Liceo Salesiano Paritario - P.T.O.F. · 2019. 6. 14. · P.T.O.F. Piano Triennale dell’Offerta...
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P.T.O.F. Piano Triennale
dell’Offerta Formativa Liceo M. Mazzarello
Torino
a.s. 2019/2020-2021/22
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1
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola MADRE MAZZARELLO
è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 20/12/2018
sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 111/18 del 20/09/2018
ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 20/12/2018
con delibera n. 1
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
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Indice
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LA SCUOLA E IL SUO
CONTESTO
Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
Caratteristiche principali della scuola
Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
Risorse professionali
LE SCELTE
STRATEGICHE
Priorità desunte dal RAV
Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
comma 7 L. 107/15)
Piano di miglioramento
Principali elementi di innovazione
L'OFFERTA
FORMATIVA
Traguardi attesi in uscita
Insegnamenti e quadri orario
Alternanza Scuola lavoro
Iniziative di ampliamento curricolare
Valutazione degli apprendimenti
Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
INDICE SEZIONI PTOF
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Indice
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Modello organizzativo
Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
Reti e Convenzioni attivate
Piano di formazione del personale
docente
ORGANIZZAZIONE
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LA SCUOLA E IL
SUO CONTESTO
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ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Orientamenti ideali
Noi educatori, religiosi e laici, di questa scuola, ci sentiamo parte viva di un patrimonio educativo e culturale che ha la sua sorgente in Don Bosco e in Madre Mazzarello ed è caratterizzato dalla scelta di educare i giovani secondo una precisa finalità: aiutarli a diventare “buoni cristiani ed onesti cittadini”. È questa una prospettiva di educazione integrale in cui la fede è l’orizzonte che dà significato all’attività educativa e la vita del giovane è il percorso quotidiano in cui si incarna e si rende credibile la fede. La linea concreta che qualifica il nostro progetto educativo consiste nell’offrire ai giovani esperienze positive capaci di risvegliare e coinvolgere tutte le loro risorse. L’esperienza fondamentale e qualificante è l’attività culturale che matura le facoltà intellettuali, sviluppa la capacità di giudizio critico, mette a contatto col patrimonio acquistato dalle passate generazioni, promuove il senso dei valori e prepara alla vita professionale. In questa direzione operiamo alcune scelte di fondo, attinte dal sistema preventivo salesiano: ✓ ci riferiamo, in modo esplicito e condiviso, ai principi evangelici che diventano norme
educative, motivazioni interiori ed insieme mete finali; ✓ facciamo appello alle forze interiori della ragione, religione, amorevolezza che sono
dinamismi su cui far leva affinché il giovane si orienti con responsabilità nella scelta del vero e del bene;
✓ privilegiamo il rapporto personale con i giovani che si traduce in presenza educativa come espressione concreta di amore;
✓ crediamo al valore del gruppo come possibilità concreta, per il giovane, di esercitare la condivisione e la corresponsabilità, l’iniziativa e la libertà di partecipazione;
✓ offriamo il nostro servizio ai giovani che accettano di mettersi in dialogo leale e costruttivo con l’ambiente educativo e con gli educatori;
✓ promuoviamo uno stile di solidarietà che consenta, agli utenti con minori possibilità economiche, di usufruire della nostra azione educativa.
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
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LA SCUOLA E IL
SUO CONTESTO
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La nostra identità La nostra Scuola si qualifica come scuola paritaria pubblica e non statale, cattolica e salesiana.
Offre un servizio educativo - culturale alla città e alla diocesi di Torino. L’esperienza di
riflessione e di condivisione, realizzata in questi ultimi anni, ha consentito di prendere
coscienza della tendenza che motiva le famiglie alla scelta di questa Scuola Cattolica
Salesiana.
Scuola: i genitori richiedono di iscrivere i figli per la “garanzia di serietà” e per la “qualità d□
insegnamento”, per l’esperienza di “dialogo” e di “continuità con i principi vissuti in famiglia”,
che questa comunità educativa presenta.
Paritaria pubblica e non statale: tutti possono accedervi. La proposta educativa e didattica
segue i principi della Costituzione Italiana e le indicazioni del Progetto Educativo Nazionale
delle scuole salesiane e rispetta la normativa vigente.
Cattolica: si ritiene significativo che “Gesù Cristo costituisca il fondamento di ogni scelta di
vita”, per cui “si approfondiscono i valori cristiani"che divengono fecondo e propositivo
termine di confronto con la cultura seriamente elaborata.
Salesiana: “offre un ambiente permeato di serenità”, dove “l’amicizia costituisce la base del
rapporto educativo”, per cui “valorizzando il bene presente in ognuno si educa la persona alla
positività della vita”.
Anche lo stile operativo incide sulla qualità della domanda, in quanto si valuta fondamentale il
“coinvolgimento della famiglia nella corresponsabilità educativa” e il “superamento
dell’individualismo a favore della condivisione”, cercando di fare proposte formative e fornire
ai genitori una chiave di lettura adeguata a costruire un dialogo educativo con i propri figli.
Questionari, lavori di gruppo ed assemblee hanno orientato la riflessione anche in merito ai
destinatari e ai loro bisogni formativi.
Si considera urgente che l’esperienza scolastica orienti gli allievi ad essere capaci di assumersi
la responsabilità delle proprie decisioni, ad imparare a dialogare in modo rispettoso con
compagni ed adulti, ad analizzare criticamente la realtà.
Negli ultimi anni, il fatto migratorio interpella fortemente la nostra scuola: l’avvertire la
diversità come ricchezza e come possibilità di una cultura nuova per una società più a misura
di ogni uomo è l’appello che cogliamo ogni giorno e a cui cerchiamo con umiltà di rispondere.
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LA SCUOLA E IL
SUO CONTESTO
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CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
Tipologia scuola SCUOLA SEC. SECONDO GRADO NON STATALE
Totale Alunni 345
MADRE MAZZARELLO (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Codice TOPL20500L
Telefono 0113797810
Indirizzi di Studio LINGUISTICO, SCIENTIFICO Scienze applicate, SCIENZE UMANE economico sociale
Approfondimento
La Scuola…e la sua storia
La Scuola Superiore “Madre Mazzarello” che dal 1924 offre, in Torino, un servizio formativo
– culturale alla gioventù, si qualifica come un’esperienza educativa dell’Istituto delle Figlie di
Maria Ausiliatrice che realizza, nella Chiesa e nella società, un progetto di educazione
cristiana nello stile del sistema preventivo di Don Bosco.
Fin dall’inizio l’Opera si rivolse alla popolazione delle fasce meno abbienti, con laboratori di
sartoria e ricamo per l’apprendistato delle ragazze che, secondo la legislazione allora vigente,
potevano essere assunte al lavoro a 12 anni; con una scuola materna per assistere i bambini
delle famiglie operaie; con corsi serali a carattere professionale (camiceria maschile, sbalzo di
pelle e metallo, economia domestica …).
Nell’anno 1931 ha inizio la Scuola Magistrale che ha il merito di aver formato le insegnanti di
tutte le Scuole Materne di Torino, con validità riconosciuta dalle competenti Autorità
cittadine.
Nel 1935 con l’avvio della costruzione di un nuovo complesso scolastico, si dà inizio alla Scuola
Elementare ed all’Avviamento Professionale che nel 1962 si trasforma in Scuola Media Unica.
Indirizzo VIA CUMIANA 2 TORINO TORINO 10141 TORINO
Sito WEB www.liceomazzarello.it
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LA SCUOLA E IL
SUO CONTESTO
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Nel 1947 una nuova forma di Istruzione Professionale, con un duplice programma culturale e
professionale con un apprendistato in ditta, porta all’avvio della Scuola Aziendale di Sartoria
Maschile frequentata da una popolazione di profughe prima e immigrate poi, che, dopo tre
anni di frequenza, venivano assunte dalla ditta Marus.
Nel 1953, viene aperto l’Istituto Professionale femminile per l□abbigliamento, primo in
Italia, mentre dieci anni dopo il Magistero Professionale per la Donna viene trasformato in
Istituto Tecnico Femminile.
Nel 1966, in occasione della consegna della Medaglia d’oro da parte del ministro Oscar Luigi
Scalfaro, l’Istituto si presenta come un complesso comprendente: Scuola Materna, Scuola
Elementare, Scuola di Avviamento Professionale, Nuova Scuola Media, Scuola Magistrale,
Istituto Professionale per l’abbigliamento, Istituto Tecnico Femminile, Corsi serali (taglio,
sartoria, camiceria, ricamo, economia domestica, infermieristica familiare, dattilografia,
stenografia, francese, inglese).
È affiancato da un vasto complesso di opere sociali giovanili a carattere culturale con un
bacino di utenza che va ben oltre i confini del borgo.
Dal 1973 dato il numero elevato di attività e di utenza, le Figlie di Maria Ausiliatrice decidono
di costituire due plessi scolastici educativi.
All’ingresso n.14 si trovano la Scuola Elementare Parificata e la Scuola Media Legalmente
riconosciuta, mentre al n.2 la Scuola Materna, la Scuola Magistrale e l’Istituto Tecnico
Femminile.
Nel 1977 con D.M.15/09/1977 si avvia la Sperimentazione nel Biennio dell□Ist ituto Tecnico
comprendente tre indirizzi: Pedagogico – sociale, Linguistico – commerciale, Socio – sanitario.
