LICEO GINNASIO STATALE “ENNIO QUIRINO VISCONTI ......Per le griglie di valutazione si fa...
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LICEO GINNASIO STATALE “ENNIO QUIRINO VISCONTI”
Anno scolastico 2013-2014
CRITERI DI VALUTAZIONE E GRIGLIE
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MATERIE LETTERARIE, LATINO E GRECO NEL GINNASIO
ELEMENTI DI VALUTAZIONE:
1) Progressi ottenuti rispetto ai livelli di partenza;
2) Livello di conoscenze acquisite;
3) Capacità di strutturare organicamente le conoscenze acquisite;
4) Capacità di applicare le conoscenze acquisite a contesti diversi;
5) Capacità di analisi e sintesi;
6) Capacità espositive e critiche;
7) Continuità di studio e partecipazione.
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3
GINNASIO
ITALIANO SCRITTO
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione Voto Descrizione
Gravemente insufficiente da 1 a 3 Espressione scorretta, errori ortografici, uso errato del lessico
specifico, periodare non sostenuto da argomentazioni logico-
deduttive.
Insufficiente 4 Espressione a tratti scorretta, uso non corretto del lessico
specifico, argomentazioni non organizzate logicamente.
Non sufficiente 5 Difficoltà logico-espressive, uso non adeguato del lessico
specifico, argomentazione non sufficientemente organizzata.
Sufficiente 6 Espressione corretta e organizzata logicamente, con
argomentazioni adeguate.
Discreto
7 Espressione fluida e funzionale agli argomenti proposti, proprietà
del lessico specifico, argomentazione rispondente ai nessi logico-
deduttivi.
Buono 8 Espressione accurata e sostenuta da un uso corretto e disinvolto
del lessico specifico, capacità di elaborazione e correlazione dei
dati.
Ottimo 9 Rielaborazione degli argomenti proposti con approfondimenti
personali, interiorizzazione dei contenuti.
Eccellente 10 Capacità di rielaborare in modo autonomo gli argomenti
proposti, arricchiti da conoscenze personali, e di individuare
nessi problematici.
GINNASIO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO VALUTAZIONE Gravemente
insufficiente
insufficiente Non
sufficiente
Sufficiente Discreto Buono Ottimo Eccellente
Decimi 1—3 4 5 6 7 8 9 10
Rispondenza alla
traccia
Correttezza
linguistica
Coerenza e
coesione
Ricchezza di
contenuti /
Capacità di
argomentazione e
di rielaborazione
Voto
complessivo
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4
GINNASIO
ITALIANO ORALE
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione Voto Descrizione
Gravemente insufficiente da 1 a 3 Gravi lacune nei dati informativi, uso errato del lessico specifico,
scorrettezza espositiva ed incertezza nella individuazione dei
nessi logico-deduttivi.
Insufficiente 4 Lacune nei dati informativi, uso non corretto del lessico
specifico, difficoltà nell'individuazione del nessi logico-deduttivi.
Non sufficiente 5 Non completa conoscenza degli argomenti e difficoltà logico-
espressive, uso non adeguato del lessico specifico.
Sufficiente 6 Conoscenza dei dati fondamentali che definiscono gli argomenti,
espressi in forma lineare.
Discreto
7 Conoscenza ampia degli argomenti trattati, proprietà del lessico
specifico e comprensione dei nessi logico-deduttivi.
Buono 8 Conoscenza accurata e approfondita degli argomenti trattati, uso
corretto e disinvolto del lessico specifico, capacità di
elaborazione e dicorrelazione dei dati.
Ottimo 9 Conoscenza completa degli argomenti trattati, interiorizzazione
dei contenuti, capacità di rielaborazione personale.
Eccellente 10 Interiorizzazione dei contenuti, capacità di individuare in modo
autonomo nessi problematici, capacità di delineare e applicare
efficaci strategie di ricerca e soluzione.
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5
LATINO E GRECO SCRITTO AL GINNASIO
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione Voto Descrizione
Gravemente insufficiente da 1 a 3 Incapacità ad orientarsi nel riconoscere gli aspetti morfo-
sintattici del testo.
Insufficiente 4 Difficoltà nell’individuazione degli aspetti morfo- sintattici del
testo e difficoltà a produrre una traduzione logicamente
organizzata.
