Felipe Zayas

Curso “Competencias educativas y formación docente”.Fundación para la Formación y el Empleo del País Valenciano (FOREM). Enero 2009

Texto “Pasado y futuro de la factoría de Macosa”.

Cuestionario: Leer un texto con objetivos diferentes.

Texto: La segunda ola

Texto: Éxodo rural y concentración urbana en España en el siglo XX

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Marco teórico PISA

Los refugiados son personas que han tenido que huir de su país para sobrevivir. ¿Cuáles son las causas de la huida de los refugiados?

Los refugiados son personas que han tenido que huir de su país para sobrevivir; casi siempre es la guerra lo que les obliga a partir.Pero también el miedo a ser perseguidos, heridos o incluso asesinados por sus ideas políticas, o su pertenencia a una etnia, religión o grupo social determinados.

Los refugiados son personas que han tenido que huir de su país para sobrevivir; casi siempre es la guerra lo que les obliga a partir.Pero también el miedo a ser perseguidos, heridos o incluso asesinados por sus ideas políticas, o su pertenencia a una etnia, religión o grupo social determinados.

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Texto

¿Qué tienen en común los refugiados con los migrantes económicos? ¿En qué se diferencian de ellos?

¿Cómo distingue el ACNUR entre un refugiado y un inmigrante por motivos económicos?Un inmigrante por motivos económicos suele abandonar su país de forma voluntaria para buscar una vida mejor. En caso de que decidiese volver a su país de origen, seguiría gozando de la protección de su gobierno. Los refugiados huyen debido al temor de ser perseguidos y no pueden volver a sus hogares y gozar de seguridad mientras exista tal amenaza.

¿Cómo distingue el ACNUR entre un refugiado y un inmigrante por motivos económicos?Un inmigrante por motivos económicos suele abandonar su país de forma voluntaria para buscar una vida mejor. En caso de que decidiese volver a su país de origen, seguiría gozando de la protección de su gobierno. Los refugiados huyen debido al temor de ser perseguidos y no pueden volver a sus hogares y gozar de seguridad mientras exista tal amenaza.

Averigua si la información de este texto tiene alguna relación con la historia de alguno de tus abuelos.

Redactar titulares siguiendo estos modelos:

• Alguien hace algo• Alguien experimenta algo• Algo ocasiona algo• Algo ocurre por alguna razón

El proceso de concentración urbana fue muy intenso en España a lo largo del siglo XX, especialmente entre 1950 y 1975.

EL texto siguiente trata de este tema. En él obtendrás las siguientes informaciones:

• Cuál fue el principal factor que explica por qué se concentró la población en algunas regiones españolas desde el campo a la ciudad.

• Cuáles fueron las causas que provocaron este desplazamiento. • Cuáles fueron sus consecuencias y qué regiones españolas las experimentaron.

Lee el texto para extraer estas informaciones que te servirán para completar el mapa conceptual.

Criterios para elaborar los cuestionarios

La noticia informa de la contaminación acústica en San Juan de Aznalfarache, una localidad sevillana. Los afectados por este problema son los cientos de vecinos de esta localidad, que llevan años denunciando la situación. Las causas del ruido son la línea 1 del Metro y el tráfico de la autovía A-8057. La consecuencia del ruido es que los vecinos no pueden descansar. Las soluciones que estos han propuesto son que el metro reduzca la velocidad y que se instalen más pantallas fonoabsorbentes. La noticia informa de la contaminación acústica en San Juan de Aznalfarache, una localidad sevillana. Este problema afecta a cientos de vecinos esta localidad, que llevan años denunciando la situación, ya que sufren graves molestias y no pueden descansar. El ruido está ocasionado por la línea 1 del Metro y el tráfico de la autovía A-8057. Las soluciones que los vecinos han propuesto son la reducción de la velocidad del metro y la instalación de más pantallas fonoabsorbentes.

a) Completa esta cadena de causas y consecuencias:

b) Redacta un resumen de este texto uniendo las tres ideas de la cadena de causas y consecuencias. Usa dos oraciones:

• Primera oración: ideas A y B• Segunda oración: ideas B y C

Texto

• La lectura en PISA 2000, 2003 y 2006. Marco y pruebas de evaluación.

• Leer.es Artículos de la sección Con firma

• Más allá de PISA. Propuestas de mejora. Monográfico de Cuadernos de Pedagogía nº 381.

• Sánchez Miguel, Emilio (1998), Comprensión y redacción de textos. Dificultades y ayudas. Barcelona, Edebé.

• Sánchez Miguel, Emilio (2007), “Cómo enseñar las estrategias de compresión en Secundaria”, en Plec (Proyecto de lectura para centros escolares).

• Solé, Isabel (1994), Estrategias de lectura, Barcelona, Graó.