LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SD NEGERI 12 ...€¦ · laporan praktik pengalaman lapangan...
Transcript of LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SD NEGERI 12 ...€¦ · laporan praktik pengalaman lapangan...
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI SD NEGERI 12 LIMBOTO GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
OLEH
ANUGRAUWANDSA MAHMUD
NIM 161012152
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SD NEGERI LIMBOTO GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan
Memenuhi Syarat Matakuliah Praktik
Pengalaman Lapangan
OLEH
ANUGRAUWANDSA MAHMUD
NIM 161012152
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan observasi sekolah untuk memenuhi salah satu
mata kuliah PPL II IAIN Sultan Amai Gorontalo. Laporan ini sangat berguna bagi calon guru untuk
mengetahui keadaan fisik sekolah, dan kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas.
Adapun kegiatan PPL yang dilaksanakan mulai tanggal 28 November sampai dengan 20
Desember 2019 di SDN 12 Limboto Limboto Barat. Segala keberhasilan pelaksanaan praktik pengalaman
lapangan II (PPL II) tidak terlepas dari semua pihak yang terkait, untuk itu. Pada kesempatan ini kami
juga ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesarnya-besarnya kepada: Ibu/Bapak Guru yang
telah membimbing kami selama berada di lokasi PPL.
Gorontalo, Desember 2019
Penulis
Anugrauwandsa Mahmud
NIM . 161012152
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR. ...................................................................................
HALAMAN SAMPUL DALAM............................................................................. …
LEMBAR PENGESAHAN .........................................................................................
KATA PENGANTAR ..................................................................................................
DAFTAR ISI.................................................................................................................
1.1. Latar Belakang ................................................................................................
1.2. Rumusan Masalah ..........................................................................................
1.3. Tujuan .............................................................................................................
1.4. Manfaat ...........................................................................................................
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
2.1. Perencanaann Pembelajaran ...........................................................................
2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran ..................................................................
3.3. Refleksi Pembelajaran ....................................................................................
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................................
B. Saran-saran ........................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Praktik Lapangan Persekolahan merupakan program yang bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi mahasiswa dalam mengajar sebagai calon guru/pendidik atau
tenaga kependidikan. Kegiatan PPL ini dapat memberikan kesempatan mahasiswa untuk
menerapkan ilmu, teori, dan keterampilan yang telah didapatkan selama di perguruan tinggi.
Praktik Pengalaman Lapangan tahun ajaran 2019/2020 dilaksanakan sejak tanggal 25 Oktober
sampai dengan 20 Desember 2019. Adapun tempat untuk PPL adalah SDN 12 Limboto Kel.
hunggaluwa, Kec, Limboto, Kab. Gorontalo, Provinsi Gorontalo.
Kegiatan PPL dibagi menjadi tiga tahap yaitu persiapan, pelaksanaan mengajar, dan
evaluasi kegiatan serta tindak lanjutnya. Pada tahap persiapan, praktikan melakukan observasi.
Diantaranya observasi peraturan pada satuan pendidikan tempat praktikan mengajar, perangkat
pembelajaran, fasilitas pembelajaran, jadwal mengajar, kelas yang akan menjadi tempat
praktikan mengajar. Pada tahap pelaksanaan, praktikan diwajibkan melakukan praktik mengajar
di kelas IV (Empat) dengan rincian mengajar mandiri selama 6 Kali Pertemuan. Pelaksanaan
praktik mengajar di SDN 12 Limboto menggunakan kurikulum 2013 pada proses
pembelajarannya. Pada tahap evaluasi, praktikan melakukan praktik ujian mengajar sebanyak 1
(satu) kali pada minggu Ujian Praktek Semester serta tindak lanjutnya yaitu menyusun laporan
hasil praktik lapangan persekolahan di SDN 12 Limboto.
Pada awal melaksanakan praktik mengajar memiliki beberapa kendala seperti cara
mengukur pencapaian belajar peserta didik dan penyesuaian terhadap waktu yang telah
ditentukan. Kemudian hal ini dipelajari kembali dengan cara mempelajari cara pencapaian
belajar peserta didik diberbagai artikel dan diskusi dengan teman sejawat serta melakukan proses
pembelajaran yang tepat waktu. Dimana peserta didik diajarkan untuk menggunakan waktu
sebijaksana mungkin dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh praktikan mengajar.
Sehingga kedua kendala tersebut bisa diatasi. Kendala selanjutnya yaitu fasilitas pembelajaran
atau sumber belajar yang tidak sesuai dengan kurikulum 2013 yang digunakan di SDN 12
Limboto. Hanya ada beberapa peserta didik yang memiliki beberapa sumber pembelajaran yang
sesuai dengan kurikulum yang digunakan. Maka praktikan mengajar mengatasi hal itu dengan
menggandakan materi tiap pertemuan kemudian membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok sehingga seluruh peserta didik dengan cermat dan komunikatif mampu menerima
pembelajaran tanpa harus terbebani dengan sumber belajar yang terbatas. Hasil yang diperoleh
selama melakukan praktik pengalaman lapangan ini diharapkan mahasiswa lebih menghayati,
mampu mempraktikkan teori dan semua yang telah dipelajari diperguruan tinggi, serta
mengembangkan kompetensi sebagai calon guru. Selain itu, kita sebagai harus memiliki
kesadaran sebagai mahasiswa terlebih jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan keguruan akan adanya tanggungjawab yang besar terlebih sebagai guru/pendidik generasi
bangsa harus mampu menciptakan generasi yang lebih canggih dalam menghadapi abad Milenial
kedepan dan sampai akhir hayat manusia yang dididiknya.
a. Visi Misi di SDN 12 Limboto
Visi Sekolah
Terwujudnya Peserta didik, berprestasi, Inovasi, santun dan Religius.
Indikator Visi
1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam bidang akademis
maupun akademis.
2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non akademik.
3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar life skiil
sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.
4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di lingkungan
sekolah maupun di luar sekolah.
5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku terhadap sesama
berlandaskan iman dan takwa.
6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan nilai-nilai
budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.
7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga terbangun insan yang
beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.
8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama dan budaya
dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Misi sekolah
1. Menigkatkan kualitas dan efektivitas PBM melalui pendekatan pembelajaran yang berpusat pada
siswa (Student Centered Learning) dengan Multi Metode dan media, antara lain lewat PAKEM
atau Contectual Teaching Learning (CTL) yang berorentasi bimbingan dan konseling.
2. Melaksanakan Inovasi Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan scientic Pakem (CTL),
Discovery Learning dalam membatu membantu pertumbuhan potensi siswa secara optimal.
3. Melaksanakan pembelajaran yang aktif, efektiv, kreatif dan meyenangkan
4. Menumbuh kembangkan semagat berperstasi dan mewujutkan budaya komperetif yang jujur,
sportif bagi seluru warga sekolah dalam berlomba merai prestasi.
5. Mewujutkan siswa yang berkarakter, bermoral, tertif, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam
berperilaku dan berakhlakul karimah melalu pembiasaan.
6. Meningkatkan wawasan dan kreaktivitas budaya lewat bimbingan dan latiha.
7. Menumbuhkembangkan pengayatan dan pengalaman ajaran agama yang dianut sehingga
terbangun insan yang beriman, bertakwa serta berakhlak mulia.
8. Melaksanakan kegiatan pembalasan pengembagan diri dalam bidang keagamaan, olah raga, dan
kesenian
1. Propil Sekolah SDN 12 Limboto
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SD NEGERI 12 LIMBOTO
2 NPSN : 40501497
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : Jln.KASMAT LAHAY
RT / RW : 0 / 0
Kode Pos : 96219
Kelurahan : Hunggaluwa
Kecamatan : Kec. Limboto
Kabupaten/Kota : Kab. Gorontalo
Provinsi : Prop. Gorontalo
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : 0.6203 Lintang
122.9712 Bujur
2. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah :
8 Tanggal SK Pendirian : 1974-09-28
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional :
11 Tgl SK Izin Operasional : 1974-01-01
12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 0279-01-004129-53-8
14 Nama Bank : BRI
15 Cabang KCP/Unit : LIMBOTO
16 Rekening Atas Nama : SDN 12 LIMBOTO
17 MBS : Ya
18 Luas Tanah Milik (m2) : 2270
19 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 5
20 Nama Wajib Pajak : SDN 12 LIMBOTO
21 NPWP : 005694492822000
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon : 0435 882582
21 Nomor Fax :
22 Email : [email protected]
23 Website :
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari
25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 900
29 Akses Internet : Telkom Speedy
30 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada
5. Sanitasi
31 Kecukupan Air : Cukup
32 Sekolah Memproses Air : Tidak
Sendiri
33 Air Minum Untuk Siswa : Tidak Disediakan
34 Mayoritas Siswa Membawa : Ya
Air Minum
35 Jumlah Toilet Berkebutuhan : 0
Khusus
36 Sumber Air Sanitasi : Ledeng/PAM
37 Ketersediaan Air di : Ada Sumber Air
Lingkungan Sekolah
38 Tipe Jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
39 Jumlah Tempat Cuci : 5
Tangan
40 Apakah Sabun dan Air : Ya
Mengalir pada Tempat Cuci
Tangan
41 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki
Perempuan Bersama
Digunakan
1 1 0
42 Jumlah Jamban Tidak Dapat : Laki-laki
Perempuan Bersama
Digunakan
0 0
b. Keadaan Prasarana
Nama Prasarana Keterangan Panjang Lebar
Dewan Guru
8 10
Kamar mandi Guru
3 2
Kamar Mandi Kepsek
3 2
Kamar Mandi Siswa
3 2
Kamar Mandi/WC Wanita 3 2
Perpustakaan
9 10
Perumahan
4 8
Perumahan Sekolah
7 6
Ruang Computer
8 5
Ruang kelas 1
8 7
Ruang kelas 2
8 7
Ruang kelas 3
8 7
ruang kelas 4 Ditulis Kosong Karena Barang ada diperpus 8 7
Ruang kelas 4A
8 7
Ruang kelas 5
8 7
Ruang kelas 6
8 7
Ruang UKS
4 3
c. Keadan prasanara
Jenis Sarana Letak Kepemilikan
Jumlah
Meja Siswa Ruang kelas 6 Milik
22
Kursi Siswa Ruang kelas 6 Milik
22
Meja Guru Ruang kelas 6 Milik
1
Kursi Guru Ruang kelas 6 Milik
1
Papan Tulis Ruang kelas 6 Milik
1
Lemari Ruang kelas 6 Milik
1
Tempat Sampah Ruang kelas 6 Milik
1
Tempat cuci tangan Ruang kelas 6 Milik
1
Papan pengumuman Ruang kelas 6 Milik
1
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 6 Milik
1
Filling Cabinet Ruang kelas 6 Milik
1
Meja Siswa Ruang kelas 3 Milik
26
Kursi Siswa Ruang kelas 3 Milik
26
Meja Guru Ruang kelas 3 Milik
1
Kursi Guru Ruang kelas 3 Milik
1
Papan Tulis Ruang kelas 3 Milik
1
Lemari Ruang kelas 3 Milik
1
Tempat Sampah Ruang kelas 3 Milik
1
Tempat cuci tangan Ruang kelas 3 Milik
1
Jam Dinding Ruang kelas 3 Milik
1
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 3 Milik
1
Filling Cabinet Ruang kelas 3 Milik
1
Meja Guru Perpustakaan Milik
1
Kursi Guru Perpustakaan Milik
1
Lemari Perpustakaan Milik
1
Mesin Ketik Perpustakaan Milik
2
Komputer Perpustakaan Milik
1
Tempat Sampah Perpustakaan Milik
1
Jam Dinding Perpustakaan Milik
1
Rak Buku Perpustakaan Milik
4
Rak Majalah Perpustakaan Milik
1
Meja Baca Perpustakaan Milik
8
Kursi Pimpinan Perpustakaan Milik
1
Meja Pimpinan Perpustakaan Milik
1
Kursi dan Meja Tamu Perpustakaan Milik
1
Meja Siswa Ruang kelas 1 Milik
38
Kursi Siswa Ruang kelas 1 Milik
38
Meja Guru Ruang kelas 1 Milik
1
Kursi Guru Ruang kelas 1 Milik
1
Papan Tulis Ruang kelas 1 Milik
1
Lemari Ruang kelas 1 Milik
1
Tempat Sampah Ruang kelas 1 Milik
2
Tempat cuci tangan Ruang kelas 1 Milik
1
Jam Dinding Ruang kelas 1 Milik
1
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 1 Milik
1
Filling Cabinet Ruang kelas 1 Milik
1
Lemari Perumahan Sekolah Milik
0
Meja Siswa ruang kelas 4 Milik
20
Kursi Siswa ruang kelas 4 Milik
20
Meja Guru ruang kelas 4 Milik
1
Kursi Guru ruang kelas 4 Milik
1
Papan Tulis ruang kelas 4 Milik
1
Lemari ruang kelas 4 Milik
1
Tempat Sampah ruang kelas 4 Milik
2
Tempat cuci tangan ruang kelas 4 Milik
1
Jam Dinding ruang kelas 4 Milik
1
Simbol Kenegaraan ruang kelas 4 Milik
1
Filling Cabinet ruang kelas 4 Milik
1
Tempat cuci tangan Kamar Mandi Siswa Milik
1
Kursi Guru Dewan Guru Milik
10
Lemari Dewan Guru Milik
1
Tempat Sampah Dewan Guru
1
Tempat cuci tangan Dewan Guru Milik
1
Jam Dinding Dewan Guru Milik
1
Kursi Pimpinan Dewan Guru Milik
1
Meja Pimpinan Dewan Guru Milik
1
Kursi dan Meja Tamu Dewan Guru Milik
1
Simbol Kenegaraan Dewan Guru Milik
1
Penanda Waktu (Bell
Sekolah) Dewan Guru Milik
1
Meja Siswa Ruang kelas 4A Milik
33
Kursi Siswa Ruang kelas 4A Milik
33
Meja Guru Ruang kelas 4A Milik
1
Kursi Guru Ruang kelas 4A Milik
1
Papan Tulis Ruang kelas 4A Milik
1
Lemari Ruang kelas 4A Milik
1
Tempat Sampah Ruang kelas 4A Milik
2
Tempat cuci tangan Ruang kelas 4A Milik
1
Jam Dinding Ruang kelas 4A Milik
1
Papan pengumuman Ruang kelas 4A Milik
1
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 4A Milik
1
Filling Cabinet Ruang kelas 4A Milik
1
Tempat Tidur UKS Ruang UKS Milik
1
Meja UKS Ruang UKS Milik
1
Kursi UKS Ruang UKS Milik
1
Perlengkapan P3K Ruang UKS Milik
1
Selimut Ruang UKS Milik
1
Timbangan Badan Ruang UKS Milik
1
Meja Siswa Ruang kelas 5 Milik
32
Kursi Siswa Ruang kelas 5 Milik
32
Meja Guru Ruang kelas 5 Milik
1
Kursi Guru Ruang kelas 5 Milik
1
Papan Tulis Ruang kelas 5 Milik
1
Lemari Ruang kelas 5 Milik
1
Tempat Sampah Ruang kelas 5 Milik
2
Tempat cuci tangan Ruang kelas 5 Milik
1
Papan pengumuman Ruang kelas 5 Milik
1
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 5 Milik
1
Filling Cabinet Ruang kelas 5 Milik
1
Tempat Air (Bak) Kamar Mandi/WC Wanita Milik
0
Lemari Ruang Computer Milik
1
Mesin Ketik Ruang Computer Milik
1
Komputer Ruang Computer Milik
1
Printer Ruang Computer Milik
1
Cermin Ruang Computer Milik
1
Perlengkapan makan dan
minum Ruang Computer Milik
1
Lainnya Ruang Computer Milik
1
Meja Siswa Ruang kelas 2 Milik
20
Kursi Siswa Ruang kelas 2 Milik
20
Meja Guru Ruang kelas 2 Milik
1
Kursi Guru Ruang kelas 2 Milik
1
Papan Tulis Ruang kelas 2 Milik
1
Lemari Ruang kelas 2 Milik
1
Simbol Kenegaraan Ruang kelas 2 Milik
1
Filling Cabinet Ruang kelas 2 Milik
1
Tempat Air (Bak) Kamar mandi Guru Milik
1
Meja Siswa Perumahan Milik 1
Kursi Siswa Perumahan Milik 1
Meja Guru Perumahan Milik 1
Kursi Guru Perumahan Milik 1
Papan Tulis Perumahan Milik 1
Jam Dinding Perumahan Milik 1
2. Gambaran Umum SDN 12 Limboto
Setiap lembaga apapun kegiatan selalu menetapkan arah sasaran yang ingin dicapai dan dari
arah inilah segala kegiatan dilakukan baik dalam garis garis besar tindakan yang akan dinginkan
tercapai hingga pada penjabaran pada program kegiatan yang dilakukan oleh organisasi didalam suatu
system yang diperlakukan. Arah sasaran dimaksud adalah visi dari lembaga sedangkan garis garis
besar tindakan yang diinginkan dilakukan adalah merupakan misi yang akan diemban
Berdasarkan uraian diatas maka Visi SDN 12 limboto dirumuskan dalam bahasa yang
sederhana dan menggambarkan idealisme yang diinginkan tercapai yaitu “Terwujudnya ilmu
pengetahuan serta unggul dalam bidang Pendidikan”.
