LCAP X 2017 18 Kế hoạch Trách nhiệm Giải trình Kiểm soát ...Trang 1 của 90 LCAP Năm...

của 90

–––––– LCAP Năm X 2017–18 2018–19 2019–20

Kế hoạch Trách nhiệm

Giải trình Kiểm soát Địa

phương (LCAP)

Khuôn mẫu

Addendum: Chỉ dẫn tổng quát và các quy định theo quy chế.

Appendix A: Các ưu tiên 5 và 6 các Tính toán về Mức độ

Appendix B: Các câu hỏi để hướng dẫn: Dùng để nhắc (không phải các

giới hạn)

Các Tiểu chuẩn để Đánh giá LCFF [Ghi chú: văn bản này sẽ được siêu

liên kết (hyperlinked) với trang mạng Tiêu chuẩn Đánh giá LCFF khi

nào có được.]: Các dữ liệu chính yếu để hỗ trợ việc hoàn tất bản LCAP

này. Xin hãy phân tích toàn bộ dữ liệu của LEA (cơ quan giáo dục địa

phương); các nối kết đích xác với các tiêu chuẩn cũng được cung cấp

trong khuôn mẫu.

Tên Cơ quan

Giáo dục Địa

phương (LEA) Học khu Trung học Huntington Beach (hay HBUHSD)

Tên và chức

vụ người để

liên lạc

Owen Crosby, Phụ tá Học khu

trưởng, Dịch vụ Giáo dục

Email và

Điện thoại

[email protected]

714-903-7000

Tóm lược Kế hoạch 2017-20

CÂU CHUYỆN

Mô tả sơ các học sinh và cộng đồng và cách mà Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA) phục vụ họ.

Học khu trung học Huntington Beach (HBUHSD) có sĩ Số tiền là 16,140 học sinh từ lớp 9 đến 12. HBUHSD phục vụ các học sinh trong

các cộng đồng của Huntington Beach, Fountain Valley, và Westminster với 6 trường trung học tổng hợp, 2 trường thay thế, và Trường

Người lớn Huntington Beach. Thành phần các học sinh là như sau: 39% da trắng, 28% la tinh, 26% á châu, 1% thổ dân Mỹ, và 6% khác.

Ba mươi hai phần trăm các học sinh của chúng ta là Bất lợi về Kinh tế xã hội, 9% là Học sinh học tiếng Anh, và dưới 1% là Con nuôi. Tầm

nhìn của học khu là: ‘Tạo sức mạnh cho trí tuệ và xây dựng tương lai thông qua việc học tập được cải tiến.’ Chúng tôi tin là tất cả học sinh

là ưu tiên cao nhất và tất cả đều có thể học được. LCAP và Kế hoạch Chiến lược của HBUHSD đã đưa đến các mục đích và mục tiêu cho

Học khu và làm thăng tiến việc giảng huấn thật tốt và gia tăng các cơ hội cho tất cả học sinh. Các sự thành công của chúng tôi, bao gồm các

điểm thi cao, các giải tranh tài giữa các trường, và nghệ thuật diễn xuất được hoan ngênh, là một kết quả trực tiếp của ban giảng huấn mạnh,

các nhân viên phân loại yêu nghề, và một đội lãnh đạo mạnh của các viên chức điều hành mà nhận được sự hỗ trợ từ Ban Quản trị được tôn

trọng và hiểu biết. Điều này, hợp cùng các sự hỗ trợ của phụ huynh và cộng đồng, giúp cho Học khu có thể giáo dục, chuẩn bị, và gây cảm

hứng cho các học sinh để thay đổi thế giới.

CÁC ĐIỂM NỔI BẬT CỦA LCAP

Nhận dạng và tóm tắt sơ các điểm chính của LCAP cho năm nay.

HBUHSD sẽ giáo dục, chuẩn bị và tạo cảm hứng cho các học sinh thay đổi thế giới. LCAP 2017-18 chứa 3 mục đích được liên kết trực tiếp

với Kế hoạch Chiến lược của HBUHSD. Các lãnh vực được chú trọng cho 2017-18 cho mỗi mục đích được liệt kê dưới đây:

Mục đích 1: Học khu sẽ cung cấp một hệ thống giáo dục có chất lượng để nâng cao thành tích học vấn và sự sẵn sàng cho nghề

nghiệp cho tất cả học sinh.

Tài trợ cho các môn ghi danh đồng lúc (Việc làm 1.1)

Giáo dục cho Phụ huynh bao gồm chính xác là của EL (Học sinh học tiếng Anh) và LI (Học sinh thu nhập thấp) (Việc làm 1.2 và 1.4)

Các phương tiện kỹ thuật để nâng cao giảng huấn và học tập (Việc làm 1.5)

Tiếp tục thực thi các sáng kiến giáo dục CTE/STEM (Giáo dục kỹ thuật Nghề / Khoa học, Kỹ thuật, Công nghệ, Toán) bao gồm các

hướng học theo trình tự (Việc làm 1.9)

mailto:[email protected]

của 90

DUYỆT LẠI THÀNH QUẢ

Dựa trên một sự duyệt lại thành quả trên các chỉ dấu của tiểu bang và các chỉ dấu về thành quả địa phương được bao gồm trong các Tiêu

chuẩn Đánh giá LCFF, tiến bộ cho các mục đích LCAP, các công cụ để tự thẩm định tại địa phương, sự góp ý của các thành phần có quan

tâm, hay các tin tức khác, tiến bộ nào mà Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA) hãnh diện nhiều nhất và cách nào mà LEA lập kế hoạch để

duy trì hay xây dựng thêm trên sự thành công đó? Điều này có thể bao gồm việc nhận dạng bất cứ thí dụ đặc trưng nào về cách mà các sự

gia tăng hay cải tiến trong quá khứ cho các dịch vụ cho các học sinh thu nhập thấp, Học sinh học tiếng Anh, và con nuôi đã dẫn đến thành

quả được cải tiến cho các học sinh này.

TIẾN BỘ LỚN

NHẤT

HBUHSD rất hãnh diện vì tiến bộ sau đây:

Giảm thiểu con số Tất cả Học sinh (chỉ đếm một lần) bị cho nghỉ học tạm (652 cho 2012-13 so với

310 cho 2014-15)

Gia tăng tiến bộ của Học sinh học tiếng Anh (2015-16 – 63% mà có 5 năm giáo dục ở Mỹ hay nhiều

hơn mà đạt sự thông thạo cho bài CELDT, với 32% các học sinh EL mà có ít hơn 5 năm giáo dục ở

Mỹ)

Mức tốt nghiệp [Chỉ dấu của tiểu bang trên Calififornia School Dashboard (Trang mạng của

California cho thấy các sự đo lường cho sự thành công của các học khu)] của Tất cả Học sinh nằm

trong loại thành quả màu “Xanh lơ” (blue) (cao nhất).

Gia tăng con số học sinh thi các bài thi các môn cao cấp (Advanced Placement) trong lúc gia tăng

mức đậu (70% cho 2016 so với 69% cho 2015)

HBUHSD sẽ xây dựng trên thành công này qua việc:

Bảo đãm rằng các Học sinh học tiếng Anh và Học sinh khuyết tật vào học được toàn bộ các môn

chuẩn bị cho đại học (Mục đích1 Việc làm 1.3).

Cung cấp các cơ hội cho phụ huynh để tham gia vào việc giáo dục của con họ cũng như là các

chương trình giáo dục gia đình như là Grupo Crecer (Mục đích 1 Việc làm 1.4 & 1.6).

Tiếp tục thực thi một chương trình Phát triển tiếng Anh khó để giúp các Học sinh học tiếng Anh đáp

ứng các mục tiêu hàng năm về sự phát triển tiếng Anh. (Mục đích 1 Việc làm 1.12).

Làm các sự can thiệp cho học sinh mà bao gồm việc có các chọn lựa mở rộng để gỡ tín chỉ, dùng Hệ

thống Cảnh báo Sớm (EWS) để nhận dạng các học sinh gặp khó khăn, và tài trợ cho các tiết không có

dạy cho các giáo viên MTSS (Các hệ thống hỗ trợ nhiều tầng) (Mục đích 2 Việc làm 2.3).

Dùng các Tiêu chuẩn Đánh giá LCFF, nhận dạng bất cứ chỉ dấu nào của tiểu bang hay chỉ dấu về thành quả địa phương mà thành quả tổng

quát là nằm trong loại thành quả màu “Đỏ” (red) hay “Cam” (orange) hay nơi mà Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA) đã nhận được mức

đánh giá “Không Đạt” (not Met) hay “Không Đạt cho Hai Năm hay Nhiều hơn” (Not met for two or more years). Thêm nữa, nhận dạng bất

cứ lãnh vực nào mà LEA đã xác định là cần sự cải tiến đáng kể dựa trên sự duyệt lại của các chỉ dấu về thành quả địa phương hay các chỉ dấu

địa phương khác. Các bước nào mà LEA đang lập kế hoạch để giải quyết các lãnh vực này mà có nhu cầu lớn nhất để được cải tiến?

Mục đích 2: Học khu sẽ cung cấp một hệ thống giáo dục có chất lượng cho tất cả học sinh mà tập trung vào độ khó của học vấn với

các can thiệp để hỗ trợ và khép lại khoảng cách thành tích cho các nhóm phụ Học sinh học tiếng Anh, Thu nhập thấp, Con nuôi và

Học sinh Khuyết tật.

Tiếp tục hỗ trợ chương trình AVID (Hành động 2.1)

Các can thiệp cho học sinh (Hành động 2.3)

Hỗ trợ chương trình EL (Hành động 2.5)

Mục đích 3: Tất cả các trường đều phải sạch, an toàn và có một không khí tích cực mà hỗ trợ các nhu cầu học vấn, cảm xúc, và thể

chất cho tất cả học sinh.

Các Chuyên gia về Lành mạnh của Học khu, và các nhân viên hỗ trợ khác, sẽ tiếp tục cung cấp các dịch vụ tư vấn (Việc làm 3.1)

của 90

CÁC NHU CẦU

LỚN NHẤT

Các tiêu chuẩn đánh giá LCFF (Công thức Tài trợ Kiểm soát Địa phương):

1. Chỉ số mức tốt nghiệp– Các học sinh khuyết tật và có Hai Sắc tộc hay nhiều hơn mà nằm trong loại

thành quả “Cam”

2. Chỉ số mức bị cho nghỉ học tạm – nhóm phụ các học sinh học tiếng Anh nằm trong loại thành quả

“Cam”

Các Việc làm/Dịch vụ được dự tính để giải quyết các Chỉ dấu trên mà có nhu cầu lớn nhất để được

cải tiến:

Mục đích 2 Việc làm 2.2 Phát triển Chuyên môn

Tiếp tục cung cấp một chương trình liên kết toàn học khu để nhận dạng và hỗ trợ thành công của học

sinh

Thực thi các hệ thống hỗ trợ thông qua các cách làm tốt nhất MTSS/UDL

Tiếp tục hỗ trợ các lớp học đồng giảng huấn

Mục đích 2 Hành động 2.3 Các sự can thiệp học sinh

Mở rộng việc gỡ tín chỉ

Dùng Hệ thống Cảnh báo Sớm để nhận dạng các học sinh gặp khó khăn đặc biệt là lớp 9 và 10

Tiếp tục tài trợ các tiết không dạy cho các giáo viên MTSS ở 6 trường trung học phổ thông

Tiếp tục dùng các chương trình toán và đọc dựa trên nghiên cứu để khép lại khoảng cách thành tích.

Dùng các Tiêu chuẩn Đánh giá LCFF, nhận dạng bất cứ chỉ dấu của tiểu bang nào mà thành quả cho bất cứ nhóm học sinh nào có mức thành

quả nằm ở hai mức dưới thành quả của “tất cả học sinh” hay thấp hơn nữa. Các bước nào mà LEA đang lập kế hoạch để đối phó với các

khoảng cách về thành quả này?

CÁC KHOẢNG

CÁCH THÀNH

QUẢ

1. Chỉ dấu mức tốt nghiệp: học sinh học tiếng Anh, Phi luật tân, học sinh khuyết tật, hai sắc tộc hay

nhiều hơn

2. Chỉ dấu mức cho nghỉ học tạm: học sinh học tiếng Anh

Các Hành động/Dịch vụ được dự tính để giải quyết các khoảng cách thành quả được nhận dạng

bên trên:

Mục đích 1 Hành động 1.6:

Phụ huynh của các học sinh khuyết tật sẽ tiếp tục có cơ hội tham gia vào giáo dục của con mình

thông qua Ủy ban Cố vấn Cộng đồng, Đêm Đại học ở Học khu, Đêm Phụ huynh học sinh lớp 8

Mục đích 2 Hành động 2.2: Phát triển chuyên môn:

Tiếp tục cung cấp một chương trình liên kết toàn học khu để nhận dạng và hỗ trợ thành công của học

sinh

Thực thi các hệ thống hỗ trợ thông qua các cách làm tốt nhất MTSS/UDL

Tiếp tục hỗ trợ các lớp học đồng giảng huấn

Mục đích 2 hành động 2.5: Hỗ trợ chương trình EL

Tiếp tục tài trợ các Điều hợp viên PELL

Tập trung vào sự phát triển chuyên môn về các chiến lược giảng huấn mà được dùng để hỗ trợ học

sinh trong môi trường được trợ giúp tiếng Anh SDAIE

Dùng các chương trình toán và đọc dựa trên nghiên cứu để khép lại khoảng cách thành tích.

của 90

CÁC DỊCH VỤ ĐƯỢC GIA TĂNG HAY CẢI TIẾN

Nếu như trước đây chưa được đối phó, nhận dạng hai đến ba cách đáng kể nhất mà LEA sẽ gia tăng hay cải tiến các dịch vụ cho các học

sinh thu nhập thấp, các học sinh học tiếng Anh, và con nuôi.

Mục đích 1

Hành động 1.8 Tiếp tục cung cấp sự phát triển chuyên môn về cách làm việc với các nhu cầu độc nhất của học sinh EL (học sinh học

tiếng Anh) và LI (thu nhập thấp) trong lớp học nội dùng chủ yếu chính xác cho môn học

Mục đích 2

Hành động 2.6 Hàng năm duyệt lại các cách làm tốt nhất để hỗ trợ các nhu cầu của Con nuôi

Mục đích 3

Hành động 3.9 Tài trợ phụ trội cho học sinh thu nhập thấp mà thi các bài thi AP (môn cao cấp) và IB (tú tài quốc tế).

TÓM TẮT VỀ NGÂN QUỸ

Điền vào bảng dưới đây. LEA có thể cho thêm các tin tức hay chi tiết vào, kể cả các biểu đồ.

MÔ TẢ SỐ TIỀN

Chi phí tổng cộng từ ngân quỹ của Quỹ Tổng quát cho Năm LCAP. $182,720,266

Các quỹ tổng cộng được phân phối cho các Việc làm/Dịch vụ được

lập kế hoạch để đáp ứng các Mục đích của LCAP cho LCAP của Năm $117,202,003

LCAP là nhằm làm một công cụ để lập kế hoạch toàn diện nhưng có thể không mô tả tất cả các Chi phí Ngân quỹ của Quỹ Tổng quát. Xin

mô tả sơ bất cứ các Chi phí Ngân quỹ của Quỹ Tổng quát nào mà được xác định bên trên cho LCAP của năm mà không được bao gồm trong

LCAP.

của 90

Các chi phí Ngân sách Quỹ Tổng quát (The General Fund Budget) mà không được bao gồm trong LCAP sẽ tiếp tục được dùng để hỗ trợ cơ

sở, thể thao, các sinh hoạt đồng khoa, các chương trình đặc biệt và ga điện nước của HBUHSD.

$147,099,126 Các Thu nhập LCFF được dự đoán cho LCAP của Năm.

của 90

Cập nhật Hàng năm LCAP của Năm được duyệt lại: 2016–17

Hoàn tất một bản của bảng sau đây cho mỗi mục đích của LEA từ LCAP của năm ngoái. Sao lại bảng này nếu cần.

Mục

Đích 1 Học khu sẽ cung cấp một hệ thống giáo dục chất lượng để gia tăng thành tích học vấn và sự chuẩn bị cho đại học cho tất cả học

sinh.

Các Ưu tiên của Tiểu bang và/hay Địa phương mà mục

đích này đối phó TIỂU BANG 1 2 X 3 X 4 X 5 6 7 X 8

COE 9 10

ĐỊA PHƯƠNG ______________________________________

CÁC KẾT QUẢ HÀNG NĂM CÓ THỂ ĐO LƯỜNG ĐƯỢC

ĐƯỢC MONG ĐỢI THỰC SỰ

1. a. Gia tăng 3% hàng năm các học sinh tốt nghiệp mà hoàn tất các quy định

A-G cho mỗi nhóm sau: Tất cả Học sinh, SWD (Học sinh Khuyết tật), EL

(Học sinh học tiếng Anh), RFEP (Học sinh được Xếp loại lại là Hoàn toàn

Thông thạo tiếng Anh), LI (Học sinh Thu nhập Thấp) và FY (Con Nuôi).

b. Gia tăng 2% hàng năm các học sinh tốt nghiệp mà ghi danh học đại học (2

năm + 4 năm) vào mùa thu ngay sau trung học (National Student

Clearinghouse hay Cơ quan Quốc gia Phát hành Thông tin về Học sinh).

c. Giảm 10% các học sinh tốt nghiệp khóa 2016 mà không hoàn tất các quy

định A-G chỉ trong một môn học (so với khóa tốt nghiệp 2015).

2. a. Gia tăng mức tốt nghiệp theo nhóm 1% hàng năm cho tất cả học sinh và

tối thiểu là 2% hàng năm cho mỗi nhóm phụ sau đây: SWD, LI và EL.

b. Tiếp tục giảm con số học sinh 12 mà thiếu tín chỉ vào ngày tốt nghiệp tháng

6.

3. a. Gia tăng 1% hàng năm các học sinh 11 và 12 ghi danh học ít nhất là một

lớp CTE (Giáo dục Kỹ thuật Nghề).

b. Lập ra một mức khởi sự 2015-16 cho dữ liệu về con số các học sinh hoàn tất

môn học theo hướng CTE.

1. a. Mức độ hoàn tất quy định các môn học A-G cho khóa tốt nghiệp 2015 so với khóa

tốt nghiệp 2016

Khóa tốt nghiệp 2016:

Mức hoàn tất A-G của tất cả học sinh không thay đổi ở mức 62%

SWD giảm 1% (11% to 10%)

Học sinh EL giảm 3% (9% xuống 6%)

Học sinh RFEP tăng 3% (65% lên 68%)

Học sinh LI tăng 5% (51% lên 56%)

FY giảm 22% (33% xuống 11%)

b. 73% học sinh tốt nghiệp khóa 2016 ghi danh học đại học (2 năm + 4 năm). Đây là

giảm 4% so với khóa tốt nghiệp 2015 (77%).

c. Có tăng 7% con số học sinh tốt nghiệp thiếu các quy định A-G trong chỉ một môn

học: Khóa tốt nghiệp 2016: 47% thiếu so với 2015: 40%. Môn ‘F’ VPA (Nghệ thuật Thị

giác và Diễn) có con số học sinh cao nhất mà thiếu chỉ một môn học (khóa 2015=206,

khóa 2016=245).

2. a. So sánh mức tốt nghiệp theo nhóm: khóa 2015 so với 2016:

Tất cả học sinh tăng từ 94.2% lên 94.7%

SWD giảm từ 68.8% xuống 68.7%

Học sinh EL tăng từ 82.4% lên 84.3%.

Học sinh LI tăng từ 91.4% lên 92%

b. Trong 2015-16, con số học sinh 12 mà thiếu tín chỉ vào ngày học chót giảm 55 học

sinh so với 2014-15. (khóa 2015 tổng số thiếu tín chỉ = 228 so với khóa 2016 tổng số

thiếu tín chỉ= 173).

của 90

3. a. Bắt đầu 2015-16, theo CDE (Bộ Giáo dục California), 23 lớp mới được cho vào

CTE. Dữ liệu ở mức khởi sự cho 2015-16: 52% (học sinh 11 và 12) đã ghi danh học ít

nhất là 1 lớp CTE.

b. Dữ liệu ở mức khởi sự cho 2015-16: 296 học sinh 12 hoàn tất các hướng CTE

Dữ liệu 2016-17hiện không có cho điều trên

CÁC VIỆC LÀM / DỊCH VỤ

VIỆC

LÀM 1.1

Empty Cell Empty Cell

CÁC VIỆC LÀM / DỊCH

VỤ

ĐƯỢC KẾ HOẠCH

Phối hợp với các đại học cộng đồng để phát huy việc ghi danh

học đồng lúc.

THỰC SỰ

Đang tiến hành với Đại học Cộng đồng Golden West để thực thi ở các

trường được định cho mùa hè 2017. Các sự đồng ý về ghi danh được khai

triển để bảo đãm có sự ghi danh học đồng lúc thành công. Các lớp để ghi

danh học đồng lúc bao gồm các môn Sức khỏe, Nghệ thuật thị giác và Diễn,

Giáo dục Kỹ thuật Nghề và Chuẩn bị cho đại học.

