بسم اهللا الرحمن الرحيم

 الكائنات التعليمية

SmartWayتم انشاء هذا الدليل برعاية مؤسسة االسلوب الذآي في المملكة العربية السعودية

www.smartway-me.com

تعريف الكائن التعليمي

(LO) آائنات تعليميةتعليمية صغيرة تسمى أجزاءيقسم المحتوى العلمي للمادة إلى

)المنظمات،األشخاص (وهي مجموعة من المعلومات أو أي آائن رقمي أوغير رقمي :تكون

.في بيئات تعليم مختلفة غقابلة إلعادة االستخدام بعدة صي .١ .محتوى تعليمي مستقل ذات تعتبر أصغر وحدة تعليمية .٢ .)آتل إلخ ، دروس ( يمكن جمعها داخل مجموعات أآبر متضمنة بنى المنهاج .٣ .لكل آائن تعليمي معلومات وصفية أي metadataموسوم بـ .٤

نظام إدارة ضمن وتخزينها metadataإن عملية تنظيم الكائنات التعليمية وفق نظام ويقدم إمكانية يسهل عملية البحث عنها يجعلها أآثر فعالية و CMSالمحتويات

.)Just-in-time learning( رغبةالتعلم عند ال

و لذآر على خمسة عشر عنصر metadataتحوي الـ :بعضها عنه بعبارات وهو موضوع المصدر ويعبر: لموضوع ا •

.وآلمات مفتاحية .محتوى لوصف نصي ل: الوصف •

.وهي اللغة المستخدمة: اللغة • .وهو الشخص أو المنظمة المسؤولة عن إنشاء المحتوى: المؤلف • .عن جعل هذا المصدر متاحًا للجميع وهو المسؤول: الناشر •المؤلف تقدم مساهمة شخص أو منظمة غير محددة في عنصر وهو :المساهم •

.فكرية هامة للمصدر .عبارة عن حقوق النشر : الحقوق •

ال يرتبط و، يجب أن يكون الكائن التعليمي ذو هدف تعليمي مميز أي له وظيفة معينة

.ئنات تعليمية أخرى بكائنات تعليمية أو يتفرع إلى آا

بماذا يمكن أن نشبه الكائن التعليمي؟

مستخدمين على فهم ة العداسنذآر اآلن بعض األمثلة عن الكائنات التعليمية لمس : الهدف الرئيسي من إستخدام الكائن التعليميأهمية الصيغة و

قبل بعض المعلومات المستخدمة من PDFملف الورد أو يحوي :المثال األول

. إعادة صياغتها والتي يمكن تعديلها وأشخاص مختلفين من أجل أهداف مختلفة PDFالكائن التعليمي

الوسائط المتعددة الطالب على تنظيم بحثهم و تفكيرهم ثم تساعد :المثال الثاني

.تسمح لهم بإدراج نصهم الخاص إلنتاج مستند محترف Multimediaالكائن التعليمي

Multimediaعندما يجيب الطالب عن مسألة ما فإن آائن تعليمي الـ :لثالث المثال ا

.يقييم هذه اإلجابات

Multimediaيلعب الطالب لعبة ما في الكائن التعليمي يمكن أن :المثال الرابع .عكسية من قبل اللعبةويحصلواعلى تغذية

متحان في مجموعة تجمع قاعدة البيانات المستخدمة نتائج اإل :المثال الخامس

هذه القاعدة و يستخدمون المعلومات التي تم الحصول في يشارك الطالب . خاصة .في نشاطهم وجودةعليها من النتائج الم

هناك مجموعة من الكائنات التعليمية مصممة لمساعدة الطالب : دسالمثال السا ولتصميم مهمة الرياضية و تعطيهم الفرصة لحل المسائل أو هممهارات على تطوير

. مةالمه هذه تزويدهم بالمهارات من أجل

إلى محاآاة وسائط PDFأي يمكن أن تكون الكائنات التعليمية ابتداًء من ملف وورد أو ويمكن أن تتضمن. متعددة معقدة مثل الفيديو والصوت

.تسمح للطالب مثًال بإعداد مخطط بياني ما: أدوات •مثًال تطبيق .يهات عن آيفية عمل شيء ما تعطي توج: آائنات تعليمية •

.آيفية إستخدامهبوضوح عن آيفية رسم مخطط بياني وعن يشرح

مثًال آائن .يسمح للطالب بإستكشاف فكرة أو مفهوم :آائنات تمهيدية •

.المعطيات عند عرضها بعدة طرقيسمح للطالب بمشاهدة مظهرتربطها ائنات التي ذآرت آنفًاتدمج عناصر من أنماط الك :آائنات لحل المسائل •