Nel 1992 l’Istituto Tecnico Femminile viene sostituito da due licei: il Liceo Linguistico
Europeo e il Liceo Scientifico Biologico.
Nel 1996 viene aggiornato il progetto del Liceo Biologico.
Nel 1998 prende avvio il Liceo della Comunicazione con opzione beni culturali e sociale.
Nel 2003 viene aggiunta al Liceo della Comunicazione l’opzione “Civiltà comparate”, che si
conclude nel luglio 2008.
Nel 2010, in conformità con le indicazioni della legge 133 del 06/08/2008, si avviano le classi
prime del Liceo Scientifico opzione scienze applicate, del Liceo Linguistico, del Liceo delle
Scienze Umane opzione economico-sociale.
ALLEGATO 1: Chi siamo
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RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 7
Chimica 1
Disegno 1
Fisica 1
Informatica 1
Lingue 1
Multimediale 1
Musica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 1
Informatizzata 1
Aule Magna 1
Proiezioni 2
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 2
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LA SCUOLA E IL
SUO CONTESTO
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Servizi Mensa
Attrezzature
multimediali PC e Tablet presenti nei Laboratori 60
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
Chiesa
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
presenti nei laboratori 3
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
presenti nelle Biblioteche 1
Palestra 1
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Approfondimento Risorse Strutturali La scuola dispone di 15 aule scolastiche, 1 palestra, 1 cortile, 3 aule-video, una sala professori, una biblioteca e un salone polivalente per le riunioni di docenti, genitori e alunni, un’aula di informatica, 2 laboratori scientifici (scienze e fisica), 1 laboratorio linguistico, dieci aule attrezzate con la Lavagna Interattiva Multimediale (LIM), un’aula di musica. Laboratori
- laboratorio multimediale dotato di 30 postazioni PC Pentium IV con Windows XP, Office 2007, Macromedia Studio MX, Architectural desktop, connessione Internet su linea ADSL, lettore DVD, scanner e masterizzatori. Inoltre il laboratorio è dotato di strumenti per videoconferenza;
- laboratorio di fisica con strumentazioni per esperienze di meccanica, elettromagnetismo, ottica geometrica, elettrostatica, fenomeni ondulatori;
- laboratorio di biologia-anatomia con strumentazione per la visione di vetrini e diapositive di cellule e tessuti; laboratorio di chimica dotato di 10 postazioni attrezzate con bruciatore Bunsen, ampio reagentario, una bilancia tecnica, due bilance analitiche, centrifuga da banco, apparato per distillazione;
- laboratorio di microbiologia con strumentazione per eseguire la preparazione e l□ osservazione di colture di microrganismi;
- laboratorio linguistico che attraverso l’uso del supporto informatico si avvale di video-educational, di strumenti multimediali e di una lavagna interattiva multimediale; dispone di 30 posti allievo;
- laboratorio musicale insonorizzato, dotato di strumenti classici, elettronici e digitali, per uso scolastico ed extrascolastico, e lavagna interattiva multimediale;
- biblioteca: circa 10.000 volumi e una lavagna interattiva multimediale. Risorse finanziarie Le risorse finanziarie sono determinate dalle rette scolastiche e, occasionalmente, dai contributi del Ministero e della Regione Piemonte, per sovvenzionare particolari progetti. Il rendiconto amministrativo della scuola è distinto da quello delle altre attività dell’Ente Gestore. In esso risultano anche distinte le voci riguardanti la gestione della scuola da quelle riguardanti le attività extrascolastiche. Poiché l’Ente Gestore della Scuola è un Soggetto privato, le decisioni che riguardano l’aspetto economico sono prese non dal Consiglio della Scuola, ma dal Consiglio della Casa Religiosa.
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RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 39
Approfondimento Risorse umane Alunni La Scuola “Madre Mazzarello” è situata a Torino nella III circoscrizione, comprendente i quartieri San Paolo, Pozzo Strada, Cenisia – Cit Turin. Accoglie circa 360 allievi, provenienti soprattutto dalle circoscrizioni II – III – IV e da numerosi comuni della cintura di Torino. Gli alunni appartengono ad un contesto socio-culturale medio; nella maggior parte dei casi, entrambi i genitori svolgono attività lavorativa, anche se, negli ultimi anni, la crisi economica e occupazionale ha avuto ricadute inevitabili sui bilanci delle famiglie. Fedele agli insegnamenti di San Giovanni Bosco e di Santa Maria Mazzarello, la nostra Scuola accoglie al suo interno tutti gli alunni che lo desiderano. Normalmente la scelta della scuola viene fatta insieme da genitori e figli, motivata prevalentemente dal clima di accoglienza tipicamente salesiana, dall’interesse per i profili formativi offerti e per i percorsi didattici flessibili, capaci di risvegliare e potenziare risorse. Il rapporto con i compagni e con i docenti viene giudicato in genere buono; i ragazzi dimostrano di apprezzare la capacità dei docenti di instaurare un rapporto personalizzato sia dal punto di vista umano sia didattico. I genitori ritengono che la scuola offra un Progetto Educativo ispirato ai criteri del Sistema Preventivo salesiano, considerato sempre attuale e in sintonia con il mondo giovanile di oggi.
La Comunità educante
Team direttivo
▪ Direttrice della Comunità ▪ Coordinatrice delle attività educative e didattiche ▪ Vice preside ▪ Amministratore ▪ Docenti e collaboratori L’intero corpo docente, dotato dei relativi titoli di studio e di abilitazione secondo la legge n°62/2000 art. 1, è composto da 39 insegnanti, di cui 3 religiose e 36 laici. Agli effetti sindacali il personale laico è dipendente ed assunto con contratto nazionale AGIDAE.
L’intera struttura scolastica si avvale anche di personale ausiliario, laico e religioso, impegnato nel servizio di portineria, di amministrazione, di assistenza ai ragazzi, di segreteria, di infermeria e in attività extracurriculari.
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Coordinatori di classe Sono docenti incaricati di seguire l’andamento educativo – didattico di una specifica classe, di curare il dialogo educativo tra alunni e docenti e tra scuola e famiglia, di vivere con gli alunni momenti formativi particolarmente significativi (un’ora di formazione settimanale in orario scolastico, giornate di riflessione e di festa, ritiri spirituali e viaggi di istruzione). Responsabili dei vari ambiti e Commissioni
▪ Responsabile sicurezza
▪ Commissione sicurezza
▪ Collaboratori della Preside
▪ Referente sostegno alunni diversamente abili
▪ Referenti alunni DSA
▪ Responsabile biblioteca
▪ Responsabile laboratorio scientifico
▪ Responsabile laboratorio linguistico
▪ Responsabile laboratorio informatico
▪ Referenti dipartimenti
▪ Responsabile orientamento
▪ Comitato Scientifico alternanza scuola – lavoro
▪ Commissione elettorale
▪ Responsabile Sito internet della Scuola
▪ Commissione educazione alla fede
▪ Commissione attività sportiva
▪ Commissione Open day
▪ Servizio infermieristico
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Organi Collegiali
Mirano a creare una maggiore collaborazione, dialogo, corresponsabilità nella vita scolastica fra docenti, alunni e genitori. Sono attivati:
Consiglio della Scuola
Il Consiglio della Scuola è regolarmente eletto nelle componenti genitori, docenti, studenti.
Composizione (O.M. 4/8/1995 N.267):
• Direttrice Comunità
• Coordinatrice scuola dell□Infanzia
• Direttrice Scuola Primaria
• Coordinatrice Scuola Secondaria di I grado
• Coordinatrice Scuola Secondaria di II grado
• Vicepreside Scuola Secondaria di II grado
• Economa Comunità
• N. 1 docente per ogni grado di scuola (tot. 4)
• N. 1 genitore per ogni grado di scuola (tot. 4)
• N. 3 allievi scuola secondaria di II grado (1 per ciascun liceo)
• Invitati: n. 1 rappresentante dell’extradidattico e n. 1 rappresentante di realtà territoriale.
Collegio Docenti
Il Collegio Docenti è composto dal personale docente ed è presieduto dalla Coordinatrice delle attività educative e didattiche o da una sua delegata.
Ha competenza professionale in materia di funzionamento didattico e cura, in particolare, la programmazione dell'azione educativa, secondo quanto previsto nel Progetto educativo nazionale delle Scuole Salesiane.
Promuove iniziative di sperimentazione, di aggiornamento, di ricerca, di partecipazione a progetti specifici, e propone i criteri per la formazione, la composizione delle classi e per la formulazione dell'orario delle lezioni. Il Collegio Docenti può venire allargato alla partecipazione degli educatori dell’extracurricolare. La Direttrice della Casa ha diritto a parteciparvi.
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Dipartimenti
I Dipartimenti sono composti dal personale docente ed, eventualmente, da esperti esterni. Organizzano e svolgono attività di ricerca e di consulenza per il Collegio Docenti in tema di didattica, formazione, qualità dei servizi, progettazione dell'offerta, intervento sociale e rapporti con il mondo del lavoro.
Équipes
Le équipes dei diversi licei sono composte dai docenti dei singoli licei con l’intento di creare un laboratorio di riflessione e progettazione per delineare il profilo specifico di ogni indirizzo e per elaborare i percorsi di alternanza scuola-lavoro.