Visi inilah yang untuk kemudian di jabarkan kedalam misi yang diemban, yang terumus
kedalam 8 (hal) yaitu:
1. Mewujutkan kompetensi dasar peserta didik siswa secara optimal baik dalam bidang akademis
maupun akademis.
2. Berperstasi dalam berbagai lomba atau festival baik akademik maupun non akademik.
3. Mewujutkan peserta didik yang cerdas, terampil, dan memiliki kemampuan dasar life skiil
sebagai salah satu bekal hidup mandiri di masa depan.
4. Mewujutkan peserta didik untuk melakukan perubahan dalam kehidupan baik di lingkungan
sekolah maupun di luar sekolah.
5. Mewujutkan budaya tertib, disiplin, santun dalam ucapan, sopan dalam perilaku terhadap sesama
berlandaskan iman dan takwa.
6. Memberdayakan dan mengembangkan potensi peserta didik dalam melestarikan nilai-nilai
budaya luhur dalam kehidupan sehari-hari.
7. Mewujutkan pemahaman peserta didik terhadap ajaran agama sehingga terbangun insan yang
beriman, bertaqwa dan berakhal mulia.
8. Mewujutkan mutu pendidikan yang mengintegasikan system nilai norma agama dan budaya
dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
a. Organisasi SDN 12 Limboto
No Nama Jenis PTK
1. ERNA NAPU, S.Pd Kepala Sekolah
2. ERYUNITA IMRAN,
S.Pd
Guru Kelas
3. FATMA NTEYA Guru Kelas
4. JONI I. SULEMAN Guru Kelas
5. RAMONA GANI, S.PdI Guru Mapel
6. MONARNI, S.Pd Guru Kelas
7. DESPITA NAPU Tenaga perpustakaan
8. RISNAWATI P.
MANTO
Guru Kelas
9. YULIYAN
DUNGGI,S.Pd
Guru Kelas
a. Keadaan Sumber Daya Manusia Pelaku Proses Pembelajaran
Para pelaku proses pembelajaran adalah mereka para tenaga manusia yang secara fungsional
terlibat dalam proses kegiatan pembelajaran guna pencapaian hasil yang diinginkan. Hasil dari
suatu proses pembelajaran dapat diukur dari jumlah dan kualitas hasil dicapai yang tergambar
pada jumlah lulusan setiap tahunnya serta pada nilai capaian yang sesuai dengan standar nasional
secara rata-rata. Pencapaian hasil dari proses itulah melibatkan interaksi manusia secara
fungsional yang terdiri dari manusia penunjang proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi awal diperoleh data yang berkenaan pelaku proses pembelajaran
pada SDN 12 Limboto Kabupaten Gorontalo sebagaimana dipaparkan secara berturut-turut
sebagai berikut.
Tabel I
Keadaan Tenaga Pendidik pada SDN 12 Limboto Kabupaten Gorontalo
No Nama Status Kepegawaian Jenis PTK
1. ERNA NAPU, S.Pd PNS Kepala Sekolah
2. ERYUNITA IMRAN,
S.Pd
Honor Daerah TK.II Kab/Kota Guru Kelas
3. FATMA NTEYA PNS Guru Kelas
4. JONI I. SULEMAN PNS Guru Kelas
5. RAMONA GANI, S.PdI PNS Guru Mapel
6. MONARNI, S.Pd PNS Guru Mapel
7. DESPITA NAPU Guru Kelas
8. RISNAWATI P.
MANTO
PNS Guru Kelas
9. YULIYAN
DUNGGI,S.Pd
PNS Guru Kelas
1.1. Rumusan Masalah
1. Bagaimana Proses Perencanaan Pembelajaran di SDN 5 Limboto ?
2. Bagaimana Proses Pembelajaran Pembelajaran di SDN 5 Limboto ?
3. Bagaimana Refleksi dari Proses Pembelajaran di SDN 5 Limboto ?
1.3. Tujuan
Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan :
1. Tujuan Umum
Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk mengembangkan kompetensi
pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan.
Serta dijadikannya pelajaran serta pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.
2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :
a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan secara utuh dan terpadu
dalam situasi sebenarnya.
b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik sekolah.
c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan dalam
perilakunya sehari-hari.
d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah, kegiatan
kependidikan dan penelitian kependidikan.
1.4 Manfaat
Manfaat program PPL, antara lain:
a. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk mengembangkan ketrampilannya
menjalankan profesinya sesuai dengan bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan
menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.
b. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk mengaplikasikan
teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang
profesional dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka
peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
c. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh sumbangan berharga dalam
betuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh
calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
1.1 Perencanaan Pembelajaran
Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang harus
dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah. Dalam hal ini perlu disusun
sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan menganalisis kalender akademik (Kalender
akademik terlampir) untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu semester.
Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangatpenting untuk menentukan dan
menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam menentukan pekan efektif ada beberapa hal
yang harus diperhatikan, di antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak
efektif dalam satu semester tiap bulannya.Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi
pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun Rincian pekan efektif
sebagaimana terlampir.
Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti kelsa 12 SD Negeri Tahun Ajaran 2019/2020 di SDN 12 Limboto pada semester I (Satu )
materi pokok yang diajarkan meliputi :
1. Indahnya Saling Menghormati
2. Ketika Bumi Berhenti Berputar
3. Indahnya Nama-Nama Allah Swt
4. Ayo Membayar Zakat
5. Keteladanan Rasulullah saw.dan Sahabatnya
. Adapun Program Tahunan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013 sebagaimana
terlampir.
Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Promes) pada mata Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti kelas II yang berisi Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi
waktu, dan bulan. Adapun program semester sebagaimana terlampir.
Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari Kompetensi Inti (KI)
serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian untuk penilaian hasil belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana
pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari
Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), meteri pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu
hingga sumber belajar. Silabus sering kali dipakai sebagai pedoman atau sumber utama untuk
mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari menyusun rencana pembelajaran hingga
mengembangkan sistem penilaian hasil belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.
Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan dengan materi yang akan
diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran selama pelaksanaan praktik secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP
penulis menyusun perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas IImata pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran hanya mencakup 5 materi yakni kelas II (Dua) tentang Bersih dan sehat, Peduli lingkungan,
Do’a Makan, Tata Cara Berwudu dan Praktek Berwudu 5 kali pertemuan. Berikut ini uraian singkat
perencanaan pembelajaran dalam 5 pertemuan.
1) Pertemuan Pertama
A. Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas IV materi
Membaca Q.S. al-Kafirμn dengan KD Menyakini hadis yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan
sehat dan indikator pencapaian sebagai berikut:
Siswa mampu mengartikan QS.al-Kafirun dengan benar.
Siswa mampu menyebutkan pesan QS.al-Kafirun dengan benar
Dengan penyampaian materi menggunakan metode Penugasan, Tanya jawab,
Presentasi,Demonstrasi dan Tanya Jawab.terbimbing guna menggali minat dan bakat siswa serta
menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian siswa dalam mengungkapkan
pendapat.Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran dengan
papan tulis dan LCD Proyektor, Vidio dan gambar. guna membantu siswa dalam memahami materi.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu
instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab terbimbing dengan
instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2) Pertemuan kedua
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) kelas IV dengan KD Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah 5:2-
3 dan Q.S. al-Hujurat 49:12-13 dengan benar .
Siswa mampu menulis QS.al-Kafirun dengan benar
Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) kelas VI dengan KD Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah 5:2-
3 dan Q.S. al-Hujurat 49:12-13 dengan benar .
Siswa mampu menulis QS.al-Kafirun dengan benar Materi akan disampaikan dengan metode
Pendektan, Metode (Presentasi, Demonstrasi, Diskusi) dan tanya jawab terbimbing antara siswa dengan
siswa maupun guru dengan siswa. Dalam penggunaan metode ini diharapkan dapat membantu siswa
dalam membangun jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar aktif. sebagai salah satu penunjang
lancarnya proses belajar mengajar maka diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media
pembelajaran yang digunakan adalah Software PAI, SD/MI dari JGC yang berisi materi menulis surah Al
Kafirun
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul
siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar penilaian
pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas VI dengan KD, Mengetahui makna Q.S. al-
Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.. Adapun Indikator pencapaiannnya sebagai berikut:
Siswa membaca al-Qur’ān dengan tartil.
Siswa mampu mengimplementasikan pemahaman isi kandungan Q.S. al-Kāfirūn dan
al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu mengetahui makna Q.S. Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu menyebutkan arti Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya jawab,
Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk
lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari
temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan susana belajar yang
nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan
gambar.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah Buku PAI,
Budu pekerti SD VI, Buku jus Amma dan Lingkungan sekitar materi ajar.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi
pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda. Adapun instrumen penilaian sebagaimana terlampir
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, Makna HAri
kiamat.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun dengan indikator pencapaian
sebagai berikut:
Siswa dapat menjelaskan pengertian hari akhir
Menyebutkan nama-nama hari akhir
Menyebutkan macam-macam hari akhir
menyebutkan tanda-tanda hari kiamat
Menyebutkan hikmah beriman kepada hari akhir Dimana dalam pelaksanaan materi ajar menggunakan metode ceramah terlebih dahulu, dilanjut
metode dengan metode tanya jawab. Selain menuntut siswa untuk fokus juga dapat membangun
komunikasi antar siswa dalam kelas.
Untuk mendukung kelancaran penerapan metode belajar yang demikian maka media
pembelajaran yang digunakan ialah Penugasan, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi dan Tanya jawab.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ Buku
PAI dan Budi Pekerti SD kelas VI, Lingkungan sekitar.
Pada akhir pembelajaran materi akan dievaluasi menggunakan instrumen evaluasi pembelajaran
dan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen penilaian sebagaimana terlampir dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
1. Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima materi Macam macam hari akhir dengan indikator pencapaian
Siswa mampu meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun
Iman.