Non sufficiente 5 Individuazione non completa degli aspetti morfo- sintattici del
testo e interpretazione-traduzione non sempre rispondente al
testo.
Sufficiente 6 Conoscenza globale degli aspetti morfo-sintattici del testo e
sufficiente comprensione del testo proposto.
Discreto
7 Discreta conoscenza degli aspetti morfo-sintattici del testo e
corretta traduzione del brano proposto.
Buono 8 Conoscenza accurata e approfondita delle strutture morfo-
sintattiche, piena comprensione del testo, specifico nella resa
italiana.
Ottimo 9 Conoscenza esauriente degli argomenti studiati e dei vari aspetti
della lingua, resa linguistica appropriata e disinvolta
Eccellente 10 Conoscenza più che esauriente degli argomenti studiati e dei vari
aspetti della lingua, rielaborazione personale con conseguente
capacità di ricodificare in lingua italiana il testo proposto in
modo fluido, spedito e lessicalmente appropriato.
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6
PROVE SCRITTE LATINO E GRECO AL GINNASIO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SU COMPETENZE, CONOSCENZE E CAPACITA’
TIPOLOGIA ERRORE PARAMETRO SU SCALA da 1 a 10
ERRORE MORFOLOGICO:
NOME -0,50
VERBO -0,50
COMPLEMENTO -0,50
ERRORE SINTATTICO:
COSTRUZIONE VERBO -0,50
RICONOSCIMENTO PROPOSIZIONE da -1 a -2 per ogni propos.
COMPLEMENTO -0,50
ERRORE LESSICALE:
IMPRECISIONE -0,25
FRAINTENDIMENTO -0,50
OMISSIONE:
PROPOSIZIONE da -1 a -2 VOCABOLO da -0,25 a -0,50
ERRORI NELLA RESA IN ITALIANO da -0,25 a -0,50 (ORTOGRAFIA / MORFO-SINTASSI /LESSICO)
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7
GINNASIO
LATINO E GRECO ORALE
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE, GEOGRAFIA
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione Voto Descrizione
Gravemente insufficiente da 1 a 3 Gravi lacune nei dati informativi, uso errato del lessico specifico,
scorrettezza espositiva ed incertezza nell’individuazione dei
nessi logico deduttivi.
Insufficiente 4 Lacune nei dati informativi, uso non corretto del lessico
specifico, difficoltà nell'individuazione del nessi logico-deduttivi.
Non sufficiente 5 Non completa conoscenza degli argomenti e difficoltà logico-
espressive, uso non adeguato del lessico specifico.
Sufficiente 6 Conoscenza dei dati fondamentali che definiscono gli argomenti,
espressi in forma lineare.
Discreto
7 Conoscenza ampia degli argomenti trattati, uso appropriato del
lessico specifico e comprensione dei nessi logico-deduttivi.
Buono 8 Conoscenza accurata e approfondita degli argomenti trattati, uso
corretto e disinvolto del lessico specifico, capacità di
elaborazione e di correlazione dei dati.
Ottimo 9 Conoscenza completa degli argomenti trattati, interiorizzazione
dei contenuti, capacità di rielaborazione.
Eccellente 10 Conoscenza più che esauriente degli argomenti studiati con
rielaborazione personale e capacità di individuare in modo
autonomo nessi problematici.
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8
TRIENNIO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Valutazione →
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Non
sufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
decimi→
1-3
4
5
6
7
8
9
10
Rispondenza alla
traccia
Correttezza
linguistica
Ricchezza di
informazioni
Capacita di argo-
mentazione e di
rielaborazione
Voto
complessivo
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9
LATINO E GRECO AL TRIENNIO
ELEMENTI DI VALUTAZIONE: 1) Analisi,comprensione e interpretazione di un testo;
2) Conoscenze linguistiche e storico-letterarie;
3) Organizzazione delle conoscenze;
4) Capacità di stabilire collegamenti e di elaborazione critica;
5) Uso del lessico specifico.
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TRIENNIO
LATINO E GRECO – PROVE SCRITTE
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione Voto Descrizione
Gravemente insufficiente da 1 a 3 Incomprensione totale del testo.
Insufficiente 4 Incomprensione consistente.
Non sufficiente 5 Incomprensione parziale.
