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LE TEXTE ARGUMENTATIFPROFESSEURE: DIANA DAZ

Le texte argumentatif

Le texte argumentatifLe texte argumentatif estun type de texte dans lequel l'auteurdfend un point de vue sur une question ou une polmique caractre philosophique, politique, scientifique ou social.

On crit un texte argumentatif dans le but de convaincre, faire ragir. L'auteur d'un texte argumentatif se concentre principalement dmontrer quesa thse (opinion personnelle)estcelle laquelleil faut adhrer.

Sujet: la campagne publicitaire visant sensibiliser les jeunes conducteurs qubcoisLe texte argumentatifLe nombre d'accidents sur les routes du Qubec augmente chaque anne, les principales victimes tant les jeunes de 16 25 ans. Pour changer cette triste ralit, la Socit d'assurance automobile du Qubec a mis sur pied une norme campagne publicitaire afin de sensibiliser les conducteurs ce problme. Prsentement, vous, monsieur Jean Charest, cherchez connatre l'opinion des jeunes quant l'efficacit de ces publicits. Celles-ci sont-elles susceptibles d'influencer positivement la conduite des jeunes automobilistes ? Selon moi, cette initiative est une complte russite. Principalement, ces publicits sont efficaces puisqu'elles sont chocs et adaptes au public cible.

L'introduction du texte argumentatif

Premirement, les publicits de la Socit d'assurance automobile du Qubec sont conues de faon toucher la corde sensible de chaque individu, elles ne peuvent laisser personneindiffrent. En effet, le fait qu'elles prsentent des situations hautement tragiques dont le niveau de vraisemblance est lev bouleverse le tlspectateur. Elles donnent nettement l'impressionque les dangers associs la vitesse et l'alcool au volant ne relvent pas de la fiction, mais bel et bien de la ralit. Il en a t de mme avec le vidoclip De hros zro. Qui n'a pas t troubl de voir les images-chocs du jeune Mathieu se tuant au volant devant ses amis? En reprenant cette bande vido des fins de sensibilisation srieuse, on cre un effet plus que percutant, car personne ne souhaite la perte d'un tre cher cause par une recherche d'adrnaline. Le paragraphe de dveloppement Ce qui intensifie l'motion de la personne qui reoit le message vhicul, c'est surtout que Mathieu existait vraiment etque le petit film de son accidentn'tait pas non plus une reconstitution. Si l'histoire de Mathieu intgre un clip a russi crer un impact suffisant pour faire rflchir les conducteurs, il m'apparat vident que la campagne de publicit de la S.A.A.Q. prsentant des situations dramatiques plus que vraisemblables russira accomplir la mission principale qui est d'amener l'ensemble des jeunes conducteurs penser avant d'agir.

Le paragraphe de dveloppement

Conclusion

En somme, la campagne publicitaire de la Socit d'assurance automobile du Qubec dcoule d'une stratgie bien rflchiequi influencera sans aucun doute le comportement des usagers de la route en raison, principalement, de sa formule-choc et adapte la clientle que l'on cherche sensibiliser. Il reste voir siles changements recherchs vont s'ancrer long terme dans la conscience des jeunes. Le vritable dfi est defaire natre de nouvellesattitudes responsablesqui seront durables.

L'introduction du texte argumentatif

Lintroduction est essentielle pour accrocher le lecteur et lui prsenter de manire rigoureuse le sujet, la thse dfendue et la structure gnrale du texte.

L'introduction d'un texte argumentatif comporte trs souvent les troisparties suivantes :

1.Le sujet amen2. Le sujet pos et la thse3. Le sujet divis

Lintroduction

Le sujet pos rvle clairement le sujet du texte et prsente la problmatique.La formulation de la thse est claire, sans quivoque.Le sujet divis annonce les grandes parties de la dmarche argumentative en prsentant les aspects qui seront traits, piquant ainsi la curiosit du destinataire1.Sujet amenIl sagit dintroduire le sujet sans le nommer. Le sujet amen est uneportion de textedans lequel il ny a ni argument ni thse. Lobjectif est dintresser le lecteur, par exemple en posant une question, en prsentant un fait susceptible de le toucher.Le nombre d'accidents sur les routes du Qubec augmente chaque anne, les principales victimes tant les jeunes de 16 25 ans.2. Sujet pos et thseIl s'agitde prsenter clairement lesujet partir duquel une prise de position s'impose pour ensuite formulerla thse (opinion centrale du discours argumentatif)qui sera dfendue tout au long du texte.Sujet pos : Pour changer cette triste ralit, la Socit d'assurance automobile du Qubec a mis sur pied une norme campagne publicitaire afin de sensibiliser les conducteurs ce problme. Prsentement, vous, monsieur Jean Charest, cherchez connatre l'opinion des jeunes quant l'efficacit de ces publicits. Celles-ci sont-elles susceptibles d'influencer positivement la conduite des jeunes automobilistes?Thse :Selon moi, cette initiative est une complte russite.3. Sujet divisIl s'agit de prsenter la structure du dveloppement, c'est--direles arguments qui seront avancs pour dfendrela thseet ainsi convaincre le lecteur. Chaque argument fera l'objet d'un paragraphe de dveloppement.Principalement, ces publicits sont efficaces puisqu'elles sont chocs et adaptes au public cible.Le dveloppement du texte argumentatif