Các chi phí

ĐƯỢC NGÂN QUỸ DÀNH CHO

$0

ĐƯỢC ƯỚC LƯỢNG THỰC SỰ

$0

VIỆC

LÀM 1.2



VỤ


Cung cấp nhiều cơ hội cho sự thành công của học sinh trong các

chương trình sau trung học và thông báo cho phụ huynh các

chọn lựa ở các đêm phụ huynh, PTSA/PTSO, Đại học Phụ

huynh và các buổi thuyết trình ở trường.

THỰC SỰ

Chi phí thông dịch viên/tài liệu cho các điều sau đây: các đêm tin tức cho

phụ huynh học sinh lớp 8; Đại học Phụ huynh; Học viện chuẩn bị cho phụ

huynh ở Trường Trung học Ocean View, các buổi chiều chương trình PTSA

ở Trường Trung học Huntington Beach, Đêm Đại học/Nghề và nhóm thông

báo, Đêm đại học của Học khu, các buổi thông báo ELAC/DELAC.

Các chi phí


Căn bản: $3,000 Bổ sung: $1,000


Bổ sung: $1,654 Tổng cộng (Đêm Đại học của Học khu)

Căn bản: $8,500 Tổng cộng ($2,500 để in Tập hướng dẫn kế hoạch, $6,000

cho Đại học Phụ huynh)

Title III: $6,950 Tổng cộng (các chương trình giáo dục phụ huynh)

của 90

VIỆC

LÀM 1.3



VỤ


Thực thi một hệ thống theo dõi sự sẵn sàng cho đại học (thí dụ:

Overgrad) để thông báo cho phụ huynh và làm các điểm mạnh

và ý thích của học sinh đúng theo các mục đích cho sau trung

học.

THỰC SỰ

Thực thi Overgrad cho toàn học khu bao gồm huấn luyện cho nhân viên.

Các chi phí ĐƯỢC NGÂN QUỸ DÀNH CHO

$0


$0

VIỆC

LÀM 1.4



VỤ


Tiếp tục bảo đãm rằng học sinh EL có thể lấy được toàn bộ các

lớp chuẩn bị cho đại học.

THỰC SỰ

Hổ trợ thời khóa biểu Chủ yếu của các trường. Hội thảo ở các buổi họp Ủy

ban ELAC, DELAC, và các buổi họp Nhóm đặc nhiệm EL.

Các chi phí


Bổ sung: $6,000


Title III: $6,977 Tổng cộng (giáo viên thay thế cho giáo viên EL)

VIỆC

LÀM 1.5



VỤ


Tiếp tục gở bỏ rào cản, như được nhận dạng trong kiểm toán A-

G, và cung cấp hổ trợ cho tất cả học sinh để lấy các lớp cao cấp

hơn.

THỰC SỰ

Cung cấp các phần hổ trợ Đọc và Toán ở các trường để giúp học sinh thành

công trong các lớp cao cấp hơn.

Các chi phí


Căn bản: $240,000


Căn bản: $500,000 Tổng cộng ($400,000 cho các lớp Hỗ trợ Đọc và

$100,000 cho các lớp Hỗ trợ Toán)

của 90

VIỆC

LÀM 1.6



VỤ


Sử dụng các phương tiện, như AP Potential, để nhận dạng và tư

vấn học sinh và phụ huynh của chúng về cách dùng trang mạng

phụ huynh/học sinh ở mỗi trường.

THỰC SỰ

PSAT được cho các học sinh thi ở các trường trung học và các điểm được

duyệt qua với học sinh và phụ huynh. Các trường dùng phương tiện AP

Potential tool để nhận dạng các học sinh cho các lớp cao cấp (Advanced

Placement).

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 1.7



VỤ


Huấn luyện các học sinh và phụ huynh cách dùng trang mạng

phụ huynh/học sinh ở mỗi trường.

THỰC SỰ

Sự Huấn luyện được đề cập ở Đại học Phụ huynh, DELAC, Grupo Crecer,

các đêm phụ huynh cho các cấp lớp và Học viện chuẩn bị cho phụ huynh.

Các hướng dẫn và video được lập ra cho phụ huynh về cách dùng các nguồn

trợ giúp kỹ thuật số. Các chỉ dẫn được niêm yết trên các trang mạng của

trường.

Các chi phí


Bổ sung: $1,000


Bổ sung: $1,000 Tổng cộng (hỗ trợ nhân viên)

Title I: $5,000 Tổng cộng (Nhóm hiểu biết về điện toán)

VIỆC

LÀM 1.8



VỤ


Tất cả các giáo viên dùng các nguồn trợ giúp có sẵn trên mạng

(thí dụ: Canvas, Aeries Gradebook) để truyền đạt với học sinh

và phụ huynh (thí dụ: điểm, bài làm, sự có mặt) sao cho đúng

hạn và nhất quán.

THỰC SỰ

70% các giáo viên dùng thường xuyên CANVAS và AERIES. Thực thi

trang mạng tập trung (My HBUHSD) cho các học sinh và phụ huynh để đạt

các nguồn trợ giúp. Sự phát triển chuyên môn ở trường để dùng Canvas.

Các chi phí


K12 Biên nhận: $97,310


K12 Biên nhận: $97,310 Tổng cộng (Canvas LMS và Aeries)

của 90

VIỆC

LÀM 1.9



VỤ


Phụ huynh của Học sinh mà có các nhu cầu ngoại lệ có cơ hội để

tham gia vào giáo dục của con họ thông qua Ủy ban Cố vấn

Cộng đồng, Đêm Đại học của Học khu và Đêm phụ huynh của

học sinh lớp 8.

THỰC SỰ

Buổi họp của Ủy ban Cố vấn Cộng đồng là vào 12/8/16, Đêm Đại học vào

10/5/16, và các đêm phụ huynh cho học sinh lớp 8 có trong suốt mùa xuân

2017.

Các chi phí


Căn bản: $1,000


Căn bản: $1,000 Tổng cộng (các buổi họp phụ huynh của học sinh khuyết

tật)

VIỆC

LÀM 2.1



VỤ


Bảo đãm giảng huấn trước tiên tốt nhất thông qua việc giảng

huấn nhắm vào học sinh và đúng theo các tiêu chuẩn với các

thẩm định hình thành thường xuyên để thông báo/sửa đổi giảng

huấn.

THỰC SỰ

Lương của giáo viên, kể cả các giáo viên các học sinh học tiếng Anh (thu hút

và giữ lại tài năng). Chi phí cho dữ liệu Illuminate Data và hệ thống thẩm

định (bao gồm INSPECT item bank) cho các thẩm định hình thành.

Các chi phí


Căn bản: $74,211,013 Bổ sung: $1,131,516 Xổ Số: $68,461


Căn bản: $80,584,546 Tổng cộng (lương giáo viên)

Bổ sung: $4,241,291 Tổng cộng (lương giáo viên)

Xổ Số: $49,000 (Illuminate)

VIỆC

LÀM 2.2



VỤ


Các học bạ từ các trường không thuộc HBUHSD được đánh giá

để học sinh có thể được xếp lớp chính xác và nhận được tính chỉ

cho các lớp đã lấy và đậu ở ngoài học khu và nước Mỹ.

THỰC SỰ

Điều này là bắt buộc. Các Chuyên viên Hướng dẫn, Cố vấn viên, Phó Hiệu

trưởng về Hướng dẫn, và các Quản thủ hồ sơ tất cả đều đánh giá học bạ của

học sinh.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 2.3



VỤ


Tiếp tục lồng vào việc dùng hữu hiệu kỹ thuật trong tất cả các

lãnh vực giáo trình để nâng cao và tăng tốc sự học.

THỰC SỰ

Mua Chromebooks (máy điện toán)

Các chi phí


Căn bản: $300,000


Căn bản: $295,041 Tổng cộng

Bổ sung: $195,058 Tổng cộng

Title III: $4,250 Tổng cộng

VIỆC

LÀM 2.4



VỤ


Cung cấp thêm thời gian (thí dụ: giờ ở thư viện) để dùng các

nguồn trợ giúp của học khu/trường cho tất cả học sinh (thí dụ:

LI, FY, SWD, EL).

THỰC SỰ

Cung cấp thêm giờ thư viện cho tất cả học sinh mà bắt đầu học kỳ hai. Gia

tăng việc dùng được các nguồn trợ giúp của thư viện.

Các chi phí


Bổ sung: $40,000


Tài trợ cho sự chuẩn bị đại học (College Readiness Block Grant):

$4,700 Tổng cộng (lương để thêm giờ thư viện/thực thi học kỳ mùa xuân)

Bổ sung: $97,523 Tổng cộng được dùng để mua sách thư viện.

VIỆC

LÀM 2.5



VỤ


Thiết lập các nghi thức và hỗ trợ cho thông tin với phụ huynh

các học sinh học tiếng Anh về thành tích của học sinh và đạt đến

tốt nghiệp trung học.

THỰC SỰ

Các hồ sơ tin tức của học khu được dịch ra tiếng Tây ban nha và Việt và

Học viện chuẩn bị phụ huynh.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 2.6



VỤ


Cung cấp sự huấn luyện nhân viên để làm việc với EL cho các

môn chính xác.

THỰC SỰ

Hợp tác với Sở Giáo dục Quận Cam để làm sự phát triển chuyên môn cho

các giáo viên Anh văn, toán, sử và khoa học (ELA, Math, History và

Science) vào 22 tháng 2 và 7 & 8 tháng 3, 2017.

Các chi phí


Bổ sung: $3,000 Title III: $6,000


Bổ sung: $26,264 Tổng cộng (Điều hợp viên)

Title III: $21,286 (Điều hợp viên)

Title III: $1,900 [Hợp đồng với OCDE (Sở Giáo dục Quận Cam)]

VIỆC

LÀM 2.7



VỤ


Gia tăng sự có sẵn, sự biết đến, và đạt được các chương trình

giáo dục phụ huynh/gia đình mà nhắm vào cộng đồng học sinh

EL (thí dụ: PL1, Grupo Crecer, vv)

THỰC SỰ

Các buổi họp DELAC (Ủy ban Cố vấn về Học sinh học tiếng Anh của Học

khu) – tin tức được chia sẻ giữa các trường và tài trợ để trả các chi phí bởi

Học khu cho PL1 và Grupo Crecer.

Các chi phí


Title I: $10,000


Title I: $15,000 Tổng cộng và Title III: $5,000 Tổng cộng (học khu góp

phần cho Grupo Crecer)

VIỆC

LÀM 3.1



VỤ


Đánh giá các lớp nhiệm ý CTE và khai triển các lớp mới dựa

trên ý thích của học sinh, các nhu cầu độc nhất và việc vào đại

học và sẵn sàng cho nghề.

THỰC SỰ

Giáo dục Kỷ thuật Nghề [Career Technical Education (CTE)] tiếp tục tiến

tới nhiều lớp mà được các đại học UC/CSU chấp thuận với các lớp mới có

sẵn trong niên học. Cung cấp các hướng CTE cho học sinh ở các trường.

Thực thi tiến trình thông qua các lớp.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 3.2



VỤ


Khai triển các hướng đi theo trình tự đúng theo các nghề và và

các lãnh vực STEM.

THỰC SỰ

Khai triển các hướng đi theo trình tự cho CTE, tập trung vào chương trình

(thí dụ: EHS) giữa toán và khoa học. Các hướng đi ROP (Chương trình

Huấn nghệ của Vùng) được khai triển.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 3.3



VỤ


Tiếp tục hợp tác vớp Bộ Phục hồi để thông qua các dịch vụ

chuyển tiếp cho học sinh khuyết tật để làm gia tăng sự hiểu biết

các chọn lựa cho học sinh

THỰC SỰ

Lương tổng quát của các giáo viên thuộc chương trình Workability –

chương trình hợp tác chuyển tiếp và huấn nghệ thông qua Chương trình

Chuyển tiếp Người lớn (ATP).

Các chi phí


Bổ sung: $12,331 SPED/TPP: $604,327


TPP: $382,145 Tổng cộng (lương các giáo viên Workability)

VIỆC

LÀM 3.4



VỤ


Thực thi các việc làm và dịch vụ cho các hướng đi nghề nghiệp

như được vạch ra trong chương trình Tài trợ Khuyến khích Giáo

dục Kỹ thuật Nghề (California Department of Education Career

Technical Education Incentive Grants).

THỰC SỰ

Đang tiến hành, đi đúng theo các hướng đi nghề nghiệp được quy định để

được tài trợ.

Các chi phí


Bổ sung: $5,000


Bổ sung: $4,895 Tổng cộng (các người thế cho giáo viên)

của 90

VIỆC

LÀM 3.5



VỤ


Thực thi các sinh hoạt sáng kiến STEM (Khoa học, Kỹ thuật,

Công nghệ, Toán) của Quận Cam thông qua sự thống nhất về

các lớp giữa các học khu, đại học cộng đồng, và các trường

trung học cơ sỡ mà đưa học sinh vào học khu.

THỰC SỰ

Giờ không có dạy của giáo viên và huấn luyện cho STEM và sự thống nhất

về các môn học giữa HBUHSD và trung học cơ sở về các hướng đi STEM.

Các chi phí


Bổ sung: $5,000


Bổ sung: $5,000 Tổng cộng (các người thế cho giáo viên)

VIỆC

LÀM 3.6



VỤ


Khuyến khích sự hợp tác với cộng đồng để hỗ trợ việc học ở

ngoài lớp học.

THỰC SỰ

Hợp tác với cộng đồng bao gồm: Boeing; HUBS (Sea World) hợp tác với

Trường Trung học; sáng kiến STEM của OCDE; Phối hợp với OCDE để hỗ

trợ các nhóm MTSS.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 3.7



VỤ


Tiếp tục gia tăng số lớp Giáo dục Kỹ thuật Nghề mà được chấp

thuận cho A-G.

THỰC SỰ

Các lớp mới được thực thi trong niên học 2016-17 về Nấu ăn.

Các chi phí


$0


$0

của 90

PHÂN TÍCH


Dùng các dữ liệu cho kết quả thực sự hàng năm có thể đo lường được, bao gồm dữ liệu về thành quả từ các Tiêu chuẩn Đánh giá LCFF, khi có thể áp dụng được.

Empty Cell

Mô tả việc thực thi tổng quát của các việc làm/dịch vụ

để thực hiện mục đích về thỏa thuận cho môn học

Trong niên học 2016-17, HBUHSD đã tiếp tục cung cấp sự đồng đều và có thể vào học được một giáo trình khó và

đáng kể cho tất cả học sinh. Chúng tôi đã khai triển sự hợp tác với Đại học Cộng đồng Golden West để phát huy

việc ghi danh để học đồng lúc với sự thực thi ở các trường được định cho hè 2017. Việc ghi danh ở hai nơi đồng

lúc sẽ bao gồm các lớp Nghệ thuật Thị giác và Diễn (Visual & Performing Arts) mà sẽ giúp các học sinh hội đủ

quy định cho lãnh vực môn học ‘F’ A-G (xem Kết quả thực sự có thể đo lường được #1.C.) Trong nổ lực lồng việc

dùng kỹ thuật hữu hiệu vào và tăng tốc việc học (Việc làm 2.3), các giáo viên Anh văn cho học sinh lớp 9 đã thành

công chuyển tiếp qua việc dùng Chromebooks học sinh và mở các nguồn trợ giúp giảng huấn trên mạng. Thử

thách lớn nhất mà chúng tôi gặp phải trong chuyển tiếp này là việc thực thi sự phát triển chuyên môn để hỗ trợ các

giáo viên lớp 9 cho môn ELA (Anh văn). Phát triển chuyên môn tiếp tục là trọng điểm cho LCAP 2017-18 (Mục

đích 1, Việc làm 1.10). Chúng tôi hợp tác với phụ huynh, nhân viên trường, và cộng đồng rộng hơn để phát huy sự

sẵn sàng cho đại học và nghề. Chúng tôi đã cung cấp nhiều cơ hội để báo cho phụ huynh về các chọn lựa sau trung

học cho con họ, nhưng thăm dò LCAP của phụ huynh đã cho thấy là 45% đồng ý/rất đồng ý là họ đã nhận được

thông tin này. Một thử thách cho chúng tôi trong 2017-18 là tìm thêm nhiều cách để thông báo tin tức này cho tất

cả phụ huynh.

Mô tả tính hữu hiệu tổng quát của các việc làm/dịch

vụ để thực hiện mục đích về thỏa thuận cho môn học

như được đo lường bởi LEA.

Khi cung cấp một giáo trình khó và có liên quan, mức Tất cả học sinh hoàn tất A-G cho khóa 2016 vẫn ở mức

62%. Tuy là mức hoàn tất A-G của Tất cả học sinh tiếp tục gia tăng, chúng tôi nhìn nhận rằng vẫn còn khoảng

cách với các học sinh SWD, EL và LI (xem Cập nhật hàng năm Mục đích 1 Kết quả Thật sự có thể đo lường được

1.a.). Chúng tôi giảm số học sinh 12 mà thiếu tín chỉ vào ngày học chót là 55 học sinh (Khóa tốt nghiệp 2015=228

so với Khóa tốt nghiệp 2016 = 173). Chúng tôi tiếp tục nhắm vào khoảng cách về mức tốt nghiệp giữa tất cả học

sinh và SWD (California School Dashboard hay Trang mạng Báo cáo Thành quả các Trường của California – Chỉ

dấu mức tốt nghiệp). Tất cả các giáo viên ELA cho lớp 9 đang dùng Chromebooks và các nguồn trợ giúp giảng

huấn trên mạng được lồng vào, với các lớp ELA lớp 10 tiếp theo đó cho niên học 2017-18. Vì có thêm các dữ liệu

về các Hướng đi CTE được cho vào các dữ liệu về Đại học và Nghề cho 2015-16 của tất cả các trường, cho nên có

các thảo luận về cách để quảng cáo và phát huy các chương trình độc nhất của các trường và gia tăng con số học

sinh hoàn tất các Hướng đi CTE.

Giải thích các sự khác biệt thực chất giữa các Chi phí

được Phân phối và các Chi phí Thực sự được Dự đoán

Các thay đổi về chi phí được ấn định và các chi phí thật sự được phỏng đoán đã xảy ra trong các Việc làm sau

đây:

1.2: Gia tăng các chi phí để tài trợ cho Đêm Đại học của Học khu, Tập Hướng dẫn cho phụ huynh và học sinh, và

các lớp Đại học Phụ huynh. Các chương trình và dịch vụ này được cung cấp để hỗ trợ các học sinh và phụ huynh

trong tiến trình chuẩn bị cho đại học.

1.5: Chúng tôi đã thêm các lớp hỗ trợ đọc và toán để giúp tất cả học sinh có thể vào học được các lớp cao cấp hơn.

1.7: Đã cần có thêm giờ cho nhân viên huấn luyện phụ huynh về cách dùng trang mạng dành cho phụ huynh/học

sinh.

2.1: Gia tăng vì lý do tính lại lương giáo viên.

của 90

2.3: Gia tăng chi phí để mua Chromebooks để cải tiến giảng huấn toàn học khu.

2.4: Chúng tôi tăng số giờ mở cửa thư viện ở 6 trường phổ thông bắt đầu học kỳ mùa xuân. Tiền Trợ cấp để Chuẩn

bị cho Đại học (College Readiness Block Grant) dùng cho các giờ bổ sung để cho quỹ bổ sung được ấn định được

dùng để mua thêm sách thư viện.

2.6: Chúng tôi huấn luyện thêm nhân viên để hỗ trợ các giáo viên cho tất cả các lãnh vực giáo trình mà làm việc

với học sinh EL. Sự huấn luyện này bao gồm sự phát triển chuyên môn được cung cấp bởi OCDE.

3.3: Tính lại lương cho giáo viên Workability.

Mô tả bất cứ sự thay đổi nào được làm cho mục đích

này, các kết quả được mong đợi, các cách đo lường,

hay việc làm và dịch vụ để thực hiện mục đích này

như là kết quả của sự phân tích này và sự phân tích

của các Tiêu chuẩn Đánh giá LCFF, nếu có thể áp

dụng được. Nhận dạng nơi nào mà các sự thay đổi đó

có thể được tìm thấy trong LCAP.

Thay đổi cho Mục Đích 1 bao gồm:

Chỉ dấu mức tốt nghiệp (Calif. School Dashboard) nhận dạng hai nhóm phụ mà nằm trong mức ‘Cam’

(orange): Học sinh khuyết tật (SWD) và có hai sắc tộc hay nhiều hơn. Khép lại khoảng cách tốt nghiệp cho

SWD được nhận dạng trong LCAP 2016-17 (Cập nhật Hàng năm Mục Đích 1, Kết quả Hàng năm có thể Đo

lường được 2.a.) và tiếp tục được cho vào LCAP 2017-18 Mục đích 1 Nhu cầu được Nhận dạng và Kết quả

Hàng năm được Mong đợi có thể Đo lường được. Đã có thêm hai kết quả được thêm vào để nhắm vào việc

gia tăng mức tốt nghiệp cho các nhóm phụ hai sắc tộc hay nhiều hơn và Phi luật tân. (Mục Đích 1, Kết quả về

Mức Tốt nghiệp theo Nhóm 4 năm).

