Le nouveau paysage de lenseignement supérieur en Europe Christiane Heitz Expert de Bologne.
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Le nouveau paysage de l’enseignement supérieur en Europe
Christiane Heitz Expert de Bologne
Processus de Bologne
Modifications de l’enseignement supérieur 46 pays européens 5600 établissements d’enseignement
supérieur 31 millions d’étudiants
Processus de Bologne
Objectifs Encourager la mobilité des étudiants et
des enseignants au sein de l’Europe et avec le reste du monde
Créer d’ici 2010 un espace de principes communs partagés pour faciliter et rendre transparente la coopération des universités européennes
………
Processus de Bologne
Objectifs
Améliorer la qualité de l’enseignement Améliorer la capacité de recherche Améliorer l’accès à l’enseignement
supérieur
Processus de Bologne
Objectifs Augmenter la lisibilité et la transparence
des formations supérieures Augmenter l’insertion professionnelle des
diplômés de l’université(employabilité) Développer la formation tout au long de la
vie
Processus de Bologne
Ce qui va changer d’ici 2010 Trois cycles avec des descripteurs fondés sur
-les résultats de l’apprentissage
-les compétences
-des crédits correspondant aux qualifications acquises
Une approche centrée sur l’étudiant qui remplace l’approche centrée sur l’enseignement
Une approche de transmission de résultats de l’apprentissage qui remplace l’approche centrée sur la transmission de connaissances
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Les acteurs
Les ministères de l’éducationLa commission européenneLe conseil de l’EuropeLe centre européen pour l’enseignement
supérieur de l’UNESCO
……….
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Les acteurs ( E4)
Des étudiants ESULes agences d’assurance qualité ENQALes représentants des universités EUALes représentants des établissements
d’enseignement supérieur professionnel EURASHE
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Groupe de suivi du processus de Bologne
BFUG (Bologna follow up group)
Réunions régulières
Soutien à la mise en oeuvre de la déclaration de Bologne
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur
Un sommet ministériel tous les deux ans
Faire le point sur l’état d’avancement
Proposer les évolutions possibles
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Déclaration de la Sorbonne 1998
Harmoniser l’architecture su système européen de l’enseignement supérieur
Déclaration de Bologne 1999Etablir un espace européen de l’enseignement supérieur d’ici 2010
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Communiqué de Prague 2001
34 pays s’engagent Communiqué de Berlin 2003
Mise en place d’un système en deux cyclesSupplément au diplômeRéflexion pour la mise en place de
l’assurance qualité
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Communiqué de Bergen 2005
Cadre européen des certifications Diplômes conjointsLignes d’orientation pour l’assurance qualité
Conférence de Londres 2007Registre européen des agences d’assurance
qualitéPlans nationaux visant à promouvoir la
dimension sociale Intégration du doctorat
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Conférence de Louvain 2009
Conférence de Vienne-Budapest 2010
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Acte volontaire décidé par chaque pays
(qui doit être signataire de la convention culturelle du Conseil de l’Europe)et sa communauté universitaire
Succès du processus de Bologne si implication de tous les acteurs de l’enseignement supérieur
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur
10 lignes d’action Adoption d’un système de diplômes
lisibles et comparables Adoption d’une articulation en trois cycles
Undergraduate studies Bachelor ou Licence
Graduate studies Master et Doctorat Établissement d’un système de crédits Promotion de la mobilité
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur
10 lignes d’action Promotion d’une coopération européenne
