Labellisation Doc de travail 22 10 2012
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LYCEE POLYVALENT Frédéric OZANAM
CHALONS EN CHAMPAGNE
PREPARATION
A LA LABELLISATION
« LYCEE DES METIERS,
Services à la personne »
Sommaire
I Préambule de Madame VANET (Compétence de type A1 : Offre de formations technologiques et
professionnelles dont l’identité est construite autour d’un ensemble cohérent de métiers).
II Composition du Comité de Pilotage
III Tableau de Compétences
IV Perspective et mise en place de la candidature (Compte-rendus de réunion).
V Compétences de Type A2 : Accueil de publics variés (statut scolaire, apprentis, formation
continue).
VI Compétence de type A3 : Préparation d’une gamme étendue de diplôme et titres nationaux allant du CAP
aux diplômes de l’enseignement supérieur.
VII Compétence de Type A4 : Offre de service de validation des acquis de l’expérience.
VIII Compétence de niveau B1 : Partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux
professionnels ou les établissements d’enseignement supérieur.
1 - Secteur CAP ATMFC
2 – Secteur MCAD
3 – Secteur BEP CSS
4 – Secteur BAC ST2S
5 – Secteur BTS SP3S
IX Compétence de niveau B2 : Améliorer l’orientation des collégiens et les conditions de leur accueil
dans les formations professionnelles.
X Compétence de niveau B3 : Ouverture européenne ou échange avec les pays étrangers.
XI Compétence de niveau B4 : Offre de services d’hébergement
XII Compétence de niveau B5 : Dispositif d’aide à l’insertion professionnelle ou de suivi des publics
sortant de formation.
- Enquêté « Apres vos études à Ozanam »
I
Préambule de Madame VANET
(Compétences de niveau A1)
Offre de formations technologiques et
professionnelles dont l’identité est construite
autour d’un ensemble cohérent de métiers
LYCEE POLYVALENT Frédéric OZANAM
CHALONS EN CHAMPAGNE
PREAMBULE :
Fort de son expérience éducative et attentif au respect des diversités de parcours, le
Lycée Frédéric OZANAM sollicite la labellisation "Lycée des Métiers : services à la
personne".
Le Lycée Frédéric OZANAM est né en septembre 2009, de la fusion des trois lycées
châlonnais : le Lycée d'Enseignement Général Charles Péguy, le Lycée Professionnel Saint
Joseph et le Lycée Professionnel et Technologique Saint Vincent de Paul.
Il permet ainsi de proposer une offre de formations professionnelles et technologiques
allant du C.A.P. au B.T.S. :
- C.A.P. Assistant Technique en Milieux Familial et Collectif (A.T.M.F.C.),
- Baccalauréat Professionnel Accompagnement, Soins et Services à la Personne
(A.S.S.P.),
- Mention Complémentaire d'Aide à la Personne,
- Baccalauréat Technologique Sciences et Technologies de la Santé et du Social
(S.T.2.S.),
- Brevet de Technicien Supérieur Services et Prestations des Secteurs
Sanitaire et Social (S.P.3.S.).
Le Centre de Formation Continue quant à lui, propose le C.A.P. Petite Enfance et permet
ainsi d'obtenir la totalité de la gamme des diplômes proposés dans ce secteur et
diversifier les publics.
Des préparations au concours d'Aide-Soignante et concours paramédicaux sont également
proposées par le Centre de Formation Continue.
Le dossier technique qui vous est présenté a été élaboré par le groupe de pilotage dont la
composition vous est communiquée ci-après.
Les exigences du cahier des charges sont prises en compte et les actions proposées par
les enseignants en lien avec les partenaires officiels des collectivités locales et les
milieux professionnels, interlocuteurs privilégiés, y sont présentées.
Certaines d'entre elles sont expérimentées depuis plusieurs années, d'autres ont été
mises en place cette année seulement.
L'ensemble démontre combien l'établissement est ancré dans le service à la personne.
Toutes les équipes pédagogiques du secteur "services à la personne" accordent une
priorité aux partenariats avec les professionnels et la labellisation permettra la
valorisation des engagements de tous, une identification et une reconnaissance accordée
au lycée en terme de qualité.
Cette qualité devant être régulièrement contrôlée pour qu'innovation et stimulation des
projets soient essentielles et moteur dans notre démarche pédagogique.
Marie-Christine VANET,
Directrice
Les membres du Comité du Pilotage - Madame Marie-Christine VANET, Directrice, - Monsieur Alexis GARCIA, Responsable Pédagogique, animateur du comité de pilotage - Monsieur Magloire DEMBET, Chef de Travaux, - Monsieur Mickaël DESCHAMPS, Responsable pédagogique BTS, - Monsieur René BORSI, Responsable Centre de Formation Continue, - Monsieur Jean-Michel GABRIEL, Conseiller Principal d'Education, - Mademoiselle Sylvie NIZET, Professeur représentant le secteur STG, - Madame Annie PIOT, Professeur représentant le secteur ST2S, - Monsieur Jacques JACOB, Président "Restos du Coeur" de Châlons-en-Champagne, - Monsieur Antoine MACHET, directeur de partage travail 51 et de la maison de la famille, - Monsieur Quentin MAQUIN, Etudiant-stagiaire BTS, - Madame Annick BREMONT, Assistante de Direction.
Tableau de compétences
Nom de l'action Secteur Justificatif Niveau de
compétence Page
Participation bénévole au service des repas à l’ occasion d'un évènement sportif national
ATMFC Oui B1 12
Projet D’accompagnement à la recherche de PFMP en milieu Familial
ATMFC aucun B1 20
Goûter intergénérationnel ATMFC aucun B1 34
Service du repas de Noël à la maison de retraite du village
ATMFC aucun B1 35
Un goûter du cœur au resto ATMFC aucun B1 36
Animation individualisée auprès de personnes âgées en EHPA
MCAD aucun B1 39
2ème étape « animation individualisée auprès d’une personne âgée »
MCAD aucun B1 42
Mise en application de l’animation préparée en amont suivit d’un goûter
MCAD aucun B1 44
Accompagnement pour une sortie à la cathédrale de Reims de personne à mobilité réduite
MCAD aucun B1
Animation en école maternelle sur le thème du goût
CSS aucun B1 49
Animation en EHPAD CSS aucun B1 50
Animation auprès de personnes âgées en foyer logement
CSS aucun B1 52
Participation au repas des anciens de la ville de Châlons au Parc des expositions CSS Oui B1 54
Organisation d'une journée "don du sang" au sein du lycée
ST2S Oui B1 63
Journée d’intégration ST2S aucun B1 64
Voyage terminale ST2S à Paris ST2S aucun B1 66
visite du service d'imagerie médicale du centre hospitalier de Châlons en Champagne
ST2S aucun B1 67
Rencontre Intergénérationnelle autour de la chandeleur
ST2S aucun B1 69
Intervention Mme DELVALLEE, directrice du CCAS de Châlons en Champagne
ST2S aucun B1 67
Découverte d'institutions sanitaires et sociales châlonnaises à VTT
SP3S Oui B1 83
Soutien financier aux Restos du Cœur SP3S Oui B1 86
CHECK-LIST POUR LA REALISATION DE PROJETS AVEC LES ELEVES
Pour la labellisation « lycée des métiers », il convient de conserver une trace écrite de chaque
réalisation pédagogique. Désormais, à chaque fois que vous proposerez un projet avec des élèves,
merci de respecter la procédure suivante :
1. Courrier ou courriel de prise de contact avec un intervenant (visite, exposé…) .......................
2. Courrier ou courriel de réponse à la demande ..........................................................................
3. Projet pédagogique (classe(s) ou groupe(s), enseignant(s), objectifs, lieu, date…) ..................
4. Programme de la journée ou de la visite ....................................................................................
5. Liste des élèves ...........................................................................................................................
6. Photographies, vidéo ..................................................................................................................
7. Article de presse & photo ...........................................................................................................
8. Courrier de remerciements ........................................................................................................
9. Documents annexes récoltés......................................................................................................
10. Fiche action « lycée des métiers » (modèle ci-dessous) ............................................................
Secteur concerné :
Action – DESCRIPTIF
OBJECTIFS -
DEMARCHES -
MOYENS OUTILS
Moyens : - - Outils : - -
PARTENAIRES
BILAN
Compte rendu de la première rencontre en vue de la constitution d’un comité de pilotage
pour la labellisation « lycée des métiers » services à la personne.
En date du 7 octobre 2011
Présents : -Madame VANET Marie-Christine, directrice du lycée polyvalent privé F.OZANAM
-Madame PIOT Annie, professeur STSS au lycée OZANAM
-Monsieur DEMBET Magloire, chef de travaux du lycée Professionnel OZANAM
- Monsieur DESCHAMPS Michael, responsable pédagogique BTS
-Monsieur GARCIA Alexis, responsable pédagogique site centre lycée OZANAM
Cette première réunion a été positionnée dans le but d’évoquer les potentiels de réalisation et de
constitution du dossier de candidature à la labellisation du lycée OZANAM.
L’équipe présente s’oriente naturellement vers un positionnement sur les services à la personne, en effet,
le lycée Frédéric OZANAM possède un cylindrage parfait en ce qui concerne ces domaines.
Un CAP ATMFC (assistant techniques en milieux familial et collectif)
Un CAP petite enfance
Une mention complémentaire d’aide à la personne
Un Baccalauréat professionnel STSS
Un BTS SP3S
L’équipe reconnaît, que ce cylindrage de filière est un avantage considérable et que les développements
amorcés depuis plusieurs années permettraient la constitution d’un dossier sérieux.
L’équipe prend connaissance des contraintes et de la procédure à mettre en place, cahier des charges,
logigramme des différentes étapes à la constitution du dossier et les différentes compétences à relever.
Compétence 1 : cette dernière concerne tous les secteurs d’activités et particulièrement mesdames
BONNEAUX, BUFFET et BOUCHEZ, professeurs de biotechnologies.
Compétences 2 : dédiée à Madame VONCK, secrétaire au lycée qui sera chargée d’une enquête auprès des
élèves sortants. Ainsi que de monsieur BORSI pour l’orientation et le devenir des stagiaires du centre de
formation.
Compétence 3 : entretiens individualisés, accompagnements personnalisés, travail sur les orientations….
Compétence 4 : Mise en place de VAE.
Compétence 5 : plutôt le secteur ATMFC avec les découvertes dites extérieures, relation avec les maisons
de retraite, les partenariats, les échanges avec les associations depuis de nombreuses années, le thème de
l’insertion de la personne handicapée, les visites de l’IRTS…
Compétence 6 : le diaporama des 19 filières du lycée OZANAM utilisé lors des journées de présentation du
lycée aux collégiens de châlons en Champagne, la présence des professeurs à la présentation de leurs
sections.
Présence aux différents forums, étudiants, carrières-emplois, foire de Châlons….
Compétence 7 : jumelages linguistiques
Compétence 8 : voir Monsieur GABRIEL pour la vie à l’internat (photos de la rénovation de celui-ci, foyer
etc.…..)
Compétence 9 : lancement d’un grand sondage au travers d’un questionnaire remis à tous les diplômes lors
de la cérémonie de remise des diplômes.
Conclusion de la réunion, le lycée OZANAM peut se permettre de déposer candidature au label « lycée des
métiers » services à la personne, il se trouve que les actions exigées par le cahier des charges ont été ou
seront menées par les différentes filières pédagogiques.
Que bon nombre de démarches sont d’ores et déjà effectives. Le comité conclut la séance par la mise en
place d’un échéancier de rencontres.
Le 25 octobre 2011 à 9h, mise en place effective du comité de pilotage.
Le 29 novembre 2011 à 12h, présentation du comité de pilotage aux professeurs concernés par la
labellisation, accueil des professionnels (Monsieur Machet Antoine, directeur de PARTAGE TRAVAIL 51 et
de la maison de la famille).
Compte rendu de la deuxième rencontre pour validation de la constitution d’un comité de pilotage pour
la labellisation « lycée des métiers » service à la personne.
En date du 25 octobre 2011
Présents : -Madame VANET Marie-Christine, directrice du lycée polyvalent privé F.OZANAM
-Madame PIOT Annie, professeur STSS au lycée OZANAM
-Monsieur DEMBET Magloire, chef de travaux du lycée Professionnel OZANAM
- Monsieur DESCHAMPS Michael, responsable pédagogique BTS
-Monsieur GARCIA Alexis, responsable pédagogique site centre lycée OZANAM,
animateur du comité pilotage.
Madame VANET valide en début de séance la composition du comité de pilotage par les personnes
susnommées.
L’équipe reconnaît, que ce cylindrage de filière est un avantage considérable et que les développements
amorcés depuis plusieurs années permettraient la constitution d’un dossier sérieux.
L’équipe prend connaissance des contraintes et de la procédure à mettre en place, cahier des charges,
logigramme des différentes étapes à la constitution du dossier et les différentes compétences à relever.
Compétence 1 : cette dernière concerne tous les secteurs d’activités et particulièrement mesdames
BONNEAUX et BUFFET, professeurs de biotechnologies.
Compétences 2 : dédiée à Madame VONCK, secrétaire au lycée qui sera chargée d’une enquête auprès des
élèves sortants. Ainsi que de monsieur BORSI pour l’orientation et le devenir des stagiaires du centre de
formation.
Compétence 3 : entretiens individualisés, accompagnements personnalisés, travail sur les orientations….
Compétence 4 : Mise en place de VAE.
Compétence 5 : plutôt le secteur ATMFC avec les découvertes dites extérieures, relation avec les maisons
de retraite, les partenariats, les échanges avec les associations depuis de nombreuses années, le thème de
l’insertion de la personne handicapée, les visites de l’IRTS…
Compétence 6 : le diaporama des 19 filières du lycée OZANAM utilisé lors des journées de présentation du
lycée aux collégiens de châlons en Champagne, la présence des professeurs à la présentation de leurs
sections.
Présence aux différents forums, étudiants, carrières-emplois, foire de Châlons….
Compétence 7 : jumelages linguistiques
Compétence 8 : voir Monsieur GABRIEL pour la vie à l’internat (photos de la rénovation de celui-ci, foyer
etc.…..)
Compétence 9 : lancement d’un grand sondage au travers d’un questionnaire remis à tous les diplômes lors
de la cérémonie de remise des diplômes.
Conclusion de la réunion, le lycée OZANAM peut se permettre de déposer candidature au label « lycée des
métiers » services à la personne, il se trouve que les actions exigées par le cahier des charges ont été ou
seront menées par les différentes filières pédagogiques.
Que bon nombre de démarches sont d’ores et déjà effectives. Le comité conclut la séance par la mise en
place d’un échéancier de rencontres.
Le 25 octobre 2011 à 9h, mise en place effective du comité de pilotage.
Le 29 novembre 2011 à 12h, présentation du comité de pilotage aux professeurs concernés par la
labellisation, accueil des professionnels (Monsieur Machet Antoine, directeur de PARTAGE TRAVAIL 51 et
de la maison de la famille).
L’animateur du comité de pilotage.
A.GARCIA
LYCEE POLYVALENT Frédéric OZANAM
CHALONS EN CHAMPAGNE
LYCEE POLYVALENT Frédéric OZANAM
CHALONS EN CHAMPAGNE
COMPTE-RENDU REUNION COMITE DE PILOTAGE
PREPARATION A LA LABELLISATION "LYCEE DES METIERS"
Date de la réunion : Mardi 28 mars 2012 - 12 h 00
Etaient présents :
- Monsieur Alexis GARCIA, Responsable Pédagogique, animateur du comité de pilotage.
- Monsieur Magloire DEMBET, Chef de Travaux,
- Monsieur Mickaël DESCHAMPS, Responsable BTS,
- Mademoiselle Sylvie NIZET, Professeur représentant le secteur STG,
- Madame Annie PIOT, Professeur représentant le secteur ST2S,
- Monsieur Jacques JACOB, Président "Restos du Cœur" de Châlons-en-Champagne,
- Monsieur Quentin MAQUIN, Etudiant-stagiaire BTS,
- Madame Annick BREMONT, Assistante de Direction.
Excusés :
- Madame Marie-Christine VANET, Directrice,
- Monsieur René BORSI, Responsable Centre de Formation Continue,
- Monsieur Jean-Michel GABRIEL, Conseiller Principal d'Education,
-o-
Quentin MAQUIN, Etudiant en 1ère année BTS / AM a fait son stage sur le site Centre. Sous le contrôle de
Monsieur GARCIA, il est chargé de la préparation et de la mise en page du dossier qui sera présenté au
Rectorat.
Messieurs DEMBET et GARCIA ont participé à un colloque national ayant pour thème "le Lycée des
Métiers", mardi 28 mars 2012, au CRDP de Reims.
Plusieurs ateliers de travail étaient proposés : Monsieur DEMBET a participé à l'atelier "Communication" et
Monsieur GARCIA a celui "relations internationales".
Suite à la réunion du Comité de Pilotage du 27 février 2012, plusieurs compétences restaient à compléter.
Un point rapide est fait :
. Compétence A1 : Madame VANET se charge de présenter l'historique de la fusion des 3 lycées catholiques
châlonnais et la création du BTS SP3S.
. Compétence A2 : en l'absence de Monsieur BORSI, il n'a pas été possible de connaitre l'avancée des
travaux concernant le Centre de Formation Continue.
Monsieur DEMBET se charge de rencontrer Monsieur BORSI.
En ce qui concerne la présentation des partenariats (soutien scolaire et aide aux devoirs dans les écoles
primaires et VAE - Validation des Acquis d'Expérience), Monsieur GARCIA revoit Madame KRAJEWSKI
pour le soutien scolaire/aide aux devoirs pour les élèves d'école primaire et Madame LE GENTIL pour les
VAE.
Madame BREMONT remet à Quentin MAQUIN tous les documents (courriers, conventions, factures) pour
locations de salles (concours de recrutement organisés par La Poste et la Direction Régionale de la Jeunesse,
des Sports et de la Cohésion Sociale). Quentin MAQUIN les scannera pour compléter le dossier.
. Compétence B2 : Monsieur DESCHAMPS travaille sur les documents concernant "Destination Métiers",
"La nuit de l'orientation" et les mini-stages.
Monsieur GARCIA travaille sur les actions menées pour l'accueil des élèves des SEGPA.
. Compétence B3 : jumelages, échanges et appariements. Mademoiselle GILLET, Professeur d'Anglais, n'a
pas été encore contactée.
. Compétence B4 : accueil et offres d'hébergement. En l'absence de Monsieur GABRIEL, il n'a pas été
possible de connaître l'avancée des travaux.
Monsieur DEMBET se charge de rencontrer Monsieur GABRIEL.
. Compétence B5 : Monsieur DESCHAMPS finalise les résultats de l'enquête menée auprès des anciens
élèves concernant leur devenir.
Afin de faciliter l'accès du dossier à tous les enseignants concernés, il a été décidé d'éditer 2 exemplaires, un
pour le Mont Héry et un pour le Centre et de les faire circuler afin que chacun puisse le relire et annoter les
différentes corrections. Les deux documents annotés seront transmis à Quentin MAQUIN lors de la réunion
du 19 avril 2012.
Il est également évoqué de préparer dès maintenant, un document "check-list" afin de répertorier tous les
projets et actions qui entrent dans le cadre du LDM afin de "nourrir" régulièrement et au fur et à mesure le
dossier LDM. (cf. document ci-joint).
Il est aussi question du dossier final : il sera présenté sous deux formes : un format "papier" traditionnel, en
plusieurs exemplaires (le nombre est à déterminer) et aussi sur clé USB afin que le jury puisse le feuilleter
mais aussi le projeter sur écran.
La prochaine réunion est prévue le jeudi 19 avril 2012 à 12 h 00.
V
Compétences de niveau A2
Accueil de publics variés (statut scolaire, apprentis, formation continue).
