Le système scolaire et éducatif en Espagne Quels seraient les apports de lenseignement espagnol en...
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Le système scolaire et éducatif en Espagne
Quels seraient les apports de l’enseignement espagnol en matière de
pédagogies et des dispositifs innovants?
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Le système scolaire et éducatif en Espagne
L’Espagne : Un Royaume, un État et 17 Communautés Autonomes
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Carte des CC. AA et leurs provinces
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Carte linguistique de l’Espagnele
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L’Espagne se caractérise par sa forte décentralisation due à l’organisation administrative du pays. Un système éducatif décentralisé
L’ Espagne est un pays plurilingue: 4 langues officielles: 4 langues véhiculaires dans le système éducatifo le castillan/espagnol ( castellano/español)o le catalan ( catalán)o le galicien ( gallego)o le basque ( euskera)
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La langue espagnole et les langues autochtones
Les langues autochtones peuvent être considérées comme:
o Un langue secondeo Une langue véhiculaire et d’apprentissage
Le castillan/espagnol peut être considéré :o Une langue secondeo Une langue véhiculaire et d’apprentissage
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Compétences en matière éducative
• Le système éducatif est de la compétence de chaque gouvernement autochtone mais dans le cadre marqué par la loi approuvée par le Parlement espagnol
• La DG de Evaluación y Cooperación Territorial ( Alta Inspección) assure le respect et la correcte application des lois éducatives dans les CC. AA
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Compétences en matière éducative
L’État :o garantit l’égalité des citoyens face à
l’éducationo définit la structure des cursus scolaireso pose les grands principe et les grandes
orientations de l’enseignement
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Compétences en matière éducative
Les Communautés Autonomes:• appliquent les lois nationales • déclinent sur le territoire de leur compétence
la politique éducativePar exemple: l’ossature des programmes est
définie par le Ministère et les exécutifs régionaux adaptent ce schéma général aux spécificités locales
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Compétences en matière éducative
• Le MECD dispose du pouvoir de légiférer et d'imposer une réglementation commune à toute l'Espagne.
• Les CC. AA peuvent également légiférer pour compléter les textes nationaux, et se chargent de la gestion fonctionnelle du système éducatif de leur région.
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Compétences en matière éducative
Le financement du système revient aux CC.AA. qui assument 85% des dépenses publiques en matière éducative au niveau national
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Répartition des compétences
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Coordination de l’action éducative sur l’ensemble de l’État
• La Conférence sectorielle de l’éducation, regroupant l’Etat et les CC. AA pour maintenir une certaine cohésion entre l’action du gouvernement celles des CC. AA
• Le Conseil scolaire de l’État, institution collégiale qui réunit les différents secteurs intervenant dans le domaine de l’enseignement scolaire afin de discuter et de conseiller le gouvernement au sujet de son action éducative
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• La scolarisation en Espagne est obligatoire et gratuite pour tous les enfants y résidant, qu’ils soient espagnols ou étrangers, entre 6 et 16 ans
• Le droit à la scolarisation de 3 à 6 ans est garanti de fait et gratuite dans les écoles publiques
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Enseignement de la religion catholiqueAccords État espagnol- Saint Siège
3 juillet 1979
• Les établissements publics sont laïcs mais ils doivent offrir obligatoirement des classes de religion catholique et sur demande des familles d’autres confessions religieuses pendant le temps scolaire
• Les élèves ne sont pas obligés à y s’inscrire• Les enseignants sont payés par
l’administration de l’État
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Cursus scolaire: Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria
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Cursus scolaire: Educación Superior
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Table d’équivalences dessystèmes éducatifs espagnol et français
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Typologie des établissements scolaires et finantiation
• Publics (gratuits)• Privés sous contrat , des établissements
scolaires privés soutenus par des fonds publics (les services complémentaires sont payants)
• Privés sans convention ( payants)
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Número de Centros Escolares clasificados por titularidad
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Titularidad/ FinanciaciónCurso 2012-2013
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Distribución del alumnado por titularidad / financiación
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Variación del alumnado entre 2002-03 y 2012-13
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Elèves étrangersentre 2002-03 et 2012-13
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Elèves étrangersentre 2002-03 et 2012-13
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Distribution des élèves étrangers d’après leurs origines
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Porcentaje del alumnado extranjero sobre total del alumnado
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Distribución del alumnado extranjero por titularidad / financiación
