LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION

DE MAESTROS

“SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

Cartilla Académica

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

MI NOMBRE ES:

GESTIÓN 2021

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

CONCEPTOS GENERAL DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO

TABLA DE LA EVOLUCION DE LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS

Los seis primeros años de vida de un niño son un maratón espectacular del

desarrollo, tanto a nivel físico y cognitivo como a nivel psicológico y social. Los niños aprenden a gran velocidad y desarrollan habilidades motoras, sociales y cognitivas que marcarán su en parte su personalidad futura. En la siguiente tabla se observan los cambios de niños y niñas a lo largo de estos primeros seis años de vida. De forma general;

Tabla de evolución

- De los 0 a los 6 meses: Durante los primeros meses de vida en cuando el niño experimenta más

cambios, sobre todo en el ámbito psicomotor. Durante los 3 primeros meses de vida el bebé tiene plena dependencia de los padres. Les necesita para alimentarse y comenzar a descubrir el mundo que les rodea. A partir de los 3 meses, sin embargo, comienza su maratón de aprendizaje. El bebé comienza a interactuar con las personas que le rodean y descubre que sus actos implican una reacción. Comienza a sonreír, a sacar la lengua, a pedir con los brazos que le sostengan en el regazo... Es capaz de mantenerse sentado con apoyo, y luego lo conseguirá hacer sin él. También comienza el balbuceo. El bebé intentará unir fonemas con mayor o menor acierto.

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

- De los 6 a los 12 meses: La etapa de los 6 a los 12 meses en la etapa del descubrimiento. El bebé comienza a gatear, y según se acerque al año de edad, será capaz de sostenerse de pie e incluso dar unos pasos. Aumenta su independencia y su curiosidad por explorarlo todo. De ahí que se lo lleve todo a la boca. Es una etapa de riesgos y hay que tenerlo en cuenta y preparar la casa para evitar accidentes. El lenguaje también avanza y el bebé aprende nuevas palabras. Aprende a decir 'mamá', 'papá' y a nombrar y señalar otros objetos. También descubren que no están solos, que hay más niños, y aunque aún tímidamente, comienzan a interactuar con ellos.

- De los 12 a los 24 meses: El niño al fin comienza a andar. Ahora un nuevo mundo se abre ante él. Su autonomía aumenta y se da cuenta de que es capaz de hacer muchas cosas por sí mismo. Sin embargo, se acerca a la etapa de las rabietas y los celos. Aún es incapaz de entender ciertas normas y límites. Durante esta época muestra un gran apego por sus padres.

- De los 2 a los 4 años: Durante esta etapa, el desarrollo social y cognitivo cobra gran relevancia.

Empiezan a interactuar más con los demás niños y descubren el campo artístico: la pintura, los libros... Y en cuanto al lenguaje, al fin son capaces de formar frases, aunque a menudo se 'tropiezan' y no son capaces de expresar sus pensamientos en orden.

- De los 4 a los 6 años: Al fin empiezan a dominar todos los campos, tanto el del lenguaje como el psicomotor y el cognitivo. Son capaces de saltar, trepar y bailar con facilidad. Expresan pensamientos y perfeccionan sus dibujos y representaciones artísticas. Buscan a los demás niños porque les encanta el juego colectivo.

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

ACTIVIDADES

1.- De acuerdo a la especialidad realiza un resumen de las etapas de desarrollo del niño de 0 a 6 años

Motor – cognitivo – lenguaje – socio afectivo. 2.- Conforma tu equipo mixto de comunitario de trabajo. 3.- Realiza tu Vocabulario Pedagógico con 10 palabras que desconozcas y búscalos en el Glosario Pedagógico

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

UNIDAD TEMATICA 1

ENFOQUES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO

El tema busca proporcionar elementos teóricos y prácticos que le permitan en primera instancia apoderarse

de conocimientos y situaciones básicas e importantes del proceso de desarrollo y crecimiento integral en la

niña/o, y tomar consciencia del rol que desempeña a través del ejercicio de su práctica docente coadyuvando

al progreso de aprendizajes. Permite una detección temprana de alteraciones del crecimiento y desarrollo de

las niñas y niños menores de seis años mediante las cuales se garantizan su atención periódica y sistemática,

con el propósito de detectas oportunamente enfermedades y facilitar su diagnóstico y tratamiento.

Profundización a partir del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfico. Según Freud “El desarrollo y

crecimiento del niño es descrito a través de una serie de “etapas psicosexuales“. Freud describe estas etapas

como la oral, la anal, la fálica, la de latencia y la genital. Cada etapa consiste en la satisfacción de un deseo

libidinal que más tarde puede desempeñar un papel en la personalidad adulta. Si un niño no completa con

éxito una etapa, Freud afirma que desarrolla una fijación que más tarde influiría en la personalidad y en su

comportamiento de los adultos”. La teoría de Erik Erikson abarcaba el crecimiento y desarrollo humano a lo

largo de toda la vida. Erikson cree que cada etapa de desarrollo se centra en la superación de un conflicto. Por

ejemplo, el conflicto principal durante el período de la adolescencia implica el establecimiento.

