LENDO E APRENDENDO O que quer, o que pode... A língua, letras e livros para quem, para quê?
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LENDOE
APRENDENDO
O que quer, o que pode... A língua, letras e livros para quem, para quê?
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LIVROS : abrir portas...Escolher portos...
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Três notícias...
•capacitação de camelôs.
•distribuição de cartão magnético aosflagelados para recepção de benefícios.
•pesquisa 60% dos entrevistados - leitores14% - leitores correntes
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Livros...
Para quê?
Ler...
Para quem?
Para quê?
O quê?
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ESCOLHER
Processo delicado
deixar velhas passagens
abrir novas portas
rever caminhos e percursos
Momento de riqueza
diferentes possibilidades
oportunidades inéditas
descobertas surpreendentes
curiosidade e ousadia
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ESCOLHER
Momento de decisão sobre possibilidades
Quais portas abrir? Em que portos atracar?
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Momentos de decisão da escola
•construção e redirecionamento do projeto pedagógico
•seleção de materiais
•utilização de práticas docentes
•definição de prioridades
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Momentos de decisão da escola
Pistas/indícios/evidências
Bússola
Orientações que podem conduzir a escolaàs melhores opções
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Para conduzir a escola rumoa melhores opções
Considerar:
seus indicadores
seu papel
sua autonomia
como vejo?/o que vejo?
como direciono?/como articulo?
o que decido?/como decido?
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CONSIDERAR SEUS INDICADORES:
Quem são nossos alunos?
Como se colocam neste espaço? - escola
como vejo?/o que vejo?
Sob que ótica enxergo estes alunos?
Qual o foco do trabalho da escola?
Qual a mola propulsora do trabalho???O alunoA programação
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CONSIDERAR SEU PAPEL
A escola
O conhecimento
As aprendizagens
Quem a escola forma?Para quê?
os alunosos programas
como direciono?/como articulo?
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CONSIDERAR SUA AUTONOMIA o que decido?/como decido?
Que aluno quero formar?
Que leitor quero formar?
Que trabalho escolho fazer?
Onde coloco o foco do trabalho?
no alunono programa
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Focona
concepçãotradicional
O aluno que não aprende deve repetir as etapas já percorridas
A organização da escola se faz criando turmas supostamentehomogêneas
O aluno deve se adaptar à programação préestabelecida, mesmo retrocedendo e refazendotodo o percurso
Há um encadeamento linear de conteúdos
Centrado na programação
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Aluno que não aprende leva à mudança na programação e naorganização da escola
Professor propõe estratégias de ensino diferenciadascomo, por exemplo,as das classes de aceleração
Escola organiza outros espaços e tempos para o aluno aprender - recuperação paralela e intensiva
Escola propõe atividades culturais/lazer mobilizadoras do aprender e ações em parceria com os pais
Há encadeamento em rede de conteúdos
Focona nova
concepção Centrado no aluno e sua aprendizagem
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PNLD EM SÃO PAULO
ESCOLHA DE LIVROS
Descentralização
Diversidade
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Descentralização
Autonomia
Processo democrático
Atendimento às peculiaridades
Informatização
Transparência
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interdisciplinaridade
heterogeneidade
intertextualidade
Diversidade:
didáticos ficcionais não-ficcionais
MÓDULOSressignificação
complementaridade
articulação
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Diversidade para quê?
Heterogeneidadeda clientela
Desenvolvimento de habilidades
foco leitura/escritaalfabetização
Cumprimento dafunção da escola
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Leitura/Escrita
Ferramenta básica deinserção no mundo
Instrumento para interação com diferentes áreas do saber
Elemento articuladorde diferentes linguagens
Meio de expressãodo sentir e pensar
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Garantir a Leitura e a Escrita
Importância da Alfabetização
Utilização do livro como recurso essencialdo processo
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Garantir a Leitura e a Escrita
Diversidade
Portadores Textos
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ESCOLHER
Momento de refletir sobre
Como usamos os livros este ano?
Como usaremos os livros em 2002?
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ESCOLHER
Momento de decisão sobre possibilidades
Quais portas abrir? Em que portos atracar?
![Page 24: LENDO E APRENDENDO O que quer, o que pode... A língua, letras e livros para quem, para quê?](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062819/570638561a28abb8238fb307/html5/thumbnails/24.jpg)
“Sabes navegar, tens carta de navegação,ao que o homem respondeu, Aprenderei no mar”
O conto da ilha desconhecida - Saramago
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“E os marinheiros, perguntou ela, Não veio nenhum, como podes ver,Mas deixaste-os apalavrados,
ao menos, tornou ela a perguntar, Disseram-me quejá não há ilhas desconhecidas, e que, mesmo queas houvesse, não iriam eles tirar-se do sossego
dos seus lares e da boa vida dos barcos decarreira para se meterem em aventuras oceânicas à procura de um impossível”
O conto da ilha desconhecida - Saramago
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“Navegar é preciso...”
Escolher é preciso...