Lecture03

BỘ MÔN KI THUÂT DAY HOCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM

KHOA CÔNG NGHÊ THÔNG TIN

280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021

Lê Đức Long

Email: [email protected]; [email protected]

Website: http://www.2learner.edu.vn

1Edited by Duc-Long, Le - 2012

MÔN TIN HOC

PHÂN 2

PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC


Một số quy ƣớc trên slide

Tắt màn hình máy tính

Được dùng máy tính

Làm việc theo nhóm

Ghi chép bằng văn bản

TƯ NGHIÊN CƯU- ĐOC THÊM


NỘ

I D

UN

G C

HƢ

ƠN

G T

RÌN

H


Đo

c v

a t

ự n

gh

iên

cứ

u …

http://www.2learner.edu.vn/ACeLS





Chuân bi kiên thưc ly thuyêt đa hoc - Thắc mắc ???

Hoạt động 1 (15p)

-Thi trưc tuyên trên hệ thông ACeLS – hinh thưc trắc nghiệm ly thuyêt

-Nôp bao cao lân 1

Kich ban day hoc –

Nôi dung tư nghiên cưu: chương 1,2,3

Cac phân khac nêu hoan tât sơm…

TỔ CHỨC HỒ SƠ BÀI DẠY

HSBD

BÀI GIẢNG Giáo án (kế hoạch bài giảng) + kich bản dạy hoc

TÀI LIÊU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN

TÀI LIÊU HỖ TRỢ HOC VIÊN

Các nội dung cần thiết để hỗ trợ bài

dạy của giáo viên

Các nội dung cần thiết để hỗ trợ cho

hoc viên: phiếu bài hoc, bài tập, bài

kiểm tra đánh giá cuối buổi hoc,

giáo trình, ...



Hƣớng dẫn thực hiện đồ án

Hô sơ bai day – cân chu y ơ phân tai liệu hô trơ giao viên va hoc sinh.

Tai liệu hô trơ giao viên – chi danh cho GV sư dung

Tai liệu hô trơ hoc sinh – chia se cho HS khai thac va sư dung

Gắn kêt vơi cac yêu câu đa co:

Giao trinh

Hệ thông bai tâp/thưc hanh

Hệ thông bai kiêm tra

Các nội dung chính




Lê Đức Long



Một số ki thuật dạy hoc bộ môn

Chương 3


Dạy hoc ‘hiệu quả’ & ‘hấp dẫn’


Ngày 12-9, cô Hà Thi Thu Thủy day tiêt cuôi

cùng trong chuyên đề ôn tâp ca dao cho hoc

sinh vào giờ ngoai khóa và châm vơ hoc sinh

(gôm tám bài tâp). Ngày 4-10, phu huynh lơp

7A10 liên lac vơi ban giám hiệu nhà trường thắc

mắc khi phát hiện trong bài tâp môn văn của con

có sư nhâm lẫn khi cho rằng “canh gà Tho

Xương” trong bài ca dao Gió đưa cành trúc la đà

là món “canh ga” của Hà Nôi nhưng cô Thủy vẫn

cho điêm 8 mà không sưa lôi sai trên.

Ngay sau đo, vu việc xuât hiện trên môt sô trang

báo mang cùng vơi nghi vân về việc cô giáo có

“vân đề về kiên thưc”. Ngày 8-10, cô Thủy viêt

đơn xin nghi day.

http://tuoitre.vn/Giao-duc/515495/Co-giao-nhap-vien-vi-mon-%E2%80%9Ccanh-ga-

Tho-Xuong%E2%80%9D.html

Cần xem thêm các comments

http://tuoitre.vn/Giao-duc/515495/Co-giao-nhap-vien-vi-mon-%E2%80%9Ccanh-ga-Tho-Xuong%E2%80%9D.html



































..\Video Clip\Co giao nhap vien vi mon Canh ga tho xuong - Tuoitre Online.mp3


Vai phut suy ngẫm …

Teach the children so that it will not be necessary to teach the adults.

Dạy cho con tre để rôi

không cần thiết phải

dạy ngươi lơn.