1. Desarrollo evolutivo de la niña y niño La niña y niño es un ser que constituye una unidad biológica, psíquica

y social diferente, dinámica, que construye y que está en continuo desarrollo. El desarrollo evolutivo de la niña

y niño son procesos de cambio en todos los niveles que ocurren a lo largo del ciclo vital y que son fruto tanto

de nuestra relación con el ambiente que nos rodea, como de las predisposiciones genéticas, sobre todo, del

contexto cultural, social y circunstancias históricas que le toque vivir. Para interiorizarnos del tema, vamos a

realizar una lectura y análisis de algunos conceptos que nos ayudarán a entender mejor la evolución del ser

humano para ello nos referimos al texto Estudio PPMI I Fase “Desarrollo del niño/a de 0 a 6 años” (Pág. 5 - 16)

y realizamos un mapa conceptual referido al crecimiento y desarrollo. (BUSCAR EN LINEA DESARROLLA LA

LECTURA Y REALIZA EL MAPA CONCEPTUL)

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

MAPA CONCEPTUAL

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

Tomando en cuenta la lectura anterior que nos habla del desarrollo y crecimiento de las niñas y niños, vamos a

analizar los efectos de la estimulación, los cuales están registrados en los siguientes cuadros, con tus propias

palabras realiza una descripción de cada uno de ellos.

LA NUTRICION

EL AMBIENTE

LA EDUCACION

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

Reflexiona y explica: “Amamantar significa bienestar para la madre y él bebe y la alegría de una intimidad

especial, de esta relación él bebe obtiene un sentido de seguridad y pertenencia gracias al calor del cuerpo de

la madre y la comodidad de sus brazos” 1 URIBE (1979) Partiendo del comentario anterior explicamos:

¿En qué consiste la relación íntima entre él bebe y la madre?

¿Qué obtiene él bebe de esta relación y de qué manera los resultados influyen en la etapa

escolarizada de la niña y del niño?

Las teorías del desarrollo de la infancia por lo general realizan una descripción por etapas, fases o estadios que

las niñas y niños realizan una serie de “tareas” del desarrollo o “soluciones a problemas típicos de dicho

periodo”. Estas descripciones son de gran ayuda en nuestra labor educativa porque nos indican conductas y

características de cada fase o etapa y su relación entre estas, permitiendo contar con los elementos para

elaborar la planificación de desarrollo curricular y obtener buenos resultados en el aprendizaje de nuestros

estudiantes. En este sentido, de las diferentes teorías que nos propone la lectura ejemplifica dos teorías en dos

actividades significativas que podríamos realizar con las niñas y niños del nivel inicial.

TEORIAS

a) Teoría del desarrollo

psicosexual: SIGMUND FREUD

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

b) Teoría del desarrollo

Psicosocial ERIK ERIKSON

c) Teoría Psicogenética: JEAN

PIAGET

d)Teoría Socio-histórica de

VIGOTSKY

2. Las dimensiones del desarrollo infantil El desarrollo de la

infancia es un proceso de cambio en donde la niña y niño aprende

a dominar niveles cada vez más complejos de movimiento,

pensamiento, sentimientos relación con los demás basándose en

principio de la integridad que considera al infante un ser único y

social. De acuerdo a la imagen del modelo octogonal integral del

desarrollo infantil, según Chilina León, realiza una breve redacción

de cada una de ellas, después de ver el video “Niñez - Modelo de

Desarrollo” (03:45 min). https://www.youtube.com/watch?v=aWBAbaibRho

REDACCIÓN

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

3. Etapas y áreas del desarrollo infantil El desarrollo de la niña y niño ocurre de forma secuencial, esto quiere

decir que una habilidad ayuda a que surja otra, siempre se van acumulando las funciones simples primero y

luego las más complejas. Mediante el video “Desarrollo motor fino, grueso, cognitivo y del lenguaje de un

niño” (05:27) https://www.youtube.com/watch?v=eEkmYXW4siw y la lectura de 1 “Áreas del Desarrollo en la

Educación Preescolar” (capitulo 1 subtema “Periodos del Desarrollo”)

https://www.monografias.com/trabajos35/areas-preescolar/areas-preescolar.shtml , realizar el análisis y

registramos en el siguiente recuadro, algunas características de cada etapa identificando en cuál de éstas se

encuentran las niñas y niños que son nuestros estudiantes.

ETAPAS CARACTERISTICAS

PRENATAL

NEONATAL

INFANCIA

PRIMERA INFANCIA

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

4. Atención integral de la primera infancia

La atención integral contempla la satisfacción en forma “continua” de “todas” las necesidades básicas de la

niñez, que garanticen el desarrollo cognitivo, social, físico y afectivo, desde antes del nacimiento hasta el

ingreso a la escuela primaria. Para una mejor comprensión del concepto de atención integral de la primera

infancia nos remitimos al documento “Nuevo enfoque de la educación y atención infantil” 1 (s/f) (pág. 25-27)

PDF, después de realizar la lectura y analizarla, respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué programas o políticas desarrolla el estado de Bolivia en favor de la niñez menor de 6

años?

¿Qué fortalezas o aspectos positivos se evidencia en la atención de la primera infancia en

nuestro país?

¿Qué dificultades o aspectos negativos se evidencia en la atención de la primera infancia en

nuestro país?

LIC. RAMIRO E. LLUSCO ALVARADO

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON BOLIVAR”

UNIDAD ACADEMICA CARANAVI

BIBLIOGRAFIA

• Ministerio de Educación (2009) Desarrollo del niño/a de 0 a 6 años, carpeta de estudio PPMI I Fase, La

Paz-Bolivia.

• Ministerio de Educación (2013). Unidad de Formación “Formación en valores sociocomunitarios”. La

Paz, Bolivia.

• León Chilina, (2014) Sabiduría diversa secuencia de desarrollo infanti l integral, CaracasVenezuela