Consigli di Classe
L’Organo di valutazione collegiale degli alunni è composto dai Docenti di ogni singola classe, viene presieduto dalla Coordinatrice delle attività educative e didattiche o dalla Vicepreside, che designa il segretario verbalizzante.
Si riunisce per:
• esercitare le competenze in materia di programmazione didattica, valutazione e sperimentazione;
• formulare le valutazioni periodiche;
• discutere proposte da presentare al Collegio Docenti, riguardanti azioni educative e didattiche ed iniziative di sperimentazione;
• agevolare ed estendere i rapporti tra Docenti, genitori ed alunni;
• valutare mancanze degli allievi ed adottare provvedimenti disciplinari.
L’Organo di valutazione collegiale degli alunni può venire allargato alla partecipazione degli
educatori dell’extracurricolare. Per i momenti di analisi dei problemi della classe e di ricerca
di soluzioni adeguate è composto anche dai rappresentanti di classe dei genitori e degli
alunni.
La Direttrice della Casa ha diritto di parteciparvi.
L’unitarietà dell’insegnamento, i rapporti interdisciplinari e la valutazione periodica e finale
degli alunni spettano al Consiglio di Classe, convocato con la sola presenza dei docenti.
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Comitato Genitori È formato dai rappresentanti di classe dei genitori ed è presieduto da uno di loro su designazione. Può essere convocato dal Presidente su istanza di 1/3 dei componenti o dalla Direttrice o dalla Coordinatrice delle attività educative e didattiche, quando ne ravvisi la necessità. Il Comitato Genitori ha soprattutto funzioni di studio di problematiche educative, sociali, culturali.
Assemblea di Classe L’Assemblea di classe è composta da tutti gli alunni di una classe. È convocata previa approvazione dell’ordine del giorno da parte della Coordinatrice delle attività educative e didattiche e d’accordo con il Coordinatore di classe. Essa è luogo di approfondimento e di confronto sulle linee educative e di verifica di iniziative e problemi di ordine generale. Il Coordinatore di classe o l’insegnante dell’ora è presente e contribuisce all’efficacia educativa ed operativa della stessa.
Comitato degli Studenti Il Comitato degli Studenti è composto dai Rappresentanti di Classe. È presieduto da Docenti delegati dalla Coordinatrice delle attività educative e didattiche. Possono partecipare alcuni Docenti e/o i Rappresentanti degli Studenti del Consiglio della Scuola. In esso vengono discusse le proposte degli studenti secondo un ordine del giorno stabilito ed approvato dalla Presidenza. Organo di garanzia È costituito dalla Coordinatrice delle attività educative e didattiche, che lo presiede, da due
genitori, da due docenti e da due studenti facenti parte del Consiglio del Liceo.
Ad esso si possono rivolgere studenti e/o relativi genitori in seguito all’irrogazione di
sanzioni disciplinari. Funzione in base all’art. del D.P.R. N. 235 del 2007.
ALLEGATO 2: Organigramma Liceo
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LE SCELTE
STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Territorio e capitale sociale
La scuola interagisce con l’Ente locale di riferimento (Regione, Provincia, Comune e, in particolar modo, Circoscrizione) per creare sinergie.
La scuola interagisce con la parrocchia e l’oratorio vicini per condividere spazi e attrezzature.
La scuola intrattiene importanti rapporti di collaborazione con alcune istituzioni culturali cittadine: Università (Campus Einaudi; Politecnico; Facoltà scientifiche); Associazione sportiva PGS; Palaruffini; Associazioni di volontariato (Operazione Mato Grosso, Banco Alimentare; Sermig; Gruppo Abele); Libera; Aiace; Teatro Stabile; Associazione Giovani Editori (ilquotidianoinclasse); “La Stampa” (laboratori didattici); Carcere minorile Ferrante Aporti; Cesedi; Casa degli insegnanti; Arpa Piemonte; Airc…
In seguito all'introduzione dell'Alternanza Scuola Lavoro si sta costruendo un rete con piccoli imprenditori disponibili a coprogettare percorsi.
La facilità di collegamento con i mezzi pubblici permette di usufruire facilmente delle offerte culturali cittadine.
La scuola offre un orario “agevolato” per le famiglie: apre alle ore 7.30 e chiude alle
17.00 ed offre il servizio mensa.
La scuola offre molteplici attività nelle ore pomeridiane (ECDL; scuola di musical, corsi in preparazione alle Certificazioni linguistiche, oltreché sportelli didattici).
Il territorio offre impianti sportivi per ampliare l’offerta formativa in ambito sportivo (piscina; arrampicata; pattinaggio…).
La scuola può garantire al territorio:
- edifici scolastici sicuri e a norma, facilmente accessibili alle persone diversamente abili;
- ambienti accoglienti e igienicamente salubri.
La scuola è in possesso di tutti i certificati richiesti dalla normativa sull’edilizia scolastica.
La scuola ha avviato un graduale processo di innovazione tecnologica (registro elettronico; classi
2.0; LIM; laboratori di lingue – 30 postazioni -, scienze, fisica, informatica – 30 postazioni, ricca
biblioteca con possibilità di collegamento internet; copertura wi-fi in tutta la scuola …).
La scuola ha da tempo attivato corsi di recupero che consentono un maggiore successo
scolastico, come si evince dall’analisi dei dati.
LE SCELTE STRATEGICHE
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LE SCELTE
STRATEGICHE
La scuola garantisce: - l’attenzione alla situazione reale dell’alunno per avviare un processo di crescita reale e
graduale, e per aiutarlo a sviluppare abilità, conoscenze e competenze previste dal profilo
da realizzare;
- l’attenzione alla personalizzazione, al recupero e all’accompagnamento degli iscritti e di
coloro che si inseriscono nelle diverse classi;
- la disponibilità dei docenti a farsi carico del sostegno e dell’accompagnamento dei ragazzi
con maggiori difficoltà e contemporaneamente l’attenzione ad offrire stimoli alle eccellenze;
- il coinvolgimento degli studenti in un’azione di supporto dei compagni in difficoltà,
promuovendo il protagonismo giovanile (progetto "Peer tutoring");
- il clima di accoglienza che mette a proprio agio ogni ragazzo;
- lo sforzo di attivare una didattica laboratoriale orientata allo sviluppo delle competenze.
La scuola ha avviato la valutazione per competenze.
La scuola può:
- disporre di personale docente adeguatamente preparato, con titoli richiesti dalla normativa, piuttosto giovane e, pertanto, più disponibile ad un percorso di crescita professionale;
- abilitare, in particolare i docenti, a competenze educative, al lavoro in équipe, a vivere la scuola come comunità professionale ed educativa;
- aggiornare le competenze professionali, per un servizio educativo didattico sempre più rispondente ai bisogni personali, della società civile, della Chiesa;
- assicurare il tutoraggio dei nuovi assunti.
Il personale della scuola è in possesso della formazione di base, adeguatamente aggiornata,
prevista dalle vigenti disposizioni in materia di sicurezza, privacy, igiene nei luoghi di lavoro.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare i risultati delle prove standardizzate nazionali in matematica e potenziare
quelli di italiano.
Traguardi
Raggiungere i risultati di matematica delle scuole con lo stesso indice ESCS
e potenziare le competenze dell'asse dei linguaggi.
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LE SCELTE
STRATEGICHE
ASPETTI GENERALI
Dall’analisi dei risultati delle prove standardizzate nazionali emerge una certa abilità ad affrontare le prove di lingua italiana, mentre si riscontra una criticità in quelle di matematica, i cui risultati si collocano generalmente al di sotto rispetto ai valori delle scuole di riferimento, criticità dovuta a difficoltà sia di ragionamento che di capacità di lettura ed interpretazione del testo.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea,
anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning.
2) Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche.
3) Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della
solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di
educazione all'autoimprenditorialità.
4) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle
attività culturali.
5) Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle
immagini.
6) Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di
vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport,
e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva
agonistica.
7) Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché
alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro.
8) Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.
9) Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione
e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del
diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi
individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi
socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione
delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate
dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
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LE SCELTE
STRATEGICHE
10) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado
di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale,
comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese.
11) Incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione.
12) Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e
degli studenti
13) Definizione di un sistema di orientamento.
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LE SCELTE
STRATEGICHE
❖ INVESTIRE PER MIGLIORARE
Descrizione Percorso
Si e scelto di attuare interventi nell’ambito dell’area di processo Curricolo, progettazione e valutazione con i seguenti obiettivi di processo in via di attuazione:
1. riprogettazione di rubriche di valutazione condivise (Dipartimenti) 2. monitoraggio dei risultati raggiunti per un miglioramento degli esiti delle prove
standardizzate nazionali, tramite un percorso in quattro fasi (Dipartimenti) 3. formazione dei docenti per la valorizzazione e potenziamento delle competenze
linguistiche (italiano e inglese) e di quelle logico-matematiche
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" - Progettazione di un curricolo con rubriche di valutazione condivise. -
Monitoraggio sistematico dei risultati raggiunti. - Adeguata formazione per i docenti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
"Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali] Migliorare i risultati delle
prove standardizzate nazionali in matematica e potenziare quelli di italiano.
PIANO DI MIGLIORAMENTO
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LE SCELTE
STRATEGICHE
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: STEP BY STEP
Tempistica prevista per la
conclusione dell'attività Destinatari
Soggetti Interni/Esterni
Coinvolti
01/06/2020 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
I Consigli di Classe delle classi seconde e quinte.