فيها الطالب مسألة ما و يجمعون و يرسمون بيانيًا يواجهمثًال محاآاة بيئية .يستخدمون هذه المعطيات لحل المسألة ثممجموعة من المعطيات

العناصر النموذجية في الكائن التعليمي

معلومات وصفية عامة عن المنهاج •o معرفو المنهاج o ىلغة المحتو o إلخ ، قراءة ، رياضيات ( الموضوع( o نص وصفي o آلمات وصفية

زمن الحياة •o النسخة o الحالة

المحتوى التعليمي •o نص o صفحاتhtml o صور o صوت o فيديو o أدوات تفاعلية o محاآاة o حاالت مدروسة

مسرد •o مصطلحات o تعاريف o آلمات مرآبة

إمتحانات و تقويمات •

o أسئلة o أجوبة

الحقوق •o الكلفة o حقوق النشر o د اإلستخدامقيو

العالقات مع المناهج األخرى •o المناهج المطلوبة

المستوى التربوي •o مستوى العالمة o مستوى العمر o وقت التعليم النموذجي o الصعوبة

.نظام إدارة تعليم مدرسي يّمكن من التخزين و التتبع •

أجزاء الكائن التعليمي

:هيوا عضهمع بيتكون الكائن التعليمي من ثالث أجزاء مرتبطة

. تعلمها وفيها يتم عرض المعلومة المراد : التعلم .١ .مباشر وفيها يتم ربط المعلومة المتعلمة بتطبيق :التطبيق .٢التعليمي المراد مدى استيعابه للهدف طالبوفية يختبر ال: الذاتي االختبار .٣

.تعلمه

وهي معايير التي يعتمد عليها الكائن التعليميالهذا المخطط يظهر الطالب حصل عليها التي معرفةال يقيسالذي صيغ و التقويم التوى و محال

من الكائن التعليمي

Context Assessment

Content

متطلبات الكائن التعليمي

على التواصل مع األنظمة التعليمية يجب أن يكون آل آائن تعليمي قادر •

.بإستخدام طريقة قياسية ال تعتمد على النظام . ئن هو من إختصاص الكائن وحدهما يحدث داخل الكا • .يتم التحكم بكيفية انتقال الطالب بين الكائنات عن طريق النظام التعليمي •ليتّمكن المصممون من إيجاد خاص به يجب أن يحوي آل آائن على وصف •

.الكائن المناسب للمهمة المطلوبة

أسباب استخدام الكائنات التعليمية

غلف المعلومات عندما تف.و السبب األآثر شيوعًا وه: قابلية إعادة اإلستخدام .١أي الحاجة .تعليمية فإنه يمكن إستخدامها في عدة تطبيقات ضمن آائنات

.إلنشائها من جديد من أجل آل تطبيقبإستخدامها نضمن الحصول على : جيدة للمحتويات التعليميةالنوعية ال .٢

ب أثناء الممارسات يمكن تقديمها للطال ، معلومات تعليمية عالية النوعية .التطبيقية

إن توضيح حقوق النشر للكائنات التعليمية من قبل : حقوق النشر الواضحة .٣المصممين األصليين لها قبل توزيعها يسمح للمعلمين بإستخدامها بحرية دون

.الخوف من األمور المتعلقة بحقوق النشربإعادة إستخدام إن الكائنات التعليمية تسمح :ج التقليديةاهتجميع المن .٤

.في وحدات صغيرة غلفةالمحتوى التعليمي للمنهاج في مناهج أخرى آونها معل المواد آكائنات تعليمية يقلل المحتوى داخل القسم جإن : اإلختصار .٥

. اإلدارية عندما يعاد تصنيعها من أجل حتكون الكائنات التعليمية ناج: إعادة التصنيع .٦

. إستخدامات جديدة

الكائنات التعليمية مميزات

:توجد الكثير من المميزات للكائنات التعليمية وأآثرها شيوعًا : قابلية الوصول .١

آذلكتعتبر ميزة هامة ألن الوصول للكائنات التعليمية يتم من مكان بعيد و .ألماآن بعيدة يتم توزيعها أيضًا أنظمة إدارة التعليم أو وحدات تعليمية تعمل مع غيرها من : المعالجةقابلية .٢

