Martuccelli (2007)-Cambio de Rumbo. La Sociedad a Escala Del Individuo
Le raccrochage scolaire des d'accompagnement pluriel et ... · Martuccelli, D. 2006. Forgé par...
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Le raccrochage scolaire des 16-20 ans : une exigence
d'accompagnement pluriel et concerté
par l'équipe PARcours
Danielle Desmarais Maryvonne Merri
Annie Dubeau Brigitte Voyer
Présentation - CRÉ de l'agglomération de Longueuil
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Contenu de la rencontre 1. Des parcours diversifiés ! La spirale du décrochage scolaire ! Le raccrochage scolaire des 16-20 ans : regards croisés Québec/Europe ! Qu’est-ce que le raccrochage scolaire ? ! Un processus en 3 moments + les conditions de réussite ! Critères de sélection des participants ! Profil sociodémographique des participants ! 2 parcours concrets de raccrochage scolaire ! Un accompagnement du milieu scolaire et communautaire ! Points de convergence dans l’expérience du raccrochage scolaire des jeunes ! L’engagement des jeunes en processus de raccrochage scolaire ! PARcours : une approche globale et clinique du raccrochage scolaire 2. Des pratiques novatrices d'accompagnement ! Deux capsules :
! le SAS-Parenthèse ! L’école Amos
3. … et sur le territoire de la CRÉ de l’agglomération de Longueuil ?
21 janvier 2015 Présentation - CRÉ de l'agglomération de Longueuil
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Un processus de décrochage progressif
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Le raccrochage scolaire des 16-20 ans : regards croisés Québec/Europe
Critères de sélection des participants
! Âgés de 16-20 ans
! Accompagnés dans un processus de raccrochage scolaire, formel ou non formel
! Ratio: 6 jeunes filles / 8 jeunes hommes ! 2 jeunes filles / 1 jeune hommes è Bruxelles ! 1 jeune fille / 2 jeunes hommes è Grenoble et Palma ! 2 jeunes filles / 3 jeunes hommes è Québec
! Tous de milieu défavorisé (1 exception)
! Prêts à ! partager leur parcours de vie devant caméra ! guider l’équipe dans leurs espaces de vie
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Profil sociodémographique des participants
! 14 jeunes de 4 pays: ! Québec (Montréal, Cabano, Bonaventure) n=5 ! Espagne (Palma de Majorque), n=3 ! Belgique (Bruxelles) n=3 ! France (Grenoble) n=3
! Âge moyen : 18 ans
! 12/14 sont inscrits dans une école ou dans un O.C.
! Durée très variable des parcours de raccrochage scolaire
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Qu’est-ce que le raccrochage scolaire ?
! Un cheminement (Bouchard et St-Amant, 1994) ! Un réinvestissement actif du sujet-acteur dans un/des projet(s) ! Une redynamisation du rapport au savoir et à l’apprendre
(Desmarais et coll., 2003)
! Une « épreuve sociale » (Dubet 2009; Martucelli, 2010 ; Gagnon et Brunel, 2005) ! Défis imposés socialement ! Possibilité de réussite ou d’échec ! Surmonter une épreuve = agir et maitriser son expérience dans les
conditions imposées par la société (Martucelli, 2006; Dubet, 2009 : 209 in Charlebois et Desmarais, soumis)
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Un processus en 3 moments
Le raccrochage scolaire = un « cheminement [qui] intervient pour transformer ce qui n’est souvent qu’un vague souhait au moment de la première inscription, en une démarche réelle de scolarisation qui risque de les [jeunes] amener effectivement à la diplomation » (Bouchard et St-Amant, 1994 : 6)
3 moments névralgiques (Desmarais, 2013) 1. L’arrivée au centre d’éducation des adultes (CEA) 2. Après quelques semaines 3. Après quelques mois
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Un processus en 3 moments Conditions d’un « passage réussi »
1. À l’arrivée • Une intentionnalité explicite • Une information pertinente sur le marché de l’emploi • Un accompagnement pluriel et concerté Le caractère anticipé et plus encore, désiré de ce passage, en facilitera l’expérience (Boutinet, 2007)