Sufficiente 6 Comprensione generale del testo anche con presenza di errori
morfo-sintattici che tuttavia non precludono la comprensione
generale del testo.
Discreto
7 Comprensione globale del testo e complessiva correttezza
linguistica.
Buono 8 Completa rispondenza alla struttura del testo e piena proprietà
di linguaggio.
Ottimo 9 Comprensione puntuale e rigorosa e resa linguistica sicuramente
appropriata e disinvolta.
Eccellente 10 Capacità di formalizzazione linguistica appropriata e originale.
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TRIENNIO
LATINO E GRECO – PROVE ORALI
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione Voto Descrizione
Gravemente insufficiente da 1 a 3 Totale o pressoché totale mancanza di dati informativi.
Insufficiente 4 Dati informativi lacunosi, con disordine espositivo e uso
non appropriato del lessico specifico.
Non sufficiente 5 Conoscenza superficiale dei contenuti con qualche scorrettezza espressiva.
Sufficiente 6 Conoscenza dei dati informativi, correttamente espressi.
Discreto
7 Conoscenze salde e complete e proprietà del lessico
specifico.
Buono 8 Conoscenze approfondite e criticamente elaborate.
Uso corretto e disinvolto del lessico specifico.
Capacità di stabilire correlazioni.
Ottimo 9 Conoscenze approfondite e criticamente elaborate,
interiorizzazione dei contenuti e capacità di
rielaborazione.
Eccellente 10 Conoscenza complessa e costantemente arricchita da
approfondimenti personali.
Notevoli capacità di rielaborazione critica.
Per le griglie di valutazione si fa riferimento a quelle della seconda prova scritta, a quella della
terza prova scritta e a quella generale dei colloqui:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LATINO / GRECO
Valutazione
→
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Non
sufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
decimi→
1-3
4
5
6
7
8
9
10
Comprensione
generale del
testo
Individuazione
delle strutture
morfo-
sintattiche
Lessico
corretto e
pertinente
Voto
complessivo
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
Valutazione
→
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Non
sufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
decimi→
1-3
4
5
6
7
8
9
10
Pertinenza e
completezza
dei dati
informativi
Capacità di
sintesi e di
organizzazione
delle
conoscenze
Correttezza e
chiarezza
espressiva ed
uso
appropriato del
linguaggio
specifico
Voto
complessivo
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA VERIFICA ORALE
Valutazione
→
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Non
sufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
decimi→
1-3
4
5
6
7
8
9
10
Possesso dei
dati
informativi –
organizzazione
delle
conoscenze
Correttezza e
chiarezza
espressiva –
uso
appropriato dei
linguaggi delle
singole
discipline
Capacità di
stabilire
correlazioni –
rielaborazione
critica
Voto
complessivo
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STORIA E FILOSOFIA (TRIENNIO)
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione, sia per l’orale che per lo scritto si utilizzeranno le specifiche griglie approvate
previste dal P.O.F d’Istituto per l’esame di Stato, relative al colloquio e alla terza prova scritta
(vedi alle due pagine precedenti).
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MATEMATICA E FISICA
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
Le verifiche scritte sono valutate mediante apposite griglie predisposte in base alla tipologia
della prova. In generale un compito di Matematica o di Fisica si compone di un numero variabile di esercizi che possono
essere di tipo applicativo, dimostrativo o teorico; in tutte le classi inoltre è possibile utilizzare test a risposta
multipla sia per la Matematica che per la Fisica.
Nella classe III infine sono previste simulazioni della terza prova d’esame secondo la tipologia che sarà
concordata in sede di Consiglio di Classe: per queste prove verrà adottata la griglia valutativa in vigore nell’ Istituto.
Il voto finale di una prova è in decimi, tranne che per le simulazioni della prova d’esame in terza classe che
vengono valutate in quindicesimi (eventualmente tale scala può essere affiancata a quella decimale già dalla prima
classe del triennio).
In un compito ‘standard’ costituito da un certo numero di esercizi, il punteggio viene assegnato con modalità
sommativa: a ciascun esercizio viene attribuito un punteggio da 1 a 10 ed il voto finale si ottiene per media. Il
compito può contenere esercizi di ‘peso’ diverso ai quali verrà attribuito un punteggio maggiore (ad esempio
moltiplicato x2 o x3, cioè 20 o 30).
