Liliana lizeth apaza curo
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ÁREA: CURRÍCULO I INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE AREQUIPA CARRERA PROFESIONAL : Educación Inicial SEMESTRE ACADÉMICO : III “A” ETAPA ACADÉMICA : Formación General CRÉDITOS : 2 HORAS SEMESTRALES : 36 HORAS SEMANALES :2 FORMADORA : María Elena Rivera Rojas ESTUDIANTE : Liliana Lizeth Apaza
Transcript of Liliana lizeth apaza curo
AREQUIPA - PERÚ2016
ÁREA:
CURRÍCULO I
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO DE AREQUIPA
CARRERA PROFESIONAL : Educación InicialSEMESTRE ACADÉMICO : III “A”ETAPA ACADÉMICA : Formación GeneralCRÉDITOS : 2HORAS SEMESTRALES : 36HORAS SEMANALES : 2FORMADORA : María Elena Rivera RojasESTUDIANTE : Liliana Lizeth Apaza CuroFECHA DE INICIO : 2 de mayo, 2016FECHA DE TÉRMINO : 16 de mayo, 2016
PERFIL PROFESIONAL
PROFESIONALPEDAGÓGICO
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto, contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.
2.1.2. Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje a través de la investigación documental.
SOCIO COMUNITARIO
Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Ministerio de Educación (2008) Diseño Curricular Nacional (DCN). Perú Editorial Ministerio de Educación2. Ministerio de Educación (2009) Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Perú. Editorial Ministerio de Educación 3. Ministerio de Educación (2015).Cartilla para el uso de unidades y proyectos de aprendizaje. Editorial Ministerio de Educación4. Ministerio de Educación (2014) Marco de Buen Desempeño Docente. Perú. Editorial Ministerio de Educación5. Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional. Perú. Editorial Ministerio de Educación
FECHA REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONTENIDO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE CITA BIBLIOGRÁFICA1
1 Normas APA
2.05.2016 Ministerio de Educación (2008) Diseño Curricular Nacional (DCN). Perú Editorial Ministerio de Educación
1. Concepción del currículo
2. Definiciones del currículo
3. Evolución histórica del currículo
4. Características del currículo
Búsqueda, organización y selección de la información2
“Es concebido como una propuesta para la acción educativa sustentada en una reflexión permanente sobre su práctica” (Ministerio de Educación, 2008, p.33).
“El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, a fin de asegurarcalidad educativa y equidad.” (Ministerio de Educación, 2008, p.11).
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2 Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance; por ejemplo, investigaciones a mediano plazo sobre corrientes, autores, tipos de textos, periodos históricos o desarrollo científico. Promueven el aprendizaje interdisciplinario y constituyen un elemento integrador de la comunicación; permiten la comprensión y uso de metodologías para la generación y aplicación del conocimiento; desarrollan la objetividad y racionalidad, así como las capacidades para comprender, explicar, predecir y promover la transformación de la realidad.
5. Fundamentos del currículo
6. Tipos de currículo
7. Modelos pedagógicos
8. Paradigmas curriculares.
9. Los intereses cognitivos y su teoría curricular.
“El DCN, está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar y aprender.” (Ministerio de Educación, 2008, p.18).
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“Por ello, el desarrollo moral de los estudiantes debe darse en espacios más allá de las aulas, demanda referentes claros, una preparación específica en el tema y un compromiso de todos los
5.05.2016Ministerio de Educación (2009) Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. Perú. Editorial Ministerio de Educación
10. Actores educativos.
11. Roles de los actores educativos
12. Funciones de los actores educativos
13. Perfiles de los actores educativos
14. Elementos del currículo
15. Planificación curricular
1.Concepción del currículo
2.Definiciones del currículo
actores e instituciones en el país.” (Ministerio de Educación, 2008, p.44).
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“En el currículo se brindan algunas ideas sobre aquellas condiciones que se requieren asegurar en los diferentes servicios educativos de atención a niños o niñas, para el logro de sus aprendizajes.” (Ministerio de Educación, 2009, p.7).
