Lécole branchée, au service du développement des compétences des élèves ; enjeux et...
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L’école branchée,au service du développement des
compétences des élèves ;enjeux et implications
Louise M. Bélair
Université d’Ottawa
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Quel est l’impact des TIC sur la société?..Quel est l’impact des TIC sur la société?..
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Impacts des TIC
• => accès grandissant à l’information
• => évolution rapide des savoirs
• => connaissances éphémères et compartimentées
• => rapport utilitaire aux services
• => une classe à part : les utilisateurs
• => besoin de nouvelles compétences
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Société ?
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SociétéÉlèves
Enseignant ?
??
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Intention pour interagir
Étudiantcapacité de
réflexion
Personnecapacité de
réflexion
Informationreprésentation
entreposable
Outil cognitifcapacité de traitement
?Objet
technologique
Entre personnes ; société
Produire-consulter
Déléguer tâches
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Le clic, le clip, le clac et le rap!• Les pour : Enseignants -
– Un aide aux évaluations et aux bulletins
– Un outil d’évaluation ; le portfolio électronique
– Une forme d’authenticité– Une communication privilégiée
• Le pour - Élèves - – Une ouverture sur le monde– Un occasion d’apprendre autrement– Une entrée dans la réalité et dans
l’authenticité– Une obligation pour entrer dans le
monde du travail
• Les contre : • Un surcroît de travail
• Un compétiteur dans l’enseignement
• Un casse-tête pour les travaux et les devoirs
• Un moyen de tricher pour les élèves
• Une obligation pour «faire in»
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Une école …
• ouverte sur le monde
• planétaire
• plurielle
• favorisant les apprentissages
• centrée sur le développement de compétences
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Connaissances nécessaires
Sujetcapacité de
réflexion
Sujetcapacité de
réflexion
Informationreprésentation
entreposable
Outil cognitifcapacité de traitement
?Objet
technologique
LangageCultureÉthiqueÉtiquetteSécuritéGestion temps/espace
Stratégies de recherche etde validation, sens critique,
planificationrédaction
Planification de tâche,
Commandes,Règles du logiciel,
Règles du savoir disciplinaire,
SignesSyntaxe
commandesprocédures
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Démarche d’enseignement-apprentissage
• Intégrer les TIC en apprentissage par une pédagogie par problèmes
• Se définir comme enseignante ou enseignant pour l’éducation du nouveau siècle
• Développer l’autonomie intellectuelle par une approche à tendance socio-constructiviste
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Groupe d’élèves•Équipes de travail
•Projets interdisciplinaires
•Problèmes à résoudre
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Exemples de problèmes trouvés par des élèves
• Primaire– Pourquoi devons-nous
protéger l’eau ? (1ère)
– Pourquoi existe-il des pauvres ? (4e)
– Comment aider la planète à vivre ? (6e)
• Secondaire– Comment peut-on
prévenir et se prémunir contre les catastrophes naturelles ? (sec. 2)
– Pourquoi avons-nous de la difficulté à accepter les personnes différentes de nous ? (sec. 4)
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La classe•1 ordinateur pour 4 élèves
•Périphériques
•1 ordinateur demo
•Accès internet en classe
•Avec ou sans fils
•Disposition des pupitres
•en équipe de travail
•en ilôts
•en centres
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OrbiteNoyau
Molécule
François Desjardins, 2002
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Implications pour les enseignants• Enseigner en tenant compte de la diversité
des sources de savoir– Accepter que les murs puissent s’écrouler– Etre à l’affût des différentes façons de
traiter l’information
• Permettre d’apprendre en servant des technologies nouvelles
– Démarche plutôt constructiviste– Approche par problèmes
• Devenir compétent dans l’utilisation des ordinateurs
– Pour permettre aux élèves de développer leurs compétences
– Pour faciliter une utilisation saine des ordinateurs