La valutazione viene effettuata sulla base dei seguenti INDICATORI:
acquisizione dei contenuti: conoscenza di definizioni, teoremi, regole e deduzioni; capacità operative:
abilità nell’utilizzo di definizioni, teoremi, regole e procedure di calcolo;
metodo di lavoro: abilità nell’impostazione e nell’esecuzione / originalità nella strategia usata;
linguaggio/forma: capacità di esprimere concetti sia utilizzando il linguaggio comune, sia il lessico specifico della disciplina, sia il linguaggio simbolico.
Il punteggio viene attribuito se si verificano una o più condizioni (DESCRITTORI DI LIVELLO), ma non
necessariamente tutte, riportate in corrispondenza di ciascun ‘livello’ secondo quanto riportato nella seguente
tabella:
LIVELLO DESCRITTORE DI LIVELLO
/ esercizio non svolto o largamente incompleto conoscenze e capacità operative non valutabili errori molto gravi e diffusi sia nelle conoscenze che nelle applicazioni delle tecniche di base
/
esercizio incompleto; procedimenti non portati a termine errori gravi nei procedimenti e/o carenze diffuse nell’ applicazione delle tecniche di base le argomentazioni contengono errori o ambiguità sostanziali disordine nella sequenza logica dei vari passaggi e in generale nella scrittura
/
esercizio svolto con procedimenti complessivamente corretti presenza di imprecisioni (di forma) o di qualche errore non grave applicazione delle tecniche di base complessivamente corretta argomentazioni complessivamente valide
/
esercizio svolto con procedimenti corretti ed in maniera completa pervenendo al risultato esatto presenza al più di qualche imprecisione e/o di qualche errore di ‘palese’ disattenzione applicazione puntuale e precisa delle tecniche di base forma corretta, linguaggio rigoroso, disegni precisi, argomentazioni valide, chiare e lineari
/
esercizio svolto con procedimenti corretti ed in maniera completa pervenendo al risultato esatto regole applicate con precisione e rigore strategie particolarmente originali o efficaci nella risoluzione dell’esercizio corretta descrizione e/o analisi puntuale dei procedimenti adottati argomentazioni ineccepibili sia nel contenuto che nella forma; ordine nella scrittura e nei disegni e
perfetta leggibilità dell’intero elaborato
I test a risposta multipla invece hanno votazioni oggettive assegnati in genere attribuendo a
ciascun quesito punteggi diversi a seconda che le risposte siano corrette, non assegnate ovvero errate (in genere i valori di tali punteggi sono rispettivamente ‘proporzionali’ a 5, 1, 0).
Se i test sono associati ad altri esercizi (di tipo applicativo o teorico) al punteggio complessivo dei test viene attribuito un ‘peso’ all’interno della prova, e quindi valutato al pari degli altri esercizi.
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SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
classe III sez. ......... allievo/a ……………………………………………………….
Disciplina MATEMATICA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Valutazione Gravemente insufficiente
Insufficiente Non sufficiente
sufficiente discreto buono ottimo eccellente
Quindicesimi
Decimi
1-4
1-3
5-7
4
8-9
5
10
6
11-12
7
13 8
14 9
15
10
Correttezza
dei procedimenti
e della elaborazione
dei dati
Capacità di sintesi e di
organizzazione delle
conoscenze
Correttezza e
chiarezza espressiva
Uso appropriato
del linguaggio simbolico
Voto complessivo
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SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
classe III sez.............. allievo/a ……………………………………………………….
Disciplina FISICA
Valutazione Gravemente insufficiente
Insufficiente Non sufficiente
sufficiente discreto buono ottimo eccellente
Quindicesimi
Decimi
1-4
1-3
5-7
4
8-9
5
10
6
11-12
7
13 8
14 9
15
10
Pertinenza e completezza dei contenuti
Capacità di sintesi e di
organizzazione delle
conoscenze
Correttezza e
chiarezza espressiva
Uso appropriato
del linguaggio specifico
Voto complessivo
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LINGUE STRANIERE – GINNASIO
ELEMENTI DI VALUTAZIONE:
1. Rapidità di comprensione;
2. Naturalezza della reazione;
3. Correttezza della pronuncia e impostazione dell’intonazione;
4. Correttezza grammaticale;
5. Patrimonio lessicale;
6. Coerenza della produzione.
LINGUE STRANIERE – GINNASIO
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione Voto Descrizione
Gravemente insufficiente da 1 a 3 Uso errato delle strutture linguistiche di base, livello inadeguato
di comprensione che impedisce la comunicazione,assenza di un
patrimonio lessicale che possa permettere un minimo esercizio di
conversazione, pronuncia e intonazione male impostata e grave
interferenza della lingua madre, o altre lingue straniere.