Risultati Attesi
• Risultati nelle prove standardizzate nazionali, con l’aumento generalizzato delle
competenze matematiche e il mantenimento di un livello adeguato delle
competenze linguistiche.
• Implementazione dell'uso di metodologie innovative, sperimentando nuovi modelli
di insegnamento.
❖ AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Formazione dei docenti per la valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche
(italiano e inglese) e di quelle logico-matematiche.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
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LE SCELTE
STRATEGICHE
Nell’anno scolastico 2018/2019 i Dipartimenti lavoreranno in vista dell’elaborazione di strumenti e metodologie di intervento per l’ambito logico- matematico e linguistico. Saranno supportati in questo dall’Associazione “Casa degli Insegnanti”, attraverso tre percorsi:
1) LABORATORIO DI RIFLESSIONE DIDATTICA
SULL’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO (Autorizzato dall’USR
Piemonte per il 2018-19 prot. n. 8130 dell’11 maggio 2018)
2) LABORATORIO DI RIFLESSIONE DIDATTICA
SULL’INSEGNAMENTO DELLA MATEMATICA (Autorizzato
dall’USR Piemonte per il 2018-19 prot. n. 8130 dell’11 maggio
2018)
3) LABORATORIO DI RIFLESSIONE DIDATTICA
SULL’INSEGNAMENTO DELL’INGLESE: il progetto è
attualmente in costruzione
ALLEGATO 3: Piano di miglioramento
PRATICHE DI VALUTAZIONE
Ispirandosi al progetto PQM - INDIRE (Piano Nazionale Qualità e Merito), i Dipartimenti
adottano una metodologia che mira a creare un ciclo virtuoso. Esso ha inizio con l’utilizzo di una valutazione oggettiva degli apprendimenti attraverso prove standard nazionali che individuano aree di criticita. Successivamente, sulla base delle evidenze dei test, si passa all’elaborazione di attivita di miglioramento per superare le difficolta evidenziate. Una seconda prova in conclusione dell’anno scolastico permettera di misurare i progressi ottenuti e porra contemporaneamente le basi per futuri interventi.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Altri progetti STEM ( Science, Technology, Engineering and Mathematics)
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L'OFFERTA
FORMATIVA
LICEO LINGUISTICO (nuovo ordinamento)
Il percorso del Liceo Linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali.
Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le
competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano,
e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse (art.
6 comma 1 del Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e
didattico dei Licei …”)
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
• avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
• avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento;
• saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni
professionali utilizzando diverse forme testuali;
• riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue
studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
• essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
• conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,
attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,
cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
• sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di
contatto e di scambio.
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
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L'OFFERTA
FORMATIVA
LICEO DELLE SCIENZE UMANE opzione ECONOMICO-SOCIALE
Il percorso del Liceo delle Scienze Umane, approfondendo le teorie esplicative dei fenomeni
collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali, fornisce allo
studente le conoscenze, le abilità, le competenze necessarie per cogliere la complessità e la
specificità dei processi formativi e assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e
delle tecniche nel campo delle scienze umane.
L’opzione economico - sociale coglie i nessi fra le scienze giuridiche, economiche e sociali;
sviluppa ragionamenti rigorosi su argomenti correlati a fenomeni economici e sociali; riflette
criticamente sul senso comune, sulle fonti di informazione e sui metodi di analisi propri delle
scienze giuridiche, economiche e sociali.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
• conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle
scienze economiche, giuridiche e sociologiche;
• comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse
di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come
scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e
classificazione dei fenomeni culturali;
• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici,
statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica
dei princìpi teorici;
• utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle
interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
• saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le
istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella
globale;
• avere acquisito, in una seconda lingua moderna, strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
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L'OFFERTA
FORMATIVA
LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE
Il percorso del Liceo Scientifico, approfondendo il nesso tra scienza e tradizione umanistica,
favorisce l’acquisizione di conoscenze e metodi propri delle scienze sperimentali, fornendo
allo studente competenze e abilità necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica
e tecnologica.
L’opzione scienze applicate, in particolare, privilegia lo studio di biologia, chimica, fisica e
informatica al fine di acquisire competenze avanzate in ambito scientifico- tecnologico.
Nelle classi dalla I alla IV si dà l’opportunità dello studio di una seconda lingua europea a
scelta (Francese o Spagnolo), o del Latino come ampliamento dell’offerta formativa.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
• aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico- storico-
filosofico e scientifico;
• comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione
storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze
sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
• saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere
le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,
anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare
nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
• saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi; aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali
delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche
attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei
metodi di indagine propri delle scienze sperimentali; essere consapevoli delle ragioni che
hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e
alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni
tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
• saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita
quotidiana.
Affinchè i nostri studenti possano concludere "con successo" il percorso scolastico alla
Mazzarello, la scuola offre molte possibilità di formazione curricolare ed/od extra
curricolare di cui tutti possono beneficiare.
ALLEGATO 4: Arricchimento dell'offerta formativa
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L'OFFERTA
FORMATIVA
* compresa 1 ora settimanale di conversazione col docente di madrelingua
(per la terza lingua dal terzo anno)
** Con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Ampliamento dell’offerta formativa:
lingua e cultura straniera 1: 1 ora aggiuntiva nel secondo biennio e in quinta
lingua e cultura straniera 2: 1 ora aggiuntiva con la madrelingua nel primo biennio
lingua e cultura straniera 3: 1 ora aggiuntiva con la madrelingua a partire dal 3 anno
LICEO LINGUISTICO 1 ANNO 2 ANNO 3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua latina 2 2
Inglese* 4 4 4 4 4
Francese* 4 4 4 4 4
Tedesco/Spagnolo* 3 3 4 4 4
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica** 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione e Formazione 2 2 2 2 2
TOTALE ORE 29 29 32 32 32
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
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L'OFFERTA
FORMATIVA
* Psicologia, Metodologia della ricerca, Antropologia culturale, Sociologia
**Inglese
*** Francese/Spagnolo
LICEO ECONOMICO SOCIALE 1 ANNO 2 ANNO 3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Scienze Umane* 3 3 3 3 3
Diritto ed Economia politica 3 3 3 3 3
Lingua straniera 1** 3 3 3 3 3
Lingua straniera 2*** 3 3 3 3 3
Matematica 3 3 3 3 3
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione e Formazione 2 2 2 2 2
Potenziamento discipline caratterizzanti 1 1 1
TOTALE ORE 28 28 32 32 32
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L'OFFERTA
FORMATIVA
*Francese/Spagnolo
**Biologia, Chimica, Scienze della terra
LICEO SCIENTIFICO OPZ. SCIENZE APPLICATE
1 ANNO 2 ANNO 3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua straniera 1 3 3 3 3 3
Lingua straniera 2* o in alternativa Lingua latina
3 2
3 2
3 3
3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 5 4 4 4 4
Informatica 2 2 2 2 2
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali** 3 4 5 5 5
Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione e Formazione 2 2 2 2 2
Potenziamento discipline caratterizzanti
1
TOTALE ORE 30 con latino 31 con L2
30 con latino 31 con L2
34 34 32
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L'OFFERTA
FORMATIVA
❖ LA PROFESSIONE DEL TRADUTTORE AUDIO-VISIVO
DESCRIZIONE Viaggio attraverso i prodotti audiovisivi e il loro adattamento cine-televisivo. MODALITÀ
Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI Ente Privato (EPV)
DURATA PROGETTO Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA Efficacia del prodotto elaborato.
❖ TANDEM LINGUISTICO DESCRIZIONE Percorso co-progettato con U.P.M.: Incontro con la realtà migratoria torinese - Lezione preparata ed erogata dagli alunni del Liceo sui servizi offerti dalla città di Torino ad una classe di giovani migranti - tandem linguistico. MODALITÀ
Alternanza Scuola-Lavoro presso Str. Ospitante e IFS
SOGGETTI COINVOLTI Ufficio Pastorale Migranti
DURATA PROGETTO Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA Livello di soddisfazione raggiunto sia dagli allievi che dai destinatari.
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
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L'OFFERTA
FORMATIVA
❖ “SE I PERSONAGGI CERCAN L’AUTORE” DESCRIZIONE Realizzazione di un prodotto editoriale collettivo destinato alla pubblicazione. Il progetto si propone di far conoscere l’intera filiera di un prodotto editoriale attraverso l’intervento di figure professionali specifiche. MODALITÀ Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI Ente Privato (EPV)
DURATA PROGETTO Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA Efficacia del prodotto editoriale realizzato.
❖ PROGETTO ECOLOGIA URBANA - 2^ PARTE
DESCRIZIONE Il progetto BIENNALE si propone di sensibilizzare a scala di quartiere singoli cittadini e attività commerciali alla corretta raccolta differenziata. Prevede ore di formazione a cura della Città Metropolitana, visita agli impianti, osservazione del proprio quartiere, pianificazione degli interventi, monitoraggio e restituzione dei dati. MODALITÀ Alternanza Scuola-Lavoro presso Str. Ospitante e IFS
SOGGETTI COINVOLTI Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)
DURATA PROGETTO Biennale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA Assunzione, nell'agire quotidiano, di comportamenti e atteggiamenti che fanno riferimento alle competenze di cittadinanza attiva.