Abraham Lincoln

Abraham Lincoln

Một lơi khen – truyên ngăn


Cách đây đung 40 năm, tôi còn nhơ như in khi gia đinh tôi chuyên từ vùng núi cao bang Chicago tơi môt khu phô nghèo ơ New York đê kiêm

sông. New York tráng lệ và sôi đông, cuôc sông và tât ca những gì đươc chưng kiên ơ đây khiên môt đưa tre chín tuổi như tôi cam thây sơ

hãi. Ba tôi đa cô gắng xin cho tôi vào hoc tai môt trường hoc nhỏ cách nhà không xa.

Những ngày tháng đâu tiên ơ trường mơi, tôi hoàn toàn cô đôc. Tât ca hoc sinh đều xa lánh thay vì giúp đỡ tôi hòa nhâp. Thâm chí khi tôi

chủ đông làm quen, chúng bỏ đi, chẳng thèm nhêch mép sau khi đa ném về phía tôi những cái nhìn chê giễu, miệt thi. Vài đưa lơn còn tu tâp

lai đê bắt nat tôi.Tôi lờ mờ hiêu rằng ơ đây chẳng ai ưa môt đưa tre da đen con nhà nghèo, gây gò và quê mùa như tôi ca. Suôt ba tháng,

tâm lý sơ hãi và bi bỏ rơi khiên tôi gân như đưng bét lơp, mặc dù chương trình hoc đôi vơi tôi chẳng khó khăn gì.

Thê nhưng, sau kỳ nghi đông moi sư đa khác khi thây Sean tơi. Thây đươc phân công chủ nhiệm lơp tôi thay cho thây Paul bi nằm viện.

Thây rât nghiêm khắc, nhưng không nặng lời vơi bât kỳ ai. Dân dân lơp hoc trơ nên có trât tư hơn, và những rắc rôi của tôi cũng giam đi

nhiều. Có môt điều tôi cam thây đươc an ủi, đo là thây Sean cũng là người da đen.

Môt ngày, đo là ngày mà tôi chẳng thê nào quên, khi thây Sean công bô kêt qua thi giữa kỳ. Thây nhìn khắp ca lơp, từng người môt, và khi

tơi tôi, thây dừng lai thât lâu làm tôi cam thây run sơ. Nhưng rôi thây vui ve nói: “Bài thi này các em làm rất tốt, nhưng luôn có một ngươi

làm tốt nhất. Thầy hoan nghênh tất cả các em”. Khỏi phai nói lúc đo tôi vui như thê nào, vì tât ca các lân thây Paul đoc điêm thi tôi đều bi

than phiền.

Cuôi buổi hoc, thây nói tôi ơ lai. Tôi sơ, rut rè đên bên thây, âp úng: “Thưa thây…”. “Ồ, Joe, hôm nay em là người làm bài tôt nhât đây, tuyệt

lắm!”. Tôi òa khóc, cái điều mà tôi chưa từng làm từ khi tơi đây. Thây Sean ôm tôi vào lòng: “Đừng sơ, cô gắng lên, có thây luôn bên em”.

Những lời của thây Sean đa làm thay đổi cuôc đời tôi. Lúc nào trong đâu tôi cũng có hình anh của thây đang cổ vũ cho tôi. Và tôi trơ lai là tôi,

hoc sinh xuât sắc nhât lơp vào cuôi năm hoc đo, giông như khi tôi còn ơ Chicago.

Năm sau, thây Sean lai ra đi khi thây Paul khoe trơ lai. Nhưng lúc nào tôi cũng thây như có thây ơ bên, và năm đo, cũng như những năm về

sau, tôi luôn là người đưng đâu lơp. Mãi sau này, khi tôi hoc đai hoc, khi tôi bao vệ luân án tiên sĩ, và ngay giờ đây khi tôi đang đưng giang

bài trươc hàng trăm sinh viên của môt trường đai hoc danh tiêng, không khi nào tôi quên đươc hình bóng thây.

Hôm qua, tôi mừng đên phát khóc khi biêt đươc đia chi của thây sau 40 năm xa cách. Tôi đa lái xe môt mach 300km tơi thăm người thây mà

tôi kính yêu nhât đời. Gặp lai thây, tôi bât khóc, những kỷ niệm ngày đo bông sông lai như mơi. “Ồ, Joe – thây nói hệt như 40 năm trươc –

em vẫn yêu đuôi như ngày nao”. Tôi lặng người khi nghe thây kê: “Hôm đó, bài làm em chỉ được điểm B, nhưng em đã cố gắng. Nhìn

vào em, thầy thấy lại mình nhiều năm trươc. Khi đó, một lơi động viên của cô giáo đã giúp thầy vượt qua tất cả. Thầy đã tin rằng

em cũng vậy, đó là lý do mà thầy goi em ở lại hôm ấy. Và thầy không lầm”.

