem
orar
ea u
nor t
exte
liric
e;
13
- le
ctur
a te
xtel
or n
onlit
erar
e: e
tiche
te, b
onur
i de
plat
ă,
expr
imar
ea o
pini
ei p
erso
nale
în b
aza
celo
r citi
te;
- di
scuţ
ii di
rijat
e as
upra
lect
urii
parti
cula
re e
tc.
Prod
use:
Răsp
unsu
ri/în
treb
ări s
curt
e. F
ișe d
e le
ctur
ă. A
prec
ieri
per-
sona
le în
rapo
rt c
u te
xtul
stud
iat.
Plan
ul si
mpl
u de
idei
. Joc
de
rol.
Dram
atiză
ri. D
esen
e. B
enzi
dese
nate
. Min
i-pro
iect
e et
c.
4.1.
Scrie
rea
lizib
ilă, c
orec
tă și
cl
ară
a cu
vint
elor
, enu
nţur
ilor,
mes
ajel
or în
lim
ba ro
mân
ă.
4.2.
Form
ular
ea d
e ră
spun
suri/
într
ebăr
i pe
baza
uno
r tex
te,
tem
e fa
mili
are.
4.3.
Red
acta
rea,
în b
aza
repe
relo
r, a
unor
text
e sc
urte
, sim
ple,
pe
subi
ecte
fam
iliar
e.
4.4.
Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru re
spec
tare
a re
gulil
or
orto
grafi
ce, o
rtoe
pice
și d
e pu
nctu
aţie
a li
mbi
i rom
âne.
Acte
com
unic
ative
:-
a de
scrie
re o
biec
te/p
erso
ane/
fiinţ
e/pl
ante
/acţ
iuni
;-
a ca
ract
eriza
per
soan
e/pe
rson
aje;
- a
exem
plifi
ca;
- a
expr
ima
opin
ia p
erso
nală
;-
a ex
prim
a ati
tudi
ni/s
entim
ente
/inte
res;
- et
c.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e di
ctar
e cu
resp
ecta
rea
norm
elor
de
orto
gra-
fie și
pun
ctua
ţie;
- ex
erci
ţii d
e co
pier
e se
lecti
vă a
uno
r inf
orm
aţii;
-
exer
ciţii
de
recu
noaș
tere
/com
plet
are/
înlo
cuire
/mod
ifi -
înlo
cuire
/mod
ifi -
/mod
ifi-
care
a p
ropo
ziţiil
or/t
exte
lor;
- ex
erci
ţii d
e re
stab
ilire
a o
rdin
ii en
unţu
rilor
în te
xte
scur
te/d
ialo
guri;
-
exe
rciţi
i de
expr
imar
e a
opin
iei p
erso
nale
;-
exe
rciţi
i for
mul
are
a în
treb
ărilo
r/ră
spun
suril
or sc
urte
în
baza
mes
ajel
or/t
exte
lor l
ectu
rate
;-
desc
rieri
de o
biec
te/p
lant
e/lo
curi,
con
form
sarc
inilo
r pr
opus
e;
- re
dact
area
uno
r tex
te d
upă
imag
ini/î
ntre
bări;
- ex
erci
ţii d
e re
lata
re a
uno
r exp
erie
nţe
pers
onal
e;
- el
abor
area
uno
r tex
te în
baz
ă de
repe
re (c
uvin
te,
imag
ini,
într
ebăr
i, pl
an);
- re
dact
area
unu
i mes
aj e
lect
roni
c (S
MS)
;-
reco
nstr
uire
a/co
mpl
etar
ea u
nui d
ialo
g;-
ela
bora
rea
în g
rup
a un
or p
oste
re, c
olaj
e te
mati
ce;
- ex
erci
ţii d
e ev
alua
re re
cipr
ocă
a co
recti
tudi
nii t
exte
lor
elab
orat
e et
c.Pr
odus
e:
Enun
ţuri.
Răs
puns
uri/î
ntre
bări.
Dic
tări.
Pla
n sim
plu.
Text
e/di
alog
uri s
curt
e pe
tem
e fa
mili
are.
Des
crie
ri. S
MS-
uri.
Care
uri d
e cu
vint
e. P
oste
re, c
olaj
e te
mati
ce e
tc.
14
5.1.
Rec
unoa
şter
ea e
lem
ente
lor
de c
ultu
ră n
aţio
nală
în d
iver
se
mes
aje,
și în
cad
rul d
iferit
or
activ
ităţi/
even
imen
te.
5.2.
Des
crie
rea
succ
intă
a
unor
trad
iţii ș
i obi
ceiu
ri ca
lend
aristi
ce ro
mân
ești.
5.3.
Exp
rimar
ea a
titud
inii
poziti
ve
faţă
de
învă
ţare
a lim
bii r
omân
e ca
lim
bă n
aţio
nală
.
Acte
com
unic
ative
:-
a ex
prim
a ati
tudi
ni/s
entim
ente
/em
oţii/
inte
res;
- a
cere
re/a
ofe
ri in
form
aţii;
- a
ofer
i/a c
ere
obie
cte/
lucr
uri;
- a
iden
tifica
obi
ecte
/per
soan
e/el
emen
te d
e cu
ltură
naţ
iona
lă;
- a
desc
rie o
biec
te/t
radi
ţii și
obi
ceiu
ri de
ia
rnă;
-
a co
mpa
ra lu
crur
i;-
a ex
prim
a ur
ări;
- a
răsp
unde
la fe
licită
ri;
- a
mul
ţum
i/a ră
spun
de la
mul
ţum
iri;
- a
expr
ima
gust
uri ș
i pre
ferin
ţe;
- a
expr
ima
o pă
rere
de
rău;
- a
acce
pta
idei
/pro
pune
ri al
e co
legi
lor;
- a
imita
/a m
ima
acţiu
ni.
- et
c.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
(*N
otă:
Ele
men
tele
de
cons
truc
ţie
a co
mun
icăr
ii se
pre
zintă
în ta
belu
l Co
mpo
nent
e st
ruct
ural
e al
e un
ităţil
or
de co
nţin
ut –
cla
sa a
V-a
).
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e re
cuno
aște
re a
ele
men
telo
r de
cultu
ră
naţio
nală
din
div
erse
text
e, su
rse
audi
o-vi
deo;
- re
prod
ucer
ea u
nor c
olin
de, u
rătu
ri et
c.-
inte
rpre
tare
a un
or c
ânte
ce, r
ecita
rea
unor
poe
zii
conf
orm
arie
i tem
atice
;-
reda
rea
conţ
inut
ului
uno
r leg
ende
isto
rice
și to
poni
mic
e;
- de
scrie
rea
succ
intă
în li
mba
rom
ână
a un
ui o
bice
i de
iarn
ă di
n lo
calit
ate;
-
com
para
rea
obic
eiur
ilor r
omân
ești
de ia
rnă
cu c
ele
ale
etni
ilor c
onlo
cuito
are;
- st
abili
rea
unui
con
tact
soci
al, u
tilizâ
nd fo
rmul
e de
ad
resa
re și
pre
zent
are
spec
ifice
cul
turii
rom
âne;
-
elab
orar
ea u
nui c
olaj
/pro
iect
tem
atic
desp
re o
bice
iuril
e și
trad
iţiile
de
iarn
ă;-
conf
ecţio
nare
a at
ribut
elor
spec
ifice
sărb
ător
ilor d
e ia
rnă;
-
însc
enar
ea u
nor t
radi
ţii şi
obi
ceiu
ri ro
mân
eşti
de ia
rnă;
Activ
ităţi/
proi
ecte
inte
rcul
tura
le:
Trad
iţii d
e ia
rnă
la d
iferit
e po
poar
e. O
biec
tive
cultu
rale
din
lo
calit
atea
mea
. Des
copă
r ist
oria
loca
lităţ
ii m
ele
etc.
Prod
use:
Fi
șe d
e lu
cru.
Des
crie
ri. P
reze
ntăr
i. Re
cita
l de
poez
ii,
colin
de. D
ram
atiză
ri. C
olaj
e. P
oste
re. A
cces
orii
spec
ifice
să
rbăt
orilo
r de
iarn
ă; P
roie
cte
indi
vidu
ale/
de g
rup.
M
ini-s
pect
acol
e et
c.
15
La sf
ârşi
tul c
lase
i a V
-a, e
levu
l poa
te:
• în
ţele
ge se
nsul
glo
bal a
l unu
i mes
aj a
udia
t, pe
tem
e fa
mili
are;
• re
cuno
aște
sens
ul u
nor c
uvin
te, e
nunţ
uri,
info
rmaţ
ii-ch
eie
dint
r-un
mes
aj a
udia
t/le
ctur
at, c
u și
fără
repe
re;
• re
da su
ccin
t con
ţinut
ul u
nor t
exte
, pe
tem
e cu
nosc
ute,
con
form
anu
mito
r cer
inţe
; •
desc
rie, o
ral ș
i în
scris
, obi
ecte
, per
soan
e, p
erso
naje
, util
izând
voc
abul
arul
tem
atic;
•
susţ
ine
un d
ialo
g pe
tem
e uz
uale
, apl
icân
d no
rme
de e
tiche
tă v
erba
lă și
non
verb
ală;
• ci
ti co
rect
, flue
nt și
ate
nt te
xte
de c
ompl
exita
te m
edie
, ada
ptân
d in
tona
ţia la
mes
ajul
text
ului
;•
răsp
unde
la în
treb
ări,
oral
și/s
au în
scris
, util
izând
text
ul;
• id
entifi
ca o
rdin
ea lo
gico
-sem
antic
ă a
frag
men
telo
r unu
i tex
t;•
elab
ora
text
e sc
urte
, sim
ple
pe su
biec
te d
in a
ria te
mati
că st
udia
tă;
• sc
rie li
zibil,
cor
ect ș
i cla
r în
limba
rom
ână,
în li
mita
con
ţinut
urilo
r lin
gvisti
ce în
văţa
te,
man
ifest
ând
ca a
titud
ini s
peci
fice
şi v
alor
i pre
dom
inan
te:
• at
enţie
și c
urio
zitat
e pe
ntru
înţe
lege
rea
mes
ajel
or o
rale
în d
iver
se si
tuaţ
ii co
tidie
ne d
e co
mun
icar
e;•
inte
res p
entr
u le
ctur
a te
xtel
or d
in d
iver
se su
rse;
• re
spec
t și r
espo
nsab
ilita
te în
com
unic
area
inte
rper
sona
lă în
lim
ba ro
mân
ă;•
desc
hide
re p
entr
u pa
rtici
pare
la d
iver
se a
ctivi
tăţi
școl
are
în li
mba
rom
ână;
• ati
tudi
ne p
oziti
vă fa
ţă d
e în
văţa
rea
limbi
i rom
âne.
16
COM
PON
ENTE
STR
UCT
URA
LE A
LE U
NIT
ĂŢIL
OR
DE C
ON
ŢIN
UT
CON
TEXT
E TE
MAT
ICE
ACTE
CO
MU
NIC
ATIV
EEL
EMEN
TE D
E CO
NST
RUCŢ
IE A
CO
MU
NIC
ĂRII
(abo
rdar
e fu
ncţio
nal-c
omun
icati
vă, a
spec
t apl
icati
v,fă
ră u
tiliza
rea
met
alim
baju
lui)
1.
Copi
lul î
n fa
mili
e•
Eu și
fam
ilia
mea
• Re
spon
sabi
lităţ
i în
fam
ilie
• Să
rbăt
ori ș
i tra
diţii
în
fam
ilie
Acte
com
unic
ative
:-
a sa
luta
/a ră
spun
de la
salu
t; -
a (s
e) p
reze
nta/
prez
enta
pe
cine
va;
- a
utiliz
a fo
rmul
e de
adr
esar
e;-
a id
entifi
ca o
biec
te/p
erso
ane/
elem
ente
de
cul
tură
naţ
iona
lă;
- a
ofer
i inf
orm
aţii
desp
re p
ropr
ia p
erso
ană;
- a
cere
/a o
feri
info
rmaţ
ii de
spre
obi
ecte
/fii
nţe/
pers
oane
/locu
ri;-
a se
mna
la re
cept
area
mes
ajul
ui/c
onfir
-m
area
înţe
lege
rii lu
i;-
a of
eri/e
xprim
a ră
spun
suri
nonv
erba
le/
verb
ale
la c
erer
e;
- a
imita
/a m
ima
acţiu
ni;
- a
înde
plin
i ins
truc
ţiuni
/indi
caţii
scur
te;
- a
afirm
a/ne
ga c
eva;
-
a id
entifi
ca d
escr
ieri
de p
erso
ane/
obie
c-te
/fiin
ţe/a
cţiu
ni;
- a
iden
tifica
info
rmaţ
ii di
n te
xte
scris
e;-
a de
duce
un
mes
aj;
- a
prez
enta
info
rmaţ
ii;-
a ce
rere
/a o
feri
obie
cte;
- a
form
ula/
a ră
spun
de la
într
ebăr
i;-
a de
scrie
per
soan
e/fii
nţe/
imag
ini/o
biec
-te
/pla
nte/
acţiu
ni/e
veni
men
te/t
radi
ţii/
obic
eiur
i;-
a st
abili
trăs
ătur
i mor
ale/
fizic
e al
e pe
rsoa
-ne
lor/
pers
onaj
elor
din
text
;
Niv
elul
sint
actic
o-m
orfo
logi
c:
A.1.
Enu
nţul
: pro
pozi
ţia şi
fraz
a•
Org
aniza
rea
stru
ctur
ală
a en
unţu
lui.
Prop
oziţi
a sim
plă
și de
zvol
tată
. Lun
gim
ea e
nunţ
ului
. A.
2. T
ipur
i de
prop
oziţi
i şi s
truc
tura
lor s
peci
fică
• Ex
prim
area
afir
mati
vă, n
egati
vă.
• Ex
prim
area
scop
ului
com
unic
ării:
enu
nţia
tivă,
inte
roga
tivă,
ex
clam
ativă
. •
Expr
imar
ea u
nor a
cţiu
ni, s
tări/
exist
enţe
sigu
re.
• Pu
nctu
aţia
la sf
ârșit
ul d
iferit
or ti
puri
de p
ropo
ziţii.
A.
3. T
extu
l•
Coez
iune
a sin
tacti
că.
B.1.
Exp
rimar
ea u
nei a
cţiu
ni, s
tări
(ver
bul)
• M
odul
indi
cativ
: tim
pul p
reze
nt, ti
mpu
l tre
cut (
perfe
ctul
co
mpu
s), f
orm
a afi
rmati
vă și
neg
ativă
. Dia
teza
acti
vă.
• M
odul
nep
erso
nal:
parti
cipi
ul.
• Ve
rbe
refle
xive
la m
odul
indi
cativ
(în
mod
ele
de v
orbi
re).
B.2.
Den
umire
a ob
iect
elor
, a fi
inţe
lor (
subs
tanti
vul)
• Su
bsta
ntive
com
une.
Gen
ul, n
umăr
ul su
bsta
ntive
lor.
• Ca
zuril
e su
bsta
ntivu
lui (
nom
inati
v, ac
uzati
v). A
rticu
lare
a su
b-st
antiv
elor
. Arti
colu
l sub
stan
tival
hot
ărât
și n
ehot
ărât
(for
me
și uti
lizar
e la
caz
ul n
omin
ativ
și ac
uzati
v).
B.3.
Exp
rimar
ea în
suşi
rilor
(adj
ectiv
ul)
• Ge
nul ș
i num
ărul
adj
ectiv
elor
. Aco
rdul
adj
ectiv
ului
cu
sub-
stan
tivul
det
erm
inat
. •
Grad
ele
de c
ompa
raţie
: gra
dul p
oziti
v, gr
adul
com
para
tiv d
e su
perio
ritat
e.
• Ex
prim
area
pos
esie
i: ad
jecti
vul p
oses
iv. A
djec
tive
varia
bile
cu
pat
ru fo
rme.
2.
Copi
lul î
n so
ciet
ate
• Pr
iete
nii m
ei•
Mer
gem
la p
limba
re•
Mes
aje
elec
tron
ice:
SM
S•
Face
m c
umpă
rătu
ri
3.
Copi
lul ş
i nat
ura
• Cu
riozit
ăţi d
in
lum
ea a
nim
alel
or•
Plan
te d
eose
bite
• M
inun
i ale
nat
urii
4. C
opilu
l şi P
atria
• M
elea
gul n
atal
• Le
gend
e ist
oric
e și
topo
nim
ice
• O
bice
iuri
și tr
adiţi
i de
iarn
ă
17
5.
Copi
lul ş
i uni
vers
ul
pref
erin
ţelo
r•
Jocu
ri pr
efer
ate
• La
bib
liote
că
• Sp
ortu
l pre
fera
t
- a
cara
cter
iza p
erso
ane/
pers
onaj
e;-
a ex
prim
a ca
ntită
ţi;-
a ex
prim
a ati
tudi
ni/s
entim
ente
/em
oţii/
inte
res;
- a
expr
ima
gust
uri ș
i pre
ferin
ţe;
- a
expr
ima
o pă
rere
de
rău;
- a
acce
pta
idei
/pro
pune
ri al
e co
legi
lor;
- a
expr
ima
opin
ia p
ropr
ie;
- a
exem
plifi
ca;
- a
com
para
lucr
uri;
- a
încu
raja
pe
cine
va;
- a
cere
scuz
e/a
acce
pta
scuz
ele;
- a
cere
/a a
cord
a pe
rmisi
unea
; -
a ex
prim
a ur
ări;
- a
răsp
unde
la fe
licită
ri;
- a
form
ula
o ru
găm
inte
;-
a m
ulţu
mi/a
răsp
unde
la m
ulţu
miri
; -
etc.
B.4.
Exp
rimar
ea p
erso
anei
(pro
num
ele)
•
Pers
oana
, gen
ul, n
umăr
ul. E
xprim
area
per
soan
ei: p
ronu
mel
e pe
rson
al. F
orm
ele
acce
ntua
te și
nea
ccen
tuat
e (e
xers
are
con-
text
uală
). Ex
prim
area
inte
roga
ţiei:
pron
umel
e in
tero
gativ
.B.
5. E
xprim
area
can
tităţ
ii (n
umer
alul
) •
Num
eral
ul c
ardi
nal.
B.6.
Exp
rimar
ea co
ordo
nate
lor a
cţiu
nii:
spaţ
iu, ti
mp,
mod
(adv
erbu
l) •
Expr
imar
ea lo
culu
i: ad
verb
e uz
uale
de
loc.
B.7.
Exp
rimar
ea ra
port
urilo
r în
prop
oziţi
e (p
repo
ziţia
) •
Prep
oziţi
i de
bază
cu
acuz
ativu
l: în
, din
, la,
de
la, p
e, su
b et
c.B.
8. E
xprim
area
rapo
rtur
ilor d
e co
ordo
nare
şi su
bord
onar
e
(
conj
uncţ
ia)
• Co
njun
cţii
coor
dona
toar
e: și
, dar
, iar
. B.
9. E
xprim
area
em
oţiil
or şi
a su
nete
lor d
in n
atur
ă (in
terje
cţia
) N
ivel
ul se
man
tico-
lexi
cal
• Vo
cabu
lar c
onfo
rm a
riei t
emati
ce p
roie
ctat
e.
• Cu
vint
e cu
sens
opu
s (an
toni
me)
.•
Cuvi
nte
apro
piat
e ca
sens
(sin
onim
e).
• Fa
mili
a le
xica
lă.
Niv
elul
fone
tic
• Su
nete
le sp
ecifi
ce li
mbi
i rom
âne.
Arti
cula
rea
voca
lelo
r [ă,
â]
după
con
soan
ele
[c, g
, h];
sune
tul [
o] p
roto
nic,
dift
ongi
i [oa
, ea
, ie,
iu, i
o] e
tc.,
trift
ongi
i, co
nsoa
nele
[d, t
, n] u
rmat
e de
su
nete
ant
erio
are.
•
Pron
unţa
rea
core
ctă
a su
nete
lor a
flate
în d
iver
se p
oziţi
i.•
Acce
ntua
rea
core
ctă
a cu
vint
elor
. •
Mod
elar
ea in
tona
ţiei.
*Not
ă: L
a ni
velu
l fiec
ărei
cla
se se
indi
că n
umai
feno
men
ele
lingv
isti-
ce n
oi. R
eact
ualiz
area
feno
men
elor
însu
șite
ante
rior s
e su
bînţ
eleg
e.
18
Text
e re
com
anda
te c
onfo
rm u
nită
ţilor
tem
atice
: •
din
crea
ţia p
opul
ară
oral
ă: P
oveș
ti: C
um se
câş
tigă
bani
i, Do
i fra
ţi; sn
oave
: Păc
ală
şi câ
rnaţ
ul, N
ici s
mân
tână
, nic
i lap
te a
cru
(o sn
oavă
la
aleg
ere)
; leg
ende
: Viţa
de
vie;
par
abol
e: N
ici l
emnu
l nu
iart
ă, C
e-i m
ai sc
ump
pe lu
me,
Cor
bul ş
i vul
pea;
poe
zii; u
rătu
ri; c
olin
de; g
hici
tori;
fr
ămân
tări
de li
mbă
etc
.;•
din
liter
atur
a ro
mân
ă: M
. Em
ines
cu, C
e te
lege
ni...
; G. C
oșbu
c, În
sear
a de
Cră
ciun
; T. A
rghe
zi, C
arte
a cu
jucă
rii; E
. Far
ago,
În zi
ua d
e Pa
şti;
O. C
azim
ir, G
ospo
dina
; S. V
angh
eli,
Gugu
ţă şi
prie
teni
i săi
: Ce
liter
e gu
stoa
se, C
easu
l, M
inist
rul b
unel
ului
(un
frag
men
t la
aleg
ere)
; Gr.
Vier
u,
Prie
tenu
l; D.
Mat
covs
chi,
Să tr
ăieş
ti, M
oldo
vă; T
. Dor
z, F
arfu
ria d
e le
mn;
I. B
rad,
Pat
ria; V
. Tel
eucă
, O a
ltă li
mbă
mai
frum
oasă
nu-
i; I.