Le dveloppementLe dveloppement dun texte argumentatif contient lessentiel de largumentation, soit les paragraphes argumentatifs regroupant les diffrents arguments et les conclusions partielles qui soutiennent la thse. Le dveloppement sera plus convaincant si: Lorganisation en paragraphes est claire et lordre des arguments est persuasif; Des organisateurs textuels permettant au destinataire de suivre les tapes de la dmarche argumentative; Les conclusions partielles sont lies la thse et sont formules clairement laide de mots et dexpressions comme donc, alors, bref,il me semble que, enfin, etc. ; Le destinataire peut reconstituer le raisonnement sur lequel sappuie chaque argument et chaque conclusion partielleLe dveloppement du texte argumentatif

Le dveloppement est constitu des arguments sur lesquels repose la thse. Cest la partie la plus longue du texte. Dans le dveloppement, chaque argument fait l'objet d'un paragraphe.

Le dveloppementd'un texte argumentatif comporte trs souvent les parties suivantes:

1. La formulation de l'argument2. L'explication de l'argument3. Le fondement de l'argument4. La conclusion partielle

1. Prsentation claire del'argument qui sera dvelopp tout au long du paragraphe.Une courte phrase, gnralement introduite par un organisateur textuel, peut suffire.Premirement, les publicits de la Socit d'assurance automobile du Qubec sont conues de faon toucher la corde sensible de chaque individu, elles ne peuvent laisser personne indiffrent.2. Explication de l'argument principal, prcision de celui-ci.Il s'agit d'une phrase (ou plus)qui prcise l'argument, le dveloppe. Cette phrase est trs souvent introduite par un organisateur textuel.En effet, le fait qu'elles prsentent des situations hautement tragiques dont le niveau de vraisemblance est lev bouleverse le tlspectateur. Elles donnent nettement l'impression que les dangers associs la vitesse et l'alcool au volant ne relvent pas de la fiction, mais bel et bien de la ralit.3. Prsentation d'un fondement, la preuve qui fait la dmonstration concrte que l'argument est solide.Il peut s'agir d'un fait, d'une statistique, d'une valeur, d'un fait vcu, d'un principe logique, etc.Il en a t de mme avec le vidoclip De hros zro. Qui n'a pas t troubl de voir les images-chocs du jeune Mathieu se tuant au volant de sa voiture devant ses amis? En reprenant cette bande vido des fins de sensibilisation srieuse,oncre un effet plus que percutant, carpersonne ne souhaite la perte d'un tre chercause par une recherche d'adrnaline. Ce qui intensifie l'motion de la personne qui reoit le message vhicul, c'est surtout que Mathieu existait vraiment et que le petit film de son accidentn'tait pas non plus une reconstitution.4. Formulation de la conclusion partielle.Il s'agit de la reformulation de l'argument, l'auteur en profite pour laborer sa stratgie argumentative, en formulant unraisonnement dductifpar exemple.Si l'histoire de Mathieu intgre un clip a russi crer un impact suffisant pour faire rflchir les conducteurs, il m'apparat vident que la campagne de publicit prsentant des situations dramatiques plus que vraisemblables russira accomplir la mission principale qui est d'amener les conducteurs penser avant d'agir.La conclusionDivise en deux tapesLa conclusionLa conclusion met fin largumentation et assure ladhsion du destinataire la thse dfendue. Elle doit donc tre percutante. On peut construire une conclusion efficace.En raffirmant la thse de faon convaincante dans un rsum des arguments invoqus dans le texte;En faisant allusion la contre-thse et en la rfutant brivement;En prsentant un nouvel aspect de la thse qui permettra au destinataire de prolonger sa rflexion sur le sujet;En interpellant le destinataire par un questionnement.La conclusion d'un texte argumentatif

La conclusion sert rappeler le sujet dont on dbat etles principaux aspects (arguments) que l'on a abords. Elle consolidel'opinioncentrale du texte(la thse).

De manire gnrale, la conclusionrenferme deux sections:

1. La syntese2. Louverture

1. La synthseLa synthse effectue unretour sur la thse de dpart et les arguments qui la soutiennent principalement. Cest une bonne faon de ramener le lecteur vers le propos dorigine, vers ce qui lavait amen lire le texte.En somme, la campagne publicitaire de la Socit d'assurance automobile du Qubec dcoule d'une stratgie bien rflchie qui influencera sans aucun doute le comportement des usagers de la route en raison, principalement, de sa formule-choc et adapte la clientle que l'on cherche sensibiliser.2. L'ouvertureL'ouverture, la partie finale de la conclusion, doit laisser le lecteur sur une rflexion, une projection dans le futur, une information nouvelle (nouvel aspect ou nouveau sous-aspect), une citation clbre, etc. Plusieurs possibilits s'offrent au scripteur ce stade de l'criture. L'important est de relever le dfi de clore le texte de faon cohrente tout en russissant marquer le lecteur.Il reste voir si les changements recherchs vont s'ancrer long terme dans la conscience des jeunes. Le vritable dfi est de faire natre de nouvelles attitudes responsables qui seront durables.La thse, les arguments et les fondements

1.Dans un texte argumentatif, la thse est une opinion dont l'auteur vise principalement dmontrer la vracit et la crdibilit l'aide de diffrents arguments.

