Leerkracht, een lastige job?
Transcript of Leerkracht, een lastige job?
helpen om hun doel te be-
reiken. Wadada sluit aan bij
de doelen op vlak van taal en
werkt tegelijkertijd aan doe-
len muzische vorming en
sociale vaardigheden. Het is
dus niet ‘zomaar iets leuks’,
wat de leerkracht als tijdver-
lies zou kunnen ervaren. Het
is ook een bewuste keuze
om de Wadada-danslessen
zelf te geven, tijdens de les-
uren. Zo wil ik de leer-
krachten een uur ‘rust’ ge-
ven in plaats van extra werk.
Een uur dat ze niet moeten
voorbereiden, dat ze hun
kinderen even niet moeten
begeleiden en waarop ze hun
kinderen gericht kunnen
observeren, zonder aan al-
lerlei andere dingen te moe-
ten denken.
Ik heb het al zo vaak ge-
hoord: ‘wie niet in het on-
derwijs staat, begrijpt niet
wat het is om leerkracht te
zijn’. Iedereen wijst je op je
‘mooie’ uren en de vele va-
kantie die je hebt als leer-
kracht terwijl het vele thuis-
werk en de uitdagingen op
de werkvloer vaak weggela-
chen worden. Gelukkig heb
ik zelf in het onderwijs ge-
staan en ervaren wat het is:
de klas van een zieke collega
overnemen, wat extra kinde-
ren in je klas opvangen, pest-
problemen aanpakken, veel
papierwerk, continu zoeken
naar hoe je kan omgaan met
een grote diversiteit in je
klas, jezelf professionalise-
ren, de hele dag door wer-
ken aan leren leren, sociale
vaardigheden en taalvaardig-
heid, je klasinrichting laten
aansluiten bij het thema, je
kinderen inspraak geven,
variëren in werkvormen en
ik kan zo nog wel even
doorgaan. Als leerkracht
moet je met honderd en één
dingen tegelijkertijd bezig
zijn. Toch heb ik mijn job in
het onderwijs nooit als
‘lastig’ ervaren. Ik vond het
steeds een boeiende uitda-
ging en haalde enorm veel
voldoening uit de reacties en
resultaten van de leerlingen
en de steun van collega’s.
Desalniettemin wil ik met
Wadada de leerkracht geen
extra werk geven, ik wil er
zijn als steun en wil hen ont-
lasten. Door aan te sluiten
bij de woorden die de leer-
krachten hun kinderen pro-
beren aanleren, wil ik hen
Leerkracht, een lastige job?
Nieuwsbrief P A S E N 2 0 1 3 J A A R G A N G 1 , N R . 2
Ruim 350 kinderen proefden van Wadada Sinds de opstart ruim 3
maanden geleden, mocht
ik reeds aan meer dan 350
k i n d e r e n W a d a d a -
danslessen geven! Ver-
schillende coördinatoren
‘Brede School’ uit Gent en
Brussel boden de scholen
uit hun wijk een work-
shop aan. Op alle scholen
werd dit zeer positief ont-
haald. Eén van deze scho-
len koos er achteraf voor
om zelf te investeren in
workshops voor al haar
klassen. De school organi-
seert iedere namiddag
ateliers en daar passen de
Wadada-danslessen vol-
gens hen perfect in. Een
andere school, die één
kennismakingsworkshop
had gewonnen, besloot na
afloop ook te investeren
in workshops voor al haar
klassen, van 1ste kleuter-
klas tot 6de leerjaar. Het
doet mij enorm deugd dat
er heel wat mensen zijn
die de meerwaarde van
dans binnen hun onder-
wijs inzien en ik begin
spontaan te glunderen als
ik denk aan al deze kinde-
ren die genoten hebben
van de leerrijke lessen.
P A G I N A 2
“Hopelijk kan ik
iedereen
overtuigen om
feedback te
geven!”
Leerkrachten geven graag feedback... gelooft mij als ik zeg dat alle
leerkrachten waar ik mee
samenwerk tevreden zijn?
Niemand toch? Iedereen gaat
op zoek naar de mening van
anderen. Je leest reacties op
het net, vraagt het na bij
vrienden,… En met rede, het
zou nogal naïef zijn om de
mening van de ‘verkoper’ van
een dienst te geloven. Helaas
zal je nog niet veel reacties
terugvinden op het net. Blijk-
baar hebben leerkrachten
niet de nood om die ervarin-
gen te delen…. Jammer! Ho-
pelijk kan ik bij deze iedereen
… dat is toch wat ik zou den-
ken, want elke leerkracht
weet dat je zonder feedback
niet tot leren kan komen. Ik
wil als ondernemer graag
leren en evolueren, dus feed-
back is meer dan welkom. Na
de les pols ik steeds hoe de
leerkracht het ervaren heeft,
waarop ik een positief maar
zeer beperkt antwoord krijg.