Pârv
u-le
cu, P
riete
nul m
eu (f
ragm
ent)
etc
.;•
din
liter
atur
a un
iver
sală
: H. C
. And
erse
n, B
radu
l (fr
agm
ent)
; Fra
ţii G
rimm
, Cel
e şa
se le
bede
(fra
gmen
t); C
harle
s Per
raul
t, Pi
ele
de m
ăgar
(fr
agm
ent)
; Cha
rles D
icke
ns, O
liver
Tw
ist (f
ragm
ent)
etc
.;•
nonl
itera
re: a
rtico
le d
in re
vist
e pe
ntru
cop
ii, e
ncic
lope
dii p
entr
u co
pii;
mes
aje
elec
tron
ice
(SM
S); b
enzi
dese
nate
; sem
ne și
indi
cato
are,
eti
chet
e, b
onur
i de
plat
ă et
c.N
otă:
Se
reco
man
dă:
• st
udie
rea
a 3-
4 te
xte/
frag
men
te d
e te
xte
nonl
itera
re și
/sau
lite
rare
, în
cadr
ul fi
ecăr
ei u
nită
ţi de
con
ţinut
;•
mem
oriza
rea
a 2
poez
ii lir
ice
sau
epic
e (c
olin
d, u
rătu
ră).
19
4.2.
CLA
SA a
VI-a
Uni
tăţi
de c
ompe
tenţ
ăU
nită
ţi de
con
ţinut
Activ
ităţi
şi p
rodu
se d
e în
văţa
re re
com
anda
te
1.1.
Iden
tifica
rea
unor
info
rmaţ
ii ge
nera
le d
in in
tera
cţiu
ni v
erba
le
în c
onte
xte
cotid
iene
.
1.2.
Iden
tifica
rea
unor
det
alii
din
mes
aje
audi
ate,
în c
onte
xte
din
imed
iata
apr
opie
re.
1.3.
Înţe
lege
rea
unor
fapt
e/ac
ţiuni
/ev
enim
ente
din
tr-u
n te
xt a
u-di
at.
1.4.
Înţe
lege
rea
inst
rucţ
iuni
lor/
indi
caţii
lor s
impl
e cu
priv
ire
la re
aliza
rea
unor
acti
vită
ţi co
tidie
ne.
1.5.
Man
ifest
area
atit
udin
ii po
zitive
pe
ntru
rece
ptar
ea m
esaj
elor
or
ale
în p
roce
sul d
e in
tera
cţiu
ne
verb
ală.
Acte
com
unic
ative
:-
a di
sting
e, a
rem
arca
obi
ecte
/fiin
ţe/p
er-
soan
e/lo
curi;
- a
iden
tifica
dup
ă de
scrie
re o
biec
te,
fiinţ
e/pe
rsoa
ne, l
ocur
i;-
a se
lect
a/a
evid
enţia
info
rmaţ
ii de
spre
ob
iect
e/pe
rsoa
ne/o
biec
tive
cultu
rale
și
istor
ice;
- a
loca
liza
obie
cte,
fiin
ţe, p
erso
ane;
- a
sem
nala
înţe
lege
rea/
neîn
ţele
gere
a m
esaj
ului
faţă
în fa
ţă;
- a
ofer
i un
răsp
uns a
firm
ativ/
nega
tiv;
- a
înde
plin
i ind
icaţ
ii/in
stru
cţiu
ni;
- a
imita
/mim
a ac
ţiuni
.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e în
ţele
gere
glo
bală
a in
form
aţie
i;-
exer
ciţii
de
sele
ctar
e a
unor
info
rmaţ
ii de
det
aliu
din
me-
saje
aud
iate
; -
exer
ciţii
cu
aleg
ere
dual
ă (d
a/nu
; ade
văra
t/fa
ls);
- ex
prim
area
de
reac
ţii v
erba
le/n
onve
rbal
e la
mes
ajul
aud
i-at
;-
core
lare
a in
form
aţiil
or re
cept
ate
cu a
num
ite im
agin
i;-
com
plet
area
, în
urm
a au
dier
ii, a
fișe
lor d
e lu
cru
cu in
for-
maţ
ii po
triv
ite;
- re
aliza
rea
unor
des
ene
în b
aza
mes
ajul
ui re
cept
at la
auz
;-
form
ular
e de
într
ebăr
i și r
ăspu
nsur
i la
mes
ajul
aud
iat;
- ex
prim
area
atit
udin
ii fa
ţă d
e m
esaj
ul a
udia
t;-
recu
noaș
tere
a vo
rbito
rulu
i/per
sona
julu
i din
dife
rite
înre
-gi
stră
ri au
dio;
-
verifi
care
a co
recti
tudi
nii i
nfor
maţ
iilor
aud
iate
- pr
in e
xerc
iţii d
e tip
: cor
ect/
inco
rect
, ade
văra
t/fa
ls;-
exer
ciţii
de
pron
unţie
;-
exer
ciţii
de
rece
pţio
nare
a m
esaj
elor
în fo
rmat
mp3
, mp4
(p
rogn
oze
met
eo, s
potu
ri pu
blic
itare
etc
.), c
u în
depl
inire
a an
umito
r sar
cini
; -
ordo
nare
a im
agin
ilor,
a se
cven
ţelo
r une
i ben
zi de
sena
te
conf
orm
sarc
inii
prop
use
etc.
Prod
use:
Rea
cţii
verb
ale/
nonv
erba
le. Î
ntre
bări/
răsp
unsu
ri.
Dial
ogur
i. M
esaj
e sc
urte
și si
mpl
e. F
ișe d
e lu
cru.
Puz
zle.
Benz
i des
enat
e/re
cons
titui
te e
tc.
20
Acte
com
unic
ative
:-
a uti
liza
form
ule
adre
sare
la te
lefo
n;
- a
cere
/a o
feri
info
rmaţ
ii la
solic
itare
as
upra
unu
i luc
ru/p
erso
ană/
fapt
/obi
ec-
tiv c
ultu
ral;
- a
ofer
i inf
orm
aţii
desp
re si
ne;
- a
prez
enta
info
rmaţ
ii de
spre
per
soan
e/lo
curi/
acţiu
ni/o
biec
tive
cultu
rale
etc
.;-
a de
scrie
obi
ecte
/locu
ri/lo
calit
ăţi/
acţiu
ni/e
veni
men
te;
- a
cara
cter
iza p
erso
ane/
pers
onaj
e;-
a ex
prim
a op
inia
pro
prie
;-
a ex
prim
a gu
stur
i și p
refe
rinţe
;-
a ce
re/a
aco
rda
perm
isiun
ea;
- a
expr
ima
atitu
dini
/sen
timen
te;
- a
form
ula
într
ebăr
i și r
ăspu
nsur
i;-
a da
ord
ine/
sfat
uri/i
nstr
ucţiu
ni;
- a
form
ula
o ru
găm
inte
;-
a lin
iști/în
cura
ja p
e ci
neva
;-
a fe
licita
/a ră
spun
de la
felic
itări;
- a
face
o u
rare
;-
a m
ulţu
mi/a
răsp
unde
la m
ulţu
miri
.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
-
expu
nere
a co
nţin
utul
ui u
nor m
esaj
e/te
xte
conf
orm
anu
-m
itor s
arci
ni;
- ex
erci
ţii d
e uti
lizar
e a
acte
lor d
e vo
rbire
în c
onte
xte
de
com
unic
are
uzua
le;
- de
scrie
rea
succ
intă
a u
nor o
biec
te, i
mag
ini,
locu
ri, tr
adiţi
i; -
cara
cter
izare
a de
fiin
ţe/p
erso
ane/
pers
onaj
e;
- re
lata
rea
unor
fapt
e și
întâ
mpl
ări c
u ca
ract
er p
erso
nal;
- ex
prim
area
opi
niilo
r pro
prii,
atit
udin
ii în
rapo
rt c
u an
umi-
te e
veni
men
te, p
erso
ane/
pers
onaj
e;-
simul
area
con
vorb
irilo
r tel
efon
ice/
onlin
e;
- re
aliza
rea
unor
dia
logu
ri, m
anife
stân
d re
spec
t faţ
ă de
in
terlo
cuto
r; -
conv
ersa
ţii te
mati
ce;
- sim
ular
ea u
nor j
ocur
ilor d
e ro
l (la
med
ic, l
a bi
blio
tecă
, la
cafe
nea
etc.
);-
tran
smite
rea
oral
ă a/
expu
nere
a un
or te
xte
scur
te în
baz
a un
ui p
lan,
a u
nei i
mag
ini e
tc.;
- pr
ezen
tare
a un
or p
refe
rinţe
; -
proi
ecte
indi
vidu
ale/
în g
rupu
ri m
ici (
desp
re o
bice
iuri
și tr
adiţi
i, că
lăto
rii, m
onum
ente
etc
.);-
real
izare
a un
ui p
orto
foliu
tem
atic
etc.
Pr
odus
e:Ră
spun
suri
simpl
e/în
treb
ări.
Dial
ogur
i tem
atice
. Con
vorb
iri
tele
foni
ce/c
onvo
rbiri
onl
ine.
Des
crie
ri su
ccin
te. C
arac
teriz
ări.
Pove
stiri.
Pre
zent
ări/E
xpun
eri d
e op
inie
. Joc
uri d
e ro
l. Si
mu-
lări/
Dram
atiză
ri. R
ecita
re d
e po
ezii.
Inte
rpre
tare
de
cânt
ece.
Pr
oiec
t ind
ivid
ual/î
n gr
upur
i mic
i. Po
rtof
oliu
etc
.
21
3.1.
Citi
rea
curs
ivă,
exp
resiv
ă și
conș
tient
ă a
dive
rsel
or ti
puri
de te
xte,
urm
ând
anum
ite
inst
rucţ
iuni
.
3.2.
Iden
tifica
rea
info
rmaţ
iei
esen
ţiale
din
div
erse
text
e,
pe b
aza
unor
repe
re.
3.3.
Sta
bilir
ea, p
e ba
za u
nor
într
ebăr
i, a
info
rmaţ
iilor
de
deta
liu d
in v
aria
te ti
puri
de
text
e.
3.4.
Ord
onar
ea lo
gică
a in
form
aţie
i în
tr-u
n pl
an si
mpl
u.
3.5.
Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru le
ctur
a di
vers
elor
tipu
ri de
text
e.
Acte
com
unic
ative
:-
a id
entifi
ca o
biec
te, fi
inţe
, per
soan
e;-
a id
entifi
ca c
arac
teriz
ări d
e pe
rsoa
ne/
pers
onaj
e;
- a
cere
info
rmaţ
ii/ră
spun
sul l
a ce
rere
a de
info
rmaţ
ii;-
a în
treb
a și
răsp
unde
;-
a ex
prim
a op
inia
pro
prie
;-
a ex
prim
a ati
tudi
ni și
senti
men
te;
- a
ofer
i un
răsp
uns a
firm
ativ/
nega
tiv;
- a
expr
ima
conc
luzii
.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ci
tirea
sele
ctivă
, pe
rolu
ri, g
hida
tă e
tc.
- ci
tirea
exp
resiv
ă, re
spec
tând
pau
zele
logi
ce;
- ex
ersa
rea
fluen
ţei î
n le
ctur
ă;-
iden
tifica
rea
cuvi
ntel
or n
ecun
oscu
te, m
omen
telo
r neî
nţe-
lese
în te
xtul
lect
urat
;-
core
lare
a id
eilo
r tex
tulu
i cu
imag
ini r
elev
ante
;-
sele
ctar
ea in
form
aţiil
or d
intr
-un
text
, con
form
obi
ectiv
e-lo
r pro
puse
; -
iden
tifica
rea
în te
xt a
uno
r car
acte
rizăr
i, de
scrie
ri et
c.;
- or
dona
rea
logi
că a
frag
men
telo
r unu
i tex
t;-
alcă
tuire
a pl
anul
ui si
mpl
u/de
zvol
tat d
e id
ei;
- re
dare
a id
eilo
r unu
i tex
t prin
des
ene/
cola
je/b
enzi
dese
na-
te e
tc.;
- co
mpl
etar
ea fi
șelo
r de
lect
ură
în b
aza
text
ului
lect
urat
;-
lect
ura
text
elor
non
liter
are:
bul
etine
met
eo, f
elic
itări,
re
ţete
cul
inar
e, p
rogr
ame
de lu
cru,
tich
ete
etc.
;-
lect
ura
inde
pend
entă
a u
nui t
ext/
cart
e re
com
anda
tă, î
n ba
za re
pere
lor (
algo
ritm
, pla
n, li
stă
de în
treb
ări e
tc.);
- ex
erci
ţii d
e le
ctur
ă co
nștie
ntă
a di
ferit
or ti
puri
de te
xte;
co
ncur
s în
baza
lect
urii
parti
cula
re e
tc.
Prod
use:
Ră
spun
suri/
într
ebăr
i scu
rte.
Fișe
de
lect
ură.
Test
de
înţe
lege
re a
lect
urii.
Pla
nul s
impl
u/de
zvol
tat d
e id
ei. J
oc d
e ro
l. Dr
amati
zări.
Des
ene,
ben
zi de
sena
te în
baz
a co
nţin
utul
ui
text
ului
. Pov
estir
i în
baza
des
enel
or, b
enzil
or d
esen
ate.
Co
laje
. Min
i-pro
iect
e et
c.
22
4.1.
Scr
iere
a co
rect
ă, li
zibilă
a u
nui
enun
ţ/m
esaj
con
form
arie
i te
mati
ce.
4.2.
Exp
rimar
ea, î
n en
unţu
ri sim
ple,
a
prop
riilo
r rea
cţii
şi op
inii
priv
ind
mes
ajel
e re
cept
ate
4.3.
Ela
bora
rea
unui
text
, pe
baza
un
ei st
ruct
uri/s
chem
e, o
ferit
e ca
mod
el, p
e te
me
uzua
le.
4.4.
Man
ifest
area
ate
nţie
i la
reda
ctar
ea te
xtel
or în
lim
ba
rom
ână
liter
ară.
Acte
com
unic
ative
:-
a de
scrie
obi
ecte
, fiin
ţe, i
mag
ini,
plan
te,
acţiu
ni, t
radi
ţii, l
ocur
i;-
a ca
ract
eriza
per
soan
e, p
erso
naje
, pe
rson
alită
ţi;-
a fe
licita
/a ră
spun
de la
felic
itări;
- a
expr
ima
opin
ia;
- a
expr
ima
atitu
dini
/sen
timen
te.
Ele
men
te d
e co
nstr
ucţie
a c
omun
icăr
ii*
Activ
ităţi:
- Di
ctăr
i sel
ectiv
e;-
exer
ciţii
de
tran
scrie
re a
uno
r inf
orm
aţii
conf
orm
sarc
inii;
-
exer
ciţii
de
com
plet
are
a un
or e
nunţ
uri,
text
e;
- ex
erci
ţii d
e ex
prim
are
a ac
ordu
lui/d
ezac
ordu
lui;
- fo
rmul
area
într
ebăr
ilor/
răsp
unsu
rilor
în b
aza
text
elor
au
diat
e/le
ctur
ate;
- ex
erci
ţii d
e re
cons
titui
re a
enu
nţur
ilor,
dial
ogur
ilor;
- el
abor
area
unu
i pla
n sim
plu
în b
aza
text
ului
stud
iat;
- re
dact
area
mes
ajel
or sc
rise:
felic
itare
a;
- de
scrie
rea
succ
intă
a u
nor o
biec
te, fi
inţe
, loc
uri,
conf
orm
re
pere
lor (
imag
ine,
pla
n sim
plu,
sche
mă
etc.
);-
ela
bora
rea
indi
vidu
ală/
în g
rup
a un
or p
oste
re, c
olaj
e pe
te
me
de in
tere
s per
sona
l;-
exer
ciţii
/jocu
ri de
eva
luar
e a
core
ctitu
dini
i (ad
evăr
at/f
als,
co
rect
/inco
rect
etc
.) et
c.
Prod
use:
En
unţu
ri. R
ăspu
nsur
i/înt
rebă
ri. D
ictă
ri. P
lan
simpl
u.De
scrie
ri. Te
xte/
dial
ogur
i scu
rte
pe te
me
fam
iliar
e.Fe
licită
ri. R
eţet
e cu
linar
e. C
areu
ri de
cuv
inte
. Pos
tere
. Col
aje
tem
atice
etc
.5.
1. Id
entifi
care
a el
emen
telo
r de
cultu
ră n
aţio
nală
pro
mov
ate
în
trad
iţii ș
i obi
ceiu
ri.
5.2.
Pre
zent
area
uno
r itin
erar
e/ob
iecti
ve tu
ristic
e cu
val
oare
cu
ltura
l-ist
oric
ă.
5.3.
Man
ifest
area
des
chid
erii
pent
ru
com
unic
are
în li
mba
rom
ână,
în
cadr
ul d
iver
selo
r acti
vită
ţi.
Acte
com
unic
ative
:-
a av
ea in
tere
s;-
a ce
re in
form
aţii/
a ră
spun
de la
cer
erea
de
info
rmaţ
ii;
- a
adre
sa c
erer
ea c
uiva
să fa
că c
eva;
- a
desc
rie lo
curi
mem
orab
ile/o
bice
iuri/
trad
iţii;
- a
prez
enta
obi
ectiv
e tu
ristic
e;-
a ex
prim
a op
inia
, mul
ţum
irea,
satis
fac-
ţia, b
ucur
ia;
- a
expr
ima
atitu
dini
/sen
timen
te;
- a
mul
ţum
i/a ră
spun
de la
mul
ţum
iri;
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e id
entifi
care
a e
lem
ente
lor d
e cu
ltură
naţ
iona
lă
în te
xte
liter
are
și no
nlite
rare
; -
desc
riere
a su
ccin
tă a
uno
r loc
uri m
emor
abile
din
or.
Chiși
-nă
u;-
utiliz
area
în in
tera
cţiu
ni v
erba
le a
form
ulel
or d
e fe
licita
re,
mul
ţum
ire, d
e ex
prim
are
a bu
curie
i;-
elab
orar
ea u
nor f
elic
itări
tem
atice
;-
reci
tare
a un
or p
oezii
, int
erpr
etar
ea u
nor c
ânte
ce;
- r
epro
duce
rea
unei
lege
nde
conf
orm
arie
i tem
atice
viza
te;
- d
escr
iere
a un
or o
bice
iuri
și tr
adiţi
i de
prim
ăvar
ă;-
dra
mati
zare
a un
or le
gend
e cu
tem
atică
de
prim
ăvar
ă;
23
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
(*N
otă:
Ele
men
tele
de
cons
truc
ţie a
co-
mun
icăr
ii se
pre
zintă
în ta
belu
l Com
po-
nent
e st
ruct
ural
e al
e un
ităţil
or d
e co
nţin
ut
– cl
asa
a VI
-a).
- c
ompa
rare
a ob
icei
urilo
r rom
âneș
ti de
prim
ăvar
ă cu
cel
e al
e et
niilo
r con
locu
itoar
e;-
pre
zent
area
unu
i itin
erar
turis
tic d
in R
epub
lica
Mol
dova
; -
des
crie
rea
unui
obi
ectiv
cul
tura
l din
ora
șul C
hișin
ău;
- jo
curi
de ro
l (Eu
sunt
ghi
d);
- e
labo
rare
a un
or d
esen
e, c
olaj
e/po
ster
e te
mati
ce;
Activ
ităţi/
proi
ecte
inte
rcul
tura
le:
Răsf
oim
pag
inile
de
istor
ie a
Rep
ublic
ii M
oldo
va, C
ălăt
ores
c şi
com
unic
în li
mba
rom
ână,
Dra
g îm
i est
e pl
aiul
etc
.Pr
odus
e:Fi
șe d
e lu
cru.
Des
crie
ri. P
reze
ntăr
i. Re
cita
re d
e po
ezie
i, in
ter-
pret
are
de c
ânte
ce. M
ini s
cene
te. D
esen
e, c
olaj
e, p
oste
re.
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup
etc.
La sf
ârşi
tul c
lase
i a V
I-a, e
levu
l poa
te:
• re
cuno
aște
info
rmaţ
ii es
enţia
le și
de
deta
liu d
in te
xte
audi
ate
și le
ctur
ate,
în b
ază
de re
pere
;•
înţe
lege
inst
rucţ
iuni
, ind
icaţ
ii sim
ple
în c
adru
l int
erac
ţiuni
lor v
erba
le;
• ex
pune
con
ţinut
ul u
nor t
exte
, pe
tem
e co
tidie
ne, c
onfo
rm a
num
itor c
erin
ţe;
• de
scrie
obi
ecte
, fiin
ţe, f
enom
ene,
în te
xte
scur
te și
sim
ple,
util
izând
voc
abul
arul
tem
atic;
•
cons
trui
/rea
liza
dial
ogur
i în
situa
ţii re
ale
și im
prov
izate
de
com
unic
are,
resp
ectâ
nd n
orm
e de
etic
hetă
ver
bală
și n
onve
rbal
ă;•
citi
core
ct, fl
uent
și c
onști
ent t
exte
din
aria
tem
atică
învă
ţată
, cu
adap
tare
a in
tona
ţiei i
mpu
să d
e se
mne
le d
e pu
nctu
aţie
;•
form
ula
într
ebăr
i pen
tru
a în
ţele
ge m
esaj
ul te
xtul
ui re
cepţ
iona
t;•
alcă
tui u
n pl
an si
mpl
u în
baz
a fr
agm
ente
lor l
ogic
o-se
man
tice
ale
unui
text
; •
reda
cta
un te
xt p
e te
me
fam
iliar
e, în
baz
ă de
repe
re;
• sc
rie li
zibil
și co
rect
în li
mba
rom
ână,
cu
resp
ecta
rea
norm
elor
lim
bii l
itera
re,
man
ifest
ând
ca a
titud
ini s
peci
fice
şi v
alor
i pre
dom
inan
te:
• at
enţie
și in
tere
s pen
tru
înţe
lege
rea
mes
ajel
or o
rale
în a
num
ite si
tuaţ
ii co
tidie
ne d
e co
mun
icar
e;•
curio
zitat
e pe
ntru
lect
ura
text
elor
din
aria
tem
atică
viza
tă;
• di
spon
ibili
tate
pen
tru
parti
cipa
re la
inte
racţ
iuni
ver
bale
în li
mba
rom
ână;
• re
spec
t și r
espo
nsab
ilita
te în
com
unic
area
inte
rper
sona
lă în
lim
ba ro
mân
ă.
24
COM
PON
ENTE
STR
UCT
URA
LE A
LE U
NIT
ĂŢIL
OR
DE C
ON
ŢIN
UT
CON
TEXT
E TE
MAT
ICE
ACTE
CO
MU
NIC
ATIV
EEL
EMEN
TE D
E CO
NST
RUCŢ
IE A
CO
MU
NIC
ĂRII
(asp
ect a
plic
ativ,
fără
util
izare
a m
etal
imba
julu
i)1.