Formation continue lycée Ozanam Année 2010 2011. Listage formations
Formations Intitulés de Formations Dates Nbre
d’heures Nbre de
Stagiaires
CAP PE CAP Petite Enfance Groupe 1 Du 20 09 10 au 20 05 11 469 28
CAP PE CAP Petite Enfance Groupe 2 Du 24 09 10 au 13 05 11 471 29
CAP PE CAP Petite Enfance Groupe 3 Du 11 10 10 au 27 05 10 336 15
AS1* Concours aide-soignant Gpe 1 Du 17 09 10 au 18 03 11 39.5 4
AS2 Concours aide-soignant Gpe 2 Du 21 10 10 au 18 03 11 117 13
IFSI Prépa. concours infirmier Du 27 09 10 au 28 03 11 156 12
Prépa Concours élèves de Terminales
Prépa. concours infirmier Du 28 02 11 au 04 03 11 30 13
La Personne âgée: Aide et relation
Aide à la Personne Du 06 10 10 au 02 12 10 56 12
La Personne âgée: Aide et relation
Aide à la Personne Du 05 11 10 au 21 01 11 35 12
Toilettes et ergonomie Aide à domicile Du 03 02 11 au 18 03 11 35 12
Formation Chinois Groupe 1 Initiation Du 19 09 10 au 08 06 11 30 4
Formation Chinois Groupe 2 Approfondissement Du 19 09 10 au 08 06 11 30 7
TOTAL 1804.5 161
LYCEE POLYVALENT Frédéric OZANAM Etablissement Privé Catholique sous contrat d’association avec l’Etat
Site « Mont Héry » 1, rue de la Fraternité B.P. 2059 51001 CHALONS EN CHAMPAGNE cedex
03 26 69 32 70 03 26 68 34 49 e-mail : [email protected]
Dans le cadre de ses activités formation continue, le lycée Ozanam intervient essentiellement dans le secteur paramédical et social :
- Formations diplômantes type CAP Petite Enfance
- Formations « Aide la Personne
- Préparation aux concours infirmiers / éducateurs
- Préparation aux concours Aides-soignants / Auxiliaires de Puériculture
Centre de Formation Continue Lycée Frédéric OZANAM
Site «Mont Héry » 1 rue de la Fraternité - B.P. 2059
51001 CHALONS EN CHAMPAGNE Cedex
L’équipe pédagogique est composée d’enseignants et de professionnels des secteurs concernés.
Formations CAP Petite Enfance :
Nous préparons au diplôme CAP Petite enfance depuis Septembre 2003.
Modalités :
Préparation au diplôme sur 1 an:
10 semaines en centre de formation + stages pratiques en structures Petite Enfance ou activité professionnelle dans le champ de la Petite Enfance L’équipe pédagogique est composée d’enseignants et de professionnels des secteurs
concernés.
Inscriptions :
Pour l’année 2010 2011 :72 stagiaires inscrits 3 groupes
Profil des stagiaires :
- 6 Salariés en Fongecif
- 3 financements de reconversion du Ministère de la Défense - 4 financements OPCA - 59 particuliers (établissement d’un contrat de formation professionnelle)
Lieu de résidence :
13 stagiaires résidant hors du département de la Marne (6 en Haute Marne, 4
dans les Ardennes, 2 dans l’Aisne et 1 dans la Meuse). Ces stagiaires sont hébergés au lycée Ozanam pendant les semaines en centre de formation et font
leurs stages pratiques dans leur département d’origine.
Tranches d’âges des stagiaires :
De 18 à plus de 50 ans
Niveau d’étude : Du CAP à bac +2
Devenir des stagiaires :
6 en section MCAD au lycée Ozanam
1 réussite concours IFSI Laon 1 réussite concours Educateur Jeunes Enfants IRTS Reims
6 réussites concours Aide-soignant et /ou Auxiliaire de Puériculture 3 assistantes maternelles
6 embauches en structures Petite Enfance dont 3 CDI 4 en prépa concours Aide-soignant / auxiliaire de puériculture
1 en prépa concours Educateur Jeunes Enfants 8 dans la vie active
2 concours ATSEM
25 non définis
Résultats examen session 2011
71 stagiaires présentés à l’examen (1 stagiaire en congé maternité)
63 candidats reçus soit un taux de réussite de 89%
Formations « Aide la Personne » : Ces formations sont mises en place depuis l’année 2000.
Formations techniques pour des agents travaillant dans des maisons de retraite ou
en structure hospitalière ou des salariées travaillant dans des structures d’aide à
domicile (Toilettes, ergonomie, confort, hygiène, manutention…)
Préparation aux concours Aides-soignants et Auxiliaires de puériculture : Ces préparations sont proposées depuis 1994
Pour 2010 2011 : 17 stagiaires
Profil des stagiaires :
3 agents de service EHPAD
14 particuliers
9 candidats reçus 2 stagiaires en MCAD
Préparation aux concours secteur paramédical et social (infirmiers /
éducateurs) : Ces préparations sont proposées depuis 1993
Pour 2010 2011 :12 stagiaires
Profil des stagiaires :
4 salariés dont 1 Aide-soignante et 1 auxiliaire de puériculture
8 particuliers 10 candidats reçus
9 candidats reçus aux concours infirmiers
1 candidat reçu au concours éducateur jeunes enfants
CONTRAT DE FORMATION PROFESSIONNELLE Entre
CENTRE DE FORMATION CONTINUE
Lycée Frédéric Ozanam
N° déclaration d’activité : 21 51 00263 51
1 rue de la Fraternité - B.P. 2059
51001 CHALONS EN CHAMPAGNE Cedex
03 26 69 32 70 - Fax 03 26 68 34 49
Et le stagiaire :
Mademoiselle
Domicilié(e)
Code Postal Ville
Il est conclu un Contrat de Formation Professionnelle en application des articles L 6353-3 à L 6353-7 du Code du Travail. ARTICLE 1 : OBJET DU CONTRAT DE FORMATION
En exécution du présent contrat, l’organisme de formation animera l’action de formation N° 01 09 10
intitulée :
« PREPARATION AU DIPLOME C.A.P. PETITE ENFANCE »
ARTICLE 2 : NATURE ET CARACTERISTIQUES DE L’ACTION DE FORMATION
Cette formation a pour objectif de permettre au stagiaire d’acquérir les connaissances nécessaires pour se présenter aux épreuves du C.A.P Petite Enfance (Diplôme national de niveau v). Elle se déroulera sur une durée de 350 heures en centre, en alternance avec des périodes de formation en entreprise, conformément à la réglementation définie dans le dossier de formation en annexe. A l’issue de la formation, une Attestation de Stage sera délivrée par l’organisme de formation. ARTICLE 3 : NIVEAU DE CONNAISSANCES PREALABLES NECESSAIRE
Se reporter à la rubrique ‘ conditions d’accès ‘ et’ procédure de recrutement’ du Dossier de Formation.
ARTICLE 4 : ORGANISATION DE L’ACTION DE FORMATION
L’action de formation en centre aura lieu dans les locaux du Centre de Formation Saint Vincent de Paul du 20 Septembre 2010 au 20 Mai 2011, sur 10 semaines, selon le programme et le calendrier définis dans le dossier de formation. Composition de la structure pédagogique :
Professeurs des Sections Sanitaires et Sociales du lycée Ozanam et /ou Professionnels du secteur concerné.
ARTICLE 5 : DELAI DE RETRACTATION
A compter de la date de signature du présent contrat, le stagiaire a un délai de 10 jours pour se rétracter.
Il en informe l’organisme de formation par lettre recommandée avec accusé de réception. Dans ce cas, le
stagiaire n’est redevable d’aucune somme.
ARTICLE 6 : DISPOSITIONS FINANCIERES
Le coût de la formation est de 1757,00 Euros nets1
Le stagiaire s’engage à verser la totalité du prix susmentionné. Les modalités de la somme de 1757,00 Euros incombant au stagiaire sont les suivantes :
le stagiaire verse un chèque d’acompte de 30%, soit 527,10 Euros.
le solde sera échelonné au fur et à mesure de la formation, à savoir : 7 paiements par chèque d'un montant unitaire de 175,70 Euros les 31 Octobre, 30 Novembre, 31 Décembre 2010 et les 31 Janvier, 28 Février, 31 mars et
30 Avril 2011.
1 Organisme prestataire non assujetti à la T.V.A.
ARTICLE 7 : INTERRUPTION DU STAGE
En cas de cessation anticipée de la formation, du fait de l’organisme de formation ou l’abandon du stage par le stagiaire, pour un motif autre que la force majeure dûment reconnue, le présent contrat est résilié selon les modalités financières suivantes :
du fait de l’organisme de formation = les prestations non effectuées seront remboursées.
du fait du stagiaire = l’organisme de formation n’effectuera aucun remboursement. Si le stagiaire est empêché de suivre la formation par suite de force majeure dûment reconnue, le présent
contrat est résilié. Dans ce cas, seules les prestations effectivement dispensées sont dues au prorata
temporis de leur valeur prévue au contrat.
ARTICLE 8 : CAS DE DIFFEREND
Si une contestation ou un différend n’ont pu être réglés à l’amiable, le Tribunal de Châlons en Champagne
sera seul compétent pour régler le litige.
Fait à Châlons en Champagne2 , le .................................................. Pour le Stagiaire, Pour le Lycée Frédéric Ozanam, Nom et Prénom du signataire. Le Directeur de formation ........................................................................ R.. Borsi Signature Signature et cachet
2 En double exemplaire.
CENTRE DE FORMATION CONTINUE LYCEE Frédéric OZANAM
1, rue de la Fraternité – B.P. 2059
51001 CHALONS EN CHAMPAGNE CEDEX
TEL : 03.26.69.32.70 – FAX : 03.26.68.34.49
DOSSIER DE FORMATION
ACTION DE FORMATION N°01 09 10
PREPARATION AU DIPLOME C.A.P Petite Enfance
Année 2010 2011
PREAMBULE
Les titulaires du C.A.P Petite Enfance peuvent exercer dans différentes structures à savoir : Les écoles maternelles
Les crèches Les pouponnières
Les haltes garderies Les centres de Loisirs sans hébergement
Les centres de vacances
Profil du titulaire du CAP Petite Enfance C’est un professionnel qualifié compétent pour l’accueil des jeunes enfants.
Par ses différentes activités auprès de l’enfant, il contribue à son éducation et à son développement. Il assure en outre, l’entretien et l’hygiène de ses espaces de vie.
CONDITIONS D’ACCES Le candidat qui se présente au C.A.P Petite Enfance, doit justifier obligatoirement : soit de périodes de formation en milieu professionnel, soit d’une expérience professionnelle dans des secteurs répondant à la finalité du diplôme. - Réglementation session d’examen pour les candidats relevant de la formation professionnelle continue 1. Candidats n’ayant pas d’expérience professionnelle dans le secteur de la Petite Enfance
Le candidat doit justifier de 12 semaines de formation en milieu professionnel, auxquelles s’ajoutent les durées de formation dispensées dans le centre de formation continue. La formation en milieu professionnel se déroule dans les établissements et services d’accueil de la Petite Enfance : écoles maternelles, crèches de toute nature, pouponnières, haltes garderies, centres de loisirs sans hébergement, centres de vacances collectifs d’enfants et tout établissement accueillant des jeunes enfants (0 à 6 ans). Les candidats doivent satisfaire aux conditions de vaccination et autres exigences du milieu professionnel, conformément à la réglementation en vigueur. Au sein d’une équipe sanitaire, sociale, médico-sociale, socio-éducative ou éducative, sous la responsabilité du tuteur, le stagiaire participe aux soins d’hygiène, de confort, à la préparation et à l’animation des activités éducatives et de loisirs, à l’aménagement et à l’entretien des espaces de vie, à la préparation et au service des repas et des collations. Ces activités sont réalisées dans l’objectif de contribuer au développement de l’autonomie et à la socialisation des enfants.
Les activités proposées peuvent aller de la participation, au travail effectué en double commande, jusqu’au travail en toute autonomie. Les semaines de formation en milieu professionnel doivent être organisées de manière à ce qu’il
ait au moins deux périodes de 3 semaines consécutives chacune.
Ces périodes de formation doivent être complémentaires afin d’acquérir ou de mobiliser les compétences du référentiel du Cap Petite Enfance dans des situations professionnelles variées (diversité des âges, des structures, des activités conduites…)
Pour chaque période de formation, une attestation doit être remplie par le tuteur et le responsable de l’établissement d’accueil. Elle précise la durée accomplie, les publics concernés, les tâches effectuées. 2- Candidats ayant une expérience professionnelle dans le secteur de la Petite Enfance
Une expérience professionnelle de 12 semaines dans le champ professionnel de la Petite Enfance (0 à 6 ans) est indispensable. Cette expérience professionnelle peut se référer à une ou plusieurs séquences dans une ou plusieurs structures Les justificatifs de l’expérience professionnelle de 12 semaines dans le champ professionnel de la
petite enfance (0 à 6 ans),sont exigées pour la délivrance du diplôme.
PUBLIC CONCERNE :
Salariés, Personnels en C.A.E (Contrat d’accompagnement dans l’emploi). Salariés en C.I.F (Congé individuel de formation). Demandeurs d’emploi Financement personnel (établissement d ‘un contrat de formation professionnelle)
OBJECTIF : Etre capable de : - se présenter aux épreuves du C.A.P Petite Enfance (diplôme national de niveau V)
- exercer une fonction qui nécessite le C.A.P Petite Enfance
PROCEDURE DE RECRUTEMENT POUR LA FORMATION : Outre les conditions préalables définies dans le chapitre réglementation : Recrutement sur dossier : être titulaire d’un diplôme au moins de niveau v type CAP ou BEP (nous
consulter)
Entretien de motivation MODALITES DE L’ACTION DE FORMATION :
- Dates 350 heures de formation en centre réparties sur 10 semaines, de Septembre 2010 à Mai 2011, à raison de 35 heures de formation par semaine.
- Lieu
Centre de formation Lycée Saint Vincent de Paul 1, rue de la Fraternité à Châlons en Champagne.
- Structures Humaines
Equipe pédagogique : Professeurs du Lycée Saint Vincent de Paul et ou Professionnels
- Structures matérielles
Le stagiaire pourra bénéficier du CDI (Centre de documentation et d ‘information) du Lycée Saint Vincent de Paul. Le stagiaire pourra, s’il le souhaite se restaurer sur place (self-service). Possibilité aussi, le cas échéant, d ‘hébergement (nous consulter).
- Modalités financières -1757,00 euros, pour la personne qui finance sa formation
-2023,00 euros, pour les demandeurs d’emploi et les salariés en contrat de travail aidé -2439,50 euros si financement structure employeur ou 2492,00 euros si C.I.F
- Organisation de l’alternance
1 - Périodes de formation en milieu professionnel obligatoires pour les personnes qui ne justifient pas d’une expérience professionnelle dans le domaine de la Petite Enfance. Les dates et les modalités seront fixées lors de l’inscription. 2 - Suivi entre le Centre de Formation et la structure d’accueil :
- Carnet de liaison : outil de suivi pour mesurer l’évolution du stagiaire en structure. - Contacts avec le tuteur, initiés par notre responsable pédagogique.
- Méthode pédagogique -Pédagogie active -Relation d’adulte à adulte -Mises en situation d’examen -Supports de cours
- Evaluation du stagiaire Des procédures d’évaluation sont mises en place afin de déterminer si le stagiaire a acquis les connaissances et les gestes professionnels nécessaires : QCM, tests réguliers de contrôle de connaissances, travaux pratiques. Une fiche d’évaluation (avec notes et appréciations) est établie dans le cadre d’un conseil pédagogique.
- Présence du stagiaire Une fiche de présence signée par le stagiaire et le formateur est établie par demi-journée. Lorsque plusieurs formateurs interviennent sur une demi-journée, chacun des formateurs fera signer le stagiaire sur sa séquence.
- Architecture pédagogique Expression française
Vocabulaire, grammaire, rédaction, techniques de plan pour le rapport de stage
Bureautique
Initiation et / ou perfectionnement traitement de texte
Domaine professionnel
- Prise en charge de l'enfant à domicile.
