Laguna de marquesado pdf
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TRABAJO REALIZADO POR: ÁNGEL GÓMEZ LÓPEZ
ANDA MIHAELA IRIMIA
CRISTINA DUMITRU
CRISTINA MEDINA IDALGO
SARAH EZZITOUNI
Ciencias Sociales I: Geografía y su didáctica La Laguna del Marquesado
Grado en Maestro de Educación Primaria 2ºB
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ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 3
2.- OBJETIVOS GENERALES .................................................................................................... 3
3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................... 4
4.- COMPETENCIAS CLAVE ..................................................................................................... 5
5.- CONTENIDOS ........................................................................................................................ 6
6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ............................................................................ 6
6.1.- ACTIVIDAD INICIAL ................................................................................................ 7
6.2.- ACTIVIDAD CENTRAL ............................................................................................. 8
6.3.- ACTIVIDAD FINAL .................................................................................................. 10
7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................................................... 11
8.- TEMPORALIZACIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS Y MATERIALES .................. 12
8.1.- TEMPORALIZACIÓN................................................................................................... 12
8.2.- METODOLOGÍA ........................................................................................................... 12
8.3.- RECURSOS Y MATERIALES ...................................................................................... 13
9.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ..................... 15
9.1.- CIENCIAS SOCIALES .................................................................................................. 15
9.1.1.- BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES ............................................................... 15
9.1.2.- BLOQUE II: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ............................................... 16
9.2.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA ........................................................................................... 16
9.2.1.- BLOQUE I: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL ......................................................... 16
9.2.2.- BLOQUE II: EXPRESIÓN ARTISTICA ................................................................ 16
9.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ........................................................................ 16
10.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ...................................................... 17
10.1.- CIENCIAS SOCIALES ................................................................................................ 17
10.1.1.- BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES ............................................................. 17
10.1.2.- BLOQUE II: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS ............................................. 18
10.2.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA ......................................................................................... 19
10.2.1.- BLOQUE I: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL ....................................................... 19
10.2.2.- BLOQUE II: EXPRESIÓN ARTISTICA .............................................................. 19
11.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA ........................................................................................ 20
Ciencias Sociales I: Geografía y su didáctica La Laguna del Marquesado
Grado en Maestro de Educación Primaria 2ºB
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1.- INTRODUCCIÓN
Entendemos por Secuencia Didáctica una serie de actividades ordenadas y relacionadas
que pretenden enseñar una serie de contenidos, es decir, organizar y secuenciar
contenidos a través de actividades.
El colegio en el que centraremos nuestras actividades es “La Milagrosa” y está situado
en la provincia de Cuenca en la calle de Mateo Miguel Ayllón, 0, C.P. 16002. El colegio
está a 90,3 km de las Lagunas del Marquesado. Es un centro perteneciente a las Hijas de
la Caridad de San Vicente de Paúl. Es un colegio privado-concertado de 1ª línea que
lleva más de 100 años al servicio de la Educación en Cuenca. Como Centro Vicenciano
concibe la educación como una formación integral de los alumnos, desde una
concepción cristiana del hombre, del mundo y de la vida.
En la actualidad el Centro cuenta con:
Tres aulas de Educación Infantil.
Seis aulas de Educación Primaria.
Un aula PT/AL.
El claustro está formado por 14 profesores: tutores de cada
nivel, orientador, especialistas de Inglés, Francés, E.F.,
Música y de Pedagogía Terapéutica y Audición y
Lenguaje. El Centro cuenta con los servicios de Comedor
y Aula Matinal para dar respuesta a las familias que
necesitan que sus hijos utilicen estos servicios.
Esta secuencia didáctica la realizaremos con los alumnos
de la clase de 5° de Educación Primaria, que está formada
por 25 alumnos.
2.- OBJETIVOS GENERALES
Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
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Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras
claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre
Ciencias Sociales.
Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de
esfuerzo y la constancia en el estudio.
Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la
búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o
histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo.
Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos,
fomentando los valores democráticos.
Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito
de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
Mostrar capacidad de relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades
de los otros.
Reconocer y localizar en el espacio un lugar o un conjunto geográfico.
3.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Observar directamente la naturaleza.
Fomentar el placer de observar.
Descubrir espacios artísticos.
Adquirir sensibilidad hacia el trabajo bien hecho.
Aprender a respetar culturas de otra época.
Implicar completamente a los alumnos.
Establecer relaciones.
Romper con la monotonía del aula.
Conocer cascadas naturales.
Reconocer los patrimonios culturales.