Cop
ilul î
n fa
mili
e•
Mă
simt b
ine
în fa
mili
e•
Tim
pul l
iber
cu
fam
ilia
• Gu
stur
i și p
refe
rinţe
în
fam
ilie
Acte
com
unic
ative
:Ex
prim
area
mul
ţum
irii,
satis
facţ
iei,
bucu
riei;
Cere
rea
de in
form
aţii
asup
ra u
nui l
u-cr
u;ce
rere
de
info
rmaţ
ii as
upra
atit
udin
ilor
și se
ntim
ente
lor;
expr
imar
ea d
e ati
tudi
ni și
senti
men
te;
adre
sare
a ce
rerii
cui
va să
facă
cev
a;of
erire
a de
inst
rucţ
iuni
pen
tru
a fa
ce
ceva
;ex
prim
area
opi
niei
.
Niv
elul
sint
actic
o-m
orfo
logi
c:
A.1.
Enu
nţul
: pro
pozi
ţia şi
fraz
a•
Org
aniza
rea
stru
ctur
ală
a en
unţu
lui.
Prop
oziţi
a sim
plă
și de
zvol
-ta
tă.
A.2.
Tip
uri d
e pr
opoz
iţii ş
i str
uctu
ra lo
r spe
cific
ă•
Expr
imar
ea a
titud
inii:
apr
obar
e, d
ezap
roba
re.
• Ex
prim
area
senti
men
telo
r. •
Expr
imar
ea u
nor a
cţiu
ni, s
tări,
exi
sten
ţe: s
igur
e, p
osib
ile.
• Ex
prim
area
unu
i înd
emn,
a u
nei p
orun
ci e
tc.
• To
pica
cuv
inte
lor î
n pr
opoz
iţie.
A.
3. T
extu
l•
Coez
iune
a sin
tacti
că.
B.1.
Exp
rimar
ea u
nei a
cţiu
ni, s
tări
(ver
bul)
• M
odul
indi
cativ
: tim
pul t
recu
t, im
perfe
ctul
; tim
pul v
iitor
(for
ma
I), fo
rma
afirm
ativă
și n
egati
vă.
• M
odul
nep
erso
nal:
infin
itivu
l.•
Mod
ul im
pera
tiv (p
erso
ana
a II-
a pl
ural
), fo
rma
afirm
ativă
și
nega
tivă.
(în
mod
ele
de v
orbi
re)
• M
odul
con
junc
tiv, ti
mpu
l pre
zent
.B.
2. D
enum
irea
obie
ctel
or, a
fiin
ţelo
r (su
bsta
ntivu
l) •
Subs
tanti
ve c
omun
e. G
enul
, num
ărul
subs
tanti
velo
r.•
Cazu
rile
subs
tanti
vulu
i (ge
nitiv
, dati
v). A
rticu
lare
a su
bsta
ntive
-lo
r.•
Util
izare
a ar
ticol
ului
subs
tanti
val h
otăr
ât (f
orm
e și
utiliz
are
la
cazu
l gen
itiv
și da
tiv).
• Ca
zul v
ocati
v.
2. C
opilu
l în
soci
etat
e•
Conv
ersa
ţii la
tele
fon
• La
caf
enea
• M
esaj
e sc
rise:
felic
itare
a•
La m
edic
Acte
com
unic
ative
:fo
rmul
e de
adr
esar
e;ce
rere
a/ac
orda
rea
perm
isiun
ii;a
mul
ţum
i/a ră
spun
de la
mul
ţum
iri;
a fe
licita
/a ră
spun
de la
felic
itări;
anun
ţare
a un
ui fa
pt;
a ce
re sc
uze/
a ac
cept
a sc
uzel
e;ac
cept
area
/ref
uzul
invi
taţie
i.3.
Cop
ilul ş
i nat
ura
• N
atur
a-gh
idul
căl
ător
ului
• Pr
iete
ni d
in lu
mea
ani
ma-
lelo
r•
Prog
noza
met
eo
Acte
com
unic
ative
:ce
rere
a in
form
aţie
i asu
pra
unui
fapt
;ră
spun
sul l
a ce
rere
a in
form
aţie
i asu
pra
unui
fapt
;of
erire
a un
ui ră
spun
s afir
mati
v/ne
ga-
tiv;
iden
tifica
rea
a ce
va.
25
4. C
opilu
l şi P
atria
• Ch
ișină
u, c
apita
la
Repu
blic
ii M
oldo
va•
Pagi
ni d
e ist
orie
: Ște
fan
cel m
are
• O
bice
iuri
și tr
adiţi
i de
prim
ăvar
ă
Acte
com
unic
ative
:ce
rere
a de
info
rmaţ
ii pr
ivin
d pe
rsoa
ne/
pers
onal
ităţi/
obie
ctive
cul
tura
le;
aleg
erea
de
info
rmaţ
ii de
spre
per
sona
-lit
ăţi,
obie
ctive
cul
tura
le și
isto
rice;
cere
rea
de in
form
aţii
asup
ra u
nui f
apt;
expr
imar
ea d
e ati
tudi
ni și
senti
men
te;
expr
imar
ea a
dmira
ţiei.
B.3.
Exp
rimar
ea în
suşi
rilor
(adj
ectiv
ul)
• Ac
ordu
l adj
ectiv
ului
cu
subs
tanti
vul d
eter
min
at.
• Gr
adel
e de
com
para
ţie: g
radu
l sup
erla
tiv re
lativ
de
supe
riorit
a-te
, gra
dul s
uper
lativ
abs
olut
.•
Adje
ctive
var
iabi
le c
u tr
ei și
dou
ă fo
rme.
•
Adje
ctivu
l dem
onst
rativ
(la
nom
inati
v și
acuz
ativ)
.B.
4. E
xprim
area
per
soan
ei (p
ronu
mel
e)
• Ex
prim
area
per
soan
ei: p
ronu
mel
e pe
rson
al la
caz
ul a
cuza
tiv.
• Ex
prim
area
apr
opie
rii: p
ronu
mel
e de
mon
stra
tiv d
e ap
ropi
ere.
B.5.
Exp
rimar
ea c
antit
ăţii
(num
eral
ul)
• N
umer
alul
ord
inal
.B.
6. E
xprim
area
coo
rdon
atel
or a
cţiu
nii –
spaţ
iu, ti
mp,
mod
(adv
erbu
l)•
Expr
imar
ea ti
mpu
lui:
adve
rbe
uzua
le d
e tim
p.
• Ex
prim
area
frec
venţ
ei: î
ntot
deau
na, u
neor
i, de
seor
i etc
.B.
7. E
xprim
area
rapo
rtur
ilor î
n pr
opoz
iţie
(pre
pozi
ţia)
• Pr
epoz
iţii d
e lo
c cu
acu
zativ
ul: p
este
, dup
ă, în
tre,
lâng
ă, e
tc.
B.8.
Exp
rimar
ea ra
port
urilo
r de
coor
dona
re şi
subo
rdon
are
• Co
njun
cţii
coor
dona
toar
e: sa
u, o
ri.B.
9. E
xprim
area
em
oţiil
or şi
a su
nete
lor d
in n
atur
ă (in
terje
cţia
) •
Inte
rjecţ
ii on
omat
opee
.N
ivel
ul se
man
tico-
lexi
cal
• Vo
cabu
lar c
onfo
rm a
riei t
emati
ce p
roie
ctat
e.
• O
mon
ime.
• Co
mpu
nere
a. O
rtog
rafia
cuv
inte
lor c
ompu
se.
• Se
nsul
cuv
inte
lor î
n co
ntex
t.N
ivel
ul fo
netic
•
Sune
tele
spec
ifice
lim
bii r
omân
e. A
rticu
lare
a su
nete
lor [
j, ş]
, ur
mat
e de
voc
alel
e [e
] şi [
i].
• Pr
onun
ţare
a co
rect
ă a
cuvi
ntel
or c
e co
nţin
dift
ongi
, trift
ongi
, hi
at•
Desp
ărţir
ea c
uvin
telo
r în
silab
e.•
Acce
ntua
rea
core
ctă
a cu
vint
elor
. •
Mod
elar
ea in
tona
ţiei.
*Not
ă: L
a ni
velu
l fiec
ărei
cla
se se
indi
că n
umai
feno
men
ele
lingv
isti-
ce n
oi. R
eact
ualiz
area
feno
men
elor
însu
șite
ante
rior s
e su
bînţ
eleg
e.
5. C
opilu
l şi u
nive
rsul
pr
efer
inţe
lor
• Jo
curi
de in
telig
enţă
•
Film
e cu
des
ene
anim
ate
îndr
ăgite
•
Călă
torii
le –
o p
asiu
ne
Acte
com
unic
ative
:se
mna
lare
a în
ţele
gerii
mes
ajul
ui fa
ţă
în fa
ţă;
sem
nala
rea
neîn
ţele
gerii
mes
ajul
ui;
cere
rea
perm
isiun
i;ce
rere
a de
info
rmaţ
ii;id
entifi
care
a cu
iva/
a ce
va;
cere
rea
acor
dare
a aj
utor
ului
.
26
Text
e re
com
anda
te c
onfo
rm u
nită
ţilor
tem
atice
: •
din
crea
ţia p
opul
ar o
rală
: pov
ești,
lege
nde:
Bin
ecuv
ânta
rea
salc
iei;
para
bole
: Cel
e pa
tru
pier
sici,
poez
ii: P
apar
uda,
Mum
a pl
oii;
urăt
uri,
colin
de, p
rove
rbe,
zică
tori,
snoa
ve e
tc.;
• di
n lit
erat
ura
rom
ână:
V. A
lecs
andr
i, Ia
rna
(frag
men
t), O
aspe
ţii p
rimăv
erii;
M. E
min
escu
, Fiin
d bă
iet p
ădur
i cut
reie
ram
...; M
. Sad
ovea
nu,
Dum
brav
a m
inun
ată;
E. F
arag
o, G
ândă
celu
l; E.
Gâr
lean
u, C
ăprio
ara;
S. V
angh
eli,
Om
ul d
e ză
padă
; C. D
rago
mir,
La
buni
ci, L
umea
furn
icilo
r; I.
Druţ
ă, B
unel
ul, P
ârtia
, Pov
este
a fu
rnic
ii (fr
agm
ente
); Gr
. Vie
ru, L
a Ch
işină
u, C
um se
face
o c
arte
; E. D
oga,
Prie
teni
i mei
; D. M
atco
vsch
i, M
oşte
nire
; A B
usui
oc, C
ând
bune
lul e
ra n
epot
; M. G
. Cib
otar
u, M
iţa; V
. Rom
anci
uc, P
atria
, Cât
eva
lucr
uri ş
tiute
des
pre
cart
e şi
cărţ
i;
C. P
arto
le, F
loar
ea iu
birii
(un
fragm
ent);
N. P
opa,
Ghi
ozda
nul z
bură
tor (
fragm
ente
); A.
Don
ovici
, Ţup
. Im
posib
il e
doar
un
cuvâ
nt (f
ragm
ente
);
G. B
lăna
ru, R
ându
nică
de
pe p
lai;
A. C
iuru
nga,
Ște
fan
cel M
are
etc.
;•
din
liter
atur
a un
iver
sală
: J.M
. Bar
rie P
eter
Pan
; Edm
ondo
de
Amic
is Cu
ore.
Inim
ă de
cop
il (fr
agm
ente
) etc
.;•
nonl
itera
re: a
rtico
le d
in re
vist
e, e
ncic
lope
dii p
entr
u co
pii;
benz
i des
enat
e; fe
licită
ri; b
ilete
; reţ
ete
culin
are;
bul
etine
met
eo; o
rare
, pro
gram
e de
lucr
u et
c.N
otă:
Se
reco
man
dă:
• st
udie
rea
a 3-
4 te
xte/
frag
men
te d
e te
xte
nonl
itera
re și
/sau
lite
rare
, în
cadr
ul fi
ecăr
ei u
nită
ţi de
con
ţinut
;•
mem
oriza
rea
a 2
poez
ii lir
ice
sau
epic
e (c
olin
d, u
rătu
ră).
27
4.3.
CLA
SA a
VII-
a
Uni
tăţi
de c
ompe
tenţ
ăU
nită
ţi de
con
ţinut
Activ
ităţi
şi p
rodu
se d
e în
văţa
re re
com
anda
te1.
1. R
ecun
oaşt
erea
uno
r in
form
aţii
esen
ţiale
din
di
vers
e te
xte
audi
ate
pe
tem
e uz
uale
.
1.2.
Iden
tifica
rea
unor
info
rmaţ
ii au
diat
e, c
onfo
rm a
num
itor
crite
rii.
1.3.
Înţe
lege
rea
unor
info
rmaţ
ii co
ncre
te d
intr
-un
mes
aj
audi
at p
e te
me
de in
tere
s pe
rson
al.
1.4.
Înde
plin
irea
unor
inst
rucţ
iuni
de
talia
te c
u pr
ivire
la
orga
niza
rea
și de
sfăș
urar
ea
anum
itor a
ctivi
tăţi
cotid
iene
.
1.5.
Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru în
ţele
gere
a m
esaj
elor
în
lim
ba ro
mân
ă, p
e te
me
fam
iliar
e.
Acte
com
unic
ative
:-
a id
entifi
ca in
form
aţii;
- a
cere
re/a
ofe
ri in
form
aţii;
-
a id
entifi
ca st
ări/e
moţ
ii/se
ntim
ente
;-
a în
depl
ini o
rdin
e/in
stru
cţiu
ni/in
dica
ţii;
- a
sem
nala
înţe
lege
rea/
neîn
ţele
gere
a m
esaj
ului
faţă
în fa
ţă;
- a
urm
a in
dica
ţii d
e or
ient
are;
- a
imita
/mim
a.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e id
entifi
care
a u
nor i
nfor
maţ
ii gl
obal
e/sp
ecifi
ce p
e ba
za u
nui t
ext a
udia
t;-
ordo
nare
a/gr
upar
ea u
nor i
mag
ini p
e ba
za in
form
aţiil
or d
intr
-un
text
aud
iat;
- ex
erci
ţii d
e as
ocie
re a
uno
r cuv
inte
/enu
nţur
i cu
imag
ini;
- id
entifi
care
a st
ărilo
r/em
oţiil
or/s
entim
ente
lor v
orbi
toru
lui d
in
dife
rite
text
e;
- c
ompl
etar
ea fi
șelo
r de
lucr
u, ta
bele
lor î
n ba
za m
esaj
ului
au
diat
;-
form
ular
ea d
e în
treb
ări/r
ăspu
nsur
i pen
tru
verifi
care
a în
ţele
gerii
text
ului
aud
iat;
- uti
lizar
ea jo
curil
or d
e or
ient
are,
în fu
ncţie
de
inst
rucţ
iuni
;-
exer
ciţii
de
pron
unţie
cu
resp
ecta
rea
norm
elor
lim
bii r
omân
e lit
erar
e;-
audi
erea
acti
vă a
info
rmaţ
iilor
în fo
rmat
mp3
, mp4
(spo
rt,
călă
torii
, tra
diţii
cul
inar
e et
c.);
- ex
erci
ţii d
e re
aliza
re a
uno
r ins
truc
ţiuni
în si
tuaţ
ii de
co
mun
icar
e co
tidia
nă;
- jo
curi
de a
tenţ
ie și
elim
inar
e et
c.Pr
odus
e:În
treb
ări/r
ăspu
nsur
i. Di
alog
uri t
emati
ce. C
onve
rsaţ
ii sc
urte
. M
esaj
e sim
ple.
Fișe
de
lucr
u, ta
bele
. Car
euri
de c
uvin
te. C
olaj
e et
c.
28
2.1.
Rep
rodu
cere
a un
or te
xte
pe
tem
e co
tidie
ne, f
ără
repe
re.
2.2.
Pre
zent
area
uno
r lo
curi,
loca
lităţ
i, ac
ţiuni
, pe
rson
alită
ţi/pe
rson
aje,
co
nfor
m a
num
itor o
biec
tive.
2.3.
Cer
erea
şi o
ferir
ea d
e in
form
aţii,
în c
onte
xte
cuno
scut
e, re
spec
tând
eti
chet
a în
com
unic
area
in
terp
erso
nală
.
2.4.
Rel
atar
ea su
ccin
tă a
uno
r în
tâm
plăr
i, ex
perie
nţe
pers
onal
e.
2.5.
Man
ifest
area
disp
onib
ilită
ţii
pent
ru p
artic
ipar
e la
div
erse
in
tera
cţiu
ni v
erba
le.
Acte
com
unic
ative
:-
a so
licita
/a o
ferir
i inf
orm
aţii;
- a
desc
rie o
biec
te/lo
curi/
even
imen
te/
acţiu
ni/f
enom
ene;
- a
cara
cter
iza p
erso
ane/
pers
onaj
e;-
a pr
ezen
ta p
erso
nalit
ăţi m
arca
nte;
- a
cere
re/a
exp
rima
opin
ia;
- a
cere
o in
form
aţie
/a ră
spun
de la
cer
e-re
; -
a ce
rere
/a o
ferir
i sfa
turi;
-
a ex
prim
a ac
ordu
l/dez
acor
dul;
- a
expr
ima
inte
rdic
ţia;
- a
adre
sa o
cer
ere
cuiv
a să
facă
cev
a;-
a m
ulţu
mi/a
răsp
unde
la m
ulţu
miri
.-
a ce
re/a
da
expl
icaţ
ii. El
emen
te d
e co
nstr
ucţie
a c
omun
icăr
ii*
Activ
ităţi:
-
reda
rea
conţ
inut
ului
unu
i tex
t, uti
lizân
d di
verș
i con
ecto
ri;-
exe
rciţi
i de
ordo
nare
logi
că a
idei
lor î
ntr-u
n m
esaj
;-
alc
ătui
rea
unor
text
e sc
urte
pe
baza
unu
i șir
de în
treb
ări;
- d
escr
iere
a un
or lo
curi/
loca
lităţ
i, ev
enim
ente
, acţ
iuni
, în
baza
m
ai m
ulto
r sur
se;
- ca
ract
eriza
rea
unor
fiin
ţe, p
erso
ane/
pers
onaj
e co
nfor
m
sarc
inii
prop
use
etc.
;-
exe
rciţi
i de
solic
itare
/ofe
rire
de in
form
aţie
i;-
reda
rea
succ
intă
a u
nei î
ntâm
plăr
i, ex
perie
nţe
pers
onal
e în
ba
ză d
e re
pere
;-
util
izare
a ad
ecva
tă a
form
ulel
or d
e in
iţier
e și
de în
chei
ere
a un
ui d
ialo
g;-
exp
licar
ea u
nor r
egul
i de
joc,
de
com
port
amen
t în
locu
ri pu
blic
e;
- re
aliza
rea
unor
con
vers
aţii
conf
orm
arie
i tem
atice
; -
sim
ular
ea u
nor s
ituaţ
ii de
com
unic
are
pe te
me
cuno
scut
e;-
exe
rciţi
i de
dezv
olta
re a
iniţi
ative
i com
unic
ative
și a
cur
ajul
ui
de a
inte
rven
i în
actu
l com
unic
ării;
-
pre
zent
are
de p
roie
cte
indi
vidu
ale/
de g
rup;
- e
xprim
area
atit
udin
ii fa
ţă d
e m
esaj
ul te
xtul
ui a
udia
t/le
ctur
at
etc.
Prod
use:
Într
ebăr
i şi r
ăspu
nsur
i sim
ple.
Dia
logu
ri. C
onve
rsaţ
ii te
mat
ice.
De
scrie
ri. C
arac
teriz
ări.
Prez
entă
ri. A
rbor
ele
gene
alog
ic.
Pove
stire
a. E
xpun
erea
. Rec
itare
de
poez
ii.Po
ster
e. P
reze
ntăr
i Pow
erPo
int.
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup.
Po
rtof
oliu
plia
bil e
tc.
29
3.1.
Citi
rea
curs
ivă,
exp
resiv
ă și
conș
tient
ă a
dife
ritor
text
e,
conf
orm
uno
r obi
ectiv
e.
3.2.
Des
prin
dere
a se
nsul
ui g
loba
l di
n di
vers
e te
xte
nonl
itera
re
și lit
erar
e.
3.3.
Ext
rage
rea
info
rmaţ
iilor
sp
ecifi
ce d
in d
iver
se ti
puri
de
text
e și
surs
e.
3.4.
Str
uctu
rare
a lo
gică
a in
for-
maţ
iei î
ntr-u
n pl
an d
ezvo
ltat
de id
ei.
3.5.
Man
ifest
area
pre
ocup
ării
de
a în
ţele
ge d
iver
se ti
puri
de
text
e le
ctur
ate.
Acte
com
unic
ative
:-
a id
entifi
ca in
form
aţii/
pers
oane
/pe
rson
aje/
acţiu
ni;
- a
com
para
info
rmaţ
ii;-
a id
entifi
ca
- a
solic
ita in
form
aţii/
a ră
spun
de la
so
licita
re;
- a
cere
re/a
exp
rima
opin
ia;
- a
expr
ima
atitu
dini
și se
ntim
ente
;-
a ex
prim
a ac
ordu
l/dez
acor
dul;
- a
expr
ima
conc
luzii
; -
a ex
prim
a pr
efer
inţe
.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- le
ctur
a co
nștie
ntă,
exp
resiv
ă, se
lecti
vă, g
hida
tă e
tc.;
- ex
ersa
rea
fluen
ţei î
n le
ctur
ă;-
extr
ager
ea in
form
aţiil
or e
senţ
iale
și d
e de
taliu
într
-un
text
da
t;-
com
plet
area
fișe
lor d
e le
ctur
ă în
baz
a te
xtul
ui le
ctur
at;
- id
entifi
care
a st
ării
emoţ
iona
le a
unu
i per
sona
j din
tr-u
n te
xt
lect
urat
;-
car
acte
rizar
ea p
erso
naje
lor,
utiliz
ând
liste
de
cuvi
nte,
se
cven
ţe d
e te
xt;
- st
abili
rea
asem
ănăr
ilor/
deos
ebiri
lor d
intr
e do
uă p
erso
naje
di
n te
xt;
- ex
erci
ţii d
e or
dona
re lo
gică
a u
nor i
nfor
maţ
ii co
nfor
m
sarc
inilo
r pro
puse
; -
con
sulta
rea
dicţ
iona
rulu
i exp
licati
v, de
sino
nim
e, d
e an
toni
me
etc.