Siswa mampu memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
Siswa mampu memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia. Dalam penyampaian materi nantinya akan menggunakan metode Penugasan, Tanya Jawab,
Demonstrasi, Presentasi.
Untuk melaksanakan pembelajaran dengan metode diatas maka kiranya perlu disediakan media
pembelajaran berupa mencocokan gambar, di papan tulis dan spidol.
Sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa
dan literatur lain terkait materi ajar VI.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi
pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka
dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab
terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampir
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
1.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SDN Limboto sering kali rencana
pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas
selama PPL berlangsung adalah:
1) Pertemuan pertama
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas VI materi
membaca QS Al Kafirun KD Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah 5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat 49:12-13 dengan jelas dan benar.
Materi disampaikan dengan menggunakan metode Discovery Learning serta tanya jawab
terbimbing selama proses kegiatan belajar mengajar. Penggunaan metode Discovery Learning
dapat membuat suasana kelas menjadi lebih hidup dan siswa dapat belajar untuk lebih aktif.
Selama kegiatan belajar mengajaruntuk menunjang dan melaksanakan metode yang telah
direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan alat-alat sederhana di dalam kelas. namun
sangat disayangkan penggunaan media pembelajaran dengan LCD Proyektor tidak dapat dilaksanakan
karena kesalahan teknis yang tidak diduga sebelumnya, yaitu Laptop tidak bisa tersambung di LCD
Proyektor.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan LKS/modul siswa
sebagai sumber yang mudah dipahami oleh setiap siswa.
Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi pembelajaran dikarenakan
keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu pertemuan. Namun, selama proses
pembelajaran berlangsung dengan metode tanya jawab terbimbing telah efektif dan efisien untuk
mengukur tingkat pemahaman siswa.
2) Pertemuan kedua
Pada pertemuan kedua dengan materi awal di kelas VI tentang Sebelum pelaksanaan
pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas VI dengan
KD Menulis Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
Untuk menunjang proses belajar mengajar maka digunakanlah media pembelajaran Tanya jawab,
yang berisi tentang materi, pertanyaan yang di dapat, jawaban dari pertanyaan tersebut, serta pada poin
terahir menjawab tugas
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul siswa dan
literatur lain terkait materi ajar untuk memperluas wawasan dan pengetahuan siswa.
Evalusi pembelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir 15 menit sebelum kegiatan belajar
mengajar berakhir. Adapun instrumen evaluasiyang digunakan adalah lembar penilaian pengetahuan
berupamenjawab pada tabel yang di sampaikan pada pertemuan pertama maupun pertemuan kedua.
Adapun hasil belajar yang dicapai ialah sebagaimana Terlampir.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul
siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar penilaian
pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
3) Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas VI dengan KD, Mengetahui makna Q.S. al-
Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
Penyampaian materi materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya jawab, Diskusi
,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk lebih
aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau pertanyaan dari
temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan susana belajar yang
nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD Proyektor/Slide/Video dan
gambar.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah modul siswa
yang singkat dan mudah untuk dipahami.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi
pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda dan uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar
sebagaimana terlampir.
4) Pertemuan Keempat
Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, memahami hikmah
beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
Pada pelaksanaannya materi ajar disampaikan dengan menggunakan metode ceramah terlebih
dahulu, dilanjut metode make a match sekaligus dengan metode tanya jawab. Penerapan metode
dilaksanakan dengan membagi kartu yang telah disediakan kepada semua siswa dan siswa ditugaskan
untuk mencari jawaban atau jodoh dari kartu yang dipegang.
Untuk penerapan metode belajar yang demikian maka media pembelajaran yang digunakan ialah
kartu jodoh atau kartu kecocokan.
Selama kegiatan belajar mengajar menggunakan sumber belajar berupa LKS/modul siswa dan
bahan berupa tugas siswa yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Pada akhir pembelajaran sekaligus terselesaikannya materi maka dievaluasi menggunakan
instrumen evaluasi pembelajaran dengan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen
penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.
5) Pertemuan Kelima
Pada pertemuan kelima materi Tata cara Berwudu kelas VI dengan KD Memahami hikmah
beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan
LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka
dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab
terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana terlampir
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa dan
literatur lain terkait materi ajar Pendidikan Agam Islam dan Budi Pekerti.
Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen evaluasi
pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar sebagaimana
terlampir.
1.3 Refleksi Pembelajaran
Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa penilaian tertulis maupun
lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.
Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 5 kali pertemuan selama tatap muka pelaksanaan
PPL, yaitu:
1) Pertemuan Pertama
Kelebihan:
Pembelajaran dengan metode visual atau tayangan vidio dapat memberikan rangsangan kepada
siswa untuk berfikir kritis dan mampu mengajak siswa seolah-olah benar-benar berada pada posisi
tersebut.
Kelemahan:
Terkendala pada masalah teknis Laptop tidak dapat terhubung dengan kabel Proyektor sehingga
pelaksanaan tidak selaras dengan perencanaan. Selain itu siswa masih dalam penyesuaian dengan
mahasiswa praktik sehingga pembelajaran belum dapat terfokuskan.
Solusi:
Penggunaan media pembelajaran elektronik perlu persiapan yang matang dan perlu tahap percobaan
terlebih dahulu sebelum proses belajar mengajar.
2) Pertemuan Kedua
Kelebihan:
Penggunaan metode diskusi dalam kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan jangkauan
materi yang luas, karena pembagian materi dapat lebih banyak pada kelas penuh.
Kelemahan:
Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan siswa dan kurang sadarnya
minat siswa untuk belajar mandiri. Selain itu juga pembahasan diskusi bisa meluas dan tak terarah serta
memakan waktu karena ada beberapa materi yang harus kembali diterangkan oleh mahasiswa praktikan
dan penyampaian materi menjadi dua kali lipat.
Solusi:
Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar siswa dapat berdiskusi sesuai cakupan
materinya. Serta kontrol terhadap siswa sangat diperlukan untuk meminimalisir kegaduhan-kegaduhan
oleh beberapa siswa yang bisa mengganggu konsentrasi belajar yang lain.
3) Pertemuan Ketiga
Kelebihan:
Metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here telah memberikan pengalaman baru
bagi siswa yang biasanya belajar dengan metode yang membosankan. Metode ini dapat mengajak siswa
untuk belajar dengan santai dan merilekskan fikiran karena kegiatan belajar dilaksanakan sambil bermain.
Kelemahan:
Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal karena keterbatasan waktu
dalam penerapan metode ini yang sebelumnya penyampaian materi dari mahasiswa praktikan. Dan
penjelasan tidak bisa merata karena tidak semua siswa dapat berkesempatan untuk menyampaikan atau
mempresentasikan jawabannya dalam kelas yang penuh.
Solusi:
Untuk mengantisipasi ketidak cukupan waktu pelaksanaan, maka bisa menggunakan metode
Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here dengan kompetisi Tim dan perampingan materi.
4) Pertemuan Keempat
Kelebihan:
Penggunaan metode belajar dengan metode video dan gambardapat membangun komunikasi
antar siswa dan dapat membimbing siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar.
Kelemahan:
Pada pembelajaran dengan metode ini kurang efektif jika dilakukan dengan waktu yang singkat.
Seperti saat mahasiswa praktikan menggunakan metode ini dengan durasi satu jam pelajaran dan siswa
belum bisa mempresentasikan didepan kelas karena waktu mencocokkan kartu berlangsung lama dan
kelas menjadi gaduh sehingga suara mahasiswam praktikan jadi tidak terdengar dan tidak mampu
menguasai kelas.
Solusi:
Sebagai pendidik harus mampu membaca situasi dan kondisi pada saat itu sehingga metode
belajar dapat berjalan maksimal. Pendidik dituntut untuk lebih tegas dan mampu mengendalikan siswa
dengan pengalihan dan pemusatan fokus belajar.
5) Pertemuan Kelima
Kelebihan:
Dapat mengajak siswa untuk berada pada situasi dalam cerita dan melatih siswa untuk bisa
melakukan cara prktek berwududengan menggunakangambar dan video
Kelemahan:
Dalam mempraktekan agar supaya peserta didik menerima dengan baikSolusi: Dalam
pelaksanaannya dapat menggunakan contoh teman sebaya, misalnya dalam haSl ini adalah mempraktekan
tata cara mengambil air wudu. Selain untuk menampilkan pengalaman nyata kepada siswa, mengguna
gambar ini dapat membantu mahasiswa praktikan/guru untuk turut meghayati cerita tersebut.
BAB III
PENUTUP
3.1 Simpulan
Hasil obsevasi awal sebelum mengajar ,allahmdulilah dimana lengkapnya perangkat
pembelajaran terutama rencana program pembelajaran dan proses pembelajarannya yang efektif. Dalam
proses pembelajaran terjadi beberapa hambatan yaitu dari kondisi peserta didik dan fasilitanya ini
disebabkan kurangnya sarana prasarana juga keinginan peserta didik tidak ada. Setelah diadakan refleksi
dan revisi pembelajaran hanya sedikit membawa perubahan dilihat dari kemauan peserta didik yang sudah
ada keinginan belajar walau kurangnnya sarana prasana.
3.2 Saran
Menjadi guru yang sukses merupakan suatu tujuan bagi setiap guru. Jika kesuksesan tercapai,
guru akan merasa puas dengan apa yang mereka dapatkan di kelas. Akan tetapi, masih banyak guru yang
belum menyadari aspek yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran mereka walaupun telah banyak
seminar mengenai hal tersebut diselenggarakan.
Kesuksesan mengajar dapat tercapai melalui guru, karena guru adalah orang pertama yang
menentukan kesuksesan pembelajaran itu tersebut dalam dunia pendidikan sampai terbiasa dalam
kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru itu ditiru dan di guguh, guru bukan hanya tugasnya
mengajarkan materi di kelas tetapi juga membimbing dan membina peserta didik untuk lebih berakhlak
mulia.
1. Kalender Pendidikan
1. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS : VI
PROGRAM TAHUNAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS : VI
No. Sem PELAJARAN Sub Pelajaran Alokasi Waktu
1 I 1. Indahnya Saling Menghormati
B. Membaca Q.S. al-Kafirμn C. Menulis Q.S. al-Kafirμn D. Memahami Arti Q.S. al-Kafirμn
2. Ketika Bumi Berhenti Berputar
A. Makna Hari Kiamat B. Macam-macam Hari Akhir C. Tanda-Tanda Hari Akhir
D. Hikmah Mempercayai Hari Akhir
3. Indahnya Nama-Nama Allah Swt
A. Mengakui Nama-Nama Allah yang Indah
dalam Kehidupan
4. Ayo Membayar Zakat A. Memahami Makna Zakat B. Macam-macam Zakat C. Orang yang Berhak Menerima Zakat
D. Hikmah Berzakat
5. Keteladanan Rasulullah saw.dan Sahabatnya
A. Kejujuran dan Kasih Sayang Rasulullah saw.
B. Kepemimpinan Sahabat
Rasulullah saw.
2 II 6. Indahnya Saling Membantu
A. Membaca Q.S.al-Ma’idah/5:2 B. Arti Q.S. al-Ma’idah/5:2
C. Kandungan Q.S. al-Ma’idah/5:2
7. Menerima Qadā’ dan Qadar
A. Memahami Makna Qada dan Qadar
8. Senangnya Berakhlak Terpuji
A. Makna Berbaik Sangka B. Simpati C. Makna Toleran D. Hidup Rukun
9. Ayo Berinfaq dan Bersedekah
A. Memahami Makna Berinfaq dan Bersedekah B. Hikmah Berinfaq dan Bersedekah
10. Senangnya Meneladani Para Nabi dan Ashabul Kahfi
A. Kisah Keteladan Nabi Yunus a.s. B. Kisah Keteladanan Nabi Zakaria a.s. C. Kisah Keteladanan Nabi Yahya a.s. D. Kisah Keteladanan Nabi Isa a.s. E. Kisah Keteladanan Ashabul Kahfi
Jumlah JP
2. Program Semester
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 6/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
ajar
an
Sub
Pelaj
aran
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Ind
ahn
ya
Sal
ing
me
ngh
or
mat
i
A. Me
m
b
a
c
a
Q
.S
.
al
-
K
af
ir
u
n
B. Me
n
ul
is
Q
S.
al
-
K
af
ir
u
n
C. Art
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 6/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
ajar
an
Sub
Pelaj
aran
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
i
Q
.S
.
al
-
K
af
ir
u
n
PENILAIAN
HARIAN 1
2
Ket
ika
bu
mi
ber
hen
ti
ber
put
ar
A. Ma
k
n
a
H
ar
i
ki
a
m
at
B. Ma
c
a
m
-
m
a
c
a
m
h
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 6/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
ajar
an
Sub
Pelaj
aran
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ar
i
a
k
hi
r
C. Ta
n
d
a-
ta
n
d
a
h
ar
i
a
k
hi
r
D. Hik
m
a
h
m
e
m
p
er
c
a
y
ai
h
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 6/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
ajar
an
Sub
Pelaj
aran
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ar
i
a
k
hi
r
PENILAIAN
HARIAN 2
3
Ind
ahn
ya
na
ma
-
na
ma
All
ah
swt
A. Me
n
g
a
k
ui
n
a
m
a-
n
a
m
a
A
ll
a
h
y
a
n
g
in
d
a
h
d
al
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 6/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
ajar
an
Sub
Pelaj
aran
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
a
m
k
e
hi
d
u
p
a
n
PENILAIAN
HARIAN 3
PENI
LAIAN
TENGAH
SEMETER
4
Ay
o
Me
mb
aya
r
Za
kat
A. Ma
k
n
a
Z
a
k
at
B. Ma
c
a
m
-
m
a
c
a
m
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 6/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
ajar
an
Sub
Pelaj
aran
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Z
a
k
at
C. Ora
n
g
y
a
n
g
b
er
h
a
k
m
e
n
er
i
m
a
Z
a
k
at
D. Hik
m
a
h
b
er
z
a
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 6/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
ajar
an
Sub
Pelaj
aran
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
k
at
PENILAIAN
HARIAN 4
5
Ket
ela
dan
an
Ras
ulu
llah
sa
w
dan
Sah
aba
tny
a
A. Kej
uj
u
ra
n
d
a
n
k
a
si
h
s
a
y
a
n
g
R
a
s
ul
ul
la
h
s
a
w
B. Ke
p
e
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD Negeri 12 Limboto
Kelas / Semester : 6/1
Tahun Pelajaran : 2018
N
O
Pel
ajar
an
Sub
Pelaj
aran
JULI AGUSTU
S
SEPTEM
BER
OKTOBE
R
NOPEMB
ER
DESEMB
ER T
G
L 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
m
i
m
pi
n
a
n
s
a
h
a
b
at
R
a
s
ul
ul
la
h
s
a
w
PENILAI
AN
HARIAN
5
PENI
LAIAN
AHIR
SEMETER
SILABUS MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SILABUS MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SDN 12 LIMBOTO
Kelas/Semester : VI (enam) / I
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembela
jaran
Indikator Kegiatan
Pembelajaran Penilaian
Alok
asi
Wak
tu
Sumber
Belajar
1.1 Terbiasa
membaca
al-Qur’ān
dengan
tartil.
