Libro interactivo
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“LIBRO INTERACTIVO DE MITOS Y LEYENDAS”
PROYECTO DE AULA
GRADO CUARTO BÁSICA PRIMARIA
Escuela rural Guane y el MojónSasaima - Cundinamarca
Proponer como estrategia pedagógica la articulación de
materias( en este caso lenguaje, sociales e informática) dentro de un proyecto de aula para obtener un aprendizaje significativo en los
estudiantes.
OBJETIVO GENERAL
A través del Proyecto Pedagógico de Aula, se hacen posibles todas aquellas adaptaciones curriculares que sean necesarias para atender satisfactoriamente a los estudiantes que presenten problemas de aprendizaje, es decir, el Proyecto de Aula, viene a ser el puente que tenemos los docentes entre las metas educativas prescritas a nivel nacional o estatal, y la realidad que vive y experimentan los educandos del grupo-clase; un puente siempre tendido con un objetivo prioritario de conseguir que los procesos enseñanza-aprendizaje puedan ser integrales y significativos para la totalidad del alumnado.
JUSTIFICACIÓN
Los Proyectos Pedagógicos de Aula, a manos de los Docentes, permiten diversificar las estrategias de intervención pedagógica; determinan los objetivos, contenidos y medios a ser utilizados e impulsan el cambio en la práctica docente. De esta manera, las verdaderas transformaciones docentes como generadores de conocimiento y experiencias, permiten ir dando pasos progresivos en la organización, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Asimismo, favorecen en los educandos la construcción del aprendizaje con el mayor grado de experiencias significativas posibles, a la vez, logran que los docentes se sientan satisfechos y gratificados en su trabajo, propiciando el crecimiento profesional.
DIAGNÓSTICO
ASPECTOS COGNOSCITIVOS
ASPECTOS AFECTIVOS
ASPECTOS MOTRICES
ASPECTOS FAMILIARES
LOS ESTUDIANTES TIENEN ALGUNOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN, MOTIVO POR EL CUAL TAMBIEN REALIZAMOS ESTE PROYECTO, SE ESPERA QUE AL FINAL ELLOS PUEDAN REALIZAR LAS CUATRO CATEGORIAS DEL PROCESO COGNITIVO(ATENCIÓN, CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN.LA METACOGNICIÓN
EXPRESAN CLARAMENTE VARIAS EMCIONES (AMOR,SORPRESA, VERGÜENZA) ESTABLECEN RELACIONES AMISTOSAS Y SE INTERESAN POR EL MUNDO FISICO Y SOCIAL.NO ACEPTAN LA DERROTA
POSEEN UN BUEN DESARROLLO MOTRIZ GRUESO, Y ALGUNOS TIENEN DIFICULTADES EN LA MOTRICIDAD FINA
POR PERTENECER A UN GRUPO SOCIAL ALTO ALGUNOS NIÑOS NO PERMANECEN O COMPARTEN TIEMPO CON SUS PADRES ,Y ESTO SE REFLEJA EN LAS CITACIONES AL LICEO O REUNIONES DE PADRES
PROYECTO DE AULA REALIZADO A NIÑOS DE TERCERO DE PRIMARIA DEL LICEO CAMPESTRE, CLASIFICAMOS 4 ASPECTOS IMPORTANTES PARA TENER EN CUENTA:
METAS
LECTURA ESCRITURA
competencias TEMA DESEMPEÑOS
Identifica la silueta o formato de los textos que lee (texto narrativo)
Características del texto narrativo
Elije el tipo de texto que requiere el propósito comunicativo
tipologías textuales
Reconoce la función social de los diversos textos que lee Función de los textos
recrea relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas
Partes de el texto narrativo
Identifica el propósito comunicativo y la idea global de un texto
Comprensión de lecturaIdentifica maneras de cómo se formula el inicio desarrollo y el final de algunas narraciones
Secuencia del texto narrativo
Identifica las características de los diversos textos que lee Tipologías textuales
utiliza significativamente la lectura , la escritura y la imagen con fines lúdicos, prácticos
Textos icónicos y gráficos
Interpreta y analiza textos sencillos y reconoce diferentes elementos significativos dentro de los mismos
Segmentación en palabrasDefino una temática para la producción de un texto.
Comprende y disfruta cuentos, mitos y leyendas como producciones de la cultura
Mitos y leyendasordena y completa la secuencia de viñetas que conforman una historieta
Historieta
METAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
INDICADORES TEMA INDICADORES TEMA
Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesor
Trabajo en grupo Maneja la entonación de la voz, de acuerdo con el sentido del mensaje, al leer en voz alta.