Môt lời khen đung lúc mơi kỳ diệu làm sao.

http://51deal.vn/blog/2013/04/12/truyen-hay-51deal-mot-loi-khen/#more-2024http://www.truyenngan.com.vn/truyen-ngan/truyen-ngan-song/1624-mot-loi-khen.html




Lê Đức Long



Dạy hoc với các dạng bai dạy khác nhau nhƣ thế nao?


CÁC LOẠI BÀI DẠY

Bài dạy lý thuyết / kiến thức

Bài dạy thực hành / kỹ năng

Bài dạy thái độ

Bai dạy sự kiện

Bai dạy khái niệm

Bai dạy nguyên lý

Bai dạy qui trình

Bai dạy kỹ năng nhận thức

Bai dạy kỹ năng vận dụng

Bai dạy thái độ quan sát đƣợc

Bai dạy thái độ không quan sát đƣợc

NHẬN DẠNG CÁC LOẠI BÀI DẠY


Bai dạy lí thuyết (Knowledge)

Các bài dạy lí thuyết chủ yếu là nhằm hìnhthành hệ thống kiến thức lí thuyết cho ngƣơihoc, đối với Tin hoc bao gồm: khái niệm-nguyên lí; qui trình-thao tác.

Đối với các bài dạy lí thuyết cũng vẫn chútrong rèn luyện cho ngƣơi hoc các kĩ năng trítuê, bao gồm:

Thu nhận và tổ chức thông tin

Ghi nhơ và vận dụng thông tin

Mô ta và giải thích các khái niệm

Phân tích và so sánh các ý tương khác nhau

Khái quát và đánh giá các quan điêm khác nhau


Trình tự dạy hoc lý thuyết

MỞ BÀI

THÂN BÀI

KẾT LUẬN

G – Get attentionL – Link with experiencesO – Outcomes S – Structures S – Stimulation

-Các hoạt động phát biểu vấn đề-Các hoạt động giải quyết vấn đề-Các hoạt động vận dụng, tổng kết

-O – Outcomes -F – Feedback -F – Future


Cho một ví dụ về bai dạy lí thuyết

Kịch bản dạy hoc = bai giảng

Hinh thưc day hoc

Phương pháp + phương tiện

Mơ đâu, Thân bai, va Kêt luân

Đặt vân đề, phat biêu vân đề

Giai quyêt vân đề

Vân dung

Ví du 1: Bài toán - Thuât toan





Cho môt ví du về bai day thưc hanh

Bài thực hành số 9 (lơp 10), số 7 (lơp 11)

Bài tập trong SBT, SGK Tin hoc

LƢU Ý KHI THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH•Biên soạn bảng hƣớng dẫn thực hiện•Biên soạn công cụ đánh giá sự thực hiện của hoc viên•Xác định số lƣợng hoc viên, thiết bị va vật tƣ•Xác định mức độ thực hanh có hƣớng dẫn cần thiết•Xác định xem có cần thực hanh từng bƣớc không•Thiết kế hoạt động trình diễn

LƢU Ý KHI THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH•Trình diễn kỹ năng cho đến khi HV nắm rõ kỹ năng đó•Cho HV thực hanh từng bƣớc cho đến khi thực hiện đung•Cho HV thực hanh có hƣớng dẫn đến khi thực hiện an toan•Cho HV thực hanh độc lập cho tới khi thanh thạo

Bai dạy thực hanh (Skills)


TƢƠNG TỰ NHƢ CẤU TRÚC MỘT BÀI DẠY LÝ THUYẾT

Thưc chât la ren luyện kĩ năng sau khi hoc ly thuyêt

Các mức độ hình thanh ki năng

Dạy hoc thực hanh/ki năng phải dựatrên các giai đoạn và mức độ hìnhthành ki năng nhƣ sau:

Thu nhân thông tin (1)

Quan sát người khác thưc hiện (2)

Bắt chươc từng bươc thưc hiện (3)

Bắt chươc thưc hiện toàn bô kĩ năng (4)

Thưc hiện kĩ năng nhiều lân (5)

Thưc hiện kĩ năng trong các tình huông và điều kiện

khác nhau (6)

Vân dung kĩ năng trong hoat đông nghề nghiệp (7)


Thu nhận thông tin


Quan sát/xem ngƣơi khác thực hiện


Bắt chƣớc thực hiện


Luyện tập ki năng


Tiến hanh bai dạy thực hanh ?

