Lectura en isti
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“DESINTERÉS EN LOS ESTUDIANTES DE
INGENIERÍA EN SISTEMAS Y
TECNOLOGÍAS INDUSTRIALES DE LA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN
LUIS POTOSÍ POR LEER UN LIBRO”
ACEVEDO GALLEGOS LIDIA
SAGAHÓN LÓPEZ EDUARDO
2° ISTI
A 18 DE MAYO DE 2012
DELIMITACIÓN
TERRITORIO
TIEMPO
SUJETO DE
ESTUDIO
OBJETO DE
ESTUDIO
JUSTIFICACIÓN
Influenciar de manera positiva en los
estudiantes de ISTI de la UPSLP para que se
interesen en los buenos hábitos de la
lectura. Dirigirlos a que sus perspectivas
vayan más allá de un conocimiento, hacia la
ejercitación y pasión lectora, la cual
impactará en su vida cotidiana y en el futuro.
Desinterés en los estudiantes de ISTI de la UPSLP por leer un
libro
APORTACIÓN CIENTÍFICA
VIABILIDADRELEVANCIA
SOCIAL
Analizar losbeneficios quela lecturaaporta a losISTI.
Identificar factores causales del desinterés
por leer un libro.
Reconocer en qué aspectos de la vida laboral
los ISTI utilizan las habilidades lectoras.
Usar estrategias que despierten aceptación y
comprensión a la lectura.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cuánto tiempo los ISTI de la UPSLP dedican aleer un libro diariamente?¿Los ISTI de la UPSLP leen por iniciativa propia
o por obligación?¿Con qué frecuencia los ISTI de la UPSLP leen
libros acerca de su carrera?¿Los hábitos lectores influyen en el nivel
académico de los ISTI?¿Qué métodos o estrategias se pueden
implementar para fomentar el hábito a la lecturaen los ISTI?
MARCO TEÓRICO
En ocasiones es difícil detectar yreconocer la ineficiencia que hayen nuestra comprensión yaprendizaje, los típicosestudiantes que consideran almaestro como inexperto y confalta de ética porque les prevé delo que puede ocurrir en su ámbitolaboral.
Antaki (2001)
Morales (2002)
Fernández (2004)
Conferencia
• Problemas reales en la enseñanza,factores que influyen en lacomprensión y el liderazgo.
Conferencia
• El verdadero potencial humano surge enlos ingenieros debido a las nuevassituaciones en que nos enfrentamoscomo estudiantes. Contribución
• Desarrollo de las competencias en losestudiantes universitarios comoescritores, buscando el nivel deresponsabilidad y colaboración que lecorresponde a cada persona paralograrlo.
HIPÓTESIS
Los estudiantes de Ingeniería en Sistemas yTecnologías Industriales de la UniversidadPolitécnica de San Luis Potosí,difícilmente leen libros relacionados consu carrera y esto perjudica en su nivelacadémico.
UNIDAD DE ANÁLISISVARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE
ENFOQUE
CUALITATIVO
ENFOQUE
CUANTITATIVO
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
NO
EXPERIMENTAL
TRANSECCIONAL
CORRELACIONAL-
CAUSAL
METODOLOGÍA
•ENTREVISTA•ENCUESTA (CUESTIONARIO)•GRUPO DE DISCUSIÓN
TÉCNICAS
• CONSULTA A COLECTIVOS Y A PERSONAS EXPERTAS
PROCEDIMIENTOS
UNIVERSO687 alumnos de Ingeniería en Sistemas
Tecnologías Industriales de la UPSLP
238 alumnos de 2º semestre
216 alumnos de 4º semestre
167 alumnos de 6º semestre
66 alumnos de 8º semestre
MUESTRA
• n1= n1
1+n1/N
• n1= 400 = 253 casos
1+400/687
ESTRATIFICACIÓN
• n = 253 = 0.37
N 687
• Ksh * n
N
• 2º semestre
238 * 253 = 88 casos
687
• 4º semestre
216 * 253 = 80 casos
687
• 6º semestre
167 * 253 = 62 casos
687
• 8º semestre
66 * 253 = 24 casos
687
RESULTADOS ENTREVISTAS
Factores personales, familiares y
sociales.
Evelyn RodrígurezBazarte
Profesora
I.C.
Edgar Soto
Maestro y Gerente de
Ventas
I.I.
Erika DinhoraConde Garza
Profesora
I.I.
* Administrar mejor eltiempo.
* El estudiante comienza aleer libros con contenidoligero y aumenta de nivelhasta llegar a la complejidad.
* Temas que llamen suatención, gusto e interés.
Magda Ruíz Rodarte
Maestra
M.C.
Diana Carolina Delgadillo Martínez
Bibliotecóloga
L.B.
Erika DinhoraConde Garza
Profesora
I.I.
ESTRATEGIAS
Asistir con más frecuencia a ferias de libros, círculos y foros de lectura
enfocados a la carrera.
Diana Carolina Delgadillo Martínez
Bibliotecóloga
L.B.
Carmen Castro
Auxiliar Administrativo
L.A.
Erika DinhoraConde Garza
Profesora
I.I.
* Escudriñar demanera objetiva
* Rastreo
* Por columnas
* Tres tiempos
Evelyn Rodrígurez
Bazarte
Profesora
I.C.