;-
lect
ura
text
elor
non
liter
are:
anu
nţur
i, ar
ticol
e di
n en
cicl
oped
ii, C
odul
bun
elor
man
iere
; pag
ini w
eb, p
liant
e,
reţe
te c
ulin
are
etc.
;-
rapo
rtar
ea m
esaj
ului
text
ului
la e
xper
ienţ
e pr
oprii
/alte
le
ctur
i; -
disc
uţii
în b
aza
text
elor
lect
urat
e in
divi
dual
etc
.Pr
odus
e:Le
ctur
a te
xtel
or. R
ăspu
nsur
i/înt
rebă
ri. F
işe d
e le
ctur
ă.Te
ste
de în
ţele
gere
a le
ctur
ii. P
lanu
l sim
plu/
dezv
olta
t de
idei
. Po
vesti
ri. D
iscuţ
ii. C
olaj
e. P
oste
re/p
oste
re a
udio
-vizu
ale.
Pr
oiec
te in
divi
dual
e/de
gru
p et
c.
30
4.1.
Scrie
rea
core
ctă,
lizib
ilă a
un
or m
esaj
e, te
xte
conf
orm
no
rmel
or li
mbi
i rom
âne
liter
are.
4.2.
Form
ular
ea, î
n sc
ris, a
uno
r id
ei/o
pini
i/im
pres
ii/ati
tudi
ni
pers
onal
e în
rapo
rt c
u te
ma
abor
dată
.
4.3.
Red
acta
rea
unor
text
e st
ruct
urat
e, c
onfo
rm a
riei
tem
atice
.
4.4.
Man
ifest
area
atit
udin
ii re
spon
sabi
le p
entr
u re
spec
tare
a no
rmel
or li
mbi
i ro
mân
e lit
erar
e.
Cont
exte
tem
atice
1. C
opilu
l în
fam
ilie
2. C
opilu
l în
soci
etat
e3.
Cop
ilul ș
i nat
ura
4. C
opilu
l și P
atria
5. C
opilu
l și u
nive
rsul
pre
ferin
ţelo
r.
Acte
com
unic
ative
:-
a de
scrie
re lo
curi/
loca
lităţ
i;-
a ca
ract
eriza
per
soan
e/pe
rson
alită
ţi/pe
rson
aje;
- a
expr
ima
impr
esii/
atitu
dini
/sen
timen
-te
;-
a ex
prim
a op
inii
argu
men
tate
;-
a fo
rmul
a co
nclu
zii;
- a
exem
plifi
ca.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e di
ctar
e/au
todi
ctar
e cu
resp
ecta
rea
norm
elor
de
orto
grafi
e și
punc
tuaţ
ie;
- ex
erci
ţii d
e uti
lizar
e a
acte
lor d
e vo
rbire
;-
exer
ciţii
de
reda
ctar
e în
scris
, a u
nor i
dei/o
pini
i/im
pres
ii/ati
tudi
ni p
erso
nale
;-
exer
ciţii
de
utiliz
are
a co
nect
orilo
r pot
riviţi
con
text
ului
;-
exer
ciţii
de
tran
sfor
mar
e a
vorb
irii d
irect
e în
vor
bire
in
dire
ctă;
- ex
erci
ţii d
e co
mpl
etar
e a
unor
fișe
de
lucr
u;-
elab
orar
ea u
nei l
iste
de id
ei p
entr
u un
pro
iect
de
vaca
nţă/
priv
ind
orga
niza
rea
unui
eve
nim
ent;
- el
abor
area
unu
i pla
n de
zvol
tat d
e id
ei, î
n ba
za te
xtul
ui
stud
iat;
- re
dact
area
uno
r anu
nţur
i; -
exer
ciţii
de
com
plet
are
a un
ui te
xt la
cuna
r;-
exer
ciţii
de
elab
orar
e a
text
elor
în fu
ncţie
de
situa
ţia d
e co
mun
icar
e.
- ex
erci
ţii d
e de
scrie
re a
uno
r loc
alită
ţii, i
tiner
are
turis
tice,
re
zerv
aţii
natu
rale
etc
., în
baz
ă de
repe
re;
- au
toev
alua
rea/
eval
uare
a re
cipr
ocă
a un
or te
xte
scris
e;-
reda
ctar
ea u
nor p
roie
cte
tem
atice
indi
vidu
ale/
de g
rup
etc.
Prod
use:
Răsp
unsu
ri/în
treb
ări.
Text
e/di
alog
uri.
Dict
are,
aut
odic
tare
. Pla
n de
zvol
tat d
e id
ei. D
escr
ieri.
Anu
nţur
i. Re
ţete
cul
inar
e. P
oste
re.
Prez
entă
ri Po
wer
poi
nt.
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup
etc.
31
5.1.
Sta
bilir
ea se
mni
ficaţ
iei s
im-
bolu
rilor
naţ
iona
le și
cul
tura
le
în d
iver
se c
onte
xte.
5.2.
Pre
zent
area
acti
vită
ţii u
nor
pers
onal
ităţi
mar
cant
e di
n Re
publ
ica
Mol
dova
, util
izând
va
riate
supo
rtur
i.
5.3.
Exp
rimar
ea re
spec
tulu
i faţ
ă de
val
orile
cul
turii
naţ
iona
le
și un
iver
sale
.
Cont
exte
tem
atice
1. C
opilu
l în
fam
ilie
2. C
opilu
l în
soci
etat
e3.
Cop
ilul ș
i nat
ura
4. C
opilu
l și P
atria
5. C
opilu
l și u
nive
rsul
pre
ferin
ţelo
r
Acte
com
unic
ative
:-
a so
licita
/a o
feri
info
rmaţ
ii (p
erso
ane,
ac
ţiuni
, eve
nim
ente
, fap
te);
- a
prez
enta
obi
ectiv
e cu
ltura
le/iti
nera
re
turis
tice;
- pr
ezen
tare
a o
cart
e ci
tită
în li
mba
ro
mân
ă;-
a ce
re/a
exp
rima
o pă
rere
;-
a ex
prim
a ac
ordu
l și d
ezac
ordu
l;-
a ce
re/a
ofe
ri aj
utor
;-
a ce
rere
/a o
ferir
i sfa
turi;
-
a ex
prim
a co
nclu
zii.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
(*N
otă:
Ele
men
tele
de
cons
truc
ţie
a co
mun
icăr
ii se
pre
zintă
în ta
belu
l Co
mpo
nent
e st
ruct
ural
e al
e un
ităţil
or
de co
nţin
ut –
cla
sa a
VII-
a).
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e id
entifi
care
a si
mbo
luril
or n
aţio
nale
din
dife
rite
surs
e/su
port
uri;
(mon
ede/
banc
note
, tim
bre
etc.
);-
prez
enta
rea,
în b
ază
de re
pere
, a se
mni
ficaţ
iei s
imbo
luril
or
naţio
nale
; -
reci
tare
a un
or p
oezii
tem
atice
;-
into
nare
a im
nulu
i de
stat
;-
recu
noaș
tere
a un
or p
erso
nalit
ăţi m
arca
nte
din
cultu
ra
naţio
nală
, în
baza
repe
relo
r aud
io-v
izual
e;-
înde
plin
irea
unor
fişe
de
lucr
u;-
desc
riere
a ac
tivită
ţii u
nor p
erso
nalit
ăţi m
arca
nte
din
Repu
blic
a M
oldo
va, u
tilizâ
nd in
form
aţii
din
dife
rite
surs
e;-
real
izare
a un
ui in
terv
iu re
al/im
agin
ar c
u o
pers
onal
itate
no
torie
; -
însc
enar
ea d
ialo
guril
or, s
imul
ând
dive
rse
inte
racţ
iuni
ver
bale
la
tem
a vi
zată
; -
elab
orar
ea u
nui i
tiner
ar tu
ristic
prin
Rep
ublic
a M
oldo
va;
- el
abor
area
uno
r col
aje/
post
ere
tem
atice
; -
parti
cipa
rea
în in
tera
cţiu
ni v
erba
le so
licitâ
nd/ o
ferin
d in
form
aţii
refe
ritor
la o
per
soan
ă/pe
rson
alita
te;
- pr
ezen
tare
a în
lim
ba ro
mân
ă a
unei
căr
ţi le
ctur
ate
inde
pend
ent e
tc.
Activ
ităţi/
proi
ecte
inte
rcul
tura
le: D
esco
perim
sem
nele
de
iden
-tit
ate
ale
stat
ului
. Lim
ba ro
mân
ă în
cân
tec.
Tra
diţii
cul
inar
e la
di
ferit
e po
poar
e,
Prod
use:
Desc
rieri.
Pre
zent
ări.
Arbo
rele
gen
ealo
gic.
Inte
racţ
iuni
ver
bale
/di
alog
uri.
Inte
rviu
ri. R
ecita
re d
e po
ezii/
inte
rpre
tare
a im
nulu
i de
stat
. Col
aje/
post
ere.
Pro
iect
e in
divi
dual
e/de
gru
p et
c.
32
La sf
ârşi
tul c
lase
i a V
II-a,
ele
vul p
oate
:•
iden
tifica
subi
ectu
l unu
i mes
aj/t
ext a
udia
t/le
ctur
at p
e te
me
uzua
le;
• în
depl
ini i
nstr
ucţiu
ni c
ompl
exe
în si
tuaţ
ii sim
ulat
e și
real
e de
com
unic
are;
• im
prov
iza d
ialo
guri
resp
ectâ
nd e
tiche
ta în
com
unic
area
inte
rper
sona
lă;
• re
prod
uce
mes
aje/
text
e, în
baz
ă de
repe
re, u
tilizâ
nd v
ocab
ular
ul st
udia
t;•
desc
rie lo
curi,
loca
lităţ
i, ac
ţiuni
, per
soan
e/pe
rson
aje,
con
form
anu
mito
r cer
inţe
;•
citi
curs
iv, e
xpre
siv și
con
știen
t tex
te li
tera
re și
non
liter
are,
cu
resp
ecta
rea
punc
tuaţ
iei;
• ex
trag
e di
n te
xt u
nele
info
rmaţ
ii co
ncre
te și
de
deta
liu;
• el
abor
a pl
anul
dez
volta
t de
idei
al u
nui t
ext c
itit;
• re
dact
a di
vers
e te
xte,
resp
ectâ
nd n
orm
ele
limbi
i rom
âne
liter
are,
man
ifest
ând
ca a
titud
ini s
peci
fice
pred
omin
ante
:•
inte
res p
entr
u în
ţele
gere
a m
esaj
elor
în li
mba
rom
ână,
pe
tem
e fa
mili
are;
•
disp
onib
ilita
te în
par
ticip
area
la d
iver
se in
tera
cţiu
ni v
erba
le;
• do
rinţa
de
a în
ţele
ge d
iferit
e te
xte;
•
resp
onsa
bilit
ate
pent
ru re
spec
tare
a no
rmel
or li
mbi
i rom
âne
liter
are;
•
resp
ect p
entr
u va
loril
e cu
lturii
naţ
iona
le și
uni
vers
ale.
33
COM
PON
ENTE
STR
UCT
URA
LE A
LE U
NIT
ĂŢIL
OR
DE C
ON
ŢIN
UT
CON
TEXT
E TE
MAT
ICE
ACTE
CO
MU
NIC
ATIV
EEL
EMEN
TE D
E CO
NST
RUCŢ
IE A
CO
MU
NIC
ĂRII
(asp
ect a
plic
ativ,
fără
util
izare
a m
etal
imba
julu
i)1.
Co
pilu
l în
fam
ilie
• Ar
bore
le g
enea
logi
c•
Rela
ţii d
e fa
mili
e•
Istor
ii in
tere
sant
e di
n fa
mili
e
Acte
com
unic
ative
:ce
rere
a in
form
aţie
i asu
pra
unui
fapt
;ră
spun
sul l
a ce
rere
a in
form
aţie
i asu
pra
unui
fapt
;of
erire
a un
ui ră
spun
s afir
mati
v/ne
gativ
;ce
rere
/ofe
rire
de in
form
aţii;
cere
rea
de in
form
aţii
priv
ind
iden
tifica
-re
a un
ei p
erso
ane,
a u
nor c
arac
teris
tici.
Niv
elul
sint
actic
o-m
orfo
logi
c:
A.1.
Enu
nţul
: pro
pozi
ţia şi
fraz
a•
Org
aniza
rea
stru
ctur
ală
a en
unţu
lui.
Prop
oziţi
a de
zvol
tată
. Fr
aza.
Rap
ortu
rile
de c
oord
onar
e şi
de su
bord
onar
e în
pr
opoz
iţie
şi în
fraz
ă.
A.2.
Tip
uri d
e pr
opoz
iţii ş
i str
uctu
ra lo
r spe
cific
ă•
Expr
imar
ea u
nor a
cţiu
ni, s
tări,
exi
sten
ţe/c
auze
: sig
ure,
dor
ite,
posib
ile.
• Ex
prim
area
unu
i înd
emn,
a u
nei p
orun
ci (f
orm
a af
irmat
ivă
şi ne
gativ
ă) e
tc.
• Ex
prim
area
arg
umen
tativ
ă.
A.3.
Tex
tul
• Co
eziu
nea
sinta
ctic
ă.B.
1. E
xprim
area
une
i acţ
iuni
, stă
ri (v
erbu
l) •
Mod
ul im
pera
tiv (f
orm
a af
irmat
ivă
şi ne
gativ
ă).
• M
odul
con
diţio
nal-o
ptat
iv, ti
mpu
l pre
zent
.•
Diat
eza
refle
xivă
cu
pron
ume
în a
cuza
tiv (a
se p
limba
, a se
ju
ca, a
se d
uce
etc.
).•
Verb
ele
cu p
ronu
me
în d
ativ
(a-i
plăc
ea,a
-i tr
ebui
; a-ş
i am
inti,
a-
şi sp
ăla,
a-ş
i pre
găti)
etc
.B.
2. D
enum
irea
obie
ctel
or, a
fiin
ţelo
r (su
bsta
ntiv
ul)
• Su
bsta
ntiv
e pr
oprii
.•
Cazu
rile
subs
tant
ivul
ui. A
rtic
ular
ea su
bsta
ntiv
elor
.•
Artic
olul
pos
esiv
-gen
itiva
l.•
Util
izare
a su
bsta
ntiv
elor
com
une
şi pr
oprii
în p
ropo
ziţii.
B.
3. E
xprim
area
însu
şiril
or (a
djec
tivul
)•
Adje
ctiv
e fă
ră g
rade
de
com
para
ţie.
• Ad
ject
ive
inva
riabi
le.
• Ad
ject
ivul
inte
roga
tiv-r
elat
iv.•
Topi
ca a
djec
tivul
ui.
2.
Copi
lul î
n so
ciet
ate
• Dr
eptu
rile
și ob
ligaţ
iile
mel
e•
Codu
l bun
elor
man
iere
în
locu
ri pu
blic
e•
Mes
aje
scris
e: a
nunţ
ul•
Prac
ticăm
spor
tul
Acte
com
unic
ative
:an
unţa
rea
unui
fapt
;id
entifi
care
a cu
iva/
a ce
va;
a ce
re sc
uze/
a ac
cept
a sc
uzel
e;a
cere
indi
caţii
;a
da o
rdin
e, in
stru
cţiu
ni, i
ndic
aţii;
cere
rea/
acor
dare
a aj
utor
ului
;ce
rere
a/of
erire
a de
sfat
uri.
3.
Copi
lul ş
i nat
ura
• Ca
rtea
Roș
ie a
Re
publ
icii
Mol
dova
• O
vizi
tă la
Gră
dina
Bo
tani
că•
Com
port
amen
t ec
olog
ic
Acte
com
unic
ative
: a
mul
ţum
i/a ră
spun
de la
mul
ţum
iri;
expr
imar
ea in
terd
icţie
i;ad
resa
rea
cere
rii c
uiva
să fa
că c
eva;
ofer
irea
pent
ru a
face
cev
a;ex
prim
area
dor
inţe
i de
acţiu
ne;
desc
riere
a de
obi
ecte
, acţ
iuni
, fe
nom
ene,
pla
nte;
cere
rea
și ac
orda
rea
ajut
orul
ui;
expr
imar
ea d
ecizi
ei.
34
4.
Copi
lul ş
i Pat
ria•
Sim
bolu
rile
de st
at a
le
Repu
blic
ii M
oldo
va•
Pers
onal
ităţi
cele
bre
din
spor
t•
Călă
torii
prin
Mol
dova
•
Trad
iţii c
ulin
are
Acte
com
unic
ative
: ce
rere
a de
info
rmaţ
ii/ră
spun
sul l
a ce
re-
rea
de in
form
aţii;
afirm
area
/neg
area
a c
eva;
expr
imar
ea d
ecizi
ei;
expr
imar
ea m
ulţu
miri
i, sa
tisfa
cţie
i, bu
curie
i;ex
prim
area
adm
iraţie
i;ce
rere
a și
ofer
irea
de sf
atur
i;a
invi
ta/a
acc
epta
invi
taţia
.
B.4.
Exp
rimar
ea p
erso
anei
(pro
num
ele)
•
Expr
imar
ea p
erso
anei
: pro
num
ele
pers
onal
la d
ativ.
• Ex
prim
area
neg
aţie
i: pr
onum
ele
nega
tiv.
• Ex
prim
area
apr
opie
rii/d
epăr
tării
: pro
num
ele
dem
onst
rativ
de
apro
pier
e şi
depă
rtar
e.B.
5. E
xprim
area
can
tităţ
ii (n
umer
alul
) •
Num
eral
ul fr
acţio
nar.
B.6.
Exp
rimar
ea c
oord
onat
elor
acţ
iuni
i – sp
aţiu
, tim
p, m
od
(ad
verb
ul)
• Ex
prim
area
mod
ului
: adv
erbe
uzu
ale
de m
od•
Expr
imar
ea in
tero
gaţie
i: ad
verb
e in
tero
gativ
e•
Expr
imar
ea re
lativ
ităţii
: adv
erbe
rela
tive
B.7.
Exp
rimar
ea ra
port
urilo
r în
prop
oziţi
e (p
repo
ziţia
) •
Prep
oziţi
i cu
acuz
ativ
ul: p
ână
la, s
pre,
pen
tru,
pe
lâng
ă et
c.B.
8. E
xprim
area
rapo
rtur
ilor d
e co
ordo
nare
şi su
bord
onar
e
(
conj
uncţ
ia)
• Co
njun
cţii
subo
rdon
atoa
re: f
iindc
ă, p
entr
u că
, deo
arec
e, d
in
cauz
ă că
.B.
9. E
xprim
area
em
oţiil
or şi
a su
nete
lor d
in n
atur
ă (in
terje
cţia
) •
Inte
rjecţ
ii em
oţio
nale
Niv
elul
sem
antic
o-le
xica
l •
Voca
bula
r con
form
arie
i tem
atic
e pr
oiec
tate
.•
Stru
ctur
a cu
vânt
ului
.•
Sens
ul p
ropr
iu şi
sens
ul fi
gura
t al c
uvin
telo
r.N
ivel
ul fo
netic
•
Regu
li de
des
părţ
ire a
cuv
inte
lor î
n sil
abe
• O
mog
rafe
• O
mof
one
• Ac
cent
ul. A
ccen
tuar
ea c
orec
tă a
cuv
inte
lor.
• In
tona
ţia. M
odel
area
into
naţie
i. *N
otă:
La
nive
lul f
iecă
rei c
lase
se in
dică
num
ai fe
nom
enel
e lin
gvist
ice
noi.
Reac
tual
izare
a fe
nom
enel
or în
suşit
e an
terio
r se
subî
nţel
ege.
5.
Copi
lul ş
i uni
vers
ul
pref
erin
ţelo
r•
Pref
erin
ţe d
e le
ctur
ă•
Pers
onaj
ul în
drăg
it•
Pref
erin
ţe m
uzic
ale
Acte
com
unic
ative
: ce
rere
a/of
erire
a de
info
rmaţ
ii;ce
rere
a și
expr
imar
ea o
pini
ei;
expr
imar
ea m
ulţu
miri
i, sa
tisfa
cţie
i, bu
curie
i;ex
prim
area
adm
iraţie
i;ex
empl
ifica
rea;
expr
imar
ea u
nei c
oncl
uzii.
35
Text
e re
com
anda
te c
onfo
rm u
nită
ţilor
tem
atice
: •
din
crea
ţia p
opul
ară
oral
ă: le
gend
e, p
oveș
ti: M
oşte
nire
a; p
arab
ole:
Băi
atul
şi g
hete
le; p
rove
rbe,
zică
tori
etc.
; •
din
liter
atur
a ro
mân
ă: I.
Cre
angă
, Cin
ci p
âini
(fra
gmen
t); M
. Em
ines
cu, L
a m
ijloc
de
codr
u de
s; I.
Dru
ţă, Ş
oapt
e de
nuc
; M. E
liade
, Mem
orii
(frag
men
te);
N. D
abija
, Pe
urm
ele
lui O
rfeu
(frag
men
te);
V. R
oman
ciuc
, Pat
ria; A
. Silv
estr
u, F
ărâm
e de
sufle
t (fr
agm
ente
); I.
Vata
man
u, Id
eal;
V. P
od, D
oi p
riete
ni m
ici;
• di
n lit
erat
ura
univ
ersa
lă: R
. J. P
alac
io, M
inun
ea (f
ragm
ent)
etc
.; •
nonl
itera
re: a
rtico
le d
in re
vist
e, zi
are,
enc
iclo
pedi
i, Co
dul b
unel
or m
anie
re; p
agin
i web
; bile
te; a
nunţ
uri;
hărţ
i, pl
anur
i ale
uno
r obi
ectiv
e tu
ristic
e; m
eniu
ri; re
ţete
cul
inar
e; o
rare
, pro
gram
e de
lucr
u et
c.N
otă:
Se
reco
man
dă:
• st
udie
rea
a 3-
4 te
xte/
frag
men
te d
e te
xte
nonl
itera
re și
/sau
lite
rare
, în
cadr
ul fi
ecăr
ei u
nită
ţi de
con
ţinut
;•
mem
oriza
rea
a 3
poez
ii lir
ice
sau
epic
e (b
alad
ă, fa
bulă
, poe
m).
36
4.4.
CLA
SA a
VIII
-a
Uni
tăţi
de c
ompe
tenţ
ăU
nită
ţi de
con
ţinut
Activ
ităţi
şi p
rodu
se d
e în
văţa
re re
com
anda
te1.