.التطويرالمهملة : قابلية التكييف .٣

الحاجة وأالتعليمية بشكل آامل من أجل اإلحتياجات الفردية الكائناتتضمن ربط . بحسب الموقف :اإلستخدام إعادة قابلية .٤

دون ستخدامها في عدة تطبيقاتإعادة إحيث يمكن وهي الخاصة األآثر أهمية في تتم بصعوبةفرز والبحث واستعادة الموارد التعليمية عمليات ال إن. جهد حلول لمشاآل التوزيع و مخازن الكائنات التعليمية تعطي ولذلكالتعليم التقليدي

.المصادرستخدام إعادة إ : لية التحملبقا .٥

، جيا األساسيةتعالج هذه الخاصية العناصر التعليمية في حال تغيرت التكنولو دون . عادة التصميم أو آتابة الكودالحاجة إل : الحبيبات .٦

. و تخزين الكائنات التعليمية فصل تشير إلى آيفية إختيار طريقة يمكن أن تكون وحدة الكائنات التعليمية برنامج أو منهاج أو درس أو قسم أوآائن . أولي ى عملية إعادة اإلستخدام و لكنها تزيد الكلفة ألنهاهذه الميزة تساعد عل

عددها . تطلب قوائم أآثري األآبر يمكن إعادة إستخدامها و المشارآة بها من قبل الطالب و التربويين : ةاقتصادي .٧

.من آافة أنحاء العالم ال يمكن فمثًال : ال يستطيعون الوصول إليها قدم للمستخدميين تجاربت .٨

.عمل التجارب العلمية ألنها قد تكون خطرة أو باهظة الثمن ب للطال .األغراض التعليمية بسيطة : المرونة .٩ إن إستخدام أدوات الحشو و وضع الكائنات ضمن صفحة الويب : التخصيص .١٠

. تخصيص الكائنبتسمح للمعلم

محاسن ومساؤى إستخدام الكائنات التعليمية

المساؤى

.ستخدام األدواتإادة التدريب و هناك آلفة إع .١وبالتالي الكائنات التعليمية مصممة بشكل حزم و لذلك من الصعب تغييرها .٢

هو الحل لهذه )؟(LOATو لكن على بعض المفاهيم التربوية يتم اإلقتصار .المشكلة

المحاسن

ISDمن وجهة نظر تربوية فإن الكائنات التعليمية تالئم العديد من نظريات .١ . يمكن إنشاء قوالب تعليمية مع منافذ من أجل الكائنات التعليمية. )؟(من أجل المستخدمين الطرفيين فإن األغراض التعليمية هي الحل األفضل .٢

. فهو يمنع المستهلكين من آونهم منغلقين على أنظمة معينة ،لهم معايير الكائنات التعليمية

المحتوى من عدة مصادر وبالنتيجة طابقةدمج و متعتبر المعايير هامة ألنها المفتاح ل

حيث يمكن إعادة إستخدامها و تجميعها و ،للتبادل ةيمكن تطوير محتويات قابل .تفكيكها بسرعة و بسهولة

بشكل عام إن المعايير المعتمدة تقلل من خطرعمل إستثمارات آبيرة في مجال أن تعمل تعليم والبرامج التعليميةيمكن ألنظمة إدارة الوبالتالي . تكنولوجيا التعليم . هناك معايير تعليم مناسبة تستخدم في عملية تأليف المحتوى تبإنسجام إذا آان

: تم تطوير هذه المعايير من أجل توزيع المحتوى و أشهرها

١. SCORM : من أهم أهداف السكورم هو تسهيل نقل محتويات المنهاج الرقمية بين أنظمة

ولتحقيق ذلك يجب وضع المحتوى . أنظمة إدارة التعليم أو إدارة المحتوياتو تمكين أي نظام يمكن إعادة إستخدامها في برامج أخرى التعليمي ضمن آائنات

. إدارة محتويات من الرجوع لبقية األنظمة من أجل المحتوى التعليمي المستخدم

٢. IMS ) معايير اإلدارة التعليمية( ٣. ARIADNE )التأليف التعليمية البعيد ةوع إتحاد شبكات التوزي ( IEEEمعايير .٤

فوائد استخدام الكائنات التعليمية

بالنسبة للطالب • . )لتالئم اإلحتياجات الفردية المناهج يمكن بناء( الخصوصية .١ . رغبةيتاح التعليم عند ال .٢

بالنسبة للمدراء • . المختلفة األشخاصيمكن تخصيص المناهج لتقابل احتياجات .١ . يمكن بناء المناهج بإستخدام عناصر من مصادر آثيرة .٢ .إحتياجات التعليم لتقابل يمكن إعادة إستخدام العناصر .٣

بالنسبة للمطورين • .تأليفاليمكن بناء أو تعديل الكائنات بإستخدام أدوات .١ .يمكن توظيف نفس الكائن عبر منصات برمجية أو عتادية مختلفة .٢

التعليمية الكائناتأنماط

المدمجة •o األمور الدراسية)tutorials( األصغرية o حاالت دراسية أصغرية و محاآاة مدعومة بالمعلومات.