2.1
Menunjuk
kan
perilaku
toleran,si
mpati,
waspada,
berbaik
sangka
dan hidup
rukunseba
gai
implemen
tasi dari
pemaham
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al
Maidah/
5:2-3
dan Q.S.
al-
Hujurat/
49:12-13
1.1.1 Terbias
a
memba
ca al-
Qur’an
dengan
tartil
2.1.1 Mamp
u
menunj
ukkan
perilak
u
toleran,
simpati
,
waspad
a,
berbaik
sangka,
Membaca
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13
dengan
memperha
tikan
makhraj
hurufnya
secara
klasikal,
kelompok
atau
individual.
Membaca
Observasi
Penilaian
Diri/Penilaian
Antar Teman
Tertulis/Lisan
Praktik
20 JP
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an.
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti/Ke
menterian
Pendidika
n dan
Kebudaya
an.
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
an Q.S.
al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5
:2-3dan
Q.S. al-
Hujurat/4
9:12-13.
3.1
Memaha
mi makna
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5
:2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/4
9:12-13
dengan
benar.
4.1.1 Membaca
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/
5:2-3
dan Q.S.
al-
Hujurat/
49:12-
13
dengan
jelas
dan
benar.
4.1.2
Men
ulis
Q.S.
al-
Kafir
un,
Q.S.
al-
Maid
ah/5:
2-3
dan
dan
hidup
rukun
3.1.1Siswa
mampu
mengar
tikan
QS.al-
Kafiru
n
dengan
benar.
3.1.2Siswa
mampu
menye
butkan
pesan
QS.al-
Kafiru
n
dengan
benar
4.1.1.1 4.1.1.1
Siswa
mampu
membaca
QS.al-
Kafirun
dengan
benar
4.1 2.1
Menulis Q.S.
al-Kafirun,
Q.S. al-
M±’idah/5:2-
3 dan Q.S.
al-
¦ujur±t/49:12
-13
dengan
benar.
4.1.3.1
Menunjukka
n hafalan
secara
berulang-
ulang
sampai
hafal Q.S.
al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13
dengan
memperha
tikan
makhraj
hurufnya.
Mendemo
ntrasikan
hafalan
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13,
secara
klasikal,
kelompok
atau
individual.
Memotiva
si siswa
bertanya,
misalnya:
mengapa
membaca
al-Qur’ān
harus
dengan
makhrijul
huruf yang
benar?
Bagaiman
a jika kita
salah
n dan
Kebudaya
an, 2015.
Chart /
Gambar/
Kaset
/LCD/Lapt
op
Pengalama
n guru
Lingkunga
n sekitar
Q.S.
al-
Huju
rat/4
9:12-
13
deng
an
bena
r.
4.1.3
Men
unju
kkan
hafal
anQ.
S. al-
Kafir
un,
Q.S.
al-
Maid
ah/5:
2-3
dan
Q.S.
al-
Huju
rat/4
9:12-
13
deng
an
bena
r
Q.S. al-
Kafirun, Q.S.
al-
M±’idah/5:2-
3 dan Q.S.
al-
¦ujur±t/49:12
-13 dengan
benar.
membaca
makharijul
huruf?
Diskusi
tentang
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13
secara
kelompok.
Diskusi
tentang isi
kandungan
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13
secara
kelompok.
Menulis
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13
dengan
benar
secara
individu.
Mencerma
ti arti Q.S.
al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13.
Mencerma
ti isi
kandungan
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49:12
-13.
Menyimpu
lkan
kandungan
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13.
Menyamp
aikan hasil
diskusi
tentang
arti dan isi
kandungan
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. al-
Maidah/5:
2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49
:12-13
secara
kelompok
Menangga
pi hasil
presentasi
atau
diskusi
(melengka
pi,
mengonfir
masi,
menyangg
ah)
Membuat
resume
dibantu
dan
dibimbing
guru
1.3 Meyakini
adanya
hari akhir
sebagai
implemen
tasi dari
pemaham
an Rukun
Iman.
2.3
Menunjuk
kan
perilakure
ndah hati
yang
mencermi
nkan
iman
kepada
hari akhir.
3.3
Memaha
mi
hikmah
beriman
kepada
hari akhir
yang
dapat
membent
uk
perilaku
akhlak
mulia.
4.3
Menunjuk
kan
contoh
hikmah
beriman
kepada
hari akhir
Hikmah
beriman
kepada
hari
akhir
1.3.1Meyaki
ni adanya
hari akhir
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Rukun
Iman
2.3.1.Menunj
ukkan
perilaku
rendah hati
yang
mencerminka
n iman
kepada hari
akhir.
3.3.1Memaha
mi hikmah
beriman
kepada hari
akhir yang
dapat
membentuk
perilaku
akhlak mulia.
4.3.1
Menunjukka
n contoh
hikmah
beriman
kepada hari
akhir yang
dapat
membentuk
perilaku
akhlak mulia.
Menyimak
penjelasan
tentang
hikmah
beriman
kepada
hari akhir
secara
klasikal
atau
individual
Memotiva
si siswa
bertanya,
misalnya:
Apa
hikmah
beriman
kepada
hari akhir?
Apa
contoh
prilaku
yang
mencermi
nkan iman
kepada
hari akhir!
Diskusi
tentang
hikmah
beriman
pada hari
akhir.
Menganali
sis sikap
yang
mencermi
nkan iman
kepada
hari akhir.
Mengident
Observasi
Penilaian
Diri/Penilaian
Antar Teman
Tertulis/Lisan
Praktik
8 JP
Kementeri
an Agama
RI, Al-
Qur’an
dan
Terjemahn
ya,
Jakarta:
Arkleema,
2014.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014,
Hal.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
yang
dapat
membent
uk
perilaku
akhlak
mulia.
ifikasi
hikmah-
hikmah
beriman
pada hari
akhir.
Menyimpu
lkan hasil
identifikas
i (hikmah
pada hari
akhir).
Menyamp
aikan hasil
diskusi
tentang
hikmah
pada hari
akhir
Menangga
pi hasil
presentasi
atau
diskusi
(melengka
pi,
mengonfir
masi,
menyangg
ah)
Membuat
resume
dibantu
dan
dibimbing
guru
Budi
Pekerti
Buku Guru
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014
Chart /
Gambar/
Kaset
/LCD/Lapt
op
Pengalama
n guru
Lingkunga
n sekitar
1.2 Meyakini
adanya
Allah
Swt.
Tempat
meminta,
Maha
Berkuasa,
Maha
Mendahul
ukan dan
Maha
Kekal.
al-
Asmau
al-
Husna:
As-
Samad,
Al-
Muqtadir
, Al-
Muqaddi
m, dan
Al-Baqi.
1.2.1
Meyakini
adanya Allah
Swt. tempat
meminta,
Maha
Berkuasa,
Maha
Mendahuluk
an dan
Mahakekal
2.2.1
Membaca
buku teks
tentang al-
Asmau al-
Husna:
As-Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim
, dan Al-
Baqi
Mengamat
Observasi
Penilaian
Diri/Penilaian
Antar Teman
Tertulis/Lisan
Praktik
16JP
Kementeri
an Agama
RI, Al-
Qur’an
dan
Terjemahn
ya,
Jakarta:
Arkleema,
2014.
Kementeri
an
Pendidika
2.2
Menunjuk
kan
sikappedu
li sebagai
implemen
tasi dari
pemaham
an makna
al-Asmau
al-Husna:
As-
Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddi
m, dan
Al-Baqi.
3.2
Memaha
mi makna
al-Asmau
al-Husna:
As-
Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddi
m, dan
Al-Baqi.
4.2 Membaca
al-Asmau
al-Husna:
As-
Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddi
m, dan
Al-Baqi
Menunjukka
n sikap
peduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna al-
Asm±’u al-
¦usn±: aÇ-
¢amad, Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim,
dan Al-BÌq³.
3.2.1Memah
ami makna
al-Asm̑u al-
¦usnÌ: aÇ-
¢amad, Al-
Muqtadir,
AlMuqaddim
, dan Al-
BÌq³.
4.2.1
Membaca al-
Asm±’u al-
¦usn±: aÇ-
¢amad, Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim,
dan
Al-BÌq³.
i tayangan
tentang al-
Asmau al-
Husna:
As-Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim
, dan Al-
Baqi.
Memotiva
si siswa
bertanya,
berkaitan
dengan al-
Asmau al-
Husna:
As-Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim
, dan Al-
Baqi.
Misalnya:
mengapa
kita harus
memohon
pertolonga
n kepada
Allah
Swt?
Diskusi
tentang al-
Asmau al-
Husna:
As-Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim
, dan Al-
Baqi
secara
klasikal
atau
individual.
Menujukk
an bukti
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014,
Hal.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
Buku Guru
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014
Chart /
Gambar/
Kaset
/LCD/Lapt
op
Pengalama
n guru
Lingkunga
al-Asmau
al-Husna:
As-Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim
, dan Al-
Baqi
dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Menganali
sis
buktial-
Asmau al-
Husna:
As-Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim
, dan Al-
Baqi
dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Menyimpu
lkan bukti
al-Asmau
al-Husna:
As-Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim
, dan Al-
Baqi
dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Menyamp
aikan hasil
diskusi
tentang
arti al-
Asmau al-
n sekitar
Husna:
As-Samad,
Al-
Muqtadir,
Al-
Muqaddim
, dan Al-
Baqi
secara
kelompok.
Menangga
pi hasil
presentasi
atau
diskusi
(melengka
pi,
mengonfir
masi,
menyangg
ah).
Membuat
resume
dibantu
dan
dibimbing
guru.
1.7
Menjalan
kan
kewajiban
berzakat
sebagai
implemen
tasi dari
pemaham
an rukun
Islam.
2.7
Menunjuk
kan sikap
peduli
sebagai
implemen
tasi dari
pemaham
an
hikmah
Hikmah
zakat,
infaq
dan
sedekah
1.7.1
Menjalankan
kewajiban
berzakat
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
rukun Islam.
2.7.1Menunj
ukkan sikap
peduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
hikmah
zakat, infaq
dan sedekah
sebagai
Menyimak
hikmah
zakat,
infaq dan
sedekah
secara
klasikal
atau
individual.
memotivas
i siswa
bertanya,
misalnya:
Apa
hikmah
zakat,
infaq dan
sedekah?
Diskusi
tentang
hikmah
Observasi
Penilaian
Diri/Penilaian
Antar Teman
Tertulis/Lisan
Praktik
8 JP
Kementeri
an Agama
RI, Al-
Qur’an
dan
Terjemahn
ya,
Jakarta:
Arkleema,
2014.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
zakat,
infaq dan
sedekah
sebagai
implemen
tasi dari
rukun
Islam.
3.7
Memaha
mi
hikmah
zakat,
infaq dan
sedekah
sebagai
implemen
tasi dari
rukun
Islam.
4.7
Menunjuk
kan
hikmah
zakat,
infaq dan
sedekah
sebagai
implemen
tasi dari
rukun
Islam.
implementasi
dari rukun
Islam.
3.7.1Memah
ami hikmah
zakat, infaq
dan sedekah
sebagai
implementasi
dari
rukun Islam.
4.7.1Menunj
ukkan
hikmah
zakat, infaq
dan sedekah
sebagai
implementasi
dari
rukun Islam.
zakat,
infaq dan
sedekah.
Mengident
ifikasi
hikmah
zakat,
infaq dan
sedekah.
Menyimpu
lkan hasil
identifikas
i hikmah
zakat,
infaq dan
sedekah.
Menyamp
aikan hasil
diskusi
tentang
hikmah
zakat,
infaq dan
sedekah.
Menangga
pi hasil
presentasi
atau
diskusi
(melengka
pi,
mengonfir
masi,
menyangg
ah).
Membuat
resume
dibantu
dan
dibimbing
guru.
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014,
Hal.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
Buku Guru
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014
Chart /
Gambar/
Kaset
/LCD/Lapt
op
Pengalama
n guru
Lingkunga
n sekitar
1.12 Meyakini
kebenar
an kisah
Nabi
Muham
mad
Kisah
ketelada
nan Nabi
Muham
mad saw.