2. Un argument est uneprcision de la thse, une preuve que celle-ci est valable. L'auteurfait usage d'arguments afinde dmontrerque saposition personnelle adoptepar rapport un sujet donn tient la route.

La thse est le noyau du texte argumentatif, l'ide qui sera dfendue par l'auteurtout au long de sontexte.

L'argumentateur expose sa thse (prend position) sur le thme et cherche convaincre le destinataire de partager son opinion. Les arguments qui suivront dans son discours dcouleront directement de cette thse.

1.L'galit socialepasse d'abord et avant tout par la gratuit scolaire.2. Il faut s'insurger contre cette ide intolrable qu'est la censure du matriel destin aux adolescents.3. Le gouvernement devrait interdire la vente libre des produits du tabac.4. Les coles doivent travailler plus activementau dveloppementdu sentiment d'appartenance des jeunes leur culture francophone.

Les arguments

Pour faire la dmonstration de sa thse, l'auteur prsente des arguments. Les arguments sont les raisonsfondamentales qui sont avances pour justifier sa thse et convaincre le lecteur. Tous les arguments d'un texte argumentatif viennent en appui cette thseet doivent assurer la logique du discours.

Thse : L'galit sociale passe d'abord et avant tout par la gratuit scolaire.

- Argument : Tous devraient pouvoir accder de hautes tudes peu importe le milieu conomique dont ils sont issus.

Thse: Il faut s'insurger contre cette ide intolrable qu'est la censure du matriel destin aux adolescents.

- Argument : La censure est trop souvent mal applique.

Thse Le gouvernement devrait interdire la vente libre des produits du tabac.

- Argument : Fermer les yeux sur la vente libre des cigarettes, c'est encourager une industrie criminelle et hypocrite.

Thse:Les coles doivent travailler plus activementau dveloppementdu sentiment d'appartenance des jeunes leur culture francophone.

- Argument : S'assurer que les jeunes portent en euxleur culture est une bonne manire de contrer l'intrusion massive de la culture amricaine.

Les piges de l'argumentation

PigeDescriptionArgumentation incomplteChacune des ides prsentes est insuffisante (manque darguments). On parle aussi dargumentation incomplte lorsque la position globale est mal appuye par lensemble des arguments. Les liens logiques entre chaque argument et lensemble du texte ne sont pas assez soutenus.Argumentation insatisfaisanteLes ides mises ne sont pas solidement argumentes (manque de preuves, dautorit, de citations). Cest le cas lorsque les arguments se basent sur des hypothses, des ides personnelles, des jugements de valeur, etc.Structure confuseLes ides ne sont pas claires pour les lecteurs : trop de sous-entendus, arguments implicites non expliqus, manque de cohrence textuelle, mauvaise structure dans lordre de prsentation des aspects, thse floue, etc.Thse sans intrt ou videnteLes lecteurs devinent ds le dbut du texte la position de lauteur. La thse sans intrt ne solliciterapas la participation ou la rflexion du lecteur.Le texte ne tient pas suffisamment compte des contre-argumentsLe texte ne se concentre que sur les arguments en faveur du point de vue expos. Il est alors facile contredire et largumentation est tout aussi facile dmonter.Lordre des argumentsDans un texte argumentatif, lordre dans lequel on prsente les arguments nest pas laiss au hasard. Lordre choisi doit tre celui qui est le plus susceptible dinciter le destinataire adhrer la thse.Un argument est persuasif et difficilement rfutable sil est fond sur des faits vrifiables ou gnralement admis comme vrais, ou sur une ralit universelle quon peut difficilement contester; il est de lordre de la preuve. Un argument est moins persuasif sil repose sur des valeurs personnelles; il est lordre de la justification, de la raison, de la cause. Les personnes qui nont pas les mmes valeurs peuvent donc le rfuter plus facilement. Les arguments sont souvent prsents dans lune des ordres suivants:lordre de force croissante, selon lequel largument le plus faible est prsent en premier et le plus fort la fin (daccord, encore plus, surtout);lordre de force dcroissante, selon lequel largument le plus fort est prsent en premier et le plus faible la fin (par-dessus tout, puis, enfin);Souvent les marqueurs indiquent simplement la succession des arguments sans mettre leur force en vidence (premirement, deuximement; dabord, puis, enfin; etc.).