Insufficiente 4 Uso incerto delle strutture linguistiche di base, comprensione
difficoltosa del messaggio e comunicazione stentata, patrimonio
lessicale limitato, pronuncia e intonazione impacciata con
interferenza della lingua madre, o altre lingue straniere.
Non sufficiente 5 Padronanza delle strutture linguistiche ancora non corretta,
comprensione non chiara della lingua ed espressioni limitate ad
una minima conversazione, modesto patrimonio lessicale,
pronuncia e intonazione poco fluide, con qualche interferenza
della lingua madre, o altre lingue straniere.
Sufficiente 6 Competenza linguistica ancora non del tutto consolidata,
comprensione delle informazioni principali del messaggio,
capacità di comunicare in modo molto limitato e in semplici e
prevedibili situazioni quotidiane, patrimonio lessicale
elementare, pronuncia e intonazione incerte ma efficaci.
Discreto
7 L’uso delle strutture linguistiche, il livello di comprensione e
comunicazione, la pronuncia e l’intonazione consentono una
comunicazione abbastanza fluida e corretta. Rare interferenze
della lingua madre, o altre lingue straniere.
Buono 8 La produzione è corretta sotto il profilo comunicativo ed è
utilizzata in contesti diversi; il patrimonio lessicale è ampio,
soddisfacente uso delle strutture morfosintattiche, pronuncia e
intonazione sostanzialmente corretti.
Ottimo 9 Competenza comunicativa fluida e sicura in contesti diversi e
con un uso corretto delle strutture morfosintattiche; il patrimonio
lessicale è ampio e ricco, la pronuncia e l’intonazione corrette.
Eccellente 10 Completa padronanza della lingua, arricchita da espressioni
colloquiali e idiomatiche, uso lessicale sempre adeguato alla
situazione e allo scopo, pronuncia e intonazione eleganti.
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LINGUE STRANIERE – TRIENNIO
ELEMENTI DI VALUTAZIONE:
1. Padronanza linguistica (correttezza ortografica e morfosintattica);
2. Pronuncia e intonazione;
3. Pertinenza lessicale;
4. Comprensione di un testo;
5. Conoscenza dei concetti chiave degli argomenti proposti;
6. organizzazione delle conoscenze e delle argomentazioni;
7. Capacità di sintesi.
LINGUE STRANIERE – TRIENNIO
CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione Voto Descrizione
Gravemente insufficiente da 1 a 3 Produzione scritta e orale estremamentescorretta sotto il profilo
ortografico, morfosintattico e lessicale, pronuncia sbagliata con
grave interferenza della lingua madre o altre lingue straniere.
Gravi difficoltà nella comprensione dei testi proposti che
impediscono l'individuazione dei concetti chiave degli argomenti
trattati.
Insufficiente 4 Produzione scritta e orale scorretta sotto il profilo ortografico,
morfosintattico e lessicale, pronuncia impacciata con interferenze
della lingua madre o altre lingue straniere. Difficoltà di
comprensione dei testi e degli argomenti proposti tali da
ostacolare l'individuazione dei concetti chiave e la necessaria
rielaborazione.
Non sufficiente 5 Produzione scritta e orale incerta sotto il profilo ortografico,
morfosintattico e lessicale, parziale conoscenza degli argomenti
trattati, difficoltà nella comprensione/rielaborazione del testo,
limitata capacità di sintesi.
Sufficiente 6 Produzione scritta e orale abbastanza corretta, conoscenza
generica dei testi e delle tematiche trattate, modesta capacità di
rielaborazione personale e di sintesi.
Discreto
7 Produzione scritta e orale complessivamente corretta, adeguata
conoscenza delle tematiche proposte, capacità abbastanza sicura
di individuare i concetti chiave di un testo e di rielaborarli
attraverso un valido processo di analisi e sintesi.