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
❖ TIROCINIO DI FORMAZIONE E ORIENTAMENTO DESCRIZIONE Tirocinio di formazione e orientamento in strutture di interesse chimico e biosanitario, in azienda o in studi di architettura.
MODALITÀ
Impresa Formativa Simulata (IFS)
SOGGETTI COINVOLTI Settore pubblico (ospedali), privato (studi medici, di architettura...)
DURATA PROGETTO Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA Analisi di report/diario di bordo presentati alla scuola da parte degli studenti.
❖ CONSAPEVOLEZZA ECONOMICA. L’ECONOMIA NELLA SCUOLA COME STRUMENTO FORMATIVO. LA FORMAZIONE NELLA SCUOLA COME STRUMENTO ECONOMICO
DESCRIZIONE Progetto rete L.E.S. Incontri formativi - Lezioni su temi economici a classi di scuola primaria (peer education). MODALITÀ Alternanza Scuola-Lavoro presso Str. Ospitante e IFS
SOGGETTI COINVOLTI Liceo Mazzarello - Scuola Primaria Marconi di Collegno
DURATA PROGETTO Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Attraverso l'uso di modalità ludiche, verificare l'efficacia degli interventi.
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
❖ “I GIOVANI INCONTRANO LE IMPRESE: DAL SISTEMA AZIENDA ALL’IMPRENDITORE”
DESCRIZIONE 3 incontri a tema; simulazione di impresa.
MODALITÀ Alternanza Scuola-Lavoro presso Str. Ospitante e IFS
SOGGETTI COINVOLTI Impresa (IMP)
DURATA PROGETTO Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA Presentazione del progetto alla Commissione di valutazione; eventuali attività premiali.
❖ SCOPRI TALENTO
DESCRIZIONE Classe suddivisa in team (corrispondenti ai vari ruoli delle funzioni aziendali) per realizzare un “project work” assegnato da un’azienda “cliente”. MODALITÀ Alternanza Scuola-Lavoro presso Str. Ospitante e IFS
SOGGETTI COINVOLTI Liceo Mazzarello - SAA (Scuola di Amministrazione Aziendale)
DURATA PROGETTO Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA Valutazione del "project work" da parte dei tutor esterni.
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
Per il Liceo Scientifico opz.scienze applicate
NON SOLO SCIENZE... L'ampliamento prevede l'inserimento dello studio di una seconda lingua straniera/latino nel
liceo scientifico opz.scienze applicate dalla classe 1 alla classe 4 in continuità con il percorso
di studi già affrontato nella scuola secondaria di primo grado.
Obiettivi formativi e competenze attese - Utilizzo costante delle lingue straniere. - Comprensione delle culture straniere in ottica
interculturale. - Il traguardo del percorso è il raggiungimento di un livello di padronanza
riconducibile almeno al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. -
Riconoscere affinità e divergenze tra latino, italiano e altre lingue.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Lingue
Multimediale
Biblioteche: Classica
Aule: Proiezioni
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
Classi aperte parallele Interne
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
Per il Liceo Linguistico
PIÙ SPAZIO ALLE LINGUE!
Per il Liceo Linguistico,l'ampliamento prevede 1 ora di lingua inglese in più a partire dal 3
anno al fine di acquisire una migliore padronanza comunicativa. Nel primo biennio è stata
invece introdotta 1 ora in più di francese affidata alla madrelingua.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Acquisizione in entrambe le lingue di strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. - Saper comunicare
in vari contesti sociali utilizzando diverse forme testuali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Lingue
Multimediale
Biblioteche: Classica
Informatizzata
Aule: Proiezioni
Gruppi classe Interne
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
Per il Liceo delle Scienze Umane opzione Economico Sociale
+LES
Nel LES l'ampliamento consiste nell'aggiunta di 1 ora di Scienze umane nelle classi 3 e 4,
mentre nella classe 5 l'aggiunta è di 1 ora di Diritto ed Economia in lingua inglese.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale - Comprendere le trasformazioni
socio-politiche ed economiche introdotte dal fenomeno della globalizzazione, le
tematiche relative alla gestione della molticulturalità, il significato socio-politico ed
economico del cosiddetto "terzo settore". - Padroneggiare i principi, i metodi e le tecniche
di ricerca in campo economico sociale.
DESTINATARI
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Multimediale
Biblioteche: Classica
Aule: Proiezioni
Gruppi classe Interno
RISORSE PROFESSIONALI
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA II GRADO
NOME SCUOLA: MADRE MAZZARELLO - TOPL20500L
Criteri di valutazione comuni:
La valutazione avviene attraverso una griglia con indicatori e descrittori, adottati per la
formulazione di voti in decimi, condivisi, approvati ed applicati in qualsiasi modalità di
valutazione (formativa, sommativa) dall’intero Collegio Docenti. Il Regolamento attuativo
così si esprime in proposito (art. 1, comma 3): “L’analisi e la verifica della preparazione di
ciascun candidato tendono ad accertare: - le conoscenze generali e specifiche; - le
competenze in quanto possesso di abilità, anche di carattere applicativo; - le capacità
elaborative, logiche e critiche acquisite”. Alla luce delle più recenti indicazioni relative alla
valutazione e alle diverse tipologie di prove utilizzate dagli Insegnanti (cfr. CM n. 49 del
18/10/11), il Collegio Docenti concorda con quanto segue: “La richiesta della diversa
tipologia delle prove è contemplata per le discipline nelle quali la produzione scritta, pratica
o grafica sia irrinunciabile, anche alla luce delle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi
specifici di apprendimento dei percorsi liceali e delle distinte Linee guida. La valutazione è
espressione dell’autonomia professionale propria della funzione docente. Le istituzioni
scolastiche potranno individuare e adottare, nell’ambito delle prove previste per ciascun
insegnamento (scritte, orali, pratiche e grafiche), modalità e forme di verifica che ritengano
funzionali all’accertamento dei risultati di apprendimento, declinati in competenze,
conoscenze e abilità. Ciò significa che, anche nel caso di insegnamenti ad una prova, il voto
potrà essere espressione di una sintesi valutativa frutto di diverse forme di verifica: scritte,
strutturate e non strutturate, grafiche, multimediali, laboratoriali, orali, documentali, ecc. Le
verifiche, cioè, possono prevedere, a solo titolo di esempio e in relazione alle tipologie
individuate, modalità scritte anche nel caso di insegnamento a sola prova orale. Appare
opportuno aggiungere che, in ogni caso, la varietà di forme di verifica concorre a valorizzare
pienamente i diversi stili di apprendimento, le potenzialità e le diverse attitudini degli
studenti”.
ALLEGATO 5: Griglia di valutazione
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
Criteri di valutazione del comportamento
10 Piena collaborazione al progetto educativo della scuola che prevede:
a) Frequenza regolare. b) Puntualità all’ingresso2. c) Puntualità dopo l’intervallo. d) Partecipazione attiva durante le lezioni. e) Rispetto delle consegne e delle scadenze3; cura costante del proprio materiale scolastico e uso corretto dei sussidi didattici e degli strumenti dati in dotazione dalla scuola4. f) Regolare impegno nello studio. g) Collaborazione circa le disposizioni di sicurezza e di tutela della salute indicate dal Regolamento di Istituto. h) Comportamento rispettoso verso tutte le componenti della Comunità Educante: compagni di classe e di scuola e nei confronti dell’istituzione-ambiente scolastico. i) Partecipazione costante ed attiva al dialogo educativo. 9 Collaborazione al progetto educativo della scuola che prevede: a) Frequenza regolare. b) Puntualità in linea di massima all’ingresso.(1) c) Puntualità in linea di massima dopo l’intervallo. d) Partecipazione sufficientemente attiva durante le lezioni. e) Rispetto sufficientemente buono delle scadenze e delle consegne;(2) cura del materiale scolastico e
uso corretto dei sussidi didattici e degli strumenti dati in dotazione della scuola.(3) f) Regolare impegno nello studio. g) Rispetto delle disposizioni di sicurezza e di tutela della salute indicate dal Regolamento diIstituto… h) Comportamento rispettoso verso tutte le componenti della Comunità Educante: compagni di classe e
di scuola e nei confronti dell’istituzione-ambiente scolastico. i) Partecipazione al dialogo educativo.
2 Eccetto in casi autorizzati dalla Preside.
3 Giustificazioni di assenze e ritardi, firma dei voti sul libretto da parte dei genitori, consegna di
comunicazioni della scuola alla famiglia, consegna di certificati, pagamenti delle attività didattiche e/o
extra-didattiche, restituzione del materiale didattico in prestito dalla scuola…
4 Libri e quaderni, fogli protocollo, diario scolastico, libretto delle assenze, materiale richiesto dall’Insegnante, abbigliamento per l’attività ginnico-sportiva, computer, tablet, materiale dei laboratori…
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
8 Collaborazione poco attiva al progetto educativo della scuola che si manifesta con i seguenti
elementi:
a) Assenze saltuarie(1), richieste di entrata posticipata e di uscita anticipata, superiore al numero indicato dalla Scuola (n.=3).
b) Ritardi ricorrenti all’ingresso.(1) c) Ritardi ricorrenti nel rientro in aula dopo l’intervallo. d) Vari episodi di disattenzione in classe e alcuni episodi di disturbo delle lezioni. e) Partecipazione discontinua durante le lezioni. f) Dimenticanza frequente del materiale scolastico, tuttavia con abituale rispetto delle consegne e delle
scadenze;(2) sufficiente cura del materiale scolastico e uso non sempre corretto dei sussidi didattici e degli strumenti dati in dotazione dalla scuola(3).
g) Impegno nello studio non regolare. h) Alcune violazioni delle disposizioni organizzative, di sicurezza e di tutela della salute indicate nel
Regolamento di Istituto. i) Uso improprio del cellulare e di altri dispositivi elettronici. j) Comportamento talvolta non rispettoso verso tutte le componenti della Comunità Educante:
compagni di classe e di scuola e nei confronti dell’istituzione-ambiente scolastico. k) Partecipazione non sempre attiva al dialogo educativo.