Proteger ecosistemas.
Cuidar las áreas protegidas.
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4.- COMPETENCIAS CLAVE
Como sabemos, las competencias son capacidades para aplicar los contenidos de cada
enseñanza con el fin de lograr la realización adecuada de las actividades. Vamos a
trabajar todas las competencias en nuestras actividades. Las exponemos a continuación:
Competencia en comunicación lingüística: “Se refiere a la habilidad para
utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera
oral o escrita”. En todas las actividades los alumnos necesitan comunicarse con
los demás compañeros, con los profesores, con el monitor y con las otras
personas.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
“La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático
para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se
centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología
científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia
tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta
a los deseos y necesidades humanas”. Los alumnos conocerán de cerca el
entorno que les rodea y la geometría de las obras de arte del museo.
Competencia digital: “Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener,
analizar, producir e intercambiar información”. Los alumnos utilizarán las Tics
para el trabajo final, buscando a través de internet las informaciones que creen
convenientes que van a necesitar para el trabajo final.
Aprender a aprender: “Es una de las principales competencias, ya que
implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y
persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o
colaborativa para conseguir un objetivo”. El objetivo final de los alumnos es
crear una obra de arte y para conseguirlo tendrán que ampliar sus conocimientos
y perspectiva de manera individual y colaborativa con los compañeros del
grupo.
Competencias sociales y cívicas: “Hacen referencia a las capacidades para
relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y
democrática en la vida social y cívica”. Esta competencia se cumple cuando se
realiza el viaje, a la hora de socializarse e implicarse en las actividades.
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Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: “Implica las habilidades
necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las
capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos”. Gestionar
de una manera efectiva la realización del proyecto final.
Conciencia y expresiones culturales: “Hace referencia a la capacidad para
apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes
plásticas y escénicas o la literatura”. Mediante la excursión y con la celebración
del día del arte, conocerán diferentes monumentos y patrimonio histórico
característico de la Ciudad de Cuenca, como también los alrededores y la
Laguna del Marquesado.
5.- CONTENIDOS
Bloque 1: Contenidos comunes
Utilización de técnicas para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo
cooperativo.
Utilización correcta de diversos materiales con los que se trabaja.
Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de
convivencia y valoración de la convivencia pacífica y tolerante.
Bloque 2: El mundo en el que vivimos
La Litosfera: características y tipos de rocas.
La diversidad geográfica de los paisajes de España: relieve e hidrografía.
La Intervención Humana en el Medio.
La hidrosfera. Distribución de las aguas en el planeta. El ciclo del agua.
6.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades deben estar adaptadas al nivel de los conocimientos previos del alumno,
de manera que los contenidos de las mismas deben ser significativos, promoviendo la
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actividad mental, estimulando la autoestima y el auto-concepto, y dando la posibilidad a
la autonomía.
6.1.- ACTIVIDAD INICIAL
Primer día de actividad jueves 14 abril. Se llevará a cabo en el aula de informática.
Empezaremos la clase con una presentación sobre el Día Internacional del Arte:
En el año 2012, más de 150 artistas (Asociación Internacional de Artistas Plásticos) de
diferentes países promovieron el día 15 de abril como Día Mundial del Arte, por ser el
nacimiento de Leonardo Da Vinci. Desde entonces, cada 15 de abril celebramos el Día
Mundial del Arte. La fecha fue elegida en honor al día del nacimiento de Leonardo da
Vinci, “quien fue seleccionado como un símbolo mundial de paz, tolerancia, fraternidad
y multiplicidad cultural, dejando claro cómo el arte también es importante en otros
campos de la vida humana”. El Día Mundial del Arte se crea como un periodo durante
el cual, todas las artes, de forma gratuita, lleguen a la sociedad, en las calles, parques,
museos, jardines, teatros, instituciones culturales, donde las exposiciones de pintura,
instalaciones, música, conciertos, ballet, poesía, literatura, cuentacuentos, teatros, etc.,
interactúen con la comunidad creando una gran fiesta mundial con fines culturales y
positivos.
En honor a este día vamos a crear nuestra propia obra de arte pero antes tenemos que
buscar algunas datos de interés en relación con la excursión y el grupo que os ha tocado
a cada uno, por ello acudiremos al aula de informática, y he pensado en hacer un viaje a
través del cual nos vamos a poner en contacto con la naturaleza y con el arte. Al
principio de la semana os comenté aspectos sobre el viaje que vamos a realizar a
Cuenca y mandé a vuestros padres por correo toda la información acerca del viaje y la
autorización para que la firmaran.
