La Venezuela de Juan Vicente Gómez

Prof. CARMEN E. CHACÓNHistoria de las Ideas Pedagógicas en Venezuela

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Constantes para el análisis histórico del período

1. Escasez de excedente económico

2. Ausencia de grupos sociales homogéneos y con alta capacidad de gestión social.

3. Caudillismo.

4. Ideología liberal.

Constantes para el análisis histórico del período


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Parámetros para la construcción de un Estado Nacional liberal

Se quiere un Estado moderno con todos los requisitos sociales, económicos, infraestructurales, culturales, políticos:

1. Una economía dinámica que genere una clase dominante sólida y burguesa.

2. Partidos que expresen intereses organizados y en conflicto relativo.3. Un conjunto de valores nacionales integradores, transmitidos a

través de un sistema educativo ordenado.4. Infraestructura vial.5. Que el Estado funcione como un Estado de derecho.

Parámetros para la construcción de un estado nacional liberal


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Escasez de excedente económico

1. Venezuela es un país relativamente poco interesante para el sistema capitalista internacional. No es objeto de grandes inversiones y por lo tanto queda al margen de la expansión del capitalismo posterior a 1870.

2. Ausencia de factores dinámicos internos

3. Extrema situación de dependencia que –paradójicamente- no significa recursos suficientes para producir dinamismo económico interno

4. Buena parte del excedente económico lo acumulaba el sector comercial extranjero.

5. Estancamiento económico.

Escasez de excedente económico


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Consecuencias del estancamiento económico

1. Intentos fallidos por salir de la situación con una expresión clara en las ideologías políticas del siglo XIX.

2. Ausencia de factores que permiten la realización exitosa de los proyectos de establecimiento de un orden social liberal:• Grupos sociales homogéneos con capacidad de acumulación y

gestión social.• Adecuada infraestructura vial.• Aparato administrativo y judicial nacional eficaz.• Un cuerpo de normas jurídicas coherentes.• Un sistema educativo nacional eficaz.

3. Inexistencia de un mercado libre de trabajo.

Consecuencias del estancamiento económico


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Ausencia de grupos sociales homogéneos y con alta capacidad de gestión social.

Los grupos dirigentes hacia 1830:

• Jefes militares de la guerra de independencia

• Propietarios agrícolas con dificultades financieras.

• Comerciantes y prestamistas con control sobre el comercio de importación y exportación y el escaso circulante del que se disponía.

• Intelectuales y políticos liberales incluidos en los grupos anteriores.

Ausencia de grupos sociales homogéneos y con alta capacidad de gestión social


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El caudillismoLa inexistencia de una integración nacional desde el punto de vista

socioeconómico y jurídico político, media las características peculiares de las formas de violencia en la Venezuela del siglo XIX.Las características de estas formas de violencia son:

El caudillismo

1. No está al servicio de ningún grupo social dominante ni de un Estado rudimentario.

2. La tropa esta formada por una población empeonada, sin conciencia de clase. No existe un ejército numeroso y organizado.

3. Así, la violencia está en manos de los caudillos, cuyo poder se basa en su prestigio militar o en la posesión de recursos materiales y humanos. A esta se une también la violencia de los desposeídos.


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La violencia de los desposeídos

La violencia de los desposeídos

Se presenta además la violencia de los grupos [desposeídos], que es permanente y endémica, calificada por los grupos dirigentes de bandolera, y que es el resultado aluvional de la pobreza constante de peones, artesanos, pequeños propietarios; de la falta de aparatos eficaces de control sobre el peón y el esclavo; y en general de la falta de dinamismo progresista en el terreno económico y social.


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La ideología liberal

La ideología liberal

La ideología vigente durante el siglo XIX es genéricamente liberal:

1. El ejercicio del poder tiene su origen en el pacto social.

2. La finalidad de dicho ejercicio es la garantía de los derechos naturales.

3. El modo de ejercicio del poder es el estado de derecho republicano

A partir de aquí se producen algunos puntos de acuerdo general.

El liberalismo sufrió modificaciones en la última etapa del período por influencia del pensamiento positivista que penetró en las últimas décadas del siglo.


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La ideología liberal. Algunos puntos de acuerdo.

1. Perfeccionamiento del estado de derecho en sus aspectos administrativo, judicial y legislativo.

2. Especificación de los derechos naturales más importantes: de propiedad y de expresión.

3. Política vial y de inmigración como dos necesidades básicas.

La ideología liberal. Algunos puntos de acuerdo.

Dentro de este amplio marco de acuerdo se producen las diferencias doctrinarias que darán origen a los dos partidos principales: el liberal y el conservador.


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La ideología liberal. Diferencias doctrinarias.