- Sciences médico-sociales
L'enfant
Besoins de l'enfant et facteurs de développement Troubles et maladies courants de l'enfant
Cadre juridique et institutionnel de l'enfant et de la famille Cadre politique
et administratif de la France Statut juridique de l'enfant et de
la famille Modes d'accueil / accueil individuel de l'enfant Secret
professionnel
Biologie générale et appliquée
organisation générale du corps humain et fonctions La peau
Les fonctions de relation hygiène du système nerveux Les fonctions de nutrition
Maintien de l'intégrité de l'organisme résistance à l'infection microbienne
Nutrition — alimentation
Besoins nutritionnels de l'enfant
L'alimentation de l'enfant de 0 à 6 ans « alimentation lactée
Technologie
Qualité de vie dans le logement et prévention des accidents domestiques
- Prise en charge de l'enfant en structures collectives
Sciences médico-sociales
L'enfant
Différents aspects du développement maladies
chroniques et handicaps de l'enfant
- cadre juridique et institutionnel de l'enfant et de la famille
Protection sanitaire et sociale de l'enfant (0 à 6 ans) et de la famille modes d'accueil
/ établissements d'accueil collectif et école maternelle
Technologie
Environnement de l'enfant en collectivités
+ vie sociale et professionnelle
- Techniques de service à l'usager
Biologie générale et appliquée
- Maintien de l'intégralité de l'organisme
Origine des contaminations
Pouvoir pathogène des micro – organismes
Secteurs à risque de contamination pour le jeune enfant
Nutrition et alimentation L'appareil digestif du nourrisson et du jeune enfant
Les sources nutritionnelles : les aliments
L'alimentation de l'enfant de 0 à 6 ans
Evolution de l'alimentation par introduction d'aliments nouveaux
Les régimes alimentaires de l'enfant
L'éducation alimentaire de l'enfant
Les contaminations alimentaires
Technologie
Technologies de service à l'usager
CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE
PETITE ENFANCE
DOMAINE PROFESSIONNEL*
INTITULE DES EPREUVES Unités COEF. Candidats
Formation Continue
Etablissements privés
Durée de
l'épreuve
ponctuelle
EP1. Prise en charge de l'enfant à
domicile
UPI 4 Ponctuelle écrite et
pratique
2h15
EP2. Accompagnement éducatif de
l'enfant
UP2 5(1) Ponctuelle orale
(+ écrit pour l'épreuve
P5 E)
1h30(2)
EP3. Techniques de service à l'usager UP3 4 Ponctuelle écrite et
pratique
2h30
(1) dont coefficient 1 pour l'épreuve Prévention / sécurité / environnement (PSE)
(2) dont une heure pour la PSE
* Des dispenses d'unités peuvent dans certains cas être accordées (nous consulter). Les candidats titulaires
d'un diplôme au moins de niveau y type CAP ou BEP sont dispensés de passer les épreuves obligatoires des domaines généraux, à savoir .•
Français et histoire-géographie unité UG1 : coefficient 3
Mathématiques- sciences unité UG2 : coefficient 2
Education physique et sportive unité UG3 : coefficient 1
ANNEXE II
ACTION DE FORMATION N°01 09 10 « CAP PETITE ENFANCE »
CALENDRIER DES SEMAINES EN CENTRE
SEMAINES DATES NOMBRE D'HEURES
N°1 Du 20 au 24-09-10 35H
N°2 Du 18 au 22-10-10 35H
N°3 Du 15 au 19-11-10 35H
N°4 Du 06 au 10-12-10 35H
N°5 Du 24 au 28-01-11 35H
N°6 Du 07 au 11 03-11 35H
N°7 Du 21 au 25-03-11 35H
N°8 Du 04 au 08-04-11 35H
N°9 Du 02 au 06-05-11 35H
N°10 Du 16 au 20-05-11 35H
TOTAL
350H
ANNEXE III
ACTION DE FORMATION N°01 09 10 « CAP PETITE ENFANCE »
CALENDRIER PREVISIONNEL
DES PERIODES DE FORMATION EN ENTREPRISE
SEMAINE STRUCTURE DATES NB HEURES
N°1 C Crèche Du 27-09 au 01-10-10 35H
N°2 C Crèche Du 04 au 08-10-10 35H
N°3 C Crèche Du 11 au 15-10-10 35H
N°4 C Crèche Du 25 au 29-10-10 35H
N°5 C Créche Du 02 au 05-11-10 28H
N°1 E Ecole maternelle Du 22 au 26-11-10 35H
N°2 E Ecole maternelle Du 29-11 au 03-12-10 35H
N°3 E Ecore maternelle Du 13 au 17-12-10 35H
N°4 E Ecole maternelle Du 03 au 07-01-11 35H
N°5 E Ecole maternelle Du 10 au 14-01-11 35H
N°6 E Ecole maternelle Du 17 au 21-01-11 35H
N°1 H Halte-garderie Du 07 au 11-02-11 35H
N°2 H Halte-garderie Du 14 au 18-02-11 35H
N°3 H Halte-garderie Du 21 au 25-02-11 35H
N°4 H Halte-garderie Du 14 au 18-03-11 35H
TOTAL
518H
ANNEXE IV
ACTION DE FORMATION N°01 09 10 « CAP PETITE ENFANCE »
TABLEAU SYNOPTIQUE DE LA FORMATION
SEMAINE STRUCTURE DATES
38 Centre de formation Du 20 au 24-09-10
39 Crèche Du 27-09 au 01-10-10
40 Crèche Du 04 au 08-10-10
41 Crèche Du 11 au 15-10-10
42 Centre de formation Du 18 au 22-10-10
43 Crèche Du 25 au 29-10-10
44 Crèche Du 02 au 05-11-10
45 Du 08 au 12-11-10
46 Centre de formation Du 15 au 19-11-10
47 Ecole maternelle Du 22 au 26-11-10
48 Ecole maternelle Du 29-11 au 03-12-10
49 Centre de formation Du 06 au 10-12-10
50 Ecole maternelle Du 13 au 17-12-10
51 Du 20 au 24-12-10
52 Du 27 au 31-12-10
01 Ecole maternelle Du 03 au 07-01-11
02 Ecole maternelle Du 10 au 14-01-11
03 Ecole maternelle Du 17 au 21-01-11
04 Centre de formation Du 24 au 28-01-11
05 Du 31-01 au 04-02-11
06 Halte-garderie Du 07 au 11-02-11
07 Halte-garderie Du 14 au 18-02-11
08 Halte-garderie Du 21 au 25-02-11
09 Du 28-02 au 04-03-11
10 Centre de formation Du 07 au 11-03-11
11 Halte-garderie Du 14 au 18-03-11
12 Centre de formation Du 21 au 25-03-11
13 Du 28-03 au 01-04-11
14 Centre de formation Du 04 au 08-04-11
15 Du 11 au 15-04-11
16 Du 18 au 22-04-11
17 Du 26 au 29-04-11
18 Centre de formation Du 02 au 06-05-11
19 Du 09 au 13-05-11
20 Centre de formation Du 16 au 20-05-11
ANNEXE IV
ACTION DE FORMATION N°01 09 10 « CAP PETITE ENFANCE »
TABLEAU SYNOPTIQUE DE LA FORMATION POUR LES STAGIAIRES EN CIE
SEMAINE STRUCTURE DATES
38 Centre de formation Du 20 au 24-09-10
39 Crèche Du 27-09 au 01-10-10
40 Crèche Du 04 au 08-10-10
41 Crèche Du 11 au 15-10-10
42 Centre de formation Du 18 au 22-10-10
43 Crèche Du 25 au 29-10-10
44 Du 02 au 05-11-10
45 Du 08 au 12-11-10
46 Centre de formation Du 15 au 19-11-10
47 Ecole maternelle Du 22 au 26-11-10
48 Ecole maternelle Du 29-11 au 03-12-10
49 Centre de formation Du 06 au 10-12-10
50 Du 13 au 17-12-10
51 Du 20 au 24-12-10
52 Du 27 au 31-12-10
01 Ecole maternelle Du 03 au 07-01-11
02 Ecole maternelle Du 10 au 14-01-11
03 Ecole maternelle Du 17 au 21-01-11
04 Centre de formation Du 24 au 28-01-11
05 Du 31-01 au 04-02-11
06 Halte-garderie Du 07 au 11-02-11
07 Halte-garderie Du 14 au 18-02-11
08 Halte-garderie Du 21 au 25-02-11
09 Du 28-02 au 04-03-11
10 Centre de formation Du 07 au 11-03-11
11 Du 14 au 18-03-11
12 Centre de formation Du 21 au 25-03-11
13 Du 28-03 au 01-04-11
14 Centre de formation Du 04 au 08-04-11
15 Du 11 au 15-04-11
16 Du 18 au 22-04-11
17 Du 26 au 29-04-11
18 Centre de formation Du 02 au 06-05-11
19 Du 09 au 13-05-11
20 Centre de formation Du 16 au 20-05-11
ANNEXE III
ACTION DE FORMATION N° 01 09 10 « CAP PETITE ENFANCE »
CALENDRIER PREVISIONNEL
DES PERIODES DE FORMATION EN ENTREPRISE
POUR LES STAGIAIRES EN CIF
SEMAINE STRUCTURE DATES NB HEURES
N°1 C Crèche Du 27-09 au 01-10-10 35H
N°2 C Crèche Du 04 au 08-10-10 35H
N°3 C Crèche Du 11 au 15-10-10 35H
N°4 C Crèche Du 25 au 29-10-10 35H
N°1 E Ecole maternelle Du 22 au 26-11-10 35H
N°2 E Ecole maternelle Du 29-11 au 03-12-'10 35H
N°4 E Ecole maternelle Du 03 au 07-01-11 35H
N°5 E Ecole maternelle Du 10 au 14-01-11 35H
N°6 E Ecole maternelle Du 17 au 21-01-11 35H
N°1 H Halte-garderie Du 07 au 11-02-11 35H
N°2 H Halte-garderie Du 14 au 18-02-11 35H
N°3 H Halte-garderie Du 21 au 25-02-11 35H
TOTAL
420H
CENTRE DE FORMATION CONTINUE
LYCEE Frédéric OZANAM
1, rue de la Fraternité — B.P. 2059
51001 CHALONS EN CHAMPAGNE CEDEX
TEL : 03.26.69.32.70 — FAX : 03.26.68.34.49
DOSSIER DE FORMATION
ACTION DE FORMATION N°0309 10
PREPARATION AU DIPLOME
C.A.P Petite Enfance
Année 2010 2011
ACTION DE FORMATION N°03 09 10 « CAP PETITE ENFANCE » TABLEAU SYNOPTIQUE DE LA FORMATION
SEMAINE STRUCTURE DATES
38 Centre de formation Le 24-09-10
39 Centre de formation Du 27-09 au 01-10-10
40 Ecole maternelle Du 04 au 08-10-10
41 Ecole maternelle Du 11 au 15-10-10
42 Ecole maternelle Du 18 au 22-10-10
43 Du 25 au 29-10-10
44 Centre de formation Du 02 au 05-11-10
45 Ecole maternelle Du 08 au 12-11-10
46 Ecole maternelle Du 15 au 19-11-10
47 Centre de formation Du 22 au 26-11-10
48 Crèche Du 29-11 au 03-12-10
49 Crèche Du 06 au 10-12-10
50 Centre de formation Du 13 au 17-12-10
51 Du 20 au 24-12-10
52 Du 27 au 31-12-10
01 Crèche Du 03 au 07-01-11
02 Centre de formation Du 10 au 14-01-11
03 Crèche Du 17 au 21-01-11
04 Crèche Du 24 au 28-01-11
05 Crèche Du 31-01 au 04-02-11
06 Centre de formation Du 07 au 11-02-11
07 Halte-garderie Du 14 au 18-02-11
08 Halte-garderie Du 21 au 25-02-11
ANNEXE IV
09 Halte-garderie Du 28-02 au 04-03-11
10 Du 07 au 11-03-11
11 Centre de formation Du 14 au 18-03-11
12 Halte-garderie Du 21 au 25-03-11
13 Centre de formation Du 28-03 au 01-04-11
14 Du 04 au 08-04-11
15 Centre de formation Du 11 au 1 5-04-1 1
16 Du 18 au 22-04-11
17 Du 26 au 29-04-11
18 Du 02 au 06-05-11
19 Centre de formation Du 09 au 13-05-11
ANNEXE IV
ACTION DE FORMATION N°0309 10 « CAP PETITE ENFANCE »
TABLEAU SYNOPTIQUE DE LA FORMATION POUR LES STAGIAIRES EN CIF
SEMAINE STRUCTURE DATES
38 Centre de formation Le 24-09-10
39 Centre de formation Du 27-09 au 01-10-10
40 Ecole maternelle Du 04 au 08-10-10
41 Ecole maternelle Du 11 au 15-10-10
42 Ecole maternelle Du 18 au 22-10-10
43 Du 25 au 29-10-10
44 Centre de formation Du 02 au 05-11-10
45 Du 08 au 12-11-10
46 Ecole maternelle Du 15 au 19-11-10
47 Centre de formation Du 22 au 26-11-10
48 Crèche Du 29-11 au 03-12-10
49 Crèche Du 06 au 10-12-10
50 Centre de formation Du 13 au 17-12-10
51 Du 20 au 24-12-10
52 Du 27 au 31-12-10
01 Du 03 au 07-01-11
02 Centre de formation Du 10 au 14-01-11
03 Crèche Du 17 au 21-01-11
04 Crèche Du 24 au 28-01-11
05 Crèche Du 31-01 au 04-02-11
06 Centre de formation Du 07 au 11-02-11
07 Halte-garderie Du 14 au 18-02-11
08 Halte-garderie Du 21 au 25-02-11
09 Halte-garderie Du 28-02 au 04-03-11
10 Du 07 au 11-03-11
11 Centre de formation Du 14 au 18-03-11
12 Du 21 au 25-03-11
13 Centre de formation Du 28-03 au 01-04-11
14 Du 04 au 08-04-11
15 Centre de formation Du 11 au 15-04-11
16 Du 18 au 22-04-11
17 Du 26 au 29-04-11
18 Du 02 au 06-05-11
19 Centre de formation Du 09 au 13-05-11
17 Du 26 au 29-04-11
18 Du 02 au 06-05-11
19 Centre de formation Du 09 au 13-05-11
17 Du 26 au 29-04-11
18 Du 02 au 06-05-11
19 Centre de formation Du 09 au 13-05-11
Du 26 au 29-04-11
18 Du 26 au 29-04-11
18 Du 02 au 06-05-11
19 Centre de formation Du 09 au 13-05-11
Du 02 au 06-05-11
19 Centre de formation Du 09 au 13-05-11
CENTRE DE FORMATION CONTINUE
LYCEE Frédéric OZANAM
1, rue de la Fraternité — B.P. 2059
51001 CHALONS EN CHAMPAGNE CEDEX
TEL : 03.26.69.32.70 FAX : 03.26.68.34.49
DOSSIER DE FORMATION
ACTION DE FORMATION N°02 10 10
PREPARATION AU DIPLOME
C.A.P Petite Enfance
Année 2010/2011
ANNEXE IV
ACTION DE FORMATION NO2 10 10 «CAP PETITE ENFANCE»
TABLEAU SYNOPTIQUE DE LA FORMATION
SEMAINE STRUCTURE DATES
41 Centre de formation Du 11 au 15-10-10
42 Crèche Du 18 au 22-10-10
43 Crèche Du 25 au 29-10-10
44 Crèche Du 02 au 06-11-10
45 Centre de °filiation Du 08 au 10-11-10
46 Crèche Du 15 au 19-11-10
47 Crèche Du 22 au 26-11-10
48 Centre de formation Du 29-11 au 03-12-10
49 Ecole maternelle Du 06 au 10-12-10
50 Ecole maternelle Du 13 au 17-12-10
51 Du 20 au 24-12-10
52 Du 27 au 31-12-10
01 Centre de formation Du 03 au 07-01-11
02 Ecole maternelle Du 10 au 14-01-11
03 11> Centre de formation
Du 17 au 21-01-11
04 Du 24 au 28-01-11
05 Centre de formation Du 31-01 au 04-02-11
06 Du 07 au 11-02-11
07 Centre de formation Du 14 au 18-02-11
08 Du 21 au 25-02-11
48
09 Centre de formation Du 28-02 au 04-03-11
10 Ecole maternelle Du 07 au 11-03-11
11 Ecole maternelle Du 14 au 18-03-11
12 Ecole maternelle Du 21 au 25-03-11
13 Du 28-03 au 01-04-11
14 Du 04 au 08-04-11
15 Halte-garderie Du 11 au 15-04-11
16 Centre de formation Du 18 au 22-04-11
17 Halte-garderie Du 26 au 29-04-11
18 Halte-garderie Du 02 au 06-05-11
19 Halte-garderie Du 09 au 13-05-11
20 Du 16 au 20-05 11
21 Centre de formation Du 23 au 27-05-11
ANNEXE IV
ACTION DE FORMATION N°02 10 10 « CAP PETITE ENFANCE »
TABLEAU SYNOPTIQUE DE LA FORMATION POUR LES STAGIAIRES EN CIF
SEMAINE STRUCTURE DATES
41 Centre de formation Du 11 au 15-10-10
42 Crèche Du 18 au 22-10-10
43 Crèche Du 25 au 29-10-10
44 Crèche Du 02 au 05-11-10
45 Centre de formation Du 08 au 10-11-10
46 Crèche Du 15 au 19-11-10
47 Crèche 1 journée Le 22-11-10
49
48 Centre de formation Du 29-11 au 03-12-10
49 Ecole maternelle Du 06 au 10-12-10
50 Ecole maternelle Du 13 au 17-12-10
51 Du 20 au 24-12-10
52 Du 27 au 31-12-10
01 Centre de formation Du 03 au 07-01-11
02 Du 10 au 14-01-11
03 Centre de formation Du 17 au 21-01-11
04 Du 24 au 28-01-11
05 Centre de formation Du 31-01 au 04-02-11
06 Du 07 au 11-02-11
_ 07 Centre de formation Du 14 au 18-02-11
08 Du 21 au 25-02-11
09 Centre de formation Du 28-02 au 04-03-11
10 Ecole maternelle Du 07 au 11-03-11
11 Ecole maternelle Du 14 au 18-03-11
12 Ecole maternelle Du 21 au 25-03-11
13 Du 28-03 au 01-04-11
14 Du 04 au 08-04-11
15 Du 11 au 15-04-11
16 Centre de formation Du 18 au 22-04-11
17 Halte-garderie Du 26 au 29-04-11
18 Halte-garderie Du 02 au 06-05-11
19 Halte-garderie Du 09 au 13-05-11
20 HG 1 journée Le 16-0511
21 Centre de formation Du 23 au 27-05-11
50
VI
Compétences de niveau A3
Préparation d’une gamme étendue de diplôme et titres nationaux allant du CAP
aux diplômes de l’enseignement supérieur.
51
Secteur concerné :
Réseau des établissements catholiques châlonnais
Action 1 – Matinée « Destination métiers » DESCRIPTIF Organisation, à un rythme biennal, d’une matinée d’orientation « Destination
Métiers » mise en place par le Réseau des établissements catholiques châlonnais du second degré. Au cours de cette année, elle s’est déroulée le samedi 26 novembre 2011 dans le gymnase du lycée Frédéric Ozanam, sur le site du Mont Héry.
OBJECTIFS - Aider les élèves à choisir leur orientation - Proposer des rencontres entre élèves et professionnels - Informer les élèves et leurs familles sur les orientations possibles
DEMARCHES - Contacter professionnels et établissements scolaires de différents secteurs d’activités pour les inviter à participer à une matinée d’orientation soit 180 contacts (tâche réalisée par les professeurs documentalistes)
- Lister les réponses positives et procéder à des relances téléphoniques et à des contacts mail
- Prévoir l’organisation matérielle de la manifestation (lieu, stands, panneaux d’affichage, alimentation électrique, restauration, accueil…)
- Préparer les supports de communication (affiches, tracts, articles de presse, panneaux électroniques, sites Internet…)
- Installer les locaux prévus pour l’événement (moquette, tables, chaises, chevalets, banderoles, panneaux, câblage…)
- Accueillir les exposants, les guider vers leur stand (élèves de Bac pro ARCU) - Leur proposer une collation « café d’accueil » (élèves d’ATMFC) - Surveiller le parking, guider les exposants et les visiteurs (élèves de CAP AS) - Accueillir les visiteurs, leur remettre la liste des exposants (Bac pro ARCU) - Evaluer la satisfaction des exposants grâce à un questionnaire d’enquête
MOYENS OUTILS
Moyens : - Comité de pilotage constitué de personnes des différents établissements scolaires
partenaires de cette opération (Collèges Saint Etienne et Notre Dame-Perrier et lycée Frédéric Ozanam)
- Aide financière des associations de parents d’élèves et des organismes de gestion Outils : - Supports de communication - Matériel nécessaire à l’organisation de la matinée
PARTENAIRES - Exposants : professionnels, anciens élèves, établissements scolaires de divers secteurs d’activités, professeurs des établissements du réseau, élèves
- Société de restauration Avenance (collation, apéritif) - Mairies de Châlons et de Fagnières (prêt de matériel)
BILAN Présence de nombreux exposants de différents secteurs (81 stands) Déplacement d’un nombre important de visiteurs Satisfaction des visiteurs et des exposants
52
CHECK-LIST POUR LA REALISATION DE PROJETS AVEC LES ELEVES
Pour la labellisation « lycée des métiers », il convient de conserver une trace écrite de chaque
réalisation pédagogique. Désormais, à chaque fois que vous proposerez un projet avec des
élèves, merci de respecter la procédure suivante :
11. Courrier ou courriel de prise de contact avec un intervenant (visite, exposé…) .......................
12. Courrier ou courriel de réponse à la demande ..........................................................................
13. Projet pédagogique (classe(s) ou groupe(s), enseignant(s), objectifs, lieu, date…) ..................
14. Programme de la journée ou de la visite ...................................................................................
15. Liste des élèves ...........................................................................................................................
16. Photographies, vidéo ..................................................................................................................
17. Article de presse & photo ...........................................................................................................
18. Courrier de remerciements ........................................................................................................
19. Documents annexes récoltés .....................................................................................................
20. Fiche action « lycée des métiers » (modèle ci-dessous) ............................................................
Secteur concerné :
Action – DESCRIPTIF
OBJECTIFS -
DEMARCHES -
MOYENS OUTILS
Moyens : - - Outils : - -
PARTENAIRES
BILAN
53
- 180 contacts
- 86 stands d’exposants prévus
- 81 stands présents (6 absents : SROB, sciences po, moniteur EPS, aérodrome, IUT de la marne
logistique-transport, CFA bâtiment)
Les suggestions pour 2013 :
- prévoir un moniteur natation sportive
- prévoir un emplacement pour chaque secteur représenté par une même école
Retours questionnaires :
- 41 réponses
- 29 envisagent de participer à la prochaine manifestation
Satisfaits Ce qui n’a pas répondu à leurs attentes
- échanges très agréables et très fructueux - très bien - merci pour le café et les viennoiseries - très bonne organisation (x2) - accueil élèves très bien (x3) - belle prestation (x2) - bon contact avec le public : élèves et
parents) (x2) - public nombreux - public curieux et intéressé (x3)
- difficultés au niveau du parking (x3) - manque de fléchage pour l’entrée - pas d’accès véhicule pour acheminer le
matériel - problème de raccordement électrique - manque de place (1 table = 1 stand) (x7) - loin de la gare - trop tôt le matin - trop bruyant - pas assez de grilles (x2) - manifestation à faire dans des salles de
cours, pas dans un gymnase (x2) - pas deux salles séparées ! - multiplier le nombre des emplacements
- public trop jeune, trop de collégiens, peu
d’élèves de lycée, invités à élargir (collège à bac +2) (x 9)
64
VIII
Compétences de niveau B1
Existence de partenariat avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels
ou des établissements d’enseignements supérieur.
66
Le CAP ATMFC
(Assistant Technique en Milieu Familial et Collectif)
Le CAP se prépare en 2 ans après la classe de troisième.
Le titulaire de ce CAP est un professionnel qualifié qui exerce des activités dans les services
techniques des structures collectives ou privées ou non l’hébergement des personnes mais
aussi au domicile privé individuel et collectif.
Ce professionnel assure des activités de maintien en état du cadre de vie des personnes, de
préparation et de services des repas en respectant les consignes données et la réglementation
relatives à l’hygiène et la sécurité.
Il contribue au bien-être des personnes à leur domicile ou en structure dans le respect des
règles du savoir-vivre, il sait s’adapter au contexte dans lequel se situe son activité. Il travaille
en équipe lorsque ses activités s’inscrivent dans une organisation du travail collective et en
autonomie lorsqu’il assume seul, les tâches confiées.
L’enseignement est organisé en deux groupes de matières :
L’enseignement général (français, mathématique, langue vivante…).