المعلوماتية •o الخالصات o التعاريف/ التوصيفات o النماذج / البراهين o أمثلة مكتوبة o حاالت o مقاالت/ وثائق o دعم القرار

التطبيقية •

o الحاالت الدراسية/ المسائل o حاآاةالم/ األلعاب o تمارين تدريبة و تطبيقية o تنقيح التمارين o تقويمات / اختبارات

إستخدامات الكائنات التعليمية

.ضع مقدمة لمفهوم أو فكرة جديدة ت • .عطي الطالب تطبيق عملي عن شيء ما قد تعلموهت • .فكرة مشابهةعن عطي الطالب تجربة جديدة ت • .طرح مسائل على الطالب ليحلوهات • . صدر إحتياطيم قدمت • .طي الطالب تطبيق عملي عن شيء ما وجدوا صعوبة فيهعت • .قييم معرفة و فهم الطالبت •

آيف يمكن للمعلم الوصول للكائنات التعليمية؟

يوجد مثالين عن آيفية الوصول للكائنات التعليمية• AISNSW Student Net BELTS server . لتعليمييتيح إستخدام الكائن ا BELTSالمخدم إن• XSIQ

.يقوم بإنتاج الكائن التعليمي

الكائنات التعليمية العامة فالطالب يحصلون على ميزة وضع موادهم .للجميع و مشترآة تكون متاحة

دة خارج و المعلمين يستطيعون بناء دروس جدي. في المكان الذي يريدونه .الكائنات التعليمية الموجودة

الكائنات التعليمية الخاصة .يتم جعل الكائن التعليمي خاص بإضافة آلمة سر لحمايته

مستقبل الكائنات التعليمية

يبدو أن مستقبل الكائنات التعليمية مرتبط بكيفية إختيار الشرآات لطرق إستخدامها و . لوجود معايير للحفاظ على نوعية الكائنات التعليمية هناك ضرورات. مشارآتها

.جيدة المستوى XMLأصبحت المعايير والتكنولوجيا المتعلقة بـ •أصبحت هناك أدوات .سقوط العوائق األساسية لتنفيذ التعليم اإللكتروني •

جديدة من أنظمة إدارة محتوى التعليم يمكن تصفحها و تسمح للمستخدمين .ت التعليمية من سطح المكتب بتعديل الكائنا

أصبحت أنظمة إدارة محتوى التعليم وأنظمة إدارة التعليم الجديدة • .بأسعارتنافسية

.مازالت أساليب التصميم المعتمدة على مخطط الكائن التعليمي تحت التطوير • .فهرسة الكائنات التعليمية لتوضيح أين يتم تطبيق وإعادة إستخدام الصيغ •التي تزود مطابقة لدمج الفهارس التقليدية وعلم المكتبات و خرائط الموضوع •

.تمثيل المعرفة مع التقنيات المتقدمة من الربط و العنونة

اختبار تقييمي للمتدربين

؟تعريف الكائن التعليمي .١ ؟ذآر بعض العناصر النموذجية في الكائن التعليمي .٢ ؟ما هي أجزاء الكائن التعليمي .٣ ؟دام الكائنات التعليميةما هي أسباب استخ .٤ ؟ذآر بعض مميزات الكائنات التعليمية .٥ ؟محاسن ومساؤى إستخدام الكائنات التعليمية .٦ ؟معايير الكائنات التعليمية .٧ ؟فوائد استخدام الكائنات التعليمية .٨ ؟أنماط الكائنات التعليمية .٩ ؟إستخدامات الكائنات التعليمية .١٠

تدريبات نامج التعليمي للطالب؟أهمية الكائن التعليمي في البر .١ آيف يساعد على تطوير فهم الطالب؟ .٢ سيتم تحسين نتائج الطالب؟بأي طرق .٣

مؤسسة االسلوب الذآي

تقني للتعليم االلكترونيلقسم الدعم ا

ة العربية السعوديةكلالمم

واهللا ولي التوفيق