SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN PARA EL DESARROLLO MAGISTERIAL

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

“PROFR. RAFAEL RAMÍREZ”

C.C.T. 12DNL0003G

“La Telesecundaria y su forma de enseñanza”

ASIGNATURA: Opcional II

El trabajo docente en Telesecundaria

MTRA. Ma. Dolores Adame Villa

ALUMNO: CESAR HERNÁNDEZ RAMÍREZ

NO. DE LISTA: 12

GRADO: 6° SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

GRUPO: 603

Chilpancingo Gro., junio del 2012.

Introducción

El presente trabajo es un ensayo titulado “La Telesecundaria y su forma de

enseñanza” de la asignatura Opcional II, del sexto semestre de la Licenciatura en

Educación Secundaria con especialidad de Telesecundaria, bajo la coordinación

de la Maestra María Dolores Adame Villa. Fue elaborado con la finalidad de

conocer las formas de trabajar las diferentes asignaturas del curriculum de

Educación Secundaria rescatando las mas importantes como, Español y

Matemáticas. Retomando también aquellas que no se laboran de manera correcta

como Inglés y Educación Física.

Se comienza dando una breve reseña de la creación de las Telesecundarias en

México, de la evolución que han tenido los materiales de enseñanza y la forma

correcta de utilizarlos. Después se retoma el tema de las competencias

cognoscitivas básicas que deben poseer los alumnos para adquirir nuevos

conocimientos. En seguida se describen las formas de laborar Español y

Matemáticas, se habla de la solución de problemas en las diferentes asignaturas,

de como se trabajan Inglés y Educación Física, cerrando con el marco referencial,

que es el sustento para nuestra forma de trabajo. Cada tema se apoya con

experiencias personales, opiniones que dejan en claro lo que pienso.

Su elaboración me sirvió para repasar lo que se ha estudiado durante el curso, por

lo cual me siento satisfecho de haberla elaborado, sé que conocer estos temas es

indispensables para mi formación docente, a fin de cuentas en las escuelas de

educación básica en las que trabajaré será indispensable identificar las formas

correctas de trabajar las diferentes asignaturas, son retos que tendré que afrontar

y asumir con responsabilidad, con profesionalismo, que sirva para acompañar a

los alumnos en su ruta hacia el conocimiento. Agradezco de ante mano a la

coordinadora por sus comentarios en clase que enriquecen la comprensión de

dichos temas y espero que este trabajo cuente con los requisitos que pide.

La Telesecundaria y su forma de enseñanza

La Telesecundaria nace por los años 60, como un proyecto ambicioso que

pretendía llevar la Educación Secundaria a través de la televisión. En sus primeros

años se le llamo Secundaria por Televisión, que con los años se transformaría en

lo que es hoy. Tuvo como objetivo principal ampliar la cobertura y llevar

educación Secundaria a zonas marginadas, indígenas y rurales. En un principio

las clases solo se trasmitían con ayuda de la televisión a través de un telemaestro

que explicaba los contenidos a distancia. En los 90 sufrió una reforma, se reformo

el programa de estudios, y las formas de trabajo para entonces ya se le conocía

como Telesecundaria, se comenzaron a utilizar las guías de aprendizaje y los

conceptos básicos que eran libros para los alumnos, proponían actividades para

ellos, también aparecieron las guías didácticas como apoyo para los profesores,

por que para esto ya había un profesor de grupo para las aulas, entre otras cosas

se empezó a transmitir la señal por la red EDUSAT. En 2006 con el impacto que

tuvieron las tecnologías de la información y la comunicación, hubo otra reformar

en la educación secundaria, que impactó en la Telesecundaria, con lo cual se

crearon nuevos materiales para la enseñanza, ahora ya no había guías de

aprendizaje ni conceptos básicos, si no que se convirtieron en libros de textos por

cada asignatura, hoy existen libros para el alumno y libros para el maestro,

también videos y programas de TV, que no es necesario verlos todos los días ya

que con la reforma el profesor de grupo puede elegir en que sesión se puede

transmitir, es repetitivo y no cambia todos los días. Se incluyeron materiales

informáticos que antes no existían. Todas estas tecnologías exige la presencia de

docentes altamente capacitados, que puedan acompañar al alumno en su proceso

de enseñanza y aprendizaje.