de l’assurance qualité Promotion de la dimension européenne de
l’enseignement supérieur Accent mis sur l’éducation et la formation
tout au long de la vie
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur
10 lignes d’action Association des étudiants au
fonctionnement des établissements d’enseignement supérieur
Promotion de l’attractivité de l’espace européen de l’enseignement supérieur
Promotion des études doctorales et synergie entre enseignement supérieur et recherche dans l’espace européen
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur
Pas uniformiser les systèmes éducatifs mais les « connecter »
Préserver la diversité des systèmes nationaux
Mettre en place des outils pour faciliter la reconnaissance des diplômes et
certifications la mobilité et les échanges entre
établissements
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur
Ouverture internationale
Rester compétitif dans une société mondialisée
Un système plus transparent
Trois cycles Bachelor ou Licence
180 ou 240 crédits ECTS Master
90 ou 120 crédits ECTS Doctorat
Des outils fiables pour mesurer les résultats des étudiants
Le supplément au diplôme(SD)
Le système européen de transfert et d’accumulation de crédits (ECTS)
Le supplément au diplôme
Le supplément au diplôme(SD)dit annexe descriptive en France (décret avril 2002)Obligatoire depuis 2005
Vise à améliorer la transparence internationalela reconnaissance académique et l’employabilité
Document joint au diplômeModèle élaboré par la commission européenne,le conseil de l’Europe et l’Unesco
Le supplément au diplôme
Ce qu’il est
Un document visant à
- décrire le cursus du diplômé:contexte,contenu et résultats obtenus
- informer du niveau de qualification et des compétences acquises
- présenter le système national de l’enseignement supérieur
Le supplément au diplôme
Ce qu’il n’est pas-un curriculum vitae-un relevé de notes-un document de reconnaissance automatique-un document d’évaluation-un bulletin de classement
Le supplément au diplôme
Son rôle Promouvoir la transparence dans l’EEES Aider à faire face à l’évolution rapide des
qualifications Soutenir la mobilité et l’apprentissage tout au long de
la vie Faciliter la reconnaissance académique et
professionnelle Promouvoir des informations précises et actualisées
sur les qualifications
Le supplément au diplôme
Avantages? Outil au service de l’étudiant
décrit les objectifs et contenus de la formationatteste la cohérence du parcours atteste les compétences acquises
Le supplément au diplôme
Avantages? Outil au service des universités
Présentation de la variété et de l’originalité de l’offre de formation
LisibilitéFavorise la transparence Valorise les compétences acquises à
l’université
Le supplément au diplôme
En France le supplément au diplôme (SD)se construit en lien avec la fiche RNCP
CNCP=commission nationale des certifications professionnellescréée par la loi de la modernisation sociale
(décret 26.4.2002)Objectif:présentation lisible des certifications
professionnelles
Registre national des certifications professionnelles Tous les diplômes et titres délivrés au nom
de l’état dès lors qu’ils ont fait l’objet d’avis d’instances consultatives auxquelles les organisations d’employeurs et de salariés (dont le CNESSER) font partie
bénéficient d’un enregistrement de droit
Le système européen de transfert et d’accumulation de crédits ECTS Evolution de l’ECTS
Mis en place en 1989 dans le cadre du programme ERASMUS: transfert de crédits
Faciliter la reconnaissance de périodes d’études réalisées à l’étranger
Développer la mobilité des étudiants
Le système européen de transfert et d’accumulation de crédits ECTS
Crédits ECTS
Transfert Capitalisation
Les ECTS reflètent la charge de travail de l’étudiant nécessaire pour atteindre les objectifs du programme défini en connaissances et compétences visées
Echelle de notation ECTS
ECTS notation % d’étudiants
A 10%
B 25%
C 30%
D 25%
E 10%
FX échec Insuffisant
F échec Très insuf.