7 Collaborazione incostante al progetto educativo della scuola verificata da:
a) Frequenza non regolare, numerose richieste di entrata posticipata e di uscita anticipata. b) Vari ritardi all’ingresso. c) Vari ritardi nel rientro in aula al termine dell’intervallo. d) Disturbo abituale delle lezioni ed insubordinazione ai richiami verbali e scritti. e) Scarsa partecipazione durante le lezioni. f) Dimenticanza frequente del materiale scolastico e scarso rispetto delle consegne e delle scadenze.(2);
scarsa cura del materiale scolastico e uso inadeguato dei sussidi didattici e degli strumenti dati in dotazione dalla scuola(3).
g) Impegno nello studio incostante. h) Comportamento non rispettoso verso alcune componenti della Comunità Educante: compagni di
classe e di scuola e nei confronti dell’istituzione-ambiente scolastico (violazione della legge sulla
privacy; uso improprio del nome, del logo e dell’immagine della scuola), tuttavia con volontà di
miglioramento. i) Carente osservanza delle disposizioni organizzative, di sicurezza e di tutela della salute indicate nel
Regolamento di Istituto.
j) Uso improprio e reiterato del cellulare e di altri dispositivi elettronici. k) Introduzione nella scuola di pubblicazioni / pubblicità e simili non autorizzata. l) Debole partecipazione al dialogo educativo.
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
6 Non collaborazione, mancato confronto e rispetto verso il progetto educativo della scuola che si verifica in:
a) Frequenza irregolare, assenze “strategiche”, richieste di entrata posticipata e di uscita anticipata in numero eccessivo, assenze per astensioni di massa alle lezioni non ufficialmente motivate. b) Abituali ritardi all’ingresso.(1) c) Abituali ritardi nel rientro in aula al termine dell’intervallo. d) Gravi e/o numerosi episodi di disturbo dell’attività didattica. e) Negligenza nell’assolvimento degli impegni di studio e nel rispetto di consegne e di scadenze(2); uso scorretto dei sussidi didattici e degli strumenti dati in dotazione dalla scuola(3). f) Grave/i e/o reiterati comportamenti irrispettosi verso le componenti della Comunità Educante, anche dopo ammonimenti verbali, note, sospensioni, violazione sulla legge sulla privacy… g) Frequenti violazioni delle disposizioni organizzative, di sicurezza e di tutela della salute indicate nel Regolamento di Istituto, in particolare l’inosservanza del divieto di fumo in ogni spazio dell’edificio scolastico. h) Reiterato uso improprio del cellulare e di altri dispositivi elettronici. i) Danni arrecati agli ambienti scolastici e agli arredi. j) Incuria verso il proprio materiale scolastico(3). k) Assenze non giustificate, falsificazione firme di documenti scolastici, diario... l) Linguaggio volgare. m) Comportamento violento, aggressivo, razzista. n) Non collaborazione al dialogo educativo. 5 Opposizione al progetto educativo della scuola che prevede “reati che violano la dignità ed il rispetto della persona umana o che mettano in pericolo l’incolumità delle persone e che al contempo, nei casi più gravi, siano […] ripetuti dalla stessa persona, nonostante per fatti analoghi fosse già stata sanzionata e che quindi siano connotati da una particolare gravità tale da ingenerare un elevato allarme sociale nella comunità scolastica” (MIUR, nota del 31/07/2008). a) Istigazione a delinquere. b) Atti immorali. c) Percosse. d) Rissa. e) Ingiuria. f) Offesa alla religione. g) Bestemmia. h) Violenza. i) Minaccia. j) Furto. k) Danneggiamento aggravato degli ambienti. l) Uso e diffusione di stupefacenti.
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L'OFFERTA
FORMATIVA
m) Reiterata falsificazione della firma su documenti scolastici, diario... n) Bullismo. o) Uso improprio del cellulare o di altri dispositivi elettronici all’interno dei locali scolastici
finalizzato alla produzione e /o diffusione di filmati ed immagini lesivi della privacy e/o
della dignità della persona. p) Introduzione nella scuola di oggetti pericolosi e/o lesivi della incolumità e della dignità della
persona. q) Reati previsti dal C.P.
NB: in caso di “sei” alla fine dell’anno, la Scuola dovrà prendere delle decisioni circa la permanenza dell’allievo (cfr Regolamento di Istituto: “Agli Studenti è richiesto il rispetto - confronto con la proposta formativa della Scuola. Questo è un elemento determinante per la permanenza nell’ambiente educativo che li ha accolti”).
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L'OFFERTA
FORMATIVA
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Il Collegio Docenti (O.M.92/2007) stabilisce i seguenti criteri di ammissione alla classe successiva: 3 materie con voto 5: giudizio sospeso; 1 materia con voto 4 e una con voto 5: giudizio sospeso; 1 materia con voto 4 e due con voto 5: valutare secondo il percorso effettuato dallo studente e le sue reali possibilità; 3 materie con voto 4: non promosso; 2 materie con voto 4 e una con voto 5: in linea di massima non promosso, si lascia libero il consiglio di classe di valutare la possibilità di recupero considerando il lavoro svolto nell'anno e il diverso peso delle materie implicate.
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
Criteri secondo la normativa vigente (D.lgs 62/2017).
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico:
Criteri secondo la normativa vigente (D.lgs 62/2017 art.15).
Altro:
Recupero e potenziamento sono aspetti fondamentali nell'azione educativo/didattica della
nostra scuola.
ALLEGATO 6: Interventi finalizzati al recupero e potenziamento
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L'OFFERTA
FORMATIVA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Per ottemperare alle disposizioni della Circolare Ministeriale n.8 del 6 marzo 2013, la scuola
ha istituito un “Gruppo di lavoro per l’inclusione” (GLI) con molteplici funzioni:
• rilevazione dei casi di allievi con bisogni educativi speciali (BES);
• collaborazione con il Consiglio di Classe nella compilazione di un Piano Didattico
Personalizzato (PDP) nel caso in cui si renda necessario mettere in atto strumenti
compensativi e/o misure dispensative;
• predisposizione del “Piano annuale per l’inclusività” (PAI), fondamento per sviluppare
una didattica attenta ai bisogni di ciascuno;
• verifica dei risultati raggiunti al termine dell’anno scolastico.
In tale occasione il GLI redige una relazione che, nel mese di giugno, presenta al Collegio dei Docenti, il quale la discute e delibera, mettendo in evidenza criticità e punti di forza del percorso di inclusione adottato nell’anno.
Date queste indicazioni normative e la “mission” che contraddistingue le scuole salesiane, la scuola “Madre Mazzarello” si propone con questo documento (PAI) di esplicitare in modo chiaro la cultura dell’inclusione, da sempre portata avanti e sostenuta, avendo assunto iniziative e prassi rivelatesi valide.
A tal fine, nella nostra Istituzione, si evidenziano questi obiettivi:
- mantenere un ambiente accogliente e familiare;
- sostenere l’apprendimento attraverso una revisione del curriculum,
sviluppando attenzione educativa ed affiancamento per i più bisognosi;
- promuovere l’attiva partecipazione di tutti gli studenti al processo di apprendimento;
- centrare l’intervento sulla classe in funzione dell’alunno;
- favorire l’acquisizione di competenze collaborative;
- promuovere politiche e pratiche inclusive attraverso una più stretta collaborazione fra
tutte le componenti della comunità educante.
La scuola “Madre Mazzarello” propone, quindi, che, per quanto attiene allo specifico didattico, si ricorra a: 1) individualizzazione (percorsi differenziati per obiettivi comuni);
2) personalizzazione (percorsi e obiettivi differenziati);
3) strumenti compensativi;
4) misure dispensative.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
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L'OFFERTA
FORMATIVA
utilizzati secondo una programmazione personalizzata con riferimento alla normativa
nazionale e/o alle direttive dell’Atto di indirizzo del Dirigente scolastico e sintetizzati nei PDP
personali.
Sono destinatari dell’intervento a favore dell’inclusione scolastica tutti gli alunni con Bisogni
Educativi Speciali comprendenti:
- disabilità (ai sensi della Legge 104/92, Legge 517/77);
- disturbi evolutivi specifici (Legge 170/2010, Legge 53/2003);
- alunni con svantaggio socio-economico;
- svantaggio linguistico e/o culturale;
- situazioni di malattia e/o di istruzione domiciliare.