Magda Ruíz Rodarte
Maestra
M.C.
Erika DinhoraConde Garza
Profesora
I.I.
MÉTODOS
PARTICIPANTES/ PREGUNTAS
1 2 3 4 5 6
¿Ustedes leen?, ¿quéleen?
Libros Libros Páginas de Internet
Revistas Libros Libros
¿Cómo fue queiniciaron a leer y quiénles enseñó?
En la primaria; mi
profesor
En la primaria; mi profesor
En la primaria; mi
profesor
Mi familia ayudó
En la primaria; mi profesor
En la primaria
¿Han tenidoproblemas en clasepor su manera de leer?
No No Un poco No No No
¿Es importante lalectura en la carrera deun ISTI?
Sí Sí Sí Sí Sí Sí
¿Cuáles son las causasdel desinterés en unISTI por la lectura?
Los Videojuegos
La Internet La Internet Malos hábitos La Internet Los Medios de Comunicación
¿Cómo les puedeayudar en su trabajotener hábitos lectores?
Mejor comunicación
Facilidad de palabra
Capacidad para redactar
textos
Mayor comunicación
Mayor comunicación
Mayor comunicación
¿Conocen lugares oactividades quefomenten la lectura?
No No No No Sí Sí
GRUPO DE DISCUSIÓN
67%
33%
Sexo
Masculino
Femenino
ENCUESTA
34%
31%
24%11%
Semestre
2º
4º
6º8º
7%
30%
30%
21%
6%2%
Edad
17
18
19
20
21
25
2422
32%
9%
18%
25%
16%
1.-¿Qué acostumbras leer?
Libros
Revistas Académicas
Periódicos
Revistas de Entretenimiento
Páginas de
Internet
59%
33%
6%
2%
2.- ¿Cuánto tiempo dedicas a leer un libro diariamente?
Entre 30 min.- 1
hra.
Menos de 30 min.
Entre 1-2
hrs.
Entre 2-3
hrs.
82%
18%
3.- ¿Por qué lees?
Obligación
48%
29%
12%
11%
4.- Desde que ingresaste a la Universidad,¿ cuántos
libros has leído?
Iniciativa propia
1-2 libros2-3libros
3-4 libros
Mayor a 4 libros
34%
20%
35%
11%
6.- ¿De qué tipo de libros lees?
Investigación
Consulta y
Referencia
Literatura
Educación
5.- ¿En qué materias se te
pide leer?
NúcleoTodasFísica
CONCLUSIÓN
32%
68%
7.- ¿Indagas opiniones de diferentes autores en temas
referentes a tu carrera?
Sí
No 57%
40%
3%
8.- ¿Con qué frecuencia sacas de la biblioteca libros referentes a
tu carrera para leer en casa?
Siempre
Rara vez
Regularmente
3%
CONCLUSIÓN
92%
8%
9.- ¿Crees que el hábito de lectura aumenta tu nivel
académico?
Sí65%
35%
10.- ¿Consideras que la falta de hábitos de lectura disminuya tu
capacidad para encontrar trabajo?
No
No
5%
20%
51%
24%
11.- ¿Qué porcentaje consideras que tienes al redactar un texto?
10-25 %
52%
48%
12.- ¿Te dejas influir por la portada de un libro?
SíNo
25-50 %
50-75 %
75-100%
87%
13%
13.- ¿Te gustaría que en la Universidad se promoviera
más la lectura?
Sí
No
17%
83%
14.- ¿Has participado en las actividades que se realizan de
lectura en la Universidad?
Sí
No
32%
68%
15.- ¿Asistes a ferias de libros?
No
Sí
CONCLUSIÓNLos estudiantes de ISTI en la UPSLP entre la edad de 18-19 años, están
conscientes de la importancia hacia la lectura en su vida cotidiana yprofesional (92%), además de repercutir en su futuro laboral (65%);pero a pesar de ello, no tienen el hábito y ejercitación necesarios.
El 82% de los estudiantes lee libros por iniciativa propia.
El 59% de los estudiantes dijo que dedica menos de 30 minutos al díapara leer, en las materias de Núcleo, Física y otras.
Es rara la vez en que sacan libros del CID para leer en su casa referentesa su carrera, ya que no tiene la costumbre de indagar sobre temas dediferentes autores.
El 87% de los estudiantes consideran que la UPSLP debe promover másel hábito a la lectura, aunque ni participan en actividades que seorganizan y ni siquiera asisten a ferias de libros, porque no se dan a latarea de mantenerse informados sobre los eventos que suceden en laUniversidad.
El año pasado (2011), el CID adquirió libros para el uso delos estudiantes, de manera personal o por medio de cartelesy correos electrónicos invita a los estudiantes y docencia aparticipar en eventos como círculos, conferencias y foros delectura, además de contribuir en la propaganda de ferias delibros.Para fomentar el hábito, ejercitación y pasión hacia lalectura es primordial que los estudiantes se sientan atraídospor el contenido y no por el aspecto de éste, la carrera deISTI forzosamente necesita teoría para llegar a la práctica, yque mejor si comienzan desde ahora. Pues sólo así, seadopta un buen desarrollo intelectual y decomunicación, en el que se ponen a prueba las habilidadesy destrezas de cada estudiante para llegar a ser grandesemprendedores.
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