Tám Việc làm/Dịch vụ trong 2017-18 Mục đích 1 được sửa đổi từ 2016-17 (Mục đích 1). Các Việc làm/Dịch

vụ được sửa đổi này được nhận dạng trong 2017-18 Mục đích 1, với mỗi việc làm cho thấy con số Việc làm cũ

và Mục đích.

Trong tiến trình duyệt lại LCAP 2017-18, các người có quan tâm đề nghị chuyển các đo lường sau đây từ Mục

đích 3 2016-17 – Kết quả được Mong đợi/Thực sự: 2.a, 2.b, 2.c, 2.d, 2.e, 2.f, 3.a, sang 2017-18 Mục đích 1

Cách đo lường (Metrics).

Các việc làm sau đây cho 2016-17 Mục đích 3: 2.2, 2.3, 2.5, 2.7, được chuyển qua 2017-18 Mục đích 1 và

được sửa đổi để thành Việc làm 1.10 và 1.11. Sau khi các người quan tâm duyệt qua Chỉ dâu mới về Đại

học/Nghề (CCI), thì họ tin rằng các cách đo lường và việc làm này đi đúng hớn với Mục đích 1.

Các việc làm sau đây cho 2016-17 bị xóa bỏ trong tiến trình sửa đổi: 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 3.3, và 3.6. Tuy là bị bỏ

ra khỏi LCAP, chúng tôi sẽ tiếp tục thực thi và theo dõi các việc làm/dịch vụ này.

của 90


Mục

Đích 2

Học khu sẽ cung cấp một hệ thống giáo dục chất lượng cho tất cả học sinh mà chú trọng vào độ khó của học vấn với các sự can

thiệp để hỗ trợ và khép lại khoảng cách thành tích cho các nhóm phụ học sinh học tiếng Anh, Thu nhập thấp, Con nuôi và học

sinh khuyết tật.


đích này đối phó TIỂU BANG 1 2 X 3 4 X 5 6 7 X 8

COE 9 10

ĐỊA PHƯƠNG ______________________________________



1. a. Gia tăng mức dự lớp hàng năm là 0.2% cho mỗi nhóm học sinh sau đây: Tất cả

học sinh, SWD, LI, EL, và RFEP.

b. Tiếp tục giữ mức vắng mặt kinh niên dưới 1% cho tất cả học sinh.

c. Giảm mức độ bỏ học theo nhóm 0.5% hàng năm cho mỗi nhóm sau đây: Tất cả học

sinh, SWD, EL và LI.

d. Tiếp tục giảm hàng năm con số học sinh chuyển qua các chương trình ở ngoài học

khu này.

2. a. Giảm 15% hàng năm con số Học sinh học tiếng Anh dài hạn (LTELs) mà được

nhận dạng trên ngày của CBEDS (California Basic Educational Data Sysytem hay Hệ

thống Dữ liệu Giáo dục Căn bản của California) cho đến hết ngày học chót.

1. a. Mức độ có mặt 2014-15 so với 2015-16:

Mức có mặt cho tất cả học sinh cho 2015-16 gia tăng 0.58% (95.31% lên

95.89%)

SWD giảm 1.57% (93.14% xuống 91.57%)

LI gia tăng .26% (95% lên 95.26%)

ELs giảm 1.58% (95.61% xuống 94.03%)

RFEPs tăng 1.56% (96.41% lên 97.97%)

b. Dữ liệu lúc khởi sự về mức vắng mặt kinh niên cho 2015-16 = 10.74%

c. Mức bỏ học theo nhóm 4 năm 2014-15 so với 2015-16:

Tất cả học sinh giảm từ 2.5% xuống 2.4%

SWD giảm từ 5.0% xuống 4.8%

ELs giảm từ 7.0% xuống 4.7%

LI giảm từ 3.9% xuống 3.6%

d. Con số tổng cộng các học sinh chuyển qua Access cho đến ngày 30 tháng 3,

2017 là 141 so với 185 học sinh vào tháng 3, 2016.

2. a. Giảm số phần trăm các Học sinh học tiếng Anh dài hạn (LTELs) được

báo cáo vào 10 tháng 6, 2016 là 3%. Vào tháng 10, 2015, 72% các ELs là LTELs

so với 69% vào tháng 6, 2016. (tháng 10, 2016: 72% là LTELs).

Dữ liệu 2016-17 hiện chưa có cho điều trên

của 90


VIỆC

LÀM 1.1



VỤ


Tiếp tục hỗ trợ chương trình AVID.

THỰC SỰ

Các chương trình AVID ở các trường MHS, WHS, HBHS và OVHS.

Chương trình AVID mở rộng ở OVHS và WHS bao gồm việc thuê thêm các

người dạy kèm ở WHS.

Các chi phí


Bổ sung: $15,000


Bổ sung: $35,040 Tổng cộng ($14,780-AVID các thành viên, $20,260

AVID các thư viện ở trường)

VIỆC

LÀM 1.2



VỤ


Nhận dạng các nguồn trợ giúp và thực thi sự hỗ trợ học vấn mùa

hè cho SWD, EL, FY, và LI.

THỰC SỰ

Đã thực thi các điều sau:

Lớp hè cho SWD ở EHS

Lớp hè để gỡ tín chỉ ở WHS được chi trả bởi Title I

Gỡ tín chỉ vào mùa hè ở tất cả các trường thông qua HBAS (Trường

Người lớn Huntington Beach). Đã gia tăng các lớp để gỡ tín chỉ thông

qua HBAS. Khai triển và quảng cáo các lớp hè 2017 sớm hơn nhằm

ghi danh học sinh sớm hơn và tránh việc chúng ra khỏi học khu.

WHS đã thêm 5 lớp để gỡ tín chỉ

Vài trường đã có các lớp 1 hay 2 tuần để chuẩn bị học sinh cho các lớp

AP (môn cao cấp) trước khi bắt đầu niên học.

Các chi phí


Title I: $5,000 Title III: $5,000


Title I: $97,491 Tổng cộng (Lớp hè ở Trường Trung học Westminster)

của 90

VIỆC

LÀM 1.3



VỤ


Cung cấp sự phát triển chuyên môn thống nhất ở toàn học khu

để nhận dạng và theo dõi thành công của học sinh, và thực thi

các hệ thống hỗ trợ/thiết kế toàn thể cho học tập (UDL hay

Universal Design for Learning hay Thiết kế Chung cho Học tập)

như được vạch ra trong Kế hoạch phát triển chuyên môn hiệu

quả cho nhà giáo dục.

THỰC SỰ

Phát triển chuyên môn MTSS ở Sở Giáo dục của Quận Cam và HBUHSD

tham gia vào Kế hoạch khai triển kiến thức của học khu (SUMS District

Knowledge Development Planning). Cũng bao gồm OTW và phát triển

chuyên môn về Đọc.

Các chi phí


EEG: $144,000


EEG: $91,884 Tổng cộng

VIỆC

LÀM 1.4



VỤ


Mở thêm các chọn lựa để gỡ tín chỉ cho tất cả học sinh.

THỰC SỰ

Chương trình học Edgenuity cho việc gỡ tín chỉ trên mạng được cung cấp

qua HBAS.

Các chi phí


Căn bản: $170,000 AEBG: $80,000


Căn bản: $131,400 Tổng cộng, Bổ sung: $43,800 Tổng cộng, và Title I:

$43,800 Tổng cộng (các chọn lựa để gỡ tín chỉ cho các học sinh)

VIỆC

LÀM 1.5



VỤ


Đánh giá các chỉ dấu của Hệ thống Cảnh báo sớm (EWS) và

thực thi các thay đổi cần thiết.

THỰC SỰ

Cập nhật liên tục thông qua các buổi họp của nhóm Hướng dẫn và MTSS –

Việc đánh giá EWS xảy ra ở các nhóm này với các thay đổi cần thiết để

được thực thi cho 2017-18.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 1.6



VỤ


Cung cấp các môi trường thay thế trong cùng một trường [thí dụ:

các lớp học Hybrid (lớp học hỗn hợp trên mạng và có mặt)].

THỰC SỰ

Cách học hybrid trên mạng được cung cấp ở tất cả các trường phổ thông trừ

OVHS.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 1.7



VỤ


Cung cấp sự cố vấn học vấn cho con nuôi và người giám hộ của

chúng.

THỰC SỰ

Cố vấn về học vấn cho con nuôi có được ở mỗi trường với Nhóm Hướng

dẫn.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 1.8



VỤ


Tiếp tục cung cấp các Nhóm Duyệt sự Có mặt của Học sinh

[Student Attendance Review Teams (SART)] ở mỗi trường.

THỰC SỰ

SART đã có và đang tiến hành ở mỗi trường.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 1.9



VỤ


Tiếp tục gia tăng sự lưu tâm của phụ huynh về giáo dục, sự can

thiệp, và sự lành mạnh của học sinh liên quan đến ma túy và

rượu càng sớm càng tốt thông qua Đại học Phụ huynh, các sự

kiện giáo dục phụ huynh, và sự truyền đạt ở trường.

THỰC SỰ

Đại học Phụ huynh đã bàn về các đề tài:

Tháng 10, 2016 – các sự can thiệp cho ma túy và rượu.

Tháng 11, 2016 – sự lành mạnh của học sinh

Liên tục – sẽ tiếp tục tập trung vào các đề tài này.

Các chi phí


Xem Mục đích 1 Việc làm 1.2



VIỆC

LÀM 1.10



VỤ


Hỗ trợ các nhóm đồng giảng huấn thông qua sự phát triển

chuyên môn.

THỰC SỰ

Phát triển chuyên môn được cung cấp vào 15 tháng 5, 2017.

Các chi phí


EEG: $6,000


EEG: $5,200 Tổng cộng (hợp đồng cho sự phát triển chuyên môn)

VIỆC

LÀM 1.11



VỤ


Cung cấp các sự can thiệp dựa trên nghiên cứu mà giúp học sinh

phát triển các kỹ năng hữu hiệu và thực thi để thành công.

THỰC SỰ

Một giáo viên MTSS được cung cấp ở mỗi nơi thuộc 6 trường trung học phổ

thông (các tiết không dạy: 1 phần x 6 trường, $20,000 cho mỗi phần).

Các chi phí


Bổ sung: $120,000


Bổ sung: $120,000 Tổng cộng (MTSS các tiết không dạy)

của 90

VIỆC

LÀM 1.12



VỤ


Dùng các chương trình can thiệp dựa trên nghiên cứu cho toán

và đọc để khép lại khoảng cách thành tích cho các học sinh thu

nhập thấp, học sinh học tiếng Anh, và học sinh khuyết tật.

THỰC SỰ

Mua Scholastic maintenance agreement và My Path cho sự can thiệp về đọc

ở mức thấp.

Các chi phí


Bổ sung: $17,000


Bổ sung: $24,240 Tổng cộng ($17,700-Scholastic Maintenance agreement,

$6,540-Renassance Accelerated Reader))

VIỆC

LÀM 1.13



VỤ


Tiếp tục các nhóm Thành công của Học sinh [Student Success

Teams (SST)] ở mỗi trường.

THỰC SỰ

Các SST đã có và tiếp diễn ở mỗi trường và cộng tác với các nhóm MTSS.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 1.14



VỤ


Cung cấp sự huấn luyện về cách dùng Aeries để ghi nhận các kế

hoạch về cải thiện học sinh.

THỰC SỰ

Huấn luyện với các nhóm Hướng dẫn và dùng Kế hoạch Học sinh 4 năm.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 1.15



VỤ


Tiếp tục hỗ trợ các giáo viên mới thông qua Chương trình

Hướng dẫn (Induction Program).

THỰC SỰ

Huấn luyện giáo viên mới mỗi tháng.

Các chi phí


EEG: $135,000


EEG: $135,000 Tổng cộng (Chương trình Hướng dẫn)

VIỆC

LÀM 1.16



VỤ


Cung cấp sự hợp tác cho các giáo viên cho học sinh thu nhập thấp

và học sinh học tiếng Anh và các hỗ trợ viên để nhận dạng và chia

sẻ các chiến lược mà sẽ có hiệu quả trong toàn các lãnh vực giáo

trình để hỗ trợ việc khép lại khoảng cách thành tích.

THỰC SỰ

Các giáo viên ELD (Phát triển tiếng Anh) đã họp thường xuyên để chia sẻ

các cách làm việc tốt nhất. Có sự trùng nhau về các nhóm học sinh (thu

nhập thấp và học sinh học tiếng Anh).

Các chi phí


Title III: $6,500


Bổ sung: $28,829 Tổng cộng (các người dạy thế cho giáo viên)


VIỆC

LÀM 1.17



VỤ


Cung cấp sự hỗ trợ chuyên môn cho các giáo viên toán và Anh

ngữ ở các trường mà phục vụ nhiều học sinh học tiếng Anh và

học sinh Thu nhập thấp.

THỰC SỰ

Việc giúp đỡ chuyên môn cho toán được cung cấp ở Trường Trung học

Westminster cho 2016-17.

Các chi phí


Title I: $4,000


Title I: $26,565 Tổng cộng

của 90

VIỆC

LÀM 1.18



VỤ


Tăng thêm các kỹ năng cho các hỗ trợ viên để hỗ trợ sự giảng

huấn với các chiến lược dựa trên nghiên cứu mà làm tăng dần sự

học hỏi trong tất cả các lớp.

THỰC SỰ

Các hỗ trợ viên làm việc trong nhóm để khai triển các lớp do học khu

khai triển (shell course).

Các hỗ trợ viên toán làm việc với các giáo viên về các kỹ thuật/nguồn trợ

giúp có sẵn để hỗ trợ việc học (thí dụ: Khan Academy, Desmos, và CK

12).

Các chi phí


Title II: $15,000



VIỆC

LÀM 1.19



VỤ


Cung cấp các cơ hội huấn luyện cho các thành viên DELAC để

giúp họ hiểu hơn về vai trò và trách nhiệm của họ.

THỰC SỰ

Duyệt lại hàng năm với DELAC về các vai trò và trách nhiệm.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM

1.20



VỤ


Gia tăng các nổ lực tiếp cận để khuyến khích sự tham gia của

phụ huynh vào các sự quyết định ở trường và học khu.

THỰC SỰ

Sự tham gia của phụ huynh bao gồm DELAC, Ban chỉ đạo và lên kế hoạch

LCAP, và Ủy ban của trường ở các trường. Thăm dò phụ huynh trên mạng

được làm vào tháng 10, 2016.

Các chi phí


$0


Căn bản: $3,270 Tổng cộng (hợp đồng thăm dò LCAP cho phụ huynh và

nhân viên với OCDE)

của 90

VIỆC

LÀM 2.1



VỤ


Nhận dạng các học sinh học tiếng Anh mà ở ngưỡng cửa sắp trở

thành Học sinh học tiếng Anh dài hạn (LTELs) và cung cấp các

sự can thiệp.

THỰC SỰ

Các điều hợp viên PELL duyệt lại các dữ liệu để nhận dạng các ELs mà ở

ngưỡng cửa đó và cung cấp sự can thiệp. Hơn nữa, tiêu chuẩn để được xếp

loại lại được duyệt xét để bảo đảm rằng các ELs được nhận dạng và được

xếp loại lại là hoàn toàn thông thạo tiếng Anh (RFEP).

Các chi phí





VIỆC

LÀM 2.2



VỤ


Chương trình Phát triển tiếng Anh sẽ bảo đảm có đủ độ khó cho

tất cả các học sinh EL để chúng có thể đạt các mục đích hàng

năm về sự phát triển tiếng Anh.

THỰC SỰ

Các giáo viên ELD đã thực thi các tiêu chuẩn ELD/ELA (Phát triển tiếng

Anh/Anh văn) để chuẩn bị cho các học sinh EL đạt các mục đích hàng năm

như được đo lường bởi bài thi CELDT.

Các chi phí




Bổ sung: $24,940 Tổng cộng (Giảng huấn)

VIỆC

LÀM 2.3



VỤ


DELAC sẽ khai triển/duyệt sửa kế hoạch chủ yếu của chương

trình và dịch vụ giáo dục của Học khu cho học sinh học tiếng

Anh.

THỰC SỰ

Kế hoạch LEA đã được DELAC cập nhật mùa thu 2016.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 2.4



VỤ


Theo dõi mỗi quý tiến bộ học vấn của học sinh EL.

THỰC SỰ

Các điều hợp viên PELL (Chương trình cho Học sinh học tiếng Anh) theo

dõi tiến bộ học vấn của học sinh EL ở các trường của họ trong suốt niên học

2016-17.

Các chi phí


Bổ sung: $90,000


Bổ sung: $128,843 Tổng cộng (các điều hợp viên Pell)

VIỆC

LÀM 2.5



VỤ


Gia tăng việc có dịch vụ thông dịch viên cho các gia đình không

nói tiếng Anh ở các sự kiện liên quan đến trường.

THỰC SỰ

Các dịch vụ dịch được cung cấp ở các buổi điều trần đuổi học và SARB, các

thuyết trình cho phụ huynh, Đêm Đại học ở Học khu, và IEP.

Các chi phí


Bổ sung: $5,000


Bổ sung: $10,954 Tổng cộng (gia tăng dịch vụ thông dịch)

VIỆC

LÀM 2.6



VỤ


Liên tục theo dõi các thực thi của Nhóm Hành động EL.

THỰC SỰ

Có buổi họp thỏa thuận về các lớp cho LTEL với các trường trung học cơ sở

mà đưa học sinh vào học khu này vào tháng 11, 2016 để bàn về các phương

cách cho tiến trình xếp loại lại.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 2.7



VỤ


Tập trung sự phát triển chuyên môn vào các phương cách giảng

huấn được dùng để hỗ trợ các học sinh trong các môi trường

giảng huấn tiếng Anh được trợ giúp SDAIE mà tập trung vào

các kỹ năng nói và hỗ trợ bằng tiếng mẹ đẻ.

THỰC SỰ

Xem mục đích 1 Việc làm 2.6 (phát triển chuyên môn liên tục với các giáo

viên EL và hợp tác với OCDE)

Các chi phí


Bổ sung: $5,000 Title III: $5,000


Tài trợ được nói đến trong Mục đích 1 Việc làm 2.6

VIỆC

LÀM 2.8



VỤ


Giáo dục các gia đình của LTELs về tiến trình xếp loại lại

RFEP và tầm quan trọng về sự xếp loại lại.

THỰC SỰ

Các điều hợp viên PELL cung cấp tin tức cho phụ huynh. Hơn nữa, tin tức

được trình bày ở DELAC và các buổi họp ELAC.

Các chi phí


$0


$0

của 90

PHÂN TÍCH



Empty Cell

Mô tả việc thực thi tổng quát của các việc làm/dịch

vụ để thực hiện mục đích về thỏa thuận cho môn học.

HBUHSD Tập trung vào việc bảo đãm sự thành công của học sinh bằng cách cung cấp sự hỗ trợ cho học sinh có

phương cách và có hệ thống. Chúng tôi đã thực thi thành công các sự can thiệp dựa trên nghiên cứu được lãnh đạo

bởi một giáo viên MTSS (Multi-Tiered Systems of Supports hay các Hệ thống Hỗ trợ Nhiều tầng) ở mỗi trường của

6 trường trung học tổng hợp. Hệ thống Cảnh báo Sớm [Early Warning System (EWS)] được dùng như một phần

của tiến trình để nhận dạng các học sinh gặp khó khăn trong học vấn. Một khi được nhận dạng, các học sinh được

cung cấp các chọn lựa để gở tín chỉ thông qua Trường Người lớn Huntington Beach (HBAS). Chương trình gở tín

chỉ mở rộng của chúng tôi gia tăng việc có thể tham dự của học sinh, tuy nhiên, chúng tôi tiếp tục thăm dò các chọn

lựa thêm quanh năm cho các học sinh đích xác là cho lớp 9 và 10. Các Điều hợp viên PELL (Program for English

Language Learners hay Chương trình cho Học sinh học tiếng Anh) duyệt lại các dữ liệu để nhận dạng các học sinh

EL mà ở ngưỡng cửa để trở thành Học sinh học tiếng Anh Dài hạn [LTELs (Long Term English Learners)] và cung

cấp các sự can thiệp. Thêm nữa, các tiêu chuẩn để xếp loại lại được xem xét để bảo đãm là các ELs đã được nhận

dạng và được xếp loại lại là Hoàn toàn Thông thạo tiếng Anh [RFEP]. HBUHSD tổ chức buổi họp LTEL về sự

thỏa thuận chấp nhận các lớp với các học khu mà đưa học sinh vào học khu này để bàn thảo về các phương cách

cho tiến trình xếp loại lại. Với bài thi ELPAC thay thế cho CELDT (Bài thi về Phát triển tiếng Anh của

California), các tiêu chuẩn để quyết định sự xếp loại lại có thể sẽ là một thử thách cho năm tới. Bốn trong các

trường trung học của chúng ta đã thực thi thành công AVID (Advancement Via Individual Determination hay Tiến

lên qua quyết tâm cá nhân) một lần nữa năm nay, với Trường Trung học Westminster High được chọn làm Trường

Chứng minh của Quốc gia (National Demonstration School).