L’enseignement professionnel scindé en 3 pôles :
1. L’alimentation (préparation de collations, de plats, mise en place de service des repas)
2. L’entretien du cadre de vie (entretien des espaces de vie privée ou espace collectifs
3. L’entretien du linge et des vêtements
67
Secteur concerné : CAP ATMFC
Action 1 : Participation bénévole des élèves de CAP ATMFC au service des repas à
l’occasion d’un évènement sportif national
DESCRIPTIF
Dans le cadre de leur formation, les élèves de CAP ATMFC doivent assurer des
activités de service des repas dans le respect des consignes données et de la
réglementation relatives à l’hygiène. De par leurs activités, les élèves contribuent
donc au bien-être des personnes dans le respect des règles du savoir-vivre et
doivent s’adapter au contexte dans lequel se situent ces activités. La ligue
Champagne-Ardenne Sport Adapté au service des personnes atteintes d’une
déficience mentale, de troubles psychiques ou comportementaux sollicite
régulièrement la section ATMFC pour participer au service des repas à l’occasion
d’évènements comme les championnats de France d’athlétisme sport adapté qui se
sont déroulés en Juin 2011.
OBJECTIFS
- Assurer le service des repas dans le respect des consignes et de la
réglementation,
- S’adapter au contexte dans lequel se situe l’activité de service : Lieu (Parc des
Expositions J. DEGRAEVE de Châlons-en-Champagne), nombre de convives
(600 sportifs et + de 200 accompagnateurs), types d’usagers (personnes
atteintes d’un handicap),
- S’engager à s’assurer le service des repas tout un week-end
- Permettre d’établir des contacts avec des professionnels, des responsables de
structures d’accueil collectives susceptibles de recruter nos élèves pour les
PFMP.
DEMARCHES
Le Président de la Ligue Champagne-Ardenne Sport Adapté a sollicité notre
établissement et plus particulièrement la section ATMFC pour participer au service
des repas tout un week-end à l’occasion d’un évènement sportif national. En effet,
les différentes tâches proposées entrent dans le référentiel des activités des élèves
de cette section.
MOYENS
OUTILS
Courrier de la Ligue Champagne-Ardenne Sport Adapté proposant le projet.
PARTENAIRES
- Foyer Charcot de Châlons-en-Champagne
- La Ligue Champagne-Ardenne Sport Adapté
- L’Association ASAC les Matelots de Châlons-en-Champagne
- Le Lycée Frédéric OZANAM
BILAN
Bilan positif à 2 niveaux :
- Les élèves ont pu vivre une expérience formatrice qui répond pleinement à leur
référentiel d’activités
- Par ailleurs, le Foyer Charcot a remercié toutes les bonnes volontés qui ont
permis une organisation et un accueil de qualité lors de cet évènement et
accueille désormais des élèves de la section ATMFC dans le cadre des PFMP.
69
A l’attention des parents
D’élèves des CAP ATMFC 1 et 2
Cite Centre
41 Rue du Général Féry
51000 Châlons-en-Champagne
Châlons-en-Champagne, le 24 Mai 2011
Objet : Championnats de France d’Athlétisme
Madame, Monsieur,
La Ligue Champagne-Ardenne Sport Adapté, au service des personnes atteintes
d’une déficience mentale, de troupes psychiques et/ou comportementaux, organise les
Championnats de France d’Athlétisme Sport Adapté, Cet évènement se déroulera :
Vendredi 24 et Samedi 25 juin 2011
Au Parc des Expositions J. DEGRAEVE
Les élèves de CAP ATMFC 1ère et 2ème année, disponibles et volontaires, sont
invités à participer au service du repas à l’occasion de cet évènement. Les intéressés
devront être disponibles de 18 h 00 à 24 h 00.
Nous vous remercions de l’attention que vous porterez à cette demande et vous
prions d’agréer, Madame, Monsieur, nos sincères salutations.
Les Professeurs Principaux,
Mme BONNEAUX F. et Melle BUFFET S.
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Coupon réponse à remettre à Mme BONNEAUX ou Melle BUFFET
Mme / M. : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Parents de : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Elève de : CAP ATMFC 1 CAP ATMFC 2
Autorise(ent) leur enfant à participer au service du repas organisé à l’occasion des
championnats de France d’athlétisme sport adapté :
Le Vendredi 24 Juin 2011 et/ou le Samedi 25 Juin 2011
Au Hall des Expositions J. DEGRAEVE de 18 h 00 à 24 h 00
Le ………………………………………………………… Signature
71
Secteur concerné : CAP ATMFC
Action 2 - Projet d'accompagnement à la recherche de PFMP en milieu familial
DESCRIPTIF
Les PFMP sont des phases déterminantes de la formation car elles permettent à
l'élève ou au stagiaire d'acquérir les compétences liées aux emplois qui
caractérisent le CAP ATMFC. Cette formation contribue à développer les
capacités d'autonomie et de responsabilité du futur professionnel. Elle permet
d'acquérir et de mettre en œuvre les compétences en terme de savoir-faire et de
savoir-être. C'est pourquoi face à l'importance que représente la formation en
milieu professionnel, il s'agissait de placer les élèves de CAP ATMFC 2ème
année en situation d'entretien d'embauche face à un responsable d'un
organisme prestataire de service en milieu familial.
OBJECTIFS
créer un partenariat avec un prestataire de service dans le domaine du
service à la personne ,
Harmoniser les enseignements professionnel en centre de formation avec la
réalité de l'emploi,
faire prendre conscience aux élèves de l'importance des savoirs-être dans ce
domaine professionnel et les exigences d'un employeur potentiel.
DEMARCHES
Il s'agissait dans un 1er temps de présenter l'organisation et le fonctionnement
de la société prestataire de service auprès de l'ensemble des élèves de la classe.
Un diaporama a été visionné et commenté par la personne responsable du
recrutement. L'éventail des différents services à la personne proposés dans
cette société a été décrit en insistant particulièrement sur les qualités requises
pour être un "bon professionnel": la tenue, le discours face à l'usager, le
respect du secret professionnel, de la discrétion et l'honnêteté. Suite à
l'intervention ; chaque élève est passé en entretien avec le responsable qui à
l'issue de la séance a recruté des élèves pour effectuer leur PFMP dans cette
entreprise.
MOYENS
OUTILS
Diaporama sur le fonctionnement d'une entreprise d'aide à la personne.
Cette action répond au projet d'établissement du lycée professionnel, celui de
la réussite de l'élève. Elle nécessite des contacts permanents avec les
partenaires.
PARTENAIRES L'entreprise prestataire de services VIFACIO de châlons en champagne,
le lycée Frédéric OZANAM site Centre,
BILAN
Bilan positif : sur 8 élèves présentés 4 ont été recrutés pour effectuer leur
PFMP à la société VIFACIO en juin 2009. Cette expérience a permis
d'améliorer le recrutement dans la recherche et le placement des élèves en
milieu familial. Par ailleurs certains élèves ont obtenu un contrat d'embauche
dans cet organisme après l'obtention d leur diplôme. Une action quasi-similaire
a été menée auprès de l'association de la Maison Départementale de la Famille
de Chalons en Champagne qui en 2010 et 2011 a recruté 5 candidats pour
effectuer leurs PFMP et un emploi pendant les vacances scolaires.
83
Secteur CAP ATMFC
Action 3 - Goûter intergénérationnel
DESCRIPTIF
Réalisation et service d'un goûter destiné à des personnes âgées de la maison de
retraite Saint Joseph et des enfants de l'école maternelle du Verbeau de Chalons en
Champagne, sein de lycée Frédéric Ozanam.
OBJECTIFS
réalisation d'une collation et de boissons chaudes et froides ,
assurer le service de la collation ,
assurer la remise en état à l'issue de l'activité de préparation et de service,
travailler en équipe,
s'adapter au contexte dans lequel se situe l'activité dans le respect des consignes
données, de la réglementation relative à l'hygiène et à la sécurité, de la qualité de la
communication,
identifier le public accueilli et leurs besoins spécifiques.
DEMARCHES
Cette action s'est déroulée autour de 2 axes, celui concernant la communication et le
savoir-être par le biais de la réalisation des invitations auprès de la maison de retraite
Saint Joseph et l'entretien avec l'institutrice de la classe de grande section de l'école
maternelle du Verbeau. Il a été aussi abordé l'aménagement de l'espace d'accueil pour
les jeunes enfants et des personnes à mobilité réduite (fauteuil roulant) en respectant
la convivialité et l'esthétisme. Le 2ème axe concerne la collation, en particulier la
recherche de recettes adaptées au public accueilli et l'élaboration d'un bon de
commande et enfin de la réalisation et du service de la collation.
MOYENS
OUTILS
Des recettes simples et adaptées au public et des invitations sous forme d'affiche pour
la maison de retraite Saint Joseph.
PARTENAIRES
la maison de retraite Saint Joseph de chalons en champagne,
L'école maternelle du Verbeau,
le lycée Frédéric OZANAM site Centre,
84
BILAN
Bilan positif, cette action a permis l'expression personnelle des élèves tant sur la
décoration des tables que par le choix des recettes. De plus les enfants de l'école
maternelle avaient appris une chanson destinée aux personnes âgées qui à leur tour
ont chanté. Des liens sociaux se sont créés entre les convives de différentes
générations. La collation quant à elle était conforme à la demande et répondait aux
qualités organoleptiques attendues.
JUS D’AGRUMES
2 oranges /personne ou 1 pamplemousse/personne
Sucre si nécessaire
Laver les fruits,
Couper les fruits en 2 dans le sens de la largeur,
Presser les ½ fruits avec le presse agrume (manuel ou
mécanique) dans un sens puis dans l’autre sens jusqu’à ce que tout le jus soit dedans,
Remarque : Afin d’obtenir le maximum de jus, choisir une orange à
jus et avant de la couper rouler la sur le plan de travail.
Passer le jus dans un tamis pour enlever la pulpe et les éventuels pépins
Verser dans le verre et sucrer si nécessaire (ou poser un sucre verre)
surtout pour le jus de pamplemousse.
85
Secteur CAP ATMFC
Action 4 - Service du repas de Noël à la maison de retraite du Village
DESCRIPTIF
Les élèves de CAP ATMFC ont participé au service du repas de Noël destiné aux
personnes âgées de la maison de retraite du Village a offert par l'Association
Sourire et Vie de l'hôpital de Chalons en Champagne. Dans ce cadre, les élèves ont
contribué au bien-être des personnes dans le respect du savoir-vivre et se sont
adaptés au contexte dans lequel se situait l'activité.
OBJECTIFS
Assurer le service des repas dans le respect des consignes et de la
réglementation,
s'adapter au contexte dans lequel se situe l'activité de service : lieu (Cantum de la
maison de retraite Le Village de l'hôpital de Chalons en Champagne), nombre de
convives (environ 150 personnes), types d'usagers (personnes âgées autonomes et
non autonomes),
s'engager à assurer le service des repas,
DEMARCHES
Lors de leur PFMP en structure collective au mois de novembre 2010, 2 élèves qui
étaient à la maison de retraite "Le Village" ont pris connaissance du repas de noël
pour les résidents de la maison de retraite et ont proposé leur aide pour le service.
Les membres de l'Association Sourire et Vie ainsi que l'équipe soignante ont
accepté l'aide apportée par ses deux élèves pour le service et la distribution du repas
à table ainsi que la remise en état de l'espace repas.
MOYENS
OUTILS
Approvisionnement et réapprovisionnement au cours du service en préparations
culinaires chaudes, froides, boissons, pain…=> service à l'assiette
PARTENAIRES
l'association Sourire et Vie,
La maison de retraite de l'Hôpital de Châlons en Champagne "Le Village",
Le Lycée Frédéric OZANAM site Centre.
86
Secteur ATMFC
Action 5 - Un goûter du cœur au resto
DESCRIPTIF Réalisation et service une collation destinée à des bénéficiaires des restos du cœur et
d'établir un moment d'échange au moment du service.
OBJECTIFS
réalisation de boissons chaudes,
distribuer les collations auprès des usagers ,
Mettre en place et desservir l' espace de distribution,
Etablir des relations courtoises, discrètes tant avec les usagers qu'au sein de al
structure d'accueil,
prendre en compte les besoins, les demandes, les consignes...
DEMARCHES
Rencontre avec un responsable des restaurants du cœur pour permettre aux élèves
de découvrir leur mode de fonctionnement et de repérer le contexte de l'activité : lieu,
équipements, matériels…
Définir un planning de distribution des collations (environ 1 fois par mois),
Choisir avec les élèves les gâteaux à faire,
réalisation et service des collations en suivant le planning définit.
MOYENS
OUTILS Planning d'intervention, recette des gâteaux.
PARTENAIRES
la maison de retraite Saint Joseph de châlons en champagne,
L'école maternelle du Verbeau,
le lycée Frédéric OZANAM site Centre,
BILAN Projet en cours…
BILAN
Le bilan est positif, les élèves qui ont participé au service et à la remise en état
étaient ravies de l'expérience. La présidente de l'Association Sourire et Vie a
remercié les élèves de leur investissement. De plus, du côté pédagogique les élèves
ont respecté le rythme du repas ainsi que les règles d'hygiène et de sécurité et ont
fait part d'une grande attention au confort des convives et à leur environnement
pendant le repas.
88
LA MENTION COMPLEMENTAIRE AIDE A DOMICILE
Les titulaires du BEP C.S.S. et de la M.C.A.D. seront de fait titulaires du CAP Petite
Enfance. Tous les titulaires de la MCAD auront validé 4 modules sur 8 modules du
diplôme d’Aide Soignante, 4 modules sur 6 modules du Diplôme d’Aide Médico
Psychologique (les 2 modules restant sont allégés) et seront dispensés des
concours d’entrée.
Objectifs de la formation : Le titulaire de la Mention Complémentaire d’Aide à Domicile exerce ses fonctions
auprès de familles, de personnes âgées ou de personnes handicapées vivant à
leur domicile. Sa formation humaine et technique lui permet de répondre, dans
les limites de ses compétences et des contraintes imposées, aux besoins de la vie
quotidienne de ces personnes.
89
Secteur MCAD
Action 1 : Animation en Résidence accueillant des personnes âgées
DESCRIPTIF
Afin de mettre les élèves en situation dès le début de leur formation, une animation en
Résidence accueillant des personnes âgées est mise en place dès la rentrée avec le
sous-groupe classe composé d’élèves issus de CAP ou BEPA. Première étape : Visite
des établissements (résidences Croix-Milson, Bichat et/ou Clamart) et présentation du
projet d’animation.
OBJECTIFS
- Connaissance du fonctionnement d’un établissement à mi-chemin entre la
structure collective et le domicile.
- Saisir les besoins des personnes âgées en ce qui concerne les activités de
stimulation de l’autonomie.
- Mettre en pratique les connaissances abordées en SMS sur le vieillissement
(comportements de personnes âgées face au vieillissement et difficultés liées à
celui-ci).
- Former les élèves au questionnement relatif aux éléments nécessaires à la
présentation d’un établissement : entraînement à la préparation du dossier qui sera
à réaliser pour l’épreuve E3 de l’examen.
DEMARCHES
- Contact par les élèves avec les résidences (par téléphone) afin de définir une date
de visite.
- Préparation de la visite. Le sous-groupe est divisé en deux ou trois équipes (en
fonction de l’effectif). Un compte-rendu individuel est demandé aux élèves sous-
forme de dossier.
- Visite et rencontre avec les responsables. A cette occasion les élèves devront
inventorier les potentiels de l’établissement (matériel, locaux) en vue de la
réalisation de l’animation.
- Présentation par les élèves de leur projet individuel d’animation auprès d’une
personne âgée et de la méthode : rencontre avec des personnes volontaires par
équipe de deux afin d’analyser leur besoin et de répondre à leurs attentes.
Distribution le jour même de petites affichettes dans les boîtes aux lettres des
résidents et affiche d’annonce de cette rencontre (celles-ci ont été réalisées en
cours avant).
MOYENS
OUTILS La participation de l’équipe enseignante est nécessaire à l’encadrement de la visite.
PARTENAIRES Les résidences (EHPA) de Châlons et du CCAS dont elles dépendent
BILAN
Cela a permis aux élèves :
- Réaliser une première approche de ce type de structure avant les périodes de
formation en milieu professionnelle.
- Prendre conscience de ce que représente concrètement le phénomène de
vieillissement.
- Questionner en fonction des éléments qui leur sont demandés dans le dossier final
pour l’examen (fonctionnement, dépendance administrative, etc…).
- Prendre des notes et mettre en forme.
- Tenir compte des ressources offertes par la structure afin de préparer
leur animation sur leur terrain.
92
Secteur MCAD
Action 2 : Animation en Résidence accueillant des personnes âgées – 2ème
étape
DESCRIPTIF
Afin de coller au plus près aux besoins de la personne âgée, une rencontre par équipe
de deux élèves avec des résidents volontaires de la résidence est programmée. Au
cours de cette rencontre, les élèves devront être capables de cerner le profil de la
personne et de lui proposer une activité de stimulation de l’autonomie ludique en
rapport avec ses goûts et ses difficultés (activités mémoire, activités manuelles,
jeux…).
OBJECTIFS
- Appréciation de façon concrète des méthodes d’analyse des besoins d’une
personne âgée étudiées en SMS.
- Capacités à cerner les goûts, les envies de la personne même si cette dernière nie
ses capacités et manifeste une perte d’envie de faire.
- Capacité de proposer une activité en adéquation avec la récolte de données.
- Stimuler les élèves à entrer en contact avec la personne âgée de façon adaptée
(langage, écoute, vocabulaire…).
DEMARCHES
- Réflexion avec le groupe des éléments nécessaires à l’analyse de besoins,
- Réalisation d’une grille d’analyse,
- Application : rencontre avec les personnes âgées dans les résidences,
- Synthèse de l’analyse à l’écrit (présentation profil de la personne, analyse de
besoins, proposition d’animation à mettre en place),
- Choix d’une animation.
PARTENAIRES Suite du projet avec les Résidences de Châlons-en-Champagne
BILAN
- Relation directe entre la personne âgée et l’élève très bénéfique. L’élève prend
conscience des difficultés liées à l’âge et des pratiques professionnelles à mettre
en œuvre : adaptation à la personne de l’activité proposée et non l’inverse.
- Contact direct entre l’élève et la personne sans intermédiaire.
- Obligation de synthèse à l’écrit et justification des choix.
- Partenariat renforcé avec les structures d’accueil de personnes âgées de Châlons.
94
Secteur MCAD
Action 3 : Préparation d’un goûter chantant
DESCRIPTIF
Sur une plage horaire prédéfinie avant avec la direction des établissements (14 h
30/17 h 00), réalisation de l’animation individualisée par équipe de deux élèves.
Cette action aura lieu de 14 h 30 à 16 h 00 et sera suivie d’un goûter avec tous les
résidents présents avec une animation « chantons ensemble ». En effet, les élèves ont
remarqué que certains résidents n’osaient pas participer à l’animation et ont donc
prévu une activité plus collective pour clore l’après-midi.
OBJECTIFS
- Développement de la capacité de prise en charge individuelle de chaque élève, et
du travail d’équipe.
- Capacité à stimuler tout en gardant un comportement respectueux.
- Développement de la capacité d’écoute.
- Etre capable de mettre en place une bonne organisation (matériel, disposition de
l’atelier, confort de la personne).
- Etablir un dialogue allant au-delà de l’activité elle-même.
- Développement de la capacité d’auto-évaluation.
- Réaliser un travail d’équipe avec la personne âgée en la valorisant.
DEMARCHES
L’animation aura été préparée en classe et « testée » par les élèves. Ils auront utilisé
pour cela la fiche d’activités travaillée en classe indispensable à une bonne
organisation (détails techniques, objectifs, matériel…).
Les élèves arrivent à 14 h 00 afin de préparer les ateliers et l’animation collective
finale. Elles travaillent en collaboration avec le personnel sur place et les tâches ont
été réparties avant.
Le professeur est là uniquement en « soutien » et n’intervient qu’à la demande.
L’objectif étant l’autonomie des élèves dans cette activité. Afin de permettre une
auto-évaluation de l’élève, une fiche bilan sera à compléter en fin de séquence. Une
synthèse sera effectuée à la séquence suivante avec toutes les remarques liées au
déroulement de l’action.
MOYENS
La résidence a mis à disposition ses locaux (salle commune et cuisine), un lecteur CD
et la boisson pour le goûter.
Les élèves ont mis à disposition des résidents le matériel nécessaire à l’animation
ainsi que les gâteaux confectionnés par leur soin.
PARTENAIRES Les résidents et le personnel des EHPA.