EXPLICACIÓN DE LA EXCURSIÓN
Vamos a visitar la Laguna Del Marquesado (Cuenca) y el Museo De Arte Abstracto,
también de Cuenca. En el museo vamos a tener que hacer algunas actividades que
espero que os gusten y además os va a motivar para crear vuestro trabajo final.
PREPARACIÓN DEL TRABAJO
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Una vez presentada la excursión, se expone el trabajo que van a tener que hacer. Por un
día van a ser exploradores; se repartirá la clase en grupos de 5 alumnos, y a cada
alumno del grupo, se le asignará un papel: fotógrafo, investigador, secretario, encargado
del material y portavoz. Cada grupo recibirá un tema de trabajo:
Fauna acuática.
Fauna terrestre.
Vegetación acuática.
Vegetación terrestre.
Tipos de suelos.
Se les recuerda a los alumnos los siguientes aspectos: traer una cámara de fotos
(mínimo una y máximo 2 por grupo, o teléfono con cámara), llevar ropa y calzado
cómodo, llevar cuadernos y bolígrafos y traer bocadillos.
A continuación se les presentan varias normas que tendrán que seguir fuera del aula.
Además, se les darán algunas pautas a seguir porque en la clase contamos con un
alumno que tiene discapacidad psíquica, con el que tendrán que tener especial cuidado y
apoyarle en el viaje.
También se les pide que presten mucha atención durante el viaje, porque a través de las
informaciones recogidas van a poder realizar el trabajo final, la obra de arte.
6.2.- ACTIVIDAD CENTRAL
Segundo día de actividad viernes 15 abril. Se llevará a cabo en la Laguna del
Marquesado y en el Museo de arte abstracto de Cuenca.
Se convocara a los alumnos a las 8 de la mañana en las puertas del colegio para poder
estar en la Laguna de Marquesado sobre las 9:20 en donde hasta las 12:20 harán una
ruta guiada por nuestros profesores los cuales han visitado antes la zona y así verán
cuales son los caminos y ubicaciones más apropiadas para realizar las paradas y las
zonas de interés donde realizar las explicaciones convenientes para que puedan
completar el juego y la información necesaria para poder llevar a cabo sus murales.
Al terminar la ruta, volveremos a montarnos en el autobús sobre las 13:10 que nos
llevara hasta la Ciudad encantada de Cuenca, donde tendrán una hora para comer y
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entrar en el museo de Arte abstracto y contemporáneo a las 14:45 donde podrán
disfrutar de las grandes obras que allí tienen expuestas y de las explicaciones que
nuestro guía les hará acorde con su edad y del taller que se habrá concretado con el
museo para que los niños puedan aprender más sobre el arte y a dejarlo fluir con sus
manos creando una obra con los materiales que allí nos ofrecen y orientada al tema de
su mural para exponerla al día siguiente en clase.
La visita por el museo, que a la vez son las celebres casas colgantes de Cuenca,
concluirá a las 6, desde donde bajaremos andando con los chicos hasta el colegio
comentando el día y las experiencias que les han transmitido los sitios visitados.
INFORMACIÓN DEL MUSEO
“El Museo de Arte Abstracto Español de Cuenca alberga y exhibe, de forma
permanente, una colección de pinturas y esculturas de artistas españoles de la
generación abstracta de los años 50 y 60, que configuraron algunas de las tendencias
abstractas más significativas del arte en España a mediados del siglo XX.
El museo abrió sus puertas el 1 de julio de 1966, fruto de la iniciativa de Fernando
Zóbel (Manila, 1924–Roma, 1984), quien en 1980 donó su colección a la Fundación
Juan March. Desde entonces, esta institución la ha incrementado y completado con sus
fondos propios y mediante la adquisición de nuevas obras.
Situado en las Casas Colgadas de la ciudad de Cuenca, en un edificio medieval muy
singular de finales del siglo XV sobre la Hoz del Huécar, propiedad del Ayuntamiento,
el museo ha sido objeto de varias remodelaciones.
Cuenta con espacios para exposiciones temporales donde se exhiben, además de
muestras sobre artistas representados en la colección, proyectos expositivos dedicados a
artistas contemporáneos y a las principales tendencias de la modernidad.
El museo desarrolla un programa educativo dirigido a públicos diversos (grupos
escolares, familias, etc.) e incluye visitas guiadas a la colección y a las exposiciones
temporales”.