Conocer las transformaciones de la educación en Telesecundaria, nos da una

noción de que las sociedades cambian en todos los sentidos y el compromiso de

la educación se vuelve más grande, pues la sociedad va exigiendo más a las

escuelas y estas tiene que responder de la mejor manera, el papel que desarrolle

es fundamental para las generaciones futuras. Uno de los cambios en

Telesecundaria que más me llama la atención es el hecho de que nace para servir

a las comunidades rurales y vemos que hoy en día existen telesecundarias en las

zonas urbanas, entonces la Telesecundaria se crea donde haga falta y no solo en

zonas marginadas. Como futuro docente aparte de conocer la historia de la

Telesecundaria es esencial conocer la forma en que se labora en ella, para eso

es primordial identificar qué debemos desarrollar en los alumnos para que

realmente puedan ser útiles ante la sociedad que demanda personas preparadas.

Comencemos por hablar de las competencias cognoscitivas básicas que debemos

formar en los alumnos, para que sean personas preparadas que pueden resolver

problemas por ellos mismos, entendemos que anteriormente la educación

tradicional solo se basaba en los contenidos de las asignaturas y descuidaba la

enseñanza de capacidades y habilidades cognoscitivas que son indispensables

para aprender. La primera aprender a pensar, que incluye las habilidades del

pensamiento como son la solución de problemas, la creatividad y la

metacognición, la segunda aprender a aprender, es indispensable identificar la

manera en como aprendemos pues esto facilita la adquisición de nuevos

conocimientos, la tercera aprender a estudiar, crear en ellos hábitos de estudio, la

cuarta aprender a enseñar, pues en algún momento todos tendremos que enseñar

algo sin necesidad de ser profesores y la quinta aprender a recuperar el

conocimiento, con lo cual se pretende que el alumno tenga conocimientos

siempre a la mano, y que le ayuden en su vida diaria, que se apropie de

conocimientos verdaderos que no se le olviden con el paso del tiempo.

Conocer las competencias cognoscitivas básicas es indispensable para todo

docente, pues de su aplicación depende en gran medida, el que los alumnos

realmente aprendan. Si logramos que los jóvenes comprendan y apliquen estas

cinco competencias, hemos de sentirnos satisfechos pues como maestros nuestro

trabajo estará cumplido, pero si no habremos fracasado. Estas competencias son

indispensables para que los alumnos puedan seguir preparándose y enfrentarse a

la sociedad en la cual se desenvuelve. Nuestra labor no será sencilla pero con

esfuerzo y dedicación la podremos lograr, la mayor satisfacción será encontrarnos

a un alumno, dentro de unos años convertido en todo un profesionista, entonces

se vera el fruto de nuestro esfuerzo.

Después de conocer las competencias cognoscitivas básicas pasemos ha hablar

de como se enseñan las diferentes asignaturas en la Telesecundaria, como

futuros profesores de telesecundaria esto es primordial, comencemos ha hablar

por las que tienen más peso Español y Matemáticas. La asignatura de español

tiene como propósito principal, que los estudiantes amplíen su capacidad de

expresión y comprensión de lenguaje oral y escrito, lo usen para aprender y

organizar su pensamiento y puedan participar de manera reflexiva en las prácticas

sociales del lenguaje. La enseñanza del español se distribuye en tres ámbitos: de

estudio, de literatura y participación ciudadana, los cuales incluyen diferentes

actividades y se desarrollan varias habilidades de comunicación. Se incluyen los

proyectos didácticos y las actividades permanentes, el papel del docente es guiar

y brindar asistencia a los alumnos, organizar y acompañarlos en su proceso de

aprendizaje, el alumno es el que crea sus conocimientos con ayuda de sus

compañeros. Identificar cómo es la enseñanza del Español en Telesecundaria es

fundamental para nuestra formación docente, nos ayuda a tener una idea mas

clara del papel que vamos a desempeñar en nuestro quehacer educativo, saber

cuales son los materiales educativos, enriquece nuestro conocimiento sobre la

enseñanza en este modelo. El español es una de las asignaturas más importantes

del curriculum de educación secundaria, puesto que esta presente en todas las

actividades de la vida diaria que realizan los alumnos, por lo tanto es muy

importante que como profesores dotemos a los alumnos de esas herramientas que

son indispensables para ejercer las practicas sociales del lenguaje con éxito.