Buono 8 Produzione orale e scritta corretta, conoscenza accurata degli
argomenti proposti; capacità di svolgere una adeguata analisi
testuale, di effettuare un lavoro di rielaborazione personale e
sintesi.
Ottimo 9 Produzione scritta e orale corretta , che si avvale anche di un
lessico articolato e specifico. Conoscenza approfondita dei temi
trattati, capacità di stabilire correlazioni e svolgere una accurata
analisi testuale.
Eccellente 10 Sicura padronanza della lingua, esposizione fluida, corretta ed
elegante, articolata conoscenza degli argomenti proposti,
rielaborati personalmente e approfonditi attraverso una
consolidata capacità di analisi, sintesi e originalità.
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STORIA DELL’ARTE
CRITERI DI VALUTAZIONE
1) Acquisizione dei contenuti in modo ragionato che consenta collegamenti interdisciplinari e
contestualizzazioni.
2) Capacità di analisi dell’opera d’arte e di decodificazione degli elementi fondamentali del linguaggio
visivo.
3) Chiarezza espressiva e padronanza del lessico specifico della disciplina.
Per la correzione della simulazione della Terza Prova sarà applicata la griglia di valutazione approvata
dal Collegio dei Docenti.
I parametri di valutazione saranno quelli stabiliti dal Collegio.
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DIPARTIMENTO DI SCIENZE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
VOTO CONOSCENZE ABILITA’ ESITO
1/2 Nulle o quasi nulle Non esistenti
Assolutamente
insufficiente
3 Frammentarie e gravemente
lacunose
Applica le conoscenze minime e
solo se guidato. Si esprime in modo
scorretto ed improprio Compie
analisi errate.
Gravemente
insufficiente
4 Lacunose e parziali
Applica le conoscenze minime con
qualche errore. Si esprime in modo
improprio. Compie analisi lacunose e
con errori
Notevolmente
insufficiente
5 Limitate e superficiali Applica le conoscenze minime con
imperfezioni. Si esprime in modo
impreciso. Compie analisi parziali.
Lievemente
insufficiente
6 Complete ma non
approfondite
Applica le conoscenze senza
commettere errori sostanziali. Si
esprime in modo semplice e
corretto. Sa individuare
elementi e relazioni con
sufficiente chiarezza
Sufficiente
7 Complete, se guidato sa
approfondire
Applica autonomamente le
conoscenze anche a problemi più
complessi , ma con imperfezioni.
Espone in modo corretto e
appropriato. Compie analisi
soddisfacenti e coerenti.
Discreto
8 Complete, con qualche
approfondimento
Applica autonomamente le
conoscenze anche a problemi più
complessi. Espone in modo corretto
e con proprietà linguistica. Compie
analisi corrette, individua relazioni in
modo completo.
Buono
9 Complete, organiche,
articolate e con
approfondimenti autonomi
Applica le conoscenze in modo
corretto e autonomo anche a problemi
abbastanza complessi. Espone in
modo fluido e utilizza i linguaggi
specifici. Compie analisi approfondite
e individua relazioni precise.
Ottimo
10 Organiche, approfondite ed
ampliate in modo del tutto
personale
Applica le conoscenze in modo
corretto ed autonomo, anche a
problemi complessi. Espone in modo
fluido, utilizzando un lessico ricco
ed appropriato, specifico se
necessario.
Eccellente
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DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Voto
Indicatori adottati
9/10 Osservanza dell'abbigliamento sportivo, uso adeguato degli spazi e delle attrezzature con le
quali si lavora.
Partecipazione assidua e atteggiamento propositivo e costruttivo.
Ottime capacità coordinative e condizionali.
Partecipazione a gare e competizioni sportive adottando un'etica competitiva basata sulla lealtà
sportiva.
Applicazione dei contenuti appresi in modo efficace e personale.
7/8 Osservanza dell'abbigliamento sportivo, uso adeguato degli spazi e delle
attrezzature con le quali si lavora..
Buon livello conoscitivo delle tecniche e delle metodologie delle varie
discipline sportive.
Partecipazione caratterizzata da disponibilità e interesse.
6 Sufficiente conoscenza dei contenuti e della terminologia.
Partecipazione all'attività di gruppo, seppur in maniera guidata.