Các Hệ thống Hỗ trợ Nhiều tầng [Multi-Tiered Systems of Support (MTSS)] của Học khu này tập trung vào các

học sinh gặp khó khăn và cung cấp một phương tiện cho việc làm theo nhóm và có sự quyết định dựa trên các dữ

liệu để làm cho vững mạnh các thành quả của chúng. Co các buổi họp MTSS trong suốt năm để bàn về sự hỗ trợ

cần thiết cho MTSS để thành công ở các trường. Các nhóm MTSS ở trường báo cáo thành công trong nhiều lãnh

vực bao gồm các sự huấn luyện cho Nhóm Duyệt sự Có mặt của Học sinh [Student Attendance Review Team

(SART)], bằng cách dùng dữ liệu để hướng dẫn các quyết định, tiến trình gửi đến sự can thiệp cho có hệ thống, và

việc thực thi các buổi họp theo cấp lớp để hỗ trợ học sinh. Chúng tôi mong đợi các chọn lựa để gở tín chỉ bao gồm

việc dùng Edgenuity, là một chương trình trên mạng thông qua Trường Người lớn Huntington Beach. Với việc

thực thi các sự can thiệp, chúng tôi đã giảm thiểu con số học sinh mà đã chuyển qua chương trình Access từ 185

(vào tháng 3, 2016) xuống 141 (vào tháng 3, 2017). Mức bỏ học theo nhóm cho Tất cả Học sinh vẫn dưới 3% cho

các khóa tốt nghiệp vừ qua (2013, 2014, 2015 & 2016). Mức bỏ học theo nhóm Học sinh Khuyết tật đã giảm từ

7.3% trong 2012-13 xuống 4.8% trong 2015-16. Mức của nhóm Học sinh học tiếng Anh từ 7.0% trong 2014-15

xuống 4.7% trong 2015-16. Chúng tôi sẽ tiếp tục phối hợp với các học khu mà đưa học sinh vào học khu chúng ta

để khai triển các phương cách để lo về việc xếp loại lại. Tuy là số phần trăm các học sinh LTELs giảm 3% trong

2015-16, con số LTEL trong CEBDS 2016 lại cho thấy sự gia tăng về số phần trăm. Đa số các LTELs vào

HBUHSD lúc lớp 9.

của 90


được Phân phối và các Chi phí Thực sự được Dự

đoán.

THAY ĐỔI CHO CÁC CHI PHÍ ĐƯỢC NGÂN QUỸ PHÂN PHỐI và CÁC CHI PHÍ ĐƯỢC DỰ ĐOÁN

THỰC SỰ có được trong các Việc làm sau đây:

1.1. Đã có thêm các chi phí để hỗ trợ cho các thư viện ở 4 trường AVID của chúng ta.

1.2. Quỹ Title I được dùng để hỗ trợ lớp hè ở Trường Trung học Westminster.

1.16. Thời giờ cộng tác được cung cấp thêm cho các giáo viên và hỗ trợ viên cho việc nhận dạng các phương cách

để hỗ trợ việc khép lại khoảng cách thành tích cho các học sinh LI và EL.

1.17. Phân phối lại quỹ để cung cấp việc huấn luyện chuyên môn cho giáo viên toán.

1.18. Tài trợ về Nhà giáo Hiệu quả (Educator Effectiveness Grant) được dùng để cung cấp các cơ hội phát triển

chuyên môn mà tập trung vào các phương cách xây dựng việc học từ từ lên.

2.5. Cần có thêm quỹ để hỗ trợ cho các dịch vụ thông dịch trong toàn học khu.








Thay đổi cho Mục Đích 2 bao gồm:

Sự Vắng mặt Kinh niên (Cập nhật hàng năm Mục đích 2, các Kết quả Thực sự được mong đợi, 1.b.) được tính

lại cho một mức khởi đầu mới cho 2015-16.

Bốn Việc làm/Dịch vụ cho 2017-18 được sửa đổi từ Việc làm/Dịch vụ của 2016-17 (Mục đích 2). Mỗi việc

làm cho Mục đích 2 2017-18 mà được sửa đổi được cho thấy như vậy, và bao gồm các Việc làm trước đó

(từ 2016-17 Mục đích 2).

Một Việc làm mới (Mục đích 2, Việc làm 2.6.) đã được thêm vào 2017-18 LCAP để lo về các cách làm tốt

nhất để hỗ trợ các nhu cầu của Con nuôi. Sau khi họp với một nhóm bao gồm các Phó hiệu trưởng và nhân

viên Hướng dẫn, điều được xác định là chúng ta cần duyệt lại hàng năm các cách làm cho Con nuôi của Học

khu để bảo đãm tính nhất quán của các dịch vụ được cung cấp.

Các Việc làm 2016-17 sau đây được xóa bỏ trong tiến trình duyệt sửa:1.2, 1.6, 1.7, 1.8, 1.13, 1.14, 1.16, 1.17,

1.18, 2.1, 2.6, và 2.8. Tuy là bị xóa bỏ khỏi LCAP, chúng tôi sẽ tiếp tục thực thi và theo dõi các việc làm/dịch

vụ này.

của 90


Mục

Đích 3 Tất cả các trường đều sạch sẻ, an toàn, và có một không khí tích cực mà hỗ trợ các nhu cầu học vấn, cảm xúc và thể chất của

tất cả học sinh.


đích này đối phó TIỂU BANG X 1 X 2 X 3 4 5 X 6 X 7 8

COE 9 10

ĐỊA PHƯƠNG ______________________________________



1. a. Thu thập tin tức từ học sinh về nhiều đề tài bao gồm sự an toàn ở trường và sự

nối kết ở trường.

b. Tất cả các trường sẽ nhận mức đánh giá tổng quát cho cơ sở là “Tốt” cho SARCs

(Thẻ Báo cáo Trách nhiệm Giải trình của trường) của họ.

c. Các mức cho nghĩ học tạm sẽ tiếp tục giảm và tiếp tục ở mức thấp hơn hay ngang

với mức trung bình của Quận và Tiểu bang.

d. Tiếp tục giảm thiểu hay giữ mức đuổi học cho tất cả học sinh là 0.1%.

2. a. Gia tăng hàng năm số phần trăm các học sinh đạt các trình độ thành tích là Đạt và

Vượt quá Tiêu chuẩn (Stvàard Met & Stvàard Exceeded) cho SBAC ELA (bài thi

SBAC cho Anh văn): Tất cả học sinh và RFEP là 2%, LI là 3%, EL và SWD là 4%.

Gia tăng hàng năm cho bài thi SBAC cho Toán: Tất cả học sinh, LI, & RFEP là 4%,

EL là 5%, & SWD là 6%.

b. Gia tăng hàng năm số phần trăm các học sinh chuẩn bị cho đại học (Trình độ 4/sẵn

sàng) qua EAP ELA (Chương trình Thẩm định Sớm cho môn Anh văn): Tất cả học

sinh, LI & RFEP là 2%, EL & SWD là 3%. Gia tăng hàng năm điều sau đây cho EAP

Toán (Chương trình Thẩm định Sớm cho môn Toán): Tất cả học sinh, LI & RFEP là

3%, EL & SWD là 4%.

c. Gia tăng mức đậu bài thi AP (môn cao cấp) hàng năm là 1% cho mỗi nhóm sau đây:

Tất cả học sinh, SWD, LI, EL và học sinh RFEP.

1. a. Làm sự thăm dò học sinh trên mạng cho lớp 9 đến 12 từ 5 tháng 12, 2016

đến hết 9 tháng 12, 2016. Các kết quả bao gồm: 80% đồng ý/rất đồng ý là chúng

cảm thấy an toàn ở trường chúng, 84% đồng ý/rất đồng ý là trường cung cấp cho

học sinh nhiều cơ hội để tham gia vào các sinh hoạt ngoại khoa, 74% đồng ý/rất

đồng ý là chúng rất vui khi ở trường, 70% đồng ý/rất đồng ý là trường chúng có

một không khí tích cực.

b. Tất cả các trường nhận được Mức đánh giá tổng quát cho cơ sở là “Tốt”

trong các Phiếu báo cáo trách nhiệm giải trình của trường 2016-17 [School

Accountability Report Cards (SARCs)].

c. Trong 2014-15, mức tổng quát cho việc cho nghĩ học tạm của HBUHSD là

1.8%, giảm từ 2.8% trong 2013-14, và ở dưới mức của Quận và Tiểu bang. (dữ

liệu cho 2015-16 chưa được cho ra)

d. HBUHSD đã giữ mức cho nghĩ học tạm là 0.1% cho 2013-14 và 2014-15. (dữ

liệu cho 2015-16 chưa được cho ra)

2. a. Số phần trăm các học sinh đạt mức Đạt tiêu chuẩn và Vượt quá tiêu

chuẩn cho bài thi SBAC ELA điểm 2015 so với 2016:

Tất cả học sinh đạt điểm ở 2 mức này gia tăng 2% (75% lên 77%)

SWD gia tăng 2% (25% lên 27%)

ELs giảm 4% (15% xuống 11%)

RFEPs gia tăng 2% (78% lên 80%)

của 90

d. Gia tăng 1% hàng năm các học sinh 11 và 12 ghi danh học ít nhất là một lớp Cao

cấp (AP).

e. Gia tăng sự thông thạo cho bài thi CELDT là 3% hàng năm cho các ELs (với 5 hay

nhiều hơn, hay ít hơn 5 năm giáo dục Mỹ).

f. Gia tăng mức xếp loại lại hàng năm là 2%.

g. Giữ mức học sinh có được các sách học /tài liệu giảng huấn mà đi đúng theo tiêu

chuẩn là (100%).

h. Giảm thiểu mức giáo viên bị bổ nhiệm không đúng là 5%. (được báo cáo hàng năm

ở buổi họp của Ban quản trị vào tháng 12).

3. a. Thiết lập các dữ liệu của mức khởi sự vào 2016 cho SAT mới. ACT: tiếp tục gia

tăng con số học sinh dự thi.

b. Thu thập tin tức từ phụ huynh về nhiều đề tài bao gồm kiến thức/việc biết đến các

chương trình sau trung học và các hướng đi nghề nghiệp cho con họ.

LI không thay đổi, cả hai năm đều là 66%

Số phần trăm các học sinh đạt mức Đạt tiêu chuẩn và Vượt quá tiêu chuẩn

cho bài thi SBAC Toán điểm 2015 so với 2016:

Tất cả học sinh đạt điểm ở 2 mức này gia tăng 4% (49% lên 53%)

SWD gia tăng 1% (8% lên 9%)

ELs giảm 2% (13% xuống 11%)

RFEPs tăng 6% (52% lên 58%)

LI tăng 4% (38% lên 42%)

b. Số phần trăm học sinh được chuẩn bị/Sẵn sàng cho đại học qua bài EAP

ELA 2015 so với 2016:

Tất cả học sinh đạt điểm ở mức: được chuẩn bị/sẵn sàng tăng 7% (34% lên

41%)

SWD giảm 1% (6% xuống 5%)

ELs không thay đổi và đạt điểm ở mức 1% cho cả hai năm

RFEPs tăng 11%

LI tăng 6% (24% lên 30%)

Số phần trăm học sinh được chuẩn bị/Sẵn sàng cho đại học qua bài EAP

Math 2015 so với 2016:

Tất cả học sinh tăng 2% (21% lên 23%)

SWD không thay đổi và đạt điểm ở mức 3% cho cả hai năm

ELs tăng 1% (2% lên 3%)

RFEPS tăng 2% (25% lên 27%)

LI giảm 1% (16% xuống 15%)

c. Mức độ đậu bài thi AP (môn cao cấp):

Tất cả học sinh tăng 1% (69% cho 2015 lên 70% cho 2016)

SWD giảm 4.29% (65% xuống 60.71%)

ELs giảm 5.56% (55.56% xuống 50%)

RFEPs tăng 33.35% (60.57% lên 93.92%)

LI giảm 0.38% (57.76% xuống 57.38%)

d. Trong 2015-16, tăng 1% con số học sinh 11 và 12 mà ghi danh học ít nhất là

một lớp AP (40% lên 41%).

e. Sự thông thạo cho bài thi CELDT 2014-15 so với 2015-16:

Với 5 năm hay nhiều hơn – tăng 3.9% (59.2% lên 63.1%)

Dưới 5 năm – tăng 2.5% (29.2% lên 31.7%)

f. Gia tăng số học sinh EL được xếp loại lại là 5.9% khi so 2014-15 với 2015-16

(10% lên 15.9%).

g. 100% các học sinh của HBUHSD có được các sách học/tài liệu giảng huấn đi

đúng theo tiêu chuẩn cho niên học 2016-17.

h. Con số giáo viên được bổ nhiệm không đúng được báo cáo ở buổi họp ban quản

trị tháng 12:

của 90

2015-16 - 45 giáo viên tổng cộng so với 2016-17 - 53 giáo viên tổng cộng. 57%

của tổng cộng các giáo viên, cả hai năm, được bổ nhiệm cho một môn thể thao hay

PE Athletics (Thể thao thể dục).

3. a. Dữ liệu SAT ở mức khởi sự cho 2015-16: 1,607 học sinh thi hay 39.80%

các học sinh lớp 12. Điểm thi trung bình SAT được tổng hợp lại của 1594. Gia

tăng con số học sinh dự thi ACT trong 2015-16 là 43 (2014-15 = 958 học sinh so

với 2015-16 = 1,001 học sinh).

b. Làm thăm dò phụ huynh trên mạng từ 10 đến 21 tháng 10, 2016. Các kết quả

bao gồm: 85% đồng ý/rất đồng ý là học sinh an toàn ở trường, 83% đồng ý/rất

đồng ý là học sinh được học các lớp cao cấp AP, 78% đồng ý/rất đồng ý là trường

là nơi chào đón tốt, 45% đồng ý/rất đồng ý là họ nhận được sự hướng dẫn về các

chọn lựa cho sau trung học cho con họ, 54% đồng ý/rất đồng ý là họ biết các

hướng đi nào về nghề nghiệp và đại học có sẵn ở trường.

Dữ liệu 2016-17 hiện chưa có cho điều trên (ngoại lệ 1.a. & 3.b. 2016-17 thăm dò)


VIỆC

LÀM 1.1



VỤ


Các Chuyên gia về Lành mạnh ở Học khu, và các nhân viên hỗ

trợ khác, sẽ tiếp tục cung cấp các dịch vụ tư vấn cho học sinh.

THỰC SỰ

Lương cho các Chuyên gia về Lành mạnh ở Học khu (2% của

$201,241=$4,025). Thêm các Chuyên gia MTSS ở mỗi trường (MTSS được

tài trợ trong Mục đích 2 Việc làm 1.11).

Các chi phí


Căn bản: $197,216 Bổ sung: $4,025


Căn bản: $206,584 Tổng cộng và Bổ sung: $4,216 Tổng cộng (lương của

Chuyên gia về Lành mạnh của Học khu)

của 90

VIỆC

LÀM 1.2



VỤ


Phân tích và dùng các kết quả của sự Thăm dò mỗi hai năm Trẻ

em Khỏe mạnh ở California (California Healthy Kids) để nhận

dạng các hành vi và khuynh hướng có nguy cơ.

THỰC SỰ

Các trường được cung cấp các kết quả thăm dò Healthy Kids mùa xuân

2016. Nhóm Hướng dẫn của mỗi trường phân tích các dữ liệu và xác định

cách dùng các kết quả để đáp ứng các nhu cầu của học sinh.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 1.3



VỤ


Tiếp tục tiếp cận các gia đình để thông báo về các phúc lợi về

Chương trình Ăn trưa cho Học sinh Toàn quốc [National

Student Lunch Program (NSLP)].

THỰC SỰ

Tiếp cận các gia đình bao gồm:

Dùng hệ thống thông báo cho nhiều người (Blackboard Connect và e-

mail)

Thông qua các dịch vụ ghi danh và ghi danh ở trường, các phụ huynh

được tư vấn và có thể điền các đơn cho NSLP

Các chi phí


Title I: $ 500


Title I: $500 Tổng cộng

VIỆC

LÀM 1.4



VỤ


Tiếp tục cung cấp các nguồn trợ giúp tài chánh, giáo dục, và

lành mạnh cho các nhân viên có chứng nhận và phân loại, các

nhu cầu hoạt động/cơ sở, và các nhu cầu hành chánh để bảo đãm

có một môi trường làm việc và học an toàn và an ninh.

THỰC SỰ

Lương cho các Phó hiệu trưởng, ban Hướng dẫn, y tá, nhân viên bảo quản,

ban điều hành, nhân viên phân loại, ban giám sát , và các thư ký (lương

nhân viên được bao gồm trong Mục đích 1 việc làm 2.1)

Các chi phí


Căn bản: $20,846,585 Bổ sung: $3,521,703


Căn bản: $24,249,493 Tổng cộng và Bổ sung: $1,940,276 Tổng cộng

(Lương cho ban điều hành, nhân viên hướng dẫn, y tá, nhân viên phân loại,

không kể giáo viên và các Chuyên gia Lành mạnh của Học khu)

của 90

VIỆC

LÀM 1.5



VỤ


Cải tiến sự hiểu biết của học sinh và phụ huynh về kỹ thuật số,

phương tiện truyền thông xã hội và cư dân trên mạng và giải đáp

hiệu quả về các vấn đề an toàn và an ninh liên quan đến việc

dùng kỹ thuật.

THỰC SỰ

Các việc làm được làm để cải tiến sự hiểu biết của học sinh và phụ huynh về

kỹ thuật số:

Thuyết trình về Đại học Phụ huynh (Parent University)

Lập ra và cập nhật các chính sách của Ban quản trị về việc dùng các

phương tiện truyền thông xã hội và cư dân trên mạng có thể chấp nhận

được.

Các giáo viên cho giáo trình về cư dân kỹ thuật số vào trong sự giảng

huấn của họ để chuẩn bị các học sinh cho các đòi hỏi của các học sinh

trong thế kỹ 21.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 1.6



VỤ


Dùng các nhóm phụ huynh để cải tiến sự truyền đạt đến tất cả

các thành viên có quan tâm.

THỰC SỰ

Các nhóm phụ huynh bao gồm:

Các buổi họp hàng tháng với các chủ tịch PTSA

Câu lạc bộ Hỗ trợ Học vấn (Academic Booster Club)

Quỹ cho Trường (School Foundations) – các ủy ban của trường

Các buổi họp hướng dẫn học sinh nơi mà phụ huynh và học sinh có

được các tin tức để bảo đãm có sự thành công ở mỗi trường.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 1.7



VỤ


Tiếp tục thông báo cho phụ huynh và học sinh về các chương

trình mà tạo sự truyền đạt rộng mở về các quan tâm cho sự an

toàn ở trường.

THỰC SỰ

Các thuyết trình ở Đại học Phụ huynh (Parent University), các thăm dò Phụ

huynh và Học sinh cho LCAP vào mùa xuân 2016 để lo về nhiều đề tài bao

gồm sự an toàn ở trường.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 1.8



VỤ


Cũng cố các mối liên hệ thông qua dịch vụ khách hàng tích cực

để khuyến khích sự tham gia của học sinh và phụ huynh.

THỰC SỰ

Thông qua các buổi họp phụ huynh thường xuyên và các sự kiện như là các

buổi hướng dẫn, các buổi họp hỗ trợ và các sự kiện cho phụ huynh quan sát

ở trường, các phụ huynh được huấn luyện và cho các tin tức để cũng cố các

mối liên hệ tích cực với trường. Tất cả các nhân viên tham gia vào sự phát

triển chuyên môn thường xuyên để cũng cố các cách phục vụ khách hành

của họ.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 2.1



VỤ


Tất cả các học sinh sẽ có được các sách học/tài liệu giảng huấn

đi đúng theo các tiêu chuẩn và sẽ ghi danh học trong tất cả các

lãnh vực học được quy định.

THỰC SỰ

Các tài liệu hỗ trợ giảng huấn bổ sung (bao gồm việc có được các sách)

Các chi phí


Căn bản: $400,000 Xổ số: $200,000


Căn bản: $736,497 Tổng cộng

Bổ sung: $188,840 Tổng cộng

Xổ số: $562,912 Tổng cộng

của 90

VIỆC

LÀM 2.2



VỤ


Bảo đãm việc thực thi sự Phát triển tiếng Anh [English

Language Development (ELD)] và khuôn khổ Anh văn [English

Language Arts (ELA)].