Entonación
Interpreta y analiza textos sencillos y reconoce diferentes elementos significativos
Resumen presenta y argumenta puntos de vista cuando participa en actos comunicativos
El debate
Escucha con atención los argumentos de sus compañeros para presentar los propios.
Argumentación Describe eventos de manera secuencial.
Tiempos gramaticales
Identifica intenciones de los participantes en actos comunicativos.
se expresa mediante escritos con coherencia utilizando diferentes formas del discurso
Signos de puntuación
Realiza exposiciones orales de determinados temas
La exposición oral
I N D I C A D O R E S D E L O G R O
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL …DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
INDICADORES TEMAS
Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturalesestudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).
Culturas prehispanicas Reconoce y respeta diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
Organiza la información, utilizando cuadros, gráfi- cas, escritos…
Mapas Respeta los rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
Creencias muiscas
Compara legados culturales (científicos, tecnológicos y artísticos) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la realidad.
Legados culturales Reconoce la diversidad étnica y cultural de la comunidad, la ciudad..
Cultura muisca
Reconoce diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a las que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Participa en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes
Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de su investigación.
Compara sus aportes con los desus compañeros y compañeras e incorpora en sus conocimientos y juicios elementos valiosos aportadospor otros.
Elabora relatos historicos sencillos a partir de datos e información concreta, teniendo en cuenta relaciones de ordenación temporal
Cultura y sociedad Se ubica en grupos sociales cada vez mas amplios tales como la escuela, el barrio la localidad, a través del conocimiento de ciertos aspectos de estas realidades
I N D I C A D O R E S D E L O G R O
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
INDICADOR TEMA LOGRO
Identifica la tecnología que le rodea y explica la importancia que tiene para desarrollar actividades en el barrio, casa, colegio y parque
Artefactos Utiliza adecuadamente algunos artefactos que se utilizan en su entorno en tareas cotidianas
Explica la utilidad de objetos tecnológicos para la realización de actividades humanas.
Los sistemas Reconozco la computadora comorecurso de trabajo ycomunicación y la utilizo endiferentes actividades.
Establece semejanzas ydiferencias entre artefactos yelementos naturales.
Tecnología y ciencia
Maneja adecuadamenteherramientas de uso cotidiano para transformar materiales conalgún propósito (recortar, pegar,construir, pintar, ensamblar)
Tecnología e informática
Identifica y explica los riesgos alutilizar algunas herramientas yartefactos empleados en la vidacotidiana y los utiliza teniendo encuenta normas de seguridad.
Normas de seguridad
Identifica artefactos que seutilizan en su entorno parasatisfacer necesidades cotidianas(deportes, arte, entretenimiento,salud, estudio, alimentación…).
Clasifico y describo artefactos demi entorno según algunoscriterios (uso, material, forma…).
I N D I C A D O R E S D E L O G R O
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
INDICADORES TEMA LOGRO
Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano
Identifica causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos tecnológicos en su entorno
Identifica características dealgunos artefactos y productostecnológicos, utilizados en elentorno cercano para satisfacernecesidades.
Participa en equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar proyectos tecnológicos en los que expresa sus ideas, sentimientos y emociones
Selecciona entre diversosartefactos disponibles los másadecuadas para realizar tareascotidianas en el hogar y laescuela, teniendo en cuenta susrestricciones y condiciones deutilización.
Manifiesta interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas
Explica la forma y elfuncionamiento de artefactos pormedio de dibujos.
Reconoce que el uso demateriales ha cambiado a través de la historia y que este cambio hatenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.
Ensambla artefactos ydispositivos sencillos siguiendoinstrucciones gráficas.
Diferencia en su entorno, productos naturales de productos creados por el hombre
MAPA GENERALBIBLIOTECA INTERACTIVA DE
MITOS Y LEGENDAS
BIBLIOTECA INTERACTIVA DE
MITOS Y LEGENDAS
Articulando
LENGUAJELENGUAJE CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES INFORMATICAINFORMATICA
Con los siguientes temas con los siguientes temas con los siguientes temas
Tipologías textuales
Características del texto narrativo
Partes de el texto narrativo
Secuencia del texto narrativo
Mitos y leyendas
La historieta
Tiempos gramaticales
Signos de puntuación
Compresión de lectura
Entonación
Trabajo en grupo
Tipologías textuales
Características del texto narrativo
Partes de el texto narrativo
Secuencia del texto narrativo
Mitos y leyendas
La historieta
Tiempos gramaticales
Signos de puntuación
Compresión de lectura
Entonación
Trabajo en grupo
Culturas prehispánicasCultura muiscaCreencias muiscasLegados culturalesMapa s ( Colombia, Cundinamarca, Bogotá)MuseosTerritorio
Culturas prehispánicasCultura muiscaCreencias muiscasLegados culturalesMapa s ( Colombia, Cundinamarca, Bogotá)MuseosTerritorio
ArtefactosLos sistemasNormas de seguridadTecnología y cienciaTecnología e informáticaSoftware del computadorMicrosoft WordPaintSoftware educativo
ArtefactosLos sistemasNormas de seguridadTecnología y cienciaTecnología e informáticaSoftware del computadorMicrosoft WordPaintSoftware educativo
PRIMER MOMENTO 1. MOTIVACIÓN
dividiremos al grupo en dos, cada grupo escogerá un mito y una leyenda para leer ,por medio de las cartas de prop de Gianni Rodari cambiáremos partes del texto que nos correspondió.