5 Conoscenze parziali riferite agli aspetti più elementari della tecnica e della
terminologia, partecipazione in modo discontinuo e modesto interesse per le
attività proposte.
3/4 Scarsa conoscenza dei contenuti tecnici. Partecipazione saltuaria alle attività.
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I.R.C. (INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA)
PARAMETRI VALUTATIVI
Insufficiente (4): l'alunno non mostra alcun interesse verso i nuclei tematici svolti; non mostra di
possedere conoscenze nemmeno basilari della disciplina; non risponde alle sollecitazioni didattiche
ed esibisce un comportamento scorretto nei confronti del gruppo-classe e del lavoro che si svolge in
classe.
Mediocre (5): l'alunno non mostra grande interesse né applicazione allo studio dei singoli nuclei
tematici; non riesce ad esprimere compiutamente le conoscenze basilari della disciplina; infine,
esibisce un comportamento scorretto ed immaturo teso ad ostacolare la didattica per ritardare il
processo valutativo.
Sufficiente (6): l'alunno mostra interesse episodico o superficiale verso i nuclei tematici e
problematici; nonostante lo sforzo per partecipare al dialogo educativo, la sua interazione rimane
scoordinata e non sempre pertinente, il linguaggio tecnico inadeguato; oppure, l'alunno mostra di
possedere le conoscenza basilari della disciplina, ma non di aver colto il senso, la rilevanza e la
direzione delle problematiche proprie della disciplina. L'alunno, inoltre, esibisce un
comportamento non del tutto scolarizzato. All'inizio del ginnasio tale valutazione può risultare
frequente, giacché alcuni alunni hanno bisogno di tempo per adeguarsi al metodo dell'IRc nelle
scuole superiori.
Buono (7): l'alunno mostra di avere conoscenze adeguate dei nuclei tematici svolti, che arricchisce
di spunti personali e culturali, utilizzando un linguaggio abbastanza appropriato. Mostra buona
capacità di interazione con il gruppo-classe, e buone capacità di sintesi. In questa valutazione viene
considerata la presa di coscienza da parte dell'alunno del carattere spesso metodologico o
funzionale di alcuni nuclei tematici alla costruzione della personalità globale dell'alunno stesso
come persona e come studente.
Distinto (8): l'alunno mostra di avere conoscenze non solo basilari dei nuclei tematici della
disciplina, ma di averle arricchite culturalmente, anche utilizzando conoscenze multidisciplinari. Il
linguaggio è appropriato e viene individuato con chiarezza l'ambito problematico, il senso e la
direzione di quanto appreso. L'alunno mostra capacità di analisi, ma è in grado di effettuare una
sintesi che non è più necessitata dalla quantità di acquisizioni (forse ingestibile), ma dalla capacità di
cogliere gli aspetti salienti di ogni questione. In questa valutazione confluisce inoltre la
considerazione del cammino individuale svolto dall'alunno, cioè considerando il punto di partenza
più che o oltre a quello di arrivo.
Ottimo (9 e 10): l'alunno mostra di aver integrato le conoscenze di base dei nuclei tematici svolti
con il proprio patrimonio culturale ed esistenziale, avvalendosi di acquisizioni multidisciplinari, che
sintetizza con proprietà ed efficacia. L'alunno è in grado di costruire, a partire da quanto spiegato in
classe, percorsi propri secondo l'interesse o l'attualità, che interpreta con originalità. L'alunno
mostra disponibilità ad ogni costruttiva interazione con il gruppo-classe, e autonomia di
motivazione alle tematiche pur nella docilità ai suggerimenti del Docente.
I docenti ritengono di mantenere la griglia di valutandone allegata, che ritengono valida e confacente al
profilo della disciplina. Per quanto attiene agli aspetti didattici, ribadiscono l'efficacia dei metodi di valutazione e
di verifica tipologicamente diversi; di una valutatone che valorizzi gli elementi formali e quelli non formali,
rispettivamente vertenti sul!'atteggiamento corretto da tenere in una istituzione statale, finalizzata all'educazione
(quella che altrimenti viene designata come “scolarizzazione”) e sulle competenze e conoscenze acquisite dal
singolo studente. I docenti intendono attivare una verifica di interclasse, per realizzare una didattica che
risponda anche aì criterio dell'omogeneità di riferimenti e di livelli fra una sezione e l'altra.