Linsertion de squences dautres typesComme tous les types de texte, le texte argumentatif est htrogne. Il est form dune squence argumentativedominante dans laquelle peuvent sinsrer une ou plusieurs des squences suivantes : squence explicative, descriptive, narrative ou dialogale. Les rles que ces squences peuvent jouer dans un texte argumentatif sont prsents dans le tableau suivant :

Les rles des squences dun autre type dans un texte argumentatifDans lintroductionAmener le sujet Par une squence narrative prsentant un fait vcu ou racontant une anecdote; Par une squence descriptive exposant un fait dactualit, un lieu ou une situation, ou faisant le compte rendu dvnements historiques; Par une squence explicative permettant de faire comprendre un fait, une situation ou un phnomne Par une squence dialogale rapportant des paroles portant sur le sujet du texte ou sur lvnement qui en est lorigine.Dans le dveloppement

tayer un argumentPar une squence narrative racontant une anecdote; Par une squence descriptive introduisant une dfinition, une description ou un exemple; Par une squence explicative permettant de faire comprendre un fait une situation ou un phnomne; Par une squence dialogale rapportant des tmoignages sous forme dchange entre deux ou plusieurs personnes.Dans la conclusionlargir le dbat Par une squence narrative ou descriptive introduisant un nouvel exemple suivi dune questionnement. Par une squence argumentative formulant une nouvelle thse et un dbut dargumentation.LA COHRENCE TEXTUELLEComme pour tous les autres types de textes, la cohrence dun texte argumentatif repose notamment sur:la reprise de linformation assure par diffrents groupes de mots qui reprennent un lment du texte; la progression assure par lajout dinformation nouvelle; les liens entre les lments de largumentation assurs par des marqueurs de relation ou des expressionsqui indiquent un rapport logique. ces principes de base sajoute le principe de la non-contradiction. Les phrases dun texte argumentatif ne doivent pas contenir dlments contradictoires ou incompatibles entre eux, cest--dire qui vont lencontre de la thse, dune conclusion partielle ou dun argument dj nonc, sauf si lon fait allusion la contre-thse ouaux contre-arguments.Les marqueurs de relation et les organisateurs textuels jouent un rle primordial dans les textes argumentatifs-38LE PARAGRAPHE ARGUMENTATIFIl est gnralement admis quun paragraphe est un ensemble de phrases regroupes autour dun mme sujet ou dun mme aspect du sujet.Dans un texte argumentatif, comme dans une squence argumentative, on peut considrer quun paragraphe est un ensemble de phrases qui constituent un raisonnement portant sur un aspect du sujet (de la thse) et comportant une conclusion. Laspect du sujet et la conclusion du raisonnement prsents dans un paragraphe argumentatif sont donc les lments rassembleurs des phrases et des parties de phrase qui constituent ce paragraphe.STRUCTURE DE LA SQUENCE ARGUMENTATIVE DOMINANTEIntroductionLintroduction se divise gnralementen trois parties. Le sujet amen prsente le sujetdans un contexte largi. Le sujet pos prsente la problmatiquequi a suscit la prise deposition. Le sujet divis prsente lesgrandes lignes du dveloppement.DveloppementLe dveloppement prsente lesarguments. Il peut prsenter dabord lesarguments sur lesquels sappuiela thse, puis la thse.OU Il peut dabord prsenter lathse, puis les arguments quila justifient.ConclusionTrois sortes de conclusion sont possibles. La conclusion dans laquelle on reformuleou on affirme la thse.

La conclusion dans laquelle on rsume lesexplications ou les tapes du raisonnement.

La conclusion dans laquelle on propose un largissement du dbat ou des solutions.

Marqueurs de relation texte argumentatif.Dominante argumentative

Texte modle N1

Pour ou contre la television Jentends souvent critiquer la tlvision autour de moi. On reproche de conditionner les esprits, d'tre une source d' abtissement, d'appauvrir les conversations familiales, d'inciter les gens veiller sans reconnatre la part de vrit que contiennent ces critiques, je refuse de condamner systmatiquement la tlvision. Je l'apprcie et je lui reconnais des aspects positifs. (thse)INTRODUCTION

D'abord, elle est un bon dlassement. Aprs une journe de travail il est agrable de regarder en famille un film, un bon spectacle; ou une mission intressante. Cette dtente, la tlvision nous la procure domicile en vitant les dplacements fatiguant et coteux. Certes, on peut lui reprocher de diffuser aussi des spectacles mdiocres. Mais, il appartient au spectateur de remdier cet inconvnient en choisissant ses programmes.DEVELOPPEMENTEnsuite, la tlvision informe. C'est une information par l'image diffuse souvent en direct, autrement plus vivante que l'information radiophonique ou que celle de la presse crite. Songez aux premier pas de l'homme sur la lune, la relation de l'vnement dans la presse crite n'eut pas commune mesure, l'poque, avec la diffusion en direct la tlvision. L'information en direct, l'information nue qui se prsente nous sans la mdiation des mots, voil la spcificit et l'avantage incomparable de la tlvision. Je sais bien qu' on peut reprocher l'information tlvise de n'tre pas toujours objective dans le domaine politique. Mais, il appartient au tlspectateur de complter l'information qu'il reoit en la confrontant d'autres: radio, presse, dialogue avec autrui.DEVELOPPEMENTEnfin, un autre aspect positif de la tlvision: elle instruit. Elle nous documente ainsi de faon prcise et vivante sur diffrents sujets que nous connaissons mal: la vie des animaux, les ralits gographiques de contrs lointaines, l'exercice de certaines professions, etc. C'est l une documentation attrayante que nous accueillons volontiers alors que nous ne prendrions gure la peine dfaut de la recherche dans les livres.DVELOPPEMENTC'est pour les raisons nonces juste avant que je pense que la tlvision est une invention bnfique qui peut devenir un facteur d'agrment et d'enrichissement de la vie humaine. Il faudrait, pour que cette vise soit atteinte, duquer le public, c'est dire lui apprendre se servir de la tlvision.CONCLUSIONDominante argumentative

Texte modle N2

Punition mortelle - par Carl Therrien Introduction

Sujet amenPont et sujet posOpinion -Thse

Autrefois, la justice a condamn un bon nombre de personnes la peine de mort, assassinant ainsi plusieurs malfaiteurs sous prtexte que la mort tait la meilleure faon de matriser la bte et son venir. De nos jours, avec les actes criminels de plus en plus violents et atroces, la question que lon peut se poser est la suivante: Devrait-on rtablir la peine de mort? . Selon moi, il est vident que de rpondre la violence par la violence nest pas la solution la solution pour rduire le problme de la criminalit.