BILAN
Bonne prise de conscience par les élèves des spécificités de prise en charge des
personnes âgées (difficultés, comportements…).
Obligation de s’investir dans l’activité une fois face à la personne. Travail des
attitudes à adopter.
Entrainement à l’utilisation d’outils d’évaluation (analyse des besoins, fiche activité,
auto-évaluation).
Partenariat renforcé avec les résidences de Châlons-en-Champagne.
Action directe sur le terrain à favoriser afin de mettre le plus possible les élèves en
conditions réelles de travail .
98
Le Bac pro ASSP
Ce Baccalauréat est accessible aux élèves de troisième et se prépare en 3 ans.
Il comporte : Des enseignements généraux Des enseignements professionnels 22 semaines de formation en milieux professionnels Les contenus de formations des enseignements professionnels portent, pour l’option « A domicile » : Sur l’organisation du travail en équipe, l’accompagnement des actes de la vie quotidienne (aide à la toilette, à la mobilisation, au maintien de la vie sociale), l’aménagement et l’hygiène du cadre de vie de la personne (entretien des locaux, entretien du linge, sécurisation des locaux, conception et réalisation de repas), la gestion de documents de la vie quotidienne, l’encadrement de petites équipes.
Objectif de la formation :
Aide à la personne dans les actes de la vie quotidienne, de maintien de l’autonomie et de vie sociale à leur logement ou en logement collectif.
99
Secteur concerné: BEP CSS
Action 1 - Animation en école maternelle
DESCRIPTIF Animation en école maternelle sur le thème du goût
OBJECTIFS Mettre en application des techniques de préparation de collation et
adapter des activités aux âges des enfants
DEMARCHES Contact avec les différentes écoles; rencontre sur place avec les
responsables;repérage des lieux
MOYENS
OUTILS Achats divers et préparation au lycée des différentes activités
PARTENAIRES Ecoles maternelles Notre Dame et Prilly Ste Thérèse
BILAN
Approche concrète du secteur de la Petite Enfance;Intervention
appréciée dans chaque établissement demandeur pour l'année
suivante;Valorisation de nos élèves
100
Secteur concerné : BEP CSS
Action 2 - Animation en EHPAD
DESCRIPTIF Diaporama sur les musiques du monde et goûter avec différentes
spécialités culinaires
OBJECTIFS Faire travailler en équipe sur un projet adapté à un public de personnes
âgées dépendantes ; Animer et faire sortir de la solitude ces personnes
DEMARCHES Contact par courrier, téléphone, mail ; visite sur place avec les
responsables
MOYENS
OUTILS
Matériel et locaux de la structure ( vidéo et salle de spectacle) ordinateur
personnel des élèves ; goûter et tenues réalisés par les élèves
PARTENAIRES EHPAD Le Village du centre hospitalier de Châlons
BILAN
Une quinzaine d'élèves mobilisées ; Bonne participation des PA; Bonne
implication des élèves qui s'étaient beaucoup investies dans la réalisation
du spectacle (voir photo D)
101
Secteur concerné : BEP CSS
Action 3 - Animations ludique auprès de personnes âgées
DESCRIPTIF Animation auprès de personnes âgées en foyer logement: loto et
goûter, jeu de l'Oie géant
OBJECTIFS
Savoir organiser et mettre en œuvre des activités ludiques et
adaptées aux personnes semi-autonomes; Faire travailler en
équipe les élèves
DEMARCHES
Contact avec les établissements (courrier, visite sur place,
échanges avec les responsables) ; rencontre avec les Personnes
Agées et repérage des lieux pour l'organisation pratique
MOYENS
OUTILS
Utilisation du matériel du lycée et fabrication par les élèves
d'éléments pour les jeux et le goûter
PARTENAIRES Résidence Bichat, Résidence Clamart ; Résidence Milson de
Châlons
BILAN
Une quinzaine d'élèves mobilisées pour chaque intervention dans
les différents établissements ; Echange fructueux entre les
générations (regard positif des élèves sur les PA); participation
active des PA qui attendent le renouvellement de ce type de
rencontres voir photos A; B ; C
103
Secteur concerné : BEP CSS
Action 4 - Repas des anciens
DESCRIPTIF Participation aux repas des anciens de la Ville de Châlons au Parc
des expositions
OBJECTIFS Servir et aider les personnes durant le repas ; Desservir les repas et
animer
DEMARCHES Sollicitation de la Mairie de Châlons
MOYENS
OUTILS Les élèves devaient avoir une tenue adaptée
PARTENAIRES Mairie de Châlons
104
BILAN
Elèves très satisfaites et heureuses de leur action (une trentaine
d'élèves concernées).Personnes âgées très heureuses également de
ce service ; Approche intéressante de la personne âgée autre qu'en
structure ; action renouvelée chaque année avec le même
enthousiasme
113
Baccalauréat ST2S
Le Bac ST2S se prépare en 3 ans après la classe de troisième.
Les institutions médico-sociales ont besoin de professionnels du social et du paramédical. La demande ne cesse de croître dans certains domaines (exemples : les établissements de santé, l’aide à domicile les projets de ville…) ou auprès de certains publics (comme les personnes âgées, les personnes handicapées). Vous aimez les contacts humains, Vous avez le sens de l’écoute, vous souhaitez aider les gens qui rencontrent des difficultés de différents ordres : relationnels, affectifs, de santé. Vous désirez faire carrière dans les métiers de la Santé ou du Social, Le Baccalauréat Sciences et Technologies de la Santé et du Social vous concernent...
Le Baccalauréat ST2S se prépare :
- Dès la sortie de la troisième en choisissant en seconde les enseignements de
détermination
SMS : Sciences Médico - Sociales
BLP : Biologie de Laboratoire et Paramédicale
- Après une classe de 2de générale et technologique
- Après le BEP Carrières Sanitaires et Sociale
114
Secteur ST2S
Action 1 : Intervention de Mme DELVALLEE, Directrice du CCAS de Châlons-en-Champagne
DESCRIPTIF
Mme DELVALLEE présente aux élèves de Seconde les différents services du CCAS,
cela concerne trois pôles : l’enfance, l’aide aux personnes âgées et l’aide sociale. Pour
chacun de ces pôles, elle en explique le fonctionnement, le personnel présent
(infirmière, puéricultrice, éducateur de jeune enfant, éducateur spécialisé, assistante
sociale…) ainsi que l’objectif du service.
OBJECTIFS
Découvrir les différents métiers dans le domaine sanitaire et social, pour les élèves de
Seconde.
Prendre connaissance de l’institution CCAS (Centre Communal d’Action Sociale).
DEMARCHES
- 1er temps : Informer toutes les classes de Seconde du Lycée Frédéric Ozanam de
l’intervention de Mme DELVALLEE, par l’intermédiaire des professeurs
principaux.
- 2ème
temps : Présentation de l’institution et réponse aux questions des élèves.
- 3ème
temps : Exploitation en classe de Seconde en enseignement d’exploration santé
social ou pendant la journée de l’orientation de Seconde.
MOYENS
OUTILS
Moyens humains : Mme DELVALLEE, M. LAPIE (professeur référent), les
professeurs principaux.
PARTENAIRES Mme DELVALLEE (Directrice Générale du CCAS de Châlons-en-Champagne)
BILAN
Succès de cette action conduite tous les ans depuis 2009.
Les élèves sont informés du fonctionnement du CCAS de Châlons-en-Champagne.
De nombreuses questions sont posées sur la poursuite de carrière et le déroulé du
quotidien des professionnels.
Les élèves obtiennent des détails précis sur les différentes professions du domaine
sanitaire et social.
115
Secteur ST2S
Action 2 : Journée d’intégration
DESCRIPTIF
Les enseignants du secteur ST2S du lycée Frédéric OZANAM proposent aux élèves
de première ST2S une activité ludique qui leur permettra de faire connaissance et de
prendre contact avec la ville qui les accueille. Il s’agit d’une découverte de la ville,
sur une demi-journée.
En équipe et grâce à des indices, les élèves ont dû localiser et photographier des lieux
caractéristiques de la ville. Un goûter clôture l’après-midi.
Une exposition des photographies sera réalisée par équipe. Les informations
collectées au cours de la visite seront exploitées en classe (ST2S méthodologie).
OBJECTIFS
Mieux connaître son cadre de vie local, en particulier la commune.
Localiser les administrations.
Identifier chaque institution par des photos.
Mettre en place un travail d’équipe (exposition au CDI).
Associer plusieurs matières (ST2S, anglais, histoire…).
DEMARCHES
Elle se déroule en plusieurs temps :
- 1er temps Rendez-vous pour tous devant la Mairie de Châlons-en-Champagne.
- 2ème
temps : Un jeu de piste accompagné des professeurs afin situer des lieux
caractéristiques de la ville. Les élèves disposent d’indices pour trouver ces lieux
et d’un plan de la ville. Ils doivent prendre en photo ces lieux pour justifier de
leur passage. Un goûter clôturera la fin de journée.
- 3ème
temps : Exploitation en classe (ST2S méthodologie) des informations
collectées au cours de la visite.
Réalisation d’une exposition par équipe au CDI. Une récompense sera remise à
l’équipe qui aura effectué la meilleure présentation.
MOYENS
OUTILS
Moyens Humains : Les professeurs du secteur ST2S, les agents de services de la
résidence de personnes âgées BICHAT.
Moyens Financiers : Les gâteaux et les boissons du goûter, les places de cinéma.
Moyens Matériels : Documents de support pour les élèves et les professeurs, les
différents gâteaux préparés par les résidents, les places de cinéma.
PARTENAIRES CCAS de Châlons-en-Champagne
Mme MEMBRE, Directrice de la Résidence BICHAT.
BILAN
Un véritable jeu de piste dans la ville où sont scolarisés les élèves, sous l’égide du
partage, de la bonne humeur et de la découverte de l’autre.
Autre temps fort, autre occasion d’enrichir et de mieux appréhender le
fonctionnement de la résidence d’accueil, d’évoluer dans une ambiance d’écoute et
d’échange, durant laquelle les élèves ont partagé avec les résidents les gâteaux
confectionnés par les uns et les autres. Les 1ère
ST2S, répartis en 6 équipes, participent
au terme de leur pérégrination, à un concours photos dont l’objectif est de mettre en
relief les découvertes de la journée, sous forme d’affiches et de montages exposés au
CDI. Les lauréats remportent des places de cinéma.
117
Secteur concerné : ST2S
Action 3– Organisation d'une journée "don du sang" au sein du lycée DESCRIPTIF Dans le cadre des cours de méthodologie en terminale ST2S, les élèves
doivent mettre en œuvre des projets. Chaque année, ils organisent une journée "don du sang" au sein du lycée pour aborder la notion de démarche de projet.
OBJECTIFS - sensibiliser les élèves aux besoins régionaux et nationaux en matière de produits sanguins,
- augmenter le nombre de donneurs, - informer les élèves organisateurs, - dédramatiser l’acte, - renseigner les donneurs potentiels, - inciter les élèves à donner leur sang, - mobiliser un public jeune qui donne souvent pour la 1ère fois, - encourager une poursuite ultérieure (pourquoi pas élargie à d’autres dons), - conduire un projet en équipe.
DEMARCHES - L’action est conduite par une classe de terminale ST2S accompagnée par leur professeur de méthodologie,
- Après une présentation orale de la démarche de projet aux élèves, une séance de brainstorming permet de recenser les diverses tâches à réaliser,
- La date de la collecte (mars/avril) est confirmée auprès de l’EFS, - La visite d’un médecin de l’EFS chargé de communication est programmée
afin de comprendre les besoins (questions à préparer), - Un échéancier contenant la répartition des tâches par équipe est établi, - La collecte est annoncée dans le lycée par voie d’affichage, - La rencontre avec le médecin de l’EFS a lieu à l’amphithéâtre, - Le projet est présenté oralement à chaque classe du lycée afin de mobiliser
le maximum de donneurs et répondre à leurs questions, - Un sondage est réalisé auprès des classes afin de dénombrer les élèves
intéressés pour organiser l’ordre de passage, - La journée « don du sang » est organisée matériellement (missions par
équipe sous forme d’un tableau de roulement, installation de la salle, ordre de passage des donneurs…)
- Cette action nécessite la mobilisation des professeurs qui ont cours afin de libérer les élèves donneurs,
- Le jour J, la journée se déroule selon le planning établi (accueil, don,
118
collation), - Une évaluation de l’action est prévue sous forme d’enquête par
questionnaire, - L’association France ADOT 51, préalablement contactée, intervient au
moment de la collation pour sensibiliser les donneurs au don d’organes - Un bilan est ensuite dressé par la rédaction d’un rapport d’enquête.
MOYENS OUTILS
Moyens : - sur place : locaux du lycée, amphithéâtre, infirmerie, salle pour le don, - à l’extérieur : personnel et matériel de l’EFS,
association de bénévoles (collation) Outils : - Brainstorming (remue-méninges), - répartition des tâches, - planning de passage dans les classes, - consignes, - préparation en petits groupes, - affiches, tracts, - lexique médical, - programme, - décompte, - planning, - questionnaire de satisfaction, - dépliant avec schéma, - tableau de dépouillement, - tableaux, graphiques, commentaires (rapport d’enquête)
PARTENAIRES Etablissement Français du Sang du Nord de la France (Lille) Association de bénévoles (collation) Association France ADOT 51 (sensibilisation au don d’organes)
BILAN EVALUATION : - pendant la réalisation : contrôle du respect des dates, des rôles, des
activités… (pointage grâce au tableau de répartition des tâches, contrôle que chacun est à sa place au moment prévu).
- en fin de projet : vérification de la satisfaction des donneurs, des professionnels, des acteurs (questionnaires de satisfaction complétés par les donneurs pendant le temps de la collation dans le but de réaliser un dépouillement puis un rapport d'enquête, pointage du nombre de donneurs (une centaine chaque année), bilan des points positifs et négatifs dans l'espoir d'améliorer le projet chaque année).
- après le projet : mesure de l’impact (si possible). Renouvellement du projet chaque année.
120
Secteur ST2S
Action 4 – Rencontre intergénérationnelle autour de la chandeleur
DATE Cela se déroulera sur une demi-journée, le 31 janvier 2012.
DESCRIPTIF
Les enseignants du secteur ST2S du lycée Frédéric OZANAM proposent aux élèves de première ST2S une activité ludique lors de la chandeleur qui leur permettra de partager un moment convivial avec des personnes âgées du foyer logement Bichat. Plusieurs activités seront mises en place telles que des jeux de société ou des jeux interactifs (Wii). Et pour clôturer cette demi-journée, les crêpes seront le prétexte de cette rencontre.
OBJECTIFS
Finalité : Partager des savoirs dans un moment de convivialité Objectif général : Amener les deux classes de 1
ère ST2S à la réalisation de plusieurs activités
partagées avec les résidents de l’établissement Bichat. Objectif intermédiaire : Organiser une animation autour des jeux sur une ½ journée afin de permettre la rencontre des différentes générations. Objectif opérationnel : Développer le travail d’équipe.
DEMARCHES
1ère
activité : Animation. Proposer divers jeux de société (tarot, belote, scrabble…), ainsi que des jeux interactifs (Wii) pour permettre aux élèves de passer un moment de convivialité avec les résidents. 2
ème activité : Restauration.
Participer à la confection de crêpes ainsi qu’à leur dégustation ensemble. 3
ème activité : Réalisation d'un article dans un journal
MOYENS
OUTILS
Moyens Humains : Les professeurs du secteur ST2S, les agents de services de la résidence Moyens Matériels : Documents de support pour les élèves et les professeurs, les crêpes, Wii, jeux de cartes
PARTENAIRES * CCAS de Châlons en Champagne * Mme MEMBRÉ, directrice de la Résidence Bichat
BILAN
Cette journée s’est déroulée dans la bonne ambiance. Des échanges générationnelles se sont présentés autour des jeux et de la vie quotidienne des jeunes et des personnes âgées. Quelques hésitations des personnes âgées à tester les jeux vidéos au départ, mais une fois la transmission de la manipulation des manettes par les élèves, les personnes âgées ont pu s’amuser autour de ce loisir. D’autres échanges se sont déroulé autour des sociétés comme le Scrabble, le Tarot, la Belotte, le Uno … A 16 h, c’est l’heure du goûter avec la dégustation des crêpes réalisées par les élèves. Le service est réalisé dans la bonne humeur des agents sociaux, des élèves et des personnes âgées. Quelques soucis d’ordre technique se sont présentés à nous lors de cette rencontre, le manque de place et de matériel pour la préparation des crêpes ainsi que dans la grande pièce à vivre de la résidence, mais cela n’a pas gêné la réussite de cette journée. Les résidences et les élèves souhaitent une prochaine rencontre. Un autre projet est en réflexion autour de la vie quotidienne des personnes âgées pendant la deuxième guerre. C’est un projet transversal avec le professeur d’histoire, de français et de ST2S.
121
Secteur concerné : ST2S
Action 5 – Visite service d’imagerie. DESCRIPTIF Visite du service d’imagerie médicale du centre hospitalier de Châlons en
Champagne OBJECTIFS - Découvrir l’équipement et le fonctionnement d’une salle de radiologie
- Prendre conscience de l’importance : *des différents moyens mis en œuvre pour assurer la sécurité du patient et du personnel de santé au sein du service *du coût des techniques diagnostiques
- Découvrir un métier et du cursus nécessaire - Utiliser un vocabulaire médical
DEMARCHES Travaux en classe : - Etude de l’organisation du corps humain : quelques appareils sont étudiés
avant la visite (squelette, appareil respiratoire) - Notions et utilisation de vocabulaire médical : associé aux appareils étudiés
et à l’étude topographique des organes (plans de coupe) - Les étapes de la démarche médicale : examen clinique par le médecin suivi
ou non d’examens paracliniques pour affiner le diagnostic Visite du service : - La salle de radiologie, son fonctionnement, la sécurité, le coût. - Nombreux exemples de clichés radiographiques observés à l’aide d’un
négatoscope. - Le personnel de santé (études, qualités, ….) - Rédaction d’un compte rendu par chaque élève - Mise en commun
MOYENS OUTILS
Moyens : - Service d’imagerie médicale du centre hospitalier de Châlons en
Champagne
PARTENAIRES Mme Lissiloure M. : cadre de santé responsable de la radio protection Mme Hoffmann : Manipulateur en radiologie référent pour l’encadrement des étudiants Mr Bertault J.C. : Manipulateur en radiologie second de Mme Lissiloure pour la radio protection
BILAN Cette visite permet aux élèves - de reconnaître des appareils et des organes à l’aide de quelques
122
techniques d’exploration. Cet exercice de reconnaissance de diverses anomalies ou pathologies rencontre un vif succès auprès des élèves : ils utilisent ainsi les connaissances vues en classe (notions d’anatomie, vocabulaire médical) mais aussi leur expérience personnelle (en tant que patient)
- de se rendre compte des moyens mis en œuvre pour la sécurité en milieu hospitalier et du coût de telles techniques
Les élèves semblent être plus réceptifs aux consignes données et à l’intérêt d’éviter les abus et ainsi de comprendre le besoin de limiter les dépenses liées à ces examens et pris en charge par les organismes de Sécurité Sociale.
- de connaître le déroulement des études et le travail de manipulateur en radiologie.
Le nombre d’élèves intéressés par cette filière, en recherche de personnel, est croissant. Cette visite est réalisée depuis plusieurs années (8 ans) et quelques uns de nos anciens élèves ont suivi ce cursus et sont actuellement en poste. Cette collaboration entre le service d’imagerie médical du CH de Châlons en Champagne et le lycée est un enrichissement pour tous : élèves bien sur mais aussi enseignants et membres du service hospitalier. Notre travail nécessite une collaboration active et le contenu de la visite a quelque peu varié puisqu’il s’adressait au début de nos rencontres à des élèves de seconde ayant choisi l’option BLP en vue d’intégrer une série SMS et qu’il s’adresse actuellement toujours à des élèves de seconde mais ayant pris un enseignement d’exploration « Santé et Social » l’orientation des élèves est à présent plus diverse
125
Secteur concerné : ST2S
Action 6 - Voyage des terminales ST2S à Paris
Les enseignants du secteur ST2S du lycée Frédéric OZANAM proposent aux élèves des deux classes de
terminale ST2S un voyage pédagogique qui leur permettra à la fois de découvrir l’histoire de l’hôpital et
son évolution, et de visiter la cathédrale Notre-Dame de Paris et les arènes de Lutèce.