1.12.1Meyak
ini kebenaran
kisah Nabi
Muhammad
2.12.1Menun
Menyimak
kisah
keteladana
n Nabi
Muhamma
d saw.
Observasi
Penilaian
Diri/Penilaian
Antar Teman
Tertulis/Lisan
Praktik
4 JP
Kementeri
an Agama
RI, Al-
Qur’an
dan
Terjemahn
saw.
2.12
Menunj
ukkan
sikap
semang
at dalam
belajar
sebagai
implem
entasi
dari
pemaha
man
kisah
ketelada
n Nabi
Muham
mad
saw.
3.12
Memah
ami
kisah
ketelada
nan
Nabi
Muham
mad
saw.
4.12
Menceri
takan
kisah
ketelada
nan
Nabi
Muham
mad
saw.
jukkan sikap
semangat
dalam belajar
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi
Muhammad
saw.
3.12.1 Mem
ahami kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw
4.12.1Mence
ritakan kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw. Š
Mengamat
i isi kisah
Nabi
Muhamma
d saw.
yang perlu
diteladani
(diimplem
entasikan).
Melalui
motivasi
dari guru
mengajuka
n
pertanyaan
tentang
apa saja
sikap
teladan
Nabi
Muhamma
d saw.
Mengajuk
an
pertanyaan
tentang
contoh-
contohsika
p Nabi
Muhamma
d saw.
yang
hendak
diteladani.
Secara
kelompok
kecil
mendiskus
ikankisah
keteladana
n Nabi
Muhamma
d saw.
(mengiden
tifikasi).
Membuat
catata
hasil
diskusi
kelompok
ya,
Jakarta:
Arkleema,
2014.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014,
Hal.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
Buku Guru
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014
Chart /
tentang
kisah
keteladana
n Nabi
Muhamma
d saw.
Menguhub
ungkan
pelajaran
tentang
sikap
keteladana
n Nabi
Muhamma
d saw.
dengan
perilaku
warga
sekolah
sehari-
hari.
Menyamp
aikan hasil
diskusi
tentang
kisah
keteladana
n Nabi
Muhamma
d saw.
Menyamp
aikan hasil
pengamata
n tentang
perilaku
warga
sekolah
sehari-hari
terkait
dengan
sikap
teladan
Nabi
Muhamma
d saw.
Membuat
kesimpula
n dengan
bimbingan
Gambar/
Kaset
/LCD/Lapt
op
Pengalama
n guru
Lingkunga
n sekitar
guru.
1.13 Meyakini
kebenar
an kisah
sahabat-
sahabat
Nabi
Muham
mad
saw.
2.13
Menunj
ukkan
sikap
peduli
sebagai
implem
entasi
dari
pemaha
man
kisah
ketelada
n
sahabat-
sahabat
Nabi
Muham
mad
saw.
3.13
Memah
ami
kisah
ketelada
nan
sahabat-
sahabat
Nabi
Muham
mad
saw.
4.13
Menceri
takan
kisah
ketelada
nan
sahabat-
sahabat
Kisah
Ketelada
nan
Sahabat-
sahabat
Nabi
Muham
mad saw.
1.13.1
Meyakini
kebenaran
kisah
sahabat-
sahabat Nabi
Muhammad
saw.
2.13.1Menun
jukkan sikap
peduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
sahabat-
sahabat Nabi
Muhammad
saw.
3.13.1Mema
hami kisah
keteladanan
sahabat-
sahabat Nabi
Muhammad
saw.
4.13.1Mence
ritakan kisah
keteladanan
sahabat-
sahabat Nabi
Muhammad
saw.
Menyimak
kisah
keteladana
n sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw.
Mengamat
i isi kisah
keteladana
n sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw.
yang perlu
diteladani
(diimplem
entasikan).
Melalui
motivasi
dari guru
mengajuka
n
pertanyaan
tentang
apa saja
sikap
teladan
sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw.
Mengajuk
an
pertanyaan
tentang
contoh-
contohsika
p teladan
sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw.
Observasi
Penilaian
Diri/Penilaian
Antar Teman
Tertulis/Lisan
Praktik
8 JP
Kementeri
an Agama
RI, Al-
Qur’an
dan
Terjemahn
ya,
Jakarta:
Arkleema,
2014.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014,
Hal.
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an RI.,
Pendidika
n Agama
Islam dan
Budi
Pekerti
Buku Guru
Edisi
Revisi.
Kelas VI,
Nabi
Muham
mad
saw.
yang
hendak
diteladani.
Secara
kelompok
kecil
mendiskus
ikankisah
keteladana
n sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw.
(mengiden
tifikasi).
Membuat
catata
hasil
diskusi
kelompok
tentang
kisah
keteladana
n sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw..
Menguhub
ungkan
pelajaran
tentangkis
ah
keteladana
n sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw.
dengan
perilaku
warga
sekolah
sehari-
hari.
Menyamp
aikan hasil
diskusi
tentang
Jakarta:
Kementeri
an
Pendidika
n dan
Kebudaya
an, 2014
Chart /
Gambar/
Kaset
/LCD/Lapt
op
Pengalama
n guru
Lingkunga
n sekitar
kisah
keteladana
n sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw.
Menyamp
aikan hasil
pengamata
n tentang
perilaku
warga
sekolah
sehari-hari
terkait
dengan
sikap
teladan
sahabat-
sahabat
Nabi
Muhamma
d saw.
Membuat
kesimpula
n dengan
bimbingan
guru.
2. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VI/1
Pelajaran/Sub Pelajaran : 1. Indahnya Saling Menghormati
Materi Pokok : Membaca Surah Q.S. al-Kāfrūn
AlokasiWaktu : 16 x 35 Menit ( 4 x pert ).
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
membaca Q.S.al-Kāfirūn dengan jelas dan benar.
menulis Q.S.al-Kāfirūn dengan benar.
Menghafal QS.al-Kafirun dengan benar
Mengartikan QS.al-kafirun dengan benar
Menyebutkan makna QS.al-Kafirun dengan benar.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.1 terbiasa membaca al-Qur’an
dengan tartil
1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an
dengan tartil
2 2.1 Menunjukkan perilaku toleran,
simpati, waspada, berbaik
sangka, dan hidup rukun sebagai
implementasi pemahaman Q.S.
al-Kafirun, QS.al-Maidah/5:2-3
dan QS.al- Hujurat/49:12-13
2.1.1 Mampu menunjukkan perilaku
toleran, simpati, waspada, berbaik
sangka, dan hidup rukun
3 3.1 Memahami makna Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. Al-Maidah 5:2-3
dan Q.S. al-Hujurat 49:12-13
dengan benar
3.1.1 Siswa mampu mengartikan QS.al-
Kafirun dengan benar.
3.1.2 Siswa mampu menyebutkan pesan
QS.al-Kafirun dengan benar
4 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S.
Al-Maidah 5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat 49:12-13 dengan jelas
dan benar
4.1.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S.
Al-Maidah 5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat 49:12-13 dengan benar
4.1.3 Penunjukkan hafalan Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. Al-Maidah 5:2-3
dan Q.S. al-Hujurat 49:12-13
4.1.1.1 Siswa mampu membaca QS.al-
Kafirun dengan benar
4.1.2.1 Siswa mampu menulis QS.al-
Kafirun dengan benar
4.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan
hafalan QS.al-Kafirun dengan
dengan benar benar
D. Materi Pembelajaran
Bacaan dan lafal Q.S. al-Kāfirūn
Surat al-Kafirun adalah surat ke-109.Jumlah ayat surat al-Kafirun 6 (enam) ayat. Surat
al-Kafirun mengisyaratkan tentang pupusnya harapan orang-orang kafir Qurays Mekah
zaman itu tehadap dakwah nabi Muhammad saw.Nabi Muhammad saw. tidak mau
mengikuti tata cara beribadah orang-orang kafir Quraisy,mereka dipersilahkan beribadah
menurut ajaran agamanya sendiri. Surat al-Kafirun tergolong surat Makkiyah, karena
diturunkan di kota Mekah sesudah surat al-Ma’un Dinamai “al-Kafirun” (orang-orang kafir)
diambil dari perkataan “al-Kafirun” yang terdapat pada ayat pertama surat ini.
ســـــــــــــــــــــورة الكافرون
حيم بسم للاه حمن الره الره
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih Maha penyayang.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : Penugasan,Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,dan Demonstrasi.
F. Media Pembelajaran,bahan dan sumber belajar.
1. Media ajar PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. al-Kāfirūn .
2. LCD Proyektor/Slide/Video dan gambar.
G. Sumber Belajar
1. Al-Quran dan terjemahannya
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas VI
3. Lingkungan sekitar.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pertemuan 1 Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik.
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al Fatihah.
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema belajar membaca Q.S.al-Kafirun.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
10
menit
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
2. A.Membaca QS.al-Kafirun
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih
dahulu meminta agar peserta didik secara klasikal mencermati
mengapa orang yang membaca al-Qur’an tergolong manusia
yang beruntung dan istimewa.
2. Guru menyampaikan secara singkat bagaimana cara membaca
al-Qur’an yangbaik dan benar.
3. Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai model untuk
membaca Q.S. al-Kāfirūn .
4. Guru memberikan penguatan dengan memberikan contoh
membaca Q.S. al-Kāfirūn .
5. Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang dianggap
sulit.
Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya arti bacaan
surah Q.S. al-Kāfrūn.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait membaca surah
Q.S. al-Kāfirūn termasuk orang yang beruntung.
Mengekplorasi/menalar.
1. Guru memberikan kembali contoh cara membaca Q.S. al-
Kāfirūn yang benar dan memberi pemahaman kembali tentang
kandungan Q.S. al-Kāfrūn.
2. Peserta didik diminta belajar lagi cara membaca yang benar dan
menirukannya secara berulang.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik diminta untuk menirukan pelafalan Q.S. al-
Kāfirūn secara bersama. Selanjutnya, secara bergiliran peserta
didik melafalkan Q.S. al-Kāfirūn dengan benar.
2. Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-Kāfirūn yang
benar. Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Kāfirūn
bersama-sama, selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik
untuk membacanya.
3. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu
membaca Q.S. al-Kāfirūn dengan tart³l,” guru memotivasi
peserta didik untuk terus meningkatkan kemampuan
membacanya baik dengan cara mendengarkan bacaan Q.S. al-
Kāfirūn yang benar dari salah satu audio seperti radio kaset
120
menit
maupun melalui tutor.
Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Siswa mendemonstrasikan membaca lafal surah Q.S. al-Kāfirūn
bersama-sama dengan benar.
2. Siswa mendemonstrasikan membaca lafal surah Q.S. al-Kāfirūn
sendiri-sendiri di didepan guru.
3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi, diminta untuk mendampingi temannya (tutor
sebaya) melancarkan bacaan dan tulisan Q.S. al-Kāfirūn .
Remedial
Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca dan
menulis, serta belum memahami kandungan Q.S. al-Kāfirūn
(belum mencapai ketuntasan belajar pada kurun waktu yang telah
ditentukan), guru memberikan kembali contoh cara membaca.
Peserta didik diminta mengikuti cara membaca, menghafal yang
benar dan menirukannya secara berulang.
Interaksi Guru dan Orangtua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan bagian “Ayo
Berlatih,” dalam buku teks kepada orangtuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru
dan orangtua atau komunikasi langsung dengan orangtua untuk
bertukar infomasi. Selanjutnya orangtua mengamati perkembangan
kemampuan peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan
tulisan Q.S. al-Kāfirūn di rumah. Selain itu, orangtua juga diminta
untuk mengamati perilaku anaknya yang mencerminkan
pemahaman terhadap nilai-nilai yang terkandung dalam Q.S. al-
Kāfirūn di lingkungan keluarga atau sekitarnya.
Pertemuan 2
B.Menulis QS.al-Kafirun Kegiatan Inti
Mengamati
1. Guru menulis kalimat Basmalah dan beberapa penggalan ayat
Q.S. al-Kāfirūn pada papan tulis atau melalui media lainnya.
Kemudian memberikan garis pada tulisan tersebut untuk
mengetahui posisi rangkaian masing-masing hurufnya.
2. Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta untuk
mencermati cara penulisannya.
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait bagaimana menulis
dengan benar dan menyambung huruf pada Q.S. al-Kāfirūn.
Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik diminta mencermati bentuk huruf dan cara
menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Kāfirūn.
2. Peserta didik menulis huruf arab terkait Q.S. al-Kāfirūn dengan
benar. Terlebih dahulu membuat garis buku.
3. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan
guru.
4. Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik
yang tergolong lambat.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik diminta mencermati bentuk huruf dan cara
menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Kāfirūn.
2. Peserta didik menulis huruf arab terkait Q.S. al-Kāfirūn dengan
benar. Terlebih dahulu membuat garis buku.
3. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan
guru.
4. Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik
yang tergolong lambat.
5. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru
membimbing peserta didik menyalin Q.S. al-Kāfirūn dalam
huruf arab ddibuku masing-masing.
6. Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
memperaktekkan penulisan beberapa penggalan ayat seperti
yang sudah dicontohkan.
7. Guru meminta agar semua peserta menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada kertas lembaran.
Bila sudah banyak yang mampu menulis secara individual,
peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Kāfirūn pada
buku tulis masing-masing.
8. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu
berlatih menulis Q.S. al-Kāfirūn, ”guru memotivasi peserta
didik agar terus berlatih menulis Q.S. al-Kāfirūn secara
berulang sampai dapat menulisnya dengan baik dan benar.
Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Siswa mendemonstrasikan hasil menulis surah Q.S. al-Kāfirūn
kepada guru untuk diteliti dan diberi masukan.
