L'éducation nationale en chiffres, édition 2020
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education.gouv.freducation.gouv.fr/etudes-et-statistiques
ISBN 978-2-11-162251-7e-ISBN 978-2-11-162252-4
9 782111 622517
L’ÉDUCATIONNATIONALEEN CHIFFRES 2020
les personnelset établissements1 162 850personnelssont en posteà l’Éducationnationaleen 2019-2020
61 500 écoles et établissements du 2nd degré(MENJS)
866 500 enseignentdans les écoleset établissementsdu 2nd degré dont 725 200 dans le public 141 300 dans le privé sous contrat
296 350 personnels exercent des missions d'assistance éducative,d'administration, de direction, d'animation pédagogique,de soutien à l'enseignement, d'inspection, etc.
50 100 écoles 7 200 collèges 4 200 lycées
Sauf mention contraire, toutes les sourcessont : MENJS-MESRI-DEPP.
Ministère de l'Éducation nationale,de la Jeunesse et des SportsDirection de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance61-65 rue Dutot75732 Paris Cedex 15
Directrice de la publicationFabienne Rosenwald
Équipe de rédaction en chefViviane Demay Olivier Monso
ÉditeurBernard Javet
Conception graphiqueAnthony FruchartFrédéric Voiret ©
DEP
P
Pour qui ?
Autres administrationspubliques et CAF 2,9 %
7 040 €
6 820 €dépense annuelle par élèvedu 1er degré
9 930 €dépense annuelle par élève ou apprentidu 2nd degré
Préélémentaire6 690 € 8 780 €
Élémentaire Collège
11 090 €Formations GTen lycée
12 810 €Formations proen lycée
Collectivités territoriales23,4 %
Ménages7,8 %
Entreprises8,5 %
Investissement 7,5 %
Pour quoi ?État (tous ministères)57,3 %
Ménages7,7 %
Entreprises8,4 %
Extrascolaire 1,8 %
Premier degré29,7 %
Second degré38,6 %
Supérieur20,2 %
Formationcontinue9,7 %
Autres dépenses defonctionnement 17,3 %
Salaires, charges et pensions 75,1 %des personnels enseignants 51,0 % des personnels non enseignants 24,2 %
du PIB de la France
État (tous ministères) 57,4 %dont MENJS-MESRI 54,2 %
Par qui ?
6,7 %
157,2 milliards d’euros sont consacrésà la dépense intérieure d’éducation en 2018, soit
le coût de l’éducation
©D
EPP8 290 €
par élève ou apprenti scolarisé dans les 1er ou 2nd degrés
Lille6,6 %
Amiens2,9 %
Rennes4,8 %
Nantes5,7 %
Poitiers2,4 %
Bordeaux4,7 %
La Réunion1,8 %
Mayotte0,8 %
Guadeloupe0,7 %
Guyane0,7 %
Martinique0,6 %
Toulouse4,2 %
Montpellier4,0 %
Aix-Marseille4,4 %
Nice3,0 %
Corse0,4 %
Limoges0,9 %
Clermont-Ferrand
1,8 %
Dijon2,1 %
Orléans-Tours3,7 %
Reims1,9 %
Créteil7,5 %
Versailles9,4 %
Nancy-Metz3,2 %
Strasbourg2,7 %
Besançon1,7 %
Lyon5,2 %
Grenoble5,1 %
Normandie4,8 %
Paris2,7 %
203 350élèves des 1er et 2nd degrésdes ministères en chargede l'Agriculture et de la Santé
274 950apprentis
du 2nd degré
3 413 150 collégiens
2 263 350lycéens
6 703 750 écoliers
les élèves et apprentisdes 1er et 2nd degrés
soit 12 380 250élèves des 1er et 2nd degrés
du ministèrede l’Éducation nationale
8 élèves sur 10sont dans le public
12 858 550 élèves et apprentisen 2019-2020
9,4 % des élèves des 1er et 2nd degrés sont scolarisésdans l’académie de Versailles
©D
EPP
2019
2 463 450en préélémentaire
4 240 300en élémentaireet ULIS
1 enseignant pour 19,5 élèvesen élémentaireen France en 2016-2017
19,5France
16,9Royaume-
Uni15,213,6 13,7
12,8 12,911,7
MoyenneOCDE
Espagne
ItalieBelgiqueSuède
Finlande
16,4
Allemagne15,4
États-Unis
15,216,7
Japon Pays-Bas
2010
1,2 million d’écoliers en REP et REP+
soit 1 écolierdu public sur 5
répartis dans6 700 écoles
dont 194 500en milieu ordinaire
et 60 000 dansles établissementshospitaliersou médico-sociaux
Rentrée 2019
24,0Préélementaire
22,1Élémentaire
6 703 750 élèvesdans le 1er degrédont 5 764 900
dans le secteur public
soit 86,0 % des élèvesdans le public
Évolution du nombremoyen d’élèves par classe
377 700 enseignantsdans le 1er degré
dont 332 850 dans le public
254 500 élèvesen situationde handicap
Cet indicateur ne doit pas être confonduavec le nombre moyen d'élèves par classe. Source : OCDE, Regards sur l’éducation, 2019.