1. D
espr
inde
rea
idei
lor p
rinci
pale
di
n m
esaj
e au
diat
e, e
misi
uni
radi
o/TV
/Int
erne
t pe
tem
e fa
mili
are.
1.2.
Rec
unoa
şter
ea u
nor i
nfor
maţ
ii sp
ecifi
ce d
in m
esaj
e au
diat
e,
de in
tere
s per
sona
l.
1.3.
Des
prin
dere
a se
mni
ficaţ
iei
mes
ajul
ui d
intr
-o c
onve
rsaţ
ie
cotid
iană
.
1.4.
Exe
cuta
rea
inst
rucţ
iuni
lor/
indi
caţii
lor,
în si
tuaţ
ii de
co
mun
icar
e uz
uale
.
1.5.
Man
ifest
area
inte
resu
lui f
aţă
de în
ţele
gere
a di
vers
elor
m
esaj
e or
ale.
Acte
com
unic
ative
:-
a id
entifi
ca p
erso
ane/
locu
ri/lu
crur
i;-
a id
entifi
ca in
form
aţii;
-
a re
cuno
aște
re d
upă
desc
riere
per
soa-
ne/p
erso
nalit
ăţi/o
biec
tive
cultu
rale
; -
a ex
prim
a ac
ordu
l/dez
acor
dul;
- a
cere
repe
tare
a un
ui e
nunţ
/cuv
ânt;
- a
cere
re/a
aco
rda
perm
isiun
i; -
a st
abili
cor
ectit
udin
ea u
nor r
ăspu
nsur
i;-
a în
depl
ini o
rdin
e/in
dica
ţii/in
stru
cţiu
ni.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e id
entifi
care
a u
nor i
nfor
maţ
ii de
det
aliu
pe
baza
un
ui te
xt a
udia
t;-
exer
ciţii
de
sele
ctar
e/ar
anja
re în
tr-o
ord
ine
logi
că a
idei
lor;
- ex
erci
ţii d
e co
mpl
etar
e a
unor
fișe
, tab
ele,
hăr
ţi co
ncep
tual
e;-
exer
ciţii
de
asoc
iere
a m
esaj
ului
aud
iat c
u an
umite
imag
ini;
- id
entifi
care
a ră
spun
suril
or c
orec
te/f
alse
cu
refe
rinţă
la
conţ
inut
ul u
nui m
esaj
rece
pţio
nat l
a au
z;-
reda
rea
prin
cuv
inte
pro
prii
a m
esaj
ul a
udia
t;-
audi
erea
acti
vă a
info
rmaţ
iilor
în fo
rmat
mp3
, mp4
, co
nfor
m a
riei t
emati
ce;
- în
depl
inire
a an
umito
r sar
cini
con
form
indi
caţii
lor r
ecep
ţio-
nate
la a
uz;
- re
aliza
rea
unor
con
vers
aţii
pe b
aza
text
ului
aud
iat,
utiliz
ând
într
ebăr
i de
conc
retiz
are;
- re
prod
ucer
ea u
nui m
esaj
aud
iat,
resp
ectâ
nd n
orm
ele
de
pron
unţie
ale
lim
bii r
omân
e lit
erar
e et
c.Pr
odus
e:
Într
ebăr
i de
prec
izare
. Mes
aje/
mes
aje
onlin
e. D
ialo
guri/
dial
ogur
i aud
iovi
zual
e. C
onve
rsaţ
ii/di
scuţ
ii. F
ișe d
e lu
cru,
or
gani
zato
ri gr
afici
. Col
aje/
cola
je d
igita
le. P
oste
re e
tc.
37
2.1.
Red
area
con
ţinut
ului
uno
r te
xte,
con
form
anu
mito
r ob
iecti
ve.
2.2.
Car
acte
rizar
ea u
nor p
erso
ane/
pers
onaj
e, e
xprim
ând
atitu
dine
a pr
oprie
.
2.3.
Par
ticip
area
la c
onve
rsaţ
ii,
asup
ra u
nor s
ubie
cte
gene
rale
, ex
punâ
nd p
unct
ul d
e ve
dere
pr
opriu
.
2.4.
Rel
atar
ea u
nor e
veni
men
te,
fapt
e, a
ctivi
tăţi
pe d
iver
se
tem
e.
2.5.
Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru c
alita
tea
expr
imăr
ii/in
tera
cţiu
nii î
n lim
ba ro
mân
ă.
Acte
com
unic
ative
:-
a pr
opun
e/a
acce
pta
ceva
;-
a fa
ce o
invi
taţie
;-
a ac
cept
a/a
refu
za in
vita
ţia;
- a
cere
scuz
e/a
acce
pta
scuz
ele;
- a
solic
ita/o
feri
info
rmaţ
ii;-
a ce
re/a
ofe
ri sf
atur
i;-
a ce
re se
rvic
ii/a
face
pro
gram
ări;
- a
cara
cter
iza p
erso
ane/
pers
onaj
e;-
a pr
ezen
ta e
veni
men
te/a
ctivi
tăţi/
în
tâm
plăr
i/acţ
iuni
;-
a ex
prim
a op
inia
;-
a ex
prim
a pr
efer
inţe
; -
a of
eri/a
acc
epta
o su
gesti
e;
- a
exem
plifi
ca.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ex
pune
rea
conţ
inut
ului
unu
i tex
t în
num
ele
auto
rulu
i/an
umito
r per
sona
je;
- ex
erci
ţii d
e ca
ract
eriza
re a
uno
r per
soan
e/pe
rson
aje;
- ex
erci
ţii d
e ar
gum
enta
re a
pro
priil
or o
pini
i în
inte
racţ
iuni
ve
rbal
e;-
prez
enta
rea
unor
întâ
mpl
ări,
activ
ităţi/
acţiu
ni c
onfo
rm
arie
i tem
atice
;-
desc
riere
a un
or lo
curi
mem
orab
ile, a
uno
r ele
men
te d
in
port
ul n
aţio
nal;
- ex
erci
ţii d
e ex
prim
are
a ati
tudi
nii p
erso
nale
faţă
de
anum
ite e
veni
men
te, f
apte
, loc
uri;
- of
erire
a și
solic
itare
a un
or e
xplic
aţii
cu re
ferir
e la
anu
mite
su
biec
te d
e in
tere
s per
sona
l; -
impr
oviza
rea
unui
inte
rviu
sim
plu
cu u
n pe
rson
aj/o
pe
rson
alita
te;
- en
unţa
rea
unei
invi
taţii
la u
n ev
enim
ent/
o ac
ţiune
pub
lică;
- re
aliza
rea
unor
disc
uţii
pe te
me
de c
otidi
ene
etc.
Prod
use:
Într
ebăr
i și r
ăspu
nsur
i des
crie
ri. C
arac
teriz
are
de p
erso
ane/
pers
onaj
e. F
orm
ular
e de
arg
umen
te.
Dial
ogur
i. Co
nver
saţii
tem
atice
. Int
ervi
uri.
Pove
stiri.
Pr
ezen
tări/
rela
tări.
Invi
taţii
. Pos
tere
.Pr
ezen
tări
Pow
erPo
int.
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup
Lapb
ook-
uri e
tc.
38
3.1.
Lect
ura
activ
ă a
text
elor
no
nlite
rare
și li
tera
re d
e pe
di
ferit
e su
port
uri.
3.2.
Stab
ilire
a se
mni
ficaţ
iei
gene
rale
a te
xtel
or le
ctur
ate.
3.3.
Sele
ctar
ea in
form
aţiil
or d
e de
taliu
, din
var
iate
text
e,
conf
orm
anu
mito
r obi
ectiv
e.
3.4.
Ord
onar
ea in
form
aţiil
or d
in
dive
rse
surs
e du
pă a
num
ite
crite
rii.
3.5.
Man
ifest
area
des
chid
erii
pent
ru in
form
are
prin
lect
ură,
di
n su
rse
varia
te, u
tilizâ
nd
info
rmaţ
iile
achi
ziţio
nate
în
com
unic
area
coti
dian
ă.
Acte
com
unic
ative
:-
a id
entifi
ca in
form
aţii;
-
a ex
trag
e in
form
aţii;
- a
iden
tifica
car
acte
rizar
e de
per
soan
e/pe
rson
aje;
- a
cere
info
rmaţ
ii/a
răsp
unde
la so
licita
-re
;-
a ex
prim
a ati
tudi
ni/s
entim
ente
;-
a ar
gum
enta
opi
nia
pers
onal
ă.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- le
ctur
a co
nștie
ntă,
sele
ctivă
, diri
jată
/ghi
dată
, exp
licati
vă e
tc.;
- le
ctur
a un
or te
xte
de p
e su
port
uri l
etric
e/di
gita
le;
- ex
erci
ţii d
e ex
trag
ere
a un
or in
form
aţii
de d
etal
iu d
in te
xtul
le
ctur
at, c
onfo
rm sa
rcin
ii pr
opus
e;
- ex
erci
ţii d
e co
mpl
etar
e a
dife
ritor
org
aniza
tor g
rafic
i, în
ba
za te
xtul
ui le
ctur
at;
- co
nsul
tare
a di
cţio
nare
lor o
nlin
e (e
xplic
ative
, de
sinon
ime,
de
ant
onim
e);
- ex
trag
erea
anu
mito
r inf
orm
aţii
din
dicţ
iona
re e
ncic
lope
dice
et
c.-
core
lare
a in
form
aţiil
or d
in te
xt d
upă
anum
ite c
riter
ii (fa
ptă-
rezu
ltat,
trăs
ătur
ă-ar
gum
ent;
atitu
dine
-cau
ză e
tc.);
- ex
erci
ţii d
iver
se d
e ca
ract
eriza
re a
per
sona
julu
i: au
toca
rac-
teriz
are,
car
acte
rizar
e de
aut
or, d
e că
tre
alte
per
sona
je);
- ex
erci
ţii d
e el
abor
are
a re
zum
atul
ui p
e ba
za p
lanu
lui d
ez-
volta
t de
idei
;-
exer
ciţii
de
argu
men
tare
a u
nui p
unct
de
vede
re p
e m
argi
-ne
a te
xtul
ui/t
exte
lor l
ectu
rate
;-
com
plet
area
dife
ritor
fișe
de
lect
ură
în b
aza
text
ului
; -
lect
ura
text
elor
non
liter
are:
arti
cole
din
enc
iclo
pedi
i, di
c-ţio
nare
, inc
lusiv
onl
ine,
din
Cod
ul b
unel
or m
anie
re; p
agin
i w
eb, i
nvita
ţii, a
fișe,
plia
nte/
broș
uri t
uristi
ce, h
ărţi
ale
unor
ob
iecti
ve e
tc.
- se
lect
area
uno
r inf
orm
aţiil
or d
in m
ai m
ulte
surs
e și
inte
gra-
rea
aces
tora
în c
onte
xte
noi d
e co
mun
icar
e;-
elab
orar
ea p
orto
foliu
lui i
ndiv
idua
l al e
levu
lui e
tc.
Prod
use:
Le
ctur
a te
xtel
or. D
ialo
guri.
Fișe
de
lect
ură.
Test
e de
înţe
lege
re
a le
ctur
ii. P
lanu
l dez
volta
t de
idei
. Pov
estir
i. Di
scuţ
ii. P
oste
re/
post
ere
audi
o-vi
zual
e.Pr
oiec
te in
divi
dual
e/de
gru
p. O
rgan
izato
ri gr
afici
(Pân
za d
e pă
ianj
en, L
otus
, Gra
ficul
T e
tc.).
Por
tofo
liul e
tc.
39
4.1.
Util
izare
a no
rmel
or d
e sc
riere
sp
ecifi
ce li
mbi
i rom
âne
la
reda
ctar
ea d
iferit
or ti
puri
de
text
e.
4.2.
Des
crie
rea
unor
per
soan
e,
locu
ri, a
ctivi
tăţi
etc.
, re
spec
tând
anu
mite
cer
inţe
.
4.3.
Red
acta
rea
text
elor
cu
priv
ire
la si
tuaţ
ii, fa
pte,
per
soan
e/pe
rson
aje
etc.
, exp
rimân
d op
inia
per
sona
lă.
4.4.
Man
ifest
area
inte
resu
lui
pent
ru re
dact
area
mes
ajel
or în
lim
ba ro
mân
ă lit
erar
ă.
Acte
com
unic
ative
:-
a de
scrie
obi
ecte
/locu
ri/ac
tivită
ţi/ev
enim
ente
;-
a de
scrie
re st
ări/e
moţ
ii/se
ntim
ente
;-
a ca
ract
eriza
per
soan
e/pe
rson
aje;
- a
expr
ima
gust
uri/p
refe
rinţe
;-
a ex
prim
a po
sesia
/apa
rten
enţa
uno
r lu
crur
i.-
a ex
prim
a op
inia
; -
a fa
ce c
oncl
uzii.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- co
mpl
etar
ea u
nor fi
șe d
e lu
cru,
tabe
le, s
chem
e et
c.;
- ex
erci
ţii d
e co
mpl
etar
e a
unor
enu
nţur
i/mes
aje/
text
e,
conf
orm
sarc
inii
prop
use;
- fo
rmul
area
într
ebăr
ilor ș
i răs
puns
urilo
r con
form
arie
i tem
a-tic
e;
- ex
erci
ţii d
e uti
lizar
e a
cone
ctor
ilor î
n di
vers
e te
xte;
- ex
erci
ţii d
e ca
ract
eriza
re a
uno
r per
soan
e/pe
rson
aje;
-
exer
ciţii
de
desc
riere
a u
nor l
ocur
i/acti
vită
ţi/ev
enim
ente
co
nfor
m sa
rcin
ii;-
reda
ctar
ea u
nui t
ext c
u în
cepu
t/cu
sfâr
șit d
at;
- re
aliza
rea
unui
pla
n de
talia
t al t
extu
lui r
ecep
tat;
- în
tocm
irea
plan
ului
pen
tru
desc
riere
a un
ei în
tâm
plăr
i, ev
e-ni
men
t;-
prez
enta
rea
în te
xtul
pro
priu
a in
form
aţiil
or d
in m
ai m
ulte
su
rse;
- re
dact
area
unu
i ese
u st
ruct
urat
;-
reda
ctar
ea u
nor i
nvita
ţii;
- ex
erci
ţii d
e re
dact
are
a un
or te
xte
în fo
rmat
ele
ctro
nic;
- re
aliza
rea
unor
text
e m
ultim
odal
e în
var
iant
ă el
ectr
onic
ă;-
exer
ciţii
de
anal
iză a
gre
șelil
or fr
ecve
nte
etc.
Prod
use:
En
unţu
ri de
zvol
tate
/fra
ze. T
exte
/tex
te în
form
at e
lect
roni
c.
Plan
dez
volta
t de
idei
. Des
crie
ri. C
arac
teriz
ări.
Eseu
ri. F
ișe d
e lu
cru.
Org
aniza
tori
grafi
ci. I
nvita
ţii. P
oste
re/p
oste
re d
igita
le.
Prez
entă
ri Po
wer
Poin
t. Pr
oiec
te in
divi
dual
e/de
gru
p et
c.
40
5.1.
Stru
ctur
area
idei
lor î
ntr-o
pr
ezen
tare
pro
prie
vizâ
nd
obie
ctive
, eve
nim
ente
, m
anife
stăr
i soc
io-c
ultu
rale
etc
.
5.2.
Ges
tiona
rea
expe
rienţ
elor
ve
rbal
e și
de le
ctur
ă în
co
ntex
te șc
olar
e și
soci
ale.
5.3.
Exp
rimar
ea in
tere
sulu
i pe
ntru
pra
ctica
rea
limbi
i ro
mân
e în
div
erse
con
text
e de
co
mun
icar
e.
Cont
exte
tem
atice
1. A
dole
scen
tul ș
i val
orile
sale
2. A
dole
scen
tul ș
i soc
ieta
tea
3. A
dole
scen
tul ș
i nat
ura
4. A
dole
scen
tul ș
i Pat
ria5.
Ado
lesc
entu
l și c
ultu
ra
Acte
com
unic
ative
:-
a de
scrie
acti
vită
ţi de
inte
res;
- a
iden
tifica
per
soan
e/lo
curi|
;-
a id
entifi
ca in
form
aţii;
-
a pr
ezen
ta lo
curi
mem
orab
ile/
mon
umen
te a
le n
atur
ii;-
a pr
ezen
ta p
erso
nalit
ăţi n
otor
ii;-
a ex
empl
ifica
; -
a ex
prim
a op
inii;
- a
expr
ima
emoţ
ii/ati
tudi
ni/s
entim
ente
.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
(*N
otă:
Ele
men
tele
de
cons
truc
ţie
a co
mun
icăr
ii se
pre
zintă
în ta
belu
l Co
mpo
nent
e st
ruct
ural
e al
e un
ităţil
or d
e co
nţin
ut –
cla
sa a
VIII
-a).
Activ
ităţi:
-
Exer
ciţii
de
extr
ager
e a
info
rmaţ
iilor
tem
atice
din
div
erse
su
rse;
-
prez
enta
rea
unei
per
sona
lităţ
i not
orii
din
cultu
ra n
aţio
nală
, cu
/făr
ă su
port
aud
io-v
izual
;-
desc
riere
a un
or lo
curi
mem
orab
ile d
in R
epub
lica
Mol
dova
, uti
lizân
d su
port
uri l
etric
e și
digi
tale
.-
prez
enta
rea
cost
umul
ui ro
mân
esc;
- pr
ezen
tare
a în
lim
ba ro
mân
ă a
port
ului
pop
ular
a e
tniil
or
conl
ocui
toar
e et
c.-
real
izare
a un
ui in
terv
iu re
al/im
agin
ar c
u un
meș
ter p
opu-
lar;
- el
abor
area
une
i inv
itaţii
la u
n ev
enim
ent c
ultu
ral;
- pa
rtici
pare
a în
inte
racţ
iuni
ver
bale
, util
izând
form
ule
de
acce
ptar
e/re
fuz a
une
i inv
itaţii
; de
expr
imar
e/ac
cept
are
a sc
uzel
or;
- pr
oiec
t ind
ivid
ual/d
e gr
up: p
reze
ntar
ea u
nui o
biec
tiv
cultu
ral d
in lo
calit
ate;
- or
gani
zare
a un
or d
iscuţ
ii pe
tem
e so
cio-
cultu
rale
;-
exer
ciţii
de
med
iere
în si
tuaţ
ii re
ale
de c
omun
icar
e et
c.At
elie
re in
terc
ultu
rale
:Co
stum
ul n
aţio
nal –
ele
men
t disti
nct a
l cul
turii
naţ
iona
le.
Ia –
teza
ur n
aţio
nal//
Ia în
tre
simbo
l naţ
iona
l şi b
rand
.M
ănăs
tirile
– o
car
te d
e vi
zită
a Re
publ
icii
Mol
dova
.Pr
odus
e:In
tera
cţiu
ni v
erba
le/d
ialo
guri.
Des
crie
ri. P
reze
ntăr
i. In
terv
iuri.
In
vita
ţii. D
iscuţ
ii. P
roie
cte
indi
vidu
ale/
de g
rup:
cu
elab
orar
ea
post
erel
or; p
reze
ntăr
ilor P
ower
poi
nt e
tc. P
orto
foliu
. Acti
vită
ţi ex
trac
urric
ular
e în
regi
stra
te (m
p3, m
p4) e
tc.
41
La sf
ârşi
tul c
lase
i a V
III-a
, ele
vul p
oate
:•
recu
noaș
te in
form
aţii
spec
ifice
din
div
erse
surs
e au
diat
e/le
ctur
ate;
• st
abili
idei
le p
rinci
pale
din
mes
aje
audi
ate
de p
e di
ferit
e su
port
uri;
• re
da c
onţin
utul
uno
r inf
orm
aţii,
text
e, c
onfo
rm a
num
itor c
riter
ii;•
cara
cter
iza p
erso
ane,
per
sona
je, e
xprim
ând
opin
ia p
ropr
ie;
• ci
ti în
voc
e te
xte
liter
are/
nonl
itera
re;
• de
sprin
de se
mni
ficaţ
ia g
loba
lă a
text
elor
lect
urat
e;•
iden
tifica
div
erse
info
rmaţ
ii di
n te
xtel
e ci
tite,
con
form
anu
mito
r obi
ectiv
e;•
desc
rie p
erso
ane,
locu
ri, a
ctivi
tăţi,
resp
ectâ
nd n
orm
ele
limbi
i rom
âne
liter
are;
• re
dact
a te
xte
func
ţiona
le: i
nvita
ţia;
• pr
ezen
ta lo
curi
mem
orab
ile, u
tilizâ
nd d
iver
se su
port
uri;
• id
entifi
ca c
ontr
ibuţ
ia u
nor p
erso
nalit
ăţi n
otor
ii di
n cu
ltura
naţ
iona
lă, u
tilizâ
nd d
iver
se su
rse,
man
ifest
ând
ca a
titud
ini s
peci
fice
şi v
alor
i pre
dom
inan
te:
• do
rinţă
pen
tru
prac
ticar
ea li
mbi
i rom
âne
în d
iver
se c
onte
xte
de c
omun
icar
e;•
resp
ect ș
i res
pons
abili
tate
în in
tera
cţiu
ni v
erba
le în
lim
ba ro
mân
ă;•
inte
res p
entr
u pa
rtici
pare
a în
acti
vită
ţi șc
olar
e și
extr
așco
lare
, org
aniza
te în
lim
ba ro
mân
ă.
42
COM
PON
ENTE
STR
UCT
URA
LE A
LE U
NIT
ĂŢIL
OR
DE C
ON
ŢIN
UT
CON
TEXT
E TE
MAT
ICE
ACTE
CO
MU
NIC
ATIV
EEL
EMEN
TE D
E CO
NST
RUCŢ
IE A
CO
MU
NIC
ĂRII
(asp
ect a
plic
ativ,
fără
util
izare
a m
etal
imba
julu
i)1.
Ad
oles
cent
ul şi
val
orile
sa
le•
Cum
să-ţ
i fac
i prie
teni
? •
Mod
ele
dem
ne d
e ur
mat
•
Întâ
mpl
ări d
in c
opilă
rie
Acte
com
unic
ative
:ex
prim
area
atit
udin
ilor ș
i se
ntim
ente
lor;
expr
imar
ea o
pini
ei;
afirm
area
/neg
area
a c
eva;
a se
scuz
a/a
acce
pta
scuz
ele
mul
ţum
irea
și ră
spun
sul l
a m
ulţu
mire
.