49Selon moi, il est vident que de rpondre la violence par la violence nest pas la solution pour rduire le problme de la criminalit. je crois que le systme judiciaire est dfaillant et quil peut sy glisser quelques erreurs. il est certain que la peine de mort ne fait pas peur aux assassins, tueurs en srie, etc. jai la conviction quici-bas sur terre, il ny a pas dhumain assez parfait pour juger du comportement dun autre et encore moins de dcider de sa mort. DVELOPPEMENT1er paragrapheMarqueur de relationOpinion-sousthsePreuves et explicationsMarqueur de conclusionRappel de lopinionConclusion du paragraphe ou confirmation de la proposition de dpart

En premier lieu,je crois que le systme judiciaire est dfaillant et quil peut sy glisser quelques erreurs. Dans le pass, il y eut beaucoup trop derreurs condamnant des accuss une mort quils ne mritaient point. Il est arriv quelquefois quaprs lexcution du prtendu coupable, le rel meurtrier venait se livrer et avouer son ignoble geste sur lordre de sa mauvaise conscience. Comme notre systme ne doit condamner un individu que lorsquil est reconnu coupable, il faut peut tre sinterroger. Donc, je pense que, bien souvent, le systme judiciaire prouve de srieux problmes juger adquatement un individu coupable ou non.

2e ParagrapheMarqueur de relationOpinion-sousthsePreuves et explicationsMarqueur de conclusionConclusion du paragraphe ou confirmation de la proposition de dpart

En deuxime lieu, jai la conviction quici-bas sur terre, il ny a pas dhumain assez parfait pour juger du comportement dun autre et encore moins de dcider de sa mort. On peut se rappeler les paroles de Jsus qui disait: Qui tes-vous pour juger de la vie des autres? . Par ces paroles, il voulait nous faire comprendre quon ne pouvait porter un jugement sur aucun acte commis par une personne. Il est vident qu aucun tre humain ne peut se vanter de navoir commis aucune faute et de ce fait, personne ne peut dcider du droit de vivre ou non dun autre.

3e paragraphe

Marqueur de relationOpinion-sousthsePreuves et explicationsMarqueur de conclusionConclusion du paragraphe ou confirmation de la proposition de dpart

En troisime lieu, il est certain que la peine de mort ne fait pas peur aux assassins, tueurs en srie, etc. Selon Monsieur Albert, psychologue, lorsque lhomme en arrive vouloir commettre un crime, dans la plupart des cas, sa lucidit est absente de sa pense. Si toutefois il est lucide, la seule chose qui lobsde est de parvenir ses fins: la passion lemporte alors sur la raison. Pendant que le crime seffectue, rien ne peut dissuader le meurtrier ou le criminel de sarrter. mon point de vue, mme la peine de mort ne peut empcher un criminel de perptrer un crime grave.

Quest-ce que le texte argumentatif? Cest un texte qui porte sur un sujet controvers et qui vise convaincre le lecteur du bien-fond de la thse de lauteur (opinion) appuye par des arguments.La thseUne argumentation est teinte du point de vue de la ou des personnes qui noncent une opinion ou un jugement. Ce point de vue peut tre exprim explicitement ou implicitement laide de marques de modalit (vocabulaire connot, auxiliaire de modalit,temps verbaux, etc.). Les marques de modalit rvlent les lments suivants : lattitude de lnonciateur par rapport son sujet (distanciation nette, distanciation plus ou mois grande, engagement, etc.) ;lattitude de lnonciateur par rapport son destinataire (distance, opposition, complicit) ; le ton du texte (neutre, ironique, engag, agressif, etc.).

La these- exemplesLa poligamie est un tat normal, et devrait tre lgale. L'exprimentation animale devrait tre illgal. Les jeux vido graphiques rendent agressifs les enfants. Vista est un meilleur systme opratif que XP. Exemple :

Titre : La nouvelle loi sur les jeunes contrevenants : trop, cest trop!

Thse : On ne devrait pas modifier la Loi sur les jeunes contrevenants, car elle favorise la rhabilitation.Titre : La chirurgie esthtique ou comment sillusionner des effets du bistouri.