Le système européen de transfert et d’accumulation de crédits ECTS 1 semestre = 30 Crédits ECTS 1 année académique=2 semestres
=1500-1800 heures de travail étudiant Travail étudiant
Enseignement présentiel: CM,TD,TP,stages Travail personnel,séminaires,rédaction de mémoires
apprentissage des cours, lectures, exposés…. Préparation et temps d’examen
Augmenter l’accès à l’enseignement supérieur Permettre l’égalité des chances Une population étudiante qui reflète la
diversité de la population Développer l’enseignement et la formation
tout au long de la vie
L’assurance qualité
Développer la culture de la qualité au sein de l’université
Opportunité de réfléchir au mode de fonctionnement
Opportunité de revoir les programmes et les méthodes d’enseignement
L’assurance qualité
Des systèmes nationaux d’assurance qualité Des exigences communes pour ces systèmes
nationaux Des références et lignes d’orientation
européennes pour l’évaluation (interne ou externe) en France AERES
Un registre européen des agences d’évaluation établi en 2008
Un comité du registre européen pour contrôler l’inscription sur ce registre
Dimension européenne de la garantie de la qualité dans l’EEES Standarts européens ESG(european
standarts and guidelines)
Demandés en 2003 BERLINAdoptés en 2005 BERGEN
Dimension européenne de la garantie de la qualité dans l’EEES ENQA(European association for quality
assurance in higher education)
-Issu d’une recommandation du conseil de l’ Europe (98-561-CE)
-Membre du groupe de suivi de Bologne, y représente les agences d’évaluation
-Apprécie la qualité des évaluations externes des agences d’évaluation
Dimension européenne de la garantie de la qualité dans l’EEES EQAR (european quality assurance
register)Demandé en 2005 (BERGEN) Organisation approuvée en 2007 (LONDRES)Créé en avril 2008MESR français membre de EQAR
Evaluation et démarche qualité
Démarche qualité et amélioration continueDémarche qualité fondée sur des procéduresSuivi de la politique qualité concernant
l’évaluationAmélioration continue de la qualité et de la
sécurité
Evaluation en France :AERES
AERES Agence d’évaluation de la recherche et de
l’enseignement supérieur agence indépendante loi de programme sur la
recherche 2006-450 18 avril 2006 Se substitue à CNE,CNER et MSTP Installée 20 mars 2007 Conseil d’administration 25 membres
AERES
Les acteursPrésident
Trois directeurs de sections assistés chacun d’un délégué administratif
Trois conseillers:international, affaires juridiques,qualité
Trois délégués scientifiques coordinateurs SHS,sciences dures,sciences de la vie et santé
Soixante quinze délégués scientifiques
Trois mille deux cent experts(20% étrangers)
AERES
Missions: Evaluer-les établissements et organismes de recherche -les établissements d’enseignement supérieur et de recherche-les établissements et fondations de coopération scientifique -l’ANR
AERES
Evaluation Gouvernance des établissements (section 1)Offre de formation L,M, écoles doctorales
(section 3)Les unités de recherche (section 2)
AERES
Evaluation : méthodologie à l’aide de procédures (guides,documentation,grilles d’évaluation,formation des experts…)
-Evaluation des établissements et de la recherche: visites par un comité d’experts
-Evaluation formations: analyse sur dossier par des experts
AERES
Evaluation: restitution Rapport d’évaluation Observations de l’établissement
Evaluation par AERES préalable à la discussion du contrat quadriennal
Diffusion:DGES,DGRI Publication sur www.aeres-evaluation.fr
Processus de Bologne
Impacts
Une refonte des cursus de formation
Une opportunité de réflexions pédagogiques
Promotion de la qualité de l’enseignement
Compétition entre les établissements d’enseignements supérieurs
Le processus de BologneL’union européenne
Processus de Bologne LMD ou BA MA D Respect du Cadre
européen de qualification EQF
ECST SD Assurance qualité, registre
européen des agences Dimension sociale
L’union européenne
Cadre européen des certifications(european qualification frame work for life long learning)
Dispositif EUROPASS Programmes européens
Erasmus, Erasmus mundus, Tempus, Comenius, Leonardo da Vinci, Grundtvig
Programmes de mobilité européenne dans l’enseignement supérieur
ERASMUS TEMPUS ERASMUS MUNDUS LEONARDO DA VINCI
Vers l’espace européen de l’enseignement supérieur Pour plus d’informations:
Quelques sites intéressants
www.enseignementsup-recherche.gouv.frwww.europe-education-formation.frwww.EUA.bewww.aeres-evaluation.frwww.enqa.net
Et les experts de Bologne