THỰC SỰ

Khuôn khổ được chia sẻ với các hiệu trưởng, cac Điều hợp viên PELL và tất

cả nhân viên giảng huấn. Hợp tác với OCDE cho sự huấn luyện đích xác

cho môn học.

Các chi phí ĐƯỢC NGÂN QUỸ DÀNH CHO

$0


$0

VIỆC

LÀM 2.3



VỤ


Cung cấp sự phát triển chuyên môn mà lo về việc hiểu được các

thay đổi về giảng huấn cần thiết để phát triển các kỹ năng của

thế kỷ 21 như được vạch ra trong Tài trợ sự Hiệu quả của Nhà

giáo (Educator Effectiveness Grant).

THỰC SỰ

Các cơ hội Phát triển Chuyên môn bào gồm:

Out of this World PD

Redbird PD

Các khóa huấn luyện Snap-N-Read và C-Writer trainings

Huấn luyện Edulastic

Các buổi huấn luyện liên tục về việc lồng Kỹ thuật vào Giáo dục và các

đề nghị của ủy ban NexTech

Các chi phí


Xem Mục Đích 2 Việc làm 1.3



của 90

VIỆC

LÀM 2.4



VỤ


Ngiên cứu và thực thi các nguồn trợ giúp giảng huấn kỹ thuật số

(thí dụ: sách trên mạng, các nguồn trợ giúp giáo dục mở)

THỰC SỰ

Thời gian không dạy của nhân viên và huấn luyện cho các buổi huấn luyện

cho sáng kiến #Go Open và Open Educational ReNguồns (OER) cho các

giáo viên môn ELA và toán cho lớp 9 và 10. Tài trợ để hỗ trợ Edgenuity mà

được dùng để gở tín chỉ, Accelerated Reader (đọc tăng tốc), và Turn It In

(nộp lại).

Các chi phí


Căn bản: $135,000 Bổ sung: $15,000


Căn bản: $131,400 Tổng cộng (Edgenuity)

Bổ sung: $62,220 Tổng cộng ($43,800-thời gian nhân viên không dạy,

$6,540-Accel. Reader, $11,880-Snap & Read)

Xổ số: $53,653 Tổng cộng (Turn It in)

Title III: $8,200 Tổng cộng (Accelerated Reader)

VIỆC

LÀM 2.5



VỤ


Các học sinh EL sẽ hoàn toàn có thể vào học nội dùng giáo khoa

trong tất cả các lãnh vực nội dùng chủ yếu và các lớp trau giồi.

THỰC SỰ

Các học sinh EL được hỗ trợ trong các lớp LEP (Thông thạo tiếng Anh bị

Giới hạn) với giáo trình hỗ trợ và các nguồn trợ giúp cũng như là trong các

lãnh vực nội dùng chủ yếu.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 2.6



VỤ


Các học sinh 12 mà đã đạt được sự thông thạo ở trình độ cao cho

nói, đọc, và viết trong một ngôn ngữ hay nhiều hơn ngoài tiếng

Anh thì sẽ nhận được khen thưởng Dấu ấn của Tiểu bang cho

Song ngữ (TIỂU BANG Seal of Biliteracy).

THỰC SỰ

Các học sinh được khen thưởng lúc tốt nghiệp và ở các buổi lễ khen thưởng

học sinh 12.

Các chi phí


$0


Căn bản: $4,984 Tổng cộng (Cords và Seals hay Dây và dấu ấn)

VIỆC

LÀM 2.7



VỤ


Tiếp tục hỗ trợ việc thực thi Next Generation Science

Stvàards/STEM (NGSS hay Tiêu chuẩn Khoa học Thế hệ Tới)

với sự phát triển chuyên môn phù hợp và các nguồn trợ giúp.

THỰC SỰ

Sự phát triển chuyên môn NGSS bao gồm:

Tham gia và huấn luyện STEM Ecosystem

Sự thỏa thuận chấp nhận các môn STEM với các học khu mà đưa học

sinh vào học khu chúng ta.

Các buổi huấn luyện của hỗ trợ viên về khoa học với các giáo viên khoa

học.

Các chi phí


$0


Căn bản: $1,785 Tổng cộng (Các giáo viên thế khi có các buổi họp NGSS)

VIỆC

LÀM 2.8



VỤ


Tiếp tục hỗ trợ các dịch vụ thư viện chất lượng cao và các nguồn

trợ giúp mà bảo đãm sự chuẩn bị cho thế kỷ 21 cho tất cả học

sinh.

THỰC SỰ

Tài trợ để hỗ trợ cho Follett Destiny (các giờ bổ sung ở thư viện được tài trợ

theo Mục đích 1 việc làm 2.4).

Các chi phí


Xổ số: $9,984


Bổ sung: $20,983 Tổng cộng (Follett Destiny)

của 90

VIỆC

LÀM 2.9



VỤ


Tiếp tục duyệt lại các tiêu chuẩn của Tiểu bang để nhận dạng các

tiêu chuẩn thiết yếu và điều chỉnh tốc độ giảng huấn để hỗ trợ

các học sinh gặp khó khăn, Học sinh học tiếng Anh, Con nuôi,

Thu nhập thấp và Học sinh khuyết tật.

THỰC SỰ

Thực thi liên tục các Tiêu chuẩn Tiểu bang và NGSS. Thông qua MTSS, tất

cả các học sinh gặp khó khăn được nhận dạng và được cung cấp sự can

thiệp giáo khoa theo thang.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 2.10



VỤ


Đánh giá và cập nhật cơ sở hạ tầng kỹ thuật liên tục bao gồm

phần cứng, phần mềm và các hệ thống mạng.

THỰC SỰ

Cải tiến liên tục cơ sở hạ tầng network, mà bao gồm gia tăng tốc độ bang

thông (bvàwidth) và việc có được mạng dùng không dây (wireless) và khả

năng.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 2.11



VỤ


Gia tăng việc dùng các thiết bị điện tử cá nhân ở trường để cải

tiến học vấn.

THỰC SỰ

Học khu đã cập nhật Chính sách của Ban quản trị về việc dùng các thiết bị

cá nhân của học sinh (Hãy mang đến thiết bị của chính bạn).

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 2.12



VỤ


Theo dõi việc bổ nhiệm giáo viên để bảo đãm là có sự bổ nhiệm

phù hợp dựa trên chứng nhận hành nghề.

THỰC SỰ

Khai triển thời khóa biểu Chủ yếu ở tất cả các trường và truyền đạt với

nhân viên Phòng nhân sự.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 2.13



VỤ


Cung cấp các nguồn trợ giúp kỹ thuật dựa trên nghiên cứu để hổ

trợ giảng huấn trong các lớp học nội dùng ELD/LEP và để hỗ trợ

cho các học sinh dòng chính và học sinh được xếp loại lại hoàn

toàn thông thạo tiếng Anh [Redesignated Fluent English

Proficient (RFEP)].

THỰC SỰ

Dùng Chromebooks và Snap và Read và các ứng dụng Co-writer trong các

lớp học ELD/LEP để hỗ trợ các học sinh EL và RFEP.

Các chi phí





VIỆC

LÀM 2.14



VỤ


Tiếp tục gia tăng sự tăng trưởng và giữ lại giáo viên thông qua

mức lương cạnh tranh.

THỰC SỰ

Nhân viên lương tăng 4.75% (2015-16) và 0.5% trong 2016-17.

Các chi phí


Căn bản: $2,416,815 Bổ sung: $358,249


Căn bản: $2,416,932 Tổng cộng và Bổ sung: $363,251 Tổng cộng (Tăng

lương cho nhân viên)

của 90

VIỆC

LÀM 2.15



VỤ


Mở thêm các lớp học hybrid-online (cách học có mặt và trên

mạng) cho tất cả các trường cho nhiều môn học để gia tăng sự

linh động cho các học sinh (thí dụ: EL, LI, FY, SWD) và cung

cấp việc vào học được môi trường học vấn thế kỷ 21.

THỰC SỰ

Gia tăng việc dùng các lớp trên mạng bằng cách dùng Canvas và Edgenuity

và các lớp học trên mạng hybrid online mà được thực thi trong toàn học

khu.

Các chi phí


Bổ sung: được bao gồm trong Mục đích 1 Việc làm 2.1 (lương

giáo viên)


Bổ sung: được bao gồm trong Mục đích 1 Việc làm 2.1 (lương giáo viên)

VIỆC

LÀM 3.1



VỤ


Tiếp tục hợp tác với học sinh, phụ huynh, cố vấn viên và các

chuyên viên hướng dẫn để khai triển chương trình học 4

năm/chương trình nghề bằng kỹ thuật số cho tất cả học sinh và

thẩm định hàng năm.

THỰC SỰ

Dùng Overgrad để giúp học sinh và phụ huynh chuẩn bị cho đời sống sau

trung học. Cung cấp phát triển chuyên môn về kế hoạch 4 năm với các

chuyên viên hướng dẫn.

Các chi phí


$0


$0

của 90

VIỆC

LÀM 3.2




Giáo dục các học sinh trong tiến trình vào được các chương

trình sau trung học mà có thể bao gồm việc nộp đơn, trợ cấp

tài chánh, học bổng, vv…

THỰC SỰ

Các sinh hoạt/sự kiện có được để giáo dục học sinh về việc vào được

các chương trình sau trung học:

Ngày nộp đơn cho học sinh 12 ở Trường Trung học Ocean View:

tất cả học sinh nộp đơn xin vào đại học trong vòng 2 ngày trong

ngày học. Các nhân viên có chứng nhận và phân loại giúp học

sinh hoàn tất đơn xin vào đại học.

Nhóm hướng dẫn của mỗi trường thăm các lớp học hay mời các

lớp đến Trung tâm Đại học và Nghề để biết về các chọn lựa cho

sau trung học thông qua việc tìm hiểu sở thích trên mạng.

Các nhóm hướng dẫn mời các thuyết trình viên về đại học và

nghề đến tất cả các trường trung học tổng hợp.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 3.3




Cung cấp hướng dẫn để kế hoạch nghề và đại học mà nhắm

đến các nhu cầu của EL.

THỰC SỰ

Lập kế hoạch cho nghề và đại học được cung cấp trong các lớp học của

EL.

Các chi phí


$0


$0

VIỆC

LÀM 3.4




Đánh giá các dịch vụ hỗ trợ và can thiệp của học khu về tính

hữu hiệu và sửa đổi khi cần.

THỰC SỰ

Các chuyên gia MTSS đã đánh giá tính hữu hiệu của Hệ thống Cảnh báo

Sớm [ Early Warning System (EWS)] với các sự cải tiến sẽ có vào 2017-

18. Các buổi họp liên tục với các nhân viên về tư vấn và hỗ trợ ở trường.

Các chi phí


$0


$0

của 90

PHÂN TÍCH


Empty Cell

Mô tả việc thực thi tổng quát của các việc làm/dịch

vụ để thực hiện mục đích về thỏa thuận cho môn học.

HBUHSD tin vào một môi trường an toàn và được gìn giữ tốt cho học sinh và nhân viên. Sự lành mạnh về xã hội,

thể chất và cảm xúc của các học sinh có một tác động sâu đậm lên việc học của chúng. Trong nổ lực hỗ trợ các nhu

cầu cảm xúc của học sinh, các Chuyên viên về Lành mạnh của Học khu, và các nhân viên hỗ trợ khác, tiếp tục cung

cấp các dịch vụ tư vấn. Có các thuyết trình ở Đại học Phụ huynh (Parent University) về nhiều đề tài bao gồm cách

hỗ trợ con mình về học vấn và cảm xúc. Tất cả các học sinh được cung cấp sách học và các tài liệu giảng huấn đi

đúng theo tiêu chuẩn và được ghi danh học trong lãnh vực học quy định. Chương trình phát triển chuyên môn tiếp

tục tập trung vào việc phát triển các kỹ năng của thế kỷ 21, hiểu về các thay đổi giảng huấn, và thực thi các Tiêu

chuẩn Giáo khoa của Tiểu bang. Thêm nữa, một cơ hội phát triển chuyên môn mới cho các giáo viên, gọi là ‘Out

of this World PD’, đã được dự đông đảo. Chúng tôi đã làm thành công trên mạng sự Thăm dò Phụ huynh và Học

sinh bằng tiếng Anh, Tây ban nha và Việt. Một trong các thử thách còn lại của chúng tôi là làm cách nào để gia

tăng sự tham gia của các gia đình nói tiếng Tây ban nha và Việt.




Các kết quả của sự Thăm dò Học sinh của chúng tôi cho thấy là trong số những người trả lời, 80% đồng ý/rất đồng

ý là họ cảm thấy an toàn ở trường. Các người trả lời bản Thăm dò Phụ huynh cũng đồng ý/rất đồng ý (85%) là con

họ an toàn ở trường. Bản Thăm dò Học sinh cũng cho thấy là 70% đồng ý/rất đồng ý là trường của chúng có một

không khí học đường tích cực, trong khi 78% của các trả lời của phụ huynh là đồng ý/rất đồng ý là trường là một

nơi tốt để đến. Tuy là con số học sinh bị cho nghỉ học tạm trong 2014-15 đã giảm xuống 310 từ 652 trong 2012-13,

chúng tôi nhìn nhận rằng mức bị đuổi học tạm của nhóm phụ EL là nằm trong mức thành quả ‘Cam’

(California Schools Dashboard). Chúng tôi sẽ tập trung vào lãnh vực này trong 2017-18 (Mục đích 3). Trong lúc

chúng tôi tiếp tục cung cấp sự phát triển chuyên môn, chúng tôi thấy có sự gia tăng về số phần trăm của Tất cả học

sinh mà đạt điểm ở mức Đạt hay Vượt quá Tiêu chuẩn (Stvàard Met và Exceeded) cho bài thẩm định 2016 SBAC

ELA (77%) và SBAC math (53%). Vẫn còn một khoảng cách thành tích cho các nhóm phụ SWD, EL, và LI (Cập

nhật hành năm Mục đích 3, Kết quả thực sự hàng năm có thể đo lường được 2.a.). Thêm nữa, số phần trăm của các

học sinh EL, với 5 năm hay nhiều hơn, mà thông thạo trong bài thi CELDT đã gia tăng từ 59.2% trong 2015 lên

63.1% trong 2016.


được Phân phối và các Chi phí Thực sự được Dự

đoán.

Các thay đổi cho các Chi phí do Ngân sách Dành cho và các Chi phí Thực sự được Phỏng định có được trong

các việc làm sau đây:

1.4. Tính lại lương/phúc lợi cho các nhân viên có chứng nhận và phân loại (ngoại trừ các giáo viên được tài trợ

trong Mục đích 1 Việc làm 2.1) và các nhu cầu hoạt động/cơ sở để bảo đãm một môi trường học tập và làm việc an

toàn).

2.1. Ngân sách bổ sung được dùng để mua vật liệu hỗ trợ giảng huấn và sách học.

2.4. Ngân sách bổ sung để mua Accelerated Reader, Snap & Read, và cung cấp thời gian không dạy của giáo viên

để thực thi các nguồn trợ giúp giảng huấn kỹ thuật số.

của 90

2.8. Ngân sách bổ sung được dùng cho Follet Destiny, một chương trình được dùng trong tất cả thư viện trường.

2.14. Tính lại lương của nhân viên có chứng nhận và phân loại dựa trên mức tăng được thương lượng.








Các thay đổi cho Mục đích 3 bao gồm:

Mức độ bị cho nghỉ học tạm (2017-18 Mục đích 3, Kết quả được mong đợi hàng năm có thể đo lường được) –

Chúng tôi nhận dạng sự giảm thiểu cho các nhóm phụ LI, EL và SWD. Điều này đáp ứng Chỉ dấu mức độ bị

cho nghỉ học tạm (Calif. Schools Dashboard) mức của EL trong mức thành quả Cam (Orange).

Dời các cách đo lường/chỉ dấu sau đây cho 2017-18 Mục đích 1: SBAC ELA & Math số phần trăm đạt thành

quả ở các mức thành tích Đạt và Vượt quá (Met và Exceeded), Chương trình thẩm định sớm (Early Assessment

Program) (Level 4/Ready hay Mức độ 4/Sẵn sàng) về ELA và Math, mức đậu các bài thi Advanced Placement,

số học sinh 11 & 12 ghi danh học ít nhất cho một lớp cao cấp (Advanced Placement), mức thông thạo trong bài

thi CELDT, mức học sinh học tiếng Anh được xếp loại lại, và sự dự thi bài SAT và ACT.

Ba Việc làm/Dịch vụ đã được sửa đổi từ 2016-17 (Mục đích 3). Các Việc làm/Dịch vụ được sửa đổi này được

nhận dạng trong 2017-18 Mục đích 3, với mỗi Việc làm cho thấy số của Việc làm trước đó và Mục đích.

Sự cập nhật hàng năm 2016-17 sau đây Mục đích 3 Các Việc làm được dời sàng 2017-18 Mục đích 1: 2.2, 2.3,

2.5, và 2.7.

Việc làm mới cho 2017-18 Mục đích 3 bao gồm: Việc làm 3.9

Trong tiến trình duyệt sửa LCAP, điều sau đây 2016-17 Mục đích 3 các Việc làm bị xóa bỏ: 1.2, 1.3, 1.6, 1.8,

2.9, 2.11, 2.15, 3.1, 3.2, 3.3, và 3.4. Tuy là bị xóa bỏ khỏi LCAP, chúng tôi sẽ tiếp tục thực thi và theo dõi các

việc làm/dịch vụ.

của 90

Sự Tham gia của Thành phần có Quan tâm

LCAP của

Năm X 2017–18 2018–19 2019–20

Empty Cell

TIẾN TRÌNH THAM GIA CHO LCAP VÀ CẬP NHẬT HÀNG NĂM

Cách nào, khi nào, và với ai mà LEA đã tham khảo như là một phần của tiến trình lập kế hoạch cho việc duyệt lại hàng năm cho LCAP và cho việc phân tích?

Nhập đề: HBUHSD quyết tâm dùng LCAP để hướng dẫn một chu kỳ cho sự cải tiến liên tục. Sự tham gia của phụ huynh, học sinh, nhân viên và các thành viên cộng đồng

khác sẽ tiếp tục đóng một vai trò quan trọng để hỗ trợ việc thực thi, đánh giá, và các sự điều chỉnh trong tương lai cho Kế hoạch. Các nhóm sau đây đã tích cực tham gia vào

tiến trình khai triển LCAP như được mô tả dưới đây:

Nội các của HBUHSD (Học khu trưởng, Phụ tá Học khu trưởng, và các Giám đốc): Trong 6 lần họp nội các tháng 9 và 10, nhóm này đã duyệt lại *2015-16 HBUHSD các

dữ liệu về sự Chuẩn bị cho Đại học và Nghề để nhận dạng các lãnh vực tăng trưởng và các lãnh vực có nhu cầu.

Ủy ban lập kế hoạch LCAP: Ủy ban này bao gồm phụ huynh, học sinh, thành viên cộng đồng, giáo viên, phụ tá hiệu trưởng, hiệu trưởng, nhân viên phân loại, các đại diện

nghiệp đoàn (phân loại và có chứng nhận), và các viên chức điều hành của học khu. Năm nay, hai viên chức điều hành từ các học khu mà đưa học sinh vào học khu ta, Học

khu Fountain Valley và Học khu Huntington Beach City, đã tham dự Ủy ban LCAP của chúng ta. Ủy ban đã họp ba lần trong niên học bắt đầu với Data Gallery Walk vào 28

tháng 3. Trong buổi Data Gallery Walk, các thành viên của ủy ban phân tích các dữ liệu về Chuẩn bị cho Đại học và Nghề của HBUHSD và nhận dạng các lãnh vực tăng

trưởng và các lãnh vực có nhu cầu. Vào 18 tháng 1, ủy ban họp để đánh giá các Việc làm và Dịch vụ của 2016-17 và đề nghị các Việc làm và Dịch vụ cho 2017-18. Vào 9

tháng 3, ủy ban họp để duyệt lại bản thảo của 2017-18 LCAP và có thêm các đề nghị. Các tin tức về bảng tiêu chuẩn cho LCFF được trình bày và Ủy ban duyệt trước

California School Dashboard.

Phụ huynh và Học sinh: Ngoài sự tham gia của phụ huynh và học sinh vào Ủy ban lập Kế hoạch LCAP, Học khu đã làm thăm dò phụ huynh vào tháng 10 và thăm dò học

sinh (lớp 9 đến 12) vào tháng 12. Cả hai sự thăm dò đều có bằng tiếng Tây ban nha và Việt.

DELAC: Duyệt lại các Mục đích, Việc làm và Dịch vụ cho 2016-17 vào tháng 10. Vào buổi họp 8 tháng 2, DELAC cung cấp phản hồi về cách HBUHSD có thể tiếp tục tăng

trưởng.

Các Hiệu trưởng: Duyệt lại tiến bộ cho các Mục đích, Việc làm, và Dịch vụ của 2016-17 và duyệt lại bản thảo của các Việc làm và Dịch vụ cho 2017-18.