Composizione del gruppo di lavoro per l'inclusione (GLI):
Dirigente scolastico
Docenti di sostegno
Referente BES/DSA
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
La nostra Scuola da anni è sensibile alle problematiche degli alunni diversamente abili per i quali sono progettati e realizzati percorsi formativi che facilitino la loro integrazione nella realtà non solo scolastica. Nella scuola non esistono barriere architettoniche e gli alunni disabili possono accedere a tutti gli ambienti utilizzandone le strutture.
Responsabili dell'integrazione scolastica sono al medesimo livello: • il Docente di sostegno; • il Consiglio di Classe; • il gruppo di lavoro sulla disabilità (GLD); • l'intera comunità scolastica.
1) Il gruppo di lavoro sulla disabilità (GLD) è costituito dal Referente sostegno alunni diversamente abili, la Coordinatrice delle attività educative e didattiche e il Coordinatore della classe di appartenenza dell’allievo diversamente abile; indica i criteri e verifica le procedure per la realizzazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI) degli alunni disabili.
2) Nell'ambito degli obiettivi generali il Consiglio di Classe, sulla base del Profilo Dinamico Funzionale, dopo l'analisi della situazione di partenza, definisce il Piano Educativo Personalizzato (P.E.I).
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
La realizzazione degli interventi previsti nel P.E.I. coinvolge, a diversi livelli, tutte le figure di riferimento importanti per l’alunno; per consentire una crescita globale è infatti necessario mantenere i contatti con le diverse strutture che si occupano degli alunni disabili, sia all'interno sia all'esterno della scuola. In base alla O.M. del 21/5/2001 n° 90 art. 15, per gli alunni con disabilità fisico e/o sensoriale e/o psichica, sono possibili due tipi di percorsi:
1. programmazione semplificata (art. 15 comma 3) riconducibile ai programmi ministeriali attraverso obiettivi minimi;
2. programmazione differenziata (art. 15 comma 4) non riconducibile ai programmi ministeriali. In entrambi i casi il Consiglio di Classe redige un PEI in base al quale valutare l’alunno.
- Programmazione semplificata (primo percorso)
Programmazione riconducibile agli obiettivi minimi previsti dai programmi ministeriali o, comunque, ad essi globalmente corrispondenti. Per gli studenti che seguono obiettivi riconducibili ai programmi ministeriali è possibile prevedere: 1. un programma minimo, con la ricerca dei contenuti essenziali delle discipline; 2. un programma equipollente con la riduzione parziale e/o sostituzione dei contenuti, ricercando la medesima valenza formativa (d.p.r. 23/07/□98 n.323 art.6). Sia per le verifiche che vengono svolte durante l’anno scolastico, sia per le prove che vengono effettuate in sede d’Esame di Stato, possono essere predisposte prove equipollenti, che verifichino il livello di preparazione culturale e professionale idoneo per il rilascio del diploma di qualifica o della maturità. Le prove equipollenti possono consistere in: 1. MEZZI DIVERSI: le prove possono essere ad esempio svolte con l’ausilio di apparecchiature informatiche. 2. MODALITÀ DIVERSE: il Consiglio di Classe può predisporre prove utilizzando modalità diverse (es. Prove strutturate: risposta multipla, Vero/Falso, ecc.). 3. CONTENUTI DIFFERENTI DA QUELLI PREVISTI DAL M.I.U.R: le prove devono comunque verificare un livello di preparazione culturale e professionale idoneo per il rilascio del diploma di maturità (Commi 7 e 8 dell’art. 15 O.M. n. 90 del 21/5/ 2001, art. 16 L. 104/92). 4. TEMPI PIÙ LUNGHI nelle prove scritte (comma 9 art. 15 dell’O.M.90, comma 3 dell’art. 318 del D.L.vo n. 297/94). Gli assistenti all’autonomia e comunicazione possono essere presenti durante lo svolgimento solo come facilitatori della comunicazione (D.M. 25 maggio 95, n.170). Nella classe quinta la presenza dello stesso è subordinata alla nomina del Presidente della Commissione, qualora sia determinante per lo svolgimento della prova stessa. Gli alunni partecipano a pieno titolo agli Esami di Stato e acquisiscono il titolo di Studio. - Programmazione differenziata (secondo percorso) Si realizza una programmazione differenziata in vista di obiettivi didattici formativi non riconducibile ai programmi ministeriali. È necessario il consenso della famiglia (art. 15, comma 5, O.M. n. 90 del 21/5/01). Il Consiglio di Classe deve dare immediata comunicazione scritta alla famiglia, fissando un termine per manifestare un formale assenso. In caso di mancata risposta, si intende accettata dalla famiglia la valutazione differenziata. In caso di diniego scritto, l’alunno deve seguire la programmazione di classe e la relativa modalità di valutazione.
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
La programmazione differenziata consiste in un piano di lavoro personalizzato per l’alunno, stilato da ciascun docente del C.d.C. per ogni singola materia, sulla base del P.E.I. Gli alunni vengono valutati con voti che sono relativi unicamente al P.E.I. Tali voti hanno valore legale solo ai fini della prosecuzione degli studi nel percorso liceale. Per gli alunni che seguono un Piano Educativo Individualizzato differenziato, ai voti riportati nello scrutinio finale e ai punteggi assegnati in esito agli esami si aggiunge, nelle certificazioni rilasciate, l’indicazione che la votazione è riferita al P.E.I. e non ai programmi ministeriali (comma 6 art. 15 O.M. 90 del 21/5/2001). I candidati che hanno svolto un percorso didattico differenziato e sono stati valutati dal Consiglio di Classe unicamente allo svolgimento di tale piano, in sede di Esame di Stato, possono svolgere prove differenziate, coerenti con il percorso svolto, finalizzate solo al rilascio dell'attestazione. I testi delle prove scritte sono elaborati dalle commissioni, sulla base della documentazione fornita dal Consiglio di Classe. (O.M. n° 29/2001 art.17.4).
È altresì possibile prevedere un percorso differenziato nei primi anni di scuola e successivamente, ove il Consiglio di Classe riscontri che l’alunno abbia raggiunto un livello di preparazione conforme agli obiettivi didattici previsti dai programmi ministeriali o globalmente corrispondenti, passare ad un percorso con obiettivi minimi, senza necessità di prove di idoneità relative alle discipline dell’anno o degli anni precedenti (comma 4 art. 15 dell’O.M. 90 del 21/5/2001). Pertanto, se ci fossero le condizioni, è possibile cambiare, nel percorso scolastico, la programmazione da differenziata in obiettivi minimi e viceversa.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Dirigente scolastico, insegnante di sostegno, referente, famiglia, specialista ASL, studente.
MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
Ruolo della famiglia: Il ruolo della famiglia è fondamentale: fornisce alla scuola la documentazione aggiornata, informa circa i punti di forza e di debolezza del ragazzo nelle attività della vita quotidiana, aiuta la scuola a stilare il progetto di vita, ha fiducia nell'operato della scuola e collabora al successo scolastico/formativo dello studente. La famiglia inoltre è altresì il tramite comunicativo tra l'istituzione scolastica e gli specialisti esterni.
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
Modalità di rapporto scuola-famiglia:
Coinvolgimento in progetti di inclusione
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti di sostegno Rapporti con famiglie
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe
e simili)
Attività individualizzate e di piccolo gruppo Docenti di sostegno
Rapporti con famiglie
Tutoraggio alunni Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe
e simili)
Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
Docenti di sostegno Partecipazione a GLI
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
L'OFFERTA
FORMATIVA
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Criteri e modalità per la valutazione
L’articolo 16 della Legge Quadro 104/92 regola la valutazione degli alunni con disabilità sia
in itinere, sia a fine anno scolastico, sia a fine ciclo di studi, ossia per l’esame di Stato. La
valutazione oggi non ha come valenza esclusivamente la misurazione delle performance,
né tantomeno può essere intesa come sostegno all’apprendimento. Oggi valutare non
significa né giudicare, né spiegare, ma comprendere, al fine di controllare la crescita e
sviluppare le potenzialità dell’allievo. Questo perché l’oggetto della valutazione non è più
solo ed esclusivamente l’operato dell’alunno, ma nell’espressione di un giudizio scolastico
vengono considerati aspetti non esclusivamente legati al profitto, piuttosto elementi
come relazione docente-discente, metodi, e strumenti utilizzati nel momento della
valutazione. Nel caso della valutazione nelle scuole secondarie è bene sottolineare che
esse rispondono alla finalità di elevare il livello di educazione e di istruzione personale di
ciascun alunno divenendo: - luogo di formazione dell’uomo e del cittadino; - strumento
che colloca nel mondo; - mezzo di funzione orientativa.
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
PERIODO DIDATTICO: Un trimestre ed un pentamestre.
FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE
Staff del DS (comma
83 Legge 107/15)
Curano le attività specifiche inerenti ai tre licei.
Partecipano alle riunioni relative ai propri
indirizzi liceali.
3
Animatore digitale
Aggiorna e gestisce in ogni sua parte la pagina
del sito web della scuola e la pagina FB,
coordina le attività inerenti alla didattica
digitale, cura la pubblicità dell'offerta formativa
della scuola, coadiuva l'attività ECDL.
1
Coordinatore attività ASL
Coordina i progetti dell'ASL dall'idea, alla
pianificazione, alla progettazione, alla
realizzazione fino ad arrivare alla valutazione.
1
Referente contro il
bullismo e cyber-
bullismo
Promuove azioni (formazione e attività) per
contrastare il fenomeno del bullismo.