Niv
elul
sint
actic
o-m
orfo
logi
c:
A.1.
Enu
nţul
: pro
pozi
ţia şi
fraz
a•
Org
aniza
rea
stru
ctur
ală
a en
unţu
lui.
Prop
oziţi
a de
zvol
tată
. Fra
za.
Rapo
rtur
ile d
e co
ordo
nare
și d
e su
bord
onar
e în
pro
poziţ
ie și
în fr
ază.
A.
2. T
ipur
i de
prop
oziţi
i şi s
truc
tura
lor s
peci
fică
• Ex
prim
area
uno
r acţ
iuni
, stă
ri, e
xist
enţe
: sig
ure,
dor
ite, p
osib
ile, a
une
i co
nclu
zii, c
once
sii.
A.3.
Tex
tul
• Co
eziu
nea
sinta
ctică
. Util
izare
a co
nect
orilo
r pra
gmati
ci.
B.1.
Exp
rimar
ea u
nei a
cţiu
ni, s
tări
(ver
bul)
• Ve
rbel
e ne
regu
late
(exe
rsar
e co
ntex
tual
ă).
• M
odul
con
junc
tiv, ti
mpu
l tre
cut.
• M
odul
indi
cativ
: tim
pul v
iitor
(for
ma
II), v
iitor
ul p
opul
ar.
• M
odul
nep
erso
nal:
geru
nziu
l.B.
2. D
enum
irea
obie
ctel
or, a
fiin
ţelo
r (su
bsta
ntivu
l) •
Cazu
rile
subs
tanti
vulu
i. Ar
ticul
area
subs
tanti
velo
r. •
Artic
olul
subs
tanti
val,
spec
ificu
l util
izării
.•
Util
izare
a su
bsta
ntive
lor î
n pr
opoz
iţie
B.3.
Exp
rimar
ea în
suşi
rilor
(adj
ectiv
ul)
• Fl
exiu
nea
adje
ctive
lor.
• Ad
jecti
vul n
ehot
ărât
.•
Util
izare
a ad
jecti
vulu
i în
prop
oziţi
e.B.
4. E
xprim
area
per
soan
ei (p
ronu
mel
e)
• Ex
prim
area
pos
esie
i: pr
onum
ele
pose
siv.
• Ex
prim
area
iden
tităţ
ii: p
ronu
mel
e de
mon
stra
tiv d
e id
entit
ate.
• Ex
prim
area
rela
ţiei:
pron
umel
e re
lativ
•
Util
izare
a pr
onum
elui
în p
ropo
ziţie
.B.
5 Ex
prim
area
can
tităţ
ii (n
umer
alul
) •
Num
eral
ul c
olec
tiv.
2.
Adol
esce
ntul
şi so
ciet
atea
• O
amen
i și c
arac
tere
•
Etich
etă
și co
mpo
rta-
men
t în
vizit
ă•
Mod
a și
bunu
l gus
t •
Mes
aje
scris
e: in
vita
ţia
• Pr
estă
ri se
rvic
ii
Acte
com
unic
ative
:fo
rmul
e de
adr
esar
e;ce
rere
a și
acor
dare
a pe
rmisi
unii;
mul
ţum
irea
și ră
spun
sul l
a m
ulţu
-m
ire;
invi
taţia
/acc
epta
rea/
refu
zul u
nei
invi
taţii
;ce
rere
a și
ofer
irea
de sf
atur
i.3.
Ad
oles
cent
ul şi
nat
ura
• Li
mba
jul n
atur
ii•
Mon
umen
te a
le n
atur
ii di
n Re
publ
ica
Mol
dova
• Ac
ţiuni
eco
logi
ce
Acte
com
unic
ative
:ce
rere
a/ră
spun
sul l
a ce
rere
a de
in
form
aţii
asup
ra u
nui f
apt/
lucr
u;id
entifi
care
a un
ei in
form
aţii;
anun
ţare
a un
ui fa
pt;
expr
imar
ea m
ulţu
miri
i, sa
tisfa
cţie
i, bu
curie
i;ex
prim
area
adm
iraţie
i;a
da o
rdin
e, in
dica
ţii, i
nstr
ucţiu
ni.
43
4.
Adol
esce
ntul
şi P
atria
• Pa
gini
din
folc
lor
• Lo
curi
mem
orab
ile d
in
Repu
blic
a M
oldo
va•
Pers
onal
ităţi
cele
bre:
co
mpo
zitor
i, in
terp
reţi
• Co
stum
ul n
aţio
nal
Acte
com
unic
ative
:id
entifi
care
a de
per
soan
e, lo
curi,
lu
crur
i;de
scrie
re d
e ob
iect
e, lu
crur
i, lo
curi;
invi
taţia
/acc
epta
rea/
refu
zul u
nei
invi
taţii
;ce
rere
a/ex
prim
area
opi
niei
;en
umer
area
/exe
mpl
ifica
rea;
cere
rea/
acor
dare
a un
or sf
atur
i;ex
prim
area
adm
iraţie
i.
B.6.
Exp
rimar
ea c
oord
onat
elor
acţ
iuni
i – sp
aţiu
, tim
p, m
od (a
dver
bul)
• Ex
prim
area
afir
maţ
iei:
adve
rbe
afirm
ative
. •
Expr
imar
ea n
egaţ
iei:
adve
rbe
nega
tive.
• Gr
adel
e de
com
para
ţie: g
radu
l poz
itiv,
grad
ul c
ompa
rativ
de
supe
riori-
tate
.•
Util
izare
a ad
verb
ului
în p
ropo
ziţie
.B.
7. E
xprim
area
rapo
rtur
ilor î
n pr
opoz
iţie
(pre
pozi
ţia, l
ocuţ
iune
a
p
repo
ziţio
nală
)•
Prep
oziţi
i și l
ocuţ
iuni
pre
poziţ
iona
le c
u ge
nitiv
ul: d
easu
pra,
în fa
ţa, î
n tim
pul,
în ju
rul,
cu a
juto
rul e
tc.
B.8.
Exp
rimar
ea ra
port
urilo
r de
coor
dona
re şi
subo
rdon
are
(con
junc
ţia)
• Co
njun
cţii
subo
rdon
atoa
re: d
acă.
B.9.
Exp
rimar
ea e
moţ
iilor
şi a
sune
telo
r din
nat
ură
(inte
rjecţ
ia)
Niv
elul
sem
antic
o-le
xica
l •
Voca
bula
r con
form
arie
i tem
atice
pro
iect
ate.
•
Cuvi
nte
polis
eman
tice.
• Ar
haism
e.
• Re
gion
alism
e.N
ivel
ul fo
netic
•
Pron
unţa
rea
core
ctă
a cu
vint
elor
lite
rare
vs r
egio
nalis
mel
or•
Mod
elar
ea in
tona
ţiei.
*Not
ă: L
a ni
velu
l fiec
ărei
cla
se se
indi
că n
umai
feno
men
ele
lingv
istice
noi
. Re
actu
aliza
rea
feno
men
elor
însu
șite
ante
rior s
e su
bînţ
eleg
e.
5.
Adol
esce
ntul
şi c
ultu
ra•
Activ
ităţi
de in
tere
s•
Bibl
iote
ca d
igita
lă:
cărţ
i, di
cţio
nare
on-
line
• Hi
turi
naţio
nale
Acte
com
unic
ative
:ce
rere
a/ac
orda
rea
perm
isiun
ii;ce
rere
a de
info
rmaţ
ii as
upra
unu
i fa
pt/lu
cru;
ofer
irea
de in
form
aţii
asup
ra u
nui
fapt
/lucr
u;afi
rmar
ea/n
egar
ea a
cev
a;id
entifi
care
a un
ei in
form
aţii.
Text
e re
com
anda
te c
onfo
rm u
nită
ţilor
tem
atice
: •
din
crea
ţia p
opul
ară
oral
ă: B
alad
a M
ioriţ
a; Le
gend
a M
ănăs
tirii
Căpr
iana
, Leg
enda
cetă
ţii S
oroc
a (la
ale
gere
); pa
rabo
le, p
rove
rbe,
zică
tori
etc.
; •
din
crea
ţia sc
riito
rilor
: A. D
onic
i, Do
uă p
olob
oace
; Vul
pea
şi bu
rsuc
ul (l
a al
eger
e); I
. L. C
arag
iale
, Vizi
tă (f
ragm
ent)
; I. C
rean
gă, A
min
tiri d
in
copi
lărie
: La
cire
şe. L
a sc
ălda
t. Pu
păza
din
tei (
un fr
agm
ent l
a al
eger
e); V
. Ale
csan
dri,
Conc
ertu
l în
lunc
ă (fr
agm
ent)
; M. E
min
escu
, Rev
eder
e;
M. S
adov
eanu
, Dom
nul T
rand
afir (
frag
men
t); D
. Mat
covs
chi,
Bucu
raţi-
vă; N
. Dab
ija, Î
n că
utar
ea id
entit
ăţii:
isto
ria n
eam
ului
rom
ânes
c di
n Ba
sara
bia;
Ale
cu R
usso
; M. D
rum
eș, E
levu
l Dim
a di
ntr-a
şapt
ea (f
ragm
ente
); A.
Silv
estr
u, S
ă nu
vă
îndr
ăgos
tiţi p
rimăv
ara
(frag
men
te) e
tc.;
• di
n lit
erat
ura
univ
ersa
lă: M
ituril
e Gr
ecie
i anti
ce, M
itul l
ui S
isif;
Hect
or M
alot
, Sin
gur p
e lu
me
(frag
men
t) e
tc.;
• no
nlite
rare
: arti
cole
din
revi
ste,
ziar
e, e
ncic
lope
dii,
incl
usiv
onl
ine;
arti
cole
din
Cod
ul b
unel
or m
anie
re; p
agin
i web
; inv
itaţii
; hăr
ţi al
e un
or
obie
ctive
turis
tice;
plia
nte;
clip
uri a
udio
-vid
eo e
tc.
Not
ă: S
e re
com
andă
:•
stud
iere
a a
3-4
text
e/fr
agm
ente
de
text
e no
nlite
rare
și/s
au li
tera
re, î
n ca
drul
fiec
ărei
uni
tăţi
de c
onţin
ut;
• m
emor
izare
a a
3 po
ezii
liric
e sa
u ep
ice
(bal
adă,
fabu
lă, p
oem
).
44
4.5.
CLA
SA a
IX-a
Uni
tăţi
de c
ompe
tenţ
ăU
nită
ţi de
con
ţinut
Activ
ităţi
şi p
rodu
se d
e în
văţa
re re
com
anda
te1.
1. Id
entifi
care
a se
mni
ficaţ
iei
glob
ale
din
mes
aje
aute
ntice
.
1.2.
Rec
unoa
şter
ea u
nor i
nfor
maţ
ii de
talia
te d
in in
tera
cţiu
ni
verb
ale,
mes
aje
audi
o-vi
zual
e.
1.3.
Ded
ucer
ea m
esaj
ului
unu
i tex
t au
diat
pe
tem
e co
tidie
ne.
1.4.
Înde
plin
irea
inst
rucţ
iuni
lor
în si
tuaţ
ii sim
ulat
e și
real
e de
co
mun
icar
e co
tidia
nă.
1.5.
Man
ifest
area
asc
ultă
rii a
ctive
în
div
erse
inte
racţ
iuni
ver
bale
.
Acte
com
unic
ative
:-
a id
entifi
ca in
form
aţii;
-
a ce
re c
onfir
mar
ea în
ţele
gerii
;-
a id
entifi
ca st
ări/e
moţ
ii/se
ntim
ente
;-
a în
depl
ini o
rdin
e/in
stru
cţiu
ni/
indi
caţii
; -
a ur
ma
indi
caţii
de
orie
ntar
e.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
-
sele
ctar
ea in
form
aţiil
or d
upă
anum
ite c
riter
ii;
- id
entifi
care
a in
form
aţiil
or e
senţ
iale
din
dou
ă sa
u m
ai m
ulte
su
rse;
-
ascu
ltare
acti
vă p
rin c
ompl
etar
ea u
nor fi
șe d
e lu
cru,
org
ani-
zato
ri gr
afici
cu
refe
rire
la în
ţele
gere
a te
xtel
or o
rale
; -
ord
onar
ea su
cces
iuni
i eve
nim
ente
lor d
intr
-un
text
aud
iat;
- ex
erci
ţii c
u al
eger
e du
ală/
mul
tiplă
în b
aza
text
ului
aud
iat;
- fo
rmul
area
uno
r înt
rebă
ri su
plim
enta
re p
entr
u în
ţele
gere
a in
tenţ
iei i
nter
locu
toru
lui;
- co
ntinu
area
unu
i enu
nţ, i
dei e
xprim
ate
în m
esaj
ul o
ral;
- re
dare
a pr
in c
uvin
te p
ropr
ii a
mes
ajul
ui u
nui t
ext a
udia
t; -
audi
erea
/vizi
onar
ea u
nor i
nfor
maţ
ii în
form
at m
p3, m
p4,
conf
orm
arie
i tem
atice
(știr
i, sp
otur
i pub
licita
re, e
misi
uni,
inte
rviu
ri et
c.);
- în
depl
inire
a un
or in
dica
ţii, s
olic
itări,
rugă
min
ţi et
c. re
cepţ
io-
nate
la a
uz;
- re
aliza
rea
unor
con
vers
aţii/
disc
uţii
pe b
aza
text
ului
aud
iat;
- o
rgan
izare
a un
or d
ezba
teri
(de
tip p
ro și
con
tra)
în b
aza
me-
saje
lor a
udia
te;
- e
xerc
iţii d
e ex
prim
are
a ati
tudi
nii p
erso
nale
prin
rapo
rtar
e la
m
esaj
ul a
udia
t etc
. Pr
odus
e:Fi
șe d
e lu
cru,
org
aniza
tori
grafi
ci. D
ialo
guri/
dial
ogur
i aud
iovi
zu-
ale.
Mes
aje/
mes
aje
onlin
e. C
onve
rsaţ
ii. D
iscuţ
ii. P
oste
re e
tc.
45
2.1.
Red
area
succ
intă
a m
esaj
ului
un
or te
xte
nonl
itera
re și
lite
ra-
re, r
ecep
tate
din
div
erse
surs
e.
2.2.
Pre
zent
area
arg
umen
tată
a
unor
exp
erie
nţe,
inte
nţii,
pr
oiec
te d
e vi
itor.
2.3.
Par
ticip
area
la c
onve
rsaţ
ii pe
di
vers
e te
me,
dem
onst
rând
co
mpo
rtam
ent v
erba
l şi
nonv
erba
l aut
onom
.
2.4.
Pro
duce
rea
unui
disc
urs,
cu
utiliz
area
supo
rtur
ilor a
udio
-vi
zual
e/di
gita
le.
2.5.
Man
ifest
area
atit
udin
ii po
zitive
faţă
de
parti
cipa
rea
la
dial
og și
exp
rimar
ea în
pub
lic.
Acte
com
unic
ative
:-
a so
licita
/a o
feri
info
rmaţ
ii as
upra
unu
i fa
pt/lu
cru/
acţiu
ne/c
ompo
rtam
ent;
- a
cere
re/a
ofe
riri s
fatu
ri;
- a
cara
cter
iza p
erso
ane/
pers
onaj
e;-
a pr
ezen
ta e
veni
men
te/a
ctivi
tăţi/
ac
ţiuni
;-
a ce
rere
/a e
xprim
a op
inii;
- a
prez
enta
exe
mpl
e/co
nclu
zii;
- a
expr
ima
deci
zii;
- a
cere
cui
va să
facă
cev
a;
- a
expr
ima
opin
ia;
- a
expr
ima
atitu
dini
/sen
timen
te;
- a
expr
ima
adm
iraţia
; -
a ex
prim
a do
rinţa
de
acţiu
ne;
- a
expr
ima
inte
rdic
ţia.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
-
expu
nere
a re
zum
ativă
a m
esaj
ului
uno
r tex
te n
onlit
erar
e/lit
erar
e;-
form
ular
ea în
treb
ărilo
r și a
răsp
unsu
rilor
scur
te în
baz
a m
esaj
ului
text
ului
aud
iat/
lect
urat
;-
conti
nuar
ea/c
ompl
etar
ea u
nei i
dei e
xprim
ate
de in
terlo
cuto
r; -
exer
ciţii
de
argu
men
tare
a in
tenţ
iilor
/pre
ferin
ţelo
r;-
prez
enta
rea
unor
pla
nuri/
proi
ecte
de
viito
r;-
desc
riere
a un
or o
biec
tive
cultu
rale
din
Rep
ublic
a M
oldo
va:
- im
plic
area
în d
iver
se c
onve
rsaţ
ii pe
tem
e co
tidie
ne;
- pa
rtici
pare
a la
dez
bate
ri te
mati
ce;
- su
sţin
erea
unu
i disc
urs s
truc
tura
t cu
utiliz
area
supo
rtur
ilor
letr
ice
și di
gita
le;
- re
aliza
rea
și pr
ezen
tare
a un
or p
oste
re te
mati
ce;
- pr
ezen
tare
a un
ui iti
nera
r tur
istic;
- el
abor
area
unu
i por
tofo
liu p
e un
ităţi
tem
atice
;-
elab
orar
ea și
pre
zent
area
uno
r pro
iect
e in
divi
dual
e/de
gru
p,
utiliz
ând
dive
rse
supo
rtur
i;-
com
enta
rea
idei
lor,
opin
iilor
, situ
aţiil
or;
- ex
erci
ţii d
e ex
prim
are
a ati
tudi
nii p
erso
nale
cu
refe
rire
la
anum
ite fa
pte,
eve
nim
ente
, acţ
iuni
etc
.Pr
odus
e:În
treb
ări ș
i răs
puns
uri.
Cara
cter
izare
de
pers
oane
/per
sona
je.
Form
ular
e de
arg
umen
te.
Desc
rieri.
Dia
logu
ri. In
terv
iuri/
inte
rviu
aud
iovi
zual
. Con
vers
aţii
tem
atice
. Dez
bate
ri.Pl
an d
e ac
ţiuni
. Pov
estir
i. Pr
ezen
tări/
prez
entă
ri m
ultim
odal
e.
Itine
rare
turis
tice.
Disc
ursu
ri. P
oste
re. P
reze
ntăr
i Pow
erPo
int.
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup.
Por
tofo
liu te
mati
c et
c.
46
3.1.
Lec
tura
aut
onom
ă și
conș
ti-en
tă a
text
elor
non
liter
are
și lit
erar
e di
n va
riate
surs
e.
3.2.
Iden
tifica
rea
info
rmaţ
iilor
re
leva
nte
din
dive
rse
text
e no
nlite
rare
și li
tera
re.
3.3.
Sel
ecta
rea
info
rmaţ
iilor
sp
ecifi
ce și
de
deta
liu d
in
varia
te ti
puri
de te
xte
și su
rse.
3.4.
Rec
unoa
şter
ea o
rgan
izării
lo
gice
a u
nui t
ext f
uncţ
iona
l și
liter
ar.
3.5.
Man
ifest
area
atit
udin
ii po
ziti-
ve fa
ţă d
e pr
actic
ile d
e le
ctur
ă (d
e in
form
are,
orie
ntar
e și
plăc
ere)
, util
izând
info
rmaţ
iile
achi
ziţio
nate
în si
tuaţ
ii re
ale
de c
omun
icar
e.
Acte
com
unic
ative
:-
a pr
ezen
ta e
xem
ple/
conc
luzii
;-
a id
entifi
ca in
form
aţii;
-
a ce
rere
/a e
xprim
a op
inia
;-
a ex
prim
a ati
tudi
ni/s
entim
ente
; -
a co
mpa
ra in
form
aţii;
-
a ce
re/o
feri
info
rmaţ
ii as
upra
unu
i fa
pt/lu
cru;
- a
cere
/a d
a ex
plic
aţii.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- le
ctur
a în
gân
d, se
lecti
vă, d
irija
tă/g
hida
tă, e
xplic
ativă
a
dife
ritor
tipu
ri de
text
e et
c.;
- le
ctur
a te
xtel
or m
ultim
odal
e;-
form
ular
ea în
treb
ărilo
r de
clar
ifica
re a
uno
r asp
ecte
neî
nţe-
lese
în te
xt;
- st
abili
rea
asem
ănăr
ilor/
deos
ebiri
lor d
intr
e do
uă p
erso
naje
di
n te
xt;
- e
xerc
iţii d
iver
se d
e ca
ract
eriza
re a
per
sona
jelo
r; -
exer
ciţii
de
orga
niza
re g
rafic
ă a
info
rmaţ
iei d
intr
-un
text
le
ctur
at;
- pr
ezen
tare
a un
or a
rgum
ente
pro
sau
cont
ra c
u re
ferir
e la
un
ele
com
port
amen
te, f
apte
, acţ
iuni
ale
uno
r per
soan
e/pe
rson
aje;
- co
nsul
tare
a di
ferit
or ti
puri
de d
icţio
nare
, inc
lusiv
onl
ine;
-
sel
ecta
rea
info
rmaţ
iilor
de
inte
res d
in d
iver
se su
rse:
en
cicl
oped
ii, d
icţio
nare
, rev
iste
etc.
- le
ctur
a și
inte
rpre
tare
a di
ferit
or te
xte
mul
timod
ale:
afiș
e,
invi
taţii
, pos
tere
, plia
nte,
bul
etine
info
rmati
ve, g
hidu
ri tu
ristic
e, h
ărţi
ale
unor
obi
ectiv
e, p
agin
i web
, blo
guri
etc.
- ra
port
area
mes
ajul
ui u
nui t
ext l
a al
te le
ctur
i și e
xper
ienţ
e pr
oprii
;-
disc
uţii
în b
aza
text
elor
lect
urat
e in
divi
dual
;-
exer
ciţii
de
expr
imar
e a
atitu
dini
i în
rapo
rt c
u m
esaj
ul
text
ului
lect
urat
;-
orga
niza
rea
conc
ursu
lui d
e le
ctur
ă în
baz
a un
ei lu
crăr
i re
com
anda
te e
tc.
Prod
use:
O
rgan
izato
ri gr
afici
. Dia
logu
ri. F
ișe d
e le
ctur
ă. Te
ste
de
înţe
lege
re a
lect
urii.
Pla
nul d
ezvo
ltat d
e id
ei. P
oves
tiri.
Disc
uţii.
Po
ster
e/po
ster
e au
dio-
vizu
ale.