Nhóm Dịch vụ Giáo dục: (Phó Học khu trưởng, các Giám đốc, và viên chức điều hành các Chương trình đặc biệt): Nhóm đã họp (tháng 12, 2 và 3) để duyệt qua tiến bộ cho

các Mục đích, Việc làm và Dịch vụ 2016-17, duyệt sửa các Mục đích, Việc làm và Dịch vụ 2017-18, và duyệt trước California School Dashboard. Các lãnh vực có nhu cầu

nhiều nhất và các khoảng cách thành quả được nhận dạng và đề cập trong LCAP.

Các buổi họp bổ sung: Vào tháng 1 và 2, các nhóm sau đây đã có cơ hội để cung cấp các việc làm và dịch vụ được đề nghị cho các nhu cầu được nhận dạng của

2017-18 LCAP: các đại diện của Hội Giáo dục Học khu (DEA), các Điều hợp viên cho Chương trình các Học sinh học tiếng Anh (PELL), các Điều hợp viên Giáo dục Đặc

biệt, Ủy ban Kỹ thuật, các Viên chức điều hành và nhân viên Hướng dẫn đề cập đến các nhu cầu của Con nuôi và các chọn lựa cho sau trung học của học sinh.

của 90

Lời bình của công chúng: Vào tháng 5, 2017-18 LCAP được niêm yết trên trang mạng của HBUHSD để có lời bình của công chúng. Phó Học khu trưởng về Dịch vụ Giáo

dục đề cập đến các lời bình.

*2015-16 HBUHSD dữ liệu về Chuẩn bị cho Đại học và Nghề bao gồm: Mức độ hoàn tất A-G, Mức độ tốt nghiệp theo nhóm 4-Năm, con số học sinh không tốt nghiệp vì

thiếu tín chỉ (tính đến ngày tốt nghiệp tháng 6), CTE – các học sinh ghi danh học ít nhất là một lớp và con số học sinh tham gia và hoàn tất Pathways (các hướng đi), số phần

trăm có mặt trung bình hàng ngày, mức độ bỏ học theo nhóm 4 năm, số phần trăm học sinh học tiếng Anh dài hạn (LTELs), mức độ bị cho nghỉ học tạm và bị đuổi học, mức

độ thành quả cho bài thi SBAC ELA và Toán, EAP ELA và Toán, các bài thi AP, CELDT, SAT và ACT. (các dữ liệu được phân ra theo Tất cả học sinh, SWD, EL, RFEP, LI,

và FY)

TÁC ĐỘNG TRÊN LCAP VÀ CẬP NHẬT HÀNG NĂM

Các sự tham khảo này tác động ra sao lên LCAP cho năm sắp tới?

Thông qua Data Gallery Walk, Ủy ban Kế hoạch LCAP nhất quán nhận dạng các lãnh vực cần thiết mà dẫn đến một bước mới, thiết yếu trong việc khai triển 2017-18 LCAP.

Bước thêm này dẫn đến buổi họp với các nhóm đặc trưng mà có chuyên môn để đề nghị các việc làm và dịch vụ để đáp ứng các nhu cầu này. Thí dụ, các điều hợp viên giáo

dục đặc biệt đề cập đến khoảng cách về mức tốt nghiệp của SWD (nhận dạng trong California School Dashboard) và mức độ hoàn tất A-G (xem Mục đích 1 các Nhu cầu được

Nhận dạng1 & 2, Việc làm 1.3). Các điều hợp viên PELL họp để bàn về các chọn lựa để gở tín chỉ cho các học sinh EL (xem Mục đích 2, Việc làm 2.3 & 2.5). Ủy ban Kỹ

thuật HBUHSD duyệt lại các nhu cầu của nhân viên và học sinh để lập ra một kế hoạch để tiếp tục lồng các công cụ kỹ thuật vào tất cả các lãnh vực giáo trình (xem Mục đích

1, Việc làm 1.5).

Sau khi duyệt lại các tiêu chuẩn LCFF và Chỉ dấu Đại học/Nghề, Ủy ban Kế hoạch LCAP đề nghị dời Nhu cầu được Nhận dạng, ‘Cung cấp cho các học sinh việc học có

nghĩa lý, khó và đi đúng theo thế kỷ 21,’ từ Mục đích 3 sàng Mục đích 1. Thêm nữa, các cách đo lường và việc làm được dời sang Mục đích 1: các mức độ thành quả cho

SBAC ELA & Toán, EAP, các bài thi AP, CELDT, mức xếp loại lại cho EL, SAT và ACT và các tuyên bố về việc làm 1.10., 1.11., & 1.12. (Mục đích 1). Khi dời Nhu cầu

được nhận dạng này, cùng với các cách đo lường và ba lời tuyên bố về việc làm, Mục đích 1 đi đúng hơn để đáp ứng và đo lường sự sẵn sàng cho đại học và nghề ở

HBUHSD. Thông qua California School Dashboard chúng tôi nhận dạng mức độ bị cho nghỉ học tạm của nhóm phụ Học sinh học tiếng Anh là trong mức ‘Cam’ (‘Orange’).

Tuy là dữ liệu về cho nghỉ học tạm của HBUHSD cho thấy là con số Tất cả Học sinh bị cho nghỉ học tạm trong 2012-13 so với 2014-15 đã giảm từ 652 xuống 310, các trường

của chúng ta sẽ tiếp tục dùng các công cụ (thì dụ: Restorative Practices) để nuôi dưỡng không khí học đường tích cực, lành mạnh (xem Mục đích 3). Chúng tôi cũng sẽ họp

với các nhân viên về Giám thị của Học khu vào mùa Thu để duyệt lại các mật mã Cal Pads mà được dùng các việc cho nghỉ học tạm Trong trường và Ngoài trường.

Các kết quả từ Thăm dò Phụ huynh cho thấy hai lãnh vực mà số phần trăm của những người mà trả lời đồng ý/rất đồng ý là dưới 50%:

41% đồng ý/rất đồng ý là trường khuyến khích sự quân bình và dạy học sinh cách quản lý căng thẳng. HBUHSD sẽ tiếp tục đáp ứng quan tâm này bằng cách

cung cấp các Chuyên gia về Lành mạnh của Học khu và các nhân viên hỗ trợ khác (xem Mục đích 3, Việc làm 3.1).

45% đồng ý/rất đồng ý là họ nhận được hướng dẫn về các chọn lựa cho sau trung học cho con họ. Mục đích 1, Việc làm 1.2., 1.4., và 1.6. bàn về các cơ hội giáo

dục phụ huynh mà HBUHSD sẽ cung cấp. Học khu cũng sẽ tiếp tục thăm dò các phương pháp/công cụ khác mà có thể được dùng để truyền đạt tin tức này với

phụ huynh.

Các kết quả của Thăm dò Học sinh cho thấy là các người trả lời, 80% đồng ý/rất đồng ý là họ cảm thấy an toàn ở trường và 84% đồng ý/rất đồng ý là trường của họ cung cấp

cho học sinh nhiều cơ hội để tham gia vào các sinh hoạt ngoại khoa. Sự an toàn của trường và sự kết nối ở trường vẫn là lãnh vực tập trung cho 2017-18 (xem Mục đích 3).

Khi họp với các nhân viên Hướng dẫn của HBUHSD, nhóm đã xác định là họ cần họp hàng năm để duyệt lại các phương cách làm việc tốt nhất để hỗ trợ các nhu cầu của Con

nuôi. Một lời tuyên bố mới cho việc làm được khai triển và cho vào 2017-18 LCAP (xem Mục đích 2, Việc làm 2.6.).

của 90

Thêm nữa, thông qua tiến trình duyệt sửa LCAP với các nhóm trên, chúng tôi nhận dạng các việc làm và dịch vụ đặc trưng 2015-16 là giống nhau và có thể hợp chung lại.

Các việc làm và dịch vụ được sửa đổi như vậy cho 2017-18 LCAP, cùng với các con số cũ của các lời tuyên bố cho việc làm 2015-16.

Các Mục đích, Việc làm, và Dịch vụ

Các chi tiết về việc Lập kế hoạch kỹ lưỡng và Trách nhiệm giải trình

Mới X Sửa đổi Không thay đổi

Mục Đích 1 Học khu sẽ cung cấp một hệ thống giáo dục chất lượng để gia tăng thành tích học vấn và sự chuẩn bị cho nghề cho tất cả

học sinh.

Empty Cell

Empty Cell


đích này đối phó TIỂU BANG 1 X 2 X 3 X 4 X 5 6 7 X 8

COE 9 10

ĐỊA PHƯƠNG ______________________________________

Nhu cầu được nhận dạng

Thông qua mức tốt nghiệp theo nhóm của 4 năm của chúng ta cho Tất cả Học sinh vẫn ở mức trên 94%, chúng ta

có một khoảng cách giữa Học sinh Khuyết tật (SWD), Học sinh học tiếng Anh (EL), Phi luật tân và học sinh có

hai sắc tộc hay nhiều hơn (Calif. Schools Dashboard – Chỉ dấu Mức Tốt nghiệp). Chúng tôi tiếp tục cởi bỏ rào

cản và hỗ trợ cho các học sinh SWD và EL để gia tăng con số và số phần trăm hoàn tất các quy định A-G và đậu

các bài thi Môn Cao cấp (Advanced Placement). Chúng tôi vẫn tập trung vào việc chuẩn bị cho tất cả học sinh để

hội đủ điều kiện và thành công trong các chương trình bằng cử nhân và chứng nhận hay huấn luyện nghề mà

không cần phải học bổ túc (EAP Trình độ 4/Ready ELA và các điểm toán, các học sinh hoàn tất lớp CTE Pathway

và ghi danh học đại học).

của 90

CÁC KẾT QUẢ HÀNG NĂM ĐƯỢC MONG ĐỢI CÓ THỂ ĐO LƯỜNG ĐƯỢC

Cách đo lường/Chỉ dấu Mức căn bản 2017-18 2018-19 2019-20

Mức hoàn tất A-G


Tất cả học sinh: 62%

SWD: 10%

EL: 6%

RFEP: 68%

LI: 56%

FY: 11%

Tăng 3%: Tất cả học sinh, SWD,

EL, RFEP, LI, FY Giữ ở mức của 2017-18 hay tăng Giữ ở mức của 2018-19 hay tăng

Ghi danh học đại học (2

năm + 4 năm) cho mùa thu

sau trung học (Trung tâm

thu thập tin tức học sinh

hay Student Clearing

House)

73% (Khóa tốt nghiệp 2016) Tăng 2% Tăng 2% Giữ ở mức của 2018-19 hay tăng

Các học sinh tốt nghiệp

thiếu một môn để hoàn tất

A-G

47% (Khóa tốt nghiệp 2016) Giảm 5% Giảm 5% Giữ ở mức của 2018-19 hay tăng

Mức tốt nghiệp theo nhóm

4 năm


Tất cả học sinh: 94.7%

SWD: 68.7%

EL: 84.3%

LI: 92%

FY: 71.4%

Phi luật tân: 92.3% (Mức căn

bản/Calif. Schools Dashboard)

Có 2 chủng tộc hay nhiều hơn:

85.7% (Mức căn bản/Calif.

Schools Dashboard)

Tăng 1%: Tất cả học sinh

Gia tăng tối thiểu 2%:

SWD, EL, LI, FY, Phi luật tân và 2

chủng tộc hay nhiều hơn









Con số học sinh 12 thiếu

tín chỉ vào ngày học cuối

173 học sinh (Khóa tốt nghiệp

2016)

Tiếp tục giảm so với các học sinh tốt

nghiệp năm trước





Học sinh 11 và 12 ghi

danh học ít nhất một lớp

CTE

52% (2015-16) Tăng 1% Tăng 1% Tăng 1%

Số học sinh hoàn tất các

lớp Hướng đi CTE 296 học sinh 12 (2015-16) Tăng 1% Tăng 1% Giữ ở mức của 2018-19 hay tăng

của 90

SBAC ELA & Math: Số

phần trăm đạt trình độ

thành tích Đạt và Vượt quá

cho mỗi môn

SBAC ELA: 2015-16


SWD: 27%

EL: 11%

RFEP: 80%

LI: 66%

SBAC Math: 2015-16


SWD: 9%

EL: 11%

RFEP: 58%

LI: 42%

SBAC ELA

Tăng 2% Tất cả học sinh và

RFEP

Tăng 3% LI

Tăng 4% EL & SWD

SBAC Math

Tăng 4% Tất cả học sinh, LI, &

RFEP

Tăng 5% EL

Tăng 6% SWD

SBAC ELA

Tăng 2% Tất cả học sinh và

RFEP

Tăng 3% LI

Tăng 4% EL & SWD

SBAC Math

Tăng 4% Tất cả học sinh, LI, &

RFEP

Tăng 5% EL

Tăng 6% SWD

Giữ ở mức của 2018-19 hay tăng

Chương trình thẩm định

sớm (Early Assessment

Program) (Trình độ

4/Ready) ELA và Toán

EAP ELA: 2015-16


SWD:5%

EL: 1%

RFEP: 11%

LI: 30%

EAP Toán: 2015-16


SWD: 3%

EL: 3%

RFEP: 27%

LI: 15%

EAP ELA (Anh văn)

Tăng 2% Tất cả học sinh, LI và

RFEP

Tăng 3% EL và SWD

EAP Toán


RFEP

Tăng 4% EL và SWD

EAP ELA (Anh văn)


RFEP

Tăng 3% EL và SWD

EAP Toán


RFEP

Tăng 4% EL và SWD

EAP ELA (Anh văn)


RFEP

Tăng 3% EL và SWD

EAP Toán


RFEP

Tăng 4% EL và SWD

Mức đậu các bài thi cho

môn Cao cấp [Advanced

Placement (AP)]

2015-16


SWD: 60.71%

EL: 50%

RFEP: 93.92%

LI: 57.38%

Tăng mức đậu 1% Cho Tất cả học

sinh và mỗi nhóm phụ

Tăng mức đậu 1% Cho Tất cả học

sinh và mỗi nhóm phụ Giữ ở mức của 2018-19 hay tăng

Học sinh 11 và 12 ghi

danh học ít nhất một môn

Cao cấp

2015-16:

41% ghi danh học ít nhất là một lớp

AP

Tăng 1% cho các học sinh 11 và 12

mà ghi danh học ít nhất là một lớp

AP

Tăng 1% cho các học sinh 11 và 12

mà ghi danh học ít nhất là một lớp

AP

Giữ ở mức của 2018-19 hay tăng

Mức thông thạo cho bài thi

CELDT

2015-16:

Với 5 năm hay nhiều hơn -

63.1%

Với dưới 5 năm - 31.7%

Tăng sự thông thạo 3% cho các ELs

mà có 5 năm hay nhiều hơn, hay ít

hơn 5 năm giáo dục Mỹ







Mức Học sinh học tiếng

Anh được xếp loại lại 2015-16: 15.9% được xếp loại lại Tăng mức được xếp loại lại 2% Tăng mức được xếp loại lại 2% Tăng mức được xếp loại lại 2%

của 90

Tham gia thi SAT & ACT

2015-16:

SAT: 1,607 học sinh thi hay

39.80% các học sinh 12 ghi danh.

Dự thi ACT 2015-16=1,001 học

sinh

Tiếp tục tăng Số tiền học sinh dự thi

SAT và ACT


SAT và ACT


SAT và ACT

của 90

CÁC VIỆC LÀM / DỊCH VỤ ĐƯỢC KẾ HOẠCH

VIỆC

LÀM 1.1. Empty Cell Empty Cell

Cho các Việc làm/Dịch vụ không được bao gồm như là góp phần để đáp ứng Quy định về Dịch vụ Gia tăng và Cải tiến:

Các học sinh nào được phục vụ X Tất cả Học sinh Khuyết tật (SWD) [(các) Nhóm học sinh đích xác]___________________

Các nơi nào X Tất cả các trường Các trường đích xác:___________________ Các cấp lớp đích xác:_______________

HAY

Cho các Việc làm/Dịch vụ được bao gồm như là góp phần để đáp ứng Quy định về Dịch vụ Gia tăng và Cải tiến:

Các học sinh nào được phục vụ Học sinh Học tiếng Anh (EL) Con nuôi (FY) Thu nhập thấp (LI)

Phạm vi các dịch vụ Toàn Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA) Toàn trường HAY Giới hạn

cho (các) Nhóm Học sinh Chỉ Đếm một lần

Các nơi nào Tất cả các trường Các trường đích xác:__________________ Các cấp lớp đích xác:_______________


2017-18 2018-19 2019-20

Mới X Sửa đổi Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi

Tài trợ các lớp ghi danh học đồng lúc.

(Fund dual enrollment courses.)

Trước đây là Việc làm 1.1. (Mục đích1)

Xem năm 1 Xem năm 1

CÁC CHI PHÍ MÀ NGÂN QUỸ DÀNH CHO Empty Cell Empty Cell

2017-18 2018-19 2019-20

Số tiền $5,000 Số tiền $5,000 Số tiền $5,000

Nguồn Căn bản Nguồn Căn bản Nguồn Căn bản

của 90

Ngân quỹ liên quan 4101 Sách học Ngân quỹ

liên quan 4101 Sách học

Ngân

quỹ liên

quan

4101 Sách học

VIỆC



Các học sinh nào được phục vụ Tất cả Học sinh Khuyết tật (SWD) [(các) Nhóm học sinh đích xác]___________________


HAY


Các học sinh nào được phục vụ X Học sinh Học tiếng Anh (EL) X Con nuôi (FY) X Thu nhập thấp (LI)

Phạm vi các dịch vụ X Toàn Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA) Toàn trường HAY Giới hạn


Các nơi nào X Tất cả các trường Các trường đích xác:__________________ Các cấp lớp đích xác:_______________


2017-18 2018-19 2019-20


Giáo dục Phụ huynh:

Cung cấp tin tức về các chọn lựa cho sau trung học và các

nguồn trợ giúp giáo dục độc nhất cho mỗi cấp lớp

Mở rộng việc dùng các công cụ để chuẩn bị cho đại học để

thông báo cho phụ huynh và giúp cho các điểm mạnh và ý

thích của học sinh đi đúng theo các mục đích cho sau trung

học

Trước đây là các Việc làm 1.2. & 1.3. (Mục đích 1)

Xem Năm 1 Xem Năm 1

của 90


2017-18 2018-19 2019-20

Số tiền $18,000 tổng cộng Số tiền $18,600 tổng cộng Số tiền $19,200 tổng cộng

Nguồn

a). $9,260 (căn bản)

b). $1,740 (bổ sung)

c). $7,000 (Title III)

Nguồn

a). $9,460 (căn bản)

b). $1,940 (bổ sung)


Nguồn

a). $9,660 (căn bản)

b). $2,140 (bổ sung)


Ngân quỹ liên quan

a). 5721 – Int Pl Dup

b). 2000 – 2999 Lương nhân viên

phân loại

c). 5850 – Các dịch vụ chuyên môn

Ngân quỹ

liên quan


b). 2000 – 2999 Lương nhân viên

phân loại

c). 5850 – Các dịch vụ chuyên

môn

Ngân

quỹ liên

quan


b). 2000 – 2999 Lương nhân viên phân

loại

c). 5850 – Các dịch vụ chuyên môn

VIỆC





HAY


Các học sinh nào được phục vụ X Học sinh Học tiếng Anh (EL) Con nuôi (FY) Thu nhập thấp (LI)

Phạm vi các dịch vụ X Toàn Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA) Toàn trường HAY Giới hạn cho

(các) Nhóm Học sinh Chỉ Đếm một lần



2017-18 2018-19 2019-20

của 90


Tiếp tục bảo đãm rằng các Học sinh học tiếng Anh và Học

sinh khuyết tật vào học được tất cả các lớp chuẩn bị cho đại

học. Tăng việc học sinh vào học được các lớp A-G.

Trước đây là Việc làm 1.4. (Mục đích 1)



2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn Title III Nguồn Title III Nguồn Title III

Ngân quỹ liên quan 1100-1199 Lương nhân viên có

chứng nhận

Ngân quỹ

liên quan

1100-1199 Lương nhân viên có

chứng nhận

Ngân quỹ

liên quan

1100-1199 Lương nhân viên có chứng

nhận

VIỆC





HAY


Các học sinh nào được phục vụ X Học sinh Học tiếng Anh (EL) Con nuôi (FY) X Thu nhập thấp (LI)





của 90

2017-18 2018-19 2019-20


Giáo dục Phụ huynh của EL và LI:

Tiếp tục cung cấp huấn luyện về cách sử dụng trang

mạng cho phụ huynh/học sinh (My.hbuhsd.edu).

Gia tăng sự có sẵn, biết đến và vào học được các chương

trình giáo dục cho gia đình (thí dụ: PLI, Grupo Crecer,

vv…) để hỗ trợ thành tích và sự tốt nghiệp của các học

sinh EL.