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Distribution des enseignants Hommes, Femmes
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Distribution des enseignants par tranche d’âge
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Distribución alumnado de Bachillerato por modalidad
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Tableau comparatif des diplômés en Formation Professionnelle et
Enseignement Général en UE 2011
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Profesorado/Les enseignants
• ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL: maestros
• COLEGIO DE PRIMARIA: maestros
• INSTITUTO PÚBLICO/COLEGIO CONCERTADO o PRIVADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
oProfesores de Educación Secundaria oCatedráticos de Bachillerato
E. Public: Fonctionnaires. Recrutés sur concours
E. sous contrat/privé: Recrutés directement par les établissements scolaires
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Le Directeur
• Un professeur fonctionnaire avec une ancienneté de 8 ans
• Elu par une commission parmi les candidats• Doit présenter un projet de direction• Nommé pour 4 ans
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Organisation de la vie scolaire:Direction et coordination
• El Consejo Escolar ( Conseil d’établissement):AMPA, director, alumnos, personal administración
• El equipo directivo: Director, Jefe de estudios, Secretario• El Claustro de profesores ( reuniones ordinarias y
extraordinarias)• La Comisión pedagógica• Los Departamentos didácticos por materias (jefe de
Departamento en Secundaria, coordinador de ciclo en Primaria)
• El orientador escolar y los tutores ( professeur principal) • El departamento de Actividades complementarias y
extraescolares
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Le temps scolaire
• Le calendrier: 175 jours de cours distribués en trois trimestres
• Semaine de 5 jours. • Horaires: en Primaire ( matin et après-midi) Horaires: Collège/Lycée : matin ( 8h30 á 15h) Vacances scolaires: Noël /les Rois
Semaine Sainte/Pâques
Été: juillet/août et 8 jours de
septembre
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Participation,autonomie
• Documents élaborés par la direction chaque année scolaire:– Proyecto educativo: les valeurs, les objectifs
éducatifs et pédagogiques, les priorités educatives,l’analyse du contexte scolaire
– Programación General Anual : l’organisation et le fonctionnement de l’établissement scolaire, les programmes scolaires, les normes ( reglamento de régimen interno), les projets ( échanges, voyages, programmes européens)
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L’évaluation
• Evaluation « continue », on tient compte du processus d’apprentissage et elle est centrée sur l’élève et ses progrès
• Acquisition du « socle commun de compétences »• Contenus « minima » pour chaque matière. • Des programmes adaptés pour les élèves en difficulté• Réunion du conseil de classe, une fois par trimestre• Notation /10points.• Il faut avoir la moyenne dans toutes les matières. Rattrapage
au mois de septembre• Pas de moyenne de classe, pas de classement comparatif
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La LOE
• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
L’éducation doit fournir aux élèves un niveau de connaissance favorisant leur autonomie et leur intégration sociale, toute en assurant son développement personnel et leur future intégration au monde de travail
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La LOMCE (encore dans le cadre de la procédure parlementaire)
• Suppression de la matière: Education à la citoyenneté remplacée par Valores culturales y sociales ( Primaire) y Valores éticos (Secondaire)
• Religion . Evaluable • Les programmes des matières « troncales » :mathématiques, langue et littérature
espagnoles, histoire, anglais, sciences de la nature, correspondent à l’État.• L´élection et le rôle du Directeur• Des examens externes à la fin de chaque étape: 4º de ESO / 2º de Bachillerato• 3º ESO( Troisième) : double voie: Lycée Général /F. Professionnel• Suppression de l’examen Selectividad ( BAC) à caractère national, pour intégrer
les universités publiques• La langue autochtone devient une matière dont la compétence relève de la CC.
AA. • La CC. AA doit assurer le droit à recevoir les enseignements en langue espagnole • Evaluation: Acquisition des « standards» .Niveaux de connaissances qui seront
fixés par l’Etat
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L’enseignement des langues étrangères
LV1 obligatoire : l’anglais dès l’âge de 8 ans LV2 optionnelle ( Collège, Lycée), français,
allemand, italien
• Les ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS, à partir de 16 ans, ouvertes au grand public. Diplômes reconnus par l’État ( 5 ans)
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Les programmes bilingues
• Los colegios e institutos bilingües/Les sections bilingues (anglais, allemand, français) Ecole Primaire, ESO.
o Enseignement renforcé de la langue étrangère.o DNL ( disciplines non linguistiques) en langue
étrangère)• Le Bachibac ( double diplôme franco-espagnol) après
2 années d’étude ( langue, littérature et histoire franco-espagnole). Lycée. ( depuis 2011)
o Espagne: 11 CC. AA 43 établissementso France: 47 établissements
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Les TIC , technologies de l’information et de la communication
L’INTEF, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y
de Formación del Profesorado
Qui a pour but l’intégration des TIC dans les écoles, Collèges et Lycée
http://www.ite.educacion.es/
.
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Les programmes européens
• L’OAPEE 0rganismo autónomo programas educativos europeos
http://www.oapee.es/
• Comenius,• Grundtvig, • Léonard de Vinci• Erasmus, Erasmus Mundus• Visitas de estudio• eTwinning
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