2 . Après quelques semaines ! L’engagement dans un processus de formation se développe progressivement et s’appuie sur le
développement de la confiance en soi
! Après la nouveauté radicale de l’expérience d’accompagnement éducatif pour le jeune, il doit développer l’autonomie exigée par les stratégies pédagogiques en place (en particulier à l’éducation des adultes au Québec)
3. Après quelques mois ! Une anticipation plus réaliste des difficultés susceptibles de jalonner le parcours du jeune ! Des expériences de réussite (scolaire et éducative) ! Des encouragements ! Une vision pour le jeune de la fin anticipée du parcours scolaire
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Deux parcours concrets de raccrochage scolaire
Jonathan et Charlotte
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Un accompagnement du milieu scolaire et communautaire
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L’engagement des jeunes en processus de raccrochage scolaire
À propos de l’intentionnalité… ! Les motifs (explicites) du « retour » à l’école/de l’inscription dans
un organisme communautaire prennent fréquemment la forme de projets ! En Belgique, retour à l’école l’année suivante ! Au Québec, compléter un cycle d’études pour aller vers la
formation professionnelle ! Jonathan :
! développer son employabilité (formation professionnelle) ! poursuivre l’acquisition de savoirs (formation générale) ! poursuivre son développement personnel
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L’engagement des jeunes en processus de raccrochage scolaire
! Ces 3 types de motifs correspondent aux 3 types de réussite associés au raccrochage scolaire : ! Réussite scolaire : ----------- « compléter un cycle d’études » ! Réussite éducative : ---------- « développement personnel » ! Réussite sociale : ------------ « insertion professionnelle »
! Le sens profond que prend pour Jonathan le retour aux
études ! en sus des motifs explicites liés à l’emploi (connaissances
utiles à l’emploi ) ! celui d’un tremplin pour se réaliser en tant qu’adulte ! créer des liens, voire y trouver une reconnaissance
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L’accompagnement éducatif en bref…
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Références bibliographiques Bouchard et St-Amant, 1994 Bouchard, Pierrette et Jean-Claude St-Amant (1994). «On devrait fermer toutes les écoles et en faire comme la nôtre». Expériences de retour aux études dans quatre écoles québécoises: analyse de conditions de réussite scolaire, Rapport de recherche, Québec, Université Laval, Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire. .
Boutinet, J.-P., Denoyel, N., Pineau, G. et Robin, J.-Y. 2007. Penser l’accompagnement adulte. Paris, Presses Universitaires de France
Charlebois, F.-X. et D. Desmarais, (soumis à la Revue Lien social & Politiques). « Épreuves, vulnérabilités et ressources sociales des jeunes de milieux défavorisés : Léo et son parcours ».
Desmarais, D. 2013. « École, famille, travail : des parcours de raccrochage scolaire en pointillés ». Conférence prononcée à la journée Pensons Persévérance. Réussite Montérégie, mars. En ligne : http://reussitemonteregie.ca/pensons-perseverance/pensons-perseverance-2013/
Desmarais, D. avec la coll. de Audet, L., Daneau, S., Dupont, M., et F. Lefebvre. 2003. L’alphabétisation en question. Outremont, Éditions Quebecor, 264 p. .
Dubet, F. 2009. Le travail des sociétés. Paris, Seuil;
Gagnon, C. et M.-L. Brunel. 2005. « Les raccrocheurs adultes : motivation et persistance aux études à l’ordre secondaire ».
Carriérologie, vol. 10, no 2, p. 305-330.
Martuccelli, D. 2010. La société singulariste, Paris, Seuil ;
Martuccelli, D. 2006. Forgé par l'épreuve : l'individu dans la France contemporaine. Paris: Armand Colin.
Sévigny, R. 1993. «L’approche clinique dans les sciences humaines», dans Eugène ENRIQUEZ et al. (dir.), L’analyse clinique dans les sciences humaines, Montréal, Éditions Saint-Martin p. 13-28. .
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