1. Sobre la importancia relativa de los derechos naturales.

2. Implementación de la política caminera y poblacional.

3. Políticas económicas concretas a favor o en detrimento de los agricultores, comerciantes o artesanos.

La ideología liberal. Diferencias doctrinarias.


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El “Liberalismo Amarillo”

Se llama Liberalismo Amarillo al sistema político económico establecido por el Presiente Antonio Guzmán Blanco. Su instrumento fue el Gran Partido Liberal, fundado por Guzmán en 1870.

Dura plenamente hasta 1889, viviendo un proceso de decadencia hasta 1899. Si bien Castro se proclama liberal, su sistema político-económico difiere mucho del liberalismo amarillo clásico.

El “Liberalismo Amarillo”


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Características generales del período gomecista

1. Se reforma la ideología liberal

2. Desaparece de un todo el caudillismo

3. Avanza un proceso de institucionalización de la vida nacional

4. Se rompe la escasez del excedente nacional.

Características generales del período gomecista


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Positivismo y Gomecismo

Gracias al manejo de los postulados de la corriente europea, en general aplicados sin advertencia de las peculiaridades inmediatas, en general impuestos con calzador en una horma ajena y de interior diverso, el cuerpo doctrinario se transforma en arma para fraguar la imagen benévola del gobierno gomero. En lugar de un autoritarismo impuesto por atroces procedimientos, lo entienden como desenlace natural de la historia patria, según las pautas de la evolución, el medio y la raza que explicaban la conducta de los hombres en la cartilla de los autores en boga.

PINO ITURRIETA, Elías (Coord).Juan Vicente Gómez y su época. Monte Avila editores. 1985.



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[El positivismo] analiza, o pretende analizar objetivamente al hombre en su medio, y aquí es el medio venezolano y americano, como realidades que se deben analizar. Aparece por allí la literatura nativista. Por primera vez, la naturaleza y el hombre americano aparecen en la novela americana, hay un desplazamiento de la literatura de estilo romántico- idealista, ocupada en problemas trasuntos de lo que hacen los escritores europeos... Se inicia así una corriente que va a tener su momento culminante con Doña Bárbara... Escrita por un positivista como lo fue Rómulo Gallegos.

LUQUE, Guillermo. Momentos de la Educación y la Pedagogía Venezolana. (Entrevistas a Gustavo Adolfo Ruiz).

Fondo Editorial de Humanidades. UCV. Caracas. 2001.



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Panorama educativo de la época gomecista


Pérdida progresiva de significación del sector educativo como política de Estado


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Disminución del porcentaje asignado en el presupuesto nacional


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Descenso de la matrícula en la escuela

primaria


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primaria

Profusión de leyes que no representan un aporte

significativo al desarrollo de la

educación


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primaria



educación

Inicio de la influencia significativa de la educación católica


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primaria



educación

Inicio de la influencia significativa de la educación católica

La educación se convierte en formación de la élite intelectual del país


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Panorama educativo de la época gomecistaMatrícula de asistencia en

educación Secundaria, Superior y Especial para 1935RAMA MATRÍCU

LAASISTENCIA

Secundaria 1.813 1.489

Especial 1.973 893

Superior 1.392 904Fuente: MÁRQUEZ RODRÍGUEZ, Alexis: Doctrina y Proceso de la Educación en Venezuela. S.e., Caracas, 1964. Pag. 101.


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Instrumentos legales promulgados durante el período

DOCUMENTO AÑOSCódigos de Instrucción Pública

1.897; 1.904; 1.910; 1.912 y 1.914.

Leyes de Educación 1.915; 1921 y 1.924.

Fuente: CENTRO DE REFLEXIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA. La educación en Venezuela Nº 2. Organización y Consolidación del Sistema Educativo. 1830-1935. S.f. Caracas, p. 25.


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Una opinión sobre la educación de la épocaRÓMULO GALLEGOS. El factor educación. Artículos publicados en la Revista Semanal

La Alborada. 1909.•La educación tradicional es deficiente•Porque no educa sino que instruye y solamente a medias. “La educación olvidada”•Da algunos conocimientos, pero no forma el carácter.•Porque el fin último de la educación debe ser la formación de hombres: ciudadanos, virtuosos, con conocimientos útiles para la Nación. Educar para la vida.•Crítica:

•A las instituciones escolares.•Al maestro “Cómplice del tirano”•Al método. Importancia del método científico.•A los contenidos de la enseñanza.•A la política educativa: muchas reformas sin valor sustancial.•Al extrañamiento de la religión de las escuelas.

•Importancia de la educación: como factor social, contribuye a debilitar los efectos de la raza y de la herencia.

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