1
Coordinatore alla fede
Coordina le attività formative tipiche della
scuola salesiana, in particolare cura: Le
giornate formative Ad ogni classe viene offerta
la possibilità di vivere una o più giornate
formative, in diverse località,
1
ORGANIZZAZIONE
MODELLO ORGANIZZATIVO
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
come occasione di confronto reciproco e
crescita interiore. Feste e celebrazioni
Costituiscono parte integrante e significativa
della vita comunitaria alcune occasioni di
festa e celebrazioni religiose che
coinvolgono, a vario titolo, tutte le
componenti della comunità educativa, in
orario scolastico. Particolare rilevanza viene
data al coinvolgimento attivo degli allievi
nell’animazione di tali momenti.
Importanti nella tradizione della scuola sono la
festa dell’Accoglienza (inizio anno scolastico),
la Festa dell’Immacolata (8 dicembre), la Festa
di don Bosco (31 gennaio), l’Alleluia-day
(aprile) e la Festa del
Grazie (maggio).
Docenti di religione Docenti di classe. 2
Coordinatori di classe
Rapporto con la scuola Il Coordinatore di
Classe è punto di riferimento per i colleghi
riguardo l’andamento generale della classe e
le situazioni individuali. Collabora con la
Coordinatrice delle attività educative e
didattiche, la Vicepreside e la Direttrice
nell’affrontare situazioni che richiedano
interventi educativi particolari. Rapporto con gli
allievi Cura la vita della classe per creare un
clima di collaborazione e di fiducia, per
favorire i rapporti all’interno della medesima
attraverso il colloquio personale con gli alunni
e le attività previste di formazione. Porta a
conoscenza degli allievi le decisioni, le
iniziative ed ogni indicazione che possa
risultare utile all’attività scolastica. Rapporto
con i genitori Favorisce le relazioni tra scuola e
15
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
famiglia cercando i modi più idonei di
collaborazione al fine di acquisire maggior
conoscenza degli alunni in rapporto agli
interventi educativi più opportuni, specialmente
in relazione alle loro assenze, al loro profitto e
al loro comportamento.
Porta a conoscenza dei genitori le decisioni, le
iniziative ed ogni indicazione che possa
risultare utile all’attività educativa, in
collaborazione con il Consiglio della Classe e
con la Preside. Ora di formazione Ogni
settimana un’ora scolastica, in aggiunta a
quelle del piano orario curriculare, viene
dedicata ad attività formative di classe con le
quali si vuole offrire agli alunni un tempo di
esplicita riflessione sul proprio vissuto affettivo,
relazionale, comunicativo, sociale
… alla luce dei valori umani e cristiani.
L’attività formativa che si svolge in questa ora
segue la programmazione elaborata per gli
studenti del Liceo dalla Commissione
dell’educazione alla fede ed approvata
dall’intero Collegio Docenti.
Responsabile ed animatore dell’attività è il
Coordinatore di classe.
Referenti per
l'inclusione.
In collaborazione con le famiglie e i consigli di
classe redige i PDP.
2
MODALITÀ DI UTILIZZO ORGANICO DELL'AUTONOMIA
Scuola secondaria di
secondo grado - Classe
di concorso
Attività realizzata
N. unità attive
A011 - DISCIPLINE
LETTERARIE E LATINO
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
4
51
PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
A012 - DISCIPLINE
LETTERARIE NEGLI
ISTITUTI DI
ISTRUZIONE
SECONDARIA DI II
GRADO
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
7
A017 - DISEGNO E
STORIA DELL'ARTE
NEGLI ISTITUTI DI
ISTRUZIONE
SECONDARIA DI II
GRADO
Docente di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
1
A018 - FILOSOFIA E
SCIENZE UMANE
Due sono docenti di classe, una è docente sia
di classe che di sostegno.
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
• Sostegno
3
A019 - FILOSOFIA E
STORIA
Docente di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
1
A020 - FISICA
Docente di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
1
A026 - MATEMATICA
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
3
52
PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
A027 - MATEMATICA E
FISICA
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
4
A041 - SCIENZE E
TECNOLOGIE
INFORMATICHE
Docente di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
1
A046 - SCIENZE
GIURIDICO-
ECONOMICHE
Docente di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
1
A048 - SCIENZE
MOTORIE E SPORTIVE
NEGLI ISTITUTI DI
ISTRUZIONE
SECONDARIA DI II
GRADO
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
3
A050 - SCIENZE
NATURALI, CHIMICHE
E BIOLOGICHE
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
2
A054 - STORIA
DELL'ARTE
Sostegno in classe.
Impiegato in attività di:
• Sostegno
1
AA24 - LINGUE E
CULTURE STRANIERE
NEGLI ISTITUTI DI
ISTRUZIONE DI II
GRADO (FRANCESE)
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
3
53
PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
AB24 - LINGUE E
CULTURE STRANIERE
NEGLI ISTITUTI DI
ISTRUZIONE DI II
GRADO (INGLESE)
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
3
AC24 - LINGUE E
CULTURE STRANIERE
NEGLI ISTITUTI DI
ISTRUZIONE DI II
GRADO (SPAGNOLO)
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
3
AD24 - LINGUE E
CULTURE STRANIERE
NEGLI ISTITUTI DI
ISTRUZIONE DI II
GRADO (TEDESCO)
Docenti di classe. Impiegato
in attività di:
• Insegnamento
3
BA02 -
CONVERSAZIONE IN
LINGUA STRANIERA
(FRANCESE)
Lettrice.
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
1
BB02 -
CONVERSAZIONE IN
LINGUA STRANIERA
(INGLESE)
Lettrice.
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
1
BC02 -
CONVERSAZIONE IN
LINGUA STRANIERA
(SPAGNOLO)
Lettrice.
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
1
BD02 -
CONVERSAZIONE IN
LINGUA STRANIERA
(TEDESCO)
Lettrice.
Impiegato in attività di:
• Insegnamento
1
54
PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI
Ufficio per la didattica
- Cura gli adempimenti istituzionali della scuola previsti
dalla normativa vigente, in stretta collaborazione con la
coordinatrice delle attività educative e didattiche e con la
direzione. - Cura i rapporti con le famiglie per ciò che è di
sua competenza.
Ufficio del personale
Predispone il materiale richiesto per la stesura delle buste
paga.
Servizi attivati per la
dematerializzazione
dell'attività amministrativa:
Registro online
Pagelle on line
Modulistica da sito scolastico
LES
Azioni realizzate/da
realizzare
• Formazione del personale
• Attività didattiche
Soggetti Coinvolti
• Altre scuole
• Università
• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,
ecc.)
• Associazioni delle imprese, di categoria professionale…
RETI E CONVENZIONI ATTIVATE
ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
Ruolo assunto dalla scuola
nella rete:
Partner rete di ambito
❖ ANNI INSIEME...: DOCENTI, STUDENTI, SCUOLE PER CONDIVIDERE E SPERIMENTARE CON LO
SGUARDO AL FUTURO
- Esperienze realizzate di riflessione didattica - Il ruolo degli insegnanti nella società che
cambia - Riflessione sull'insegnamento della matematica e sulla didattica dell'italiano -
Robotica e coding
Collegamento con le
priorità del PNF docenti
Didattica per competenze, innovazione metodologica e
competenze di base
Destinatari Tutti i docenti
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Peer review
• Comunità di pratiche
Formazione di Scuola/Rete
Attività proposta dalla Casa degli Insegnanti ai docenti di
tutte le scuole del Piemonte.
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dalla Casa degli Insegnanti ai docenti di tutte le scuole del Piemonte.
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
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Organizzazione
IL DOCENTE SALESIANO
Dopo una panoramica del carisma salesiano nella sua specificità educativa, è stato delineato il
profilo del docente che insegna nella scuola salesiana.
Collegamento con le
priorità del PNF docenti
Autonomia didattica e organizzativa
Destinatari Docenti neo-assunti
Modalità di lavoro
• Workshop
• Conferenza frontale
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
LA SCUOLA SALESIANA., UNA SCUOLA SICURA
Corso di formazione sulla sicurezza dei lavoratori. Formazione di base 4 ore; formazione
specifica 8 ore.
Collegamento con le
priorità del PNF docenti
Autonomia didattica e organizzativa
Destinatari Docenti neo-assunti
Modalità di lavoro
• Comunità di pratiche
• Conferenza frontale
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
EDUCARE ALLA BELLEZZA GENERATIVA
Il convegno intende offrire un contributo di pensiero e di metodo per rafforzare l'identità
delle scuole salesiane FMA, attraverso riflessioni che partono dall'esperienza e percorsi di
approfondimento.
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione
Collegamento con le
priorità del PNF docenti
Autonomia didattica e organizzativa
Destinatari Dirigente scolastico e docenti
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Comunità di pratiche
• Conferenze
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dal Ciofs Scuola Italia
Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte
Attività proposta dal Ciofs Scuola Italia
ADHD: CONOSCERLO E GESTIRLO MEGLIO
Attività di formazione per migliorare l'approccio e l'interazione con persone con ADHD.
Collegamento con le
priorità del PNF docenti
Inclusione e disabilità
Destinatari Tutti i docenti
Modalità di lavoro
• Laboratori
• Workshop
• Peer review
• Comunità di pratiche
• Testimonianze
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PTOF - 2019/20-2021/22 MADRE MAZZARELLO
Organizzazione