Leccion 3 ac-iniciacion
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Curso de Aprendizaje Cooperativo
I.E.S. Joaquín Romero Murube 7 de febrero de 2017
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El ______________________ pretende tener una clase muy cohesionada, para ello realiza ___________ y juegos cooperativos donde se ________ hacia el trabajo en equipo y se favorecen las relaciones. Además utiliza técnicas simples y ___________ para aprovechar que el trabajo en equipo __________ permita que los estudiantes comprendan más profundamente los conocimientos de la materia. En este punto hay que procurar que las actividades sean tan variadas y ricas como diversidad tengamos en clase. Un aspecto esencial en el trabajo cooperativo es __________ a trabajar en equipo.
Técnica juego de las palabras
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Técnica juego de las palabras
El ______________________ pretende tener una clase muy cohesionada, para ello realizan __________ y juegos cooperativos donde se ________ hacia el trabajo en equipo y se favorecen las relaciones. Además utiliza técnicas simples y ___________ para aprovechar que el trabajo en equipo __________ permita que los estudiantes comprendan más profundamente los conocimientos de la materia. En este punto hay que procurar que las actividades sean tan variadas y ricas como diversidad tengamos en clase. Un aspecto esencial en el trabajo cooperativo es __________ a trabajar en equipo.
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Hablemos de las dificultades
Técnica: Equipos de oyentes
Al final de la explicación, cada Equipo deberá escribir:
- Algo que no ha quedado claro.
- Algo que hemos aprendido todos y no sabíamos.
- Algo que vemos útil y aplicable a nuestras aulas.
- Algo que vemos difícil de conseguir en nuestras aulas.
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Dificultades: Absentismo
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Dificultades: Absentismo
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Un curriculo lineal
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Un curriculo en espiral
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Un curriculo en espiral
DIBUJO
MATERIALES
ELECTRICIDAD
MECANISMOS
ESTRUCTURA
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre
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Yo te digo cómo es y tú lo escribes.
Técnica Sabio y Escriba
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Método T.A.I.
Objetivos de nivel
CONTENIDOS
Unidad 1 FIN
U1 U1
1ª Semana 2ª Semana
Slavin
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Método T.A.I.
Objetivos de nivel
CONTENIDOS
Unidad 1 FIN
U1 U1
1ª Semana 2ª Semana
Slavin
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Notas individuales y Notas de Equipo
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Medidas contra el absentismo
1.- Es un problema global, no solo de educación.2.- Llegar a acuerdos o pactos con las familias.3.- Temporizar el curriculo a lo largo del año.4.- Uso de estrategias cooperativas: T.A.I., sabio y escriba, juego de las palabras, mapas mentales o visual thinking,...
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Hagamos una pizarra compartida entre todos nosotros y nosotras.
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Dificultades: ¿tiempo para explicar?“Al no trabajar con el gran grupo, hay que explicar lo mismo a cada grupo.”
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Dificultades: ¿tiempo para explicar?“Al no trabajar con el gran grupo, hay que explicar lo mismo a cada grupo.”
Cabezas Numeradas:
¿qué ámbito tendríamos que trabajar?
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Dificultades: ¿tiempo para explicar?Al no trabajar con el gran grupo, hay que explicar lo mismo a cada grupo.
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Dificultades: ¿tiempo para explicar?“Al no trabajar con el gran grupo, hay que explicar lo mismo a cada grupo.”
1.- ¿Gestionamos bien nuestra aula cooperativa ?2.- ¿Preparamos a nuestros estudiantes para ayudarse y trabajar en equipo?
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Gestión de un Aula Cooperativa I
Todos los estudiantes deben poder verse y hablar entre ellos, llegar a acuerdos,...
Para que sea efectivo se juntan sus pupitres, teniendo en cuenta que la pizarra y el profesor deben siempre estar visibles a todos.
ESTRUCTURA DEL AULA
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Gestión de un Aula Cooperativa II
DESEO DE COOPERAR:
➔ Los equipos están formados por estudiantes que se conocen y llevan bien.
➔ El tipo de recompensa que se establece para el equipo: celebrar los éxitos colectivos.
➔ El tipo de tarea requiere que todos participen: conocer los puntos fuertes de cada estudiante.
➔ Todos son valorados en su participación: roles.
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Favorecer el trabajo en Equipo
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Enseñarles a trabajar en Equipo
Utilicemos las dinámicas, como el Banco Cooperativo, para mostrarles cómo deben trabajar en Equipo.
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Hagamos una pizarra compartida entre todos nosotros y nosotras.
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Dificultades: Motivación y Autonomía
“La falta de motivación y autonomía de los alumnos/as.”
Cabezas Numeradas:
¿qué ámbito tendríamos que trabajar?
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Dificultades: Motivación y Autonomía
“La falta de motivación y autonomía de los alumnos/as.” ¿Se conocen y aprecian en sus equipos?
¿Aprovechamos el equipo para hacer buenas actividades?
¿Saben ayudarse entre ellos y ellas?
¿Se les ofrece la posibilidad de trabajar solos?
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Dificultades: Motivación
El pez pica porque le gusta el cebo.
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Dificultades: Motivación y Autonomía
Para enriquecer nuestras actividades y atender mejor a la diversidad de intereses de nuestro alumnado...
Pensemos en sus diferentes inteligencias.
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Dificultades: Motivación y Autonomía
Un equipo permite actividades más ricas...
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Dificultades: Motivación y Autonomía
También se motivan si hay un producto final...
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Hagamos una pizarra compartida entre todos nosotros y nosotras.
![Page 32: Leccion 3 ac-iniciacion](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022021813/58abf0a31a28ab504e8b6513/html5/thumbnails/32.jpg)
Otras Dificultades...
- La distribución de la clase no es la idónea y no favorece el trabajo grupal.
- Ponernos de acuerdo los profesores para hacer los grupos de alumnos/as. A veces, funcionan en una materia y en otra no.
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Dificultades: Evaluación
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Fomentamos la coevaluación
“Repartid los 22 puntos que os doy por el trabajo.”
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Notas individuales y Notas de Equipo
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Calificar
Se trata de combinar la nota individual (de pruebas individuales) con la nota del Equipo (tareas y positivos de su Equipo)
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Calificar
Hay dos formas: PORCENTAJE y BONIFICACIÓN.PORCENTAJE:70 % Individual + 30 % Nota de Equipo
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Calificar
7.33 en Equipo, +0.5 a cada miembro
Al BONIFICAR, la nota del equipo puede subir la nota individual de cada uno. 7 → +0.5
8 → +19 → +1.510 → +2
6 o menos, nunca baja la nota individual.
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¿Qué hemos dicho?
Técnica: Equipos de oyentes
Al final de la explicación, cada Equipo deberá señalar:
- Algo que no ha quedado claro.
- Algo que hemos aprendido todos y no sabíamos.
- Algo que vemos útil y aplicable a nuestras aulas.
- Algo que vemos difícil de conseguir en nuestras aulas.
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Muchas gracias por la atención prestada y...
Mucho ánimo