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3.Evolución histórica del currículo
4.Características del currículo
5.Fundamentos del currículo
6.Tipos de currículo
7.Modelos pedagógicos
8. Paradigmas curriculares.
9. Los intereses cognitivos y su teoría curricular.
10. Actores educativos.
11. Roles de los actores
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9.05.2016Ministerio de Educación (2015).Cartilla para el uso de unidades y proyectos de aprendizaje. Editorial Ministerio de Educación.
educativos
12. Funciones de los actores educativos
13. Perfiles de los actores educativos
14. Elementos del currículo
15. Planificación curricular
1.Concepción del currículo
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“El currículo expresa la síntesis de las intenciones educativas y el planteamiento de estrategias para llevarlo a la práctica. Es concebido como una propuesta para la acción educativa sustentada en una reflexión permanente sobre su práctica.”(Propuesta Pedagógica Educación Inicial, p.33)
“El currículo es una hipótesis sobre la cultura educativa a investigar o contrastar en la acción del aula, sobre ella hay que reflexionar, deliberar y tomar decisiones.”(Propuesta Pedagógica Educación Inicial, p.33)
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2.Definiciones del currículo
3.Evolución histórica del currículo
4.Características del currículo
5.Fundamentos del currículo
6.Tipos de currículo
7.Modelos pedagógicos
8. Paradigmas curriculares.
“El currículo debe ser flexible abierto articulado.”(Propuesta Pedagógica Educación Inicial, p.34)
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“Los docentes, organizados en equipos de trabajo, analizarán los lineamientos pedagógicos del Proyecto Educativo Institucional, documento de gestión que orienta el camino para la labor en la Institución Educativa.”(Propuesta Pedagógica Educación Inicial, p.61)
“Desde una visión general, es necesario remontarse a los paradigmas filosóficos que han orientado el proceso educativo en las últimas décadas.” (Propuesta Pedagógica Educación Inicial, p.13)
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“Por otro lado, la educación intercultural requiere un cambio en las actitudes de los diferentes actores de la educación, y el desarrollo de una visión particular de concebir la escuela y sus funciones.” (Propuesta Pedagógica Educación Inicial, p.188)
15.05.2016Ministerio de Educación (2014) Marco de Buen Desempeño Docente. Perú. Editorial Ministerio de Educación.
9. Los intereses cognitivos y su teoría curricular.
10. Actores educativos.
11. Roles de los actores educativos
12. Funciones de los actores educativos
13. Perfiles de los actores educativos
14. Elementos del currículo
15. Planificación curricular
1.Concepción del currículo
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“La programación curricular de aula, es la planificación organizada de las experiencias de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas, teniendo en cuenta la atención diferenciada según ritmos, niveles yEstilos de aprendizaje.” (Propuesta Pedagógica Educación Inicial, p.155)
“Expresa una opinión informada y actualizada sobre las características generales de la formación y desarrollo de las políticas del sector en materia de currículo, gestión, evaluación y fi-nanciamiento.” (Ministerio de Educación, 2014, p.44).
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2.Definiciones del currículo
3.Evolución histórica del currículo
4.Características del currículo
5.Fundamentos del currículo
6.Tipos de currículo
7.Modelos pedagógicos
8. Paradigmas curriculares.
9. Los intereses cognitivos y su teoría curricular.
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“Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertarcuriosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.”(Ministerio de Educación, 2014, p.29).
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19.05.2016 Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional. Perú. Editorial Ministerio de Educación.
10. Actores educativos.
11. Roles de los actores educativos
12. Funciones de los actores educativos
13. Perfiles de los actores educativos
14. Elementos del currículo
15. Planificación curricular
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“Comprende la planificación del trabajo pedagógico a través de la elaboración del programa curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.”(Ministerio de Educación, 2016, p.19)
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Asimismo, el currículo es el elemento articulador de políticas e
1.Concepción del currículo
2.Definiciones del currículo
3.Evolución histórica del currículo.
4.Características del currículo
5.Fundamentos del currículo
6.Tipos de currículo
iniciativas de mejora de la inversión, la gestión y el fortalecimiento de capacidades en el sector, infraestructura y renovación de los espacios de aprendizaje, recursos y materiales educativos, política docente y evaluación estandarizada. (Ministerio de Educación, 2016, p.4)
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“Según las normas vigentes del Perú, el currículo nacional tiene las siguientes características, abierto, flexible, diversificado, integrador, valorativo.participativo, significativo.” (Ministerio de Educación, 2016, p.105)
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7.Modelos pedagógicos
8. Paradigmas curriculares.
9. Los intereses cognitivos y su teoría curricular.
10. Actores educativos.
11. Roles de los actores educativos
12. Funciones de los actores educativos
13. Perfiles de los actores educativos
14. Elementos del currículo
No se encontró.
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“La planificación y la ejecución curricular del aula de referencia, concretándose progresivamente y adaptando la propuesta educativa a las necesidades específicas de los estudiantes.” (Ministerio de Educación, 2016, p.109)
15. Planificación curricular