ACTIVIDADES
2. VAMOS AL AULA DE INFORMATICA
Por medio de word trabajaremos el texto anterior con las modificaciones hechas con las cartas de propp, utilizando las herramientas básicas que nos ofrece este programa (fuente, imágenes, párrafo). Es importante que el estudiante comprenda el mito o leyenda que esta construyendo para que tenga coherencia al momento de imprimirla y presentarla al grupo, para ello el docente debe colaborar con las dudas que tengan los niños.
Mediante una conferencia con un grupo indígena de Bogotá los niños intercambiaran ideas con ellos y escucharan algunos de sus mitos, leyendas de sus antepasados y también que esta pasando ahora con estos grupos en nuestra ciudad .
Ubicaremos los sitios donde actualmente residen algunos grupos indigenas en el mapa de la capital
3.LAS CULTURAS EN BOGOTÁ
segundo momento
Realizaremos una salida al museo nacional y al museo del oro, donde tomaremos apuntes de lo mas importante y sobre todo lo que tenga relación con mitos y leyendas, observaremos cada uno de las artesanías que se manejaban.
2. VISITA A LOS MUSEOS
De acuerdo a las observaciones hechas en los museos realizaremos una historieta, utilizando costumbres y culturas indígenas vistas, para esto utilizaremos los materiales necesarios y llamativos , para entregar al docente.
2.RELACIONEMOS LAS HISTORIETAS
Expresaran por medio de power point un personaje que pueda ser el principal dentro de un mito o una leyenda utilizando todas las herramientas que nos brinda el programa, podemos utilizar el personaje realizado en la historieta anterior.
Con ayuda del profesor imprimiremos nuestro trabajo .
2.LA MAGIA DE POWER POINT
Por medio de arcilla los estudiantes elaboraran artesanías y objetos elaborados por los indígenas y al tiempo elaboraran objetos que hacen parte del ahora para el hombre y compararemos las utilidades y el uso.
3.MANEJEMOS LA ARCILLA
TERCER momento
Organizaremos un panel, donde nombraremos un moderador(se encargará de dar la palabra a los participantes y controlar el orden) y una secretaria se encargará de anotar cada intervención), hablaremos primero de mitos leyendas y su relación y diferencia. Enseguida relacionaremos el tema con nuestros indígenas tomando también el tema social
1.HAGAMOS UN PANEL
A partir de la creación de un mito o leyenda por los estudiantes realizaremos una obra para presentarla a los papitos en el producto final, personificaremos lo mejor posible cada personaje.
3. OBRA DE TEATRO
EMPIRICAS: Lugares: parque, museo del oro, canchas del colegio, comunidad de
indígenas, representante de los derechos de los indígenas, Biblioteca publica Virgilio Barco, visita a la localidad de suba,.
BIBLIOGRAFICAS: RUBIN, Silvia y staszewsky luisa, como trabajar con proyectos integradores.
editorial :cultura internacional: Bogotá. 2005. 480p HERNANDEZ,Gregorio:Etnologia guajira.Bogotá.ed:sinú.1996 AYALA,Fernando, Manual de historia colombiana.Texas.ed:thalassa editores,
2005 VILLA,Eugenia. Mitos y leyendas de Colombia. Ediciones IADAP, 1991
FUENTES
1.Se creará un rincón de mitos y leyendas donde se expondrán todos los trabajos de los niños
2.Se realizará una presentación para los papitos del mito muisca y el rincón con los productos de los niños
3. El docente realizara un blog donde expondrá fotos, videos de los niños y los trabajos realizados durante los tres momentos, a este blog deben entrar los padres de los niños y participar con sus comentarios .
PRODUCTO FINAL