Trước đây là Việc làm 1.7., 2.5. & 2.7. (Mục đích 1)



2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn a). $15,000 (Title I)

b). $5,000 (Bổ sung) Nguồn

a). $15,000 (Title I)


a). $16,000 (Title I)

b). $8,000 (Bổ sung)

Ngân quỹ liên quan 5850 Grupo Crecer Ngân quỹ

liên quan 5850 Grupo Crecer

Ngân quỹ

liên quan 5850 Grupo Crecer

VIỆC





HAY



của 90





2017-18 2018-19 2019-20

Mới X Sửa đổi Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi Mới X Sửa đổi Không thay đổi

Các công cụ kỹ thuật để nâng cao giảng huấn và học tập:

Tất cả giáo viên sẽ dùng các nguồn trợ giúp sẵn có trên

mạng (thí dụ: Aeries và/hay Canvas) để truyền đạt với

học sinh và phụ huynh (thí dụ: điểm, bài làm, sự có mặt).

Tiếp tục lồng các công cụ kỹ thuật vào các lãnh vực giáo

trình (thí dụ: Chromebooks, các máy chiếu hình LCD).

Trước đây là Việc làm 1.8. & 2.3. (Mục đích 1)

Xem Năm 1 Đánh giá các nhu cầu về kỹ thuật.


2017-18 2018-19 2019-20

Số tiền $1,200,000 tổng cộng Số tiền $980,000 tổng cộng Số tiền $720,000 tổng cộng

Nguồn a). $1,137,240 (Căn bản)


a). $928,750 (Căn bản)


a). $682,340 (Căn bản)

b). $37,660 (Bổ sung)


a). 4301 Chromebooks, Máy chiếu,

5818 Aeries

b). 5818 Canvas

Ngân quỹ

liên quan

a). 4301 Chromebooks, Máy chiếu,

5818 Aeries

b). 5818 Canvas

Ngân quỹ

liên quan

a).4301 Chromebooks, Máy chiếu, 5818

Aeries

b). 5818 Canvas

VIỆC



Các học sinh nào được phục vụ Tất cả X Học sinh Khuyết tật (SWD) [(các) Nhóm học sinh đích xác]___________________

của 90


HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Phụ huynh của các học sinh khuyết tật sẽ tiếp tục có cơ hội để

tham gia vào sự giáo dục của con họ thông qua Ủy ban Cố vấn

Cộng đồng, Đêm Đại học của Học khu và Đêm Phụ huynh Học

sinh lớp 8.


Xem Năm 1 Duyệt lại các cơ hội để phụ huynh của các học sinh

khuyết tật tham gia vào sự giáo dục của con họ.


2017-18 2018-19 2019-20



Ngân quỹ liên quan 1100-1199 Giáo viên thế và trả thêm Ngân quỹ

liên quan

1100-1199 Giáo viên thế và trả

thêm

Ngân

quỹ liên

quan

1100-1199 Giáo viên thế và trả thêm

của 90

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20

Mới Sửa đổi X Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi Mới X Sửa đổi Không thay đổi

Tiếp tục cung cấp thêm giờ (thí dụ: giờ thư viện) để dùng các

nguồn trợ giúp của trường/học khu cho tất cả các học sinh (thí

dụ: LI, FY, SWD, EL).


Xem Năm 1 Đánh giá thời gian có thêm được cung cấp và xác

định các thay đổi cần thiết.


2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn a). $9,250 (Bổ sung)

b). $9,250 (Chuẩn bị cho đại học BG) Nguồn

a). $9,296 (Bổ sung)

b). $9,296 (Căn bản) Nguồn Bổ sung

của 90

Ngân quỹ liên quan 2200-2299 Lương nhân viên phân loại Ngân quỹ

liên quan

2200-2299 Lương nhân viên phân

loại

Ngân

quỹ liên

quan

2200-2299 Lương nhân viên phân loại

VIỆC





HAY


Các học sinh nào được phục vụ X Học sinh Học tiếng Anh (EL) Con nuôi (FY) X Thu nhập thấp (LI)





2017-18 2018-19 2019-20


Tiếp tục cung cấp sự phát triển chuyên môn để làm việc với

các nhu cầu độc nhất của các học sinh EL và LI trong lớp học

có nội dùng chủ yếu mà đích xác cho môn học.


Xem Năm 1 Đánh giá và cung cấp sự phát triển chuyên môn cần

thiết.


2017-18 2018-19 2019-20


của 90

Nguồn

a). $24,310 (Bổ sung)

b). $5,500 (Title III)


Nguồn

a). $24,432 (Bổ sung)



Nguồn

a). $24,500 (Bổ sung)




a). 1000-1999 Lương thêm cho Hỗ

trợ viên PELL

b). 1000-1999 Giáo viên thế

c). 5800 Hợp đồng với Sở Giáo dục

Quận Cam (OCDE)

Ngân quỹ

liên quan

a). 1000-1999 Lương thêm cho Hỗ

trợ viên PELL


c). 5800 Hợp đồng với Sở Giáo

dục Quận Cam (OCDE)

Ngân quỹ

liên quan

a). 1000-1999 Lương thêm cho Hỗ trợ

viên PELL


c). 5800 Hợp đồng với Sở Giáo dục

Quận Cam (OCDE)

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Tiếp tục thực thi các khởi xướng giáo dục CTE/STEM bao

gồm các hướng học theo trình tự đi đúng theo các nghề.


Xem Năm 1 Đánh giá các hướng đi Nghề và STEM được khai

triển và điều chỉnh khi cần thiết.

của 90


2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn Bổ sung Nguồn Bổ sung Nguồn Bổ sung

Ngân quỹ liên quan 1000-1999 Giáo viên thế Ngân quỹ

liên quan 1000-1999 Giáo viên thế

Ngân quỹ

liên quan 1000-1999 Giáo viên thế

VIỆC





HAY





Các nơi nào Tất cả các trường Các trường đích xác:_________________ Các cấp lớp đích xác:_______________


2017-18 2018-19 2019-20

Mới X Sửa đổi Không thay đổi Mới X Sửa đổi Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi

Tiếp tục cung cấp sự phát triển chuyên môn để hỗ trợ việc thực

thi các Tiêu chuẩn Học vấn của Tiểu bang, bao gồm Phát triển

Nhận dạng các nhu cầu và cung cấp sự phát triển

chuyên môn để hỗ trợ việc thực thi các Tiêu

chuẩn Giáo khoa của Tiểu bang, bao gồm sự Phát

Xem năm 2

của 90

tiếng Anh và các Tiêu chuẩn Khoa học Thế hệ Tới (Next

Generation Science Standards).

Trước đây là Việc làm 2.2., 2.3., & 2.7. (Mục đích 3)

triển tiếng Anh và các Tiêu chuẩn Khoa học của

Thế hệ Tới.


2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn EEG Nguồn a). $275,000 (Căn bản)


a). $125,000 (Căn bản)

b). $25,000 (Bổ sung)

Ngân quỹ liên quan 1100-1999 Giáo viên thế /5210 các

buổi hội thảo

Ngân quỹ

liên quan

1100-1999 Giáo viên thế /5210

các buổi hội thảo

Ngân quỹ

liên quan

1100-1999 Giáo viên thế /5210 các buổi

hội thảo

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20

của 90

Mới Sửa đổi X Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi

Các học sinh EL sẽ hoàn toàn có được các Tiêu chuẩn Học vấn

của Tiểu bang và các tiêu chuẩn Phát triển tiếng Anh để đạt

kiến thức giáo khoa và sự thông thạo tiếng Anh.

Trước đây là Việc làm 2.5 (Mục đích 3)



2017-18 2018-19 2019-20

Số tiền $1,807,106 Số tiền $1,817,200 Số tiền $1,817,800


Ngân quỹ liên quan 1101 lương giáo viên Học sinh học

tiếng Anh (EL)

Ngân quỹ

liên quan

1101 lương giáo viên Học sinh học

tiếng Anh (EL)

Ngân quỹ

liên quan

1101 EL lương giáo viên Học sinh học

tiếng Anh (EL)

VIỆC





HAY







của 90

2017-18 2018-19 2019-20


Chương trình Phát triển tiếng Anh sẽ tiếp tục bảo đãm rằng có

đủ độ khó cho các học sinh EL để chúng có thể đáp ứng các

mục đích hàng năm cho sự phát triển tiếng Anh.




2017-18 2018-19 2019-20



Ngân quỹ liên quan 4301 tài liệu giảng huấn bổ sung Ngân quỹ

liên quan 4301 tài liệu giảng huấn bổ sung

Ngân quỹ

liên quan 4301 tài liệu giảng huấn bổ sung


Mục Đích 2 Học khu này sẽ cung cấp một hệ thống giáo dục chất lượng cho tất cả học sinh mà tập trung vào độ khó của học vấn với

các sự can thiệp để hỗ trợ và khép lại khoảng cách thành tích cho các nhóm phụ Học sinh học tiếng Anh (EL), Thu nhập

thấp (LI), Con Nuôi (FY), và Học sinh khuyết tật (SWD).

Empty Cell


đích này đối phó TIỂU BANG 1 2 X 3 4 X 5 6 X 7 X 8

COE 9 10

ĐỊA PHƯƠNG ______________________________________

Nhu cầu được nhận dạng Chúng tôi sẽ cung cấp các hệ thống hỗ trợ được dựa trên nghiên cứu cho tất cả học sinh để tiếp tục giảm thiểu con

số học sinh được chuyển qua các chương trình ở ngoài học khu của chúng ta. Các sự can thiệp sẽ được cung cấp

để hỗ trợ tất cả học sinh để không bỏ học (Mức bỏ học theo nhóm). Thêm nữa, chúng tôi sẽ tiếp tục tập trung vào

các phương cách để giảm thiểu con số LTELs (số phần trăm được nhận dạng trên CBEDS so với ngày học chót)

của 90



Mức có mặt

2015-16:


SWD: 91.57%

LI: 95.26%

EL: 94.03%

RFEP: 97.97%

Tăng 0.2% cho Tất cả học sinh,

SWD, LI, EL và RFEP

Tăng 0.2% cho Tất cả học sinh,

SWD, LI, EL và RFEP

Tăng 0.2% cho Tất cả học sinh, SWD,

LI, EL và RFEP

Vắng mặt kinh niên 2015-16: 10.74% Giảm tối thiểu là 0.5% Giảm tối thiểu là 0.5% Giảm tối thiểu là 0.5%

Mức bỏ học theo nhóm

2015-16:


SWD: 4.8%

EL: 4.7%

LI: 3.6%

FY: 21.4%

Giảm 0.5% cho Tất cả học

sinh, SWD, EL và LI

Giảm 5% cho Con nuôi

(FY)

Giảm 0.5% cho Tất cả học

sinh, SWD, EL và LI

Giảm 5% cho Con nuôi

(FY)

Giảm hay duy trì mức của 2018-

19 cho Tất cả học sinh, tiếp tục

giảm 0.5% cho SWD, EL và LI

Giảm 5% cho Con nuôi (FY)

Các học sinh chuyển qua

các chương trình ở ngoài

HBUHSD

Cho đến tháng 3, 2017, 141 học sinh đã

được chuyển qua chương trình ACCESS

Giảm con số học sinh bị chuyển

qua ACCESS từ năm trước

Giảm con số học sinh bị chuyển

qua ACCESS từ năm trước

Giảm con số học sinh bị chuyển qua

ACCESS từ năm trước

Con số/số phần trăm các

LTELs được nhận dạng

trên CBEDS/so với ngày

học chót

Tháng 10, 2015, 72% là LTELs so với

69% vào tháng 6, 2016 Giảm 10% Giảm 10% Giảm 10%

của 90


VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Tiếp tục hỗ trợ AVID. Xem Năm 1 Xem Năm 1


2017-18 2018-19 2019-20



của 90

Ngân quỹ liên quan 5800-5899 thành viên AVID Ngân quỹ

liên quan 5800-5899 thành viên AVID

Ngân quỹ

liên quan 5800-5899 thành viên AVID

VIỆC

LÀM 2.2. Empty Cell




HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Phát triển chuyên môn:

Khai triển và cung cấp một chương trình liên kết cho toàn học

khu để nhận dạng và hỗ trợ sự thành công của học sinh.

Cung cấp sự phát triển chuyên môn về các cách làm tốt nhất

của việc Thực thi Hệ thống Hỗ trợ thông qua MTSS (Hệ

thống Hỗ trợ nhiều tầng hay Multi-Tiered System of

Supports)/UDL (Thiết kế Chung cho Học vấn hay Universal

Design for Learning).

Tiếp tục hỗ trợ các lớp đồng giảng.


Xem Năm 1 Đánh giá kế hoạch phát triển chuyên môn của chúng

ta và điều chỉnh khi cần thiết dựa trên các nhu cầu

của học sinh.

của 90


2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn EEG Nguồn EEG Nguồn a). $30,000 (Căn bản)

b). $10,000 (Bổ sung)

Ngân quỹ liên quan 1100-1999 giáo viên thế Ngân quỹ liên

quan 1100-1999 giáo viên thế

Ngân quỹ liên

quan 1100-1999 giáo viên thế

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20

Mới X Sửa đổi Không thay đổi Mới X Sửa đổi Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi

Các sự can thiệp cho học sinh:

Mở thêm các chọn lựa để gở tín chỉ.

Đánh giá các sự can thiệp cho học sinh và tiếp

tục mở thêm các chọn lựa cho các học sinh gặp

khó khăn.

Xem Năm 2

của 90

Dùng hệ thống Cảnh báo Sớm [Use the Early Warning

System (EWS)] để nhận dạng các học sinh gặp khó khăn

đặc biệt là trong lớp 9 và 10.

Tiếp tục tài trợ các tiết không có dạy cho các giáo viên

MTSS ở 6 trường trung học tổng hợp.

Tiếp tục dùng các chương trình toán và đọc được dựa trên

nghiên cứu để khép lại khoảng cách thành tích.

Trước đây là Việc làm 1.4., 1.5., 1.11., & 1.12. (Mục đích 2)


2017-18 2018-19 2019-20

Số tiền $368,300 Tổng cộng Số tiền $375,000 Số tiền $379,000

Nguồn

a). $258,000 (Căn bản)

b). $63,700 (Bổ sung)

c). $46,600 (Title I)

Nguồn

a). $260,000 (Căn bản)

b). $67,000 (Bổ sung)

c). $48,000 (Title I)

Nguồn

a). 262,000 (Căn bản)

b). 69,000 (Bổ sung)

c). $48,000 (Title I)


a). 1101 MTSS các tiết giáo viên

không dạy

b). 5843 Scholastic Maintenance

c). 5843 Edgenuity

Ngân quỹ

liên quan

a). 1101 MTSS các tiết giáo viên

không dạy


c). 5843 Edgenuity

Ngân

quỹ liên

quan

a). 1101 MTSS các tiết giáo viên không

dạy


c). 5843 Edgenuity

VIỆC





HAY



của 90





2017-18 2018-19 2019-20


Parent Education:

Cung cấp sự lưu tâm đến ma túy và rượu và giáo dục học

sinh về lành mạnh.

Cung cấp các cơ hội giáo dục thông qua Đại học Phụ huynh

(Parent University), các thông báo của trường, và các nhóm

phụ huynh.


Xem Năm 1. Duyệt lại các kết quả từ sự Thăm

dò phụ huynh để nhận dạng các nhu cầu có

thêm.

Xem Năm 2


2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn

a). $8,600 (Căn bản)

b). $1,700 (Bổ sung)


d). $25,200 (Title I)

Nguồn

a). $8,700 (Căn bản)

b). $1,750 (Bổ sung)


d). $25,200 (Title I)

Nguồn

a). $8,800 (Căn bản)

b). $1,800 (Bổ sung)


d). $25,200 (Title I)


a). 5833 Tập hướng dẫn và Đại học

phụ huynh

b). 2421 Trả thêm cho nhân viên phân

loại và có chứng nhận

c). 5816 Giáo dục phụ huynh

d). 5850 Dịch vụ Trẻ em California

(Calif. Youth Services) (%)

Ngân quỹ

liên quan

a). 5833 Tập hướng dẫn và Đại

học phụ huynh

b). 2421 Trả thêm cho nhân viên

phân loại và có chứng nhận


d). 5850 Dịch vụ Trẻ em

California (Calif. Youth Services)

(%)

Ngân

quỹ liên

quan

a). 5833 Tập hướng dẫn và Đại học phụ

huynh

b). 2421 Trả thêm cho nhân viên phân

loại và có chứng nhận


d). 5850 Dịch vụ Trẻ em California

(Calif. Youth Services) (%)

của 90

VIỆC




Các nơi nào Tất cả các trường Các trường đích xác:__________________ Các cấp lớp đích

xác:_______________

HAY





Các nơi nào X Tất cả các trường Các trường đích xác:__________________ Các cấp lớp đích

xác:_______________


2017-18 2018-19 2019-20


Hỗ trợ chương trình EL:

Cung cấp các cơ hội huấn luyện cho các thành viên DELAC để hỗ

trợ họ vào được các hệ thống hỗ trợ để có thể tham gia tốt hơn vào

sự học tập của con họ.

Tiếp tục tài trợ các Điều hợp viên PELL.

Gia tăng các dịch vụ thông dịch ở các sự kiện của trường.

Tập trung sự phát triển chuyên môn vào các phương cách giảng

huấn mà được dùng để hỗ trợ học sinh trong các môi trường học

vấn có hỗ trợ SDAIE.

Trước đây là Việc làm 1.19., 2.4., 2.5., & 2.7. (Mục đích 2)



2017-18 2018-19 2019-20

của 90

Số tiền $139,538 tổng cộng Số tiền $140,490 tổng

cộng Số tiền $141,500 tổng cộng

Nguồn a). $10,695 (Title III)


a). $11,000 (Title

III)

b). $129,490 (Bổ

sung)

Nguồn a). $11,500 (Title III)

b). $130,000 (Bổ sung)


a). 5210 Hỗ trợ phụ huynh/thông dịch

($2,475)

5834 Renaisse Accelerated Reader ($8,220)

b). 1302 các điều hợp viên PELL

Ngân quỹ liên

quan

a). 5210 Hỗ trợ

phụ huynh/thông

dịch ($2,680)

5834 Renaisse

Accelerated Reader

($8,320)

b). 1302 các điều

hợp viên PELL


a). 5210 Hỗ trợ phụ

huynh/thông dịch ($2,980)

5834 Renaisse Accelerated

Reader ($8,520)

b). 1302 các điều hợp viên

PELL

VIỆC

LÀM 2.6. Cell Empty Cell




HAY


Các học sinh nào được phục vụ Học sinh Học tiếng Anh (EL) X Con nuôi (FY) Thu nhập thấp (LI)





của 90

2017-18 2018-19 2019-20

X Mới Sửa đổi Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi

Duyệt lại hàng năm các cách thực thi tốt nhất để hỗ trợ các nhu

cầu của Con nuôi.



2017-18 2018-19 2019-20

Số tiền

Được bao gồm trong lương cho Giám

đốc các Dịch vụ Hỗ trợ - xem Mục

đích 3 Việc làm 3.2

Số tiền

Được bao gồm trong lương cho

Giám đốc các Dịch vụ Hỗ trợ -

xem Mục đích 3 Việc làm 3.2

Số tiền

Được bao gồm trong lương cho Giám

đốc các Dịch vụ Hỗ trợ - xem Mục đích

3 Việc làm 3.2

Nguồn Nguồn Nguồn

Ngân quỹ liên quan Ngân quỹ

liên quan

Ngân

quỹ liên

quan

của 90


Mục Đích 3 Tất cả các trường đều sạch sẻ, an toàn, và có một không khí tích cực mà hỗ trợ các nhu cầu về học vấn, cảm xúc, và thể

chất của tất cả học sinh.

Empty Cell


đích này đối phó TIỂU BANG X 1 2 X 3 4 5 X 6 X 7 8

COE 9 10

ĐỊA PHƯƠNG ______________________________________

Nhu cầu được nhận dạng HBUHSD tin rằng tình trạng tốt về xã hội, thể chất, và cảm xúc của các học sinh là có một tác động sâu đậm đến

sự học của chúng; do đó, chúng tôi sẽ tiếp tục cung cấp một môi trường học vấn được duy trì tốt, nơi mà các học

sinh cảm thấy an toàn ở trường về thể chất và cảm xúc (2016-17 Thăm dò học sinh và phụ huynh). Tuy là con số

tất cả học sinh bị cho nghỉ học tạm đã giảm từ 652 trong 2012-13 xuống 310 trong 2014-15, mức cho nghỉ học

tạm của các EL là ở hai mức thấp hơn mức của tất cả học sinh (Calif. Schools Dashboard – Chỉ dấu mức bị cho

nghỉ học tạm). Tất cả học sinh sẽ tiếp tục có được các tài liệu giảng huấn đi đúng theo tiêu chuẩn và các giáo viên

được chứng nhận đầy đủ.