Seguir las recomendaciones y sugerencias de este texto nos ayudará a que como

futuros profesores nuestro trabajo sea exitoso.

El enfoque de las matemáticas esta basado en la resolución de problemas, se

divide en tres ejes temáticos, Sentido numérico y pensamiento algebraico, manejo

de la información, por ultimo Forma, espacio y medida, en cada uno los alumnos

desarrollan diferentes habilidades. El papel del docente es seleccionar y proponer

problemas, organizar al grupo, identificar como interpretan los problemas el

alumnado y asegurarse de que aprendan. Como futuros docentes es

indispensable conocer los fundamentos y el enfoque en el que se basa la

enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, sabemos a ciencia cierta que esta

asignatura no es de las más agradables e incluso podría apostar que es la que

menos les gusta a los jóvenes de Telesecundaria. Por consiguiente el reto de

enseñar matemáticas es muy grande, pero con la dedicación y el esfuerzo lo

podremos lograr, para eso necesitamos seguir las recomendaciones que en estos

textos nos marcan, pues así será mas fácil, para nosotros enseñar y para los

alumnos aprender. Conocer los nuevos materiales nos ayuda a saber como es el

trabajo en telesecundaria y que otras actividades se pueden incluir dependiendo

de los objetivos de cada bloque temático. Gracias a esto, tenemos una idea más

clara a cerca de los contenidos que se tratan en secundaria, así reconocemos en

que nos falta mejorar, para que de una vez empecemos a ver que podemos hacer

con esos contenidos que no dominamos muy bien y que tenemos que enseñar en

algún momento. El docente jamás deja de prepararse puesto que el conocimiento

avanza día a día y si no quieres quedar estancado en lo rutinario y aburrir a tus

alumnos debes de actualizarte, requisito indispensable de los buenos maestros.

En la lectura la solución de problemas como contenido procedimental obligatorio

se analizo que a los alumnos no se les puede enseñar a pensar o a solucionar

problemas, dejando a un lado los contenidos específicos de cada asignatura, pues

esto los llevaría a cometer errores graves y podrían creer que todo se puede

resolver de igual forma. Aunque existen similitudes en la forma de resolver

problemas en cada asignatura, también existen diferencias que ayudan a que los

alumnos vean las cosas desde diferentes perspectivas. La solución de problemas

tiene un carácter procedimental, pues requiere que los alumnos pongan en

marcha una secuencia de pasos de acuerdo con un plan que va dirigido al logro

de una meta. Un conocimiento declarativo es aquel que permite conocer algo, se

verbaliza, es fácil decirlo, se adquiere por exposición. Un conocimiento

procedimental es conocer como hacer algo, en ocasiones es difícil verbalizarlo, se

adquiere de manera gradual por medio de la práctica. El conocimiento explicativo

es aquel que permite dar a conocer el porqué de algo. Las estrategias de solución

de problemas son procedimientos que se aplican de modo intencional con la

finalidad de llegar a algo, que solo las pueden poner en práctica aquellos que las

dominan a la perfección. Las estrategias se componen de otros elementos más

simples las técnicas o destrezas. Su dominio permite al alumno planificar y

organizar sus propias actividades de solución de problemas. Los conocimientos

conceptuales específicos son aquellos esenciales para resolver un problema de

determinada asignatura y sin ellos no se podría obtener la solución. Las

estrategias de apoyo, que no siendo específicos de la solución del problema, son

necesarias para llegar a el entre ellas destacan el tener responsabilidad, estar

atentos, estar motivados etc... Los procesos básicos son necesarios para resolver

un problema determinado por ejemplo si hablamos de un problema de algebra, es

necesario conocer sobre literales, ley de los signos etc… Existen cinco tipos de

procedimientos para la solución de problemas, a) la adquisición de la información,

b) interpretación de la información, c) análisis de la información y realización de

inferencias, d) comprensión y organización conceptual de la información y c)

comunicación de la información. No siempre va ser necesario utilizarlos todos,

todo va depender del problema a resolver.