1980
2000
1990
le 1er degré
©D
EPP
25,8
22,722,5
27,8
22,8
30,1
23,9
25,5
les évaluations Repères nationales
L’évaluation des acquis des élèves ...
En français, un niveau de maîtrise élevé en compréhension oraleet faible pour la connaissance des lettres
En mathématiques, une bonne connaissance des nombresmais des difficultés en résolution de problèmes
En français, une bonne compréhension de l’écrit mais des difficultéspour lire à voix haute et écrire des mots
En mathématiques, des difficultés en résolution de problèmeset pour les exercices d’addition et de soustraction
Lire à voixhaute des mots
72,6 %
Lire à voixhaute un texte
71,4 %
Comprendre un textelu seul84,6 %
Comprendre des phrases lues seul 82,9 %
Écrire des mots dictés77,1 %
Écrire des syllabessimples et complexes85,5 %
Comprendre des phrasesà l'oral82,4 %
Comprendre des mots à l'oral 76,6 %
Résoudre des problèmesen utilisant des nombres
entiers et le calcul46,1 %
Représenterdes nombres entiers
59,6 %
Écrire des nombres entiers72,6 %
Calculer mentalement75,9 %
Soustraire51,6 %
Additionner51,6 %
Placer un nombre sur une ligne numérique55,7 %
Reproduire un assemblage 80,3 %
Comparer des nombres76,6 %
Quantifier des collections85,4 %
Résoudre des problèmes66,1 %
Lire des nombresentiers92,2 %
Reproduire un assembage 83,9 %
Écrire des nombresentiers87,7 %
50
100
50
0
100
Reconnaîtreles différentes
écritures d’une lettre59,0 %
Manipuler des syllabes 81,3 %
Manipuler des phonèmes82,4 %
Connaître le nomdes lettres et le sonqu’elles produisent
80,1 %
Comprendre un texteà l’oral 85,8 %
Comprendredes phrases à l’oral84,0 %
Comparer des suitesde lettres
82,2 %
Lire des nombres entiers75,6 %
©D
EPP
Placer un nombresur une ligne numérique
46,6 %
... en début de CP, en septembre 2019, en % ... en début de CE1, en septembre 2019, en %
0
Comprendre des mots à l’oral 70,3 %
0
100
50
100
50
0
PIRLS 2016Progress in International Reading Literacy Study
Compréhensionde textes informatifs
Compréhensionde textes narratifs
Domaines descompétencesles plus complexes(interpréter et apprécier)
Domaines descompétencesles plus simples(prélever et inférer)
Évolution du score moyen de la Franceen fonction des types de textes
Des scores plus faibles que les moyennesde l’UE et de l'OCDE
Les performances de la France en retraitdes moyennes de l’UE et de l’OCDE
En France en mathématiques,seuls 21 % des élèves de CM1atteignent un niveau élevé
En France en sciences, seuls 20 % des élèves de CM1atteignent un niveau élevé
2001 2006 20162011
532526
519510
519 517 521513
523515 512
501
529 527 528521
Élevé
488500
527 528 525 527
487500
Élevé
21 %
39 % 36 %
20 %
38 % 39 %
les évaluations internationales
TIMSS 2015Trends in International Mathematics and Science Study
500511
540 541
©D
EPP
Mathématiques Sciences
Rentrée 2019
643 750lycéensprofessionnels
3 413 150collégiens
1 619 600lycéens générauxet technologiques
5 676 500 élèvesdans le 2nd degrédont 4 468 500
dans le secteur public
soit 78,7 % des élèvesdans le public
hors Segpa
488 800 enseignantsdans le 2nd degré
dont 392 350 dans le public
dont 166 700en milieu ordinaire
et 6 600 dansles établissementshospitaliersou médico-sociaux
173 300 élèvesen situationde handicapscolarisés dans le 2nd degré
2019
1 enseignant pour 13 élèvesdans le secondaireen France en 2016-2017
2010
Évolution du nombremoyen d’élèves par classe
1980
2000
1990
569 200 collégiens en REP et REP+
soit 1 collégiendu public sur 5
répartis dans1 100 collèges
29,7Formations GT en lycée
25,6 Formations en collège
18,3Formations pro en lycée
13,0France
16,4Royaume-
Uni
10,6
13,3
9,411,2
ItalieEspagne
Belgique
13,0Suède Moyenne
OCDE
13,6Finlande
17,0
Allemagne13,0
États-Unis15,4
Pays-Bas
12,4Japon
le 2nd degré
©D
EPP
Cet indicateur ne doit pas être confonduavec le nombre moyen d'élèves par classe.