Pro
iect
e in
divi
dual
e/de
gru
p.
Port
ofol
iul e
tc.
47
4.1.
Apl
icar
ea n
orm
elor
lim
bii
rom
âne
liter
are
în te
xte
prop
rii.
4.2.
Exp
uner
ea u
nor o
pini
i, im
pres
ii, a
titud
ini v
izând
un
subi
ect c
unos
cut.
4.3.
Red
acta
rea
unor
text
e st
ruct
urat
e, p
reze
ntân
d ar
gum
ente
per
tinen
te.
4.4.
Man
ifest
area
resp
onsa
bilit
ăţii
pent
ru c
alita
tea
reda
ctăr
ii te
xtel
or e
labo
rate
.
Acte
com
unic
ative
:-
a pr
ezen
ta e
xem
ple/
conc
luzii
;-
a ex
prim
a ati
tudi
ni se
ntim
ente
; -
a ex
prim
a op
inia
;-
a de
scrie
re lo
curi/
loca
lităţ
i;-
a ca
ract
eriza
per
soan
e/pe
rson
alită
ţi/pe
rson
aje;
- a
expr
ima
impr
esii;
- a
exem
plifi
ca;
- a
form
ula
conc
luzii
.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e uti
lizar
e a
norm
elor
ort
ogra
fice
și de
pun
ctua
ţie;
- ex
erci
ţii d
e co
mpl
etar
e a
unor
form
ular
e;-
înto
cmire
a un
ei li
ste
de în
treb
ări p
entr
u un
inte
rviu
;-
elab
orar
ea p
lanu
lui d
e id
ei a
l unu
i tex
t; -
exer
ciţii
de
cara
cter
izare
a u
nor p
erso
ane/
pers
onaj
e;-
desc
riere
a pe
rson
ajul
pre
fera
t;-
exer
ciţii
de
desc
riere
a u
nor l
ocur
i mem
orab
ile, s
ărbă
tori
naţio
nale
;-
exer
ciţii
de
prez
enta
re a
uno
r acti
vită
ţi, a
cţiu
ni,
soci
o-cu
ltura
le, u
tilizâ
nd d
iver
se su
rse;
- re
dact
area
cer
erii
pers
onal
e;-
reda
ctar
ea u
nui e
seu
stru
ctur
at;
- ex
erci
ţii d
e uti
lizar
e a
dive
rsel
or su
rse
pent
ru-
reda
ctar
ea te
xtul
ui p
ropr
iu;
- ev
alua
rea
calit
ăţii
text
elor
ela
bora
te, c
onsu
ltând
div
erse
di
cţio
nare
.Pr
odus
e:
Text
e/te
xte
în fo
rmat
ele
ctro
nic/
text
e re
aliza
te în
baz
a or
gani
zato
ri gr
afici
. Pla
n de
idei
. Des
crie
ri. C
arac
teriz
ări.
Fișe
de
lucr
u. F
orm
ular
e co
mpl
etat
e. C
erer
e pe
rson
ală.
Ese
u st
ruct
urat
. Ju
rnal
dub
lu. P
oste
re/p
oste
re d
igita
le. P
reze
ntăr
i Pow
erPo
int.
Proi
ecte
indi
vidu
ale/
de g
rup
etc.
5.1.
Pre
zent
area
idei
lor î
ntr-u
n te
xt, d
iscur
s, v
alor
ificâ
nd
elem
ente
de
cultu
ră n
aţio
nală
și
univ
ersa
lă.
5.2.
Inte
grar
ea e
xper
ienţ
elor
ve
rbal
e și
de le
ctur
ă în
co
ntex
te șc
olar
e și
soci
ale,
pr
in u
tiliza
rea
dive
rsel
or su
rse
digi
tale
.
Acte
com
unic
ative
:-
a pr
ezen
ta e
xem
ple;
- a
prez
enta
isto
rii d
e su
cces
/acţ
iuni
/să
rbăt
ori n
aţio
nale
;-
a ci
ta p
erso
nalit
ăţi;
- a
iden
tifica
info
rmaţ
ii;
- a
expr
ima
atitu
dini
/sen
timen
te;
- a
expr
ima
opin
ia;
- a
expr
ima
dorin
ţa d
e ac
ţiune
.
Activ
ităţi:
- ex
erci
ţii d
e id
entifi
care
a e
lem
ente
lor d
e cu
ltură
naţ
iona
lă și
un
iver
sală
de
pe d
iferit
e su
port
uri;
- id
entifi
care
a el
emen
telo
r de
cultu
ră n
aţio
nală
incl
use
în p
a-tr
imon
iul U
NES
CO;
- pr
ezen
tare
a să
rbăt
orilo
r naţ
iona
le a
le R
epub
licii
Mol
dova
, uti
lizân
d TI
C;
- pa
rtici
pare
a în
inte
racţ
iuni
ver
bale
, util
izând
form
ule
de
solic
itare
/ pre
zent
are
a un
or in
form
aţii;
de
expr
imar
e a
senti
- a
senti
-m
ente
lor,
atitu
dini
i, ad
mira
ţiei;
48
5.3.
Exp
rimar
ea re
spon
sabi
lităţ
ii pe
ntru
pra
ctica
rea
limbi
i ro
mân
e în
situ
aţii
aute
ntice
de
com
unic
are.
Elem
ente
de
cons
truc
ţie a
com
unic
ării*
(*N
otă:
Ele
men
tele
de
cons
truc
ţie
a co
mun
icăr
ii se
pre
zintă
în ta
belu
l Co
mpo
nent
e st
ruct
ural
e al
e un
ităţil
or d
e co
nţin
ut –
cla
sa a
IX-a
).
- re
aliza
rea
unui
inte
rviu
real
/imag
inar
cu
o pe
rson
alita
te m
ar-
cant
ă di
n cu
ltura
rom
ânea
scă;
- ex
erci
ţii d
e st
ruct
urar
e/pr
ezen
tare
a u
nui d
iscur
s con
form
ar
iei t
emati
ce;
- el
abor
area
uno
r poe
zii d
e fo
rmă
fixă
conf
orm
arie
i tem
atice
; -
elab
orar
ea p
roie
ctel
or in
divi
dual
e/de
gru
p (Z
iua
Inde
pend
en-
ţei R
epub
licii
Mol
dova
, Ziu
a Li
mbi
i Rom
âne,
util
izând
div
erse
sit
e-ur
i, su
port
uri a
udio
-vid
eo; e
xcur
sii re
ale/
virt
uale
prin
Re
publ
ica
Mol
dova
etc
.);-
orga
niza
rea
unor
eve
nim
ente
cul
tura
le în
con
text
e şc
olar
e şi
soci
ale;
- ex
erci
ţii d
e m
edie
re în
situ
aţii
real
e de
com
unic
are
etc.
Atel
iere
inte
rcul
tura
le:
- 7
moti
ve să
vizi
tezi
Repu
blic
a M
oldo
va-
Desc
oper
ă Re
publ
ica
Mol
dova
, -
Atra
cţii
turis
tice
în R
epub
lica
Mol
dova
- Va
lori
naţio
nale
şi e
urop
ene
etc.
Prod
use:
Inte
racţ
iuni
ver
bale
/dia
logu
ri. P
reze
ntăr
i. Di
scur
suri.
Inte
rviu
ri.
Prez
entă
ri Po
wer
Poin
t. Po
ster
e. P
roie
cte
indi
vidu
ale/
de g
rup.
Ex
curs
ii re
ale/
virt
uale
; Eve
nim
ente
cul
tura
le în
regi
stra
te (m
p3,
mp4
) etc
.
49
La sf
ârşi
tul c
lase
i a IX
-a, e
levu
l poa
te:
• id
entifi
ca in
form
aţii
glob
ale
și de
talia
te d
in m
esaj
e au
dio-
vizu
ale
și in
tera
cţiu
ni v
erba
le;
• ex
trag
e di
n te
xt u
nele
info
rmaţ
ii de
det
aliu
; •
ordo
na in
form
aţiil
e di
n di
vers
e su
rse
după
anu
mite
crit
erii;
• fo
rmul
a în
treb
ări d
e co
ncre
tizar
e în
baz
a m
esaj
ului
/tex
tulu
i aud
iat/
lect
urat
; •
repr
oduc
e m
esaj
e ci
tite
sau
audi
ate;
•
prez
enta
un
plan
de
acţiu
ni/id
ei;
• ca
ract
eriza
per
soan
e/pe
rson
aje,
exp
rimân
d ati
tudi
ne p
ropr
ie;
• pa
rtici
pa la
con
vers
aţii
pe d
iver
se te
me;
• pr
ezen
ta u
n di
scur
s, c
u uti
lizar
ea su
port
urilo
r aud
io-v
izual
e/di
gita
le;
• re
lata
eve
nim
ente
, fap
te, a
ctivi
tăţi
pe d
iver
se te
me;
• ar
gum
enta
opi
nii,
impr
esii,
atit
udin
i cu
priv
ire la
exp
erie
nţe,
inte
nţii,
pro
iect
e de
viit
or e
tc.;
• fo
rmul
a in
depe
nden
t răs
puns
uri d
ezvo
ltate
, exp
rimân
d op
inii,
atit
udin
i; •
lect
ura
conș
tient
text
e di
n va
riate
surs
e și
supo
rtur
i;•
reda
cta
text
e în
baz
ă de
repe
re;
• re
dact
a es
euri
stru
ctur
ate,
pre
zent
ând
argu
men
te,
man
ifest
ând
ca a
titud
ini s
peci
fice
pred
omin
ante
:•
inte
res p
entr
u as
culta
rea
activ
ă în
div
erse
inte
racţ
iuni
ver
bale
; •
dorin
ţa d
e a
parti
cipa
la d
ialo
g și
expr
imar
e în
pub
lic;
• ati
tudi
ne p
oziti
vă fa
ţă d
e pr
actic
ile d
e le
ctur
ă și
dorin
ţa d
e a
utiliz
a in
form
aţiil
e ac
hiziţ
iona
te în
situ
aţii
real
e de
com
unic
are;
• re
spon
sabi
litat
e pe
ntru
cal
itate
a re
dact
ării
text
elor
ela
bora
te;
• re
spon
sabi
litat
e pe
ntru
pra
ctica
rea
limbi
i rom
âne
în si
tuaţ
ii au
tenti
ce d
e co
mun
icar
e.
50
COM
PON
ENTE
STR
UCT
URA
LE A
LE U
NIT
ĂŢIL
OR
DE C
ON
ŢIN
UT
CON
TEXT
E TE
MAT
ICE
ACTE
CO
MU
NIC
ATIV
EEL
EMEN
TE D
E CO
NST
RUCŢ
IE A
CO
MU
NIC
ĂRII
(asp
ect a
plic
ativ,
fără
util
izare
a m
etal
imba
julu
i)1.
Ad
oles
cent
ul şi
val
orile
sale
• Co
mun
icar
e re
spon
sabi
lă•
Tot c
e e
frum
os în
cepe
din
dr
agos
te
• De
cizia
îmi a
parţ
ine
Acte
com
unic
ative
:Ce
rere
a/ac
orda
rea
perm
isiun
ii;m
ulţu
mire
a și
răsp
unsu
l la
mul
ţum
ire;
cere
rea
info
rmaţ
iilor
asu
pra
unui
fapt
/lucr
u;of
erire
a in
form
aţiil
or a
supr
a un
ui fa
pt/lu
cru;
afirm
area
/neg
area
unu
i fap
t/a
unui
lucr
u;a
se sc
uza/
a ac
cept
a sc
uzel
e;ex
prim
area
atit
udin
ii și
a se
ntim
ente
lor.
Niv
elul
sint
actic
o-m
orfo
logi
c:
A.1.
Enu
nţul
: pro
pozi
ţia şi
fraz
a•
Org
aniza
rea
stru
ctur
ală
a en
unţu
lui.
Prop
oziţi
a de
zvol
tată
. Fr
aza.
Rap
ortu
rile
de c
oord
onar
e și
de su
bord
onar
e în
pr
opoz
iţie
și în
fraz
ă.
A.2.
Tip
uri d
e pr
opoz
iţii ş
i str
uctu
ra lo
r spe
cific
ă•
Expr
imar
ea u
nor a
cţiu
ni, s
tări,
exi
sten
ţe c
orel
ative
.A.
3. T
extu
l•
Coez
iune
a sin
tacti
că. U
tiliza
rea
cone
ctor
ilor p
ragm
atici
.B.
1. E
xprim
area
une
i acţ
iuni
, stă
ri (v
erbu
l) •
Util
izare
a ve
rbul
ui în
pro
poziţ
ie.
• D
iate
za a
ctivă
și re
flexi
vă.
• M
odul
nep
erso
nal:
supi
nul.
B.2.
Den
umire
a ob
iect
elor
, a fi
inţe
lor (
subs
tanti
vul)
• Ca
zuril
e su
bsta
ntivu
lui.
• U
tiliza
rea
subs
tanti
velo
r în
prop
oziţi
e.B.
3. E
xprim
area
însu
şiril
or (a
djec
tivul
)•
Adje
ctivu
l neg
ativ.
• U
tiliza
rea
adje
ctivu
lui î
n pr
opoz
iţie.
B.4.
Exp
rimar
ea p
erso
anei
(pro
num
ele)
•
Expr
imar
ea p
erso
anei
: pro
num
ele
pers
onal
la a
cuza
tiv și
da
tiv c
u ve
rbe
la m
odul
indi
cativ
, im
pera
tiv, c
onju
nctiv
și
cond
iţion
al la
tim
pul p
reze
nt.
• Ex
prim
area
asp
ecte
lor n
edefi
nite
: pro
num
ele
neho
tărâ
t.•
Util
izare
a pr
onum
elui
în p
ropo
ziţie
.B.
5. E
xprim
area
can
tităţ
ii (n
umer
alul
) •
Num
eral
ul d
istrib
utiv.
• N
umer
alul
adv
erbi
al.
• Va
loril
e m
orfo
logi
ce a
le p
ronu
mel
ui.
2.
Adol
esce
ntul
şi so
ciet
atea
• Cu
m să
învă
ţăm
efic
ient
• M
esaj
e sc
rise:
cer
erea
pe
rson
ală
• Ist
orii
de su
cces
Acte
com
unic
ative
:ce
rere
și o
ferir
e de
info
rmaţ
ii;an
unţa
rea
unui
fapt
;id
entifi
care
a un
ei in
form
aţii;
a co
nsid
era
un fa
pt c
a ad
evăr
at/f
als;
cere
rea/
ofer
irea
de sf
atur
i;ce
rere
a/ac
orda
rea
ajut
orul
ui;
încu
raja
rea
unei
per
soan
e.3.
Ad
oles
cent
ul şi
nat
ura
• Re
zerv
aţii
natu
rale
din
Re
publ
ica
Mol
dova
• O
croti
rea
natu
rii –
dat
oria
fie
căru
ia
Acte
com
unic
ative
:ce
rere
a de
info
rmaţ
ii as
upra
unu
i fap
t/lu
cru;
ofer
irea
de in
form
aţii
asup
ra u
nui f
apt/
lucr
u;of
erire
a un
ui ră
spun
s afir
mati
v/ne
gativ
;ce
rere
a/ac
orda
rea
de a
juto
r;ex
prim
area
inte
rdic
ţiei;
a ce
re c
uiva
să fa
că c
eva;
a se
ofe
ri pe
ntru
a fa
ce c
eva;
form
ular
e de
rugă
min
ţi.
51
4.
Adol
esce
ntul
şi P
atria
• Pa
tria
mea
și li
mba
rom
ână
• Să
rbăt
ori n
aţio
nale
•
Valo
ri cu
ltura
le ro
mân
ești
în lu
me
Acte
com
unic
ative
:an
unţa
rea
unui
fapt
;id
entifi
care
a un
ei in
form
aţii;
expr
imar
ea d
e ati
tudi
ni și
senti
men
te;
expr
imar
ea a
dmira
ţiei;
a ce
re/a
ofe
ri cu
vânt
ul;
cere
rea/
expr
imar
ea o
pini
ei.
B.6.
Exp
rimar
ea c
oord
onat
elor
acţ
iuni
i – sp
aţiu
, tim
p, m
od
(ad
verb
ul)
• Ad
verb
ul c
ompu
s: c
ândv
a, u
ndev
a, o
ricân
d, o
ricum
.•
Grad
ele
de c
ompa
raţie
: gra
dul r
elati
v de
supe
riorit
ate,
gr
adul
supe
rlativ
abs
olut
e.•
Util
izare
a ad
verb
ului
în p
ropo
ziţie
.B.
7. E
xprim
area
rapo
rtur
ilor î
n pr
opoz
iţie
(pre
pozi
ţia,
loc
uţiu
nea
prep
oziţi
onal
ă)
• Pr
epoz
iţii ș
i loc
uţiu
ni p
repo
ziţio
nale
de
mod
, cau
ză, r
elaţ
ie
(exe
mpl
e uz
uale
).B.
8. E
xprim
area
rapo
rtur
ilor d
e co
ordo
nare
şi su
bord
onar
e
(
conj
uncţ
ia)
• Co
njun
cţii
coor
dona
toar
e și
subo
rdon
atoa
re.
B.9.
Exp
rimar
ea e
moţ
iilor
şi a
sune
telo
r din
nat
ură
(in
terje
cţia
) N
ivel
ul se
man
tico-
lexi
cal
• Vo
cabu
lar c
onfo
rm a
riei t
emati
ce p
roie
ctat
e.•
Neo
logi
sme.
• Îm
prum
utur
i de
cuvi
nte.
Niv
elul
fone
tic
• Pr
onun
ţare
a co
rect
ă a
neol
ogism
elor
, îm
prum
utur
ilor.
• M
odel
area
into
naţie
i. •
Pron
unţa
rea
core
ctă
a ne
olog
ismel
or, î
mpr
umut
urilo
r.•
Mod
elar
ea in
tona
ţiei.
*Not
ă: L
a ni
velu
l fiec
ărei
cla
se se
indi
că n
umai
feno
men
ele
lingv
istice
noi
. Rea
ctua
lizar
ea fe
nom
enel
or în
sușit
e an
terio
r se
subî
nţel
ege.
5.
Adol
esce
ntul
şi c
ultu
ra•
Num
e no
torii
din
lite
ratu
ra
rom
ână
• N
ume
repr
ezen
tativ
e în
ar
ta p
lasti
că ro
mân
easc
ă •
Călă
torii
cul
tura
le
Acte
com
unic
ative
:ce
rere
a/of
erire
a de
info
rmaţ
ii;ex
prim
area
dor
inţe
i de
acţiu
ne;
cere
re/o
ferir
e de
sfat
uri;
orga
niza
rea/
rela
tare
a un
ui d
iscur
s;ex
prim
area
opi
niei
;pr
ezen
tare
a un
or e
xem
ple;
pre
zent
area
uno
r con
cluz
iilor
;ex
prim
area
dec
iziei
;ci
tare
a un
ei p
erso
nalit
ăţi;
acce
ptar
ea/r
efuz
area
invi
taţie
i.
52
Text
e re
com
anda
te c
onfo
rm u
nită
ţilor
tem
atice
: •
din
crea
ţia p
opul
ară
oral
ă: p
arab
ole,
pro
verb
e, zi
căto
ri et
c.;
• di
n lit
erat
ura
rom
ână:
I. H
așde
u, P
rinţe
sa fl
utur
e (fr
agm
ent)
; A. M
atee
vici
, Lim
ba n
oast
ră; M
. Elia
de, R
oman
ul a
dole
scen
tulu
i mio
p (fr
agm
ent)
; D. M
atco
vsch
i, Eu
nu
sunt
pas
ăre,
Pen
tru
cei î
ndră
gosti
ţi; I.
A. B
răte
scu-
Voin
ești,
Pui
ul; N
. Dab
ija, Î
n că
utar
ea id
entit
ăţii:
isto
ria
neam
ului
rom
ânes
c di
n Ba
sara
bia.
Vas
ile L
upu,
Dim
itrie
Can
tem
ir; P
e ur
mel
e lu
i Orfe
u (fr
agm
ente
); Gr
. Vie
ru, M
i-e d
or d
e tin
e, m
amă;
I.
Druţ
ă, B
ătrâ
neţe
, hai
ne g
rele
; N. R
usu,
Ora
ţie d
e ur
sitoa
re (f
ragm
ente
); A.
Silv
estr
u, C
u gâ
ndul
la ti
ne (f
ragm
ente
) etc
.;•
din
liter
atur
a un
iver
sală
: Ant
oine
de
Sain
t-Exu
pery
, Mic
ul p
rinţ (
frag
men
t); C
athe
rine
Ryan
Hyd
e, D
ă m
ai d
epar
te e
tc.;
• no
n-lit
erar
e: a
rtico
le d
in re
vist
e, zi
are,
enc
iclo
pedi
i, Co
dul b
unel
or m
anie
re; p
agin
i web
, ora
re, p
rogr
ame
de lu
cru;
bile
te; a
nunţ
uri;
hărţ
i; pl
iant
e; fo
rmul
are;
clip
uri a
udio
-vid
eo; m
esaj
e el
ectr
onic
e; c
erer
i per
sona
le; f
orm
ular
e et
c.N
otă:
Se
reco
man
dă:
• st
udie
rea
a 3-
4 te
xte/
frag
men
te d
e te
xte
nonl
itera
re și
/sau
lite
rare
, în
cadr
ul fi
ecăr
ei u
nită
ţi de
con
ţinut
;•
mem
oriza
rea
a 3
poez
ii lir
ice
sau
epic
e (b
alad
ă, fa
bulă
, poe
m).
53
4.6.
PRO
GRE
SIA
UN
ITĂŢ
ILO
R TE
MAT
ICE
Clas
a a
V-a
Clas
a a
VI-a
Clas
a a
VII-a
Clas
a a
VIII-
aCl
asa
a IX
-a1.
Cop
ilul î
n fa
mili
e1.
Ado
lesc
entu
l şi v
alor
ile sa
le•
Eu și
fam
ilia
mea
• Re
spon
sabi
lităţ
i în
fam
ilie
• Să
rbăt
ori ș
i tra
diţii
în
fam
ilie
• M
ă sim
t bin
e în
fam
ilie
• Ti
mpu
l lib
er c
u fa
mili
a•
Gust
uri ș
i pre
ferin
ţe în
fa
mili
e
• Ar
bore
le g
enea
logi
c•
Rela
ţii d
e fa
mili
e•
Istor
ii in
tere
sant
e di
n fa
mili
e
• Cu
m să
-ţi f
aci p
riete
ni?