Het zou zo fijn en leerrijk
zijn, moesten die leerkrach-
ten dan achteraf hun mening
even neerschrijven. Ook
voor hun collega’s kan dit
zeer zinvol zijn, want wie
overtuigen om via het gasten-
boek op de website of via de
facebookpagina feedback te
geven. Al een hartelijk
dankjewel aan juf Katrien die
volgend bericht achterliet in
mijn gastenboek:
“Dag Annelies. Voor jou ga ik grote
bruggen over hé. Ten slotte bracht
jij de leerlingen met het wadada-
dansen ook naar een positief top-
moment. Zowel de anderstalige
nieuwkomers als de reguliere leer-
lingen, zowel de verlegen lln als de
klas-op-stelten-zetters vonden het
Wadadadansen fantast is ch .
B e d a n k t d a a r v o o r
N I E U W S B R I E F
dada-danslessen die u verkiest,
kan uw taalkamp een echt dans-
kamp worden! Omgekeerd kan
een danskamp ook verrijkt wor-
den met Wadada-danslessen,
waardoor u vele dansliefhebbers
laat kennismaken met de moge-
lijkheden die dans hen kan bie-
den bij het leren (van het Ne-
derlands). Omdat groepen dan
vaak samengesteld zijn op basis
van het dansniveau van de deel-
nemers en niet noodzakelijk op
basis van leeftijd, wordt het
taalaanbod gedifferentieerd in
functie van de specifieke groep.
Laat weten wat uw wensen en
verlangens zijn, dan zetten we
ons even samen en komen we
vast tot een schitterend project!
Biedt u een taalstage aan waarin
plezier centraal staat? Wilt u
ervoor zorgen dat de deelne-
mers spelend taal leren? Dan
past Wadada perfect bij uw
concept! Samen ontwikkelen we
een project op maat en ik ont-
wikkel de Wadada-lessen in
functie van uw noden. Al naar-
gelang de intensiteit van de Wa-
Taalkamp én danskamp? “
Na de vakantie zijn kinderen veel vergeten Als kind wou ik steeds
‘vakantieblaadjes’ zodat ik
tijdens de grote vakantie de
leerstof kon herhalen. In de
praktijk kwam daar niet veel
van in huis, er waren zoveel
leukere dingen te doen in de
vakantie. Wat als het herha-
len van de ‘leerstof’ ook op
een leuke manier zou kunnen? Heel wat leer-
krachten merken dat hun leerlingen na een
schoolvakantie weer heel wat vergeten zijn of een
hele periode geen Nederlands gesproken en/of
gehoord hebben en daardoor hun Nederlandse
taalvaardigheid opvallend lager is dan voor de
vakantie. Wadada-lessen tijdens de vakantie? Het
kan! Ik gaf bvb. les op ‘de lenteschool’, een pro-
ject van het Onderwijscentrum Brussel.
P A G I N A 3 J A A R G A N G 1 , N R . 2
er bij voorstellen in de juiste richting
gaat, heb ik besloten om een filmpje
te laten maken. Binnenkort wordt ik
geïnterviewd door ‘red pepper media’,
zij filmen ook 2 lessen en maken een
filmpje in opdracht van ‘Agentschap
Ondernemen’. Ik ben benieuwd!
Voor sommigen blijft het een
vreemde combinatie. Nederlands
leren via dans? Hoe gaat dat in zijn
werk? Wat moet ik mij daar bij
voorstellen? Je kan toch niet alle
woorden uitbeelden? Zeggen de
kinderen de woorden dan ritmisch
op terwijl ze dansen? Bij ieder roept
het een ander beeld op. Om ervoor
te zorgen dat hetgeen mensen zich
Ik kan er mij niets bij voorstellen!
Infomoment Voor alle leerkrachten, direc-
ties, onderwijsdeskundigen en
andere geïnteresseerden orga-
niseer ik een infomoment. Zo
krijgt u een nog beter zicht op
wat Wadada voor u en uw
organisatie kan betekenen, kan
u al uw vragen stellen en kan ik
u persoonlijk leren kennen. Dit
infomoment is gratis, maar
vooraf inschrijven is wel nodig.
Praktische info:
21 mei 2013, 17u
De Punt Kerkstraat 108
Gentbrugge
Schrijf je nu in!
mail ‘inschrijving infomoment’
naar [email protected] en
vermeld je naam en organisatie.
Annelies Steenacker
Pijndersstraat 41
9000 Gent
0499/30.83.72
Wil je reageren op een artikel uit deze nieuwsbrief?
Wil je dat jouw vraag beantwoord wordt in de vol-
gende nieuwsbrief?
Mail naar [email protected]
Wil je meer info over wadada? Heb je specifieke
vragen? Wil je weten wat Wadada voor jou kan be-
tekenen? Wil je samen zoeken naar een project op
maat?
Mail naar [email protected]
Nederlands leren via dans
Loop, spring, draai en dans,
zo vlot leer je Nederlands!
www.wadada.be