La scuola che respira

LA SCUOLA COME GRANDE ANIMALE CHE RESPIRA

WEB 2.0 E OLTRE

Laura Antichi (lantichi) - [email protected]

LAURA ANTICHI – VIRGINIA ALBERTI

La scuola in generale:

Laura Antichi (lantichi)

È strutturata sempre uguale

La scuola, in generale:


È strutturata sempre uguale

CIASCUNO PORTA DENTRO: ESPERIENZA E PERSONALE MOVIMENTO

La scuola


NON è UNA TOTALITA’ SEMPRE UGUALE.

HA UN’APPARENZA E UNA SOSTANZA A STRATI

La scuola prende vita:

dal suo Environment

TOP DOWN

In cui l’Istituzione la cala con riforme e mancate riforme

in rapporto ad esigenze che nascono dall’analisi di struttura sociale, economica politica, del lavoro.

In cui l’Istituzione la cala con riforme e mancate riforme

in rapporto ad esigenze che nascono dall’analisi di struttura sociale, economica politica, del lavoro.

BOTTOM UP

Cambiamenti di mentalità, di cultura sociale, di struttura dell’esistenza, di rapporti nelle collettività di provenienza, di risorse disponibili

Cambiamenti di mentalità, di cultura sociale, di struttura dell’esistenza, di rapporti nelle collettività di provenienza, di risorse disponibili

TOP DOWN

BOTTOM UP

FATICANO A MISCELARSI

RESISTENZE

PER SORDITA’

DI MEDIAZIONE

E IL GROSSO ANIMALE SCUOLA NON RESPIRA BENE

IL PUNTO E’ CHE:

IL BOTTOM UP


VIVE DENTRO IL SISTEMA SCUOLA E SULLA LINEA CON L’ESTERNO

PORTA CON SE’ IL DI FUORI DELLA SCUOLA CHE , PERO’ , FILTRA POCO DENTRO

E, DA SOLO, OFFRE SCARSO OSSIGENO DI RESPIRAZIONE

LA SCUOLA PER RESPIRARE MEGLIO?


HA BISOGNO CHE I DOCENTI MEDIATORI NON RESISTANO ATTACCATI AGLI ARPIONI VECCHI DEL GROSSO ANIMALE

I DOCENTI


= ONDA VEICOLARE DEL CONOSCERE

NON SONO, A TUTTI GLI STRATI E IN TUTTI GLI STRATI DELL’ISTRUZIONE, PRONTI E DISPOSTI A RICREDERSI RISPETTO AI TRADIZIONALI MODELLI DI FORMAZIONE.

IL RESPIRO DEL GRANDE ANIMALE SCUOLA


HA BISOGNO DI PIU’ ARIA DOCENTE

HA BISOGNO DI RIMEDIARE AGLI ERRORI, NEI QUALI L’INSEGNAMENTO INTOPPA

10 ERRORI secondo R. C. Schank


“1. La scuola agisce come se l’apprendere possa essere dissociato dal fare2. la scuola crede che la valutazione sia parte del loro ruolo naturale3. la scuola crede di essere obbligata a creare curricula standardizzati

CREDITS per i 10 errori riportati: GIANNI MARCONATO CHE RIPORTA E TRADUCE “R. C. Schank, C. Cleary, Engine for Education, Lawrence Erlbaum Associates, 1995”

ERRORI


4. gli insegnanti credono di dover dire agli studenti cosa loro pensano sia importante sapere

5. la scuola crede che l’istruzione possa essere indipendente dalla motivazione per un uso attuale

ERRORI


6. la scuola crede che studiare sia una parte importante dell’apprendere

7. La scuola crede che attribuire voti sulla base del gruppo di età sia una parte intrinseca dell’organizzazione di una scuola

ERRORI


8. la scuola crede che gli studenti si impegnano solo se si devono misurare con i voti9. la scuola crede che la disciplina sia una parte costituente dell’apprendimento10. La scuola crede che gli studenti abbiano, di base, un intrinseco interesse ad apprendere qualunque cosa la scuola decida di insegnare loro.”

IL PRIMO PASSO E’ ALLORA …


UNA RIFLESSIONE PEDAGOGICA, DA CUI TRARRE LE DEBITE CONSEGUENZE:

non si puo’ fare scuola prescindendo da ciò, che lo studente è e fa nel suo essere mondo e relazione


Possiamo aiutare, come scuola, lo studente …

a divenire conoscenza ed orientamento con gli strumenti dei contesti?

Lo studente è in una relazione


Che deve essere educata, affinché il soggetto in educazione diventi se stesso nel contesto in cui si trova ad esistere

Il contesto è fatto di strumenti, capaci di modificare le percezioni, i valori, le mentalità.

È caratterizzato dalla comunicazione multimediale e dalla rete.

dal Web 2.0 ed oltre

Il docente si trova ad un bivio:


Favorire un respiro più ampio all’animale scuola

Lasciare l’animale scuola asmatico

Facendo scuola come ha sempre fatto e gli hanno insegnato a fare

Facendo scuola “rimediando” (Bolter) strumenti, saperi ed ambienti con le sfide del web 2.0 ed oltre

Information Literacy


http://www.engines4ed.org/index.cfm “Motori per l'Istruzione è un'organizzazione non-profit fondata da Roger Schank, Il cui obiettivo è quello di cambiare radicalmente le nostre nozioni di scuola. John Adams ha dichiarato che l'educazione deve insegnare alle persone come vivere o il modo di guadagnarsi da vivere. Le nostre scuole non fare nessuna. Essi insegnano come passare i test sulla conoscenza di senso che non arriva mai in vita reale. L'obiettivo di motori per l'istruzione è quello di fornire un'alternativa.”

Information Literacy


http://lascuolachefunziona.ning.com/forum/topics/i-10-errori-delleducazione

Pratiche di insegnanti che fanno funzionare la scuola italiana

http://lascuolachefunziona.pbworks.com/ “In questo wiki sono presenti risorse in diverso formato (testi, link, file ...) che nel NING che ospita "la scuola che funziona" non possono essere caricati e/o organizzati adeguatamente. Di seguito l'accesso alle pagine.Per editare le pagine è necessario essere abilitati a questa azione. La prima volta che cliccherete su "edit" si visualizzerà una finestra per l'esecuzione dell'operazione.”

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