• M
odel
e de
mne
de
urm
at
• În
tâm
plăr
i din
cop
ilărie
• Co
mun
icar
e re
spon
sabi
lă•
Deci
zia îm
i apa
rţin
e
2. C
opilu
l în
soci
etat
e2.
Ado
lesc
entu
l şi s
ocie
tate
a•
Prie
teni
i mei
• M
erge
m la
plim
bare
•
Mes
aje
elec
tron
ice:
SM
S •
Face
m c
umpă
rătu
ri
• Co
nver
saţii
la te
lefo
n •
La c
afen
ea•
Mes
aje
scris
e:
felic
itare
a•
La m
edic
• Dr
eptu
rile
și ob
ligaţ
iile
mel
e•
Codu
l bun
elor
man
iere
în
locu
ri pu
blic
e•
Mes
aje
scris
e: a
nunţ
ul•
Prac
ticăm
spor
tul
• O
amen
i și c
arac
tere
• Eti
chet
ă și
com
port
amen
t în
vizi
tă•
Mes
aje
scris
e: in
vita
ţia
• Pr
estă
ri se
rvic
ii
• Cu
m să
învă
ţăm
efic
ient
• M
esaj
e sc
rise:
cer
erea
pe
rson
ală
• Ist
orii
de su
cces
•
Mod
a și
bunu
l gus
t
3. C
opilu
l şi n
atur
a3.
Ado
lesc
entu
l şi n
atur
a•
Curio
zităţ
i din
lum
ea
anim
alel
or•
Plan
te d
eose
bite
• M
inun
i ale
nat
urii
• N
atur
a-gh
idul
că
lăto
rulu
i•
Prie
teni
din
lum
ea
anim
alel
or
• Pr
ogno
za m
eteo
• Ca
rtea
Roș
ie a
Rep
ublic
ii M
oldo
va•
O v
izită
la G
rădi
na
Bota
nică
• Co
mpo
rtam
ent e
colo
gic
• Li
mba
jul n
atur
ii•
Mon
umen
te a
le n
atur
ii di
n Re
publ
ica
Mol
dova
• Ac
ţiuni
eco
logi
ce
• Re
zerv
aţii
natu
rale
din
Re
publ
ica
Mol
dova
• O
croti
rea
natu
rii –
da
toria
fiec
ărui
a
4. C
opilu
l şi P
atria
4. A
dole
scen
tul ş
i Pat
ria•
Mel
eagu
l nat
al•
Lege
nde
istor
ice
și to
poni
mic
e•
Obi
ceiu
ri și
trad
iţii d
e ia
rnă
• Ch
ișină
u, c
apita
la
Repu
blic
ii M
oldo
va•
Pagi
ni d
e ist
orie
: Ște
fan
cel M
are
• O
bice
iuri
și tr
adiţi
i de
prim
ăvar
ă
• Si
mbo
luril
e de
stat
ale
Re
publ
icii
Mol
dova
• Pe
rson
alită
ţi ce
lebr
e di
n sp
ort
• Că
lăto
rii p
rin M
oldo
va
• Tr
adiţi
i cul
inar
e
• Pa
gini
din
folc
lor
• Lo
curi
mem
orab
ile d
in
Repu
blic
a M
oldo
va•
Pers
onal
ităţi
cele
bre:
co
mpo
zitor
i, in
terp
reţi
• Co
stum
ul n
aţio
nal
• Pa
tria
mea
și li
mba
ro
mân
ă•
Sărb
ător
i naţ
iona
le
• Va
lori
cultu
rale
ro
mân
ești
în lu
me
5. C
opilu
l şi u
nive
rsul
pre
ferin
ţelo
r5.
Ado
lesc
entu
l şi c
ultu
ra•
Jocu
ri pr
efer
ate
• La
bib
liote
că
• Sp
ortu
l pre
fera
t
• Jo
curi
de in
telig
enţă
•
Film
e cu
des
ene
anim
ate
îndr
ăgite
•
Călă
torii
le –
o p
asiu
ne
• Pr
efer
inţe
de
lect
ură
• Pe
rson
ajul
îndr
ăgit
• Pr
efer
inţe
muz
ical
e
• Ac
tivită
ţi de
inte
res
• Bi
blio
teca
dig
itală
: căr
ţi,
dicţ
iona
re o
n-lin
e •
Hitu
ri na
ţiona
le
• N
ume
noto
rii d
in
liter
atur
a ro
mân
ă •
Num
e re
prez
enta
tive
în a
rta
plas
tică
rom
ânea
scă
• Că
lăto
rii c
ultu
rale
54
V. REPERE METODOLOGICE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE
Curriculumul dezvoltat la Limba şi literatura română pentru instituţiile de învăţă-mânt cu predare în limbile minorităţilor naţionale, învăţământ gimnazial, își propune să răspundă exigenţelor actuale de formare/dezvoltare la elevi a competenţelor specifice la disciplină, racordat profilul de formare a personalităţii absolventului învăţământului general.
Sistemul de competenţe proiectat (competenţe inter/transdisciplinare, competenţe specifice, unităţi de competenţe) reprezintă un ansamblu de cunoștinţe, abilităţi și ati-tudini proiectat ce se referă atât la capacitatea de a recepta și produce diverse mesaje orale si scrise în limba română, cât și capacitatea de a practica limba în diverse situaţii de comunicare,demonstrând înţelegere, apreciere și respect pentru valorile culturii na-ţionale și universale, percepere a identităţii naţionale și deschidere pentru implicarea activă, responsabilă în viaţa social-culturală a Republicii Moldova.
Procesul de predare-învăţare a limbii și literaturii române în învăţământul gimnazial se axează pe organizarea concentrică, spiralată realizată prin reluarea de la o etapă la alta a acelorași cunoștinţe, dar într-un mod aprofundat/progresiv.
Procesul de organizare și desfășurare a activităţilor didactice proiectate în Curriculum este de natură complexă, axat pe abordarea integrată a conţinuturilor, vizând studiul limbii și literaturii române, a competenţelor proiectate pentru a fi formate, a strategiilor didactice utilizate în procesul didactic, ceea ce impune profesorului o temeinică pregăti-re teoretico-practică. Din acest considerent, în proiectarea și organizarea activităţilor de învăţare a limbii și literaturii române la treapta gimnazială cadrul didactic va ţine cont de aspectele metodologice determinante ale concepţiei curriculare:
• Abordarea funcţional-comunicativă. Învăţarea se va fundamenta pe modelul funcţional-comunicativ, care presupune organizarea procesului de învăţare ca model al exerciţiului de comunicare prin prisma abordării acţionale. Elevii urmând a învăţa limba simulând comunicarea reală, în interacţiune cu colegii la clasă, valorificând limbajul/competenţele formate în situaţii concrete de viaţă.
Realizarea modelului funcţional-comunicativ este condiţionată de formarea/dezvol-tarea în interacţiune a competenţelor de receptare la auz (audiere), producere orală (vorbire), receptare a mesajului scris (lectură), producere scrisă (scriere) și a competenţei interculturale (interacţiune, mediere), care vor fi realizate în ansamblu pe tot parcursul învăţării, fiind indispensabile oricărui demers didactic interactiv.
55
• Învăţarea integrată. Activităţile integrate de formare/dezvoltare a competenţei de comunicare reprezintă o abordare complexă a conţinuturilor, în care graniţele dintre categoriile de activităţi dispar, acestea fiind desfășurate conform unor scenarii propice realizării unităţilor de învăţare. Învăţarea integrată presupune o „împletire”, o transcen-dere a graniţelor conţinuturilor dintre diferite discipline limbă – literatură, dar și muzi-că, artă plastică, istorie, geografie etc., în vederea atingerii scopurilor învăţării.
În studierea integrată a Limbii și Literaturii accentul se va plasa pe educaţia lingvis-tică, textul nonliterar și literar fiind un mijloc de dezvoltare a competenţelor verbal-co-muncative, model de limbă română literară, pretext pentru formarea competenţei de comunicare.
Integrarea realizată într-o formă atractivă, flexibilă, în baza unităţilor tematice sta-bilite în Curriculum, se fundamentează pe un lexic flexibil din perspectivă tematică, fenomene lingvistice abordate funcţional, acte comunicative relevante pentru comu-nicarea uzuală a elevilor, menite să faciliteze interacţiunile verbale în contexte uzuale. Astfel, integrarea se prezintă ca o idee de armonizare a diverselor elemente într-un ansamblu unitar sau ca un principiu integrator, care reconceptualizează diferite cate-gorii de activităţi în funcţie de aria tematică prevăzută de Curriculum sau propusă de către profesor.
Unitatea tematică reprezintă un instrument de organizare complex al conţinuturilor în funcţie de competenţele urmărite, tematica valorificată, necesităţile de comunicare ale elevului etc.
• Învăţarea centrată pe cel ce învaţă. Studiul integrat al limbii și literaturii în gimna-ziu promovează învăţarea centrată pe cel elev, reliefându-se importanţa personalităţii elevului. În acest context, învăţarea se va axa pe educabil, și nu pe materia de studiu, aceasta fiind un mijloc de formare a unităţilor de competenţe. În notă, elevul benefici-ază de posibilitatea de:
- a se implica activ în procesul educaţional, a se manifesta natural, fără a sesiza că această activitate este, eventual, „impusă”, a avea mai multă libertate în acţiune, a învăţa din interacţiunile verbale cu colegii săi, dar și cu semenii;
- a participa în pregătirea activităţilor identificând, individual sau în grup, proble-me, căutând soluţii și realizând diferite produse, inclusiv electronice/virtuale;
- a spori încrederea în forţele proprii, devenind capabil să îndeplinească sarcinile alese sau cele ce i s-au propus;
- a interacţiona mult mai activ, tolerant și empatic în grup, practicând limba româ-nă ca mijloc de comunicare din perspectiva preferinţelor și a interesului elevului din „secolul vitezei”.
56
• Învăţarea prin experienţă. Procesul de predare-învăţare-evaluare a Limbii şi lite-raturii române se va realiza prin activităţi experienţiale (practice). Învăţarea prin expe-rienţă, învăţarea naturală, acţională, se obţine prin interacţiune cu ceilalţi, din propriile experienţe, atunci când elevul este direct implicat într-un eveniment și învaţă „prin a face”, „a trăi împreună cu ceilalţi”, „a exersa”, „a pune în practică” cele învăţate.
• Învăţarea activ-participativă. Se propune aplicarea pe scară largă a metodelor activ-participative, renunţarea la o metodă dominantă în favoarea unei varietăţi de me-tode, care solicită componente relaţionale ale activităţii didactice, care pot veni în în-tâmpinarea diverselor nevoi de comunicare ale elevilor precum: conversaţia, explicaţia, simularea, explozia stelară, colajul, proiectul, dramatizarea, jocul de rol etc. prin care elevii vor învăţa ușor și cu plăcere limba și literatura română, precum și elemente de cultură naţională/universală.
• Învăţarea diferenţiată. Procesul educaţional trebuie să asigure șanse egale fiecă-rui elev, să promoveze un învăţământ diferenţiat de instruire. În acest context pentru a realiza un proces personalizat de învăţare a limbii și literaturii române trebuie să se ţină cont de particularităţile individuale ale elevului, stilul de învăţare, ritmul propriu de instruire, nivelul de cunoaștere a limbii etc., iar conţinuturile, mijloacele de învă-ţare vor fi adaptate la procesul instructiv, selectate potrivit nivelului de cunoaștere a limbii.
• Învăţarea axată pe teoria inteligenţelor multiple. Pentru învăţarea eficientă a limbii și literaturii române din perspectiva învăţării centrate pe elev, este indispensa-bilă cunoașterea și valorificarea procesului didactic prin prisma inteligenţelor multiple (verbal-lingvistică, vizual-spaţială, logico-matematică, corporală/chinestezică, interper-sonală, naturalistă, muzicală/ritmică, intrapersonală, emoţională, existenţială). Teoria inteligenţelor multiple (după H. Gardner) nu vizează conţinuturile învăţării, ci modul de interacţiune pe care îl adoptă cadrul didactic în raport cu elevii săi, maniera în care va media procesul comunicării interpersonale pentru ca aceștia să înregistreze perfor-manţe.
Procesul de educaţie a limbajului și a comunicării poate fi realizat cu succes doar în cazul în care învăţarea limbii române va fi extinsă în activităţi extracurriculare, non-formale, desfășurate în cadrul diverselor activităţi școlare, dar și în afara instituţiei de învăţământ: Săptămâna Limbii şi literaturii române, Ateliere de lectură, Ateliere cultu-rale, Medalioane literare, Concursuri de inteligenţă, Întâlniri cu personalităţi notorii, Activităţi muzical-literare, Imersiuni lingvistice şi culturale etc.
Evaluarea este o componentă esenţială a procesului de predare-învăţare a limbii și literaturii române, parte integrantă a Curriculumului disciplinar, care permite deter-minarea valorii rezultatelor și progresul elevilor, luarea unor decizii de ameliorare și
57
perfecţionare a activităţii didactice. Evaluarea este conceptualizată ca un proces, o ac-tivitate etapizată, desfășurată în timp; vizează domenii și probleme complexe (compe-tenţe, finalităţi, conţinuturi, strategii, situaţii de învăţare, produse); implică un șir de măsurări, comparaţii, aprecieri (judecăţi de valoare), pe baza cărora se adoptă anumite decizii pentru optimizarea activităţii didactice la ore.
Evaluarea, în calitate de reglator al procesului, este indispensabilă atât în actul pre-dare, cât și cel de învăţare, mai mult, aceasta fiind intrinsecă. Prin evaluare, cadrul di-dactic urmărește cum învaţă elevii, îi ajută să conștientizeze propriile succese sau eșe-curi, să-și îmbunătăţească performanţele, să-și evalueze propria activitate de învăţare. Profesorul însuși trebuie să evalueze calitatea activităţilor realizate, eficienţa strategiilor utilizate etc. Deși apare ca instrument de transformare a predării și învăţării, evaluarea se modelează, la rândul său, în raport cu cerinţele acestora.
În procesul evaluării performanţelor elevilor cadrul didactic trebuie să ţină cont de specificul acestei activităţi, iar obiectivele de evaluare trebuie să descrie: comporta-mentul pe care elevul trebuie să-l demonstreze (ce?); condiţiile de realizare (cum?); nivelul de performanţă necesar de a fi atins (cât?).
Evaluarea se realizează prin diverse metode tradiţionale și alternative: conversaţia, observarea, eseul, portofoliul, posterul, proiectul, colajul, fișe individuale, teste etc., care se axează atât pe evaluarea procesului de învăţare a elevului, cât și produsele rea-lizate de acesta.
58
BIBLIOGRAFIE
Cadrul legal şi normativ
Naţional1. Codul Educaţiei al Republicii Moldova, 2014, modificat LP138 din 17.06.16, MO184-
192/01.07.16 art. 401; în vigoare 01.07.16.
2. Cadrul de Referinţă al Curriculumului Naţional, aprobat prin Ordinul Ministerului Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova, nr. 432 din 29 mai 2017.
3. Concepţia didactică a disciplinei Limba şi literatura română în şcolile cu limba rusă de instruire, aprobată prin Hotărârea Colegiului Ministerului Învăţământului, nr. 17 din 21.11.95.
4. Curriculum naţional. Limba română pentru instituţiile de educaţie timpurie cu pro-gram în limbile minorităţilor naţionale. Ghid de implementare a curriculumului./Barbăneagră Al., Iordăchescu I., Cepraga L., Cucu L., Mocanu L., Zavadschi A.. Chiși-nău: Tipografia Centrală, 2018.
5. Curriculum naţional. Limba şi literatura română pentru instituţiile de învăţământ cu predare în limbile minorităţilor naţionale: învăţământul primar. Ghid de implemen-tare a curriculumului disciplinar./Cazacu T., Feteasco R., Roșcovanu V. ș.a. Chișinău: Editura Lyceum, 2018.
6. Curriculum naţional. Limba şi literatura română pentru instituţiile de învăţământ preuniversitare cu limba rusă de instruire, învăţământul gimnazial. Chișinău: Tipo-grafia Centrală, 2010.
7. Programul naţional pentru îmbunătăţirea calităţii învăţării limbii române în insti-tuţiile de învăţământ general cu instruire în limbile minorităţilor naţionale (2016-2020), aprobat prin HG nr. 904 din 31 decembrie 2015.
8. Standarde de eficienţă a învăţării. Chișinău: Tipografia Centrală, 2012.
9. Strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2014-2020 „Educaţia-2020”, 2014.
10. Strategia Moldova Digitală 2020, aprobată prin Hotărârea Guvernului nr. 857 din 31.10.2013.
Internaţional
11. Beacco J.-C., Byram, M. Ghid pentru elaborarea politicilor lingvistice educative în Europa. De la diversitate lingvistică la educaţia plurilingvă. Consiliul Europei: Divizi-unea pentru politici lingvistice, 2003.
59
12. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion volume with new descriptors. Council of Europe, Strasbo-urg, 2018.
13. Little D., Perclova R., Portofoliul European al limbilor. Ghid destinat profesorilor și formatorilor cadrelor didactice. Consiliul Europei: Diviziunea Politici Lingvistice, Chi-șinău, 2003.
14. Nivel prag pentru învăţarea limbii române ca limbă străină. Consiliul de Cooperări Culturale, Strasbourg, 2001.
Studii/rapoarte15. Bucun N., Guţu V., Ghicov A. ș.a. Evaluarea curriculumului şcolar. Ghid metodologic.
Chișinău: IȘE, 2017.16. Evaluarea curriculumului naţional în învăţământul general. Studiu. Chișinău: MECC,
IȘE, 2018.
Literatură în domeniu
17. Ardelean A., Mândruţ O. Didactica formării competenţelor. Cercetare – Dezvoltare – Inovare – Formare. Arad: „Vasile Goldiș” University Press, 2012.
18. Ardelean A., Pop V.- L. Strategii didactice în perspectivă transdisciplinară. București, 2011.
19. Barbăneagră A., Petrenco L., Cucu L. ș.a. Interacţionăm şi comunicăm: Situaţii de comunicare, jocuri didactice, jocuri de rol, acte comunicative. Chișinău: Tipografia „Bons Offices”, 2014.
20. Barbăneagră A. Conceptualizarea procesului de învăţare integrată a conţinutului şi a limbii în instituţiile cu instruire în limba rusă din RM.//„Educaţia lingvistică – mijloc de promovare a dialogului intercultural și a integrării socio-profesionale”, Chișinău, 2016.
21. Cartaleanu T., Cosovan O. ș.a. Formarea de competenţe prin strategii didactice in-teractive. Chișinău: CE Pro Didactica, 2008; 2011.
22. Cartaleanu T., Ghicov A. Predarea interactivă centrată pe elev. Chișinău: Editura Ști-inţa, 2008.
23. Cartaleanu T., Cosovan O. ș.a. Studiul integrat al limbii şi literaturii române în gim-naziu. Chișinău: Editura Arc, 2017.
24. Cartaleanu T., Cosovan O. ș.a. Demersul didactic la limba şi literatura română în gimnaziu: proiectarea explicită. Chișinău: Editura Arc, 2017.
60
25. Ciolan L. Învăţarea integrată, fundamente pentru un curriculum transdisciplinar. Iași: Editura Polirom, 2008.
26. Constantinovici E., Bărbuţă I. ș.a. Predarea şi învăţarea limbii prin comunicare. Ghi-dul profesorului. Chișinău: Editura Cartier, 2003.
27. Costea O. Didactica lecturii: o abordare funcţională. Iași: Editura Institutul Euro-pean, 2006.
28. Gutu Vl., Învăţământul centrat pe competenţe: abordare teleologică, În: revista Di-dactica Pro, nr. 1 (65), 2011.
29. Frunze L. Dezvoltarea competenţelor de comunicare în procesul analizei textului literar. Teză de doctor în pedagogie, Chișinău, 2008.
30. Iordăchescu I. Predarea textului literar în bază de repere. Chișinău: Editura Arc, 2018.
31. Iordăchescu I. Viaţa şi activitatea scriitorilor: Ce? Cât? Cum? Chișinău: Editura Arc, 2017.
32. Marin M. Didactica lecturii. Interacţiunea elev-operă literară din perspectiva atitu-dinilor şi valorilor literar-artistice. Chișinău: Editura Cartier, 2013.
33. Milancovici S. Didactica predării limbii române. București, 2013.
34. Norel M., Sâmihăian F. Didactica limbii şi literaturii române. București, 2011.
35. Oprea Cr.-L. Strategii didactice interactive. București: Editura Didactică și Pedagogi-că, 2007.
36. Pamfil A. Didactica limbii şi literaturii române (pentru învăţământul în limbile mino-rităţilor naţionale). Cluj: Editura Dacia, 2000.
37. Platon E. (coord.) ș.a. Procesul de predare/învăţare a limbii române ca limbă nema-ternă (RLNM) în ciclul gimnazial. Suport de curs. Cluj-Napoca: Casa Cărţii de Știinţă, 2011.
38. Popovici A. Formarea competenţei de audiere în procesul de predare-învăţare a lim-bii române în şcoala alolingvă (ciclul gimnazial). Teză de doctor în pedagogie, Chiși-nău, 2012.
39. Roșcovanu V. Bune practici. Dezvoltarea personalităţii elevului prin abordarea co-municativ-valorică. Portofoliu didactic la limba şi literatura română. Chișinău: Insti-tutul de Știinţe ale educaţiei, 2015.
40. Sarivan L., Gavrilă M., Stoicescu D. ș.a. Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev. București: Educaţia 2000+, 2009.
61
41. Sâmihăian F. O didactică a limbii şi literaturii române: provocări actuale pentru pro-fesor şi elev. București: Editura Art, 2014.
42. Stanţieru S., Codreanu A., Limba şi literatura română. Teste de pregătire pentru examenele de absolvire, clasa a IX-a, Chișinău: Editura Lyceum, 2018.
43. Stoica A., Musteaţă S. Evaluarea rezultatelor şcolare. Ghid metodologic. Chișinău: Editura Lyceum, 1997.
44. Șchiopu C. Metodica predării literaturii române. Pitești: Editura Carminis, 2009.
Site-uri utile:45. http://rlnm.didacticalimbiiromane.ro/platforma-online/
46. http://video.elearning.ubbcluj.ro/?page_id=538
47. http://www.povesti-pentru-copii.com/
48. http://www.romanianvoice.com/
49. http://traditiidinromania.ro/category/legende