Hablemos un poco de aquellas asignaturas que en la mayoría de las escuelas no

se enseñan de manera correcta en especial de inglés y Educación Física. La

enseñanza de la asignatura de inglés es el problema de la Telesecundaria, en la

mayoría de las escuelas no se enseña de manera correcta, muchos maestros solo

piden a sus alumnos traducir y esa no es su finalidad de estudiarlo en secundaria,

con el enfoque lo importante es que sepa comunicarlo. Por lo que el compromiso

como futuros docentes es mayor, en primer lugar nosotros debemos dominar la

lengua, si no que es lo que le vamos a enseñar a los jóvenes, si realmente

queremos sacar adelante a los alumnos debemos asumir la responsabilidad

completa y no a medias. No irnos por el camino fácil y solo enseñar las materias

que se nos faciliten y dejar a un lado las que no. Este es un grave problema que

enfrenta la educación en Guerrero, si queremos cambiar el rumbo, hay que

empezar por nosotros que somos los que mediamos el aprendizaje en los

alumnos, verlo de esta manera el Inglés es esencial en este mundo globalizado,

hay mucha información importante manejada en este idioma y si los alumnos no

dominan lo mínimo, difícilmente ingresaran al campo laboral que es donde todos

pretendemos llegar.

La Educación Física en las escuelas Telesecundarias, es como en la mayoría de

las escuelas donde los docentes solo sacan a sus alumnos a jugar con un balón,

sin ningún sentido educativo, solo los dejan jugar lo que les gusta, sin aprender

nada más de lo que ya saben, sin tomar en cuenta los propósitos de su enseñanza

en la educación secundaria, la herramienta del libro de apuntes de Telesecundaria

es esencial para salir de las rutinas, ofrece una gran variedad de actividades que

ayudan al alumno a aprender sobre el trabajo en equipo, la organización, la

estrategia, a mejorar su psicomotricidad utilizando sus dos hemisferios, sabiéndolo

utilizar favorece a que el alumno durante su estancia en la secundaria desarrolle

habilidades y además alcance su perfil de egreso. Así mismo con estas

actividades el alumno se mantendrá motivado y será una razón por la cual el

asistirá a la escuela, en ella desarrollara actividades de su agrado, conviviendo

con sus compañeros en un clima de respeto. La educación Física es fundamental,

la preocupación del país por la obesidad, condujo a desarrollar un programa de

estudio donde los alumnos se ejerciten, de manera que les ayude a quemar esas

calorías que el cuerpo no necesita. Por lo tanto el compromiso como docentes de

Telesecundaria se debe asumir con responsabilidad, para favorecer el desarrollo

de los estudiantes. Conocer sobre como enseñar estas dos asignaturas nos da

una visión más profunda del papel que vamos a asumir, queremos realmente

cambiar la forma de enseñar o seguiremos igual, estancados, sin avanzar, es el

momento de hacer una reflexión y optar por el camino correcto, hacer las cosas de

manera responsable, respondiendo a la sociedad, creer que es posible lograr ese

cambio, empezando por nosotros mismos.

Como punto final es el momento de hablar de ese Marco Referencial en el que

esta basado nuestro forma de enseñanza actual, la lectura hace referente a los

paradigmas educativos, a la mediación, al proceso de aprendizaje y las

capacidades- habilidades y valores-actitudes promovidas en las actividades de

desarrollo. Al hablar de paradigmas en educación se refiere al macromodelo

teórico de la educación entendida como una ciencia que afecta a la teoría y a la

practica de las misma, dependiendo del paradigma desde el cual se realice la

práctica educativa, de esta dependerán las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Existen varios paradigmas en la educación que se han ido adaptando a los

cambios y las necesidades de las sociedades, existen conductuales, cognitivos,

socio-culturales y socio-cognitivos, en cada uno los papeles del profesor, del

alumno, aprendizaje, enseñanza y evaluación cambian. Yo estoy de acuerdo con

el Socio-cognitivo, siento que es el que más se apega a las exigencias de la

sociedad actual, se centra principalmente en el alumno, toma muy en cuenta la

cultura, el profesor es considerado un mediador, establece los objetivos de

aprendizaje en términos de habilidades-destrezas y valores-actitudes, se hace la

vinculación del conocimiento con la vida diaria de los alumnos, la evaluación es un