Thse : La chirurgie esthtique namliore pas lestime de soi, puisquelle ne propose que des changements superficiels.Titre : Le clonage, gage de promesses pour lhumanit

Thse : Le clonage est ncessaire pour amliorer la qualit de vie humaine.Exemple Faut-il aller tudier l'tranger? Argument POUR Aller tudier l'tranger permet d'prouver de faon directe une culture diffrente de la sienne.Confront des structures mentales et intellectuelles fondamentalement diffrentes des ntres, on est forc d'largir sa comprhension du monde en intgrant d'autres points de vue que celui qui a t acquis chez soi...Cette exprience peut rendre plus tolrant des diffrences entre les peuples et les communauts culturelles...Une comprhension intime de la diversit culturelle permet de mieux saisir la spcificit de sa propre culture ...Cette opportunit est particulirement prcieuse pour les tudiants issus de milieux modeste, qui n'ont pas l'occasion de voyager...Si l'on choisit bien ses cours, on peut tudier des matires qui ne sont pas enseignes dans son propre pays ou sa propre universit, o qui sont enseignes selon des traditions intellectuelles diffrentes...L'immersion complte est l'un des meilleurs moyens de perfectionner la connaissance et la pratique d'une langue trangre...Les arguments Un argument cest un raisonnement, ou preuve, destin convaincre de la validit ou non dune proposition. La qualit des arguments

Quun argument soit fond sur un fait, une valeur ou un principe logique, les donnes utilises pour le formuler doivent tre valables et contenir soit: des faits vrifiables, dmontrs par la science des faits gnralement admis comme vrais par un ensemble de spcialistes dans une discipline. des valeurs partages par une communaut ou un ensemble de personne de bonne foi. des relations logiques acceptables.

Les types darguments

Les faitsLes valeursIl s'appuie sur les repres moraux d'une socit, sur ce qui est beau ou bien pour elle, sur ses valeurs. Largumentateur ne construit pas un raisonnement mais veut imposer son point de vue en utilisant des valeurs.Visitez la Laponie, terre de libert et d'harmonie.Lusage du tabac nest pas dangereux seulement pour le consommateur, mais pour tous ceux qui sont intoxiqus passivement dans son entourage. Cest donc non seulement une question de bonnes manires, mais plus encore de civisme et de sant publique que de sabstenir de fumer dans un lieu public".L Argument dautoritLa tlvision favorise chez lenfant l'acquisition d'habilets cognitives et linguistiques. Thse

Daprs les recherches de Bouclez et Hoffman Lois quand les enfants, que regardent la tlvision, arrivent lcole maternelle ont dj acquis un vocabulaire et sont prdisposs la lecture. Les auteurs Bouclez et Hoffman sont spcialistes en psychologie de l'apprentissage, par consquent, ils sont des sources confiables.

Rfrence une personnalit clbre :Le commandant Cousteau l'a dit, les ocans et les mers sont en danger.

L Argument par exempleTous ceux qui ont effectu une certaine importante contribution aux connaissances sur le monde ont t des penseurs ngatifs et tous ont t punis l'origine par leur audace, pour remettre en question l'ordre tabli. ThseLexemple est un fait rel, un tmoignage destin justifier ce que lon dit. 1. Par exemple, Galileo, qui a confirm que le centre de l'univers n'tait pas la Terre mais le Soleil, fut accus de hrtique par l'inquisition et oblig de se rtracter de sa dcouverte. 2. Christophe Colomb a t ridiculis pour prtendre que la terre tait ronde, quand tout le monde acceptait l'ide quelle tait plate. 3. L'ide de la navigation vapeur de Robert Fulton a t tiquete comme la folie de Fulton d au fait que ses contemporains la considraient totalement disparate et ridicule ExempleLa television nous duque dune manire ou d une autre. Il y a des programmes qui sont vraiment ducatifs pour les enfants. Prenons le cas de la BBC (chaine britannique) quon recoit en Irlande, elle diffuse de trs bons programmes qui apprennent aux enfants lire, peindre, dessiner, connaitre les diffrents noms danimaux, connatre lalphabet etc. Les enfants aiment beaucoup ces missions et en mme temps a leur apprend aussi quelque chose de bien. Largument par analogieLanalogie consiste comparer deux faits, deux situations pour en dduire une valeur explicative, pour donner en exemple."Lusage du tabac est voisin de celui des drogues ou de lalcool : il cre une dpendance physique et psychologique dont le patient aura bien du mal se dbarrasser".Il faut quiper tous les avions de radar, puisque le radar est l'avion ce que l'il est au chasseur.Largument par analogieLes indices de la subjectivit: la modalisation Ce sont les marques que l'on peut rechercher dans un nonc. Ces indices rvlent les sentiments, les valeurs ou l'opinion de l'auteur. La modalisation, cest lart de nuancer son discours selon limpression que lon veut produire sur le destinataire.

ExempleJe crois sincrement que censurer les achats des uvres culturelles lcole est moralement obligatoire.

Les outils de la modalisation :

Selon les outils employs, le discours aura un degr de certitude ou dincertitude plus ou moins fort. Adjectifs :: sr, certain, invitable, clair, vident // douteux, incertain, vraisemblable, probable, possible- phrase neutre : Cet automobiliste a une conduite risque. - phrase modalise : Il est vident que cet automobiliste a une conduite risque.