Les informations collectées au cours de la visite seront exploitées en classe (ST2S pratique et histoire-
géographie).
Découvrir l’histoire de l’hôpital sous tous ses aspects : conditions d’accueil, moyens mis en œuvre pour
les soins (personnel, locaux, instruments), hygiène.
Découvrir l’architecture de la cathédrale Notre-Dame de Paris et ses œuvres d’art
Découvrir les arènes de Lutèce.
Associer plusieurs matières (ST2S, histoire, biologie humaine et physiopathologie).
Jour du voyage (15 février 2011)
Départ de Châlons (parking d’Intermarché) à 7h10 (rendez-vous 10 min avant)
10 h 45: arrivée au Musée de l’Assistance Publique-Hôpitaux de Paris (AP-HP), Hôtel de Miramion 47
quai de la Tournelle 75005 PARIS
Pour la TST2S1
11 h 00 à 12 h 00 : Visite de l’exposition
12 h 00 à 13 h 00 : Visite de Notre Dame de Paris
Pour la TST2S2, ordre inverse
13 h 15 : déjeuner aux Arènes de Lutèce (prévoir un pique-nique) ;
15 h 00 : temps libre (visite du Musée d’Orsay ou promenade au Quartier Latin)
16 h 00 : retour au bus (Musée d’Orsay) puis découverte de « Paris illuminé
Retour à Châlons 19h30 environ
Après le voyage
Exploitation en classe (ST2S pratique, histoire) des informations collectées au cours de la visite.
Réalisation d’un diaporama par les élèves, qui sera présenté à la journée Portes-Ouvertes du lycée.
Moyens Humains :
4 Professeurs du secteur ST2S (histoire-géographie, ST2S, Biologie)
Guides du musée APHP
126
Moyens Financiers :
Participation élève : 15 €
Caisse culturelle : 3,17 € par élève
Coût 18,17 euros incluant le voyage et l’entrée du musée APHP.
Repas : tiré du sac
Visite du musée d’Orsay facultative (paiement individuel)
Moyens matériels : Bus : 63 places Société Bardy
La sortie fut très riche en enseignements.
Le musée possède des collections et des archives des qui témoignent de l'histoire de l'hôpital, de la
médecine et des professions de santé. La visite guidée à permis de découvrir les collections de façon
pédagogique. Les élèves ont pris connaissance de l'évolution de l'hôpital et ont pu poser de
nombreuses questions sur les pratiques d’autrefois. De nombreux aspects ont été évoqués :
- la lente évolution des conditions sanitaires dans les villes,
- les conditions de vie et de travail aux siècles précédents
- l’abandon d’enfant.
Ils ont également découvert le rôle précurseur de Saint Vincent de Paul dans de nombreux domaines :
son action caritative, avec les sœurs de la Charité, la création d’orphelinats, sa gestion et sa
comptabilité rigoureuses.
Les élèves ont pu observer et admirer l’imposante Cathédrale Notre-Dame de Paris, bel exemple de
l’Art gothique avec ses gargouilles, ses vitraux. Sur le parvis de Notre-Dame ce fut également la
découverte du kilomètre zéro des routes de France.
L'arrêt des élèves aux arènes de Lutèce pour la pause déjeuner, a été pour eux l'occasion de réaliser
qu'ils se trouvaient face au dernier témoignage architectural de la présence romaine à Lutèce.
L'ancienne gare d'Orsay a donné aux élèves l'occasion de découvrir, ou redécouvrir pour quelques-uns,
les œuvres des impressionnistes, de Courbet, Degas, Monet ou d'autres artistes et d'autres courants
picturaux de la seconde moitié du XIXème siècle.
129
Le BTS SP3S
Au sein des établissements et services sociaux, sanitaires, médico-sociaux et socio-éducatifs, le titulaire du BTS services et prestations des secteurs sanitaire et social, participe à la réalisation des missions suivantes: Il travaille dans une logique de réseau en grande proximité avec : les professionnels de la santé, les travailleurs sociaux, les partenaires institutionnels.
Il met ses compétences techniques, administratives et relationnelles au service de publics demandeurs de soins, de services, de prestations sociales… Grâce à une connaissance précise des offres de service et des publics, il procède à l’analyse des besoins et il permet l’accès aux droits.
Il propose des services et prestations, il organise et gère leur mise en œuvre et contribue au système d’information. Avec une marge d’autonomie définie avec l’employeur, il participe à l’évolution de la structure et peut assurer la coordination et l’animation d’équipe.
130
Secteur concerné : SP3S
Action 1 – Découverte d’institutions sanitaires et sociales châlonnaises à VTT DESCRIPTIF Les étudiantes de 1ère année de BTS SP3S ont participé à une sortie VTT
durant ½ journée afin de repérer géographiquement des structures sanitaires et sociales situées à Châlons en Champagne, en vue de contacts ultérieurs.
OBJECTIFS - Repérer géographiquement certaines structures sanitaires et sociales de Châlons en Champagne,
- Lister les coordonnées de ces structures en vue de demandes ultérieures :
d’interventions de professionnels devant la classe,
de stages de BTS, - Réaliser un diaporama à partir des photographies prises au cours du
repérage pour une présentation à la journée Portes Ouvertes du lycée, - Visiter le centre de documentation du CODES pour des contacts ultérieurs, - Mener une activité sportive en dehors du lycée,
DEMARCHES - Lister les principales structures sanitaires et sociales de la ville de Châlons, - Chercher leurs coordonnées, - Les repérer sur le plan de la ville, - Etablir un itinéraire permettant d’en visualiser le plus grand nombre en une
matinée, - Prendre rendez-vous avec la documentaliste du CODES pour une visite, - Réserver des VTT auprès du moniteur sportif de l’UGSEL au lycée, - Rédiger un article de presse pour relater l’événement.
MOYENS OUTILS
Moyens : - Vélos individuels d’élèves et de professeurs, - VTT prêtés par l’UGSEL, - Accompagnement par un moniteur sportif, éducateur au lycée, - Voiture « balai » d’un professeur transportant les élèves dispensées de
sport. Outils : - Brochure de la ville de Châlons, rubrique « santé/social » - Internet (pages jaunes) - Plan de la ville - Appareils photo numériques - Powerpoint pour la réalisation du diaporama
PARTENAIRES UGSEL CODES
BILAN Matinée conviviale Difficultés de circulation pour un groupe d’une vingtaine de vélos
131
Visite intéressante du CODES (Coordonnées, documentation) Diaporama réalisé lors de la séquence suivante
CHALONS-EN-CHAMPAGNE
UN MARDI A BICYCLETTE POUR LES ETUDIANTES EN SP3S
(Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social)… Tout a commencé lundi matin avec la préparation et l’organisation de la matinée « vélo » : au
programme, repérage d’adresses et tracé d’un itinéraire. Au total, les étudiantes du lycée Frédéric
Ozanam ont retenu 27 adresses de structures sanitaires et sociales.
Ces établissements sont pour elles :
- de potentiels lieux de stage (obligatoire au cours de leur formation),
- des espaces d’information et de documentation,
- des entrevues envisageables avec les professionnels,
- En fin de cursus, des lieux d’emplois possibles.
Mardi matin, malgré la grisaille et la météo incertaine, les 23 étudiantes étaient prêtes pour le départ
accompagnées de leurs professeurs M. Fahem, Mme Nizet, Mme Loiselet. Après quelques réglages
techniques des VTT et des consignes de sécurité données par Maxime Paget, le moniteur sportif, elles
se sont lancées dans les rues châlonnaises. De la maison de retraite « Le Village », en passant par le
CCAS pour enfin gravir la Côte de Troyes, elles sont arrivées au CODES où elles ont été reçues par la
documentaliste.
A l’issue de ce parcours sportif, les étudiantes sont rentrées à midi juste avant la pluie.
Journal L’Union 9/11/2011
133
Secteur concerné : BTS SP3S
Action 2 - Soutien financier aux Restos du Cœur
DESCRIPTIF
La classe de 1ère année du BTS SP3S a mis en place une action de bénévolat au profit des Restos du Cœur. Après avoir démarché l'entreprise Essentiel Pro (Société de nettoyage industrielle domiciliée à Saint-Memmie 51470), les étudiantes ont organisé le partenariat entre celle-ci et le lycée Frédéric Ozanam. Celui-ci consistait à travailler pour le partenaire Essentiel Pro, en échange de quoi M. Mauvais, Gérant de la société, s'engageait à reverser la somme de 300 € au bénéficiaire désigné, les Restos du Cœur. Le mercredi 12 avril, les 24 étudiantes du BTS SP3S ont nettoyé différents lieux publics et privés aux abords des habitations, squares... en ramassant les déchets, ordures qui étaient amassées sur le sol. Le jeudi 13 avril, une cérémonie de remise des fonds a été organisée dans la cafétéria du lycée Frédéric Ozanam en présence de 3 représentants de la société Essentiel Pro, de 2 représentants des Restos du Cœur, des étudiantes et des enseignants de la section.
OBJECTIFS
Organiser une action de bénévolat (planning, gestion des groupes…) Mettre en place un partenariat (négociation des termes du partenariat…) Aider des personnes dans le besoin Sensibiliser les étudiantes et les habitants au respect de l'environnement
DEMARCHES
Soumission de projets d'aide ou de soutien aux personnes Sélection du projet par la classe de BTS Mise en place du partenariat (rencontres, échanges de mails…) Démarchage de l'organisation bénéficiaire : Les Restos du Cœur Organisation de la journée d'intervention Organisation de la cérémonie de remise des fonds et de remerciements Rédaction de l'article de presse
MOYENS OUTILS
Utilisation de la salle informatique 803 Utilisation de la ligne téléphonique du bâtiment 800 Utilisation de la convention de partenariat BTS Utilisation de véhicules pour se rendre sur les différents lieux d'actions
PARTENAIRES L'entreprise Essentiel Pro, représenté M. Mauvais Le lycée Frédéric Ozanam, représenté par Mme Vanet Les Restos du Cœur, représenté par M. Jacob et M. Mislanghe
134
Secteur concerné : BTS SP3S
Action 3 - Organisation d'une journée de santé, sensibilisation et sécurité
DESCRIPTIF
La classe de 1ère année du BTS SP3S en collaboration les équipes de direction
du site Mont-Héry et du site centre ont mis en place une journée à la veille des
vacances de Pâques pour sensibiliser tous les jeunes de l'établissement à la
sécurité sur la route que ce soit en scooter ou en voiture, à l'addictologie aux
drogues et à l'alcool et sur les gestes qui peuvent sauver des vies
OBJECTIFS
Apporter à tous les jeunes de l'établissement au moins une opération de
sensibilisation sur la prévention routière, les drogues, l'alcool et le sauvetage
de vies.
DEMARCHES
La date a été déterminée le 20 avril en raison de la proximité des Vacances de
Pâques, synonyme de déplacement, voygae et sorties pour les jeunes.
Une prévision des groupes a été mise en place pour définir le nombre global
d'intervenants. Selon les thèmes, le nombre et le nom des éventuels
intervenants ont été définis. Les étudiantes de la section de SP3S se sont
chargées de lister les intervennats parmi les contacts de la section, puis elles
les ont ensuite rencontrer pour définir et établir leur éventuelle participation.
Une fois la liste des intervenants définis (Prévention routière, police
municipale, Autoécole, association des alcooliques anonymes...), les étudiantes
se sont chargées de réaliser les ordres de passage.
Le jour même, la section de SP3S a mis en place les activités et suivi
l'animation de cette journée.
MOYENS
OUTILS
Matériel informatique (ordinateurs, vidéoprojecteurs…), téléphonique de
l'établissement
Les salles du bâtiment 300, le gymnase…
L'utilisation des ressources apportés par les intervenants (simulateur de
conduite, test de conduite, vidéos, documentations...)
PARTENAIRES
La police municipale de Châlons
L'autoécole du Mont-Héry
La Prévention routière de la Marne
L'association des alcooliques anonymes
La Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports
Les formateurs aux PSC 1 du lycée Frédéric Ozanam
135
BILAN
Une journée réussi tant par le message qui fut adressé à nos jeunes mais
également par la satisfaction des jeunes et des intervenants sur la qualité des
échanges.
Une opération de sensibilisation qui sera reconduite l'an prochain.
139
IX
Compétences de niveau B2
Mise en place d’actions destinées aux enseignants et aux élèves de collèges visant à améliorer
l’orientation des collégiens et les conditions de leur accueil dans les formations professionnelles.
141
Baccalauréat
Enseignement
Général
Baccalauréat
Enseignement
technologique
Tale et 1ère
Enseignt
Général
Tale et
1ère
Enseignt
technolo. C.A.P.2ème année
CAP
1ère année
CAP
Classes Prépas,
Grandes Écoles,
Facultés, BTS, IUT
Vie
Active
Voie Générale et
TechnologiqueVoie Professionnelle
2de Générale et
Technologique
2de
spé
BT
1ère
spé
BTS, IUT,
Écoles, DMA
Bac
Professionnel
Tale de Bac Pro
1ère de Bac Pro
2de Bac Pro
3ans
142
En seconde : un tronc commun
Français 4H
Histoire – Géographie 3H
LV1 et LV2 (enveloppe globalisée) 5H30
Mathématiques 4H
Physique – Chimie 3H
Sciences de la vie et de la terre (SVT) 1H30
EPS 2H
ECJS (éducation civique juridique et sociale) 0.5H
Accompagnement personnalisé 2H
Enseignements d’exploration 2H X 1H30
2nde Générale et Technologique
Un premier enseignement d’exploration au choix parmi :
• Sciences économiques et sociales
• Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion
2nde Générale et Technologique
Enseignements d’Exploration 1h30
Un second enseignement d’exploration différent du premier
Enseignement retenu au choix parmi :
• Sciences économiques et sociales
• Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion
• Santé et Social
• Littérature et Société
• Méthodes et Pratiques Scientifiques et Sciences de l’Ingénieur
• Création d’activités artistiques
• Latin
• Langue Vivante 3: Espagnol-Allemand-Italien
• Education Physique et Sportive (1h30 ou Option Lourde 5h)
143
Les Spécificités du lycée général
La classe Européenne et ouverture sur les langues
L’option EPS
Arts plastiques
De la 2de à la Terminale
vers des études supérieures…
BAC ECONOMIQUE
ET SOCIAL
BAC LITTERAIRE
BAC SCIENTIFIQUE
144
Intérêt pour l’actualité, qualité d’expression et esprit d’analyse
Culture littéraire, esprit de synthèse et goût pour les arts
Attention LV1 et LV2 restent obligatoires et indispensables
Que faire après un bac S ?Le bac S est adapté à la poursuite d’études dans les domaines scientifiques
et de la santé.
Mais son contenu pluridisciplinaire vous permet de réussir aussi en droit, en
économie, en sciences humaines…
Les classes préparatoires scientifiques, économiques et commerciales
vous préparent aux concours des écoles d’ingénieurs, vétérinaires et de
commerce.
Les écoles d’architecture, les écoles paramédicales et les instituts
d’études politiques peuvent aussi vous intéresser. Les possibilités de
poursuite d’études après le bac S sont variées… Un choix qui s'opère en
fonction de vos goûts, de vos aptitudes et de vos objectifs.
• Université
• Classes préparatoires aux grandes écoles (Sciences Po, …)
• B.T.S. et D.U.T.
• Écoles spécialisées
145
Pilote de ligne+ Classes Prépas Scientifiques + Concours ENAC (École nationale de
l’aviation civile)
Vétérinaire+ Prépa BCPST + concours
Ingénieur du son+ BTS Métiers de l’Audiovisuel Option Son, école spécialisée,
Faculté : Master Pro Image et Son
Cartographe+ Ecole de Communication ou de Journalisme, Master en Sciences
Sociales ou Communication des Entreprises et des Institutions
Après un bac S, je peux faire :
Après un bac S, je peux faireIngénieur chimiste
+ Master Universitaire (Qualité chimique et biologique des atmosphères,Chimie Analytique et Instrumentation, Chimie de formulation…) ou
Ecoles d’Ingénieurs Spécialisées en Chimie (Ecole Nationale Supérieure deChimie, Institut National de Sciences Appliquées…).
Architecte+ Écoles d’architecture publiques
Pharmacien+ Université de Médecine (Concours en fin de 1ère année)
Webmaster+ Ecoles d’Ingénieur ou Université
Kinésithérapeute+ Université de Médecine (Concours en fin de 1ère année)
Œnologue, + Diplôme Universitaire d’Œnologie
146
Directeur des ressources humaines+ Master Professionnel en Ressources Humaines
Historien+ Licence ou Doctorat, ou Classes Préparatoires Littéraires
Infographiste+ Ecole d’Art
Diplomate+ Science Po (Concours ou Mention Très Bien au Bac + Dossier)
Après un bac L, je peux faire
147
Sciences et Technologies
du Management & de la
Gestion S.T.M.G.
Sciences et Technologies
de la Santé et du Social
S.T.2.S
En STMG les élèves découvrent l’entreprise, son environnement économique et juridique, s’initient au management des organisations, à l’information et la
communication, acquièrent les concepts fondamentaux de la gestion.
En ST2S, les élèves vont découvrir les secteurs sanitaires et sociaux. Ils vont
découvrir le cadre d’exercice du domaine social.
Au cours de ces 2 ans, les élèves vont acquérir une démarche d’enquête avec
un accompagnement personnalisé envers un public en besoin.
Système
d’Information
de Gestion
Gestion
et Finance
(=Marketing)
Ressources Humaines
et Communication
148
Les BTS…
Après le Bac STMG
Banques et Assurances
Assistant(e) de Managers
Assistant(e) de Gestion PME-PMI
Commerce International
Communication des Entreprises
Comptabilité et Gestion des Organisations
Management des Unités Commerciales
Négociation et Relation Clients
Tourisme
Transport et Prestations Logistiques
Professions immobilières
Les IUT
DUT Carrières juridiques
DUT Gestion des entreprises et des
administrations
DUT Gestion administrative et commerciale
DUT Techniques de commercialisation
DUT Information et Communication
DUT Gestion logistique et transport
Assistant des ressources humaines, Assistant
de Manager+ DUT Gestion des Entreprises et des Administrations, BTS
Comptabilité et Gestion des Organisations
ou BTS ASSISTANT DE MANAGER
Hotliner
+ BTS informatique et Gestion ou DUT Informatique.
Responsable de magasin+ BTS ou DUT Commercial + Ecoles de Commerce
Après un bac STMG, je peux faire
149
Chef de projet marketing+ Formation en Marketing et Communication BTS, DUT,
Université ou Ecoles de commerce
Assistant Export
+ BTS COMMERCE INTERNATIONAL,
DUT Techniques de Commercialisation, Ecole de Commerce à Vocation Internationale.
Rédacteur territorial+ Concours de catégorie B de la Fonction Publique Territoriale
Agent immobilier+ BTS Professions Immobilières ou DUT ou Université de Droit
Après un bac STMG, je peux faire
Sciences et Techniques
Sanitaires et Sociales
Méthodologie en Santé
et Action sociale
Biologie humaine
Physiologie
Physiopathologie
Terminologie
médicale
Importance des
Enseignements Scientifiques
Mise en place d’activités interdisciplinaires portant sur des thèmes sanitaires et sociaux
(matières impliquées : biologie – ST2S – physique/chimie -mathématiques). D’autres disciplines peuvent s’impliquer
150
Que faire après un bac ST2S
Le baccalauréat S.T.2.S. (sciences et technologies de la santé et du social)
mène prioritairement vers des poursuites d’études en B.T.S., en D.U.T.
et en écoles spécialisées, dans les secteurs paramédical et social.
Les licences générales à l’université sont moins adaptées aux bacheliers
technologiques.
• B.T.S., D.U.T.