proceso tanto cualitativo como cuantitativo, se toman en cuenta los conocimientos

previos y sirve para mejorar estando presente en todo el proceso. Con este

modelo aplicándolo de manera correcta el alumno tendrá aprendizajes

significativos que le servirán para desenvolverse en la sociedad en la que se

encuentre. Al referirnos a la mediación en Telesecundaria hablamos de dos

niveles el primero el institucional, le corresponde el diseño de situaciones

educativas y el segundo le corresponde al docente responsable del proceso

educativo en el aula. Al hablar del proceso de aprendizaje nos referimos a aquel

que llevan acabo los alumnos, el propuesto con la mediación es comenzar por los

conocimientos previos, después dar el problema, sigue analizarlo y buscar las

estrategias para resolverlo, asumir una postura y dar una solución, después viene

la evaluación, es necesario que se adapte al contexto y se tome en cuenta la

cultura del alumno, para que lo sienta propio y note en qué le puede servir. Al

resolverlo el alumno desarrolla, capacidades, habilidades, actitudes y valores, que

le ayudan a salir a delante asumiendo y resolviendo críticamente otra clase de

problemas. El proceso propuesto en la lectura es efectivo si el profesor lo sabe

adaptar de manera adecuada a sus alumnos, contextualizando e improvisando

siempre que sea necesario, todo esto con la finalidad de que los estudiantes

aprovechen al máximo cada situación didáctica. Es poco común en

Telesecundaria observar que los profesores lleven a cabo este proceso, por lo que

es muy necesario empezar aplicándolo uno mismo y que los demás comiencen a

ver el cambio y retomen otra forma de enseñar.

Conclusión

Con lo descrito anteriormente se puede concluir que:

La Telesecundaria nace en las zonas marginadas y hoy en día se

encuentran en zonas urbanas, lo que deja en claro que se va adaptando a

las necesidades de la sociedad que se modifica con el paso de los años.

Los materiales de enseñanza son indispensables para el aprendizaje de los

alumnos, lo importante es que los docentes sepan darle el uso adecuado,

porque si no es así, aunque sean los mejores del mundo, no serviran de

nada.

Conocer las competencias cognoscitivas basicas es indispensable para

cualquier docente, son las que ayudan a los alumnos a adquirir los

conocimientos, si estas no se desarrollan en ellos, los maestros habran

fracasado en su labor.

Conocer la forma correcta de abordar las diferentes asignaturas,

implementado el aprendizaje por problemas, ayuda a que los alumnos

obtengan aprendizaje significativos que le permitan desenvolverce en la

sociedad que se encuentre.

Contextualizar es el proceso clave en la educación, no sirve de nada el

conocimiento que el alumno no sabe para qué le puede servir, por lo tanto

el compromiso de dejar bien claro los diferentes conceptos, se debe asumir

con toda la responsabilidad que conyeva.

Conocer el Marco Referencial Básico, es necesario para todo docente, es

del que se desprende la forma de como trabajar en la actualidad y si se

desconoce se pueden cometer errores, que serian dificiles de solucionar,

afectando gravemente a los alumnos.

Aceptar ser docente es un compromiso que asumo, con toda la responsabilidad

que contraiga, con las pocas experiencias que he tenido me he dado cuenta que

falta mucho por hacer y es un orgullo decir que voy a formar parte de ese cambio

que le falta a la educacion en el pais. Es necesario seguir preparandome y

poniendo en practica todo lo que vaya aprendiendo. No bastan falsas palabras

para lograr el cambio, lo más importante son las acciones que dia a dia realicemos

en las aulas. Espero que el ambiente de afuera no me absorba y pueda seguir con

este compromiso que con afan quiero lograr.

Bibliografía

Modelo pedagógico renovado de Telesecundaria. SEP.

Las competencias cognoscitivas básicas. Rosa María Torres.

Libro del Maestro de Español y Matemáticas. Telesecundaria.

Libro de Apuntes de Inglés y Educación Física. Telesecundaria.

Programa de Estudios 2006. Educación Básica, Secundaria. SEP.

La solución de problemas como contenido, procedimental de la educación

obligatoria. Juan Ignacio Pozo Municio y Yolanda Postigo Angon.

Marco Referencial Básico. Educación Secundaria.