Pertemuan 3
C. Menghafal QS.al-Kafirun
Kegiatan Inti
• Mengamati
1. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih
dahulu meminta agar peserta didik secara klasikal mencermati
mengapa orang yang membaca al-Qur’an tergolong manusia
yang beruntung dan istimewa.
2. Siswa mencermati guru melafalkan dengan cara menghafal
Q.S.al-Kafirun dengan suara jelas ayat 1 s.d 2, diikuti seluruh
peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta didik untuk
menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
3. Siswa mencermati guru melafalkan dengan cara menghafal
Q.S.al-Kafirun dengan suara jelas ayat 3 s.d 4 diikuti seluruh
peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta didik untuk
menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
4. Siswa mencermati guru melafalkan dengan cara menghafal
Q.S.al-Kafirun dengan suara jelas ayat 5 s.d 6 diikuti seluruh
peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta didik untuk
menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
5. Mengikuti langkah sebelumnya, lakukan pola ayat 1 s.d
2(lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
6. Mengikuti langkah sebelumnya, lakukan pola ayat 3 s.d 4
(lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
7. Mengikuti langkah sebelumnya, lakukan pola ayat 5 s.d 6
(lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).
8. Pola terakhir siswa mencermati guru menghafalkan surah al-
Kafirun dengan suara jelas, ayat 1 s.d. 6 (satu surah utuh) diikuti
seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya arti bacaan
surah Q.S. al-Kafirun.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait menghafal surah
Q.S. al-Kafirun.
• Mengekplorasi/menalar.
5. Guru memberikan kembali contoh cara menhafal Q.S. al-
Kafirun yang benar dan memberi pemahaman kembali tentang
kandungan Q.S. al-Kafirun.
6. Peserta didik diminta belajar lagi cara menghafal yang benar
dan dilakukan berulang-ulang.
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Siswa mencermati guru menghafalkan surah al-Kafirun dengan
suara jelas, ayat 1 s.d. 6 (satu surah utuh) diikuti seluruh peserta
didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Apabila peserta didik belum
bisa menghafalkan dengan lancar, dapat diulangi melalui cara
yang sama dari langkah 1 s.d. 6. Apabila sudah banyak yang
menghafalkan secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan hafalannya.
2. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: insya Allah aku selalu
membaca al-Qur’an surah al-Kafirun,” guru memotivasi peserta
didik untuk mendengarkan bacaan Q.S.al-Kafirun yang benar
dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian meminta
agar menirukannya secara berulang sampai hafalanya semakin
baik dan benar.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
2. Siswa mendemonstrasikan menghafal surah Q.S. al-Kafirun
bersama-sama dengan benar.
3. Siswa mendemonstrasikan menghafal surah Q.S. al-Kafirun
sendiri-sendiri di didepan guru.
Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan
Pertemuan 4
D.Makna QS.al-Kafirun
Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa mengamati arti surat al-Kafirun.
Selanjutnya untuk lebih meningkatkan pemahaman terhadap makna
yang terkandung di dalam Q.S. al-Kafrµn, guru meminta setiap
kelompok agar mencermati dialog yang terjadi antara Riri dan
Rahmat serta mendiskusikan keterkaitannya dengan makna yang
terkandung di dalam Q.S. al-Kafrµn.
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kandungan makna Q.S.
al-Kāfirūn.
Mengekplorasi/menalar.
Peserta didik secara berkelompok diminta memahami arti setiap
ayat yang terdapat pada Q.S. al-Kafrµn melauli permaianan
“Merangkai Kata” sebagai berikut:
1. Peserta didik berkelompok menjadi 6 (enam) kelompok.
2. Setiap kelompok diwajibkan untuk menyusun potongan-
potongan kertas berukuran 3 X 5 cm bertuliskan penggelan ayat
dan arti Q.S. al-Kafirun yang sudah disediakan oleh guru.
3. Peserta didik mencocokkan potongan-potongan kertas yang
berisi penggalan ayat dan arti Q.S. al-Kafrµn, sehingga kata-
kata tersebut.
4. tersusun menjadi kalimat-kalimat (Q.S. al-Kafrµn) berikut
artinya secara utuh.
5. Kelompok yang telah menyelesaikan penyusunan kalimat
berikut artinya secara utuh, kembali mengecek ketepatan dan
kebenarannya.
6. Bagi kelompok yang sudah memasangkan ayat dan arti dengan
tepat secara bersama-sama mengucapkan yel-yel “Allahu
akbar.”
7. Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya dan
diskusinya serta menyampaikannya di depan kelompok lain.
8. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh masing-masing kelompok.
Mengasosiasi/ mencoba
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai berikut:
1. Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang pesan - pesan yang
terkandung di dalam setap ayat Q.S. al-Kafrµn ( Waktu
berdiskusi 15-25 menit)
Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya dan
diskusinya serta menyampaikannya di depan kelompok lain.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh masing-masing kelompok
3. Siswa Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama
peserta didik.
3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan
Q.S. al-Kāfirūn di rumah.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta
astaghfiruka wa-atuubu ilaik) Artinya :
10
Menit
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja.
Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
Isian singkat.
Esai
3. Pengayaan dan Remedial
• Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai
materi, diminta untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan,
hafalan dan tulisan Q.S. al-Kafirun.
Remedial
Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan menulis,
serta belum memahami kandungan Q.S. al-Kafirun, guru memberikan kembali contoh
cara membaca, menulis, dan menghafal dan mengetahui makna Q.S. al-Kafirun yang
benar (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah ditentukan). Peserta didik
mendapatkan tambahan jam untuk belajar lagi cara membaca, menghafal dan menulis
yang benar dan menirukannya secara berulang. Selanjutnya, memberikan pemahaman
kembali tentang kandungan Q.S. al-Kafirun melalui berbagai pendekatan yang
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial dilakukan pada
hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
J. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 1
Tema : Indahnya Saling Menghormati
Subtema : Menulis Surah Q.S. al-Kāfirūn
Kelas/Semester : VI/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
K. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
L. Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tart³l.
1.5 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Mā’idah/5:2.
2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagai implemantasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
3.3 Mengetahui makna Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
4.1 Membaca Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan jelas dan benar.
4.2 Menulis Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
4.3 Menyebutkan arti Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
M. Indikator Pencapaian Kompetensi
Siswa membaca al-Qur’ān dengan tartil.
Siswa mampu mengimplementasikan pemahaman isi kandungan Q.S. al-Kāfirūn dan
al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu mengetahui makna Q.S. Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu membaca Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu menulis Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu menyebutkan arti Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
N. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tartil.
2. Dapat memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagai implemantasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
3. Dapat mengetahui makna Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
4. Dapat membaca Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan jelas dan benar.
5. Dapat menulis Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
6. Dapat menyebutkan arti Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
7. Dapat mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
O. Materi Pembelajaran
Q.S. al-Kāfirūn
P. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
Q. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. al-Kāfirūn
R. Sumber Belajar
1. Al-qur’an dan terjemahan
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas VI
3. Lingkungan sekitar
S. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
7. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik.
8. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
10
menit
pendek pilihan surah Al Fatihah.
9. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
10. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema mari belajar al-Qur’an surah al-Falaq-menghafal surah al-
Falaq.
11. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
12. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Guru menulis kalimat Basmalah dan beberapa penggalan ayat
Q.S. al-Kāfirūn pada papan tulis atau melalui media lainnya.
Kemudian memberikan garis pada tulisan tersebut untuk
mengetahui posisi rangkaian masing-masing hurufnya.
2. Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta untuk
mencermati cara penulisannya.
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait bagaimana menulis
dengan benar dan menyambung huruf pada Q.S. al-Kāfirūn.
Mengekplorasi/menalar.
7. Peserta didik diminta mencermati bentuk huruf dan cara
menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Kāfirūn.
8. Peserta didik menulis huruf arab terkait Q.S. al-Kāfirūn dengan
benar. Terlebih dahulu membuat garis buku.
9. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan
guru.
10. Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik
yang tergolong lambat.
Mengasosiasi/ mencoba
9. Peserta didik diminta mencermati bentuk huruf dan cara
menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Kāfirūn.
10. Peserta didik menulis huruf arab terkait Q.S. al-Kāfirūn dengan
benar. Terlebih dahulu membuat garis buku.
11. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan
guru.
12. Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik
yang tergolong lambat.
13. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru
120
menit
membimbing peserta didik menyalin Q.S. al-Kāfirūn dalam
huruf arab ddibuku masing-masing.
14. Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
memperaktekkan penulisan beberapa penggalan ayat seperti
yang sudah dicontohkan.
15. Guru meminta agar semua peserta menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada kertas lembaran.
Bila sudah banyak yang mampu menulis secara individual,
peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Kāfirūn pada
buku tulis masing-masing.
16. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu
berlatih menulis Q.S. al-Kāfirūn, ”guru memotivasi peserta
didik agar terus berlatih menulis Q.S. al-Kāfirūn secara
berulang sampai dapat menulisnya dengan baik dan benar.
Komunikasi/demonstrasi/networking
4. Siswa mendemonstrasikan hasil menulis surah Q.S. al-Kāfirūn
kepada guru untuk diteliti dan diberi masukan.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi, diminta untuk mendampingi temannya (tutor
sebaya) melancarkan bacaan dan tulisan Q.S. al-Kāfirūn .
Remedial
Guru memberikan kembali contoh cara membaca, menulis, dan
menghafal Q.S. al-Kāfirūn yang. Peserta didik diminta mengikuti
cara membaca, menghafal dan menulis yang benar dan
menirukannya secara berulang.
Interaksi Guru dan Orangtua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan bagian “Ayo
Berlatih,” dalam buku teks kepada orangtuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru
dan orangtua atau komunikasi langsung dengan orangtua untuk
bertukar infomasi. Selanjutnya orangtua mengamati perkembangan
kemampuan peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan
tulisan Q.S. al-Kāfirūn di rumah. Selain itu, orangtua juga diminta
untuk mengamati perilaku anaknya yang mencerminkan
pemahaman terhadap nilai-nilai yang terkandung dalam Q.S. al-
Kāfirūn di lingkungan keluarga atau sekitarnya.
3. Penutup
6. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
10
Menit
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
7. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan
Q.S. al-Kāfirūn di rumah.
9. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
10. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha
illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu
T. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 1
Tema : Indahnya Saling Menghormati
Subtema : Makna Surah Q.S. al-Kāfirūn
Kelas/Semester : VI/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
U. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
V. Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tart³l.
1.5 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Kāfirūn
2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagai implemantasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
3.3 Mengetahui makna Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
4.3 Menyebutkan arti Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
W. Indikator Pencapaian Kompetensi
Siswa membaca al-Qur’ān dengan tartil.
Siswa mampu mengimplementasikan pemahaman isi kandungan Q.S. al-Kāfirūn dan
al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu mengetahui makna Q.S. Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu menyebutkan arti Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Siswa mampu mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
X. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
8. Dapat memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagai implemantasi dari
pemahaman isi kandungan Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
9. Dapat mengetahui makna Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
10. Dapat menyebutkan arti Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2 dengan benar.
11. Dapat mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Kāfirūn dan al-Mā’idah/5:2.
Y. Materi Pembelajaran
Kandungan makna Q.S. al-Kāfirūn
Z. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi
AA. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. al-Kāfirūn
BB. Sumber Belajar
4. Al-qur’an dan terjemahan
5. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas VI
6. Lingkungan sekitar
CC. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
13. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik.
14. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan.
15. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema mari belajar al-Qur’an surah al-Kāfirūn
16. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
17. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
10
menit
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa mengamati arti surat alkafirun
Selanjutnya untuk lebih meningkatkan pemahaman terhadap makna
yang terkandung di dalam Q.S. al-Kafrµn, guru meminta setiap
kelompok agar mencermati dialog yang terjadi antara Riri dan
Rahmat serta mendiskusikan keterkaitannya dengan makna yang
terkandung di dalam Q.S. al-K±frµn.
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kandungan makna Q.S.
al-Kāfirūn.
120
menit
Mengekplorasi/menalar.
Peserta didik secara berkelompok diminta memahami arti setiap
ayat yang terdapat pada Q.S. al-K±frµn melauli permaianan
“Merangkai Kata” sebagai berikut:
17. Peserta didik berkelompok menjadi 6 (enam) kelompok.
18. Setiap kelompok diwajibkan untuk menyusun potongan-
potongan kertas berukuran 3 X 5 cm bertuliskan penggelan ayat
dan arti Q.S. al-K±frµn yang sudah disediakan oleh guru.
19. Peserta didik mencocokkan potongan-potongan kertas yang
berisi penggalan ayat dan arti Q.S. al-K±frµn, sehingga kata-
kata tersebut
20. tersusun menjadi kalimat-kalimat (Q.S. al-K±frµn) berikut
artinya secara utuh.
21. Kelompok yang telah menyelesaikan penyusunan kalimat
berikut artinya secara utuh, kembali mengecek ketepatan dan
kebenarannya.
22. Bagi kelompok yang sudah memasangkan ayat dan arti dengan
tepat secara bersama-sama mengucapkan yel-yel “Allahu
akbar.”
23. Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya dan
diskusinya serta menyampaikannya di depan kelompok lain.
24. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh masing-masing kelompok
Mengasosiasi/ mencoba
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai berikut:
3. Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
4. Setiap kelompok mendiskusikan tentang pesan - pesan yang
terkandung di dalam setap ayat Q.S. al-K±frµn ( Waktu
berdiskusi 15-25 menit)
Komunikasi/demonstrasi/networking
5. Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya dan
diskusinya serta menyampaikannya di depan kelompok lain.
6. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh masing-masing kelompok
7. Siswa Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama
peserta didik.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi, diminta untuk mendampingi temannya (tutor
sebaya) melancarkan bacaan dan tulisan Q.S. al-Kāfirūn .
Remedial
Selanjutnya, memberikan pemahaman kembali tentang kandungan
Q.S. al-Kāfirūn melalui berbagai pendekatan yang disesuaikan
dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedi dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang. (Untuk penilaian dapat dilihat pada poin 5).
Interaksi Guru dan Orangtua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan bagian “Ayo
Berlatih,” dalam buku teks kepada orangtuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru
dan orangtua atau komunikasi langsung dengan orangtua untuk
bertukar infomasi. Selanjutnya orangtua mengamati perkembangan
kemampuan peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan
tulisan Q.S. al-Kāfirūn di rumah. Selain itu, orangtua juga diminta
untuk mengamati perilaku anaknya yang mencerminkan
pemahaman terhadap nilai-nilai yang terkandung dalam Q.S. al-
Kāfirūn di lingkungan keluarga atau sekitarnya.
3. Penutup
11. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
12. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
13. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan
Q.S. al-Kāfirūn di rumah.
14. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
15. Membaca do’a penutupan majelis taklim
(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha
illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu
10
Menit
DD. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VI/1
Pelajaran/Sub Pelajaran : 2/ Ketika Bumi Berhenti Berputar
Materi Pokok : Makna Hari Kiamat
AlokasiWaktu : 16 x 35 Menit (4 x Pert)
BB. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
FF. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menjelaskan pengertian hari akhir
2. Menyebutkan nama-nama hari akhir
3. Menyebutkan macam-macam hari akhir
4. Menyebutkan tanda-tanda hari akhir
5. Menyebutkan hikmah beriman kepada hari akhir
6. Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada hari akhir
GG. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.3 meyakini adanya hari akhir sebagai
implementasi pemahaman Rukun
Iman
1.3.1 Siswa meyakini adanya hariakhir
2 2.3 menunjukkan perilaku rendah hati
yang mencerminkan iman kepada
hari akhir
2.3.1 Siswa menunjukkan perilaku
rendah hati yang mencerminkan
iman kepada hari akhir
3 3.3 memahami hikmah beriman
kepada hari akhir yang dapat
membentuk perilaku akhlak mulia
3.3.1 Siswa dapat menjelaskan
pengertian hari akhir
3.3.2 Menyebutkan nama-nama hari
akhir
3.3.3 Menyebutkan macam-macam
hari akhir
3.3.4 menyebutkan tanda-tanda hari
kiamat
3.3.5 Menyebutkan hikmah beriman
kepada hari akhir
4 4.3 menunjukkan contoh hikmah
beriman kepada hari akhir yang
dapat membentuk perilaku akhlak
mulia
4.3.1 Menunjukkan contoh beriman
kepada hari akhir
HH. Materi Pembelajaran
Pengertian Hari Akhir
Hari Kiamat adalah peristiwa hancurnya alam semesta beserta isinya. Alam semesta
hancur luluh dan semua makhluk di dalamnya mati. Hari Kiamat ditandaidengan bunyi
terompet sangkakala oleh Malaikat Israfil atas perintah dari Allah Swt..
Hari Kiamat tidak diketahui kapan terjadi. Hanya Allah Swt. saja yang mengetahui kapan
peristiwa hari kiamat terjadi. Tapi kita harus percaya Hari Kiamat akan datang.
Percaya kepada hari kiamat adalah rukun iman yang kelima.
Nama-nama hari akhir
1. Yaumus Sa‘ah = hari hancurnya bumi, langit, dan
2. Yaumul Qiamah =hari ditegakkannya keadilan
3. Yaumul Ba’as = hari bangkitnya manusia dari kubur
4. Yaumul Mahsyar =hari dikumpulkannya manusia di padang Mahsyar
5. Yaumul Hisab =hari diperhitungkannya semua amal manusia.
6. Yaumul Mizan= hari ditimbangnya amal manusia
7. Yaumul Jaza’ = hari pembalasan baik dan buruk
8. Yaumud din = hari tegaknya agama
9. Yaumul Mi’ad = hari terbuktinya janji Allah
10. Yaumul Akhir = hari akhir
11. Yaumul ‘alim = hari yang menyedihkan
12. Yaumur Razifah = hari gempa besar
Macam-macam hari akhir
1. Kiamat Sugrā (Kiamat Kecil)
Kiamat Sugrā (kiamat kecil)Yaitu hancurnya alam di sekitar kita; misalnya gunung
meletus, gempa bumi, tsunami, air bah atau banjir bandang. Kiamat kecil dapat terjadi
dimana saja di atas bumi ini.Juga kiamat kecil dapat menimpa siapa saja dan dimana
saja, seperti kematian seseorang.
2. Kiamat Kubrā (Kiamat Besar)
Kiamat Kubrā (Kiamat Besar) adalah hancurnya alam semesta beserta isinya. Seperti
matahari,bumi dan planet-planet lainnya sudah tidak berjalan di porosnya sehingga
saling bertabrakan. Bumi berguncang dahsyat dan tidak ada satu makhluk pun di
muka bumi ini yang hidup.
Tanda-tanda hari akhir
1. Banyak para ulama Muslim yang wafat.
2. Ilmu agama dianggap tidak penting.
3. Maksiat semakin terang-terangan dan kejahatan di muka bumi makin merajalela.
4. Banyak laki-laki yang perilakunya menyerupai perempuan, atau sebaliknya
perempuan berperilaku seperti laki-laki.
5. Banyak peperangan dan kerusuhan di muka bumi ini.
6. Minuman keras dan barang terlarang (seperti narkoba) bebas beredar, sehingga
menimbulkan tindakan kriminalitas yang merajalela.
7. Munculnya orang-orang yang mengaku sebagai nabi/rasul.
Hikmah mempercayai hari akhir
1. Kita bertambah yakin dengan kebesaran dan kekuasaan Allah Swt.
2. Kita bertambah semangat mengerjakan amal kebaikan.
3. Kita menghindari perbuatan yang dilarang oleh Allah Swt. seperti:
berkelahi,menggunakan obat terlarang/narkoba, minum minuman keras,
mencuri,memfitnah dan sebagainya.
4. Bersikap jujur, disiplin dan bertanggungjawab dalam melakukan pekerjaan.
5. Selalu waspada dan menjaga lingkungan sekitar rumah atau sekolah.
6. Tidak menunda-nunda melakukan amal kebaikan, seperti melakukan salat lima
waktu, tugas mengerjakan PR dan sebagainya.
II. Metode Pembelajaran
2. Metode : Penugasan,Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,dan Demonstrasi.
JJ. Media Pembelajaran,bahan dan sumber belajar.
3. Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Makna Hari Kiamat LCD 2.
4. Proyektor/Slide/Video dan gambar.
KK. Sumber Belajar
4. Al-Quran dan terjemahannya
5. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas VI
6. Lingkungan sekitar.
LL. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pertemuan 1
Makna Hari Akhir
Pendahuluan
18. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik.
19. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al Fatihah.
20. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
21. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema belajar membaca Q.S. al-Qari’ah.
22. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
23. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
10
menit
2.
Kegiatan Inti
Mengamati
6. Pada bagian ini peserta didik diminta untuk mengamati
gambar/ilustrasi tentang bencana alam yang terjadi serta
keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
7. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
singkat tentang bencana alam berupa gunung meletus yang
memuntahkan awan panas dan keterkaitannya dengan Hari Akhir.
8. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
tentang makna Hari Akhir beserta Q.S. al-Qari’ah yang
menyertainya.
Menanya
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang
telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
dengan cara menanya.
4. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,
tetapi mengapa dan bagaimana.
5. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi
untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
Mengekplorasi/menalar.
120
menit
1. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan dan
penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.
2. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
makna yang terkandung di dalam bencana alam tersebut dan
mengaitkannya dengan pemahaman makna Hari Akhir.
3. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
makna yang terkandung di dalam Q.S. al-Qari’ah tersebut dan
mengidentifkasi maksud dari Hari Akhir serta peristiwa apa saja
yang terjadi didalamnya.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mengemukakan pertanyaan. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan kembali
makna Hari Akhir dan peristiwa yang terjadi didalamnya
berdasarkan Q.S. al-Qari’ah tersebut dan sumber lain yang relevan.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi
untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
2. Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan
diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
3. Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mengemukakan pertanyaan. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan kembali
makna yang terkandung dalam peristiwa bencana alam tersebut.
Komunikasi/demonstrasi/networking
4. Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untuk
menyimpullkan hasil diskusi.
5. Guru merangsang pengaitan Hari Kiamat dengan bencana alam
yang terjadi dalam kehidupan nyata secara kontekstual.
Tugas Diskusi
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai berikut:
1. Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku manusia yang
dapat menyebabkan bencana alam, seperti tanah longsor, banjir dan
kebakaran hutan (waktu berdiskusi 15-25 menit).
3. Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama peserta didik.
Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi yang
dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.
Pertemuan 2
Macam-macam hari Akhir
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Pada bagian ini peserta didik diminta untuk mengamati
gambar/ilustrasi tentang bencana alam yang terjadi serta
keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
2. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
singkat tentang bencana alam berupa gunung meletus yang
memuntahkan awan panas dan keterkaitannya dengan Hari Akhir.
3. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
tentang makna Hari Akhir beserta Q.S. al-Zalzalah/99:1-2 yang
menyertainya.
4. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk kembali
membaca dan mencermati macam-macam Hari Kiamat dan nama-
nama Hari Akhir berikut Q.S. al-Zalzalah/99:1-2 serta
gambar/ilustrasi yang terdapat dalam buku teks.
Menanya
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang
telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
dengan cara menanya.
2. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,
tetapi mengapa dan bagaimana.
3. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi
untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan dan
penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.
2. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
makna yang terkandung di dalam bencana alam tersebut dan
mengaitkannya dengan pemahaman makna Hari Akhir.
3. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
makna yang terkandung di dalam Q.S. al-Zalzalah/99:1-2 tersebut
dan mengidentifkasi maksud dari Hari Akhir serta peristiwa apa
saja yang terjadi didalamnya.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mengemukakan pertanyaan. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan kembali
makna Hari Akhir dan peristiwa yang terjadi didalamnya
berdasarkan Q.S. al-Zalzalah/99:1-2 tersebut dan sumber lain yang
relevan.
5. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik
dan kemudian menjelaskan kembali tentang macam-macam kiamat
dan nama-nama Hari Akhir berdasarkan buku teks atau sumber lain
yang relevan.
6. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik
untuk selalu menyakini akan datangnya Hari Kiamat Sugro dan
Kubro.
7. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik
dan kemudian menjelaskan kembali tentang macam-macam kiamat
dan nama-nama Hari Akhir berdasarkan buku teks atau sumber lain
yang relevan.
8. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik
untuk selalu menyakini akan datangnya Hari Kiamat Sugro dan
Kubro.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi
untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
2. Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan
diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
3. Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mengemukakan pertanyaan. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan kembali
makna yang terkandung dalam peristiwa bencana alam tersebut.
5. Setiap kelompok mendiskusikan hasil bacaan dan pencermatannya.
6. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mengidentifkasi nama-nama Hari Akhir dan kejadian-kejadian
(bencana) yang relevan dengan bahan pelajaran. Kemudian
merumuskannya dalam bentuk permasalahan. Dari permasalahan
tersebut, setiap kelompok diminta untuk merumuskannya dalam
bentuk pertanyaan.
7. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain ikut
menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan.
Komunikasi/demonstrasi/networking
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain ikut
menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan.
Tugas Diskusi
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai berikut:
1. Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku manusia yang
dapat menyebabkan bencana alam, seperti tanah longsor, banjir dan
kebakaran hutan (waktu berdiskusi 15-25 menit).
3. Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama peserta didik.
Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi yang
dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.
Pertemuan 3
Tanda-tanda Hari Akhir
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Pada bagian ini peserta didik diminta untuk mengamati
gambar/ilustrasi tentang bencana alam yang terjadi serta
keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
2. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
singkat tentang bencana alam berupa gunung meletus yang
memuntahkan awan panas dan keterkaitannya dengan Hari Akhir.
Menanya
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang
telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
dengan cara menanya.
2. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,
tetapi mengapa dan bagaimana.
3. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi
untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan dan
penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.
2. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
makna yang terkandung di dalam bencana alam tersebut dan
mengaitkannya dengan pemahaman makna Hari Akhir.
3. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik
dan kemudian menjelaskan kembali tanda-tanda Hari Akhir
berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk kembali
mengidentifkasi tanda-tanda Hari Akhir melalui fenomena alam
dan kehidupan di dunia. Selanjutnya, masing-masing kelompok
mendiskusikan hasil identifkasinya.
2. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok merumuskan
hasil identifkasi tersebut dalam bentuk permasalahan. Kemudian
merumuskan permasalahan tersebut ke dalam bentuk pertanyaan.
Komunikasi/demonstrasi/networking
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain ikut
menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan
Tugas Diskusi
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai berikut:
1. Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku manusia yang
dapat menyebabkan bencana alam, seperti tanah longsor, banjir dan
kebakaran hutan (waktu berdiskusi 15-25 menit).
3. Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama peserta didik.
Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi yang
dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.
Pertemuan 4
Hikmah mempercayai hari akhir
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Pada bagian ini peserta didik diminta untuk mengamati
gambar/ilustrasi tentang bencana alam yang terjadi serta
keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
2. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
singkat tentang bencana alam berupa gunung meletus yang
memuntahkan awan panas dan keterkaitannya dengan Hari Ahir.
3. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
tentang “Hikmah Mempercayai Hari Kiamat.”
Menanya
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang
telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
dengan cara menanya.
2. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,
tetapi mengapa dan bagaimana.
3. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi
untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan dan
penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.
2. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
makna yang terkandung di dalam bencana alam tersebut dan
mengaitkannya dengan pemahaman makna Hari Akhir.
3. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik
dan kemudian menjelaskan kembali tanda-tanda Hari Akhir
berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.
4. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
“Hikmah Mempercayai Hari Kiamat.”
5. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik
untuk selalu memperhatikan tanda-tanda Hari Kiamat, sehingga
melahirkan sikap jujur, disiplin dan bertanggung jawab.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk kembali
mengidentifkasi tanda-tanda Hari Akhir melalui fenomena alam
dan kehidupan di dunia. Selanjutnya, masing-masing kelompok
mendiskusikan hasil identifkasinya.
2. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok merumuskan
hasil identifkasi tersebut dalam bentuk permasalahan. Kemudian
merumuskan permasalahan tersebut ke dalam bentuk pertanyaan.
Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain ikut
menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan
2. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mengemukakan pertanyaan. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi peserta didik,kemudian menjelaskan kembali
“Hikmah Mempercayai Hari Kiamat” berdasarkan buku teks atau
sumber lain yang relevan.
Tugas Diskusi
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai berikut:
1. Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku manusia yang
dapat menyebabkan bencana alam, seperti tanah longsor, banjir dan
kebakaran hutan (waktu berdiskusi 15-25 menit).
3. Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama peserta didik.
Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi yang
dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.
3. Penutup
16. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
17. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya
Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
18. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta
didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-
Qari’ah di rumah.
19. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
20. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta
astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku bersaksi
10
Menit
bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat
kepadaMu.
MM. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Prosedur Penilaian
c. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
d. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
5. Instrumen Penilaian
c. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja.
Penilaian Produk.
d. Penilaian Hasil Belajar
Isian singkat.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 12 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 2
Tema : Ketika Bumi Berhenti Berputar
Subtema : Macam-macam Hari Akhir
Kelas/Semester : VI/1
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
NN. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
OO. Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia.
PP. Indikator Pencapaian Kompetensi
Siswa mampu meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun
Iman.
Siswa mampu memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
Siswa mampu memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk
perilaku akhlak mulia.
QQ. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
7. Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.
8. Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.
9. Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak
mulia.
RR. Materi Pembelajaran
Macam-macam Hari Akhir & Q.S. al-Zalzalah/99:1-2
SS. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi
TT. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Macam-macam Hari Akhir.
UU. Sumber Belajar
1. Al-qur’an dan terjemahan
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas VI
3. Lingkungan sekitar
VV. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
24. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik.
10
menit
25. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al Fatihah.
26. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran
peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
27. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema belajar membaca Q.S. al-Zalzalah/99:1-2.
28. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
29. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Mengamati
9. Pada bagian ini peserta didik diminta untuk mengamati
gambar/ilustrasi tentang bencana alam yang terjadi serta
keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
10. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
singkat tentang bencana alam berupa gunung meletus yang
memuntahkan awan panas dan keterkaitannya dengan Hari
Akhir.
11. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati ulasan
tentang makna Hari Akhir beserta Q.S. al-Zalzalah/99:1-2 yang
menyertainya.
12. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
kembali membaca dan mencermati macam-macam Hari Kiamat
dan nama-nama Hari Akhir berikut Q.S. al-Zalzalah/99:1-2
serta gambar/ilustrasi yang terdapat dalam buku teks.
Menanya
6. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal
yang telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan guru
memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta
didik mencari tahu dengan cara menanya.
7. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau
siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
8. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
Mengekplorasi/menalar.
5. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan dan
penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.
6. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
makna yang terkandung di dalam bencana alam tersebut dan
mengaitkannya dengan pemahaman makna Hari Akhir.
120
menit
7. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik mendiskusikan
makna yang terkandung di dalam Q.S. al-Zalzalah/99:1-2
tersebut dan mengidentifkasi maksud dari Hari Akhir serta
peristiwa apa saja yang terjadi didalamnya.
8. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mengemukakan pertanyaan. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan
kembali makna Hari Akhir dan peristiwa yang terjadi
didalamnya berdasarkan Q.S. al-Zalzalah/99:1-2 tersebut dan
sumber lain yang relevan.
9. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik dan kemudian menjelaskan kembali tentang macam-
macam kiamat dan nama-nama Hari Akhir berdasarkan buku
teks atau sumber lain yang relevan.
10. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta
didik untuk selalu menyakini akan datangnya Hari Kiamat
Sugro dan Kubro.
11. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik dan kemudian menjelaskan kembali tentang macam-
macam kiamat dan nama-nama Hari Akhir berdasarkan buku
teks atau sumber lain yang relevan.
12. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta
didik untuk selalu menyakini akan datangnya Hari Kiamat
Sugro dan Kubro.
Mengasosiasi/ mencoba
5. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.
6. Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan
diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
7. Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
8. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok
lain mengemukakan pertanyaan. Guru memberikan penguatan
terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan
kembali makna yang terkandung dalam peristiwa bencana alam
tersebut.
9. Setiap kelompok mendiskusikan hasil bacaan dan
pencermatannya.
10. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mengidentifkasi nama-nama Hari Akhir dan kejadian-kejadian
(bencana) yang relevan dengan bahan pelajaran. Kemudian
merumuskannya dalam bentuk permasalahan. Dari
permasalahan tersebut, setiap kelompok diminta untuk
merumuskannya dalam bentuk pertanyaan.
11. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain ikut
menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan.
Komunikasi/demonstrasi/networking
6. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain ikut
menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan.
Tugas Diskusi
Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai berikut:
4. Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.
5. Setiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku manusia yang
dapat menyebabkan bencana alam, seperti tanah longsor, banjir
dan kebakaran hutan (waktu berdiskusi 15-25 menit).
6. Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama peserta
didik.
Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi
yang dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi, diminta mengidentifkasi lebih lanjut berbagai
fenomena alam atau perilaku manusia lainnya yang mencerminkan
tanda-tanda Kiamat Sugra.
Kemudian diminta untuk mengumpulkan hasil identifkasi tersebut
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Remedi
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar (KB)
pada kurun waktu yang telah ditentukan, guru
terlebih dahulu mengidentifkasi hal-hal yang belum
dikuasai. Berdasarkan hasil identifkasi, peserta didik
kembali mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan
bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaimana
terdapat pada poin 5 tentang penilaian. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya
30 menit setelah jam pulang.
Interaksi guru dan orangtua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo,
Berlatih” dalam buku teks kepada orangtua dan orangtua
memberikan komentar serta paraf.
Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru
dan orangtua atau komunikasi langsung dengan orangtua untuk
mengamati perilaku peserta didik. Misalnya, orangtua diminta
mengamati apakah peserta didik memperlihatkan sikap jujur dan
tanggung jawab sebagai implementasi dari pemahaman terhadap
akan adanya Hari Akhir dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
lingkungan sekitar rumah.
3. Penutup
21. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
22. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
23. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan
Q.S. al-Zalzalah/99:1-2 di rumah.
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
25. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta
astaghfiruka wa-atuubu ilaik)
Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku
bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun
dan bertaubat kepadaMu.
10
Menit
Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
1. Absen Kehadiran Mahasiswa PPL
ABSEN KEHADIRAN MAHASISWA PPL II
SDN 12 LIMBOTO
DAFTAR HADIR PESERTA PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO DI SDN 12 LIMBOTO
NO HARI/TGL NAMA JT JK PARAF KET
1
Senin
28 Oktober
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
2
Selasa
29 Oktober
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
3
Rabu
30 Oktober
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
4
Kamis
31 Oktober
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
5
Jumat
01 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
6
Senin
04 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
7
Selasa
05 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
8
Rabu
06 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
9
Kamis
07 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
10
Jumat
08 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
11
Senin
11 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
12
Selasa
12 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
13
Rabu
13 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
14
Kamis
14 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
15
Jumat
15 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
16
Senin
18 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
17
Selasa
19 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
18
Rabu
20 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
19
Kamis
21 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
20
Jumat
22 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
21
Senin
25 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
22
Selasa
26 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
23
Rabu
27 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
24
Kamis
28 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
25
Jumat
29 November
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
26
Senin
02 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
27
Selasa
03 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
28
Rabu
04 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
29
Kamis
05 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
30
Jumat
06 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
31
Senin
09 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
32
Selasa
10 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
33
Rabu
11 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
34
Kamis
12 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
35
Jumat
13 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
36
Senin
16 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
37
Selasa
17 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
38
Rabu
18 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
39
Kamis
19 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
40
Jumat
20 Desember
2019
Anugrauwandsa Mahmud
Arjan Djakatara
Sri Mariati Salim
Sri Deti Tongkad
Wardiman Daud
Clarissa Oktavia Ginoga
Novitha Gustiany Putri Rauf
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
Nama : Anugrauwandsa Mahmud Semester : VII (Ganjil)
Nim : 161012152 Sekolah : SDN 12 Limboto
JURNAL HARIAN
PEKAN-1
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
1 Jumat
25-10-2019
10.00 Pengantaran Mahasiswa PPL
10.00-11.00
Pertemuan dengan Kepala
Sekolah dan Guru Pamong
sekaligus foto bersama
11.00 Pulang Sekolah
2 Senin
28-10-2019
06.00 Tiba di Sekolah
06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah
06.15-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Istirahat Pertama
08.45-09.00 Istirahat Kedua
09.00-10.15 ISOMA
10.15-10.30 Kegiatan Ekstrakurikuler
10.30-12.00
12.00-13.00
13.00-14.00
14.00 Pulang Sekolah
3 Selasa
29-10-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
4 Rabu
30-10-2019
06.15 Tiba di Sekolah
06.15-06.30 Menyapu Halaman Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas IV
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas IV
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas IV
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
5 Kamis
31-10-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas VI
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar Tema di Kelas VI
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
6 Jumat
01-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas VI
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas VI
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-2
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
7 Senin
04-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
8 Selasa
05-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas VI
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
9 Rabu
06-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
10 Kamis
07-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
11 Jumat
08-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas VI
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas VI
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-3
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
12 Senin
11-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Pergi ke
Kampus
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-07.45 Membantu di Ruang Kepsek
07.45-14.00 Izin
13 Selasa 06.30 Tiba di Sekolah
12-11-2019 06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-09.00 Mengawas Tryout
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
14 Rabu
13-11-2019 Izin Izin
Pergi ke
Kampus
15 Kamis
14-11-2019
06.45 Tiba di Sekolah
Ada
KKG
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas VI
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar PAI di Kelas VI
12.00 Pulang Sekolah
16 Jumat
15-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Kunjunga
n-1
Dosen
Pembimb
ing
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas VI
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Mengajar PAI di Kelas VI
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-4
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
17 Senin
18-11-2019
06.15 Tiba di Sekolah
06.15-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
18 Selasa
19-11-2019
06.45 Tiba di Sekolah
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengerjakan Tugas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
19 Rabu
20-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
Ada
KKG
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Mengerjakan Tugas
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Membantu di Perpus
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00 Pulang Sekolah
20 Kamis
21-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas VI
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengerjakan Tugas
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
21 Jumat
22-11-2019
06.00 Tiba di Sekolah
06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah
06.15-06.30 Apel Pagi
06.30-08.45 Kerja Bakti
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Kegiatan di Luar Kelas
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Kegiatan di Luar Kelas
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-5
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
22 Senin
25-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
23 Selasa
26-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
24 Rabu
27-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
25 Kamis
28-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
26 Jumat
29-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
08.45-09.00 Istirahat Pertama
10.15-10.30 Istirahat Kedua
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-6
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
27 Senin
02-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
28 Selasa
03-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
08.45-09.00 Istirahat Pertama
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
29 Rabu
04-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
30 Kamis
05-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
31 Jumat 06.30 Tiba di Sekolah
06-11-2019 06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
07.00-08.45 Tidak ada kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-11.00 Tidak ada kegiatan
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-7
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
32 Senin
09-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
33 Selasa
10-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
08.45-09.00 Istirahat Pertama
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
34 Rabu
11-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
35 Kamis
12-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di kelas VI
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
36 Jumat
13-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
08.45-09.00 Istirahat Pertama
10.15-10.30 Istirahat Kedua
11.00 Pulang Sekolah
PEKAN-8
NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET
37 Senin
16-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-07.00 Upacara Bendera
07.00-09.00 Persiapan Meeting Class
09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class
12.00-13.00 Briving Panitia
13.00 Pulang Sekolah
38 Selasa
17-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi
07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas V
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar Tema di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
39 Rabu
18-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Tidak ada Kegiatan
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Tidak ada Kegiatan
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
40
Kamis
19-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Dzikir Pagi
07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan
08.45-09.00 Istirahat Pertama
09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas V
10.15-10.30 Istirahat Kedua
10.30-12.00 Mengajar PAI di Kelas V
12.00-13.00 ISOMA
13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler
14.00 Pulang Sekolah
41 Jumat
20-11-2019
06.30 Tiba di Sekolah
06.30-06.45 Apel Pagi
06.45-07.00 Senam Bersama
08.45-09.00 Istirahat Pertama
10.15-10.30 Istirahat Kedua
11.00 Pulang Sekolah
LAMPIRAN POTO
PPL
1. Menyapu Halaman
2. Mengaji
3. Proses Pembelajaran
4. Olahraga
5. Kegiatan Miting Kelas
a. Azan
b. Tobelo
6. Penyerahan Hadia
7. Penarikan PPL