• Écoles spécialisées
• Université
Infirmier en milieu hospitalier ou Infirmier Libéral
+ Concours d’admission aux écoles
Diététicien+ BTS Diététique ou DUT Génie Biologique Option Diététique
Éducateur spécialisé+ Concours, Institut Régional des Travailleurs Sociaux
Pompier Professionnel+ Concours
Adjoint Administratif
dans un Etablissement de Santé+ BTS SP3S (Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social)
Après un bac ST2S, je peux faire
151
La seconde
BAC Pro
Enseignement général
1ère année
de CAP
Enseignement professionnel
sous forme de cours, de TP en atelier ou laboratoire
En plus : Aide individualisée (1H)
des heures de modules en 2de (2H)
22 semaines en BAC PRO 12 à 16 semaines
17H
Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel PFMP
Enseignement général
Enseignement professionnel
15H
152
Les élèves apprennent à lire des documents techniques (plan, notice demontage, mode d’emploi…) afin d’étudier :- Les différentes parties qui constituent un bâtiment (réseau électrique,réseau d’eau sanitaire) Structures fixes (charpente, maçonnerie)- les structures mobiles (menuiserie)- les raisons d’un dysfonctionnement et comment y remédier.- les différents matériaux et matériels qui serviront aux différentstravaux de dépannage et de réfection.- comment vérifier et contrôler le bon fonctionnement et le bon état desinstallations- l’organisation, la planification des interventions en respectant les règlesde sécurité.
Entretien du linge
et des vêtements
Entretien ,hygiène
aménagement du
cadre de vie.
Alimentation,
préparation,
distribution et service
des repas
154
Elève de 3ème Générale ou de 3ème Découverte Prof.VolontaireEsprit d’InitiativeSens de l’orientationGoût de la CommunicationDésir de travail en équipeAutonomie dans l’organisation du travailTRAVAIL PAR POLES D’ACTIVITE
- Relations extérieures- Relations intérieures- Gestion administrative- Accompagnement des projetsL’ensemble dans un travail en situation
PÉRIODES DE FORMATION EN ENTREPRISE
22 semaines sur 3 ans:- 2nde Bac Pro: 6 semaines- 1ère Bac Pro: 8 semaines- Tle Bac Pro: 8 semaines
SPECIFICITESTravail sur PGI (Prologiciel de Gestion Intégré)Mise en place d’ateliers rédactionnels
Leur qualification leur permettra de
s’intégrer rapidement dans un grande
entreprise, dans une PME – PMI ou une
administration.
PROFIL DE L’ELEVE
155
Profil• 3ème année de collège
• 3ème avec découverte Professionnelle• CAP Professionnel• Posséder un niveau satisfaisant en en enseignement général
• Avoir des qualités d’autonomie• Esprit d’initiative• Etre apte à communiquer
PFMP de 22 semaines: Périodes de Formation en Milieu Professionnel
6 semaines pour le 2nde Pro
8 semaines en 1ère et Terminale
Conditions d’accès:Le diplôme se prépare en 3ans à l’issue
d’une 3ème.
Aider les personnes (enfants, adultes, personnes âgées, personnes handicapées), dans leurs actes de la vie quotidienne Accompagner les famillesGérer une petite équipe
Pôle 1: Ergonomie, soinsPôle 2: AnimationPôle 3: Services à l’Usager
22 semaines sur 3 ans:- 2nde Bac Pro: 6 semaines- 1ère Bac Pro: 8 semaines- Tle Bac Pro: 8 semaines
1/ le souci de la bientraitance des personnes2/ le respect du secret professionnel3/ le désir du travail en équipe
156
Vie active- Associations
-Collectivités territoriales-Entreprises
-Employeurs particuliers- Structures d’accueil
et d’hébergement
Par concoursAides soignants
Auxiliaires de puériculture
Un B.T.S SP3SServices et Prestations
des Secteurs Sanitaires et Social
Le titulaire du
Bac Pro A.S.S.P
s’oriente vers
COMMERCEARCU
(Accueil Relation aux Clients et aux Usagers)
Certification intermédiaire
MRCU
Seconde MRCU
BTSVie Active
157
6 semaines (PFMP1 + PFMP2)
Leur nature : Entreprises de distribution et du commerce
Sociétés commerciales
Sociétés de services
Administration, associations
Entrepôts
Plates-formes de distribution
Les activités qu’elles doivent proposer :Accueil et information du client ou de l’usager
Suivi, prospection des clients ou contact avec les usagers
Conduite d’un entretien de vente
La journée tenue professionnelle
La marche à l’épine
Les partenariats
avec les entreprises
Journée d’intégration
Les actions professionnelles :
Ventes de bulbes et fleurs
Animations journée porte
ouverte
158
La Formation Professionnelle En seconde, elle concerne :
le suivi et la présentation marchande des produits,
l’animation du point de vente.
En Première et Terminale,
Elle s’organise autour des 3 pôles de compétences:
ANIMER:
Mettre en place l’offre de produits,
Participer aux opérations de promotion,
Participer aux animations.
GERER
Réapprovisionner et réassortir,
Gérer les produits dans l’espace de vente,
Participer à la gestion de l’unité commerciale,
Participer à la gestion et à la prévention des risques
VENDRE
Préparer la vente,
Réaliser la vente des produits,
Contribuer à la fidélisation de la clientèle.
Les périodes de Formation en Milieu Professionnel
D’une durée de 22 semaines
(6 en Seconde, 8 en Première et 8 en Terminale ) .
En entreprise, l’élève est suivi par un tuteur et par l’équipe
pédagogique. Elles permettent de vérifier les acquisitions et de
valider les savoir - faire de l’élève.
En Première et Terminale, ces périodes visent à développer les
compétences des élèves en organisation de l’offre, gestion de
rayon, vente. Elles doivent permettre de préparer, réaliser et
évaluer une action de promotion - animation (coef.4)
Poursuite d’EtudesEn BTSManagement des unités commerciales (MUC)
Négociation et relation client
Assistant de Manager
Commerce International
Rideaux et voilages
2nde BAC Pro AMATA
Contenu de la formation en 2nde BAC Pro AMATA :
Garniture traditionnelle (Crin)
Technologie renforcée
Apprentissage de travaux de couture
1ere BAC PRO AMATA
Contenu de la formation
Garnissage en techniques contemporaines
(mousse)
Etude et réalisation de l’habillage, de fenêtres,
lits, tables...
Etude en vue de conception, de réalisation de
prototype.
Matière/Horaire 2nde 1ere Tle
Atelier de création et de réalisation 12h 6h 6h
Coupe / Décors 3h 7h 7h
Projet d’art appliqué - 2h 2h
15h 15h 15h
Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel :
22 semaines réparties sur 3 ans :
2de BP : 6 semaines (2+4) Atelier de Fabrication
1ere BP : 8 semaines dont 3 en vente et 5 en
atelier de fabrication
Terminale BP : 8 semaines (4+4) certification.
159
Lycée Frédéric Ozanam
Offre de formation élargie qui favorise l’orientation
Le Lycée Frédéric Ozanam
Lycée Frédéric Ozanam Site Mt Héry
BTS
- Assistant de Manager
- Commerce International
- Services et Prestations du
Secteur Sanitaire et Social
Bac généraux: L, ES, SSection Européenne: Anglais
Bac technologiques:
ST2S STMG
Bac professionnels Commerce
Accueil
Artisanat et Métiers d’Art
Accompagnement Soins et Services à la
Personne
MCAD Aide à Domicile
160
Lycée Frédéric Ozanam Site Centre
3° Découverte
Professionnelle (6h)
BAC PROGestion - Administration
Electrotechnique, Energie,
Equipements Communicants
CAP Maintenance Bâtiments Collectifs
Assistant Technique en Milieu
Familial et Collectif
Agent de Sécurité
Préparation Réalisation d’Ouvrages
Electriques
Le développement de lieux d’accueil et de lieux de vie
Bat. 100
Site Mt Héry
Bat. 700
CDI
MédiathèqueInternat
Self
Accueil
Bat. 200
Cafétéria
Foyer
Infirmerie
Psychologue
161
Ateliers pour le secteur Tapissier
BAC PRO Artisanat et Métiers
d’Arts (formation unique dans la
région).
B
100
Espace Sciences Expérimentales avec
4 laboratoires de Physiques-Chimie
et Salles Multimédias
B
200
Espace BIOLOGIE et SVT
2 laboratoires
Salles Spécialisées
d’ Histoire Géo
Domaine des ARTS PLASTIQUESAumônerie
162
Espaces langues
Salles équipées
de TV et lecteurs DVD
Des Salles Informatiques
300 ordinateurs
Un Amphithéâtre
Salles équipées
en vidéoprojecteurs
ou TBI
163
Dès la classe de seconde, l’équipe pédagogique et lesdocumentalistes sensibilisent les élèves à l’orientation .
Entretiens individualisés Tests d’orientation Approfondissement des parcours professionnels.
167
INTERNAT
UN LIEU EDUCATIF :
Il n’y a pas si longtemps, pension rimait avec punition ou rééducation… aujourd’hui, l’internat
s’inscrit dans le projet de l’élève et rime avec éducation et liberté : l’inscription n’est plus
toujours dictée par l’obligation.
Michel FIZE, sociologue au CRNS, constate que se sont plus souvent les jeunes eux-mêmes qui
demandent l’internat : « paradoxalement, l’internat représente aujourd’hui une forme de liberté,
une volonté d’affirmation au moment de l’adolescence, un désir de prendre de la distance par
rapport à la famille, de vivre avec ses pairs… »
Désormais, sauf exception (collège), on n’entre plus en internat très jeune, c’est plutôt une
expérience ponctuelle liée à des raisons précises.
Surtout, il ne s’agit plus de former le caractère des jeunes par les vertus de la discipline, mais
d’offrir un cadre de vie qui leur convienne.
L’internat peut ajouter au système actuel une plus value éducative.
Il permet d’instaurer :
1 cadre stimulant et mobilisateur pour les jeunes (aide à soutenir la réussite scolaire par
exemple)
1 cadre structurant (aide à franchir le cap de l’adolescence le monde adulte, aide à
grandir…)
Les initiatives et la citoyenneté trouvent leur place.
L’internat offre la possibilité de prendre le temps et de profiter d’activités (sportives,
culturelles…)
L’internat permet de développer l’autonomie et la solidarité.
Notre internat s’inscrit dans le Projet d’Etablissement et le Projet Educatif du lycée Ozanam.
168
Accueillant des jeunes filles de la 6ème
au BTS, sa capacité est de 140 places en chambre
individuelle.
Historiquement très lié à la formation de futures infirmières, son recrutement est largement
orienté vers le secteur médical, par médical et social.
L’ouverture sur l’extérieur permet de prolonger sa philosophie et sa mission envers un public
non scolarisé au lycée (accueil de jeunes préparant le CAP Petite Enfance, le BAFA, prépa
concours, etc…)
UN LIEU DE VIE :
On peut dire que l’Internat est un lieu de vie car c’est là que les jeunes filles passent beaucoup de
temps en dehors du temps scolaire.
Elles vivent ce temps ensemble, elles s’organisent, se créent des activités.
Présentes 5 jours d’affilé, jeunes et adultes ne peuvent qu’établir entre elles une relation étroite.
Pour que le cadre soit agréable, les filles font leurs études en chambre à partir des classes de 1ère
et T. ou au CDI et salles informatiques pour les autres.
Tenue par des horaires précis, éloignée de toute distraction pendant les heures d’études, l’interne
apprend à gérer son temps et son travail d’une manière plus rationnelle qu’à la maison.
Chacune peut trouver une aide, un soutien (des heures de soutien sont dispensées par des
enseignants…)
Des soupapes sont nécessaires et un équilibre, entre travail et détente, est mis en place. L’interne
a la liberté :
de se rendre en ville une fois par semaine
de participer à une activité sportive ou culturelle ou musicale à l’extérieur ou au lycée (salle de
fitness + gymnase à disposition avec des temps encadrés par les professeurs d’EPS)
de se rendre à la bibliothèque ou au CDI
de fêter des évènements à la cafétéria (anniversaires…)
de suivre les infos au foyer et une fois par semaine de visualiser un film à l’amphithéâtre, de
se rendre au foyer pour se détendre (jeux de société , lecture, baby foot…)
L’internat, un lieu de vie ouvert, un lieu de rencontre, de partage (temps d’aumônerie), de
brassage de différentes classes, c’est un facteur d’ouverture.
169
XII
Compétences de niveau B5 Dispositif d’aide à l’insertion professionnelle ou de suivi des publics sortant de formation.
171
Secteur concerné : tous les secteurs pour l'enquête après diplôme
Action 1 -
DESCRIPTIF Mise en place des suivis d'orientation et de carrière des élèves du lycée à la
remise des diplômes (n+1) avec souhaits de suivre lés élèves à n+3.
OBJECTIFS
Le devenir des élèves est-il en adaquation avec les orientations préconisées?
Créer un observatoire du devenir des formations, assurer le suivi et l'analyse
de l'insertion des jeunes au regard des formations suivies.
DEMARCHES
Création d'un questionnaire remis lors de la cérémonie de remise des
diplômes et suivi ( courrier, mailing et phoning).Madame Vonck , secrétaire
du lycée consacrera un temps dédié chaque année, à la même période à la
relance des élèves.
MOYENS
OUTILS
Création d'une base de donnée et d'un traitement des questionnaires en tri à
plat et tri croisé.
PARTENAIRES Services administratifs du lycée et professeurs principaux.
BILAN
L'analyse du devenir des élève révéle bien qu'ils reçoivent suffisamment
d'informations sur les filières souhaitées, qu'à ce titre, ils estiments d'ailleurs
à 97% que la formation reçue au lycée OZANAM a été très satisfaisante, de
même pour le cadre de vie. Enfin, et parmi les sondés 81 % signale que
l'établissement a joué son rôle d'accompagnateur tant dans l'orientation, dans
le choix et l'accompagnement des lieux de stage.
172
Enquête lauréats 2011 1 / 35
Synthèse de l'enquêtepostbac et postBTS
Lauréats de la promotion 2011Enquête réalisée auprès des lauréats aux baccalauréats et aux BTS 2011.
147 personnes interrogées, soit 56,85% de la population mère
Enquête lauréats 2011 2 / 35
La part des lauréats ayant répondu à l’enquête correspond approximativement (à + /- 2 points) aux pourcentages deslauréats reçus dans chacune des sections. Ainsi, les bacheliers STG représentent 17,8% des interrogés, contre 16,94% deslauréats.Seuls les bacheliers ST2S sont nettement surreprésentés avec 28,8% des interrogés contre 22,98% des lauréats.A l’inverse, les lauréats interrogés du bac professionnel commerce sont nettement sous représentés avec 6,2% desinterrogés contre 12,10% des reçus.
Baccalauréat Technologique ST2S
28.8%
Baccalauréat général ES
11.6%
Baccalauréat général L
8.2%Baccalauréat général S
10.3%
BTS Commerce international4.8%
BTS Assistant de manager8.2%
Baccalauréat professionnel Commerce6.2%
Baccalauréat professionnel Services4.1%
Baccalauréat Technologique STG17.8%
Part des candidats
reçus dans le total
des lauréatsSECTIONS
BAC Professionnel SERVICES 10 4,03%
BAC Professionnel COMMERCE 30 12,10%
BAC Technologique STG 42 16,94%
BAC Technologique ST2S 57 22,98%
BAC Général L 16 6,45%
BAC Général ES 27 10,89%
BAC Général S 29 11,69%
BTS Assistant de manager 24 9,68%
BTS Commerce international 13 5,24%
Total 248 100,00%
173
Enquête lauréats 2011 3 / 35
Les lauréats poursuivent à 82,6% leurs études, dont 73,6% en formation initiale et 9,0% par la voie d’apprentissage. En sefocalisant sur les bacheliers, 88% d’entre eux poursuivent leurs études, dont 80,8% en formation initiale et 7,2% par la voiede l'apprentissage.12,6% des lauréats arrêtent leurs études pour travailler. Ce taux tombe à 6,4% pour les seuls bacheliers.Ainsi, nous pouvons vérifier que les lauréats du BTS poursuivent leurs études dans une moindre mesure par rapport auxbacheliers.
20% 40% 60% 80%
Etudiant (vous poursuivez vos études dans l'enseignement supérieur : BTS, DUT, Licence, Ecole de commerce, prépa...) 73.6%
Apprenti en contrat d'apprentissage ou contrat de professionnalisation (BTS, DUT... en alternance) 9.0%
En emploi (y compris CAE, CDD...) 6.3%
En stage de formation 4.9%
Sans emploi à la recherche d'un emploi 6.3%
174
Enquête lauréats 2011 4 / 35
Etudiant (vous poursuivez vos études dans l'enseignement supérieur : BTS, DUT, Licence, Ecole de commerce, prépa...) Apprenti en contrat d'apprentissage ou contrat de professionnalisation (BTS, DUT... en alternance)
En emploi (y compris CAE, CDD...) En stage de formation Sans emploi à la recherche d'un emploi
25% 50% 75% 100%
55.6% 11.1% 11.1% 22.2%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
33.3% 33.3% 16.7% 16.7%Baccalauréat professionnel Services100.0%
92.0% 4.0% 4.0%Baccalauréat Technologique STG100.0%
82.9% 2.4% 12.2% 2.4%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
88.2% 11.8%Baccalauréat général ES100.0%
83.3% 8.3% 8.3%Baccalauréat général L100.0%
93.3% 6.7%Baccalauréat général S100.0%
42.9% 42.9% 14.3%BTS Commerce international100.0%
16.7% 8.3% 41.7% 33.3%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Que faîtes-vous au 1er novembre 2011 ? » selon l’origine du lauréat.Nous pouvons constater que les bacs généraux et technologiques poursuivent à plus de 82% leurs études ( 93,3% pour lesbacheliers S).Les bacheliers Services ne poursuivent pas leurs études et s’ils le font c’est sous la forme de l’apprentissage (33,3%).66,7% d’entre eux recherchent un emploi après leur diplôme.Pour les BTS, nous pouvons observer que les BTS Commerce international poursuivent leurs études à 85,8%, avec unepart égale entre la formation initiale et l’alternance. Les BTS Assistant de manager sont près de 82% à rechercher unemploi après leur formation.
175
Enquête lauréats 2011 5 / 35
Les lauréats qui poursuivent leurs études le font par un choix délibéré, ce n’est pas une pour eux. Pas de différencesignificative entre les bacheliers et les lauréats aux BTS, quant aux réponses données.Il faut toutefois noter que seulement 36,8% des interrogés mentionnent l'intérêt de poursuivre leurs études.6,6,% des lauréats, exclusivement des bacheliers, indiquent poursuivre leurs études en raison d’un échec à un concours.
15% 30% 45% 60% 75%
Par choix 68.9%
Parce que vous avez besoin d'une qualification nécessaire pour le métier que vous voulez exercer 36.8%
Parce que vous n'avez pas trouvé d'emploi 0.9%
Parce que vous avez échoué à un concours 6.6%
Enquête bacheliers 2011 6 / 35
10% 20% 30% 40%
BTS 37.9%
DUT 14.7%
Licence 28.4%
Licence professionnelle
Prépa: concours 2.6%
DE (diplôme d'état) 0.9%
Brevet professionnel 2.6%
PAES : première année de medecine 3.4%
MANAA 0.9%
Ecole de commerce 1.7%
Baccalauréat 1.7%
CAP 2.6%
Ecole spécialisée 2.6%
DEES Bachelor
Pour les bacheliers (diagramme), le BTS est la première destination avec 38,5%. Les licences suivent avec 28,2% et lesDUT avec seulement 14,5%. Les filières spécialisées occupent une faible part (5,2%), mais nous pouvons constater unepart significative (5,2%) de formations professionnelles courtes de niveau V (BP, CAP).Pour les BTS (graphique circulaire), 44,4% d’entre eux poursuivent aussi bien en licence ou en licence professionnelle. Les11,2% restant intègrent un cursus Bachelor (école spécialisée).
Licence
44.4%
Licence professionnelle44.4%
DEES Bachelor11.1%
176
Enquête bacheliers 2011 7 / 35
10% 20% 30% 40%
BTS 20.9%
DUT 23.3%
Licence 39.5%
Licence professionnelle
Prépa: concours 2.3%
DE (diplôme d'état)
Brevet professionnel
PAES : première année de medecine 2.3%
MANAA 2.3%
Ecole de commerce 4.7%
Baccalauréat
CAP
Ecole spécialisée 4.7%
DEES Bachelor
Pour les bacheliers généraux, la licence est la première destination avec 39,5%. Le DUT et le BTS suivent en recul avecrespectivement 23,3% et 20,9%. 9,4% des bacheliers de l’enseignement général accèdent à des écoles spécialisées.
