Lernfeld 9 Bauelemente des Innenausbaus herstellen und montieren Lernstituation 9.2 Montage von...
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Lernfeld 9
Bauelemente des Innenausbaus herstellen und montieren
Lernstituation 9.2
Montage von Innentüren
Claudia Block, Jörg Melzer, Michael Langfeldt
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
LS 9.2 Montieren einer Innentür
In der Jugendbildungsstätte Haus Wohldenberg sollen die geplanten Innentüren montiert werden. Dabei soll der sichere und werkstückschonende Transport geplant, ein Montageplan erstellt und die Arbeitssicherheit berücksichtigt werden.
Kompetenzschwerpunkt: erstellen eines Monatgeplanes mit exemplarischer Durchführung.
Std. Stundenthema:Lernschritte
Stundenziel Medien/Methoden
01+02InformierenPlanenEntscheidenDurchführen
Einführung in die LSArbeitsschritte und deren sinnvolle Reihenfolge werden von den Schülern in Gruppen erarbeitet.
Die S. erstellen einen Montageplan Fachbuch
03+04Durchführen
Transport und Lagerung von Bauteilen und Werkzeugen.Benötigte Werkzeuge und Arbeitsmittel werden von Zweier-Teams ermittelt.
Die S. erstellen eine Packliste mit Hinweisen zum sicheren Transport von Bauteilen, Werkzeugen und Arbeitsmitteln.
Fachbuch
05-08 Durchführen
Beschläge und BeschlagsmontageArten und Funktionsweise von Türbändern, Schlössern undSchallschutzbeschlägen,Einstellungen der Beschläge an Modellen,Die S. stellen in Gruppen Montageschritte zusammen.
Die S. kennen Aufbau und Funktion von Türbändern und Schlössern sowie deren Montageschritte.
Beschlag-kataloge,Realien
09+10 Durchführen
Hautschutz Die S. informieren sich in Gruppen zum sicheren Umgang mit Chemikalien wie Bauschaum und Reinigungsmitteln.
Die S. kennen Aufbau und Funktion der Haut und lernen die Bedeutung des Hautschutzes am Beispiel des Umganges mit Bau- und Montageschäumen kennen.
Informations-blätter/Stationen-lernen
11 –14 DurchführenDemo-unterricht
Montage einer InnentürEinbau einer Zarge in den Baukörper, Beschlagsmontage, Umgang mit Bauschäumen
Die S. führen eine exemplarische Innentürmontage unter Beachtung der erarbeiteten Sicherheitsregeln durch.
Realien
15+16 Durchführen KontrollierenBewerten
KundenorientierungExemplarische Rollenspiele zu Wartung, Reparatur und Gewährleistungen von Innenbauteilen.Reflexion der Lernsituation
Die S. führen Kundenberatungsgespräche zu Serviceangeboten ihres Betriebes durch.
ArbeitsblätterSitzkreis/Rollenspiel „Restaurant-besuch“
17+18
Klassenarbeit
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Phase / Zeit / Ziel
Wesentl. Lehr- und Lernaktivitäten Didaktisch- methodischer Kommentar
Medien / Arbeitsform
Einstieg/Motivation 5’
BegrüßungL. präsentiert einen mit Montageschaum verklebten Latexhandschuh. S. versucht, die verklebten Finger auseinander zu ziehen.S. berichten über eigene Erfahrungen im Umgang mit Montageschaum.
S. erkennen die Folgen eines Hautkontaktes mit Montageschaum. S. stellen Zusammenhang von Unterrichtsinhalt und Berufsalltag her.
Modell,Schüler-demonstation
Informieren10’L1
L. gibt eine Übersicht über den weiteren Stundenverlauf und erläutert die Regeln des Stationenlernens.L. und S. bauen die Stationen auf.L. gibt Laufzettel aus.
S. werden mit der Methode „Stationenlernen“ vertraut gemacht und können sich auf den Stundenverlauf einstellen.
Informations-materialienArbeitsblatt
Informieren40’L2
S. durchlaufen die Stationen.L. gibt ggf. Hilfestellung, achtet auf die Kontrollstation.
Stationen:-Aufbau und Funktion der Haut-Vorbeugender Hautschutz, Reinigung und Pflege-Handschuhe-Umgang mit PU-Schaum-Krankheiten und Folgen (Wahlstation)-Kontrollstation
Informations-materialienArbeitsblatt
5’L3
S. kontrollieren die eigenen Ergebnisse (Kontrollstation).
Infoblatt
Informieren5’
L. teilt S. in Gruppen ein, gibt den Arbeitsauftrag und hält ihn schriftlich an der Tafel fest.
L. teilt Gruppen mit möglichst gleicher Anzahl S. ein
Tafel
Durchführen10’L4
Gruppen stellen Regeln zum Sicheren Umgang mit Montageschaum auf.
Ein Gruppenmitglied hält die Regeln schriftlich fest.
Gruppenarbeit
Kontrollieren15’
Regeln werden zusammengetragen und an der Tafel notiert.S. schreiben abL. stellt Kontrollfragen.
Jeder S. notiert sich das besprochene Arbeitsergebnis und erhält so einen Leitfaden zum Umgang mit Montageschaum
TafelSchüler- Lehrer- Gespräch
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Station 1: Funktion der Haut
In einer Grafik sind die Funktionen der Haut dargestellt.
Welche Funktionen erfüllt die menschliche Haut und welche Einflüssen wirken auf sie ein?
Station 2: Vorbeugender Hautschutz, Reinigung und Pflege
Der Zusammenhang und die Funktionsweisen von vorbeugendem Hautschutz, Reinigung und Pflege stehen den SuS als Text und Graphik zur Verfügung.
Was ist vor, während und nach der Arbeit zu beachten, um einen maximalen Hautschutz zu gewährleisten?
Station 3: Handschuhe
Eine Tabelle mit Anforderungen und Kennzeichnungen von Schutzhandschuhen, sowie Informationen über den richtigen Umgang mit Schutzhandschuhen werden bereitgestellt.
Die SuS unterscheiden Schutzhandschuhe nach Anforderung und können fachgerecht mit ihnen umgehen.
Wonach wählst du Schutzhandschuhe vor deren Verwendung aus?
Worauf ist bei der Verwendung von Schutzhandschuhen zu achten?
Auf welche Art der Zerstörung musst du vor der Benutzung deiner Schutzhandschuhe besonders achten?
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Station 4: Umgang mit PU-Schaum
Ein Auszug aus einem Datenblatt informiert über Gesundheitsgefährdung, Hygienemaßnahme, persönliche Schutzmaßnahmen und Erste Hilfe Maßnahmen beim Umgang mit PU-Montageschaum.
Fallbeispiel: Bei der Montage einer Innentür tropft deinem Kollegen Montageschaum in sein Auge.
Was machst du, um ihm zu helfen? Schreibe die einzelnen Schritte auf.
Was hätte dein Kollege machen müssen, damit ihm so etwas nicht passiert wäreß
Wie würdest du dich auf die Montage
vorbereiten?
Station 5: Krankheiten und Folgen (Wahlstation)
Texte über mögliche Folgeerkrankungen, deren Symptome und Krankheitsverläufe liegen aus.
Beschreibe deinen Mitschülern, welche medizinischen Folgen unsachgemäßer Gebrauch von Chemikalien verursachen kann. Mach dir dazu Notizen!
Station 6: Kontrollstation
Die Lösungen liegen aus und können von den SuS eingesehen werden um ihre eigenen Ergebnisse abzugleichen. L. beaufsichtigt.
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der Situation
Eingliederung der Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Danke für eure AufmerksamkeitClaudia, Jörg und Micha