INFORMACION LAGUNA DE MARQUESADO
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“Asentado en el valle del río Campillos, en la serranía alta de Cuenca, cuenta con poco
más de 50 habitantes censados. Su nombre le viene de la pertenencia al Marquesado de
Moya, creado por los Reyes
Católicos a finales del siglo XV.
Sus cascadas naturales se forman
tras la barrera de rocas que
contienen el embalsamamiento
del Arroyo del Soto. Las
condiciones climáticas del
humedal han dado origen a una vegetación excepcional, más propia de regiones
eurosiberianas.”
QUÉ VEREMOS
Aves forestales como el águila calzada, el gavilán o el ratonero. También aves acuáticas
como el zampullín chico y la polla de agua. La trucha común que habita sus aguas es
uno de los grandes valores de la reserva. Con un poco de suerte podremos ver alguna de
las nutrias, zorros, gatos monteses, jabalíes o ciervos que circulan por ella.
ACCESOS
Entrada libre y gratuita. Cuenta con sendero interpretativo. La carretera Cañete-
Tragacete pasa por la localidad de Laguna del Marquesado. A sólo un kilómetro está la
reserva.
ÉPOCA DESTACADA DE VISITA Y QUÉ LLEVAR
Cualquier época es buena para conocer la laguna. Ropa y calzado cómodo para el
campo. Tras la explicación realizada, los alumnos buscarán y se familiarizarán con la
fauna y la flora buscándola en internet.
6.3.- ACTIVIDAD FINAL
Tercer día de actividad lunes 18 abril. Se llevará a cabo en el aula ordinaria.
Una vez realizado el viaje y recogida toda la información, los alumnos organizados en 5
grupos y durante la primera hora y media de clase, van a trabajar en montar y organizar
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un mural con toda la información que han obtenido durante el mismo. Además, pueden
añadir todo lo que consideran oportuno para su trabajo creativo afín con el tema que se
les ha sido asignado y relacionándolo con el arte.
Cada uno de los grupos expondrá su mural y su proyecto a los demás compañeros y
todo lo que han aprendido en el Día del Arte y en la excursión realizada, contando lo
que vieron, hicieron, lo que más les ha gustado, etc.
Como el profesor ha pedido la ayuda de sus exploradores para crear una obra de arte, el
trabajo creativo va a ser una obra de arte a la elección del grupo relacionada con el tema
asignado. Los materiales a utilizar y la información que necesitarán serán de libre
elección.
7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En general, a los alumnos con necesidades educativas especiales, el trabajo pedido
como complemento se rebajará a un nivel más sencillo, y los alumnos más aventajados,
pueden confeccionar un proyecto sobre algunas de las actividades más significativas.
En concreto, en nuestra clase, tenemos un alumno con necesidades educativas
especiales (ACNEE) asociadas a discapacidad psíquica, con un nivel de competencia
curricular de 3º de Educación Primaria, por lo tanto, requiere una atención educativa
diferente a la ordinaria, pues tiene un desfase de dos años en los contenidos. La
discapacidad que presenta, además le hace tener unas habilidades sociales bastante
pobres, lo que le dificulta la relación con sus iguales.
En todas las actividades complementarias llevadas a cabo, se le reducirían los
contenidos impartidos y los trabajos que se le piden, adaptándolos a sus necesidades
individuales; también se le proporcionará un folleto informativo sencillo con los datos
más significativos de lo más emblemático.
Con todas estas actividades complementarias, aparte de conocer monumentos, la
naturaleza y adquirir cultura general, pretendemos que este alumno mejore sus
relaciones personales mediante los trabajos que se harán en grupos, y saliendo de un
espacio habitual como es el colegio, en el que se requieren otras habilidades para
desenvolverse y relacionarse con los demás.
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8.- TEMPORALIZACIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS Y
MATERIALES
8.1.- TEMPORALIZACIÓN
Jueves 14 abril (inicio) Colegio “La Milagrosa” (Cuenca), aula de informática.
Explicación del contenido y objetivo de la excursión.
División y organización de grupos y material.
Viernes 15 abril (Desarrollo) Lagunas de Marquesado (Cuenca), Ciudad
encantada (Cuenca) y Museo abstracto
EXCURSIÓN:
Salida: 8:00 desde el colegio, donde nos estará esperando el autobús.