Adverbes : assurment, forcment, rellement // vraisemblablement, peut-tre, probablement- Cet automobiliste a rellement une conduite risque. Des expressions toutes faites : coup sr, sans aucun doute // selon toute vraisemblance, ce quon dit, je ne sais quel- Selon toute vraisemblance, cet automobiliste a une conduite risque. Des verbes dopinion :assurer, affirmer, certifier // penser, croire, douter, supposer, souhaiter, esprer- Je crois que cet automobiliste a une conduite risque.

Un mode verbal : le conditionnel.- Cet automobiliste aurait une conduite risque. Un temps verbal : le futur antrieur. - Cet automobiliste aura eu une conduite risque. Un vocabulaire pjoratif ou mlioratif.- Cet automobiliste a une conduite condamnable.

Des figures de style : analogies (comparaisons, mtaphores), priphrases, antithses, euphmismes- Cet automobiliste conduit tombeau ouvert. Des verbes modaux : falloir, devoir, pouvoir.- Cet automobiliste doit avoir une conduite risque. - Il se peut que cet automobiliste ait une conduite risque. - Il faut que cet automobiliste cesse davoir une conduite risque.

L'emploi d'expressions modalisatrices (pour ma part; personnellement; mon avis; selon certains observateurs; d'aprs lui; mon point de vue; pour ces gens; ce qu'on dit...).Les stratgies du discours argumentatifL'objectif du discours argumentatif est de dfendre ou de combattre un point de vue. Le choix d'une stratgie d'argumentation se dtermine en fonction de l'enjeu, du thme et de la situation d'argumentation. 1. La rfutation

La rfutation consiste contester une thse ou contre-thse en rejetant, laide darguments nouveaux les arguments adverses.

Techniques rfutatives1. Dclarer la thse dpasse ou mal fondeFormuler un argument qui fait voir que la thse nest plus valable, laide dtudes rcentes ou de dcouvertes, ou quelle ne tient pas compte de tous les aspects du sujet.Exemple

Plusieurs personnes pensent que le franais qubcois est une langue pauvre, remplie d'anglicismes et dexpressions datant de l'poque de la colonie. Mais si cela tait en partie vrai il y a une quarantaine d'annes, aujourdhui, il n en est rien. Au contraire, notre langue est dynamique et moderne. En effet, nous crons des mots nouveaux pour nommer de nouvelles ralits et nous remplaons les anglicismes par des mots franais. De plus, selon Marie-va de Villers, il y a aujourdhui plus de Qubcois qui matrisent la langue franaise qu 'il y a une gnration.

2. Opposer une exceptionFormuler un argument qui prsente un cas qui entre en contradiction avec la thse.

Exemple

Parlons-en, de cet anglais, la langue internationale ainsi que la langue du commerce, des affaires et de la finance. Prsente dans presque tous les pays, cest celle qui relie le monde. L'anglais vit travers la mondialisation. Cest bien beau, ce concept, mais est-il aussi reluisant lorsqu 'on apprend que certains anglophones ne font que promouvoir leur langue en crasant toutes les autres? Toutefois, le franais chappe cette loi, car il possde un atout qui fera en sorte (on l'espre) quil gardera une place importante. Cest la langue de la culture, qui fait vivre les peuples et qui ne cesse dvoluer.

3. Taxer largumentation de contradictoire Formuler un argument qui montre une contradiction dans les arguments de la thse.Vous dites que les jeunes devraient se comporter de faon plus responsable et quils sont incapables de voler de leurs propres ailes. Il y a l une contradiction importante. La vie en appartement leur permet de se responsabiliser.Exemple

Les Qubcois sont les premiers se plaindre de la pitre qualit du franais et dire quil faut tout faire pour protger la langue de Molire. Pourtant, ils assistent des spectacles d'humoristes qui emploient beaucoup danglicismes et ils coutent des missions de radio animes par des gens qui s'expriment mal.

4. Retourner un argument contre la personneFormuler un argument afin daffaiblir largument auquel on soppose en mettant en doute la crdibilit, lhonntet, les prtendues intentions de la personne qui la soutient.Exemple

On est inquiet du choix de langue de la gnration Y car cest une gnration qui dterminera la future langue du Qubec. Dans un monde de plus en plus matrialiste, o lon ne cherche que la facilit et tout ce qui est pratico-pratique, langlais semble tre prs de repousser le franais. De plus, daprs Grard Coderre du journal Le Soleil, le franais est avant tout une exprience culturelle. Il faudrait demander M. Coderre sil croit que, pour un adolescent, la culture est pratico-pratique.

5. Concder quelque chose pour mieux en tirer avantage ou sy opposerFormuler un argument qui prsente dabord un nonc favorable largument puis dapporter une restriction ou une objection pour montrer les faiblesses ou les lacunes de cet argument.Je le concde. Il est difficile de vivre seul 16 ans. Cest pour cela quil sagit dune exprience valorisante6. laborer des hypothses pour mieux rfuter les conclusions prsentesFormuler un argument qui propose des ides, des situations, des faits en les analysant partir des principes sur lesquels se fonde la thse.Il y a des gens qui voudraient empcher les mineurs doccuper un emploi plein temps. Imaginez un jeune qui se voit oblig de quitter la maison. Comment pourra-t-il survivre?7. Recourir lemphase, au renforcementDonner du poids un argument en accentuant son importance laide dexpression qui marquent linsistance ou en revenant sur cet argument pour ajouter des nuances encore plus convaincantes. Certes, lcole est importance pour le dveloppement de lindividu. Mais lcole de la vie, lexprience, cest aussi primordial, capital, essentiel.Des indices, des formulesDclarer la thse dpasse ou mal fondeLes plus rcentes tudes, les dernires recherches, vos statistiques datent dj, les temps ont bien changOpposer une exceptionCest une gnralisation abusive, ce nest pas toujours ainsi, on ne peut conclure que, ce nest pas toujours le cas, quen est-il du cas deDes indices, des formulesTaxer largumentation de contradictoireVotre argumentation est contradictoire, illogique, incohrente, il y a confusion, vous vous contredisezRetourner un argument contre la personneVous dites que, pourtant, justement, un Tel ne connat pas, madame Une telle napplique pas ses propres principes