Thăm dò học sinh hay các

nhóm hội ý

Thăm dò học sinh trên mạng (lớp 9-

12) được làm vào 12/5/16 đến

12/9/16. Các đề tài bao gồm sự an

toàn và sự nối kết ở trường. 80%

đồng ý/rất đồng ý là chúng cảm

thấy an toàn ở trường, 84% đồng

ý/rất đồng ý là trường cung cấp cho

học sinh nhiều cơ hội để tham gia

vào các hoạt động ngoại khoa, 70%

đồng/rất đồng ý là trường có một

không khí tích cực.

Làm Thăm dò học sinh hay các

Nhóm hội ý để bàn về nhiều đề tài

bao gồm sự an toàn và nối kết ở

trường.

Làm Thăm dò học sinh hay các

Nhóm hội ý để bàn về nhiều đề tài


trường.

Làm Thăm dò học sinh hay các Nhóm

hội ý để bàn về nhiều đề tài bao gồm

sự an toàn và nối kết ở trường.

Mức đánh giá cơ sở trên

Thẻ báo cáo trách nhiệm

giải trình của trường

(SARC)

Tất cả các trường nhận được Mức

đánh giá Tổng quát cho Cơ sở là

“Tốt”.

Tất cả các trường sẽ nhận được Mức


“Tốt”.



“Tốt”.



“Tốt”.

của 90

Mức cho nghỉ học tạm

2014-15 (2015-16 chưa có)


Calif. Schools Dashboard (trang

mạng báo cáo thành quả của trường

và các nhóm học sinh):

EL: 4.2% (Mức thành quả Cam)

LI: 2.6%

SWD: 4.2%

Tất cả học sinh và LI: giảm

0.5%

EL và SWD: giảm 1%

Tất cả học sinh và LI: giảm

0.5%

EL và SWD: giảm 1%

Tiếp tục giảm hay duy trì mức của

2018-19

Mức bị cho nghỉ học tạm 2014-15 (2015-16 chưa có)

0.1% Tiếp tục giảm hay duy trì mức 0.1% Tiếp tục giảm hay duy trì mức 0.1% Tiếp tục giảm hay duy trì mức 0.1%

Thăm dò phụ huynh hay

các Buổi hội thảo

Đã làm Thăm dò Phụ huynh trên

mạng 10/10-21/2016. Các đề tài

bao gồm sự an toàn ở trường, có thể

lấy được các môn cao cấp AP, một

văn hóa chào đón nồng nhiệt.

83% đồng ý/rất đồng ý là con họ có

thể lấy được các lớp AP. 80% đồng

ý/rất đồng ý là trường cung cấp

nhiều kinh nghiệm giáo khoa, văn

hóa, và cá nhân để học sinh tham

gia. 85% đồng ý/rất đồng ý là học

sinh an toàn ở trường, 45% đồng

ý/rất đồng ý là học sinh được hướng

dẫn về các chọn lựa cho sau trung

học, 54% đồng ý/rất đồng ý là biết

các hướng đi ngành nghề và đại học

có sẵn ở trường cho học sinh.

Làm Thăm dò phụ huynh hay các

buổi hội thảo để bàn về nhiều đề tài


trường.




trường.




trường.

Học sinh có được các sách

học/tài liệu giảng huấn đi

đúng theo tiêu chuẩn

2016-17: 100% học sinh có được

các sách học/tài liệu giảng huấn đi

đúng theo tiêu chuẩn

100% các học sinh sẽ có được các

sách học/tài liệu giảng huấn đi đúng

theo tiêu chuẩn.



theo tiêu chuẩn.



theo tiêu chuẩn.

Mức các giáo viên được bổ

nhiệm phù hợp và hoàn

toàn được chứng nhận

Được báo cáo ở buổi họp Ban quản

trị vào tháng 12: 2016-17 = 53 giáo

viên tổng cộng, với 30 trong số 53

giáo viên được bổ nhiệm cho Thể

thao Thể dục/một môn thể thao đặc

trưng, 23 giáo viên được bổ nhiệm

cho một môn học ở lớp.

Giảm 5% tổng số các giáo viên được

bổ nhiệm không đúng như được báo

cáo ở buổi họp Ban quản trị vào

tháng 12.



cáo ở buổi họp Ban quản trị vào

tháng 12.



cáo ở buổi họp Ban quản trị vào tháng

12.

của 90


VIỆC




Các nơi nào X Tất cả các trường Các trường đích xác:_________________ Các cấp lớp đích xác:_______________

HAY



Phạm vi các dịch vụ Toàn Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA) Toàn trường HAY Giới

hạn cho (các) Nhóm Học sinh Chỉ Đếm một lần

Các nơi nào Tất cả các trường Các trường đích xác:________________ Các cấp lớp đích xác:_______________


2017-18 2018-19 2019-20


Các chuyên gia về lành mạnh của học khu, và các nhân viên hỗ trợ

khác, sẽ tiếp tục cung cấp các dịch vụ tư vấn cho học sinh.



2017-18 2018-19 2019-20



Ngân quỹ liên quan 1901 Lương khác cho nhân viên có chứng

nhận

Ngân quỹ

liên quan

1901 Lương khác cho

nhân viên có chứng nhận

Ngân quỹ

liên quan

1901 Lương khác cho nhân viên có

chứng nhận

của 90

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Tiếp tục cung cấp các nguồn trợ giúp tài chánh, giáo dục, và

lành mạnh cho các nhân viên có chứng nhận, phân loại và hành

chánh. Thêm nữa, tiếp tục cung cấp các nguồn trợ giúp tài

chánh cho các nhu cầu hoạt động/cơ sở để bảo đãm có một môi

trường học tập và làm việc an toàn, an ninh.




2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn a). $103,641,070 (Căn bản)

b). $6,148,199 (Bổ sung) Nguồn

a). $104,455,707 (Căn bản)

b). $6,431,455 (Bổ sung) Nguồn

a). $106,045,829 (Căn bản)

b). $6,171,979 (Bổ sung)

của 90

Ngân quỹ liên quan 1100-1199 Ngân quỹ

liên quan 1100-1199

Ngân

quỹ liên

quan

1100-1199

của 90

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Cung cấp các nguồn trợ giúp liên quan đến sự hiểu biết kỹ thuật

số, phương tiện truyền thông xã hội và bổn phận cư dân trên

mạng và đáp ứng hiệu quả cho sự an toàn và các vấn đề an ninh

liên quan đến việc dùng kỹ thuật.




2017-18 2018-19 2019-20

Số tiền 0 Số tiền 0 Số tiền 0


Ngân quỹ liên quan Được bao gồm trong lương trong Mục


Ngân quỹ

liên quan

Được bao gồm trong lương trong

Mục đích 3 Việc làm 3.2

Ngân quỹ

liên quan

Được bao gồm trong lương trong Mục


của 90

VIỆC





HAY



Phạm vi các dịch vụ Toàn Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA) Toàn trường HAY Giới

hạn cho (các) Nhóm Học sinh Chỉ Đếm một lần



2017-18 2018-19 2019-20


Tiếp tục thông báo cho phụ huynh và học sinh về các chương trình

mà tạo điều kiện cho sự truyền đạt rộng mở về các quan tâm cho

sự an toàn ở trường. (thí dụ: Titan HST, TipTxt, Black Board

Connect, Loop K12).



2017-18 2018-19 2019-20



Ngân quỹ liên quan Được bao gồm trong lương trong Mục


Ngân quỹ

liên quan

Được bao gồm trong lương

trong Mục đích 3 Việc làm 3.2 Ngân

quỹ



của 90

liên

quan

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Tất cả học sinh sẽ có được các sách/tài liệu giảng huấn phù

hợp đi đúng theo tiêu chuẩn, bao gồm các tài liệu giảng huấn

theo kỹ thuật số, và sẽ ghi danh học tất cả các lãnh vực quy

định.




2017-18 2018-19 2019-20


của 90

Nguồn

a). $600,000 (Căn bản)

b). $200,000 (Bổ sung)

c). $570,000 (Xổ Số)

Nguồn

a). $600,000 (Căn bản)

b). $200,000 (Bổ sung)

c). $570,000 (Xổ Số)

Nguồn

a). $600,000 (Căn bản)

b). $200,000 (Bổ sung)

c). $570,000 (Xổ Số)

Ngân quỹ liên quan 4101 Ngân quỹ

liên quan 4101

Ngân quỹ

liên quan 4101

của 90

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Đánh giá và cập nhật cơ sở hạ tầng kỹ thuật thường xuyên bao

gồm phần cứng, phần mềm và các hệ thống mạng.



2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn a). $225,000 (Căn bản)

b). $225,000 (E-Rate) Nguồn

a). $150,000 (Căn bản)

b). $150,000 (E-Rate) Nguồn

a). $150,000 (Căn bản)

b). $150,000 (E-Rate)

Ngân quỹ liên quan 4301, 4410, 5850, 6490 Ngân quỹ

liên quan 4301, 4410, 5850, 6490

Ngân

quỹ liên

quan

4301, 4410, 5850, 6490

của 90

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Tiếp tục theo dõi sự bổ nhiệm của giáo viên để bảo đãm là có

sự bổ nhiệm phù hợp dựa trên chứng nhận.



2017-18 2018-19 2019-20



Ngân quỹ liên quan Được bao gồm trong lương trong


Ngân quỹ

liên quan



Ngân quỹ

liên quan



của 90

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Tiếp tục gia tăng sự tăng trưởng của giáo viên và giữ lại các

giáo viên thông qua lương bổng cạnh tranh.



2017-18 2018-19 2019-20

Số tiền $1,040,000 Số tiền Sẽ được xác định sau Số tiền Sẽ được xác định sau

Nguồn Bổ sung (Đã thương lượng về tăng

lương nhân viên) Nguồn Nguồn

Ngân quỹ liên quan 1100-1199 Ngân quỹ


Ngân quỹ


của 90

VIỆC





HAY


Các học sinh nào được phục vụ Học sinh Học tiếng Anh (EL) Con nuôi (FY) X Thu nhập thấp (LI)





2017-18 2018-19 2019-20

X Mới Sửa đổi Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi Mới Sửa đổi X Không thay đổi

Tài trợ bổ sung cho các học sinh Thu nhập thấp (LI) mà thi

các bài thi AP (môn cao cấp) và IB (tú tài quốc tế).



2017-18 2018-19 2019-20



Ngân quỹ liên quan 5825 Học bổng cho học sinh Ngân quỹ

liên quan 5825 Học bổng cho học sinh

Ngân quỹ

liên quan 5825 Học bổng cho học sinh

của 90

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Tiếp tục hỗ trợ các giáo viên mới thông qua Chương trình

Hướng dẫn (Induction Program).

Trước đây là Việc làm 1.15. (Mục Đích 2)



2017-18 2018-19 2019-20


Nguồn EEG Nguồn Căn bản Nguồn Căn bản

Ngân quỹ liên quan 5816 Ngân quỹ

liên quan 5816

Ngân quỹ

liên quan 5816

của 90

VIỆC





HAY







2017-18 2018-19 2019-20


Gia tăng các nổ lực tiếp cận để khuyến khích sự tham gia của

phụ huynh vào các quyết định của trường và học khu.




2017-18 2018-19 2019-20



Ngân quỹ liên quan Được bao gồm trong lương trong


Ngân quỹ

liên quan



Ngân quỹ

liên quan



của 90

Chứng minh các Dịch vụ được Gia tăng và Cải tiến cho các Học sinh chỉ được đếm một lần

LCAP Năm X 2017–18 2018–19 2019–20

Quỹ tài trợ tập trung và bổ sung được dự tính: $7,800,123 Phần trăm để gia tăng và cải tiến các dịch vụ:

5.65 %

Mô tả cách mà các dịch vụ được cung cấp cho các học sinh chỉ được đếm một lần được gia tăng và cải tiến bởi ít nhất là số phần trăm được nêu trên, về chất lượng hay số

lượng, như được so sánh với các dịch vụ được cung cấp cho tất cả học sinh trong năm của LCAP.

Nhận dạng mỗi việc làm/dịch vụ được tài trợ và cung cấp ở toàn trường hay ở toàn Cơ quan giáo dục địa phương (LEA). Xin cho vào các mô tả được đòi hỏi mà chứng minh

cách dùng quỹ của mỗi toàn trường hay toàn LEA (xin xem các hướng dẫn ).

Quỹ bổ sung được dùng để hỗ trợ các dịch vụ mà trên nguyên tắc được hướng đến và là hữu hiệu để đáp ứng các nhu cầu của các học sinh chỉ được đếm một lần ở

tiểu bang và ở các vùng ưu tiên địa phương. Gia tăng thành tích học vấn và sự chuẩn bị cho nghề cho các học sinh EL, FY, LI, RFEP và SWD là chú trọng chính

yếu của Học khu Trung học Huntington Beach. Các việc làm/dịch vụ sau đây sẽ được cung cấp trong toàn học khu để hỗ trợ các học sinh EL, FY, LI, RFEP và

SWD:

1. Giáo dục Phụ huynh các học sinh EL và LI (Mục Đích 1 Việc làm 1.2 & 1.4 và Mục Đích 2 Việc làm 2.4): Mở rộng việc dùng các công cụ để chuẩn bị cho đại học để

thông báo cho phụ huynh và làm cho các điểm mạnh và ý thích của học sinh đi đúng với các mục đích cho sau trung học. Tiếp tục cung cấp sự huấn luyện về cách dùng

trang mạng dành cho phụ huynh/học sinh. Gia tăng việc có sẵn, việc biết đến và có thể tham gia được các chương trình giáo dục cho gia đình để hỗ trợ cho thành tích

và sự tốt nghiệp trung học của học sinh EL. Sự truyền đạt giữa giáo viên và phụ huynh mà được cải tiến giúp gia tăng sự tham gia của học sinh như được đo lường bởi mức

độ hoàn tất bài làm ở nhà, thái độ tập trung học tập và sự tham gia trong lớp (‘Sức mạnh của Phụ huynh, Nghiên cứu Nhấn mạnh Tác động của sự Tham gia của Phụ huynh ở

Trường’ Tháng 2, 2014).

2. Các công cụ kỹ thuật để nâng cao giảng huấn và học tập (Mục Đích 1 Việc làm 1.5): Tiếp tục lồng các công cụ kỹ thuật vào trong tất cả mọi lãnh vực giáo trình (thí

dụ: Chromebooks, các máy chiếu LCD). Báo cáo ‘Blue Print for Great Schools’ (Bản Sơ đồ cho các Trường Tốt) cho thấy sự cấp bách trong việc bảo đãm rằng các trường

có thể có được nhanh hơn các tài liệu kỹ thuật số phù hợp để hỗ trợ sự học tập của học sinh.

3. Tiếp tục cung cấp thêm thời gian (thí dụ: thêm giờ ở thư viện) để dùng các nguồn trợ giúp của học khu/trường cho tất cả học sinh (Mục Đích 1 Việc làm 1.7). Trong

chính sách NEA, ‘Closing the Gap through Extended Learning Opportunities’ (Khép lại Khoảng cách Thông qua các Cơ hội Học tập Mở rộng), mở rộng việc có được các

chương trình học tập kéo dài mà thu hút và giúp kiến thức học sinh thêm phong phú sẽ cung cấp cho nhiều học sinh một nền tảng cứng cáp cho thành công.

4. Tiếp tục cung cấp sự phát triển chuyên môn để làm việc với các nhu cầu độc nhất của các học sinh EL và LI trong lớp học của nội dùng chính yếu mà đặc trưng cho

môn học (Mục Đích 1 Việc làm 1.8). Sự phát triển chuyên môn cung cấp các cơ hội cho các giáo viên để học về cách thích nghi việc giảng huấn cho các nhu cầu của các học

sinh EL và LI và cách để làm việc với phụ huynh để xây dựng các chương trình mạnh ở trường.

5. Tiếp tục thực thi các sáng kiến giáo dục CTE/STEM bao gồm các hướng đi theo trình tự đi đúng theo các nghành nghề (Mục Đích 1 Việc làm 1.9). Giáo dục STEM là

một hướng đi chính yếu đến thành công trong các nghề và đại học của thế kỹ 21. Các học sinh học cách suy nghĩ có phán đoán và linh động, để chuẩn bị chó chúng hoàn

thành các nghề của thế kỹ 21.

6. Chương trình Phát triển tiếng Anh sẽ tiếp tục bào đãm là có đủ độ khó cho các học sinh EL để chúng có thể đáp ứng các mục đích hàng năm về sự phát triển tiếng

Anh (Mục Đích 1 Việc làm 1.12). Như được nêu ra trong Khuôn khổ ELA/ELD (trang 6-10 và trang 5-16), các mục đích của chương trình ELD của Học khu Trung học

của 90

Huntington Beach là mỗi học sinh tốt nghiệp trung học phải: a). phát triển việc sẵn sàng cho đại học và nghề, b). đạt các khả năng của các cá nhân biết đọc viết, c). trở nên

hiểu biết rộng, và d). đạt các kỹ năng để sống và học tập trong thế kỹ 21.

7. Tiếp tục hỗ trợ AVID (Mục Đích 2 Việc làm 2.1). Các chương trình và cách thức AVID dựa trên nghiên cứu phát triển sự suy nghĩ có phán đoán, sự biết đọc viết, và các

kỹ năng toán của học sinh trong tất cả các lãnh vực nội dùng.

8. Các sự can thiệp cho học sinh: Tiếp tục dùng các chương trình toán và đọc dựa trên nghiên cứu để khép lại các khoảng cách thành tích (Mục Đích 2 Việc làm 2.3).

Khan Academy, Read 180 Next Generation và System 44 là các chương trình để khép lại khoảng cách thành tích và hỗ trợ việc đạt được ngôn ngữ và các kỹ năng đọc viết.

9. Hỗ trợ Chương trình EL: Tiếp tục tài trợ cho các Điều hợp viên PELL (Mục Đích 2 Việc làm 2.5). Các Điều hợp viên PELL sẽ theo dõi các học sinh EL và được xếp

loại lại thành hoàn toàn thông thạo tiếng Anh để bảo đãm có sự thành công trong chương trình EL hay trong việc giảng huấn để chuyển tiếp sang tiếng Anh dòng chính.

10. Tiếp tục cung cấp các nguồn trợ giúp tài chánh, giáo dục, và về lành mạnh cho các nhân viên có chứng nhận, phân loại và điều hành. Thêm nữa, tiếp tục cung cấp

các nguồn trợ giúp tài chính cho các nhu cầu hoạt động/cơ sở để bảo đãm có môi trường học tập và làm việc an toàn, an ninh (Mục Đích 3 Việc làm 3.2). Học khu Trung

học Huntington Beach tin vào các lời tuyên bố sau đây như được phản ảnh trong Kế hoạch Chiến lược của Học khu: 1). Cung cấp một môi trường làm việc và học tập an toàn,

2). Có trách nhiệm cho tình trạng tốt của học sinh, nhân viên, và của cơ quan/cơ sở/môi trường để phát huy sự thành công, 3). Nuôi dưỡng một văn hóa về sự lãnh đạo có ý

hướng, và 4). Khuyến khích một lối suy nghĩ về tăng trưởng và cải cách.

11. Tất cả học sinh sẽ có các sách học/tài liệu giảng huấn phù hợp đi đúng theo tiêu chuẩn, bao gồm các tài liệu giảng huấn kỹ thuật số, và sẽ ghi danh học trong tất cả

các lãnh vực học vấn quy định (Mục Đích 3 Việc làm 3.5). Tất cả các học sinh có được các tài liệu giảng huấn đi đúng theo tiêu chuẩn. Trước khi các sách được mua,

chúng phải được đánh giá kỹ càng bởi các giáo viên, viên chức điều hành, hỗ trợ viên giáo trình, và được cho cộng đồng và Ban quản trị duyệt qua.

12. Tiếp tục gia tăng sự tăng trưởng và giữ lại các giáo viên thông qua một thang lương bổng cạnh tranh (Mục Đích 3 Việc làm 3.8). Một trong các niềm tin chính yếu

của “Sự Cam kết của Học khu Trung học Huntington Beach” (‘The HBUHSD Pledge’) là cho các nhân viên của chúng tôi, chúng tôi tin rằng giáo dục là một xí nghiệp hướng

đến con người mà có được sức mạnh từ chất lượng của các nhân viên. Học khu này sẽ duy trì các cách làm chung và nhất quán trong việc tuyển chọn, thuê và giữ lại các nhân

viên.

13. Bỗ sung tài trợ cho các học sinh Thu nhập thấp mà thi các bài thi AP và IB (Mục Đích 3 Việc làm 3.9). Các bài thi AP (môn Cao cấp) và IB (Tú tài Quốc tế) cung cấp

các cơ hội cho các học sinh có động lực và được chuẩn bị để trải nghiệm các lớp thuộc trình độ đại học ở trung học, từ đó nuôi dưỡng sự suy nghĩ có phán đoán và sự kiên trì

và thành công cho đại học.

The End

LCAP X 2017 18 Kế hoạch Trách nhiệm Giải trình Kiểm soát ...Trang 1 của 90 LCAP Năm...

Documents

Transcript of LCAP X 2017 18 Kế hoạch Trách nhiệm Giải trình Kiểm soát ...Trang 1 của 90 LCAP Năm...