Day hoc thưc hanh về ban chât la việc bắt chươc thao tac và luyện tâp cac

thao tác đê hinh thanh kĩ năng.

Trình tự thực hiện

Biêu diễn môi tương quan giữa giao viên - hoc sinh – kêt qua (kĩ năng đat

đươc sau giờ hoc thưc hanh) thông qua sơ đô sau:

Học

sinh

Kết

quả

Giáo

viên

Quan sát,

bắt chướcLĩnh hội, hiểu biết

lý thuyết

Luyện

tập

Kỹ

năng

Huấn

luyện

Biểu diễn

hành động

Phục hồi kiến thức,

kỹ năng

Động hình

vận động

Hình ảnh, biểu tượng

vận động


Minh hoa dạy hoc thực hanh

Cho một ví dụ về bai dạy thực hanh

Bai thưc hanh tổng hơp sô 7 (Lơp 11)

Nhận xet:

Bai tâp kho trong SGK (bai tâp cuôi cung)

SGK trinh bay chính về ma lênh cua ct

HS co thê hiêu và thực hành tốt bài tập?

Xem một bai tập thực hanh đã biên soạn

Xem một giáo trình Tin hoc





Lê Đức Long



Dạy hoc khái niệm/quy trình


DẠY HỌC KHÁI NIỆM

Cách thức dạy khái niệm

Giáo viên có thể sử dụng phương pháp qui nạp hoặc diễn dịch

-Phƣơng pháp qui nạp: là đưa ra nhiều ví dụ và phản ví dụkhác nhau, từ đó rút ra các dấu hiệu bản chất của khái niệmvà khái quát thành “định nghĩa chính xác” về khái niệm.

-Phƣơng pháp diễn dịch: sẽ đưa ra “định nghĩa chính xác”về khái niệm trước, sau đó mới tìm các ví dụ và phản ví dụ đểminh hoạ và làm sáng tỏ khái niệm.

Những khái niệm cụ thể nhƣ đia từ, ban phím, con chuột, … Những khái niệm trừu tƣợng có liên quan đến những đối tƣợng vô hình nhƣ chƣơng trình, hệ điều hanh, …

Các nội dung cần chu ý khi dạy hoc khái niệm- Liên kết đến khái niệm đã hoc, đã biết trƣớc với khái niệm sắp hoc- Trực quan hoá khái niệm- Định nghia khái niệm/ đƣa ra các dấu hiệu bản chất của khái niệm- Đƣa các ví dụ/ phản ví dụ về khái niệm- So sánh/ phân tích: sự giống nhau, khác nhau giữa các khái niệm- Trộn lẫn ví dụ va phản ví dụ để hoc sinh phân biệt- Áp dụng khái niệm trong thực tiễn


Hoạt động 04

Tin hoc K10 – chƣơng II – Bài 10 (1,0,0)

KHÁI NIỆM VỀ HỆ ĐIỀU HÀNH

Muc tiêu của bai day:

• Biêt khai niệm hệ điều hanh (HĐH)

• Biêt chưc năng va cac thanh phân chính của HĐH

Điêm trong tâm:• Chi khi co HĐH thi mơi co thê sư dung may tính

• HĐH đam bao cho việc khai thac may tính hiệu qua

• May tính không bi gắn cưng vơi môt HĐH cu thê

• Xác đinh chưc năng của HĐH dưa trên nhiều yêu tô

Xem demo


..\..\..\GT PPDH 1\Bai giang MulitiMedia (K10)\BAI10.pps

..\Documents\BAI10.pps

DẠY HỌC QUY TRÌNH

Quy trình, các thao tác để thực hiện một chức năng, nghiệp vụ nao đó, nhƣ quy trình soạn thảo văn bản đơn giản Thao tác, bƣớc thực hiện chức năng, nghiệp vụ, nhƣ thao tác bật máy, chơ 2p, kích hoạt ứng dụng MS Word trên Desktop