Enquête bacheliers 2011 8 / 35
10% 20% 30% 40% 50%
BTS 44.4%
DUT 9.5%
Licence 25.4%
Licence professionnelle
Prépa: concours 3.2%
DE (diplôme d'état) 1.6%
Brevet professionnel 3.2%
PAES : première année de medecine 4.8%
MANAA
Ecole de commerce
Baccalauréat 3.2%
CAP 3.2%
Ecole spécialisée 1.6%
DEES Bachelor
Pour les bacheliers technologiques, le BTS est la première destination avec 44,4%. Nettement après, la licence est lapoursuite d’études pour 25,4% des technologiques. Contrairement aux bacheliers généraux, le DUT est suivi à seulement9,5%.Nous constatons une part significative à 4,8% de bacheliers technologiques en Première Année des Etudes de Santé(PAES), uniquement originaire d’un bac ST2S.Nous constatons également que 6,4% d’entre eux s’orientent vers des cursus de niveau V (CAP, BP).
Beaucoup d’étudiants préparent un BTS (38 %), une licence (26 %) ou un DUT (15 %)
177
T
Enquête bacheliers 2011 9 / 35
BTS
70.0%
DUT10.0%
Brevet professionnel10.0%
CAP10.0%
Pour les bacheliers professionnels, le BTS est la première destination avec 70%. Loin derrière, le DUT est la poursuited’études pour 10% d’entre eux.Par contre, nous constatons une part importante avec 20% des bacheliers professionnels vers des formations de niveau V(CAP, BP).
Enquête lauréats 2011 10 / 35
5% 10% 15% 20% 25% 30%
Sanitaire et social 28.0%
Economie et gestion 26.0%
Commerce 24.0%
Santé 16.0%
Sciences et techniques (mathématiques, chimie...) 5.0%
Droit et sciences politiques 5.0%
Agriculture 4.0%
Lettres et sciences humaines 4.0%
Langues étrangères 3.0%
STAPS 2.0%
Information-Communication 1.0%
Art appliqués, communication visuelle 1.0%
Sécurité 1.0%
Industrie 1.0%
Informatique 1.0%
Arts du spectacle et audiovisuel 1.0%
Les secteurs dans lesquels les poursuites d’études sont réalisées confortent l’orientation du baccalauréat obtenu.Le secteur sanitaire et social avec 28% est le pus représenté en raison du bastion important de lauréats au bac ST2S.Conjointement, 16% des interrogés poursuivent leurs études dans le domaine de la santé.50% des lauréats poursuivent leur formation dans
178
Enquête lauréats 2011 11 / 35
Santé Sanitaire et social Economie et gestion Langues étrangères Informatique Sciences et techniques (mathématiques, chimie...) Industrie Lettres et sciences humaines
Droit et sciences politiques Agriculture Commerce Arts du spectacle et audiovisuel STAPS Information-Communication Art appliqués, communication visuelle Sécurité
25% 50% 75% 100%
57.1% 14.3% 28.6%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
33.3% 66.7%Baccalauréat professionnel Services100.0%
52.4% 4.8% 9.5% 33.3%Baccalauréat Technologique STG100.0%
30.0% 65.0% 2.5%2.5%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
12.5% 25.0% 6.3% 12.5% 37.5% 6.3%Baccalauréat général ES100.0%
18.2% 9.1% 27.3% 36.4% 9.1%Baccalauréat général L100.0%
26.7% 6.7% 26.7% 6.7% 6.7% 13.3% 6.7% 6.7%Baccalauréat général S100.0%
33.3% 16.7% 50.0%BTS Commerce international100.0%
100.0%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Quel est le domaine d’activité de votre diplôme ? » selon l’origine dulauréat.Nous pouvons faire le constat que sauf pour les bacs généraux, les lauréats poursuivent leurs études dans le domained’activité de leur formation.Ainsi pour les bacheliers ST2S, 65% d’entre eux poursuivent dans le domaine sanitaire et social et 30 % dans le domainede la santé.Pour les bacs généraux, les domaines d’activité sont beaucoup plus variés que pour les autres filières.
Enquête lauréats 2011 13 / 35
Amenagement Paysagers Gestion des entreprises & administration Eco-Gestion Techniques de Commercialisation Comptabilité et Gestion des Organisation Commerce International Maths Sup
Arts du spectacle et audiovisuel STAPS Négociation et Relation Client Management des Unités Commerciales Economie Sociale et familiale SP3S Ecole d'infirmière
PAES ( faculté de médecine) Psychologie Banque marché des particuliers Lettres modernes Assistant Gestion PME PMI Droit Comptabilité et Gestion Comptabilité générale
Management international Assistant de manager Petite enfance Ecole d'auxiliaire puéricultrice Génie Mécanique et Productique Vente Production animale Opticien lunettier
DUT carriére sociale option animation ST2S LEA Tourisme Auxiliaire de Santé Animale Génie Industriel et Maintenance Ecole d'art et de cinématographie Mise a niveau en art appliqués
Esthétique Collaborateur Activités Internationales Commercialisation à l'international Vins Administration Economique et Sociale Assistant GRH Sciences de l'éducation Administration publique
Achat & Commercialisation des Pdts Indus
25% 50% 75% 100%
16.7% 16.7% 50.0% 16.7%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
33.3% 33.3% 33.3%Baccalauréat professionnel Services100.0%
8.3% 4.2% 8.3% 4.2% 8.3% 12.5% 4.2% 12.5% 8.3% 4.2% 4.2% 4.2% 8.3% 4.2% 4.2%Baccalauréat Technologique STG100.0%
2.9% 20.0% 28.6% 14.3% 17.1% 5.7% 2.9% 5.7% 2.9%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
14.3% 14.3% 7.1% 7.1% 7.1% 14.3% 7.1% 7.1% 14.3% 7.1%Baccalauréat général ES100.0%
10.0% 10.0% 10.0% 10.0% 20.0% 20.0% 10.0% 10.0%Baccalauréat général L100.0%
7.7% 7.7% 7.7% 23.1% 7.7% 7.7% 7.7% 7.7% 7.7% 7.7% 7.7%Baccalauréat général S100.0%
16.7% 16.7% 16.7% 16.7% 16.7% 16.7%BTS Commerce international100.0%
66.7% 33.3%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Quel est la spécialité de votre diplôme ? » selon l’origine du lauréat.Nous pouvons faire deux constats :•Les bacheliers commerce poursuivent à 50% en BTS Management des Unités Commerciales•Les BTS Assistant de manager poursuivent 66,7% en licence Administration Economique et Sociale.
Environ
40 % des élèves poursuivent leurs études dans le domaine de la santé ou du social
179
Enquête lauréats 2011 14 / 35
Oui
86.8%
Non13.2%
A la question, « L’orientation que vous avez suivie correspond-elle à ce que vous vouliez faire ? », 86,3% des interrogésrépondent favorablement. Ce résultat indique que l’orientation est un élément pris au sérieux par les jeunes, puisqueseulement 13,2% des lauréats n’ont pas pu avoir accès à la formation désirée.
180
Enquête lauréats 2011 15/ 35
Oui Non
25% 50% 75% 100%
60.0% 40.0%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
60.0% 40.0%Baccalauréat professionnel Services100.0%
92.0% 8.0%Baccalauréat Technologique STG100.0%
82.9% 17.1%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
100.0%Baccalauréat général ES100.0%
85.7% 14.3%Baccalauréat général L100.0%
100.0%Baccalauréat général S100.0%
100.0%BTS Commerce international100.0%
75.0% 25.0%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « L’orientation que vous avez suivie correspond-elle à ce que vous vouliezfaire ? » selon l’origine du lauréat.Nous pouvons constater que les bacs ES et S, tous les lauréats ont poursuivi dans la voie envisagé initialement, tandis queles bacheliers L, 14,3% d’entre eux suivent une formation qui n’était pas leur souhait.Pour les baccalauréats professionnels, 40% des lauréats sont contraints de suivre une formation qui n’était pas leursouhait.En BTS Assistant de manager, 25% des lauréats ne poursuivent pas dans la formation désirée.
Enquête lauréats 2011 16 / 35
Oui
92.1%
Non7.9%
A la question, « L’orientation que vous avez suivie est-elle un choix personnel ? », 92,1% des interrogés répondentfavorablement. Ce résultat indique que le choix de l’orientation relève uniquement du jeune.
181
Enquête lauréats 2011 17/ 35
Oui
81.7%
Non18.3%
A la question, « Avez-vous disposez d’informations suffisantes pour choisir votre orientation ? », 81,7% des interrogésrépondent favorablement. Ce résultat montre que des améliorations peuvent être faites pour les années futures.
Enquête lauréats 2011 18 / 35
Oui Non
25% 50% 75% 100%
100.0%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
75.0% 25.0%Baccalauréat professionnel Services100.0%
86.4% 13.6%Baccalauréat Technologique STG100.0%
84.6% 15.4%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
72.7% 27.3%Baccalauréat général ES100.0%
88.9% 11.1%Baccalauréat général L100.0%
92.3% 7.7%Baccalauréat général S100.0%
71.4% 28.6%BTS Commerce international100.0%
58.3% 41.7%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Avez-vous disposez d’informations suffisantes pour choisir votreorientation ? » selon l’origine du lauréat.Nous pouvons constater que les bacheliers ES et les bacheliers Services sont ¼ à n’avoir pas eu assez d’informationsd’orientation. Dans tous les secteurs, sauf pour le bac Commerce, de 8% à 15 % des lauréats estiment ne pas avoir euassez d’informations.En BTS, les lauréats manifestent nettement le manque d’informations sur l’orientation et particulièrement en BTSAssistant de manager avec 41,7%.
182
Enquête lauréats 2011 19 / 35
Oui
70.0%
Non30.0%
A la question, « Les stages ou formation en entreprise ont-ils été utile ? », 70% des interrogés répondent favorablement.Il reste donc encore un travail à faire auprès de nos jeunes pour que les stages soient une période de découverte et dechoix dans leur orientation.
Enquête lauréats 2011 20 / 35
10% 20% 30% 40% 50% 60%
très satisfaisant 38.3%
assez satisfaisant 51.1%
peu satisfaisant 9.2%
pas du tout satisfaisant 1.4%
A la question, « Comment évaluez-vous le cadre de vie du lycée ? », 89,4% des interrogés répondent qu’il a étésatisfaisant, mais des efforts restent à faire puisque 51,1% estiment qu’il était assez satisfaisant.
183
Enquête lauréats 2011 22 / 35
15% 30% 45% 60% 75%
très satisfaisant 18.7%
assez satisfaisant 62.6%
peu satisfaisant 17.3%
pas du tout satisfaisant 1.4%
A la question, « Comment évaluez-vous le matériel (ordinateurs…) mis à votre disposition au lycée ? », 81,3% desinterrogés répondent qu’il a été satisfaisant. Des améliorations sont à mettre en place puisque seulement 18,7% sont trèssatisfaisant.
Enquête lauréats 2011 23 / 35
très satisfaisant assez satisfaisant peu satisfaisant pas du tout satisfaisant
25% 50% 75% 100%
25.0% 62.5% 12.5%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
60.0% 20.0% 20.0%Baccalauréat professionnel Services100.0%
7.7% 76.9% 15.4%Baccalauréat Technologique STG100.0%
26.8% 63.4% 9.8%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
20.0% 46.7% 26.7% 6.7%Baccalauréat général ES100.0%
30.0% 50.0% 20.0%Baccalauréat général L100.0%
64.3% 35.7%Baccalauréat général S100.0%
57.1% 42.9%BTS Commerce international100.0%
16.7% 75.0% 8.3%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Que pensez-vous du matériel (ordinateurs…) mis à disposition dans lelycée ? » selon l’origine du lauréat.Seul les bac Services sont très satisfait du matériel mis à disposition à hauteur de 60%.Les bac généraux sont peu satisfait dans l’ensemble du matériel.Les lauréats au BTS Commerce international sont presque 1 étudiant sur 2 à être mécontent du matériel mis àdisposition.
184
Enquête lauréats 2011 24 / 35
10% 20% 30% 40% 50% 60%
très satisfaisante 46.8%
assez satisfaisante 50.4%
peu satisfaisante 2.2%
pas du tout satisfaisante 0.7%
A la question, « Que pensez-vous de la formation que vous avez reçue au lycée ? », 97% des interrogés sont satisfait de laformation reçue. Des résultats qui doivent encourager les enseignants.
Enquête lauréats 2011 25 / 35
très satisfaisante assez satisfaisante peu satisfaisante pas du tout satisfaisante
25% 50% 75% 100%
75.0% 25.0%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
50.0% 50.0%Baccalauréat professionnel Services100.0%
48.0% 48.0% 4.0%Baccalauréat Technologique STG100.0%
43.9% 53.7% 2.4%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
40.0% 53.3% 6.7%Baccalauréat général ES100.0%
50.0% 50.0%Baccalauréat général L100.0%
14.3% 78.6% 7.1%Baccalauréat général S100.0%
57.1% 42.9%BTS Commerce international100.0%
75.0% 25.0%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Que pensez-vous de la formation que vous avez reçue au lycée ?» selon l’origine du lauréat.
185
Enquête lauréats 2011 27 / 35
Excessive Importante Suffisante Insuffisante
25% 50% 75% 100%
50.0% 37.5% 12.5%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
40.0% 20.0% 40.0%Baccalauréat professionnel Services100.0%
34.6% 53.8% 11.5%Baccalauréat Technologique STG100.0%
40.0% 35.0% 20.0% 5.0%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
13.3% 53.3% 26.7% 6.7%Baccalauréat général ES100.0%
40.0% 20.0% 40.0%Baccalauréat général L100.0%
7.1% 57.1% 35.7%Baccalauréat général S100.0%
33.3% 33.3% 16.7% 16.7%BTS Commerce international100.0%
33.3% 41.7% 25.0%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Que pensez-vous des informations reçues sur votre orientation ? »selon l’origine du lauréat.
Enquête lauréats 2011 28 / 35
15% 30% 45% 60%
très satisfaisant 52.2%
assez satisfaisant 44.2%
peu satisfaisant 2.9%
pas du tout satisfaisant 0.7%
A la question, « Que pensez-vous du suivi et de l’écoute enseignante ? », 96,4% des interrogés sont satisfait de des dusuivi et de l’écoute des enseignants.
186
Enquête lauréats 2011 29 / 35
très satisfaisant assez satisfaisant peu satisfaisant pas du tout satisfaisant
25% 50% 75% 100%
75.0% 25.0%Baccalauréat professionnel Commerce100.0%
40.0% 60.0%Baccalauréat professionnel Services100.0%
46.2% 50.0% 3.8%Baccalauréat Technologique STG100.0%
48.8% 48.8% 2.4%Baccalauréat Technologique ST2S100.0%
53.3% 46.7%Baccalauréat général ES100.0%
40.0% 60.0%Baccalauréat général L100.0%
23.1% 61.5% 7.7% 7.7%Baccalauréat général S100.0%
71.4% 14.3% 14.3%BTS Commerce international100.0%
100.0%BTS Assistant de manager100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Que pensez-vous du suivi et de l’écoute enseignante ? » selon l’originedu lauréat.
Enquête lauréats 2011 30 / 35
Chez vos parents
Dans un logement que vous louez
Chez des membres de votre famille
Dans un foyer (CROUS...)
Une chambre chez l'habitant
Internat
49,7%
37,8%
2,1%
7,7%1,4%1,4%
Nous pouvons constater que le lieu d’habitation des lauréatsdurant leurs études reste encore 49,7% chez les parents. 1étudiant sur 2 suit donc une formation à proximité du domicileparental.
187
Enquête lauréats 2011 31 / 35
Chez vos parents Dans un logement que vous louez Chez des membres de votre famille Dans un foyer (CROUS...) Une chambre chez l'habitant Internat
20%
40%
60%
80%
100%
100.0%
100.0%
20.0%
80.0%
100.0%
53.8%
42.3%
3.8%
100.0%
57.1%
26.2%
4.8%
9.5%
2.4%100.0%
31.3%
56.3%
12.5%
100.0%
50.0%
40.0%
10.0%
100.0%
26.7%
40.0%
20.0%
6.7%
6.7%
100.0%
57.1%
28.6%
14.3%
100.0%
41.7%
58.3%
100.0%
Baccalauréat professionnel Commerce
Baccalauréat professionnel Services
Baccalauréat Technologique STG
Baccalauréat Technologique ST2S
Baccalauréat général ES
Baccalauréat général L
Baccalauréat général S
BTS Commerce international
BTS Assistant de manager
Ce graphique montre les résultats à la question, « Où habitez-vous ? » selon l’origine du lauréat.Nous pouvons constater que les bacheliers technologiques restent pour plus d’un lauréat sur deux, à proximité dudomicile parentale. Tous les bacheliers Commerce continuent leurs études en vivant chez leurs parents.Les bacs généraux et les BTS poursuivent plus facilement leurs études en dehors du domicile parental.
Enquête lauréats 2011 32 / 35
20% 40% 60% 80% 100%
51 87.4%
10 2.8%
57 2.8%
52 0.7%
54 1.4%
71 0.7%
55 0.7%
59 1.4%
75 0.7%
67 0.7%
08 0.7%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Dans quel département vivez-vous pour vos études ? ».Le constat est marquant, une part importante de nos lauréats (87,4% ) font leurs études dans la Marne.Seulement 8,4% de nos lauréats poursuivent leurs études en dehors de la Champagne-Ardenne.
188
Enquête lauréats 2011 33 / 35
Chez vos parents Dans un logement que vous louez Chez des membres de votre famille Dans un foyer (CROUS...) Une chambre chez l'habitant Internat
25% 50% 75% 100%
54.8% 33.9% 2.4% 5.6% 1.6%1.6%51100.0%
75.0% 25.0%10100.0%
25.0% 50.0% 25.0%57100.0%
100.0%52100.0%
100.0%54100.0%
100.0%71100.0%
100.0%55100.0%
50.0% 50.0%59100.0%
100.0%75100.0%
100.0%67100.0%
100.0%08100.0%
Ce graphique montre les résultats à la question, « Où habitez-vous ? » selon le département de poursuite d’études.Nous pouvons constater que les étudiants qui poursuivent leurs études en dehors de la Marne vivent dans un logementen location (CROUS…), sauf pour le département du Nord.
Sur les étudiants poursuivant leurs études dans la Marne, nous pouvons constater que 54,8% d’entre eux habitent chezleurs parents. Le choix de poursuivre les études dans le département peut s’expliquer pour un étudiant sur deux par ledésir de rester habiter chez les parents.
Enquête lauréats 2011 34 / 35
51 10 57 52 54 71 55 59 75 67 08
20%
40%
60%
80%
100%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
88.5%
7.7%
3.8%
100.0%
92.9%
2.4%2.4%2.4%
100.0%
56.3%
6.3%
6.3%
6.3%
12.5%
6.3%
6.3%
100.0%
80.0%
10.0%
10.0%
100.0%
93.3%
6.7%
100.0%
71.4%
14.3%
14.3%
100.0%
100.0%
100.0%
Baccalauréat professionnel Commerce
Baccalauréat professionnel Services
Baccalauréat Technologique STG
Baccalauréat Technologique ST2S
Baccalauréat général ES
Baccalauréat général L
Baccalauréat général S
BTS Commerce international
BTS Assistant de manager
Ce graphique montre les résultats à la question, « Dans quel département poursuivez-vous études ? » selon l’origine dulauréat.Nous pouvons constater que les bacheliers professionnels poursuivent leurs études dans la Marne.Les bacheliers généraux et technologiques poursuivent leurs études en dehors du département pour 7 à 20% d’entre eux.Les bacheliers ES sont plus enclin à faire leurs études hors du département restent pour plus de 47% d’entre eux.28,6% des lauréats au BTS Commerce international continuent leurs études hors du département de la Marne.Les bacs généraux et les BTS poursuivent plus facilement leurs études en dehors du domicile parental.
189
Enquête lauréats 2011 35 / 35
1992
1993
1991
1994
1990
1989
1985
30,5%
36,2%
14,9%
3,5%
11,3%
2,8%0,7%
L’échantillon d’interrogation
Féminin
75.5%
Masculin24.5%
Ces graphiques montrent lescaractéristiques de l’échantilloninterrogé.Il se compose de 147 personnes,soit 56,85% de la population mère.L’échantillon est à 75,5% féminin etprincipalement des lauréats nés en1993 ou 1992.
200
INTERNAT
MCAD
ATMFC
SP3S ST2S
BAFA
PSC1
ASSP
PREPA CONCOURS
INFIRMIER
AIDE SOIGNANTE
CAP PETITE
ENFANCE