Llegada con destino a la Laguna del Marquesado (Cuenca): 9:20
Ruta orientada por el profesor en la Laguna del Marquesado: (Duración 3
horas) De 9:20 a 12:20
Hora de comer: (Duración 50 minutos) De 12:20 a 13:10
Salida con destino a Ciudad encantada : 13:10
Llegada: 14:10
Entrada Museo de arte abstracto: De 14:45 a 18:00
Vuelta al Colegio ”La Milagrosa”: 18:00 (Duración 10 min)
Llegada: 18:10
Lunes 16 abril (Final) Colegio “La Milagrosa” (Cuenca), aula de aprendizaje.
Realización de actividades y exposiciones en común. (Duración distribuida en 3
sesiones. 1 h y 30 min)
8.2.- METODOLOGÍA
Activa
Inductiva
Contacto con la realidad
Observación directa
Debe potenciar la curiosidad
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Romper la monotonía del aula
Crear un matiz lúdico-didáctico
Ayudarles a:
o Sugerir
o Proponer
o Establecer relaciones
Debe animarles a manipular y explorar
8.3.- RECURSOS Y MATERIALES
Presupuesto viaje
Alquiler bus: 500€
Tenemos la entrada libre al museo por la celebración del Día Mundial del Arte.
Total presupuesto 500€, 25 alumnos y 2 profesores (20€ por alumno/a)
Mapa
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Tríptico
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9.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del
alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto
en conocimientos como en competencias, respondiendo a lo que se pretende conseguir.
9.1.- CIENCIAS SOCIALES
9.1.1.- BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio.
4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la
búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o
histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo.
5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación
responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia
de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los
valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando
estrategias para resolver conflictos.
8. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos,
fomentando los valores democráticos.
9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las
capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones
innovadoras.
10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito
de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.
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9.1.2.- BLOQUE II: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
12. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua,
diferenciando aguas superficiales y aguas subterráneas, cuencas y vertientes
hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.
13. Adquirir el concepto de litosfera, conocer algunos tipos de rocas y su
composición identificando distintos minerales y algunas de sus propiedades.
14. Explicar que es un paisaje e identificar los principales elementos que lo
componen.
17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural,
identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie
de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad,
especificando sus efectos positivos.
9.2.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA
9.2.1.- BLOQUE I: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
1. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y
en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de
manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes
nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.
2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera
responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en
movimiento.
9.2.2.- BLOQUE II: EXPRESIÓN ARTISTICA
1. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del
patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de
dicho patrimonio.
9.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son instrumentos para diagnosticar cuanto ha aprendido el alumno. Los instrumentos
que vamos a emplear para evaluar al alumnado van a ser:
Revisión del cuaderno de trabajo del alumno.
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Valorar las intervenciones de cada uno en distintos momentos.
Corregir los trabajos mandados.
Observar su actitud:
o Participación.
o Interés.
o Atención.
o Comportamiento.
Correcta presentación de los trabajos.
10.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los estándares de aprendizaje evaluables son especificaciones de los criterios de
evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el
alumno debe saber, comprender y saber hacer; deben ser observables, medibles y
evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe
contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.
10.1.- CIENCIAS SOCIALES
10.1.1.- BLOQUE I: CONTENIDOS COMUNES
3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada,
clara y limpia.
3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos
con la terminología adecuada a los temas tratados.
3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el
área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.
4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la
búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e
histórico.
5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y
muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento
democrático.
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6.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los
derechos humanos universalmente compartidos.
7.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos.
7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados
en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).
8.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y
fomenta los valores democráticos.
9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le
hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y
tiene iniciativa en la toma de decisiones.
10.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas
ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
10.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades.
10.1.2.- BLOQUE II: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
12.1. Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando
cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.
12.2. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.
12.3. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas.
13.1. Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando algunos
de sus tipos.
13.2. Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus usos y
utilidades, clasificando algunos minerales según sus propiedades.
14.1. Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los
principales paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.
17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando
una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las
condiciones ambientales de nuestro planeta.
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10.2.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA
10.2.1.- BLOQUE I: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
1.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes
fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos,
colores, iluminación, función…).
1.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la
fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado
la tecnología.
1.3. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente
si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.
1.4. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de
tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la
tipografía más adecuada a su función.
2.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes
digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…)
que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.
2.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de
las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas.
10.2.2.- BLOQUE II: EXPRESIÓN ARTISTICA
1.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del
patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido
declaradas patrimonio de la humanidad.
1.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las
obras de arte que en ellos se exponen.
1.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por
las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como
público en la observación de sus producciones.
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11.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
http://www.turismocastillalamancha.es/naturaleza/reserva-natural-de-la-laguna-
del-marquesado-54460/visita/
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