Các nội dung cần chú ý khi dạy hoc quy trình- Thể hiện quy trình dƣới dạng mô hình hoá (dạng sơ đồ hay dạng liệt kê)- Đối với quy trình có thể thực hiện, cho hoc viên nhận dạng quy trìnhthông qua hình thức thực hành quan sát trên vật thật hoặc mô phỏng- Cần có tóm tắt các thao tác chính trong quy trình- Rèn luyện ki năng thực hành theo quy trình đã hoc

Cách thức dạy quy trình

Giáo viên có thể sử dụng phương pháp thể hiện hoặc nhậndạng quy trình

-Phƣơng pháp thể hiện quy trình là tao môt loat tình huông,thao tác ưng vơi các bươc của quy trình.

-Phƣơng pháp nhận dạng quy trình là phát hiện xem môt dãytình huông, thao tác phù hơp vơi môt quy trình đa biêt hay không? Đưara nhân xét và nhân dang quy trình mơi.


Ví dụ minh hoa 1


Ví dụ minh hoa 2


Hoạt động 05 (30 phút)


Tin hoc K10 – chƣơng III – Bài 10

SOẠN THAO VĂN BAN Chủ đề: Cac quy tắc soan thao môt văn ban tiêng Việt

Nôi dung không co trong SGK – GV cân phải day HS???

Xem môt giao trinh Tin hoc – Phân 1

Xem môt giao trinh Tin hoc – Phân 2




Lê Đức Long



Ki thuật mở đầu bai dạy


"Sự vĩ đại là nghệ thuật của việc bắt đầu"(Longfellow )

Sự tập trung chú ý của ngƣơi hoc

Sự tập trung chú ý của ngƣơi hoc

Thơi gian hoc

Bai hoc lý thuyết truyền thống

MỞ ĐẦU HẤP DẪN + LÝ THUYẾT + VẬN DỤNG + TÓM TẮT

MỞ ĐẦU HẤP DẪN + TAS + TAS + TAS … + KẾT LUẬN

(Theory – Application - Summary)

MỘT KHẢO SÁT …


KĨ THUẬT MỞ ĐẦU BÀI DẠY

Mở đầu một bai dạy nhằm

Tập trung sự chú ý và khơi dậy sự hứng thú cua HS

Liên hê vơi những kinh nghiêm thực tiễn, cuộc sống, công viêc liên quan

Tao mối liên kết giữa những bài hoc trươc vơi bài hoc sau

Đưa ra mục tiêu cua bài day và những đat được sau bài hoc

Chỉ ra những kiến thức/kỹ năng trong tâm và quan trong cua bài hoc

Liêt kê dàn bài, đề mục cua bài hoc

1. THU HÚT SỰ CHÚ Ý• Chao HV với sự nhiệt tình• Cho xem vật thật, mô hình• Sử dụng câu truyện vui, một sự kiện mới, … có liên quan• Đƣa ra câu hỏi thử thách, …

2. TẠO SỰ HẤP DẪN• Đƣa ra một chủ đề thu vị liên quan đến kinh nghiệm cuộc sống

3. PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ• Tạo ra môi trƣơng giao tiếp trong lớp hoc thân thiện, bình đẳng

4. CUNG CẤP MỘT CÁI NHÌN TỔNG QUAN• Phát biểu ngắn gon, rõ rang về mục tiêu bai hoc

5. ĐƢA RA NHỮNG ĐIỂM THEN CHỐT• Liệt kê những điểm chính hoặc câu hỏi trong tiết hoc sẽ giải quyết


Hoạt động mở đầu bài dạy

Mơi 2 nhóm trình bày

Hoat đông 1 của bài day phân công

Thảo luận

Nhóm cùng làm việc và chuẩn bi

Mơi một nhóm trình bày trươc lơp

Cả lơp lắng nghe và thảo luận



FeedbackPhản hôi

(kênh ngươi hoc)


Dạy hoc la quá trình tƣơng tác 2 chiều

Teaching is a two-way processInstruction

Day hoc

(kênh ngươi day)

Teacher Learner




Lê Đức Long



Cám ơn đã theo dõi …

38

Lecture03

Documents

Transcript of Lecture03