27,1
23,5
23,5
29,7
24,3
22,7
27,7
24,2
19,7
27,7
24,4
19,0
Source : OCDE, Regards sur l’éducation, 2019.
Proportion de bacheliersdans une génération
90,7 %Bac professionnel
95,7 %Bac technologique
98,4 %Bac généralEn 2020, le taux de réussiteau baccalauréat est de
95,7 %
À la session 2020,
86,6 %d’une génération a obtenule baccalauréat 22,7 %Bac professionnel
17,8 %Bac technologique
46,1 %Bac général
Compréhensionde l’écrit
Sciences
19,3 %
17,7 %
18,7 %
16,6 %
22,1 %
20,6 %
202086,6 %
201065,0 %
197020,1 %
19505,1 %
18510,6 %
le baccalauréat
Données 2020 provisoires PISA 2018Programmefor InternationalStudent Assessment
les évaluations internationales
©D
EPP
Maîtrise insuffisante en lecture,en mathématiques et en sciences
2009 2012 2015 2018
19,8 % 18,9 %
21,5 %
15 % 15 % 15 % 15 %Objectif2020
15 % 15 % 15 % 15 %Objectif2020
20,5 %
21,6 %
17,8 %
19,7 %
20,9 %
19,5 %
21,7 %
Mathématiques
22,3 %
22,5 %
22,1 %
23,5 %
22,2 %
22,4 %
21,3 %
La Stratégie 2020de l’Union Européenne
vise à passer en dessousdes 15 %
15 % 15 % 15 % 15 %Objectif2020
22,4 %
Taux d'emploi des diplômésdes sortants de lycée et de centre de formation d'apprentis,au 1er février 2019, en France
69 %
51 %
34 %
84 %75 %
69 %
Lycée Apprentissage
BTS Bac pro CAP
Les diplômes des sortantsdu système éducatif français, en 2017
46 % sortent diplômésdes études supérieures
12 %Bac + 2
34 %Bac + 3 ; + 5 ; + 8
32 %Baccalauréat
6 % Aucun diplôme
7 %Brevet seul
41 % sortent diplômésde formations en lycéeet en apprentissage(2nd degré)
13 % sortent avec aucun diplôme ou le brevet (DNB)7 % 10 %15 %
Objectif 2020 La Stratégie 2020 de l’Union européennevise à passer en dessous des 10 %
Part des 18-24 ans non diplôméset qui ne suivent pas de formationdans l'Union européenne en 2019
les sortants du systèmeéducatif
©D
EPP
9 %
CAP, BEPou équivalent
BEPBTSCAFCAPDEPPDNBDUTGTMENJSMESRI
OCDEPIBPIRLSPISAREPREP+SegpaTIMSSUEULIS
Brevet d'études professionnellesBrevet de technicien supérieurCaisse d’allocations familialesCertificat d'aptitude professionnelleDirection de l’évaluation, de la prospective et de la performanceDiplôme national du brevetDiplôme universitaire de technologieGénéral et technologiqueMinistère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des SportsMinistère de l'Enseignement supérieur, de la Rechercheet de l'InnovationOrganisation de coopération et de développement économiquesProduit intérieur brutProgramme international de recherche en lecture scolaireProgramme international pour le suivi des acquis des élèvesRéseau d’éducation prioritaireRéseau d’éducation prioritaire renforcéSection d'enseignement général et professionnel adaptéEnquête internationale sur les mathématiques et les sciencesUnion européenneUnité localisée pour l’inclusion scolaire
sigleset abréviations
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filles et garçonssur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur 2020
2020 filles et garçons
sur le chemin de l’égalitéde l’école à l’enseignement supérieur
9 782111 554849
1. L’orientation scolaire
2. Les performances scolaires
3. La mixité scolaire
4. L’insertion professionnelle
5. Les comparaisons internationales