Des indices, des formulesConcder quelque chose pour mieux en tirer avantage ou sy opposer.Il est vrai que, mais, certes, bien entendu, cest justement, je vous le concde laborer des hypothses pour mieux rfuter les conclusions prsentes.Supposons que, si jamais, dans le cas prcis o, que ferait-on si, imaginezDes indices, des formulesRecourir lemphase, au renforcementDes numration, des rptitions, de plus, encore, somme toute, plus encore, il ne faut pas oublier que, surtout, et mme queCelui qui soutient une thse peut, dans une certaine mesure, sur certains points, accepter la thse de ladversaire: il sagit alors dune concession, marque dans le texte par des connecteurs tels que certes bien sr il est vrai que si sans doute daccord. La fin du passage concd est marques par la rfutation qui commence par un connecteur tel que mais pourtant cependant nanmoins.

J'ai aim passionnement Paris des que j'y suis arriv. Bien sr, on dit souvent, avec quelque raison, que l' on vit mieux en province, que la vie y est plus calme, moins artificielle, meilleur march aussi (concession). J' admets bien volontiers que les Parisiens sont souvent ridicules, qu'ils sont arrogants et infatues d'eux-memes, que Ie centralisme a la franaise fait de la capitale une hydre a mille ttes qui prospre aux depens de la province. Tout cela, je ne Ie nie pas. Et cependant, pour rien au monde, je ne quitterais Paris pour la province: c' est une ville dont la splendeur et l'harmonie restent pour moi incomparables. (Refutation) Bordeaux est aussi d'une beaute trs grande, c'est vrai. Toulouse a un charme et une gaiet indeniables, Lyon de la majest, Marseille de l' energie, je ne Ie conteste pas. Mais aucune de ces villes, aussi intressante soit-elle, ne me donne l'impression comme Paris d'etre toujours a decouvrir.Les indices d'opinion

Les indices d'opinion

Les modalisateurs: lauteur peut exprimer un soutien gradu de son noncDes verbes d'opinion : affirmer, soutenir, douter, prner, suggrer...Des adverbes: videmment, sans doute, peut-tre, assurment...Des priphrases : il est certain que, il est possible que... Des prtritions : est-il utile de rappeler que, je ne m'tendrai pas sur...Le conditionnel, mode essentiel du douteLes guillemets, qui isolent et mettent en doute le discours de l'adversaireLes Question rhtoriques (suggrent la rponse: "n'est-il . ?")pas vrai que....Les formes sentencieuses (maximes, sentences, vrits gnrales).Les indices d'opinion

Les valuatifs: lauteur peut faire part de ses jugements sur un nonc quil valueLes noms ou adjectifs mlioratifs ou pjoratifsLes connotations attaches certains mots, certaines sonoritsLes antiphrases portent sur ce qui est dit un jugement dont d'autres indices signalent la fausset (ironie).Les indices d'opinionLes modalisateurs: lauteur peut exprimer un soutien gradu de son noncDes verbes d'opinion : affirmer, soutenir, douter, prner, suggrer...Des adverbes: videmment, sans doute, peut-tre, assurment...Des priphrases : il est certain que, il est possible que... Des prtritions : est-il utile de rappeler que, je ne m'tendrai pas sur...Le conditionnel, mode essentiel du douteLes guillemets, qui isolent et mettent en doute le discours de l'adversaireLes Question rhtoriques (suggrent la rponse: "n'est-il . ?")pas vrai que....Les formes sentencieuses (maximes, sentences, vrits gnrales).Les indices d'opinionLes valuatifs: lauteur peut faire part de ses jugements sur un nonc quil valueLes noms ou adjectifs mlioratifs ou pjoratifsLes connotations attaches certains mots, certaines sonoritsLes antiphrases portent sur ce qui est dit un jugement dont d'autres indices signalent la fausset (ironie).BibliographieBRETON P., L'argumentation dans la communication, P., La Dcouverte, 1996.FOSSION A , L'argumentation, dans COLLECTIF, Franais 5 / 6 , tome B, Bruxelles-Paris-Gembloux, De Boeck-Duculot, 1983.LINDENLAUF, Savoir lire les textes arguments. Le scnario imaginaire, la problmatique, le plan, l'affectivit, Paris-Louvain-la-Neuve, Duculot, 1990.LAURENT J.-P., Rdiger pour convaincre, Gembloux, Duculot, 1984.